CLIMA LA CLASĂ

ȘI
ÎNVĂŢARE LFAPMING

MEDIU INCONJURATOR FvvIpOvMHAIT

doamna Katherine Z. Vitto

€LASSP0OM
eLATr
MATERIALE 1A
 Sala de clasă )

□ Este pro du c t m a unei

C l i interacţiuni * t
t

între şi între profesor şi elevi decât cel al

condiţiilor fizice ale clasei. (Ma. Rita Lucas și Brenda
Corpuz 2007)
LFAPMING
□ O calitate relativ durabilă a mediului școlar FvvIpOvMHAIT

care este experimentată de participanți, le

afectează comportamentul și se bazează
pe percepțiile lor colective . de
comportament în €LASSP0OM
eLATr

€LASSP0OM
eLATr
 climatul clasei
Atrăgător cald ... Rece distant
b

{Deschidere
{Încredere
LFAPMING
VComunicare FvvIpOvMHAIT
VProfesori și administratori care se sprijină pe studenți și unul pe
altul
 Un climat cald
; incurajeaza… •
□ Învățarea și realizarea elevilor •

□ Reduce sau elimină managementul multor studenți

probleme (disciplina)
• ppne
□ Satisfacția în muncă pentru profesori și administratori •
EM"IONNN"T

□ Performanță îmbunătățită de către profesori și administratori

(Buckman, King și Ryan, 1995) ASSP0OM •
ELWATE
€LASSP0OM
eLATr
 FAPMAMG

4SSP0O
(Manzano și M WA"r
colab
 Climatul favorabil în clasă ;
Este o sală de clasă
Whff regulile și procedurile specifice ale clasei
□sunt clare

□ Aceste reguli și proceduri de clasă sunt • LFAPMING

FvvIpOvMHAIT
discutate în prima zi de curs.

□ Elevii sunt implicați în proiectarea : regulilor

și procedurilor
□Sunt folosite tehnici de recunoaștere și
consolidare a comportamentului acceptabil și de
a oferi consecințe negative.
«
□Sunt stabilite limite clare pentru comportamentul
inacceptabil.
LFAPMING
□Există un echilibru sănătos între dominație și FvvIpOvMHAIT
cooperare
□Profesorul este conștient de nevoile diferitelor
tipuri de elevi.
MT? 1
(Manzano și colab, 2003)

(Manzano și
colab
 Învățarea
□ Învățarea este cea mai
eficientă și mai productivă .
• (Corpuz & Salandanan, 2007)

□ Este alcătuit din mediul fizic, precum și

„ mediul psihologic, care • înconjoară
LFAPMING
cursantul și care • influențează învățarea FvvIpOvMHAIT
acestuia. (Corpuz & 2 Salandanan, 2007)

€LASSP0OM
eLATr
 Aranjament al
Mobila
□ Mobilierul, ca masa pt
demonstrații amplasate în fața sălii.
□ Scaunele sunt ordonate cu spații suficiente între ele.
□ Rafturile de afișare sunt situate în lateral LFAPMING
FvvIpOvMHAIT

□ Dispozitivele didactice sunt amplasate în

dulapurile din apropiere.

€LASSP0OM
eLATr
 LFAPNING
VIPOvMHIT

Sursa: http://www.bbc.co.uk/schools/

MMMMiMme9—LASSP0OM
Sursa: http://www.thevillageschool.com Mfr
 Starea fizică a
sala de clasă
□ Configurare curată și ordonată

□ Lumină naturală și aer proaspăt curgător

LFAPMING

□ Fără zgomot provenit din împrejurimi FvvIpOvMHAIT

□ Ușile și ferestrele ar putea fi deschise vfl\

și închis cu mai puțină dificultate •eusspe
eN
 FAPMING
•pOvMR

€LASSP0OM
 Sala de clasă
Proceduri
o voce clară și entuziastă a profesorului

□ Dispoziție pozitivă stabilită de elevi și de

• profesor
LFAPMING
FvvIpOvMHAIT
□ Pregătirea materialelor
*
□ Modalitate de implementare
• proceduri
 O învățare facilitatoare
□ Încurajează -l pe E s n pe v o i p r l o e n să m e
n activ
□ Promovează și facilitează persoanele •
• descoperirea sensului personal al ideii.
□ Subliniază caracterul unic personal și subiectiv
al învățării.
□ Diferența este bună și de dorit
□ Recunoaște în mod constant dreptul oamenilor
la

€LASSP0OM
eLATr
• face greșeli

LFARNING
FvvIpOvMHAIT

ELASSP0OM
□ Tolerează ambiguitatea
□ Evaluarea este un proces de cooperare cu
: accent pe autoevaluare
□ Oamenii sunt încurajați să aibă încredere în
• ei înșiși, precum și în surse externe «
□ Oamenii simt că sunt respectați și
♦ acceptat LFAPMING
FvvIpOvMHAIT
□ Permite confruntarea

€LASSP0OM
eLATr
 Referenc
Corpuz, Brenda B. și Lucas, Ma. Rita D.

(2007). Fac e silita ting Learning: A Metacognitive

Proces. Orașul Quezon: Lorimar Publishing Inc.

LFAPMING
« FvvIpOvMHAIT
Corpuz, Brenda B. și Salandanan, Gloria G.
(2007). Principiile predării 1. Orașul Quezon: Lorimar Publishing
Inc.

€LASSP0OM
eLATr