Titlul cursului: Psihologie experimentală

Bsc. Majoritatea Psihologie Aplicată

Orele de credit 3

Instructor: Abeeha Shaloom

Privire de ansamblu asupra curs

Acest curs servește ca o introducere generală în domeniul psihologiei experimentale. În cele mai
multe
termeni generali, psihologia experimentală este studiul științific al proceselor mentale, al
modului în care mintea funcționează (și nu funcționează). Ne vom petrece mult timp discutând
despre informații și despre modul în care acestea sunt transformate. Acesta este un curs de
psihologie de licență conceput pentru a oferi studenților cunoștințe despre metodele
experimentale de cercetare în psihologie și practică practică. Elevii vor învăța cum să planifice,
să efectueze și să analizeze propriile cercetări experimentale și cum să comunice altora
rezultatele cercetării lor. Elevii vor dezvolta cunoștințele și abilitățile de a aplica și critica
metoda științifică în cursurile viitoare.

OBIECTIVELE CURSULUI

1. Descrieți componentele și justificarea metodologiilor experimentale utilizate pentru a

dobândi cunoștințe psihologice.
2. Descrieți dificultățile inerente cercetării psihologice și efectuați critici atente ale unor
studii selectate.
3. Proiectați și conduceți studii de subiecte psihologice și prezentați rezultatele într-un mod
clar, logic.
4. Înțelegeți argumentele, punctele forte și limitările metodei experimentale de obținere a
cunoștințelor despre procesele mentale și comportamentale.
5. Aflați cum să proiectați studii experimentale și neexperimentale.
6. Aflați cum să utilizați diferitele metode utilizate în psihologia experimentală, inclusiv
cele pentru oameni, atât instrumentale, cât și non-instrumentale.
7. Aflați cum să aplicați ghidurile etice APA în cercetarea cu oameni și animale. 6. Învață să
aplici tehnici statistice.
Rezultatele cursului:

După finalizarea acestui curs, studentul ar trebui să fie capabil să:

1. Explicați de ce gândirea științifică folosită în cercetarea psihologică este mai bună decât
bunul simț ca mijloc de a dobândi cunoștințe despre comportament.
2. Explicați logica experimentului de psihologie și descrieți trăsăturile metodologiei
experimentale menite să satisfacă această logică.
3. Compară și contrastează relațiile predictive și cauzale dintre variabile.
4. Comparați și contrastați variabilele manipulate și nemanipulate.
 5. Explicați problema confuziei în experimentele psihologice și descrieți metodele utilizate
pentru a minimiza problema.
6. Descrieți factorii care limitează generalizarea constatărilor experimentale în psihologie.
7. Descrieți analiza necesară pentru a determina dacă constatările experimentale sunt
accidentale.
8. Descrieți formatul de raportare a rezultatelor cercetării.

Schema cursului

1. Introducere în psihologia experimentală

a. Dezvoltarea psihologiei experimentale
2. Etică, Cercetare de proiectare experimentală.
3. Cercetare experimentală
4. Valabilitate
5. Amenințări la adresa validității
6. Fiabilitate
7. Proiecte experimentale
a. Declarație problemă
b. Construirea de ipoteze
c. Variabile
i. Variabile independente
ii. Variabile dependente
iii. Variabile de confuzie
e. Modele experimentale
f. În cadrul grupului
g. Între grup
h. Designuri experimentale Qusai
i. Experimente de teren
j. Experimente de laborator
k. Design pretest-posttest
l. Design subiecte potrivite
m. Experiment dublu-orb
n. Studii controlate randomizate
o. Proiectarea măsurilor contrabalansate
8. Proiectarea unui experiment
9. Psihofizica
a. Importanța psihofizicii
b. Metode psihofizice
c. Prag absolut
d. Prag diferențial
e. Metoda erorii medii.
10. Teoria detectării semnalului
Împărțirea mărcilor

Elevii vor trebui să susțină două chestionare și teme înainte de semestru și două în termenul
final.

Examene (media 25% și final 60%

35%)

Proiect 10%

Teste 20%

Sarcini 10%

Indicatori de performanta
Introducere (1 punct)
Claritatea conceptului (2 puncte)
Concluzie (1 punct)
Prezentare (1 punct)

100%

Criterii de evaluare
Următoarele sunt criteriile de evaluare pentru test.

Criterii Standarde

A B C D F

10 –9 8.9 –7.5 7.4 – 6 5.9 –5 Mai puțin de

5

Notarea Acoperire Puțin mai Detaliu Nu l-am Logica

testului (10 logică, puțin logic și descriptiv al putut face inadecvata
puncte) critică și analitic, dar subiectului corect
analitică a cu sens cu conținut
subiectului satisfăcător

Criterii de notare pentru teme:

1. Elevii ar trebui să folosească propria limbă pentru competența lingvistică.
2. Sunt încurajate exemplele proprii din viața lor de zi cu zi, în locul exemplelor livrești.
3. Lungimea temelor trebuie să fie limitată la 5-6 pagini.
4. Ideile creative și originale au un punctaj mai mare.
5. Organizarea materialului este un criteriu important.
6. Nu vor fi acceptate materiale copy paste de pe internet și cărți.
7. Fiecare broșură de temă/proiect va fi încărcată la predare pentru a obține un raport de
plagiat.
Prezentări: În funcție de mărimea clasei, subiectele de prezentare vor fi alocate fiecărui grup în
parte.

1. Lucrul de dezbatere în echipă (prezentări): Vom folosi timpul de clasă pentru a revizui
unele dintre dezbaterile clasice și controversele actuale din domeniul psihologiei clinice.
Această activitate este concepută pentru a oferi studenților șansa de a aplica studenților
abilitățile de gândire critică la unele dintre cele mai importante și interesante subiecte din acest
domeniu. Studentul va fi repartizat într-o echipă, subiect și poziție. Nu există răspunsuri corecte
sau greșite, iar elevul nu va fi evaluat în funcție de poziția pe care o ocupă. Studentul va fi
evaluat în funcție de calitatea gândirii științifice pe care elevul evidențiază argumentele pe care
le formulează și modul în care elevul critică argumentele opuse. Fiecare grupă va primi câteva
materiale de bază pentru a începe pregătirea argumentelor elevului. Este important ca toți să fie
prezenți la pregătirea și prezentarea poziției echipei elevului.
2. Teste : vor fi 4 chestionare pe parcursul semestrului. Aceste chestionare au mai multe scopuri,
inclusiv menținerea elevului pe urmă cu citirea elevului, identificarea domeniilor pe care elevul
ar putea să nu le înțeleagă înainte de a susține examenele intermediare și finale ale elevului și
oferirea studenților posibilitatea de a se familiariza cu stilul meu de testare înainte de examene.
Fiecare test va avea 45 de întrebări cu răspunsuri multiple și, împreună cu el, vom avea și câteva
întrebări de gândire critică. Testele vor avea loc în general la începutul orei, așa că vă rugăm să
fiți la timp. Chestionarele de machiaj nu pot fi date. Dacă elevul ratează un test, studentul va
primi un punctaj de 0 pentru acel test.

3. Examene: Vor fi două examene pe tot parcursul semestrului. Fiecare va acoperi materiale din
manual, prelegeri, exerciții de clasă și lecturi suplimentare. Examenele vor include atât întrebări
cu răspunsuri multiple, cât și întrebări cu răspuns scurt. Aceasta este șansa elevului de a arăta
ceea ce știe elevul! Nu se vor folosi texte, note sau dispozitive electronice în timpul
examinărilor. Vă rugăm să aduceți propriile creioane ale elevului cu gumă de șters, cântare și
marcatoare cu bile, nu va fi permisă distribuirea în timpul examenelor.
Examenele de refacere se vor da numai în caz de urgență medicală. De asemenea, studentului i
se va cere să prezinte documentația corespunzătoare (de exemplu, documentația unei șederi în
spital). Studenții care pierd un examen fără să mă informeze în prealabil și/sau care nu pot
furniza documentația vor primi un zero pentru acel examen. Asigurați-vă că vă planificați din
timp, deoarece nu pot permite machiaje pentru evenimente precum probleme de programare a
examenelor sau călătorii devreme acasă.

5. Participarea este crucială. Vă rugăm să puneți întrebări, să oferiți observații și să sugerați

perspective alternative în timpul orei. Vor exista o mulțime de oportunități pentru discuții în
clasă și în grupuri mici. Participarea elevului ar trebui să demonstreze că elevul evaluează
propria înțelegere a elevului (adică pun întrebări despre lucruri pe care elevul nu le înțelege),
că elevul aplică o lentilă psihologică experiențele zilnice ale elevului și că elevul procesează în
mod activ materialul prezentat în clasă.
Elevul nu poate participa în mod eficient la clasă dacă elevii vorbesc, trimit mesaje, joacă
Words with Friends sau actualizează starea lui Facebook. Telefoanele și orice dispozitive
electronice neesențiale trebuie păstrate în interiorul unei geanți sau rucsac în orice
moment în timpul orei. Dacă elevul are o urgență legată de familie sau de sănătate care
impune ca elevul să păstreze accesul la telefonul elevului, vă rugăm să mă anunțați la
începutul orei.

Cărți de text

1. Postman, L și Egan.JP ( 1964) . Psihologie experimentală . Harper & Brothers .

2. Shaughnessy, J. Zechmeister, E. și Zechmeister, J. (2015) . Metode de cercetare în
psihologie ( e d i ț i a a 10 -a ) . Educația McGraw-Hill.

3. Martin, DW (2008). Făcând experimente de psihologie. Belmont, CA: Thomson-

Wadsworth.

4. McBride, D, M. (2013). Procesul cercetării în psihologie (ed. a II-a). Thousand Oaks,

CA: Sage.
5. Morling, B. (2015). Metode de cercetare în psihologie: evaluarea unei lumi de informații
(ediția a treia). New York: WW Norton & Company.
6. Dunn, D. (2011). Un scurt ghid pentru a scrie despre psihologie (ediția a treia). Boston:
Longman.
7. Morling, B. (2017). Metode de cercetare în psihologie: evaluarea unei lumi de informații
(a treia). New York: WW Norton & Company.