SEMANA 4: SESIÓN 3 (lección única)

UNIDAD: TRIGONOMETRÍA

Título: Regla del coseno: resolución de problemas

Intenciones de - Para que los estudiantes aprendan a calcular el área de un
aprendizaje triángulo.
- Para que los estudiantes aprendan la regla del coseno.

Criterios de éxito - Los estudiantes podrán calcular el área de un triángulo.

- Los estudiantes podrán usar la regla del coseno para
encontrar el lado faltante de un triángulo.
- Los estudiantes podrán usar la regla del coseno para
encontrar el ángulo que falta en un triángulo.

Fase y calendario: contenido, acciones y enfoques pedagógicos

Enlaces curriculares
Tema 3:
(SACE)
El estudio de la trigonometría permite a los estudiantes ampliar
su modelado matemático a contextos como la construcción, el
diseño, la navegación y la topografía mediante el uso de
funciones periódicas. La variación de la demanda de electricidad
a lo largo del día, las variaciones estacionales del clima y los
ciclos dentro de la economía son ejemplos de fenómenos
periódicos. Al comprender cómo modelar estos fenómenos, los
estudiantes predicen tendencias en ellos.
Los estudiantes amplían su comprensión de la trigonometría a
triángulos que no son rectángulos. Aprenden sobre una familia
particular de funciones periódicas con la introducción de las
funciones trigonométricas básicas, comenzando con una
consideración del círculo unitario, usando grados. Se introduce
la medida de ángulos en radianes, se examinan las gráficas de
las funciones trigonométricas y se exploran sus aplicaciones en
una variedad de entornos. En el Tema 10 se exploran funciones
trigonométricas más complejas.

Antes de esta lección, el televisor estará listo y mostrará el plan

Material previo a la para hoy y las intenciones de aprendizaje y los criterios de éxito.
sesión/preparación de El televisor también estará listo para mostrar el PowerPoint de
la lección la lección. La pizarra tendrá una pregunta para que los
estudiantes la resuelvan al ingresar al salón.

Introducción de la La lección comenzará cuando los estudiantes ingresen y

sesión comiencen a resolver la pregunta en la pizarra. A medida que
comiencen, me referiré a la televisión destacando el plan para
hoy y las intenciones de aprendizaje. Una vez que los
estudiantes hayan tenido suficiente tiempo para resolver el
problema, lo analizaremos rápidamente y comenzaremos la
lección.

Cuerpo Introducción: (10 minutos)

 Habrá un problema en el pizarrón para que los
estudiantes comiencen al ingresar al salón de clases.
Cuando comiencen esto, les explicaré el plan de la
lección y el LI y el SC.
Este problema se explicará rápidamente a los
estudiantes y comenzará el resto de la lección.

Cuerpo: (35 minutos)

 Esta lección comenzará repasando la regla del coseno de
la lección anterior.
Presentaré dos ejemplos para los estudiantes. Uno
encuentra el lado que falta y el otro encuentra el ángulo
que falta.
Luego, los estudiantes harán un par de ejemplos en sus
libros.
Una vez que hayan hecho un par de ejemplos,
pasaremos a la actividad de resolución de problemas.
Aquí es donde los estudiantes se dividirán en grupos y se
les entregará una pizarra. Se mostrará una pregunta en
el televisor y tendrán algo de tiempo para responder.
Tendrán que utilizarse mutuamente como recursos y yo
les proporcionaré orientación cuando sea necesario. Este
PowerPoint contendrá un par de preguntas sobre el área
de un triángulo (fórmula básica y regla de Heron), pero el
enfoque principal serán más problemas relacionados con
la regla del coseno.

Conclusión: (5 minutos)
 Luego los estudiantes comenzarán a empacar.
Deberán limpiar sus pizarras y colocarlas al frente.
También deberán devolver sus rotuladores de pizarra.
Una vez que hayan hecho esto, se les permitirá hacer las
maletas.
Una vez que estén listos, reforzaré el buen
comportamiento del día, les informaré de cualquier tarea
que deban completar y luego les permitiré irse.

Conclusión La conclusión de esta lección involucrará a los estudiantes

limpiando sus pizarras y colocándolas nuevamente al frente de
 la sala. También deberán devolver sus rotuladores de pizarra. A
medida que completen esto, reforzaré el buen comportamiento
y los felicitaré por una lección exitosa. Les explicaré lo que
veremos la próxima semana y les recordaré cualquier tarea que
deban completar. Luego serán despedidos.

Diferenciación Recapitular la lección anterior para aquellos que tienen

dificultades con el contenido diferenciará esta lección. Aquellos
que tienen dificultades también recibirán más apoyo mientras
hacen ejercicios de forma independiente. Los grupos en los que
trabajarán los estudiantes se basarán en tener estudiantes con
habilidades mixtas para que los niños con dificultades reciban
apoyo y los estudiantes con mayores habilidades puedan
ampliarse. La complejidad de las preguntas significa que, en
algún momento, los estudiantes con menor capacidad tendrán
acceso a la resolución de problemas y los estudiantes con mayor
capacidad tendrán acceso a la resolución de problemas.

Tarea La tarea es completar cualquier trabajo de libro de texto

inacabado de esta semana. Se les pedirá que completen más
preguntas relacionadas con la regla del coseno, ya que la
próxima lección comenzaremos con la regla del seno.