República de Filipinas

Región VII, Bisayas centrales

DIVISIÓN DE LA CIUDAD DE BOGO

ESCUELA SECUNDARIA NACIONAL BINABAG

Binabag, Ciudad de Bogo, Cebú

Formato del plan de lección detallado (DLP)

DLP nº: 3 Área de aprendizaje: Ciencias de la Nivel de grado: 12 Cuarto: 1 Duración: 1h.
Tierra y la Vida
Competencias 3.Reconocer la singularidad de la Tierra, siendo el único planeta Código: S11/12ES-
de aprendizaje: del Sistema Solar con propiedades necesarias para sustentar la Ia-e-3
vida.
Código: S11/12ES-
4. Explique que la Tierra consta de cuatro subsistemas, a través Ia-e-4
de cuyos límites fluye la materia y la energía.
Conceptos Unicidad de la Tierra
clave/comprensi Los cuatro subsistemas de la Tierra, a saber: geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera.
Los cuatro subsistemas son sistemas vinculados: cualquier cambio en un sistema afecta al otro.
ones a
desarrollar
Dominio Dimensiones del proceso cognitivo adaptadas ( DO N° 8, s. 1. Objetivos
2015)
Conocimiento Categorías: Verbos conductuales:
Describir las propiedades de la tierra necesarias para sustentar la vida.
Describe los cuatro subsistemas de la Tierra.
Habilidades Utilice la ilustración del ciclo del agua para explicar cómo se interrelacionan los diferentes
subsistemas.
Actitud Demostrar responsabilidad sugiriendo formas de mantener el equilibrio en los cuatro
subsistemas.
Valores makakalikasan
Practica el cuidado del medio ambiente.
2. Contenido Tierra y sistemas terrestres
3. Recursos de aprendizaje Materiales: Papel manila, fotografías de los diferentes subsistemas, rotulador,
pegamento, cinta adhesiva (cinta de carrocero), computadora portátil, proyector.
Materiales de aprendizaje: libro de texto, internet.
4. Procedimientos
4.1 Actividad Habrá un juego corto titulado “Cuatro imágenes, una palabra”. Se mostrarán cuatro imágenes que
Introductoria dirán cuál es la palabra.
( 1 minuto).

Oración de transición: Según tu respuesta, ¿cuál crees que será nuestro tema de hoy? ¿Estás listo
para aprender ahora?
4.2 Actividad Paseo por la galería (habrá cuatro grupos).
( 10 minutos). 1. En esta actividad, la maestra pega 4 papeles de Manila en la pared. Cada papel de Manila
estará pegado con imágenes donde cada una representará uno de los subsistemas de la
Tierra. Luego el profesor llamará aleatoriamente a un miembro del grupo (cada miembro
tendrá un número asignado) que escribirá lo que ha visto en las imágenes.
2. El profesor ha preparado Meta tiras en cuatro colores diferentes que representan los cuatro
 subsistemas. Luego llamará a otro miembro del grupo para que lo pegue en el papel de
Manila que crea que corresponde a la descripción dada.
3. Por último, el profesor ha preparado tiras de papel que también contienen descripciones de
los cuatro subsistemas. Ella llamará a los miembros de los cuatro grupos para que lo peguen
en el papel de Manila que crean que corresponde al título/tema.
Declaración de transición: Después de haber dado sus descripciones de los cuatro subsistemas,
permítanos verificar si sus respuestas son correctas.
4.3 Análisis (15 minutos). Aprendizaje Activo/Estrategias de Discusión/Aprendizaje Colaborativo-Cooperativo
En esta actividad, un representante de cada grupo escogerá un papel enrollado preparado por el
docente para determinar qué subsistema de la Tierra informarán. Antes de que el reportero haga el
informe, todos los miembros del grupo deben intercambiar ideas sobre si todas las tiras que se están
pegando en el subsistema asignado son correctas. Si no, entonces tienen que intentar corregir a qué
subsistema pertenece. Luego sigue el informe.
Declaración de transición: Después de haber aprendido cuáles son estos cuatro subsistemas de la
Tierra, profundicemos nuestra comprensión viendo esta presentación en PowerPoint. Al mismo
tiempo, quiero que recuerdes los diferentes ciclos de nutrientes.
4.4 Abstracción Espacial
( 15 minutos). El profesor mostrará una presentación en power point del tema para profundizar la comprensión de
los estudiantes sobre el subsistema de la Tierra. Luego, el profesor mostrará una ilustración del ciclo
del agua y pedirá a algunos alumnos que expliquen cómo se interrelacionan los diferentes
subsistemas.
Declaración de transición: Ahora que ha aprendido que cada subsistema se afecta entre sí,
quiero que….
4.5 Aplicación Pensamiento crítico
( 5 minutos). A cada grupo se le darán 2 minutos para hacer una sugerencia que defienda/ayude a todos a ser
conscientes de la importancia de mantener el equilibrio en las relaciones e interacciones entre los
subsistemas que componen la Tierra. Después de 2 minutos, “¿Puedo saber del Grupo 1…. Y por
último el Grupo 4”.
Declaración de transición: Maestro – “Ahora estás listo para una prueba oral. Será colaborativo”.
4.6 Evaluación (8 minutos).

Método de evaluación Posibles actividades

d) Pruebas Examen oral:
El profesor llama a cualquier miembro del grupo para que elija cualquiera de las preguntas
preparadas en una metatira. Luego el grupo colabora para determinar cuál es la respuesta. A medida
que el profesor llame al grupo, todos expondrán su respuesta de forma oral.
1. Describe cada uno de los cuatro subsistemas de la Tierra en una palabra.
2. En una frase, explica cómo los subsistemas de la Tierra se afectan entre sí.
3. En el ciclo del agua, identificar en qué parte del ciclo están involucrados los subsistemas.
4. Dé/sugiera al menos una actividad que ayude a mantener el equilibrio de los cuatro
subsistemas.

Rúbricas: 5- precisión (100% siguió las instrucciones), rapidez al responder (dar la respuesta en
tiempo), idea de pensamiento completa dada
4- precisión (no siguió lo que se le pregunta), rapidez al responder, pensamiento completo o
Idea
3 – precisión (100% siguió las instrucciones), no responder rápidamente (dar la respuesta
a tiempo), idea completa dada
2 - precisión (100% siguió las instrucciones), respuesta rápida, no completa
pensamiento o idea
1 - precisión (no siguió lo que se le preguntó), no respondió rápidamente, no completó
pensamiento o idea
4.7 Tarea (1 minuto). Complete a continuación cualquiera de los cuatro propósitos:
 Enriqueciendo/inspirando la lección del día
A tu manera, incluso a tu corta edad, ¿qué puedes hacer en tu propia comunidad para ayudar a mantener el
equilibrio del flujo de energía y materia en el sistema de la Tierra?
4.8 Actividad final (2 minutos). Describir las propiedades de la Tierra
necesarias para sustentar la vida.
1. Observaci Indique a continuación casos especiales que incluyen, entre otros, la continuación del plan de lección al día siguiente en caso de repetición
de enseñanza o falta de tiempo, transferencia de la lección al día siguiente, en casos de suspensión de clase, etc.
ones
 2. Reflexion Reflexiona sobre tu enseñanza y evalúate a ti mismo como docente. Piense en el progreso de su estudiante esta semana. ¿Que funciona?
¿Qué más se necesita hacer para ayudar a los estudiantes a aprender? Identifique qué ayuda pueden brindarle sus supervisores de
es instrucción para que, cuando los conozca, pueda hacerles preguntas relevantes. Indique a continuación lo que sea apropiado.

Preparado por:
Nombre: GUST GENEROSO B. BABAO Colegio: Binabag National High School
Cargo/Designación PROFESOR 2 División: ciudad de bogo
Número de contacto: 09772714788 Dirección de correo electrónico: gusty1432@gmail.com

Bibliografía

Libro de texto:

Olivar II, José Tolentino y Morales-Ramos, Anna Cherylle, 2016. Serie Explorando la vida a través de la ciencia. Casa editorial
Phoenix, Inc.

Referencias para las fotos:

Sin autor (imagen en línea) Obtenido de https://earthscience1st.wikispaces.com/bg4.geosphere. Recuperado el 22 de

agosto de 2016.
Sin autor (Imagen en línea) Obtenido de http://inter3.kuicr.kyoto-u.ac.jp/album/KH94-4/FH000153.jpg .
Recuperado el 22 de agosto de 2016.
Sin autor (Imagen en línea) Obtenido de https://pmm.nasa.gov/education/lesson-plans/water-biosphere .
Recuperado el 22 de agosto de 2016.
Sin autor (Imagen en línea) Obtenido de http://www.onegreenplanet.org/environment/inspiring-quotes-about-nature/ .
Recuperado el 23 de agosto de 2016.

Apéndices: (adjunte todos los materiales que se utilizarán)

1. Hoja de actividades …
2. Evaluación formativa …
3. Clave de respuestas...
 Meta tiras para Gallery Walk
 Geosfera
1. se refiere a la Tierra Sólida
2. las rocas, las montañas y otras características físicas de la Tierra
 Hidrosfera
1. totalidad del agua de la Tierra
2. agua encerrada en hielo y nieve
 Atmósfera
1. mezcla de gases que rodean el planeta
2. compuesto por 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno, 0,9% de argón y 0,1% de oligoelementos
 Biosfera
1. incluye todas las formas de vida
2. incluye todos los seres vivos
 Evaluación
1. Describe cada uno de los cuatro subsistemas de la Tierra en una palabra.
 Geosfera - rocas
 Hidrosfera - agua
 Atmósfera - aire
 Biosfera - vida

2. En una oración, explica cómo los subsistemas de la Tierra se afectan entre sí.
 Cualquier cambio en un sistema afecta al otro.
3. En el ciclo del agua, identificar en qué parte del ciclo están involucrados los subsistemas.
 En forma de vapor de agua, atmósfera… agua-hidrosfera… depositada en
rocas-geósfera….almacenada/utilizada por plantas-biosfera
4. Dar/sugerir al menos una actividad que ayudará a mantener el equilibrio de los cuatro subsistemas.
 Plantación de árboles/Plantación de manglares/3R: reducir, reutilizar, reciclar/eliminación adecuada de
residuos
4. Folletos...
5. Presentación de PowerPoint... (incluida en la carpeta de este DLP)
6. Otros