Plan flexibil de livrare a instrucțiunilor (FIDP)

Clasa a 11a Semestru: primul semestru

Nr. de ore/semestru: 80/semestru
Titlul principal al subiectului : Dezvoltarea personalității Cerințe preliminare (dacă este necesar):

Viziune : Timber City Academy, o instituție non-sectară, filipineză chineză, își propune să fie o școală orientată
spre valori, naționalistă, relevantă, eliberatoare și performantă, care oferă școli de bază excelente necesare pentru
o viață de calitate mult îmbunătățită.

Misiune: Oferim predare bazată pe tehnologie. Echipam studenții în domeniul Afacerilor și Științelor. Conservăm
Natura

Valori de bază : Încredere - Menținem încrederea familiei, prietenilor și colegilor noștri.

Competență : Manifestăm competență în toate eforturile noastre

Excelență : îndeplinim o sarcină cu excelență

Responsabilitate : suntem responsabili pentru ceea ce facem

Naţionalist: Ne iubim originile

Descrierea subiectului principal: Acest curs îi face pe elevii de liceu să conștientizeze stadiul de dezvoltare în care se află pentru a se înțelege mai bine pe ei înșiși și pe oamenii semnificativi din jurul lor, în timp ce iau decizii importante în
carieră în adolescență. Cursul constă din module, fiecare dintre ele abordând o preocupare cheie în dezvoltarea personală. Folosind abordarea învățării prin experiență, fiecare modul invită studenții să exploreze teme specifice în dezvoltarea
lor. Reflecțiile personale, împărtășirea și prelegerile ajută la dezvăluirea și articularea conceptelor, teoriilor și instrumentelor relevante în diferite domenii ale psihologiei.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

Standard de performanță culminant: Faceți un plan de carieră bazat pe obiectivul său personal și pe factorii externi care influențează alegerile în carieră
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________

Ce să înveți? De ce să înveți? Cum se evaluează? Cum să predați?

Cea mai înaltă strategie de
Cea mai înaltă abilitate de gândire permitere de utilizat în dezvoltarea
Competențe de învățare
de evaluat celei mai înalte abilități de gândire
de evaluat
Cele mai
Standarde de Standarde de Activități
Conţinut esențiale
conținut performanta flexibile de Strategii
subiecte Activarea
Clasificarea Cel mai Clasificarea evaluare flexibile de
Complet Nivelul RBT strategiei
KUD Esențial KUD (FAA) învățare
generale
Verificări de (FLS)
performanță
1 TRIMER

1. Cursanții The Cursanții trebuie Elevii... K explicați că U E SCRIEȚI UN Video

Provocări ale să efectueze 1.1 explică faptul cunoașterea de JURNAL
Cunoaștere demonstreaz Prezentare
Mijloc și autoexplorarea și că cunoașterea sine poate face a DESPRE
a pe sine ă o înțelegere Târziu dezvăluirea de sine poate persoana își CUNOAȘTE-TE De sine
Înțelegerea a lor înșiși în Adolescent simplă face o persoană acceptă punctele DE SINE de dezvoltare
să-și accepte forte și limitările
 punctele forte și
și să te descurci
limitările și să se
mai bine cu
ocupe mai bine
ceilalți
cu ceilalți
timpul 1.2 să-și
împărtășește-i
împărtășească
pe sine în adolescenței caracteristicile,
caracteristicile
U unice, U E COMUNICARE
timpul mijlocii și obiceiurile și
obiceiurile,
adolescențe târzii -Natura sinelui în experiențele
și experiențe
etapa unice
i mijlocii și adolescenței schimbări
târzii -sexualitatea de
gen 1.3 menține un
D
jurnal

2.1 discută
relația dintre
dezvoltarea
fiziologică,
cognitivă,
psihologică,
U PREZENTAȚI O
spirituală și
diferitele aspecte Aspecte ale socială pentru a- PIESA CARE
ilustrează și înțelege SCRIEȚI O
ale dezvoltării dezvoltării ARĂTĂ
conexiunile gândurile, INTRARE ÎN
holistice: holistice CONEXIUNILE
dintre gânduri, sentimentele și JURNAL CARE
2. Dezvoltarea dezvoltare - Natura DINTRE
sentimente și comportamentul EVALUAZĂ
întregii persoane fiziologică, schimbării COMUNICARE GÂNDURI,
comportamente să-și evalueze GÂNDURI,
cognitivă, dezvoltării 2.2 își evaluează SENTIRI ȘI
în dezvoltarea propriile gânduri, SENTIRI ȘI
psihologică, holistice propriile gânduri, COMPORTAME
holistică a unei K sentimente și K A COMPORTAME
spirituală și -domenii de sentimente și NTE ÎN
persoane comportamentel NTE
comportamente
socială dezvoltare or SITUAȚII DE
2.3 arată VIAȚĂ REALĂ
arată legăturile
legăturile dintre
dintre gânduri,
gânduri,
sentimente și
sentimente și D D C
comportamente
comportamente
în situații reale
în situații reale
de viață
de viață
3. Stadiile de abilitățile și Creșterea și alcătuiește o listă 3.3 enumerați D Discutați K U SCRIEȚI UN COMUNICARE SCRIEȚI O
dezvoltare în sarcinile dezvoltarea în de modalități de modalități de a sarcinile și ESEU DESPRE INSCRIERE ÎN
adolescența adecvate etapa a deveni deveni un provocările de ETAPELE JURNAL CARE
adolescent dezvoltare
mijlocie și târzie adolescenței adolescenței adolescenți DEZVOLTĂRII ELABORĂ
responsabil și fiind
mijlocii și târzii și - stadiul de responsabili și pregătit pentru experimentat în FIZICE, MODALITĂȚI
pregătitoare dezvoltare al pregătiți pentru viața adultă timpul COGNITIVE, PENTRU A
pentru vârsta adolescentului viața adultă adolescenţei SOCIALE ȘI DEVENI
adultă timpurie -provocări și VALORILOR ȘI ADOLESCENT
probleme de MORALE RESPONSABIL
dezvoltare ale PREGĂTIT
unui adolescent PENTRU
 Evaluați-vă
dezvoltarea prin
ajutor
de oameni
semnificativi din
jurul lui/ea LUCRURI DE
U A
(colegii, VIAȚĂ ADULTI
părinți, frați,
prieteni,
profesori,
comunitate
lideri)
Provocări și
probleme în
rândul
adolescenților
-aspectul fizic SCRIEȚI UN
-dezvoltarea ESEUL CARE
identităţii 4.1 discutați RELATĂ CUM
Identificați
schimbările de -identitate despre faptul că ÎN FAȚIA
clarificarea și modalități care
dezvoltare în sexuala înfruntarea PROVOCĂRILO
4. Provocările gestionarea vă ajută să
adolescența -cunoasterea provocărilor din R ÎN TIMPUL
adolescenței cerințelor anilor deveniți capabil
mijlocie și târzie sociala timpul ADOLESCĂȚEI
K și adolescent U A CONEXIUNI
mijlocii și târzii adolescenței adolescenței
și așteptările de -impulsivitate și responsabil POATE SĂ
(adolescența poate clarifica și
la și de la comportamente pregătit pentru CLARIFICA ȘI
mijlocie și târzie) gestiona SCRIEȚI UN
adolescenți de asumare de adulți GESTIONĂ
cerințele anilor
viaţă JURNAL CARE
riscuri/căutare adolescenței CERERELE ANII
CONȚINE
senzații tari ADOLESCENTE
AFIRMĂRI
-comportamente LOR.
CARE VA
sexuale
AJUTA A
-comportamente
DEVENI MAI
antisociale si
IUBIT ȘI MAI
delincvente
CAPAT CA
4.2 își exprimă
ADOLESCENT
sentimentele cu
privire la
așteptările
persoanelor
K
semnificative din
jurul său (părinți,
frați, prieteni,
profesori, lideri
comunitari)
4.3 face afirmații
care te ajută să
devină mai
D
iubitor și mai
capabil ca
adolescent
5. Confruntarea stresul și sursele IGIENA identifica 5.1 discutați că K Discutați despre K U Creați un eseu REPREZENTAR INTERVIAZĂ
cu stresul în sale; variat MENTALA SI modalități înțelegerea înțelegerea despre ceea ce I MEMBRII
adolescența răspunsuri la ADOLESCENTU personale de a stresului și a sănătății mintale determină o FAMILIEI SAU
surselor acestuia și
mijlocie și târzie stres; și strategii L face față pentru persoană să COLEGII DE
în timpul bunăstarea
de coping pentru -SĂNĂTATE o viață adolescenței psihologică experimenteze CLASĂ PRIVIND
 pentru a
poate ajuta la
o viață MENTALĂ identifica stres și cum ar
identificarea MODUL DE
sănătoasă în -STRESUL ȘI modalități de a putea cineva să-l
sănătoasă modalităților de a MANUTERARE
face față
adolescența ACEPȚIA face față și de a gestioneze
stresului în A STRESSULUI
mijlocie și târzie avea o viață eficient
timpul
sănătoasă
adolescenței
5.2 identifică Identificați
sursele de stres cauzele și
și ilustrează efectele stresului
U U K
efectul stresului în propria
asupra persoană
sistemului viaţă
5.3 să Demonstrați
demonstreze modalități
modalități personale de a
personale de a face față
D D C
face față stresului
stresului pentru și menține
o viață sănătatea
sănătoasă mintală
*Discutați despre
înțelegerea
6.1 discută că diferitelor părți
înțelegerea ale creierului,
creierului stâng procesele și
și drept poate U funcțiile pot ajuta U A
ajuta la în îmbunătățirea
îmbunătățirea gândurilor,
învățării comportamentul FĂ O
întreaga teorie a ui și INFOGRAFIE
sentimentelor.
creierului sau CREAȚI O CARE
identificați 6.2 explorează
două emisfere DIAGRAMĂ COMPARE
modalități de două tipuri de
ale creierului: COGNIȚIA tehnici de Explorați CARE LATERALITATE
îmbunătățire a
6. Puterile artistică -Puterea minții
învățării folosind cartografiere a modalități de DIFERENȚEAZĂ REPREZENTAR A CREIERULUI
mintii (dominând - memorie și
atât creierul
minții, fiecare îmbunătățire a INTELIGENTEL I ȘI MODELUL
creierul drept) și inteligență potrivită stilurilor K creierului K U E MULTIPLE ÎNTREGULUI
stâng, cât și cel de gândire functii pentru
liniară ALE HOWARD CREIER ÎN
drept dominante a dezvoltarea
(dominând GARDNER TERMENI DE
creierului drept personala
creierul stâng) STILURI DE
sau a creierului
stâng GÂNDIRE
6.3 să facă un
plan de * Dezvoltați un
îmbunătățire a plan personal
învățării folosind pentru a
D D C
creierul stâng și îmbunătăți
drept prin creierul
activități de hărți funcții
mintale
7. Sănătate conceptele SĂNĂTATE să-și identifice 7.1 interpretează U Discutați despre U SCRIEȚI UN COMUNICAȚII CREAȚI UN
mintală și despre MENTALĂ ȘI propriile conceptele de înțelegerea Jurnal despre VIDEO DESPRE
bunăstare în sănătatea BUNĂSTE ÎN vulnerabilități și sănătate mintală sănătății mintale cum să rămâneți CONȘTIENTIZA
și bunăstare și
adolescența mintală și ADOLESCȚĂ să facă un plan sănătoși din REA
psihologică în bunăstarea
mijlocie și târzie bunăstarea în -conceptul de pentru a rămâne observațiile de zi psihologică A punct de vedere SĂNĂTATEI
adolescența sănătate mintală sănătos din cu zi despre pentru a mental MENTALE
 problemele de
sănătate mintală
în timpul
adolescenței

7.2 să-și
identifice
K
propriile
vulnerabilități
identifica
7.3 alcătuiește o modalități de a
punct de vedere hartă mentală a face față
mijlocie și târzie
mintal modalităților de a stresului în
D timpul
atinge
bunăstarea adolescenței
psihologică
7.4 să creeze un
plan pentru a
rămâne sănătos
din punct de D
vedere mental în
timpul
adolescenței
8.1 discută că discută că
înțelegerea înțelegând
intensității și intensitatea și
diferențierii diferențierea
emoțiilor poate K emoțiilor poate K U
ajuta la ajuta
comunicarea comunicarea REALIZĂ O
NATURA expresiilor expresiilor Efectuați PIESA CARE VA
identificarea emoționale emoționale
EMOȚIILOR ACTIVITATEA DEMONSTRA
diferitele tipuri de modalităților de a explorarea
- Înțelegerea 8.2 explorează CUM MĂ SIMT EXEMPLE DE
8. Inteligența emoții și modul comunica și de a emoțiilor pozitive
emoțiilor emoțiile pozitive ASTĂZI COMUNICAȚII MODALITĂȚI
emoțională în care acestea gestiona emoțiile și negative ale
-Inteligenta și negative ale CUNOAȘIND ȘI DE
sunt exprimate într-un mod U cuiva U A
emotionala cuiva și modul în DUMIND GESTIONARE A
sănătos și cum le
care le exprimă SENTIRI ANUMITE
exprimă sau le
sau le ascunde
ascunde EMOȚII
8.3 să
demonstreze și demonstrați și
să creeze creați modalități
D D C
modalități de a de gestionare
gestiona diferite diverse emoții
emoții
9.1 discutați
discutați despre
despre AMINTIȚI-VĂ ȘI
înțelegerea
înțelegerea Enumerați-vă DISTRIBUIȚI
să evalueze adolescenței
relațiilor dintre CALITĂȚILE DESPRE
relaţiile, inclusiv
RELAȚII relațiile prezente adolescenți,
U cele acceptabile U A PRIETENIEI RELAȚIA DVS.
9. Relații dinamica PERSONALE ȘI și să facă planuri inclusiv
şi DVS. ȘI CU CEL MAI
personale atracției, iubirii și SOCIALE pentru expresiile COMUNICAȚII
expresii DESCRĂȚI BUN PRIETENI
acceptabile și
angajamentului - Natura relațiilor construirea unor inacceptabile ale
inacceptabile ale SCURT SAU PRIETENII
relații viitoare atracțiilor
atracțiilor PRIETENIA DE LUNGĂ
responsabile
9.2 își exprimă să-și exprime DVS. ÎN ESEU SCRĂȚI-O ÎN
modurile de a-și D modurile de a-și D C Jurnal
manifesta manifesta
 atracție, atracția,
dragoste și dragoste și
angajament angajament
9.3 să identifice identifica
modalități de a modalități de a
deveni K deveni K U
responsabil într- responsabil în a
o relație relaţie
10.1 distinge
distinge diferitele ÎN
diferitele roluri
roluri ale COMUNITATEA
conceptele ale diferiților
identifica diferitelor
despre influența indivizi în DVS. FACEȚI O
10. Relațiile diferitele roluri indivizii din
socială, societate și (ESEUL) CU O DOCUMENTAȚI
sociale în CONDUCERE ale liderilor și societate și cum
modul în care U U A E POATE FI O
conducerea pot SARCINĂ PREA
adolescența adepților în aceștia îi pot
grupului și influenţa oamenii ORGANIZATĂ FORMĂ DE
mijlocie și târzie societate influența pe
adepții prin conducerea PETRECERE COMUNICAȚII FOTOGRAFIE
oameni prin
lor sau SAU VIDEO
conducerea sau DE FIN DE AN
urmarire DESPRE
adeptul lor PENTRU
10.2 compară CORPUL OAMENII CARE
compara
percepția cuiva STUDENTULUI EXPUN SEMNE
percepția cuiva
despre sine și U U A ENTRE, CUM DE
despre sine
modul în care îl CREDEȚI CĂ ȚI LEADERSHIP
și cum îl văd alții
văd alții
ȚI DESPUTEȚI
10.3 desfășurați efectuează un
SARCINA?
un mini-sondaj mini-sondaj
privind relațiile asupra relațiilor
D D C
filipineze filipineze
(familie, școală (familie, școală
și comunitate) și comunitate)
11.1 evaluează apreciază
structura familiei structura familiei
cuiva și tipul de cuiva și tipul de
îngrijire pe care îngrijirea pe care
îl acordă și o acordă și pe
K K U
primește, care care o primește, SCRIEȚI O
poate ajuta la o ceea ce poate INSCRIERE ÎN
identificați părțile mai bună ajuta JURNAL CARE
înțelegere a în a se înțelege
ferme și blânde ȚI EVALUAȚI
impactul familiei sinelui mai bine pe sine
ale îngrijirii STRUCTURA
cuiva asupra faceți o
familiei care 11.2 faceți o FAMILIEI ȘI
11. Structuri și dezvoltării sale genogramă și CREAȚI O
RELAȚII afectează genogramă și TIPUL DE
moșteniri personale în urmăriți anumite REPREZENTAR GENOGRĂ A
urmăriți anumite
FAMILIALE dezvoltarea unei elemente fizice, ÎNGRIJIRI PE I
familiale perioada atribute fizice, de FAMILIEI DVS
persoane în D personalitate sau D C CARE O AFERI
adolescenței personalitate sau
timpul atribute ȘI PRIMIȚI
mijlocii și târzii comportamental
adolescenței comportamental CARE POT
e de-a lungul
e prin
mijlocii și târzii generațiilor AJUTA LA MAI
generatii
pregătiți un plan ÎNȚELEGE DE
1.3 pregătiți un SINE SINE
despre cum să
plan despre cum
faceți o familie
să faceți membrii
D membrii mai D C
familiei mai fermi
fermi și mai
și mai blânzi unii
blânzi unul cu
cu ceilalți
celălalt
12. Persoane și conceptele de CARIERĂ ȘI stabiliți un 12.1 explică K Explicați că K U ESEU DESPRE CONEXIUNI CREAȚI O FIȘĂ
 înțelegerea
diferiților factori,
faptul că prin
concepte de
înțelegerea
dezvoltare a
conceptelor de
carierei și viața
carieră și a
personală
obiectivelor de
obiectivele
viață poate ajuta
influențează
la planificarea
planificarea
carierei sale
carierei și luarea
deciziilor.
dezvoltare a Identificați
opțiunile de
carierei, obiectiv personal FACTORII
12.2 să identifice carieră pe baza
obiectivele de de carieră pe factorii personali diferitelor PERSONALI
DE LUCRU
viață și factorii ADOLESCENTU baza rezultatelor care influențează U factori, concepte U A CARE
cariere PLAN DE
personali care L autoevaluării alegerile de de dezvoltare a INFLUENȚEAZĂ
CARIERĂ
influențează diferiților factori carieră carierei și ALEGERILE DE
alegerile de personali obiectivele vieții CARIERĂ
carieră personale
12.3 să ia un
instrument de
Pregătește un
autoevaluare
plan de carieră
pentru a-și
pe baza celor
cunoaște
identificate
trăsăturile de
D opțiuni de D C
personalitate și
carieră pentru a
alți factori
atinge
personali în
obiectivele vieții
legătură cu
personale
obiectivele sale
de viață
13. Căi de factorii externi DEZVOLTAREA să facă un plan 13.1 discutați explicați factorii INTRODUCERE COMUNICAȚII PREGĂTIȚI UN
carieră care influențează CARIEREI ȘI de carieră bazat factorii externi de dezvoltare ÎN JURNAL PLAN DE
alegerile de FACTORI pe obiectivul său care influențează personală DESPRE PRO și CARIERĂ
alegerile de care îl poate
carieră EXTERNI personal și pe K K U CONTRACTURI BAZAT PE
carieră care pot ghida în a face
factorii externi ajuta la luarea important ALE OBIECTIV
care influențează deciziilor în decizii de carieră DIVERSELOR PERSONAL ȘI
alegerile în carieră în adolescență OPȚIUNI DE FACTORI
carieră împărtășește CARIERĂ CU EXTERNI CARE
13.2 identificați perspective care CONSILIEREA INFLUENȚEAZĂ
avantajele și îl fac să PĂRINȚILOR, ALEGERILE DE
dezavantajele realizeze PROFESORULU CARIERĂ CU
diferitelor opțiuni importanța
I SAU AJUTORUL
de carieră cu U dezvoltării U A
îndrumarea personale în CONSILIERULU PROFESORULU
părintelui, realizarea I DE I DVS.
profesorului sau o decizie de ORIENTARE
consilierului carieră ca
adolescent
13.3 să D construi o D C
pregătească un vizualizare
plan de carieră creativă a lui/ei
bazat pe dezvoltarea
obiectivul său personală prin
personal și pe diverse
factorii externi etapele prin care
 a trecut, factorii
de stres,
care influențează influențe și
alegerile de puncte de luare
carieră a deciziilor și a
analiza profilului
personal
14.1 explică
factorii de
dezvoltare
personală care îl
pot ghida în
K
luarea unor
decizii
importante de
DEZVOLTAREA carieră în
CARIEREI ŞI adolescență
14.2 Faceți o
DEZVOLTAREA construiți o
împărtășește LUCRARE DE prezentare orală
PERSONALĂ analiza și vizualizare
perspective care DISCURS DE despre lucrarea
dezvoltarea sa sintetiza creativă a
îl fac să
dezvoltării sale SCRIERE dvs. de discurs,
personală ca o dezvoltarea sa realizeze
personale prin DESPRE înregistrați-o și
componentă personală ca o importanța K
14. Perspective diferitele etape OBIECTIVELE încărcați-o în
importantă a componentă dezvoltării
asupra prin care a DVS. PE contul dvs. de
personale în D C COMUNICARE
stabilirii importantă a trecut, factorii de
dezvoltării luarea unei TERMEN Youtube ca fișier
obiectivelor de stabilirii stres, influențele
personale decizii de carieră SCURT ȘI nelistat. Trimite
carieră și de obiectivelor de și punctele de
în adolescență OBIECTELOR linkul. Utilizați
viață carieră și de luare a deciziilor
14.3 construiește PE TERMEN rubricile ca ghid
și o analiză a
viață o vizualizare
profilului LUNG în prezentarea
creativă a
personal dvs.
dezvoltării sale
personale prin
diferitele etape
prin care a
D
trecut, factorii de
stres, influențele
și punctele de
luare a deciziilor
și o analiză a
profilului
personal

Sarcină de performanță: Simularea interviului de angajare