‫تحضير مادة‬

‫التربية البدنية والدفاع عن النفس‬

‫الفصل الدراسي الثالث‬
‫الصف الأول المتوسط‬
‫التحضير بطريقة التعلم النشط الجديد‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫أهداف التعليم في المملكة‬

‫‪ -1‬غرس العقيدة اإلسالمية الصحيحة والمعارف والمهارات المفيدة واالتجاهات والقيم المرغوبة لدى‬
‫الطالب ليشبوا رجالًا‪ -‬أو نساء فاهمين لدورهم في الحياة‪ ،‬واعين بعقيدتهم مدافعين عنها وعاملين في‬
‫ضوئها لخير الدنيا واآلخرة معا ‪.‬‬
‫‪ -2‬توفير الكوادر البشرية الالزمة لتطوير المجتمع اقتصاديا واجتماعيا وثقافيا بما يخدم خطط التنمية‬
‫الطموحة في المملكة ويدفع هذه الخطط من نجاح إلى نجاح ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحرص على مصلحة الفرد والجماعة معا ‪ ،‬فهو يبتغي مصلحة الفرد من خالل تعليمه تعليما كافيا مفيدا‬
‫لذاته ‪ ،‬كما يبتغي مصلحة الجماعة باإلفادة مما يتعلمه األفراد لتطوير المجتمع بصورتين‪:‬‬
‫أ ) مباشرة ‪ :‬وذلك من خالل اإلسهام في اإلنتاج والتنمية ‪.‬‬
‫ب ) غير مباشرة ‪ :‬وذلك من خالل القضاء على األمية ‪ ،‬ونشر الوعي‬

‫لدى جميع أبناء األمة بشكل يضمن لهم حياة واعية مستنيرة‬

‫ودورا أكثر فاعلية في بناء مجتمعاتهم ‪.‬‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫اهداف مادة التربية البدنية‬

‫‪ -1‬يتعزز لديه تعاليم الدين اإلسالمي المرتبطة بالنشاط البدني بما يناسب طالب هذا الصف ‪.‬‬

‫‪ -2‬يكتسب السلوك المؤدي إلى التغلب على المعوقات النفسية ‪.‬‬

‫‪ -3‬يتعزز لديه اكتساب السلوك المؤدي لتنمية المشاركة مع اآلخرين ‪.‬‬

‫‪ -4‬تنمو لديه عناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة بما يناسب طالب هذا الصف ‪.‬‬

‫‪ -5‬يكتسب المبادئ األساسية للمهارات الرياضية في األلعاب المقررة لهذا الصف ‪.‬‬

‫‪ -6‬يتعرف على بعض المفاهيم الصحية والفسيولوجية المناسبة لهذا الصف ‪.‬‬

‫‪ -7‬يتعرف على بعض الجوانب الفنية والقانونية المهمة لممارسة األلعاب الرياضية‪.‬‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

‫معلومات عن المعلم‬

‫المؤهل‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫التخصص‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الصفوف التي يدرسها‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫مواد التدريس‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اسم المدرسة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫المســرد‬

‫توقيع المدير‬ ‫توقيع المعلم‬ ‫التاريخ‬ ‫اسم الدرس‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬
 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫االحتياج الیومي من الحصص‬
‫أول متوسط‬ ‫تربية بدنية‬
‫الغذائية لعمر (‪١٨-١٤‬سنة)‬
‫مناقشة االحتياج الیومي من الحصص الغذائية لعمر (‪١٨-١٤‬سنة)‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يتعرف الطالب على االحتياج الیومي من الحصص الغذائية لعمر (‪١٨-١٤‬سنة)‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يدرك الطالب االحتياج الیومي من الحصص الغذائية لعمر (‪١٨-١٤‬سنة)‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعزز لدى الطالب تعاليم الدين اإلسالمي المرتبطة بالنشاط البدني‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مراجعة لما سبق‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل عرف الطالب االحتياج الیومي من الحصص الغذائية لعمر (‪١٨-١٤‬سنة)؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل أدرك الطالب االحتياج الیومي من الحصص الغذائية لعمر (‪١٨-١٤‬سنة)؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يتعزز لدى الطالب تعاليم الدين اإلسالمي المرتبطة بالنشاط البدني؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫دور التغذية الصحية في تحسین‬
‫أول متوسط‬ ‫تربية بدنية‬
‫األداء الرياضي‬

‫مناقشة دور التغذية الصحية في تحسین األداء الرياضي‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يعرف الطالب دور التغذية الصحية في تحسین األداء الرياضي‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يدرك الطالب دور التغذية الصحية في تحسین األداء الرياضي‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعزز لدى الطالب تعاليم الدين اإلسالمي المرتبطة بالنشاط البدني‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل تعرف الطالب على دور التغذية الصحية في تحسین األداء الرياضي؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل أدرك الطالب دور التغذية الصحية في تحسین األداء الرياضي؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يتعزز لدى الطالب تعاليم الدين اإلسالمي المرتبطة بالنشاط البدني؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫أول متوسط‬ ‫قوة عضالت البطن‬ ‫كرة السلة‬ ‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة قوة عضالت البطن‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يقوم الطالب ببعض المهارات التي تنمي عضالت البطن‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يعرف الطالب العوامل المؤثرة في تنمية قوة عضالت البطن‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يدرك الطالب أهمية القوة العضلية كأحد مكونات اللياقة البدنية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫إلى درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬
‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫النواتج من‬
‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬
‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل يعرف الطالب بعض المهارات التي تؤدي لقوة عضالت البطن؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل تعلم الطالب الخطوات الفنية للمهارة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل قدر الطالب قيمة الروح الرياضية من منطلق إسالمي؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫أول متوسط‬ ‫الرشاقة‬ ‫كرة السلة‬ ‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة اللياقة البدنية واكتساب الرشاقة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يقوم الطالب ببعض المهارات التي تنمي الرشاقة‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يعرف الطالب العوامل المؤثرة في الرشاقة‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يدرك الطالب أهمية القوة العضلية كأحد مكونات اللياقة البدنية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫إلى درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬
‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫النواتج من‬
‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬
‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل قام الطالب بأداء بعض المهارات التي تنمي الرشاقة؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل عرف الطالب العوامل المؤثرة في الرشاقة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يدرك الطالب أهمية الرشاقة كأحد مكونات اللياقة البدنية؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫كرة‬
‫أول متوسط‬ ‫التمريرة المرتدة باليدين‬ ‫السلة‬
‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة التمريرة المرتدة باليدين‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يؤدي الطالب مهارة التمريرة المرتدة باليدين‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يعي الطالب بمهارة التمريرة المرتدة باليدين‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يظهر الطالب استعدادًا للتنافس المحمود مع زمالئه‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة مهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل أدى الطالب مهارة التمريرة المرتدة باليدين؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل وعي الطالب بمهارة التمريرة المرتدة باليدين؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل أظهر الطالب استعداد للتنافس المحمود مع زمالئه؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫أول متوسط‬ ‫الرمیة الحرة‬ ‫كرة السلة‬ ‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة الرمیة الحرة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يؤدي الطالب الرمیة الحرة‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يعرف الطالب الطريقة الصحيحة لمهارة الرمیة الحرة‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يشعر الطالب بالسعادة أثناء الحصة‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المتعلمة والمعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل يؤدي الطالب الرمیة الحرة؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل يعرف الطالب الطريقة الصحيحة لمهارة الرمیة الحرة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يشعر الطالب بالسعادة أثناء الحصة؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (الطالب) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫معرفة بعض مواد قانون كرة‬
‫أول متوسط‬ ‫كرة السلة‬ ‫تربية بدنية‬
‫السلة‬
‫مناقشة بعض القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يتعلم الطالب القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة بشكل صحيح‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يتعلم الطالب الخطوات الفنية للعبة‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يقدر الطالب قيمة الروح الرياضية من منطلق إسالمي‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارات السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل تعلم الطالب القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة بشكل صحيح؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل تعلم الطالب الخطوات الفنية للعبة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل قدر الطالب قيمة الروح الرياضية من منطلق إسالمي؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫أول متوسط‬ ‫اللياقة القلبية التنفسية‬ ‫كرة اليد‬ ‫تربية بدنية‬

‫مناقشة اللباقة القلبية التنفسية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يعرف الطالب اللياقة القلبية التنفسية‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يدرك الطالب أهمية اللياقة القلبية التنفسية‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعزز لدى الطالب تعاليم الدين اإلسالمي المرتبطة بالنشاط البدني‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل عرف الطالب اللياقة القلبية التنفسية؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل أدرك الطالب أهمية اللياقة القلبية التنفسية؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يتعزز لدى الطالب تعاليم الدين اإلسالمي المرتبطة بالنشاط البدني؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫أول متوسط‬ ‫القدرة العضلية‬ ‫كرة اليد‬ ‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة اللياقة البدنية واكتساب القدرة العضلية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يقوم الطالب ببعض المهارات التي تنمي القدرة العضلية‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يعرف الطالب العوامل المؤثرة في القدرة العضلية‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يدرك الطالب أهمية القدرة العضلية كأحد مكونات اللياقة البدنية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارات السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫إلى درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬
‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫النواتج من‬
‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬
‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل قام الطالب بأداء بعض المهارات التي تنمي القدرة العضلية؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل عرف الطالب العوامل المؤثرة في القدرة العضلية؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يدرك الطالب أهمية القدرة العضلية كأحد مكونات اللياقة البدنية؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫أول متوسط‬ ‫وقفة االستعداد في الدفاع‬ ‫كرة اليد‬ ‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة وقفة االستعداد في الدفاع‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يطبق الطالب المهارة بشكل جيد‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يتعرف الطالب على مهارة وقفة االستعداد في الدفاع‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يشعر الطالب بأهمية هذه المهارة‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل طبق الطالب المهارة بشكل جيد؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل تعرف الطالب على مهارة وقفة االستعداد في الدفاع؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل استشعر الطالب بأهمية هذه المهارة؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫أول متوسط‬ ‫التصويب من مستوى الحوض‬ ‫كرة اليد‬ ‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة التصويب من مستوى الحوض‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يطبق الطالب المهارة بشكل جيد‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يتعرف الطالب على مهارة التصويب من مستوى الحوض‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يشعر الطالب بأهمية هذه المهارة‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل طبق الطالب المهارة بشكل جيد؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل تعرف الطالب على مهارة التصويب من مستوى الحوض؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل استشعر الطالب بأهمية هذه المهارة؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫أول متوسط‬ ‫معرفة مواد قانون كرة اليد‬ ‫كرة اليد‬ ‫تربية بدنية‬

‫مناقشة بعض القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يتعلم الطالب القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة بشكل صحيح‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يتعلم الطالب الخطوات الفنية للعبة‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يقدر الطالب قيمة الروح الرياضية من منطلق إسالمي‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارات السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل تعلم الطالب القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة بشكل صحيح؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل تعلم الطالب الخطوات الفنية للعبة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل قدر الطالب قيمة الروح الرياضية من منطلق إسالمي؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫الريشة‬
‫أول متوسط‬ ‫المرونة‬ ‫الطائرة‬
‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة المرونة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يؤدي الطالب مهارة المرونة‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يتعرف الطالب على مهارة المرونة‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعزز لدى الطالب روح التنافس‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارات السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫إلى درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل أدى الطالب المرونة بطريقة صحيحة؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل تعرف الطالب على القوانين الخاصة بالمهارة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل تعزز لدى الطالب روح التنافس؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫الريشة‬
‫أول متوسط‬ ‫القدرة العضلية‬ ‫الطائرة‬
‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة اللياقة البدنية واكتساب القدرة العضلية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يقوم الطالب ببعض المهارات التي تنمي القدرة العضلية‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يعرف الطالب العوامل المؤثرة في القدرة العضلية‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يدرك الطالب أهمية القدرة العضلية كأحد مكونات اللياقة البدنية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫إلى درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬
‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫النواتج من‬
‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬
‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل قام الطالب بأداء بعض المهارات التي تنمي القدرة العضلية؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل عرف الطالب العوامل المؤثرة في القدرة العضلية؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يدرك الطالب أهمية القدرة العضلية كأحد مكونات اللياقة البدنية؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫مسكة المضرب األمامیة والخلفية‬ ‫الريشة‬
‫أول متوسط‬ ‫تربية بدنية‬
‫(مسكة اإلبهام(‬ ‫الطائرة‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة مسك المضرب (المسكة الخلفیة(‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يؤدي الطالب مسكة المضرب األمامیة والخلفية (مسكة اإلبهام)‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يدرك الطالب أهمية معرفة مواد القانون‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتمتع الطالب بالمشاركة مع الآخرين أثناء ممارسة النشاط‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المتعلمة والمعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل يؤدي الطالب مسكة المضرب األمامیة والخلفية (مسكة اإلبهام)؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل يدرك الطالب أهمية معرفة مواد القانون؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يتمتع الطالب بالمشاركة مع الآخرين أثناء ممارسة النشاط؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (الطالب) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬
 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫الريشة‬
‫أول متوسط‬ ‫وقفة االستعداد‬ ‫الطائرة‬
‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة وقفة االستعداد‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يؤدي الطالب مهارة وقفة االستعداد بصورة صحيحة‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يعرف الطالب المراحل لتقنية ألداء المهارة‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعزز لدى الطالب األخالق اإلسالمية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارات السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل أدى الطالب مهارة وقفة االستعداد بصورة صحيحة؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل عرف الطالب المراحل التقنية ألداء المهارة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل تعزز لدى الطالب أهمية األخالق اإلسالمية؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫الريشة‬
‫أول متوسط‬ ‫اإلرسال األمامي‬ ‫الطائرة‬
‫تربية بدنية‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء مهارة االرسال األمامي‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يؤدي الطالب مهارة االرسال األمامي بصورة صحيحة‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يعرف الطالب المراحل لتقنية ألداء المهارة‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعزز لدى الطالب األخالق اإلسالمية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارات السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫على الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل أدى الطالب مهارة االرسال األمامي بصورة صحيحة؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل عرف الطالب المراحل التقنية ألداء المهارة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل تعزز لدى الطالب أهمية األخالق اإلسالمية؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫معرفة بعض مواد قانون الريشة‬ ‫الريشة‬
‫أول متوسط‬ ‫تربية بدنية‬
‫الطائرة‬ ‫الطائرة‬

‫مناقشة بعض القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن يتعلم الطالب القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة بشكل صحيح‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يتعلم الطالب الخطوات الفنية للعبة‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يقدر الطالب قيمة الروح الرياضية من منطلق إسالمي‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارات السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل تعلم الطالب القوانين الضرورية الحديثة التي تحكم اللعبة بشكل صحيح؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل تعلم الطالب الخطوات الفنية للعبة؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل قدر الطالب قيمة الروح الرياضية من منطلق إسالمي؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫الواجبات‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬
‫المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫سادس ابتدائي‬ ‫إخالل االتزان في الجودو (كوزوشي)‬ ‫الجودو‬ ‫دفاع عن النفس‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء المهارة المطلوبة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن ينفذ الطالب مهارة إخالل االتزان في الجودو (كوزوشي)‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يصف الطالب طريقة تنفيذ مهارة إخالل االتزان في الجودو (كوزوشي)‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعاون الطالب مع الزمالء أثناء تنفيذ أنشطة الخبرة التعليمية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب ‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل ينفذ الطالب إخالل االتزان في الجودو (كوزوشي)؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل يصف الطالب طريقة تنفيذ مهارة إخالل االتزان في الجودو (كوزوشي)؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يشعر الطالب بالحماس أثناء األداء؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫سادس ابتدائي‬ ‫رمية الكتف (ايبون – سيو ‪ -‬ناجي)‬ ‫الجودو‬ ‫دفاع عن النفس‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء المهارة المطلوبة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن ينفذ الطالب مهارة رمية الكتف (ايبون – سيو ‪ -‬ناجي)‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يصف الطالب طريقة تنفيذ مهارة رمية الكتف (ايبون – سيو ‪ -‬ناجي)‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعاون الطالب مع الزمالء أثناء تنفيذ أنشطة الخبرة التعليمية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب ‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل ينفذ الطالب مهارة رمية الكتف (ايبون – سيو ‪ -‬ناجي)؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل يصف الطالب طريقة تنفيذ مهارة رمية الكتف (ايبون – سيو ‪ -‬ناجي)؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يشعر الطالب بالحماس أثناء األداء؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬

 ‫عدد‬ ‫الصف‬
‫االسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫موضوع الدرس‬ ‫الوحدة‬ ‫المادة‬
‫الحصص‬ ‫والمرحلة‬
‫سادس ابتدائي‬ ‫رمية الخصر الكبرى (أو – جوشي)‬ ‫الجودو‬ ‫دفاع عن النفس‬

‫مناقشة واختيار طريقة مثلى ألداء المهارة المطلوبة‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫الوسائل‬
‫‪ ‬عرض مرئي ‪ ‬سبورة ذكية ‪ ‬شرائح إلكترونية‪ ‬أوراق نشاط ‪ ‬كتاب نشاط ‪ ‬تجارب عملية‪ ‬قطع الورق والفلين‬
‫التعليمية‬
‫‪ ‬فرز المفاهيم ‪ ‬أعواد المثلجات ‪ ‬التدريس التبادلي ‪ ‬القبعات الست ‪ ‬المسابقات ‪ ‬أسئلة البطاقات ‪ ‬فكر‪ -‬زواج‪ -‬شارك‬ ‫استراتيجية‬
‫‪ ‬البطاقات المروحية ‪ ‬الرؤوس المرقمة ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫التعلم النشط‬
‫أن ينفذ الطالب مهارة رمية الخصر الكبرى (أو – جوشي)‪.‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫أن يصُف الطالب طريقة تنفيذ مهارة رمية الخصر الكبرى (أو – جوشي)‪.‬‬ ‫المخطط لها‬
‫أن يتعاون الطالب مع الزمالء أثناء تنفيذ أنشطة الخبرة التعليمية‪.‬‬ ‫(االهداف)‬
‫مناقشة المهارة السابقة‬ ‫الخبرات السابقة‬
‫مهام الطالب‬ ‫مهام المعلم‬
‫* أداء المهارة بأوضاع مختلفة‬ ‫* تحديد الهدف‪.‬‬
‫على حسب البدائل المعروفة‪.‬‬ ‫* إعطاء الوقت الكافي للطالب في البحث عن اإلجابة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول إلى‬ ‫* وضع البدائل المتعددة من الحركات للمهارة‪.‬‬
‫درجة اإلتقان‪.‬‬ ‫* تقديم أسئلة عن الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫* ممارسة المهارة للوصول على‬ ‫* ترجيح الطريقة المثلى للمهارة‪.‬‬
‫الوضع الصحيح لها‪.‬‬ ‫* شغل الطالب في عملية استكشافية معنية‪.‬‬ ‫اجراءات تحقيق‬
‫* المشاركة في تحديد الهدف‬ ‫* تنمية عملية التفكير واالستقصاء واالكتشاف‪.‬‬
‫النواتج من‬
‫والوصول إليه‪.‬‬ ‫* المعلم شريك للطالب في كل القرارات‪.‬‬
‫* إعطاء الطالب فرصة التجريب حتى يتمكن من تحديد األفضل‪.‬‬ ‫المعلم والمتعلم‬
‫* المشاركة للمعلم في قرارات‬
‫التنفيذ والتقويم‪.‬‬ ‫* تنمية التفكير العميق عند الطالب وربط األداء الحركي بالقدرات البدنية‪.‬‬
‫* اإلجابة على السؤال أن يصل‬ ‫* تنمية العالقة اإليجابية مع الطالب من خالل عملية االكتشاف‪.‬‬
‫إلى الموضوع الذي اختاره‬ ‫* جعل الطالب في عملية استكشاف معينة (عملية تقريب)‪.‬‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫* تنمية مهارات اكتشاف متعاقبة ‪ ,‬تؤدي منطقيًا الى اكتشاف المفهوم أو الحركة‪.‬‬
‫* تصميم األسئلة للطالب في صورة متعاقبة‪.‬‬
‫* التحقق من إيجابيات الطالب على كل سؤال مع تقديم التغذية الراجعة الفردية لكل طالب ‪.‬‬
‫هل أدى الطالب المهارة المطلوبة وفق الضوابط الفنية لها؟‬ ‫نشاط اثرائي‬
‫هل ينفذ الطالب مهارة رمية الخصر الكبرى (أو – جوشي)؟‬ ‫تقويم قبلي‬
‫هل يصف الطالب طريقة تنفيذ مهارة رمية الخصر الكبرى (أو – جوشي)؟‬ ‫تقويم بنائي‬ ‫نوع التقويم‬
‫هل يشعر الطالب بالحماس أثناء األداء؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬ورقة عمل ‪ ‬استراتيجية تقويم ‪ ‬حل اسئلة الكتاب (طالب‪ -‬نشاط) ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬ ‫اسلوب التقويم‬
‫مهارات التفكير‬
‫‪ ‬المقارنة ‪ ‬التصنيف ‪ ‬التفكير الناقد ‪ ‬التعلم الذاتي ‪ ‬التلخيص ‪ ‬أخرى‪.................................‬‬
‫المكتسبة‬
‫الرجوع إلى مصادر البحث وجمع معلومات إثرائية عن الدرس‬ ‫معلومات اثرائية‬
‫المصادر‬
‫والمراجع‬
‫أحل أسئلة تقويم الدرس واألنشطة المصاحبة‬ ‫الواجبات المنزلية‬
‫الروابط التفاعلية بالكتاب المدرسي‬ ‫رابط تفاعلي‬
‫المهارات‬
‫‪ ‬تفكير‬ ‫‪ ‬كتابة‬ ‫‪ ‬قراءة‬ ‫‪ ‬تحدث‬ ‫‪ ‬استماع‬
‫المستهدفة‬
‫تنفيذ حقيبة اإلنجاز‬ ‫انشطة ملف انجاز‬
‫مالحظات وتوجيهات القائد‪/‬ة‬
‫مالحظات وتوجيهات المشرف‪/‬ة‬

‫معلم‪/‬ة المادة ‪/‬‬