СТАНДАРДИ И КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ по предметот Француски јазик воVII,VIII и IX одделение

VII Одделение

Со стандардите и критериумите за оценување се дефинираат нивоата на постигањата на учениците преку описот на квалитетот на знаењата и
способностите на учениците.Стандардите во наставните програми по француски јазик произлегуваат од целите и задачите дефинирани во
компонентите на изучување на јазикот.Тие претставуваат основа врз која се темелат целите и содржините на наставните програми,а нивната правилна
примена претставува почитување и примена на принципите на поучување,методските и другите упатства кои се содржат во нив.

Стандардите за странските јазици ги содржат,главно,двете категории:категорија Знаење и категорија Вештини и способности.

Во усвојувањето на системот на знаења спаѓа усвојувањето на лексичките единици,граматичките структури и комуникативните модели во рамките на
обработените теми и содржини,низ кои провејува културата и цивилизацијата на земјите чии јазици се изучуваат.Во рамките на вештините и
способностите се врши проверка на функционалните способности на учениците преку рецептивни вештини и способности,репродуктивни вештини и
способности и продуктивни вештини и способности.Интеркултурните компетенции се специфични вештини во стекнувањето на вештините и
способностите во странските јазици.Совладувањето на стратегиите на учење и користење на знаењето е,исто така,стандард за мерење на вештините и
способностите на учениците за совладување на странскиот јазик.

Во категоријата Вештини и способности на странските јазици се компонентите:Слушање со разбирање,Зборување,Читање и Пишување.

Општ опис на стандардите за постигањата и критериумите за оценување

Стандардите и критериумите за оценување во основното образование се темелат на одредбите на Законот за основно образование,наставните
програми за секое одделение во основното образование,теоретските сознанија и искуствата од наставната пракса.

Стандардите се систематизираат според општите и конкретните цели/задачи во наставните програми за секое одделение во основното
образование,според наставните теми/компоненти во изучувањето на странскиот јазик,како и основните знаења и способности.

Во описот на стандардите на постигањата на учениците и во критериумите по странските јазици земени се во предвид јазичните компетенции кои
учениците треба да ги постигнат на крајот од секое одделение во основното образование.При дефинирањето на стандардите земени се во предвид
насоките на Заедничката европска референцијална рамка за изучување на странските јазици.

Според насоките на Заедничката европска референцијална рамка се разликуваат вкупно шест нивоа на комуникативна употреба:

елементарно ниво:А1 - подготвително ниво; А2 – темелно ниво;

самостојно користење на јазикот:В1 – преодно;В2 – самостојно ниво;

Компетентно користење на јазикот:С1 – напредно ниво; C2 – највисоко ниво.

Стандарди на знаења,вештини и способности

Знаења

Лексички знаења Граматички структури Комуникативни модели Култура

Ученикот/ ученичката: Ученикот/ ученичката: Ученикот/ ученичката: Ученикот/ ученичката:

-го разбира значењето на лексичките
единици согласно темите наведени
во наставната програма за седмо
одделение и истите може да ги
користи рецептивно и продуктивно
во соодветен контекст.
-ги применува граматичките
структури предвидени во наставната
програма за седмо одделение во
усна и писмена комуникација.
-води едноставна комуникација со
користење на комуникативните
модели предвидени во наставната
програма за седмо одделение.
-има знаења и разбирање за
одредени социо-културни
карактеристики на земјите и
народите чии јазик се учи низ
содржините од вокабуларот и
комуникативните модели
предвидени со програмата за седмо
одделение

Вештини и способности

Слушање со разбирање Зборување Читање Пишување

Ученикот/ ученичката: Ученикот/ ученичката: Ученикот/ ученичката: Ученикот/ ученичката:

-глобално разбира подолги усни -репродуцира и продуцира -препознава конкретни информации -пишува куси состави со кои бара
искази (куси текстови) покомплексни искази, со правилен во куси текстови на општи теми или пренесува лични информации и
изговор во соодветни говорни чувства
-препознава конкретни информации ситуации -ја разбира главната идеја / мисла во
од разновиден слушнат материјал куси текстови на општи теми
Критериуми за оценување

Оценка

Компоненти на јазикот 2 3 4 5

Знаења Лексички знаења Разбира ограничен Применува ограничен Применува разновиден Успешно применува
фонд на зборови од фонд на зборови од фонд на зборови од разновиден фонд на
предвидените теми со предвидените теми со предвидените теми со зборови од
голем број на грешки грешки кои не го мал број грешки предвидените теми со
попречуваат незначителни грешки
разбирањето

Граматички структури Разбира и со Ги применува Ги применува Ги применува

потешкотии применува предвидените предвидените предвидените
основни граматички граматички структури со граматички структури со граматички структури со
структури со голем број грешки кои делумно го мал број грешки незначителен број
на грешки кои го попречуваат грешки
попречуваат разбирањето
разбирањето

Комуникативни Применува основни Применува дел од Ги применува Ги применува

модели комуникативни модели комуникативните предвидените предвидените
за претставување и модели со грешки кои комуникативни модели комуникативни модели
обраќање, барање и не го попречуваат со мал број грешки со незначителен број на
давање информации, разбирањето грешки
телефонски разговор и
искажување на желба

Вештини и способности Слушање со разбирање Препознава јазични Ја насетува главната Ја препознава главната Ја разбира главната
елементи во подолги поента на говорната идеја во говорната идеја во секојдневни
дијалози. ситуација и разбира ситуација,но со говорни ситуации и
поедини делови од неа. потешкотии при препознава конкретни
утврдување на детаљи и информации.
 конкретните
информации.

Зборување Располага со Располага со просечен Располага со доволен Го има усвоено

минимален јазичен вокабулар и успева да вокабулар за сите предвидениот
фонд но се соочува со го употреби во предвидени говорни вокабулар и креативно
тешкотии при неговата едноставни јазични ситуации но се соочува го реупотребува со
употреба во јазичните структури. со несигурност при тенденција за
структури. употребата. надградување на оваа
вештина.

Читање Препознава зборови и Препознава конкретни Глобално разбира кус Глобално разбира и
едноставни реченици информации во куси текст, но покажува препознава конкретни
во контекст текстови потешкотии во информации во куси
препознавањето на текстови
конкретни информации

Пишување Има усвоено Располага со доволен Го има усвоено Успешно го

минимален вокабулар вокабулар но истиот потребниот вокабулар и реупотребува
но тешко го комбинира неправилно го го употребува без предвидениот
при писмено реупотребува во правописни грешки,но вокабулар и јазични
изразување пишана има потешкотии при структури и покажува
(ортографски и форма(ортографски организација на оригинална креативност
интерпункциски грешки). писмениот исказ. при писмениот исказ.
грешки).
 VIII Одделение

СТАНДАРДИ И КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

Со стандардите и критериумите за оценување се дефинираат нивоата на постигањата на учениците преку описот на квалитетот на знаењата и
способностите на учениците.Стандардите во наставните програми по француски јазик произлегуваат од целите и задачите дефинирани во
компонентите на изучување на јазикот.Тие претставуваат основа врз која се темелат целите и содржините на наставните програми,а нивната правилна
примена претставува почитување и примена на принципите на поучување,методските и другите упатства кои се содржат во нив.

Стандардите за странските јазици ги содржат,главно,двете категории:категорија Знаење и категорија Вештини и способности.

Во усвојувањето на системот на знаења спаѓа усвојувањето на лексичките единици,граматичките структури и комуникативните модели во рамките на
обработените теми и содржини,низ кои провејува културата и цивилизацијата на земјите чии јазици се изучуваат.Во рамките на вештините и
способностите се врши проверка на функционалните способности на учениците преку рецептивни вештини и способности,репродуктивни вештини и
способности и продуктивни вештини и способности.Интеркултурните компетенции се специфични вештини во стекнувањето на вештините и
способностите во странските јазици.Совладувањето на стратегиите на учење и користење на знаењето е,исто така,стандард за мерење на вештините и
способностите на учениците за совладување на странскиот јазик.

Во категоријата Вештини и способности на странските јазици се компонентите:Слушање со разбирање,Зборување,Читање и Пишување.

Општ опис на стандардите за постигањата и критериумите за оценување

Стандардите и критериумите за оценување во основното образование се темелат на одредбите на Законот за основно образование,наставните
програми за секое одделение во основното образование,теоретските сознанија и искуствата од наставната пракса.

Стандардите се систематизираат според општите и конкретните цели/задачи во наставните програми за секое одделение во основното
образование,според наставните теми/компоненти во изучувањето на странскиот јазик,како и основните знаења и способности.

Во описот на стандардите на постигањата на учениците и во критериумите по странските јазици земени се во предвид јазичните компетенции кои
учениците треба да ги постигнат на крајот од секое одделение во основното образование.При дефинирањето на стандардите земени се во предвид
насоките на Заедничката европска референцијална рамка за изучување на странските јазици.
 Според насоките на Заедничката европска референцијална рамка се разликуваат вкупно шест нивоа на комуникативна употреба:елементарно ниво:А1
- подготвително ниво; А2 – темелно ниво;самостојно користење на јазикот:В1 – преодно;В2 – самостојно ниво;Компетентно користење на јазикот:С1
– напредно ниво; C2 – највисоко ниво.

Стандарди на знаења,вештини и способности и критериуми за оценување

Лексички знаења Граматички структури Комуникативни модели Култура

Ученикот: Ученикот: Ученикот: Ученикот:

-применува збогатен вокабулар со нови
знаења на веќе усвоените зборови и
изрази за усна и писмена примена,во
рамките на темите предвидени со
наставната програма.
-применува граматички структури во
рамките на комуникативните модели
предвидени со наставната програма.
-комуницира во секојдневни едноставни
ситуации со примена на комуникативни
модели предвидени со наставната
програма.
-има знаења и разбирања за одделни
социо-културни карактеристики на
земјата чиј јазик се изучува,низ
содржините од вокабуларот и
комуникативните модели,предвидени
со наставната програма

Знаења

Вештини и способности

Слушање со разбирање Зборување Читање Пишување

Ученикот: Ученикот: Ученикот: Ученикот:

-разбира говор преку поврзување на
лингвистички со паралингвистички
сигнали(интонација,акцент)и
нелингвистички сигнали(гестикулации);
-разбира и соодветно реагира на подолги
усни искази,пораки и информации
составенио од познати јазични елементи;
-препознава конкретни информации во
подолги текстови од општа тематика
-комуницира во секојдневни ситуации со -ја препознава главната идеја во подолги -пишува куси и насочени состави со
примена на комуникативни модели и пишани текстови од општа тематика; примена на комуникативни модели
јазични елементи предвидени со предвидени со наставната програма и
наставната програма; -препознава конкретни информации во правилна употреба на интерпункциски
подолги текстови од општа тематика. знаци.
-усно изразува сопствени ставови и
мислења за прашања од секојдневниот
живот и истите ги поткрепува со
аргументи.
составени од познати јазични елементи.
Критериуми за оценување
Знаења Компоненти 2 3
на јазикот
Лексика Применува ограничен број на
зборови и изрази во
едноставна усна и писмена
комуникација со грешки кои го
попречуваат разбирањето.
Граматички структури Применува едноставни
граматички структури со голем
број на грешки кои го
попречуваат разбирањето.
Комуникативни модели Покажува потешкотии при
разбирањето и несоодветно ги
применува основните
комуникативни модели.
Вештини и Слушање со разбирање Препознава јазични елементи
способности во подолги дијалози.
Зборување Располага со минимален
Оцена
Применува ограничен број на
зборови и изрази во
едноставна усна и писмена
комуникација со грешки кои
не го попречуваат
разбирањето.
Применува едноставни
граматички структури од
предвидените ,со поголем број
на грешки при употреба на
посложени граматички
структури.
Делумно ги разбира и
применува предвидените
комуникативни модели во
несоодветни ситуации.
Ја насетува главната поента на
говорната ситуација и разбира
поедини делови од неа.
Располага со просечен
4 5
Применува богат фонд на
зборови и изрази од
предвидените теми во
соодветен контекст со мал број
на грешки.
Ги применува предвидените
граматички структури со мал
број на грешки кои не го
попречуваат разбирањето.
Ги разбира и применува дел
од предвидените
комуникативни модели во
соодветни ситуации.
Ја препознава главната идеја
во говорната ситуација,но со
потешкотии при утврдување
на конкретните информации.
Располага со доволен
Применува богат и разновиден
фонд на зборови и изрази од
предвидените теми,во
соодветен контекст со
незначителни грешки.
Ги применува предвидените
граматички структури со
незначителни грешки.
Ги разбира и правилно ги
применува предвидените
комуникативни модели во
соодветни ситуации.
Ја разбира главната идеја во
секојдневни говорни ситуации
и препознава конкретни
детаљи и информации.
Го има усвоено предвидениот
 јазичен фонд но се соочува со вокабулар и успева да го вокабулар за сите предвидени вокабулар и креативно го
тешкотии при неговата употреби во едноставни говорни ситуации но се реупотребува со тенденција за
употреба во јазичните јазични структури. соочува со несигурност при надградување на оваа
структури. употребата. вештина.

Читање Препознава јазични елементи
во сложени реченици.
Ја разбира главната идеја во
подолги текстови.
Ја разбира главната идеја и
покажува потешкотии при
препознавањето на конкретни
информации во подолги
текстови.
Ја разбира главната идеја и
препознава конкретни
информации во подолги
текстови од општа тематика.

Пишување Има усвоено минимален
вокабулар но тешко го
комбинира при писмено
изразување (ортографски и
интерпункциски грешки)..
Располага со доволен
вокабулар но истиот
неправилно го реупотребува
во пишана форма(ортографски
грешки).
Го има усвоено потребниот
вокабулар и го употребува без
правописни грешки,но има
потешкотии при организација
на писмениот исказ.
Успешно го реупотребува
предвидениот вокабулар и
јазични структури и покажува
оригинална креативност при
писмениот исказ.

IX Одделение
Со стандардите и критериумите за оценување се дефинираат нивоата на постигањата на учениците преку описот на квалитетот на знаењата и способностите на
учениците.Стандардите во наставните програми по француски јазик произлегуваат од целите и задачите дефинирани во компонентите на изучување на јазикот.Тие
претставуваат основа врз која се темелат целите и содржините на наставните програми,а нивната правилна примена претставува почитување и примена на
принципите на поучување,методските и другите упатства кои се содржат во нив.

Стандардите за странските јазици ги содржат,главно,двете категории:категорија Знаење и категорија Вештини и способности.

Во усвојувањето на системот на знаења спаѓа усвојувањето на лексичките единици,граматичките структури и комуникативните модели во рамките на обработените
теми и содржини,низ кои провејува културата и цивилизацијата на земјите чии јазици се изучуваат.Во рамките на вештините и способностите се врши проверка на
функционалните способности на учениците преку рецептивни вештини и способности,репродуктивни вештини и способности и продуктивни вештини и
способности.Интеркултурните компетенции се специфични вештини во стекнувањето на вештините и способностите во странските јазици.Совладувањето на
стратегиите на учење и користење на знаењето е,исто така,стандард за мерење на вештините и способностите на учениците за совладување на странскиот јазик.

Во категоријата Вештини и способности на странските јазици се компонентите:Слушање со разбирање,Зборување,Читање и Пишување.

Општ опис на стандардите за постигањата и критериумите за оценување

Стандардите и критериумите за оценување во основното образование се темелат на одредбите на Законот за основно образование,наставните програми за секое
одделение во основното образование,теоретските сознанија и искуствата од наставната пракса.

Стандардите се систематизираат според општите и конкретните цели/задачи во наставните програми за секое одделение во основното образование,според
наставните теми/компоненти во изучувањето на странскиот јазик,како и основните знаења и способности.

Во описот на стандардите на постигањата на учениците и во критериумите по странските јазици земени се во предвид јазичните компетенции кои учениците треба да
ги постигнат на крајот од секое одделение во основното образование.При дефинирањето на стандардите земени се во предвид насоките на Заедничката европска
референцијална рамка за изучување на странските јазици.

Според насоките на Заедничката европска референцијална рамка се разликуваат вкупно шест нивоа на комуникативна употреба:

елементарно ниво:А1 - подготвително ниво; А2 – темелно ниво;

самостојно користење на јазикот:В1 – преодно;В2 – самостојно ниво;

Компетентно користење на јазикот:С1 – напредно ниво; C2 – највисоко ниво.

Француски јазик за девето одделение(втор странски јазик)

Стандарди на знаења,вештини и способности и критериуми за оценување

Стандарди на знаења

Лексички знаења

Ученикот:

-применува збогатен вокабулар со нови знаења на веќе усвоените зборови и изрази за усна и писмена примена,во рамките на темите предвидени со наставната
програма.

Граматички структури

Ученикот:

-применува граматички структури во рамките на комуникативните модели предвидени со наставната програма.

Комуникативни модели

Ученикот:

-комуницира во секојдневни едноставни ситуации со примена на комуникативни модели предвидени со наставната програма.
Култура

Ученикот:

-има знаења и разбирања за одделни социо-културни карактеристики на земјата чиј јазик се изучува,низ содржините од вокабуларот и комуникативните
модели,предвидени со наставната програма.

Вештини и способности

Слушање со разбирање

Ученикот:

-разбира говор преку поврзување на лингвистички со паралингвистички сигнали(интонација,акцент)и нелингвистички сигнали(гестикулации);

-разбира и соодветно реагира на подолги усни искази,пораки и информации составенио од познати јазични елементи;

-препознава конкретни информации во подолги текстови од општа тематика составени од познати јазични елементи.

Зборување

Ученикот:

-комуницира во секојдневни ситуации со примена на комуникативни модели и јазични елементи предвидени со наставната програма;

-усно изразува сопствени ставови и мислења за прашања од секојдневниот живот и истите ги поткрепува со аргументи.

Читање

Ученикот:

-ја препознава главната идеја во подолги пишани текстови од општа тематика;

-препознава конкретни информации во подолги текстови од општа тематика.

Пишување

Ученикот:

-пишува куси и насочени состави со примена на комуникативни модели предвидени со наставната програма и правилна употреба на интерпункциски знаци.
 Критериуми за оценување

Оцена

Знаења Компоненти 2 3 4 5

на јазикот

Лексика Применува ограничен број на Применува ограничен број на Применува богат фонд на Применува богат и
зборови и изрази во зборови и изрази во зборови и изрази од разновиден фонд на зборови
едноставна усна и писмена едноставна усна и писмена предвидените теми во и изрази од предвидените
комуникација со грешки кои комуникација со грешки кои соодветен контекст со мал теми,во соодветен контекст
го попречуваат разбирањето. не го попречуваат број на грешки. со незначителни грешки.
разбирањето.

Граматички структури Применува едноставни
граматички структури со
голем број на грешки кои го
попречуваат разбирањето.
Применува едноставни Ги применува предвидените Ги применува предвидените
граматички структури од граматички структури со мал граматички структури со
предвидените ,со поголем број на грешки кои не го незначителни грешки.
број на грешки при употреба попречуваат разбирањето.
на посложени граматички
структури.

Комуникативни модели Покажува потешкотии при Делумно ги разбира и Ги разбира и применува дел Ги разбира и правилно ги
разбирањето и несоодветно применува предвидените од предвидените применува предвидените
ги применува основните комуникативни модели во комуникативни модели во комуникативни модели во
комуникативни модели. несоодветни ситуации. соодветни ситуации. соодветни ситуации.

Вештини и Слушање со разбирање Препознава јазични елементи Ја насетува главната поента на Ја препознава главната идеја Ја разбира главната идеја во
способности во подолги говорната ситуација и разбира во говорната ситуација,но со секојдневни говорни
поедини делови од неа. потешкотии при утврдување ситуации и препознава
дијалози. на конкретните информации. конкретни детаљи и
информации.

Зборување Располага со минимален Располага со просечен Располага со доволен Го има усвоено

јазичен фонд но се соочува со вокабулар и успева да го вокабулар за сите предвидениот вокабулар и
тешкотии при неговата употреби во едноставни предвидени говорни креативно го реупотребува со
употреба во јазичните ситуации но се соочува со тенденција за надградување
 структури. јазични структури. несигурност при употребата. на оваа вештина.

Читање Препознава јазични елементи Ја разбира главната идеја во Ја разбира главната идеја и
во сложени реченици. подолги текстови. покажува потешкотии при
препознавањето на
конкретни информации во
подолги текстови.
Ја разбира главната идеја и
препознава конкретни
информации во подолги
текстови од општа тематика.

Пишување Има усвоено минимален Располага со доволен Го има усвоено потребниот Успешно го реупотребува
вокабулар но тешко го вокабулар но истиот вокабулар и го употребува без предвидениот вокабулар и
комбинира при писмено неправилно го реупотребува правописни грешки,но има јазични структури и покажува
изразување (ортографски и во пишана потешкотии при организација оригинална креативност при
интерпункциски грешки).. форма(ортографски грешки). на писмениот исказ. писмениот исказ.