‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻋﻠﻢﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬
‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬

‫(‪2:63 )2021‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪s43058-021-00162-5‬‬

‫‪/https://doi.org/10.1186‬‬

‫ﭘﮋو ﻫﺶ‬ ‫دﺳﺘﺮﺳﯽ آزاد‬

‫را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی در زﻣﯿﻨﻪ آﺷﺘﯽ دارو‪:‬ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬

‫ﮐﯿﻔﯽ‬

‫‪، Mary S. Dietrich6‬‬ ‫‪،‬ﺗﯿﻤﻮﺗﯽ ﺟﯽ‪ .‬وﮔﻮس ‪ 2 ،‬ﮐﺮﯾ‬

‫ﺴﺘﯿﻦ ال‪ .‬روﻣﯽ ‪ 4،3،‬ﺟﻔﺮ ی‬
‫‪*Deonni P. Stolldor،f1‬‬ ‫ال‪ .‬اﺷﻨﯿﭙﺮ ‪ 5 ،‬ﺷﯿﻼ اچ‪.‬‬

‫ﺧﻼﺻﻪ‬
‫ﺳﺎﺑﻘﻪ و ﻫﺪف‪ :‬آﺷﺘﯽ دارو (‪ )MedRec‬ﯾﮏ اﺑﺘﮑﺎر ﻣﻬﻢ اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر اﺳ ﺖ ﮐﻪ ﻫﺪف آن ﺟﻠﻮﮔﯿﺮ ی از آﺳﯿ ﺐﺑﻪﺑﯿﻤﺎر از اﺷﺘﺒﺎ ﻫﺎ ت داروﯾﯽ اﺳ ﺖ‪.‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‪ ،‬اﺟﺮا‬
‫وﭘﺎﯾﺪار ی ﻣﺪاﺧﻼ ت ‪ MedRec‬ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﻣﻮاﻧﻊ زﻣﯿﻨﻪ ا ی ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻓﻘﺪان ارﺗﺒﺎﻃﺎ تﺑﯿﻦ ﺣﺮﻓﻪ ا ی (ﻣﯿﺎن داروﺳﺎزان‪،‬ﭘﺮﺳﺘﺎران و اراﺋﻪ د ﻫﻨﺪﮔﺎن) و ﻇﺮﻓﯿ ﺖﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ‬
‫ﻣﺤﺪود‪ ،‬ﭼﺎﻟ ﺶﺑﺮاﻧﮕﯿﺰﺑﻮده اﺳ ﺖ‪ .‬ﻧﺤﻮه اﺟﺮا یﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﻣﺪاﺧﻼ ت ‪ MedRec‬ﻫﻤﭽﻨﺎن ﻧﺎﻣﺸﺨﺺ اﺳ ﺖ‪.‬‬

‫ﺑﺎ ﻫﺪاﯾ ﺖﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ ی ﻣﺘﺨﺼﺺﺑﺮا یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺗﻐﯿﯿﺮ (‪ ،)ERIC‬ﻣﺎ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ را ﮐﻪﺗﯿﻢ ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﺑﺮا یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﯾﮏ ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار‬
‫‪ MedRec‬ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪ (ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ اﺑﺰار ‪ )MARQUIS‬اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﮔﺰار ش ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬

‫رو ش ﻫﺎ‪:‬ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﯿﻔﯽﺑﺎﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ و ر ﻫﺒﺮان اﺟﺮاﯾﯽﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ یﺷﺮﮐ ﺖﮐﻨﻨﺪه در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ »اﺟﺮا یﯾﮏﺑ ﺴﺘﻪ اﺑﺰار آﺷﺘﯽ داروﺑﺮا یﺑﻬﺒﻮد‬
‫اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر« (ﻣﻌﺮوفﺑﻪ ‪ )MARQUIS2‬ﺑﺎﺑﻮدﺟﻪ ﻓﺪرال اﻧﺠﺎمﺷﺪ‪ .‬داده ﻫﺎﺷﺎﻣﻞ روﻧﻮﺷ ﺖ ﻫﺎﯾﯽ از ﮔﺮوه ﻫﺎ ی ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮ و ب و ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ ی ﻓﺮد ی و‬
‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺻﻮرﺗﺠﻠ ﺴﻪ ﺟﻠ ﺴﻪﺑﻮد‪ .‬داده ﻫﺎ ی ﻣﺼﺎﺣﺒﻪﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ازﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺤﺘﻮا وﺗﮑﻨﯿﮏ ﻣﻘﺎﯾ ﺴﻪﺛﺎﺑ ﺖ روﻧﻮﯾ ﺴﯽ وﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬

‫ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ‪ :‬داده ﻫﺎ از ‪ 16‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ‪ 2‬ﮔﺮوه ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ‪ ، 3‬ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﮔﺮو ﻫﯽ و ‪ 11‬ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ اﻧﻔﺮاد ی‪ ،‬ﺻﻮرﺗﺠﻠ ﺴﻪ ﺟﻠ ﺴﺎ ت ‪ 10‬ﺳﺎﯾ ﺖ و ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ اﯾﻤﯿﻠﯽﺑﺎ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺪﯾﺮ ﺟﻤﻊآور یﺷﺪ‪ .‬دﺳﺘﻪ ﻫﺎ ی اﺻﻠﯽ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﻋﻤﺪﺗًﺎﺑﺎزﺗﺎ ب اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ‪» ERIC‬ﻃﺮح«‪» ،‬آﻣﻮز ش«‪» ،‬ﺗﺠﺪﯾﺪﺳﺎﺧﺘﺎر« و »ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ‬
‫ﮐﯿﻔﯿ ﺖ«ﺑﻮدﻧﺪ‪.‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﺑﻪ ﻧﺪر ت از اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ‪ ERIC‬در زﻣﯿﻨﻪ ﻣﺎﻟﯽ وﺗﻮﺟﻪﺑﻪ زﻣﯿﻨﻪﺳﯿﺎﺳ ﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬دو دﺳﺘﻪ ﺟﺪﯾﺪ از اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی‬
‫ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬ﭘﺪﯾﺪارﺷﺪﻧﺪ ‪»-‬ادﻏﺎم« و »ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪا ی«‪ .‬از ‪ 73‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﺧﺎص در ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC، 32‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﺑﺮا یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪Toolkit‬‬
‫‪ MARQUIS‬و ‪ 11‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﺟﺪﯾﺪ و ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺷﺪﻧﺪ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﻫﻤ ﺴﻮﯾﯽﺑﺎ اﺑﺘﮑﺎرا ت ﻣﻮﺟﻮد و ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی)‪.‬‬

‫ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮ ی‪ :‬ﻣﺪاﺧﻼ تﭘﯿﭽﯿﺪها ی ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ MARQUIS MedRec Toolkit‬ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ از ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC‬ﺑﻬﺮهﻣﻨﺪﺷﻮد‪ ،‬اﻣﺎﺳﺎزﮔﺎر ی ﻫﺎ و اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﺟﺪﯾﺪ (و‬
‫ﺣﺘﯽ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی ﻫﺎ)ﺑﺮا ی درک ﮐﺎﻣﻞ ﻃﯿﻒ روﯾﮑﺮد ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﺿﺮور ی ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫ﮐﻠﯿﺪواژه ﻫﺎ‪ :‬را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪ ،ERIC ،‬آﺷﺘﯽ دارو‪،‬ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‬

‫*ﻣﮑﺎﺗﺒﻪ‪Deonni.stolldorf@vanderbilt.edu :‬‬
‫اﻧﺸﮑﺪهﭘﺮﺳﺘﺎر ی داﻧﺸﮕﺎه ‪Vanderbilt، 461 21st Ave S., Nashville, TN, USA‬‬ ‫د‬
‫‪1‬‬
‫ﻓﻬﺮﺳ ﺖ ﮐﺎﻣﻞ اﻃﻼﻋﺎ ت ﻧﻮﯾ ﺴﻨﺪه در اﻧﺘﻬﺎ ی ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﻮﺟﻮد اﺳ ﺖ‬

‫©ﻧﻮﯾ ﺴﻨﺪه( ﻫﺎ ی) دﺳﺘﺮﺳﯽ آزاد ‪ 2021‬اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ دارا ی ﻣﺠﻮزﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ‪ Creative Commons Attribution 4.0‬اﺳ ﺖ ﮐﻪ اﺟﺎزه اﺳﺘﻔﺎده‪ ،‬اﺷﺘﺮاک ﮔﺬار ی‪ ،‬اﻗﺘﺒﺎس‪،‬‬
‫ﺗﻮزﯾﻊ وﺗﮑﺜﯿﺮ را در ﻫﺮ رﺳﺎﻧﻪﯾﺎ ﻗﺎﻟﺒﯽ ﻣﯽ د ﻫﺪ‪،‬ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ اﻋﺘﺒﺎر ﻣﻨﺎﺳ ﺐ راﺑﻪ ﻧﻮﯾ ﺴﻨﺪه( ﻫﺎ ی) اﺻﻠﯽ و ﻣﻨﺒﻊﺑﺪ ﻫﯿﺪ‪، .‬ﭘﯿﻮﻧﺪ یﺑﻪ ﻣﺠﻮز ‪ Creative Commons‬اراﺋﻪ‬
‫د ﻫﯿﺪ و ﻧﺸﺎن د ﻫﯿﺪ ﮐﻪ آﯾﺎﺗﻐﯿﯿﺮاﺗﯽ اﯾﺠﺎدﺷﺪه اﺳ ﺖﯾﺎ ﺧﯿﺮ‪.‬ﺗﺼﺎوﯾﺮﯾﺎﺳﺎﯾﺮ ﻣﻄﺎﻟ ﺐﺷﺨﺺﺛﺎﻟ ﺚ در اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ در ﻣﺠﻮز ‪ Creative Commons‬ﻣﻘﺎﻟﻪ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪهﺷﺪه‬
‫اﺳ ﺖ‪ ،‬ﻣﮕﺮ اﯾﻨﮑﻪ در ﺧﻂ اﻋﺘﺒﺎر ی ﻣﻄﺎﻟ ﺐﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪ دﯾﮕﺮ ی ذﮐﺮﺷﺪهﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اﮔﺮ ﻣﻄﺎﻟ ﺐ در ﻣﺠﻮز ‪ Creative Commons‬ﻣﻘﺎﻟﻪ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪه ﻧﺸﺪه اﺳ ﺖ و اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ‬
‫ﺷﻤﺎﺗﻮﺳﻂ ﻣﻘﺮرا ت ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﺠﺎز ﻧﯿ ﺴ ﺖﯾﺎ از اﺳﺘﻔﺎده ﻣﺠﺎز ﻓﺮاﺗﺮ ﻣﯽ رود‪،‬ﺑﺎﯾﺪ ﻣ ﺴﺘﻘﯿﻤًﺎ از دارﻧﺪه ﺣﻖ ﭼﺎ پ ﻣﺠﻮز درﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬ﺑﺮا ی ﻣﺸﺎ ﻫﺪهﯾﮏ ﮐﭙﯽ از اﯾﻦ ﻣﺠﻮز‪،‬‬
‫ﺑﻪ ‪ /http://creativecommons.org/licenses/by/4.0‬ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬
‫ﭼﺸﻢﭘﻮﺷﯽ از اﺧﺘﺼﺎص داﻣﻨﻪ ﻋﻤﻮﻣﯽ )‪ Creative Commons (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/‬در ﻣﻮرد داده ﻫﺎ ی ﻣﻮﺟﻮد در اﯾﻦ‬
‫ﻣﻘﺎﻟﻪ اﻋﻤﺎل ﻣﯽﺷﻮد‪ ،‬ﻣﮕﺮ اﯾﻨﮑﻪ در ﺧﻂ اﻋﺘﺒﺎر ی داده ﻫﺎ ﻃﻮر دﯾﮕﺮ ی ذﮐﺮﺷﺪهﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 2‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬

‫ﻣﺪاﺧﻠﻪﺑﺮرﺳﯽ دﻗﯿﻖ ﻧﺤﻮه اﺟﺮا ی و اﺳﺘﻘﺮار ﻣﺪاﺧﻼ ت ‪ MedRec‬درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬

‫ا ﻣ ﺟ ﻮ ﺮا اﻧ ی ﻊ آ ﺑ ﺷ ﺮ ﺘ ا ﯽ ی د ﭘ ار ﺬ و ﯾ ﯾ ﺮ ﯽ ( ش ‪ ec‬ﻣ ‪ R‬ﻮ‬ ‫ﻫﺎ ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖ‬

‫‪ d‬ﻓ ‪ e‬ﻘﯿ (‪ M‬ﺖ آﻣﯿﺰ ‪ MedRec‬و اﻃﻤﯿﻨﺎن از آﻧﻬﺎ‬ ‫رد‬‫ا ﺑ ﺳ ﻪ ﺘﺮا ﺗ ﺗﮋ ﻼ ی ﻫﺎﯾ ش ﯽ ر ﻫ ا ﺎ ﮐﻪﺑ ی ﯿ آ ﺸ ﯾ ﺘ ﻨ ﺮ ﺪ ﻣﻮ ه‬
‫ﮐﻤﮏﺑﻪ ادﺑﯿﺎ ت‬ ‫ﺑ ا ﺮا ﺳﺘﻔ ی ﺎده ﻏ ﻗ ﻠ ﺮا ﺒ ر ﻪ ﻣ ﺑ ﯽ ﺮ ﮔﯿ ا ﺮﻧﺪ ﺟ ر ﺮ ا ا ﺷﻨ ی ﺎ ا ﺳﺎ و‬
‫ﯾ ﻟ ﯽ ﯿ ﻣ ﻪ ﯽ ﮐ ﮐﻨ ﻤ ﺪ ﮏ ﮐﻨﺪ‬
‫ﭘﺎﯾﺪار یﺑﻠﻨﺪ ﻣﺪ ت ﻣﺪاﺧﻼ ت‪،‬ﯾﮏ اﺑﺘﮑﺎر ﻣﻬﻢ اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر اﺳ ﺖ‪.‬‬

‫ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ ی ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ راﺑﺮا ی اﺟﺮا اﻋﻤﺎل ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬

‫ﺳﺎﯾﯽ ﻣﮑﺎﻧﯿﺴﻢ ﻫﺎ ی ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎدهﺗﯿﻢ ﻫﺎ‬ ‫ﺗ ا ﻐﯿ ﺳ ﯿ ﺘ ﺮ ﺮا ﻃ ﺗ ﺒ ﮋ ﻘﻪ ی ﺑﻨﺪ ﻫﺎ ی ی ‪ )C‬ﭘ ‪ I‬ﯿ ‪ R‬ﺎ ‪ E‬د )ﺑ ه ﺮا ی ﺳﺎز ﺷﻨﺎ ی‬
‫ا ﺑﺮا ﺳﺘ ی ﺮا ا ﺗ ﺟ ﮋ ﺮا ی ی ﻫﺎ ﯾ ی ﮏ ﭘﯿ ﻣ ﺎ ﺮا د ﻗ ه ﺒ ﺳﺎ ﺖ ز ﺑﻬ ی ﺪ ﮐ ا ﻪ ﺷ ﺑ ﺘ ﻪ ﯽ ﻋ ﭘ ﻨ ﯿ ﻮا ﭽﯿ ن ﺪ ﻓ ه ﺮآ و ﯾﻨ ﭘﯿ ﺪ ﺎ ﻫ ﻣ ﺎ ﺪ یﺳﯿ ﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‬
‫ﺑﺮا ی اﺗﺨﺎذ و ادﻏﺎم ﻣﺪاﺧﻼ ت ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪ در ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ‬
‫ﻣﺪاﺧﻠﻪ ا ی ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪.MedRec‬‬
‫ﻫﺎ ی ﻣﻌﻤﻮل در ﻣﺤﯿﻂ ﻫﺎ ی ﺧﺎص اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﺷﻮد [‪،]31‬‬
‫ارز ش ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC‬راﺑﺮا ی را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ د ﻫﺪ‬
‫ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﮔ ﺴ ﺴﺘﻪ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬آﻣﻮز ش)ﯾﺎ ﭼﻨﺪ وﺟﻬﯽ (ﻣﺜًﻼ‪ ،‬ارزﯾﺎﺑﯽ)‪.‬‬
‫اﺟﺮا و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦﺷﮑﺎف ﻫﺎﺑﺎﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ دو‬ ‫ﺑﺮا ی آﻣﺎدﮔﯽ وﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻣﻮاﻧﻊ) و دارا ی درﺟﻪﭘﯿﭽﯿﺪﮔﯽ ﻫﺎ ی ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‬
‫دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی ﻫﺎ ی اﺿﺎﻓﯽ و ﮔ ﺴﺘﺮ ش ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی‪.‬‬ ‫(ﻣﺜًﻼﺗﺨﺼﯿﺺ ﻣﺠﺪد ﮐﺎرﮐﻨﺎن وﺗﻐﯿﯿﺮ ﺟﺮﯾﺎن ﮐﺎر)‪.‬ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ ی ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽﺑﺮا ی‬
‫اﺟﺮا‬
‫ﺗﯿﻢ ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﻣﮑﺎﻧﯿ ﺴﻢ ﺧﺎﺻﯽ راﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ‬
‫اﺟﺮا ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬ ‫ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ یﺗﻐﯿﯿﺮ (‪ 73 ]30[ )ERIC‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﮔ ﺴ ﺴﺘﻪ را درﺷ ﺶ‬
‫دﺳﺘﻪ از ﺟﻤﻠﻪ ﻃﺮح ﺧﻼﺻﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫(ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬اﻧﺠﺎمﯾﮏ ﻧﯿﺎزﺳﻨﺠﯽ ﻣﺤﻠﯽ)‪ ،‬آﻣﻮز ش (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺗﻮﺳﻌﻪ‬

‫ﻧﻮآور ی)‪،‬ﺑﺎزﺳﺎز ی (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺗﻐﯿﯿﺮﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی رﮐﻮرد)‪ ،‬ﺑﯿ ﺶ از ‪ 50‬درﺻﺪﺑﯿﻤﺎرانﺑ ﺴﺘﺮ ی‬ ‫ﻣﻮاد آﻣﻮزﺷﯽ)‪ ،‬اﻣﻮر ﻣﺎﻟﯽ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﺎﻟﯽﺑﺎﻟﯿﻨﯽ زﻣﯿﻨﻪ‬
‫درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﯾﮏﯾﺎ ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی ﺣ ﺴﺎﺑﺮﺳﯽ وﺑﺎزﺧﻮرد)‪ ،‬اﺧﺘﻼﻓﺎ ت داروﯾﯽ ﻧﺎﺧﻮاﺳﺘﻪﺑﯿﺸﺘﺮ (‪ ،)UMDs‬ﮐﻪﺑﻪ ﻋﻨﻮانﺗﻔﺎو ت ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮﻗﺎﺑﻞﺗﻮﺿﯿﺢ در‬
‫رژﯾﻢ ﻫﺎ ی داروﯾﯽﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯽﺷﻮد‪ .‬وﺗﻮﺟﻪﺑﻪ زﻣﯿﻨﻪﺳﯿﺎﺳ ﺖ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻋﺘﺒﺎرﯾﺎ‬
‫ﺷﺮاﯾﻂ ﻋﻀﻮﯾ ﺖ)‪ .‬ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﻫﺎ ی ﮐﻠﯽ در ﻣﻮرد اﺳﺘﻘﺮار ﻣﻮﺛﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی در ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ‪،‬ﺑﺎﺑﺮﺧﯽ از آﻧﻬﺎﭘﺘﺎﻧ ﺴﯿﻞ آﺳﯿ ﺐ ﻗﺎﺑﻞﺗﻮﺟﻬﯽ را دارﻧﺪ [‪ .]8-1‬اﮐﺜﺮﯾ ﺖ در ﻃﻮل‬
‫رخ ﻣﯽ د ﻫﺪ ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی [‪ ،]32‬ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ‪ MedRec‬ﻫﻨﻮز ﺟﺰﺋﯿﺎﺗﯽ را اراﺋﻪ ﻧﮑﺮده اﺳ ﺖ‪.‬‬

‫اﻧﺘﻘﺎل ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ‪ ،‬زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪﺑﯿﻤﺎرانﺑ ﺴﺘﺮ ی ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ ﺷﺮح اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﺧﺎص‪ ،‬اﺳﺘﻘﺮار آﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺑوﯿاﺛﻦﺮﺑواﺨﺣﺸﺪ ﻫﯽﺎﯾﺎ ﺧﺎﻧﻪﺗﺨﻠﯿﻪﺷﺪه [‪ .]9‬آﺷﺘﯽ دارو (‪ )MedRec‬ﺧﻄﺮ‬
‫اﺑﺘﻼﺑﻪ ‪ UMDs‬و ﻣﻀﺮ را ﮐﺎ ﻫ ﺶ ﻣﯽ د ﻫﺪ‬

‫ﻋﻮارض ﺟﺎﻧﺒﯽ داروﯾﯽ [‪ ]13-10 ،7 ،6‬ﮐﻪ اﻓﺰاﯾ ﺶ ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ‬

‫ﻫ ‪ S‬ﺰ ‪ I‬ﯾﻨ ‪ U‬ﻪﺑ ‪ RQ‬ﺴﺘ ‪ A‬ﺮ ی ‪ M‬و در ‪ 2‬ﺑ ‪ S‬ﯿ ‪ I‬ﻤﺎ ‪ U‬ر ‪ Q‬ﺳﺘ ‪ R‬ﺎ ‪ A‬ن و ‪ M‬ﻣﺪ ت اﻗﺎﻣ ﺖ [‪ MedRec .]14 ،10‬اﺳ ﺖ‬
‫ﻓﻣﺮآﻄﯾﺎﻨﻟﺪﻌﻪ»ا ﺑﯾﻬﺒﺠﺎﻮدد دﮐﻗﯿﯿﻔﯿﻖﺗﺖﺮﯾآﻦﺷﺘﻓﯽﻬﺮداﺳروﺖﭼﻨﻣﺪﻤﮑﻣﺮﻦﮐاﺰز ی (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪]33 ،1[ ،‬‬
‫ﺗ ( ﻤﺎ ‪ IS‬م ‪ U‬دار ‪ Q‬و ‪ R‬ﻫﺎ ‪ A‬ﯾﯽ ‪ M‬و ﮐ ا ﻪﺑ ﺟ ﯿ ﺮا ﻤﺎ ی ر ﯾ ﻣ ﮏ ﺼﺮ ﺟﻌ ف ﺒ ﻣ ﻪ ا ﯽ ﺑﺰ ﮐ ا ﻨ ر ﺪ آ و ﺷ آ ﺘ ن ﯽ ﻟﯿ دار ﺴ وﺑ ﺖ ﺮا را ی ﺑﺎ ﻫﻢ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬
‫ﺑﺮﺧﻼف دﺳﺘﻮرا تﭘﺬﯾﺮ ش‪ ،‬اﻧﺘﻘﺎل و‪/‬ﯾﺎﺗﺮﺧﯿﺺﭘﺰﺷﮏ‪،‬ﺑﺎ ﻫﺪف اراﺋﻪ دارو ﻫﺎ ی ﺻﺤﯿﺢﺑﻪﺑﯿﻤﺎر درﺗﻤﺎم ﻧﻘﺎط اﻧﺘﻘﺎل‬
‫ﺑﻬﺒﻮد ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر (ﯾﻌﻨﯽ ‪،]25، 33[ )MARQUIS2‬‬
‫اﺑﺰار ‪ MedRec‬ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪ راﺗﻮﺳﻌﻪ داد (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬‬
‫ﺑﯿ ‪ )t‬ﻤ ‪ i‬ﺎر ‪ lk‬ﺳﺘ ‪ o‬ﺎ ‪ o‬ن« ‪ MARQU [1 I 5 S ]. T‬وﺗﺄﺛﯿﺮ ﮐﯿ ﺖ اﺑﺰارﺑﺮ ﻧﺎ ﻫﻤﺎ ﻫﻨﮕﯽ داروﯾﯽ در ‪ 5‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن و‬
‫ﭘﯿ ‪ 8‬ﺎ ‪ 1‬دﺑهﯿﻤﺳﺎﺎرزﺳیﺘﺎ ‪ c‬ن ‪ e‬را ‪ R‬ا ‪ d‬رز ‪ e‬ﯾﺎﺑ ‪ M‬ﭘﯽﯿ ﮐﭽﺮﯿدﺪ‪.‬ه اﺳ ﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﻧﯿﺎزﺑﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﮔ ﺴﺘﺮده از ﻣﻨﺎﺑﻊ [‪ ،]16 ،8‬ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ در ﻣﻘﯿﺎس وﺳﯿﻊ دارد‬
‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﺑﻪﺗﺮﺗﯿ ﺐ ﻫﻔﺪه ﻣﺪاﺧﻠﻪ درﺳﻄﺢﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﮐﻪ ‪ 8‬ﺣﻮزه را ﻧﺸﺎن ﻣﯽ‬
‫ﺗدﻐﻫﯿﻨﯿﺪﺮ آ‪،‬ﺧ[ﺮﯾ ‪ 19‬ﻦ‪ -‬ﻧ ‪ 17‬ﺴ]ﺨﻫﻪﻤرﮑاﺎﺗر یﺸﺑﮑﯿﻦﻞ ﻣﺣﺮﯽﻓﻪد اﻫﻨیﺪ [‪ ]20‬و‬
‫ازﻃﺮاﺟﺣﻌﺒﯽﻪ اﻣﺑﺰﺠارﺪد‪[.‬ﮔﺮ ‪ 3‬د [‪ 3‬ش ‪ IS‬ﮐﺎ ‪ U‬ر ‪ Q.]M، 2A2R‬د ‪ 1‬ر [‪ A8R، Q16U،I1S92، 2‬ﮔ ‪ M‬ﺰاﺗرﻨﻈﯿشﻢﻫﺑﺎﺮاﻧ یﺸﺎاﯾنﻦﻣﺗﯽﺠﺰدﯾﻪﻫﺪوﺗﺤﻠﯿﻞ‬
‫اﻓﯾﻌﻦﻠﭘﯽﯿ‪،‬ﭽﯿ ﺳﺎﺪﯾﮔﯽﺖ ﻫﻫﺎﺎﺑﻣﺎﻮاﯾﻧﻊﮏﻣﻣﺘﺮﺑﻌﺪﯽدﻣیﺠرﺮاﺑﺮباﺑﺮیا ﻣیﻮﭘﻓﯿﺎﻘﯿدهﺖﺳاﺎﯾزﺠﺎیدﺟﻣﻌﺒﯽﻪﮐاﻨ ﺑﺰﺪار‪،‬ﺑﺎ ﻫﺮﺳﺎﯾ ﺖ‬
‫اﮐﺎﺟرﺮاﻣیﯽ ‪ c‬ﮐﺮ ‪ e‬دﻧ ‪ R‬ﺪ ‪ Me.d‬از ﺟﻤﻠﻪ ﻋﺪمﺷﻔﺎﻓﯿ ﺖ ﻧﻘ ﺶ‪،‬‬
‫ﭘﻫﯿﺎﻤدﮑهﺎرﺳیﺎز ﺑﯿیﻦ ‪ 1‬ﺣﺗﺮﺎﻓﻪ ‪ 5‬ا ‪ 1‬یﺟﺰﻧﺎءﮐﺎﺟﻓﻌﺒﯽﻪواﺑﻣﺰاﺤر‪.‬ﺪﺑوﯿد اﺸﺘﺳﺮﯾﺖﻦ‬
‫ﻣﻇﻌﺮﻓﻤﯿﻮلﺖ ﻣﺳﺎﺼزﺮﻣﺎﻧفﺑﯽﻬﺘﺷﺮﺎﯾﻣﻦﻞﺳﻣﺎﻨﺑﺎﺑﻘﻊﻪﭘدﺮارﺳوﻨﯾﻠﯽﯽﻣوﻤﮑﻦﺑﻮد‬
‫ﺗ‪،‬ﻌ(ﻬ ‪ H‬ﺪا ‪ M‬ت ‪ P‬ز (‪ B‬ﻣﺎﻧﺷﻨﯽﺎ ‪ .‬ﺳﺎ[ﯾ ‪ 5‬ﯽ ‪ 2-‬ﺑﯿ ‪ 2‬ﻤ ‪ 2‬ﺎر‪،‬ا ‪ 9‬ن ‪ 1‬د‪،‬ر ‪ 0‬ﻣ [‪ 1‬ﻌﺑﺮﺎ وضﺟﻮﺧدﻄﺮﺷ‪،‬ﻨﺎرو ﺳﺎﯾﺷﯽﻦ ﮐﺮدن ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ‬
‫وﭼﺎﻟﻣ ﺴﺶﺌﻮﻟﻫﯿﺎ یﺖﭘﯿﻫﺎﺎدهیﺑﯿ ﺳﺎزﻦ ﮐیﺎر[ﮐﻨ ‪ 0‬ﺎ ‪ 2‬ن‪،‬ﺑﺎ ‪ 9‬ﻟ ‪ 1‬ﯿ]ﻨ ‪ c‬ﯽ ‪ ،e‬ا ‪ R‬راﺋ ‪ d‬ﻪ ‪ e‬ﺣ ‪ M‬وﺴﺎد ﺑرﺮﺳﺣﺎﯽل رﺷﺪ‬
‫ﺑوﺎﺑﺗﺎﻮزﺟﺧﻮﻪرﺑدﻪ ادﯾرﻨﮑﻣﻪﻮرادﺳﻧﺘﻘﺮاﺗﮋ ﺶ ی‪،‬ﻫ ‪ c‬ﺎ ‪ e‬ی ‪ R‬ﭘ ‪ d‬ﯿﺎ ‪ e‬ده ‪ M‬و ﺳﺎزﺷﻨیﺎﮐﻠ ﺳﺎﯿﯾﺪﯽﭘﭘﺬﺮﯾﺮﺧﻄشﺮ و اﺟﺮا ی ﻣﻮﻓﻘﯿ ﺖآﻣﯿﺰ ﻣﺪاﺧﻼ ت ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ﻣﻮﺟﻮد ‪MedRec‬‬
‫ﻋﻤﺪﺗﺎﺑﺮ رو ی‬
‫ﺑﯿﻤﺎران‪.‬ﯾﮏ ﻣﺮﺑﯽ ﮐﻪ در ‪ MedRec‬وﺗﺨﺼﺺ داﺷ ﺖ‬
‫ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪،‬ﺑﻪ ﻫﺮﺳﺎﯾ ﺖ اﺧﺘﺼﺎص دادهﺷﺪ وﯾﮏﺑﺎزدﯾﺪ ازﺳﺎﯾ ﺖ و ﺟﻠ ﺴﺎ ت‬
‫ﻧﻣﺘﺎﺎﯾﻫﺎﺞﻧﺑﻪﺎﻟﻣﯿﺮﻨﺑﯽﯽ ا‪.‬ﻧ[ﺠ ‪ 9‬ﺎ ‪ 2‬م‪-‬د ‪ 6‬ا ‪ 2‬د]‪ MedRec .‬ﻣﺎ ﻧ ﺴﺒﺘًﺎ ﮐﻤﯽ در ﻣﻮرد اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﺧﺎﺻﯽ ﮐﻪﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺆﺛﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﺷﻮد‪ ،‬ﻣﯽ داﻧﯿﻢ‬
‫ﮐﻤﮏﺑﻪﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‪ ،‬ﻣﺮﺑﯿﺎن اراﺋﻪ ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫اﻓﺟﻘﺮاﻂیراﻣﻫﺪﻨاﻤﺧﺎﻼی اتﺟﺮ‪.‬ا[ ی ‪ 30‬ﮐ]ﻠ ‪ c‬ﯽ ‪( e‬ﺑ ‪ R‬ﻪ ‪ d‬ﻋ ‪ e‬ﻨﻮا ‪ M‬ﻋنﻼﻣوﺜهﺎﺑلﺮ‪،‬اﯾﺷﻦﻨ‪،‬ﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﻠﯿﺪ‬
‫ذ ‪ c‬ﯾﻨ ‪ e‬ﻔ ‪ R‬ﻌﺎ ‪ ed‬ن‪،‬ﯾ ‪ M‬زﻣﮏﯿﺗﻨﯿﻪﻢﺧ ‪ I‬ﻮﺑ ‪ Q‬ﯽﭼرﻨاﺪﺑﺮراﺷیﺘاﻪر ازﯾﺎیﺑﺗﯽﺸﻣﮑﯿﯿﺰاﻞندﺧﻫﻮﯿﺪب اراﺋﻪ ﻣﯽ د ﻫﺪ‬
‫ﺗ ﻃ ﺠ ﺒ ﺰ ﻘ ﯾ ﻪ ﻪ ﺑ و ﻨﺪ ﺗﺤ ی ﻠﯿ ﻣﻮ ﻞ ا ﺟ ر ﻮ اﺋ د ﻪ ﻣ ﻣ ﯽ ﺮا ﺗ ﻗ ﻮ ﺒ اﻧﺪ ﺖ‪ ،‬ﺑﺮ و ا ﭘ ی ﯿ ﺗ ﮕ ﻮ ﯿﺮ ﺻ ی ﯿ ﻋ ﻒ ﻤﻠ ا ﮑ ﺳ ﺮ ﺘ د ﺮ ) ا ) ﺗ ‪ .‬ﮋ ﺑﻨ ی ﺎﺑ ﻫ ﺮا ﺎ ﯾ ی ﻦ‪ ،‬ﭘﯿ ﭘ ﺎ ﯿ د ﺎ‬
‫ه ده ﺳﺎ ﺳ ز ﺎز ی ی ﻣﻮ ﺟ ر ﻌ د ﺒ ا ﻪ ﺳﺘﻔﺎدهﺑﺮا ی اﯾﻦ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽﭘﯿﭽﯿﺪه اﻋﻤﺎلﺷﻮد‬
‫اﺑﺰار ‪ MARQUIS‬ﺑﻪ آنﺑ ﺴﺘﮕﯽ داﺷ ﺖ‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 3‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬

‫ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﺤﻠﯽ ﻣﻨﺤﺼﺮﺑﻪ ﻓﺮدﭘﯿ ﺶ رو ی ﻣﺮﺑﯿﺎن وﺗﯿﻢ ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬ ‫را ﻫﻨﻤﺎ ی ﻣﺼﺎﺣﺒﻪﺳﺎﺧﺘﺎرﯾﺎﻓﺘﻪ ﮐﻪﺗﻮﺳﻂﺗﺤﻘﯿﻖﺗﻬﯿﻪﺷﺪه اﺳ ﺖ‬
‫ﻣﺤﻠﯽ‪.‬‬
‫ﺗﯿﻢ و ﻣﺘﺸﮑﻞ ازﺳﻮاﻻ ت اﺻﻠﯽ و دﺳﺘﻮرا تﺳﺎﺧﺘﺎر ی راﺑﺮا ی ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ ی ‪ 45‬ﺗﺎ ‪50‬‬
‫دﻗﯿﻘﻪا ی (ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦﺳﻨﯽ ‪ 44‬دﻗﯿﻘﻪ) ﻓﺮا ﻫﻢ ﮐﺮده اﺳ ﺖ‪.‬ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎ را از ‪Consolidated‬‬
‫ﻪ‬ ‫ا ﻫ ﻧ ﺪ ﺘﺨ ف‪ ،‬ﺎ واﻗ ب ﻌ ﮐ ﮕ ﻨ ﺮا ﯿ ﯾﺎﻧ ﺪ‬
‫ﻧﭼﻮﺎﯾرﭼﺴﻨﻮﺪهب اﺑوﺮالیازﺗﺤﻣﻘﻄﯿﺎﻟﻘﺎﻌﻪت ا ‪ 2‬ﺟ ‪ S‬ﺮ ‪ I‬اﯾ ‪ U‬ﯽ ‪( M[3A5R]Q‬ﺑ ‪ R‬ﺮا ‪ FI‬ی ‪ C‬ﺑ)ﺮرﺳﯽ ﻋﻮاﻣﻞ زﻣﯿﻨﻪ ا یﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺤﺮک ﻫﺎ یﺑﺎﻟﻘﻮه در اﻧﺘﺨﺎ ب اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی و ﻣﺘﻌﺎﻗ ﺐ آن اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬
‫و ﻣﺮاﺣﻞﺗﮑﻤﯿﻞﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی (‪)SIC‬‬
‫ﭼﺎرﭼﻮ ب [‪ ]36‬ﺗﻮﺳﻌﻪﭘﺮﺳ ﺶﺑﺎ ﻫﺪاﯾ ﺖ ‪ HA‬و‬
‫ﭘ ﮔ ﺎ ﺮ ﯾ ﻓ ﺪ ﺘ ار ﻦ ی ﺳ ﺑ ﻪ ﻪ ﻣ ﻋ ﺮ ﻨ ﺣ ﻮ ﻠ ا ﻪ ن ﻣ ﺑ ﺠ ﺨ ﺰا ﺸ (ﯾ ﯽ ﻌﻨ از ﯽ آ ﻗ ن ﺒﻞ ﻣ ا ﻄ ز ﺎ ا ﻟ ﺟ ﻌ ﺮ ﻪ ا‪ ،‬ﻧﻮﯾ ﺴﻨﺪﮔﺎنﯾﮏ اﮐﺘﺸﺎف ﮐﯿﻔﯽ ﻗﻮ ی از اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﺑﺮا‬
‫یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی اﯾﻦ ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬اﻧﺠﺎم‬
‫ا دا ﺟﺮ د ا ﻧﺪ و ‪ .‬ﭘ اﯾ ﺲ ﻦ از ﻣ ا ﻘﺎ ﺟ ﻟ ﺮ ﻪ ا)‪ .‬ﮔﺰ ﻣ ار ﺼﺎ ش ﺣﺒ ﻣ ﻪ ﯽ ﻫﺎ د ‪ /‬ﻫﺪ‬
‫‪ FG‬ﻫﺎﺑﻪ ﺻﻮر ت دﯾﺠﯿﺘﺎﻟﯽ ﺿﺒﻂ و روﻧﻮﯾ ﺴﯽﺷﺪﻧﺪ‪.‬ﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻫﺎ ی ﻣﯿﺪاﻧﯽ‬
‫ا ﺑﻪﺳﺗﺘﺮﺤاﻠﺗﯿﮋﻞی دﻫاﺎدهیﭘﻫﯿﺎﺎﮐدهﻤﺳﮏﺎزﮐﺮید‪ t .‬ﭘ ‪ lki‬ﺲ ‪ o‬از ‪ To‬ﻣﻮ ‪ 2‬ا ‪ S‬ﺟ ‪ I‬ﻬ ‪ U‬ﻪﺑ ‪ Q‬ﺎ ‪ R‬ﻣ ‪ A‬ﺸ ‪ M‬ﮑوﻼﭼتﮕ اﻮﻧﺳﮕﺘﯽﺨآﺪانم ﻣﺠﺪد‪ ،‬ﺟﻠ ﺴﺎ ت‬
‫ﺗﯿﻤﺎﻢ ﻫﺎ س یﻣﺎاﻫﺟﺎﻧﺮاﻪﯾﯽﻣﺮاﺑﯾﯽﻦ اﺟﺳﻤﺘﻊﺮاآﺗوﮋر یی ﻫﺎﺷ رﺪاوﻋﺑﻤﻪﻠﯿﻋﺎﺗﻨﻮاﯽ ﮐنﺮدﺟﻧﺎﯾﺪ‪.‬ﮕﺰﯾﻨﯽﺑﺮا یﺷﺨﺼﯽ‬
‫درک اﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ و ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎ آﻧﻬﺎ‬
‫دﻋرﻤﻠﻣﯿﺎﺗﺼﺎﯽﺣﺒﺳﻪﺎزﻫﺎی‪ ،‬اﻫزﺎ رﻣﻫﻬﺒﺮﻢا ﻫن اﺴﺟﺘﺮﻨاﯾﺪ زﯽﯾﺮﺧاﻮا ‪ IS‬ﺳﺘ ‪ U‬ﻪ ‪ Q‬ﺷ ‪ R‬ﺪ ‪ A‬ﺗﺎ ‪ M‬ﭘ ﺑﺎﻪﺳﻋﻨﺦﻮادنﻫﻨرﺪوﯾﮑﺮدﺑﺮﺗﺮ ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪﺷﻨﺎﺧﺘﻪﺷﺪه اﺳ ﺖ‪.‬‬
‫اﯾﻤﯿﻞﺑﻪﭘﻨﺞﺳﻮال ﮐﻠﯿﺪ ی را ﻫﻨﻤﺎ ی ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﮐﻪﺗﻮﺳﻂ‬
‫ﺗﯿ ‪ c‬ﻢ ‪ e‬ﺗ ‪ R‬ﺤ ‪ d‬ﻘﯿ ‪ e‬ﻘﺎ ‪ M‬ﺗ و ﯽ از ﺣﺘ ﻃ ﯽ ﺮﯾ ﭘ ﻖ ﺲ ﻫ از ﻤ ا ﮑ ﯾ ﺎ ﻨ ر ﮑﻪ ی ا ﻣ ﺷ ﻠ ﺒﺎ ﯽ ع اﻧ دا ﺠ ده ﻤ ﻫ ﻦ ﺎ ﭘﺰ ﻣ ﺷ ﺸﻬ ﮑ ﻮ ﯽ د ﺑ ﺑ ﯿ ﻮد ﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ [‪ ]34‬ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬
‫ﺑﺎﺗﮑﺮار ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ و اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ‪ PI ،‬ﺗﮑﻤﯿﻞﺷﺪ‬
‫ﻣﻮاد و رو ش ﻫﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ ی اﺿﺎﻓﯽﺑﺎ ﻫﻤﻪ ﮐ ﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻨﺪ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪﺷﻮﻧﺪﺗﺎ از ﻫﻤﯿﻦﺗﻌﺪاد‬
‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‬
‫ﻃﺮح ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻧﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ی ‪ MARQUIS2‬ﺗﺎ ﺣﺪ اﻣﮑﺎن‪.‬‬

‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ازﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺤﺘﻮا وﺗﮑﻨﯿﮏ ﻣﻘﺎﯾ ﺴﻪﺛﺎﺑ ﺖ‪.‬ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮ ی‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ‬
‫ﻫﺪﻓﻤﻨﺪ‪ ،‬اﺻﻞ‬ ‫ﭼﺎرﭼﻮ ب ﻣﺎﯾﻠﺰ و ﻫﻮﺑﺮﻣﻦ [‪ ]37‬ﺑﺮا ی ﮐﺎ ﻫ ﺶ داده ﻫﺎ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾ ﺶ داده ﻫﺎ و ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﯿﺮ ی‬
‫ﻣﺎﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﯿﻔﯽﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ﻣﻘﻄﻌﯽ ﻃﺮاﺣﯽ ﮐﺮدﯾﻢ‬
‫ﻣﺤﻘﻖ (‪ )DPS( )PI‬ﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ را اﺳﺘﺨﺪام ﮐﺮد‪،‬‬ ‫داده ﻫﺎ ی ﻫﺪاﯾ ﺖﺷﺪه‬
‫ر ﻫﺒﺮانﺳﺎﯾ ﺖ و ﻣﺪﯾﺮان اﺟﺮاﯾﯽﺑﺮا ی ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ‪ .‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﺪدﺷﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ‪ ،‬ﺻﻮرﺗﺠﻠ ﺴﺎ ت ﺟﻠ ﺴﻪ‪ ،‬وﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎ ی ﻣﺠﺪد اﯾﻤﯿﻞ‪ .‬ﮐﺎ ﻫ ﺶ‬
‫اﯾﻤﯿﻞ و‪/‬ﯾﺎﺗﻤﺎس ﻫﺎ یﺗﻠﻔﻨﯽ‪،‬‬ ‫داده ﻫﺎ از ﻃﺮﯾﻖﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺤﺘﻮا ی ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ ی روﻧﻮﯾ ﺴﯽﺷﺪه و ﮔﺮوه ﻫﺎ ی ﮐﺎﻧﻮﻧﯽ‪ ،‬ﺟﻠ ﺴﻪ‬
‫ﺻﻮر ت ﮔﺮﻓ ﺖ‬
‫ﺗﻠﻔﻦ‪ /‬ﮐﻨﻔﺮاﻧ ﺲ وﯾﺪﺋﻮﯾﯽ‪،‬ﯾﮏﺑﺮوﺷﻮر ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ‬
‫در ﺟﻠ ﺴﺎ ت ﻣﺎ ﻫﺎﻧﻪ ﻣﺮﺑﯿﺎن ‪ PI‬از ﻧﺰدﯾﮏ ﮐﺎر ﮐﺮد‬ ‫دﻗﯿﻘﻪ‪ ،‬وﭘﺎﺳﺦ اﯾﻤﯿﻞ‪ .‬ﮐﺪ ﻫﺎﯾﯽﺑﻪ آﻧﻬﺎ اﺧﺘﺼﺎص دادهﺷﺪ‬
‫ﺑﺨ ﺶ ﻫﺎ ی داده ﻣﺮﺑﻮﻃﻪﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﮐﺘﺎ ب ﮐﺪﭘﯿﺸﯿﻨﯽ ﻣﺘﺸﮑﻞ ازﺷ ﺶ دﺳﺘﻪ ‪ ERIC‬ﺑﺎﺗﯿﻢﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ ‪ MARQUIS2‬و ﮐﺎرﮐﻨﺎنﭘﺮوژهﺑﻪ‬
‫ﺗ ﺴﻬﯿﻞ اﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬از ﺟﻤﻠﻪ درﯾﺎﻓ ﺖ ﻟﯿ ﺴ ﺖﺗﻤﺎس‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ ی‪ ،‬آﻣﻮز ش‪ ،‬ﻣﺎﻟﯽ‪،‬ﺑﺎزﺳﺎز ی‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ وﺗﻮﺟﻪﺑﻪ‬
‫ر ﻫﺒﺮانﺳﺎﯾ ﺖ و اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢ از ﮐﺎرﮐﻨﺎنﭘﺮوژه و‬
‫ﮐﺎرﮐﻨﺎنﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ ﻣﺎرﮐﻮﯾ ﺲ‪ PI ،‬و ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺟ ﺴﺘﺠﻮ ی ﻣﺠﺪد او راﺑﻪ ‪18‬‬ ‫زﻣﯿﻨﻪﺳﯿﺎﺳ ﺖ در ﺻﻮر ت ﻧﯿﺎز ﮐﺪ ﻫﺎ ی ﺟﺪﯾﺪﺗﺨﺼﯿﺺ دادهﺷﺪ‬
‫ﺳﺎﯾ ﺖ در ﻃﯽ‬ ‫وﺑﻪ ﮐﺘﺎ ب ﮐﺪ اﺿﺎﻓﻪﺷﺪ‪.‬ﯾﮏ دﺳﺘﯿﺎرﭘﮋو ﻫﺸﯽ و‬
‫ﺟﻠ ﺴﺎ ت ﻣﺮﺑﯽ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬ﺳﺎﯾ ﺖ‬
‫ر ﻫﺒﺮان درﺗﻼ ش ﻫﺎ ی ﺟﺬ ب ﻧﯿﺮو و دﺳﺘﯿﺎﺑﯽﺑﻪ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﮐﻤﮏ ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫‪ PI‬ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣ ﺴﺘﻘﻞ داده ﻫﺎ را ﮐﺪﮔﺬار ی ﮐﺮد وﺑﺮا یﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻼﻗﺎ ت ﮐﺮد‬
‫ﺑﻪ ر ﻫﺒﺮان اﺟﺮاﯾﯽ واﺟﺪﺷﺮاﯾﻂ ﻧﺎﻣﻪ اﺳﺘﺨﺪامﺑﻮد‬ ‫ﮐﺪ ﻫﺎ و ﺣﻞ اﺧﺘﻼﻓﺎ ت ﮐﺪﮔﺬار ی‪ PI .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦﺑﺎ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن داﻧﺸﮑﺪه درﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت ﮐﯿﻔﯽ‬
‫ﻣﺸﻮر ت ﮐﺮد‬
‫ﺑﺮا ی ﻫﻤﻪﺷﺮﮐ ﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﺑﺎﻟﻘﻮه اﯾﻤﯿﻞ ارﺳﺎلﺷﺪ‪ ،‬وﺑﻪ دﻧﺒﺎل آن دوﯾﺎدآور ی‬
‫ﻣﺠﺪد در روز ﻫﺎ ی ‪ 7‬و ‪ 14‬ﭘ ﺲ از درﺧﻮاﺳ ﺖ اوﻟﯿﻪ‬ ‫رو ش ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽ و ﻋﯿ ﺐﯾﺎﺑﯽ و اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﺷﻮد‬
‫ارﺳﺎلﺷﺪ‪ .‬درﺑﺮﺧﯽ ﻣﻮارد‪،‬‬
‫ر ﻫﺒﺮانﺳﺎﯾ ﺖﺗﺮﺟﯿﺢ ﻣﯽدادﻧﺪ آن را ﺣﻔﻆ ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫اﻟﮕﻮ ی ﻣﺎﯾﮑﺮوﺳﺎﻓ ﺖ اﮐ ﺴﻞ آﻧﻬﺎﺑﺮا ی ﮐﺪﮔﺬار ی داده ﻫﺎ‪ .‬را‬
‫اﻃﻼﻋﺎ تﺗﻤﺎس ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﻪ اﺳ ﺖ و در ﻋﻮض آن را ﻓﻮروارد ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﺻﺤ ﺖ داده ﻫﺎ از ﻃﺮﯾﻖ ﮐﻠﻤﻪﺑﻪ ﮐﻠﻤﻪﺗ ﺴﻬﯿﻞﺷﺪ‬
‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﻃﻼﻋﺎ تﺑﺮا ی ر ﻫﺒﺮان اﺟﺮاﯾﯽﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن واﺟﺪﺷﺮاﯾﻂ (اﻟﻒ) ﮐﺎرﮐﻨﺎن‬ ‫روﻧﻮﯾ ﺴﯽ وﺗﺄﯾﯿﺪ ﺻﺤ ﺖ روﻧﻮﯾ ﺴﯽ‪،‬‬
‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﯾﯽﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده از دو ﮐﺪﮔﺬار وﯾﮏ ﮐﺘﺎ ب ﮐﺪﺑﺎ ﮐﺪ ﻫﺎ ی ﮐﺎﻣًﻼﺗﻌﺮﯾﻒﺷﺪه و اﯾﺠﺎدﯾﮏ ﻣ ﺴﯿﺮ‬
‫در ‪ ( ،MARQUIS2‬ب) اﻋﻀﺎ‬ ‫ﺣ ﺴﺎﺑﺮﺳﯽﺑﺮا یﺛﺒ ﺖ‬
‫یﺗﯿﻢﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪،‬ﯾﺎ‬
‫(ج) ر ﻫﺒﺮان اﺟﺮاﯾﯽ ﮐﻪ اﺟﺮاﺑﻪ آﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮ ی در ﻃﻮل ﻓﺮآﯾﻨﺪﺗﺤﻘﯿﻖ را‬
‫ﺗﯿﻢ ﮔﺰار ش داد [ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬اﻓ ﺴﺮ‬ ‫ﻫﯿﺌ ﺖﺑﺮرﺳﯽ ﻧﻬﺎد ی داﻧﺸﮕﺎه ﻣﺤﻠﯽﺑﺮرﺳﯽﺷﺪ‬
‫ارﺷﺪﭘﺰﺷﮑﯽﯾﺎ اﻓ ﺴﺮ ارﺷﺪﭘﺮﺳﺘﺎر ی]‪.‬‬
‫و ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ راﺗﺎﯾﯿﺪ ﮐﺮد‪ .‬رﺿﺎﯾ ﺖ آﮔﺎ ﻫﺎﻧﻪ اﺧﺬﺷﺪ‬
‫ﻗﺒﻞ از ﻫﺮ ﮔﺮوه ﻣﺘﻤﺮﮐﺰﯾﺎ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻊ آور ی داده ﻫﺎ‬

‫ﻧ ‪ I‬ﺘﺎﯾ ‪ P‬ﮔ ﺞ ﺮوهﺗﻤﺮﮐﺰ ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮ و ب (‪ )FGs‬ﯾﺎ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ راﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﮐﻨﻔﺮاﻧ ﺲ و ب ‪ Blue Jeans Network‬اﻧﺠﺎم داد‪.‬‬
‫ﻣﺸﺨﺼﺎ ت ﻧﻤﻮﻧﻪ‬
‫زﻣﺎﻣﺎﻧ ‪ 8‬ﯽ ‪ 0‬ﮐ ‪ 1‬ﻪﻋﮐﻀﻤﺘﻮﺮﺗاﯿزﻢ اﭼﻬﺟﺎﺮار وﺷﺮﺳﮐﺎﯾﺖﮐﺖﻨﻨراﺪهدﻋدﻮر ﻫتﺮﮐﺑﺮﯿدﻤﯾﺎﻢرﺳﺘﺎن ﻣﺠﺪدًا اﺳﺘﺨﺪامﺷﺪﻧﺪﯾﺎ اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢﺑﺮا یﺷﺮﮐ ﺖ در آن ﻣﺮددﺑﻮدﻧﺪ‬
 ‫ر ﻫﺒﺮان و ‪ 30‬ﻧﻔﺮﺑﻪ دﻋﻮ ت ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻣﺎﭘﺎﺳﺦ دادﻧﺪ‬
‫(ﻧ ‪ I‬ﺮ ‪ P‬خ‪،‬ﭘ ‪ s‬ﺎ ‪ G‬ﺳ ‪ F‬ﺨﻣﮕﻮﺼﯾﺎﺣﯽﺒﻪ ‪ 0‬ﻫ ‪ 3‬ﺎدری ﻓﺻﺮﺪ)د‪ .‬یازاﻧاﯾﺠﺎﻦمﺗدﻌاﺪدا‪.‬دا‪،‬ﺳدﺘوﻔﻧﺎﻔدﺮه از ﻓﺷﺮﻀﮐﺎ یﺖ اﮐدﺮاردنی ﺧﻮدﺼدﻮارﺻ یﯽﮐوﺮ ادﻧﺧﺪﺘ‪،‬ﯾﺼﺎﮏص ﻧﺎم ﻣ ﺴﺘﻌﺎرﺑﺮا یﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ‬
‫ﻧﻔﺮ اﻧﺼﺮاف داد‪ ،‬وﯾﮏﭘﺎﺳﺦ د ﻫﻨﺪهﺑﻪ اﯾﻤﯿﻞ ﻫﺎ ی ﻣﺮﺑﻮطﺑﻪ زﻣﺎنﺑﻨﺪ ی ﻣﺼﺎﺣﺒﻪﭘﺎﺳﺦ‬
‫ﻧ و ﺪاد ﺷ ‪ .‬ﺮ ا ﮐ ﺳﺘ ﺖ ﺨﺪ ﮐ ا ﻨ م ﻨ ا ﺪ ز ﮔﺎن از ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﻪﺑﻮدن اﻃﻤﯿﻨﺎن ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬ﯾﮏ ﻧﯿﻤﻪ‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 4‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز‬
‫ی‬

‫ر ﻫﺒﺮان اﺟﺮاﯾﯽﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺤﻘﻘﺎن دﺷﻮارﺑﻮد‬
‫ﺑﺮا یﺗ ﺴﻬﯿﻞ دﺳﺘﺮﺳﯽﺑﻪ ﻣﺨﺎﻃﺒﯿﻦ در ﻣﺤﻞ واﺑ ﺴﺘﻪﺑﻮدﻧﺪ‬
‫ر ﻫﺒﺮ ی‪ .‬ازﺑﯿﻦ آن ر ﻫﺒﺮاﻧﯽ ﮐﻪﺑﺎ آﻧﻬﺎﺗﻤﺎس ﮔﺮﻓﺘﻪﺷﺪ (‪،)n=6‬‬
‫ﺗﻨﻬﺎ دو ﻧﻔﺮ ﻣﻮاﻓﻘ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪ (‪ 33‬درﺻﺪ ﻧﺮخﭘﺎﺳﺦ)‪.‬ﺑﻪ‬
‫ﺑﺮا ی ﺟﻤﻊ آور ی ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽﺑﯿﺸﺘﺮ‪ ،‬ﻣﺎ ﮔﺰﯾﻨﻪ ا یﺑﺮا ی آن اراﺋﻪ ﮐﺮدﯾﻢ‬
‫ر ﻫﺒﺮانﺑﺮا یﭘﺎﺳﺦﺑﻪﭘﻨﺞﺳﻮال ﮐﻠﯿﺪ ی ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ از ﻃﺮﯾﻖ‬
‫اﯾﻤﯿﻞ و درﺧﻮاﺳ ﺖ دﺳﺘﺮﺳﯽﺑﻪ ﻣﺎ ﻫﻨﺎﻣﻪ ‪MARQUIS2‬‬
‫ﺻﻮرﺗﺠﻠ ﺴﻪ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻧﻬﺎﯾﯽﺷﺎﻣﻞ ‪ 27‬ﺷﺮﮐ ﺖﮐﻨﻨﺪهﺑﻮد ﮐﻪ ‪ 14‬ﺳﺎﯾ ﺖ را ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ‬
‫ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬و ﻣﺎ دو ﮔﺮوه ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ (‪ 4‬ﺗﺎ ‪ 5‬ﻋﻀﻮ‪/‬ﮔﺮوه)‪،‬ﺳﻪ ﮔﺮوه راﺑﺎ ﻣﻮﻓﻘﯿ ﺖ اﻧﺠﺎم‬
‫دادﯾﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ ی ﮔﺮو ﻫﯽ (‪ 2‬ﺗﺎ ‪ 3‬ﻋﻀﻮ‪/‬ﮔﺮوه) ‪ ، 11‬ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻓﺮد ی وﯾﮏ "ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ" از‬
‫ﻃﺮﯾﻖ اﯾﻤﯿﻞ‪ .‬ﺟﺪول ‪ 1‬ﻧﺸﺎن ﻣﯽ د ﻫﺪ‬
‫وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎ یﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪه دهﺳﺎﯾ ﺖﺑﺎ اﺷﺘﺮاک ﮔﺬار ی ﻣﻮاﻓﻘ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫دﻗﯿﻘﻪ آﻧﻬﺎﺑﺎ اﯾﻦ روﯾﮑﺮد ﻫﺎ ی ﺟﻤﻊ آور ی داده ﻫﺎ ی اﺿﺎﻓﯽ‪ ،‬ﻣﺎﺗﻮاﻧ ﺴﺘﯿﻢ‬
‫داده ﻫﺎﯾﯽ را‬
‫از ‪ 16‬ﻣﻮرد از ‪ 18‬ﻣﻮردﺑﻪ دﺳ ﺖ آورﯾﻢ‬
‫ﺳﺎﯾ ﺖ ﻫﺎ ی‪ .‬درﺑﺨ ﺶﺑﻌﺪ ی ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﺻﻠﯽ و ﻓﺮﻋﯽ و‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﮔﺰار شﺷﺪه و‬
‫ﺑﺎﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی دﯾﮕﺮاﻧﯽ ﮐﻪ ﻣﺎﯾﻞ ﻫ ﺴﺘﻨﺪ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﯿﺮ ی ﮐﻨﯿﺪ‬
‫ﺑﺮا یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪.MARQUIS Toolkit‬‬
‫درﺗﻤﺎمﺳﺎﯾ ﺖ ﻫﺎ ﮔﺰار شﺷﺪه وﺑﻪ ﻃﻮر ﮔ ﺴﺘﺮدهﺗﻮﺳﻂﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ذﮐﺮﺷﺪه‬
‫اﺳ ﺖ‪.‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی را اﺻﻼح ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﺑﺎ اﺟﺎزه دادنﺑﻪ ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن ﻏﯿﺮﭘﺰﺷﮏﺑﺮا ی ﻣ ﺴﺘﻨﺪﺳﺎز ی‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮا ت ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎ دارو درﭘﺮوﻧﺪه اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏﺳﻼﻣ ﺖ‬
‫(‪ )EHR‬ﯾﺎﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی ﻓﻨﺎور ی اﻃﻼﻋﺎ تﺳﻼﻣ ﺖ (‪.)HIT‬‬
‫و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ‪ MedRec‬راﺑﻪﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ (ﻓﺎرمﺗﮑﺰ) ﻣﻨﺘﻘﻞ ﮐﺮدﯾﺎ وﻇﺎﯾﻒ‬
‫‪ MedRec‬را از‬
‫ﭘﺰﺷﮏﺑﻪﭘﺮﺳﺘﺎران‪.‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ یﺛﺒ ﺖﺑﺎ اﺗﺨﺎذ و‪/‬ﯾﺎﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ‬
‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا یﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽﺑﻬﺘﺮ از ‪ ،MedRec‬از ﺟﻤﻠﻪ اﺳﺘﻔﺎده از‬
‫ﺗﺎﺑﻠﻮ ﻫﺎ ی ردﯾﺎﺑﯽ و ﻧﻤﺎد ﻫﺎ ی ﺧﺎصﺑﺮا یﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺑﯿﻤﺎران‬
‫ﻧﯿﺎز اوﻟﻮﯾ ﺖ دارﺑﺮا ی ‪MedRec‬‬
‫ﻣﯿﺎﻧﺒﺮ ﻫﺎ ی ﺻﻔﺤﻪ ﮐﻠﯿﺪﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ‪ MedRec‬ﻣﺸﺘﺮک‬
‫ﻋﺒﺎرا ت وﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ ی ﻧﺮم اﻓﺰارﭘﺰﺷﮑﯽ ﺧﺎص اﻓﺰاﯾ ﺶﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳ ﺖ‬
‫ﻣ ﺴﺘﻨﺪﺳﺎز ی و ارﺗﺒﺎطﺑﯿﻦ رﺷﺘﻪ ﻫﺎ‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮا تﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﮔﺮد ش ﮐﺎرﺷﺎﻣﻞ اﺿﺎﻓﻪﺷﺪن‬
‫ﮔﺮد ش ﮐﺎر ‪ PharmTechs‬ﺑﻪ ‪ ،MedRec‬ﻧﻈﺎر ت آﻧﻬﺎﺗﻮﺳﻂ‬
‫داروﺳﺎزان‪ ،‬وﯾﺎدداﺷ ﺖﭘﯿﺸﺮﻓ ﺖ ‪ EHR‬ﺟﺪﯾﺪﺑﺮا یﺗ ﺴﻬﯿﻞ‬
‫ﻣ ﺴﺘﻨﺪا ت ‪ PharmTechs‬در ‪.EHR‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﺻﻠﯽ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ (‪)QM‬‬

‫ی ﻣﻬﻢﺑﺮا ی ‪MedRec‬‬
‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬
‫ﺷﺮﮐ ﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻣﮑﺮرًا اﺳﺘﻔﺎده از اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﻣﺨﺘﻠﻒ را‬
‫ﮔﺰار ش ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﮐﻪﺗﻮﺳﻂ ﻣﺎﻟﯿﺎ ت ﻫﺎ ی ‪ ERIC‬ﻧﺸﺎن داده ﻣﯽﺷﺪ‪ ،‬ﮐﻪﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ت‬
‫اﺻﻠﯽ ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ یﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ اﺟﺮا ی ﺟﺎﻣﻊ‪،‬ﺗﻌﺎرﯾﻒ ﻧﻈﺮ ی آﻧﻬﺎ‪ ،‬و ﻓﻬﺮﺳ‬
‫ﺖﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ در ﺟﺪول ‪ 2‬ﻓﻬﺮﺳ ﺖﺷﺪهاﻧﺪ‪ .‬از ﻣﯿﺎن ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ تﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺷﺪه‪،‬‬
‫ﺑﺎزﺳﺎز ی‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ ی و‬
‫آﻣﻮز شﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﻣﻮارد یﺑﻮد ﮐﻪﺷﺮﮐ ﺖ‬
‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﺑﻪ آن اﺷﺎره ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬در درون اﯾﻦ ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ‪ ،‬را ﻫﺒﺮد ﻫﺎﯾﯽ ﻧﯿﺰ وﺟﻮد داﺷ ﺖ‬
‫ﺑﯿﺸﺘﺮ ازﺳﺎﯾﺮﯾﻦ ذﮐﺮﺷﺪه وﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻮارد اﺷﺎرهﺷﺪه اﺳ ﺖ‬
‫درﺑﺨ ﺶ ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻒ زﯾﺮ‬
‫ﺗﺠﺪﯾﺪﺳﺎﺧﺘﺎر‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﺗﺠﺪﯾﺪﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﻪ ﮐﺎرﮐﻨﺎن راﺗﻐﯿﯿﺮ‬
‫ﻣﯽ د ﻫﺪ‪ ،‬ﺣﺮﻓﻪ ا ی‬
‫ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ‪،‬ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎ ی ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ‪،‬ﺗﺠﻬﯿﺰا ت وﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی‬
‫داده‬
‫ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻓﺮد ی ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﺎر ت ﻫﺎ ی ﮔﺰار ش در ﻣﻮرد دﻗ ﺖﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ داروﯾﯽ ‪ .PharmTechs‬ﺑﺮا ی اﺟﺮا ی ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار اﺳﺘﻔﺎدهﺷﺪ (ﺟﺪول ‪ 2‬راﺑﺒﯿﻨﯿﺪ)‪.‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮانﯾﮑﯽ‬
‫ﺟﺮﯾﺎن ﮐﺎر ﻓﻌﻠﯽ‪ ،‬و ﻣﺎ در واﻗﻊ [داروﺳﺎز] آﻣﺪﯾﻢ‬
‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮانﯾﮏ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﺪﯾﺪ ‪ . .‬ﻣﻄﻤﺌﻦﺷﺪ ﮐﻪ او [داروﺳﺎز]‬
‫زﻣﺎﻧﯽ اﺧﺘﺼﺎص دادهﺷﺪهﺑﺮا ی اﻧﺠﺎم اﯾﻦ ﮐﺎر [ ‪".]MedRec‬‬
‫ﭼﻨﺪﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﺎﺗﻐﯿﯿﺮﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی رﮐﻮرد وﺗﻐﯿﯿﺮﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی‬
‫ﮔﺮد ش ﮐﺎر اﺳﺘﻔﺎدهﺷﺪ‬
‫ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﭼﻨﺪﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ ‪ QM‬از ﺟﻤﻠﻪ اﺳﺘﻔﺎده را ﮔﺰار ش ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫داده ﻫﺎ و ﮔﺰار شﺑﺮا ی ﻧﻈﺎر ت و ارزﯾﺎﺑﯽ‪ .‬ﻣﺎﻧﻨﺪ‬
‫ﯾﮑﯽ ازﺷﺮﮐ ﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﺧﺎﻃﺮﻧﺸﺎن ﮐﺮد‪» :‬ﺑﺎﺗﯿﻢ ‪ QI‬ﻣﺎ ﻓﺮآﯾﻨﺪ را اﻧﺠﺎم دادﯾﻢ‬
‫ﻧﻘﺸﻪﺑﺮدار ی وﺳﭙ ﺲﯾﮏ ‪[ HFMEA‬ﺷﮑ ﺴ ﺖ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ] اﻧﺠﺎم دادﯾﻢ‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺣﺎﻟ ﺖ و اﺛﺮ] و ﻣﺎ ﻓﻘﻂ اﻧﺘﺨﺎ ب ﮐﺮدﯾﻢ‬
‫ﻣﺸﮑﻼ ت ﻣﺨﺘﻠﻒ راﭘﺸ ﺖﺳﺮ ﮔﺬاﺷ ﺖ وﺑﻪ دﻧﺒﺎل آﻧﻬﺎ رﻓ ﺖ‪«.‬‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ ذﮐﺮﺷﺪهﺗﻮﺳﻂ اﮐﺜﺮﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن درﺗﻤﺎمﺳﺎﯾ ﺖ‬
‫ﻫﺎﺷﺎﻣﻞ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺸﺎوره ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ‬
‫ﻫﯿﺌ ﺖ ﻣﺪﯾﺮه و ﺣ ﺴﺎﺑﺮﺳﯽ وﺑﺎزﺧﻮرد‪ .‬ﻫﯿﺌ ﺖ ﻫﺎ ی ﻣﺸﺎورهﺷﺎﻣﻞﭘﺰﺷﮑﺎن‪،‬ﭘﺮﺳﺘﺎران‪،‬‬
‫داروﺳﺎزان‪ ،‬ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿﻦ اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر‪ ،‬ﮐﺎرﮐﻨﺎنﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ و اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر‬
‫ﻣﺪﯾﺮان آﻧﻬﺎ ﻣﻌﻤﻮًﻻ اﺗﺼﺎل ﻣﺨﺘﻠﻒ راﺗ ﺴﻬﯿﻞ ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﺑﺨ ﺶ ﻫﺎﺑﺮا ی ﮐﻤﮏﺑﻪﺑﻬﺒﻮد ﮐﺎراﯾﯽ ﮔﺮد ش ﮐﺎر وﺑﻪ‬
‫ﻣﻮاﻧﻊ اﺟﺮا راﺑﺮدارﯾﺪ‬
‫ﻣﻤﯿﺰ ی وﺑﺎزﺧﻮردﺷﺎﻣﻞ اراﺋﻪﺑﻪ ر ﻫﺒﺮانﺑﻮد‬
‫ﻧﺮخ ﻫﺎ ی اﺧﺘﻼف دارو و اراﺋﻪ د ﻫﻨﺪﮔﺎنﺑﺎﺷﮑﺎف در‬
‫ﺑﺎزﺧﻮرد‬
‫ﻋﻀﻮﺗﯿﻢﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﺧﺎﻃﺮﻧﺸﺎن ﮐﺮد‪ :‬ﻣﺎﺑﻪﺗﺎزﮔﯽﺳﺎﺧﺘﺎر ﺧﻮد راﺑﺎزﺳﺎز ی ﮐﺮدﯾﻢ‬
‫ﺑﻪ ﺻﻮر تﺗﮏﺑﻪﺗﮏﯾﺎ در ﺟﻠ ﺴﺎ ت رخ داده اﺳ ﺖ‪ .‬داروﺳﺎزان ازﯾﮏ اﭘﻠﯿﮑﯿﺸﻦ‬
‫ﻣﻮﺑﺎﯾﻞﺑﺮا ی ﻣﺸﺎ ﻫﺪه و اراﺋﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﺑﺎزﺧﻮردﺑﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی ﻣﺮﺗﺒﻂ ‪PharmTechs MedRec‬‬
‫و رﻓﺘﺎر ﻫﺎﺑﺮرﺳﯽ ﻣﺠﺪد ﻫﺪﻓﻤﻨﺪ را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی دﯾﮕﺮ یﺑﻮد ﮐﻪﺑﺮا ی‬
‫ارزﯾﺎﺑﯽ ﻣﺠﺪد ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﺮﻓ ﺖ‬

‫ﺟﺪول ‪ 1‬وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎ یﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪه‬

‫‪)%( N‬‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎر‬ ‫داروﺳﺎز‬ ‫ﭘﺰﺷﮏ‬ ‫‪QI‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‬
‫ی‬ ‫‪)%( N‬‬ ‫‪)%( N‬‬
‫ﺣﺮﻓﻪ‬ ‫‪)%( N‬‬ ‫‪)%( N‬‬

‫‪)0( 0‬‬ ‫‪)7.1( 2‬‬ ‫‪)7.1( 1‬‬ ‫‪)100( 27‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫‪)52( 14‬‬
‫‪)7‬‬
‫‪)45.5( 5‬‬ ‫‪)9.1( 1‬‬ ‫‪)41( 11‬‬
‫‪)50 ( 1‬‬

‫‪)25( 7‬‬

‫‪)92.9( 13‬‬

‫‪)45.5( 5‬‬

‫‪)64.3( 18‬‬

‫‪)0( 0‬‬

‫‪)0( 0‬‬

‫‪)50( 1‬‬

‫‪)3.6( 1‬‬

‫ﻧﻘ ﺶ در اﺟﺮا‬

‫ﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ‬

‫ر ﻫﺒﺮانﺳﺎﯾ ﺖ‬

‫ﻣﺪﯾﺮان اﺟﺮاﯾﯽ‬

‫ﺟﻤﻊ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 5‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬

‫ﺟﺪول ‪ 2‬دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪ ،‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺮﺗﺒﻂ‪ ،‬و ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی‬

‫ﺗﺠﺪﯾﺪﺳﺎﺧﺘﺎر‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﮐﺎرﮐﻨﺎن‪ ،‬ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی‪،‬ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎ ی ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ‪،‬ﺗﺠﻬﯿﺰا ت وﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی داده راﺑﺮا ی اﺟﺮا ی ﻣﻮﻓﻘﯿ ﺖ آﻣﯿﺰ‬
‫‪MARQUIS Toolkit‬‬

‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺟﺮا ی ‪ERIC‬‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی (ﺗﺎﮐﺘﯿﮏ)‬

‫ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی را اﺻﻼح ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﻣ ﺴﺘﻨﺪﺳﺎز یﺗﻐﯿﯿﺮا ت ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎ دارو در ‪ EHR‬در ﻧﻘ ﺶ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن ﻏﯿﺮﭘﺰﺷﮏ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪهﺷﺪه اﺳ ﺖ‪.‬‬

‫ﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ در ‪ EHR‬ﺛﺒ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ و ‪ BPMH‬ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪ .‬زﻣﺎن اﺧﺘﺼﺎص دادهﺷﺪهﺑﻪ داروﺳﺎزﺑﺮا ی اﻧﺠﺎم ‪ MedRec‬ﺑﻪ ﺟﺎ یﭘﺮﺳﺘﺎران و‬
‫ﭘﺰﺷﮑﺎن‪ .‬ﺧﺪﻣﺎ ت داروﺧﺎﻧﻪ ﻏﯿﺮﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ آﻣﻮز شﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ را ازﭘﺰﺷﮏﺑﻪ داروﺳﺎز وﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ داروﺧﺎﻧﻪ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﮐﺮد‪ .‬از‬
‫ﭘﺮﺳﺘﺎران در ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺧﺎﺻﯽﺑﺮا یﺗﺼﺤﯿﺢ ﻟﯿ ﺴ ﺖ دارو ﻫﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬

‫یﺗ ﺴﻬﯿﻞ اﺳﻨﺎد‪.‬‬ ‫اﺗﺨﺎذ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽﺑﺮا یﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از‬

‫‪ MedRec‬ﻣﺎﻧﻨﺪﺗﺎﺑﻠﻮ ﻫﺎ ی ردﯾﺎﺑﯽ و اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﻤﺎد ﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی ﻧﺸﺎن دادن ﺟﺮﯾﺎن و‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ یﺳﻮاﺑﻖ‬ ‫ﺗﮑﻤﯿﻞ ﻣﺮاﺣﻞ ‪ .MedRec‬ﻣﯿﺎﻧﺒﺮ ﻫﺎ ی ﺻﻔﺤﻪ ﮐﻠﯿﺪﺑﺮا‬

‫اﻧﺘﻘﺎل از ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﮐﺎﻏﺬ یﺑﻪ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽﺑﺮا یﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ‪ .MedRec‬ﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی ‪ EHR‬اﻗﺘﺒﺎسﺷﺪهﺑﺮا ی ﻗﺮار دادن اﺳﻨﺎد ‪MedRec‬‬
‫در ‪.EHR‬‬
‫ﯾﮏ اﻟﮕﻮ یﯾﺎدداﺷ ﺖﭘﯿﺸﺮﻓ ﺖ در ‪ EHR‬اﯾﺠﺎد ﮐﺮد‪ EHR .‬اﻗﺘﺒﺎسﺷﺪهﺑﺮا ی روﺷﻦﺑﻮدنﺑﺮا ی ﻧﺸﺎن دادن اﯾﻨﮑﻪ ﮐﺪامﺑﯿﻤﺎران ‪ BPMH‬اﻧﺠﺎم داده اﻧﺪ‬
‫و ﭼﻪ ﮐ ﺴﺎﻧﯽ ﻫﻨﻮزﺑﻪ آن ﻧﯿﺎز دارﻧﺪ‪ .‬ازﺗﺨﺘﻪ ﻫﺎ یﺗﺨ ﺖﺑﺮا یﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺑﯿﻤﺎراﻧﯽ ﮐﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖ ﻫﻨﻮزﺑﻪﺳﺎﺑﻘﻪ داروﯾﯽ ﻧﯿﺎز داﺷﺘﻪﺑﺎﺷﻨﺪ (ﺑﯿﻤﺎران‬
‫ﭘﺮﺧﻄﺮ) اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﺳﺎﯾﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬در اﯾﻦ دﺳﺘﻪ‬ ‫از ‪ EHR‬و ﻓﻨﺎور ی ﻣﻮﺟﻮدﺑﺮا ی ﮐﻤﮏﺑﻪﺗﺒﺎدل اﻃﻼﻋﺎ تﺑﯿﻦ ﺣﺮﻓﻪ ا ی ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺳﺘﻔﺎده از‬
‫ﻣﯿﺎﻧﺒﺮ ﻫﺎ ی ﺻﻔﺤﻪ ﮐﻠﯿﺪﺑﺮا ی ﻋﺒﺎرا ت راﯾﺞ ﻣﺮﺑﻮطﺑﻪ‬
‫ﺗ ﺴﻬﯿﻞ اﻧﺘﻘﺎل داده ﻫﺎ یﺑﺎﻟﯿﻨﯽﺑﻪﺗﯿﻢ ﻫﺎ یﺑﯿﻦ ﺣﺮﻓﻪ ا ی‬ ‫‪ MedRec‬و ﻧﻤﺎد ﻫﺎ درﺗﺎﺑﻠﻮ ﻫﺎ ی ردﯾﺎﺑﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬
‫از ‪ EHR‬ﺑﺮا یﺑﻪ اﺷﺘﺮاک ﮔﺬاﺷﺘﻦ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ داروﺳﺎزﯾﺎﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ داروﺧﺎﻧﻪ ﻟﯿ ﺴ ﺖ ﻫﺎ ی دارو راﺑﺮرﺳﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫اﺳﻨﺎد اﺳﺘﺎﻧﺪاردﺷﺪه درﯾﮏ ﻣﺨﺰنﺑﺮا یﺑﺮﻗﺮار ی ارﺗﺒﺎطﺑﺎ ﻟﯿ ﺴ ﺖﭘﺬﯾﺮ شﺗﮑﻤﯿﻞﺷﺪ‪.‬‬

‫ازﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻫﺎ یﭘﯿﺸﺮﻓ ﺖ در ‪ EHR‬ﺑﺮا ی اﻧﺘﻘﺎل اﻃﻼﻋﺎ ت اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﺖﯾﺎﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ یﺗﺎﺑﻠﻮﺑﺮا یﭘﯿﮕﯿﺮ ی ﺟﺮﯾﺎنﺑﯿﻤﺎر‪.‬‬ ‫ﮐﺎرﯾﺎ ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ یﺑﺎزﺳﺎز یﺷﺪهﺑﻪ داروﺳﺎزان اﺟﺎزه‬
‫ﻣﯽد ﻫﺪ زﻣﺎﻧﯽ راﺑﺮا ی ‪ MedRec‬اﺧﺘﺼﺎص د ﻫﻨﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی ﮔﺮد ش ﮐﺎر‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻓﻨﺎور ی ﻣﻮﺟﻮد ﻣﺎﻧﻨﺪ اﻓﺰودنﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻫﺎ یﭘﯿﺸﺮﻓ‬

‫از اﻟﮕﻮرﯾﺘﻢ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی ﻋﻼﻣ ﺖﮔﺬار یﺑﯿﻤﺎرانﺑﺎ اوﻟﻮﯾ ﺖﺑﺎﻻﺑﺮا ی دﯾﺪنﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬
‫ﺑﺮا ی ﻟﯿ ﺴ ﺖ دارو ﻫﺎ یﺑﯿﻤﺎرﺑﻪ داروﺧﺎﻧﻪ ﻫﺎ ی ﺧﺎرﺟﯽ‪ ،‬ﻣﺮاﮐﺰ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ و ‪ EHR‬ﻫﺎ ی ﻣﻄ ﺐﭘﺰﺷﮏ ﻣﺘﺼﻞ اﺳ ﺖ‪.‬‬

‫دﺳﺘﻮرا تﺗﺨﻠﯿﻪﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺑﺎ ﺟﻌﺒﻪ ﻫﺎ ی اﺳﺘﺎﻧﺪارد و ازﭘﯿ ﺶ اﻧﺘﺨﺎ بﺷﺪه‪.‬‬

‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ ﮐﻪ ازﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪ MARQUIS Toolkit‬و ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ و وﻓﺎدار یﺑﻪ ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰارﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻫﺎﺷﺎﻣﻞ اﺳﺘﻔﺎده ازﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی داده وﺷﺒﮑﻪ ﻫﺎ یﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽﺑﺮا ی ﺟﻤﻊآور ی‬
‫داده ﻫﺎﺑﺮا ی ﻧﻈﺎر ت و ارزﯾﺎﺑﯽﺑﻮد‪.‬‬

‫اﻧﻤ ﺳﻮﺘﻧﺮاﻪﺗﮋﻫﺎیﯾﯽﻫﺎازی اﻋﺟﻤﻠﺮاﯿﺎﺗیﯽ ‪ IC‬ﺳﺎ ‪ R‬ز ‪ E‬ایز ا ﻫﺳﯿﺘﺌﺮاﺗﺖﮋ ﻫیﺎ(ﺗیﺎﮐﻣﺘﯿﺸﺎﮏو)ره و ﮔﺮوه ﻫﺎ ی ﮐﺎر ی اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ‬

‫ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻋﻀﺎ ی ﻫﯿﺌ ﺖ ﻣﺪﯾﺮه؛ﯾﮏﺗﯿﻢ ﭼﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ ا ی اﯾﺠﺎد ﮐﺮد وﺑﺮ رو یﺷﺎﻣﻞ ﮐﺮدن ﺣﺮﻓﻪ ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪﺗﻮﺳﻂ ﻓﻌﺎﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺒﻮد "ﻟﻤ ﺲﺷﺪه اﻧﺪ"‬
‫ﻣﺘﻤﺮﮐﺰﺷﺪ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‪ ،‬ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽ‪،‬ﺗﺠﺮﺑﻪﺑﯿﻤﺎر‪،‬ﭘﺰﺷﮑﺎن)‪.‬‬

‫ﻫﯿﺌ ﺖ ﻣﺸﻮرﺗﯽ از ﻣﺸﺎرﮐ ﺖﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ در ﻫﻤﮑﺎر ی‬

‫ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﻣﻤﯿﺰ ی ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻒ ‪ :MedRec‬ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﺧﺎص‬

‫ﺣ ﺴﺎﺑﺮﺳﯽ و اراﺋﻪﺑﺎزﺧﻮرد‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪﺗﻨﺎﺳ ﺐ ‪ BPMH‬و دﻗ ﺖ ﻟﯿ ﺴ ﺖ ﻫﺎ ی دارو‪ .‬اﻓﺮاد ی‬
‫ﮐﻪ ‪ MedRec‬را اﻧﺠﺎم ﻣﯽ د ﻫﻨﺪ‪.‬‬
‫ﮐﺎﻣﻞﺑﻮدن اﻃﻼﻋﺎ ت داروﯾﯽﺗﻮﺳﻂﭘﺰﺷﮏ‬

‫ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﻣﺸﺎ ﻫﺪهﺷﺪه ﮐﻪ ‪ MedRec‬راﺑﺮا ی ارزﯾﺎﺑﯽ‪ ،‬ﻧﻈﺎر ت و اراﺋﻪﺑﺎزﺧﻮرد اﻧﺠﺎم ﻣﯽ د ﻫﻨﺪ‪ .‬اﻧﺠﺎمﺑﺤ ﺚ ﻫﺎ ی روزاﻧﻪ و اﺳﺘﻔﺎده از داده ﻫﺎ‪.‬‬

‫از ﻣﺮﺑﯿﺎن ﺧﺎرﺟﯽﺑﺮا یﺑﺤ ﺚ در ﻣﻮرد ﭼﺎﻟ ﺶ ﻫﺎﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺤﺪودﯾ ﺖ زﻣﺎن و ﻣﻨﺎﺑﻊ وﺑﺮا ی ﻋﯿ ﺐﯾﺎﺑﯽ اﺳﺘﻔﺎدهﺷﺪه اﺳ ﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎ ی ﺟﺪﯾﺪ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬اﺳﻨﺎد وﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻫﺎ در ‪ )EHR‬ﺑﺎ‬
‫ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﺧﻂ ﻣﻘﺪم وﺗﻌﯿﯿﻦﺑﻬﺘﺮﯾﻦﺷﯿﻮه ﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻪ ﻃﻮر ﻫﺪﻓﻤﻨﺪ اﺟﺮا را دوﺑﺎرهﺑﺮرﺳﯽ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ رو ش ﻫﺎ ی اﺳﺘﻔﺎده ازﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ را دوﺑﺎره ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و اﺳﺘﻔﺎده ازﯾﮏ ﻣﺮﺑﯽ داﺧﻠﯽ درﺳﺎزﻣﺎن وﺷﺎﻣﻞ ﮐﺎرﮐﻨﺎنﺑﺨ ﺶ ‪QI‬‬

‫ﯾﺎ ﻓﺮدﺑﻬﺒﻮد ﻓﺮآﯾﻨﺪ از اﺑﺘﺪا یﭘﺮوژه‪.‬‬

‫از ﻣﺸﺎورﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪/‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ‬

‫از ﺻﻔﺤﻪ ﮔ ﺴﺘﺮده اﮐ ﺴﻞﺑﺮا ی ردﯾﺎﺑﯽﺗﻌﺪادﺑﯿﻤﺎراﻧﯽ ﮐﻪ ﻫﺮ روزﺗﻮﺳﻂﺗﮑﻨ‬

‫ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ ﻣﺸﺎ ﻫﺪه ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬
‫ﯾﮏ اﻟﮕﻮ یﯾﺎدداﺷ ﺖ در ‪ EHR‬ﺑﺎﯾﮏ ﻋﻨﺼﺮ ﻏﺮﺑﺎﻟﮕﺮ یﺑﺮا ی ﻧﻈﺎر‬
‫اﺑﺰار ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی ﻧﻈﺎر تﺑﺮ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ اﯾﺠﺎد ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫تﺑﺮ ﻧﻮع و زﻣﺎن ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎدهﺑﺮا ی اﻧﺠﺎم ﻣﺪاﺧﻼ تﺳﺎﺧﺘﻪﺷﺪه اﺳ ﺖ‪.‬‬

‫اﻧﺘﺨﺎ ب ﻫﺎ ی وﺿﻌﯿ ﺖ ﻓﻬﺮﺳ ﺖ دارو در ‪ EHR‬ﺑﺮا ی ﻣﻨﻌﮑ ﺲ ﮐﺮدن ﮔﺮد ش ﮐﺎر (ﺗﯿﻢ داروﺧﺎﻧﻪﺷﺮوعﺷﺪهﯾﺎ در ﺣﺎل اﻧﺠﺎم اﺳ ﺖ‪،‬ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ‬
‫داروﺧﺎﻧﻪﺗﮑﻤﯿﻞﺷﺪه اﺳ ﺖ اﻣﺎ در اﻧﺘﻈﺎرﺑﺮرﺳﯽ داروﺳﺎز اﺳ ﺖ‪،‬ﺑﺮرﺳﯽ داروﺳﺎزﺗﮑﻤﯿﻞﺷﺪه اﺳ ﺖ)‬

‫ﺑﺎزﺧﻮرد ی از اﺛﺮﺑﺨﺸﯽﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻫﺎ ی ‪ MedRec‬اراﺋﻪ ﮐﺮدﺗﺎ اﻃﻤﯿﻨﺎن ﺣﺎﺻﻞﺷﻮد ﮐﻪﭘﺰﺷﮑﺎن از ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﺻﺤﯿﺢ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ داروﺳﺎزان‬ ‫اﯾﺪه ﻫﺎ وﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ی ﻣﺸﺘﺮک وﺗﻐﯿﯿﺮاﺗﯽ ﮐﻪ ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﻣﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ اﺟﺮاﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
 ‫درﯾﺎﻓ ﺖ و اﺳﺘﻔﺎده ازﺑﺎزﺧﻮردﺑﯿﻤﺎر‪/‬ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪه و ﺧﺎﻧﻮاده‬
‫اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ‪ EHR‬ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ازﺑﺎزﺧﻮرد ‪ MD‬ﺑﻬﺒﻮدﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳ ﺖ‪.‬‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 6‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬

‫ﺟﺪول ‪ 2‬دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪ ،‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺮﺗﺒﻂ‪ ،‬و ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی (اداﻣﻪ)‬
‫اﺳﺘﻔﺎده ازﺑﺎزﺧﻮرد ﮐﺎرﮐﻨﺎن (ﺧﺪﻣﺎ ت داروﺧﺎﻧﻪ‪،‬ﭘﺮﺳﺘﺎر ی‪،‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪،‬ﭘﺰﺷﮏ) در ﻣﻮرد آﻧﭽﻪ ﮐﻪﺑﺎﯾﺪﺑﻬﺒﻮدﯾﺎﺑﺪ و ﭼﮕﻮﻧﻪ‪.‬‬

‫ﺳﺎﯾﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬در اﯾﻦ دﺳﺘﻪ‬ ‫ﯾﮏ ﮐﺎر ت اﻣﺘﯿﺎز ی از ﻓﻌﺎﻟﯿ ﺖ ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪﺗﮑﻤﯿﻞ ﮐﺮدﻧﺪ‪ ،‬اﯾﺠﺎد ﮐﺮد‪.‬‬
‫ﺗﻌﺪادﺳﻮاﺑﻖ داروﯾﯽﺗﮑﻤﯿﻞﺷﺪه درﯾﮏ ﻫﻔﺘﻪ را ﮐﻨﺘﺮل ﮐﺮد‪.‬‬
‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ا ﻫﺪاف ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎﭘﺮوژهﺑﺮا ی ﻣﻌﯿﺎر ﻫﺎ ی ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻓﺮد ی‬
‫زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ ‪ %100‬ﺑﯿﻤﺎران آﻧﻬﺎ ‪ MedRec‬راﺗﮑﻤﯿﻞ ﮐﺮدهﺑﺎﺷﻨﺪ‪ ،‬واﺣﺪ ﻫﺎﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﻧﻈﺎر تﺑﺮ ﻧﺮخ ﻣﻐﺎﯾﺮ ت اراﺋﻪ د ﻫﻨﺪﮔﺎن ﻓﺮد ی‪.‬‬

‫ازﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ اﻧﺘﻈﺎر ﻣﯽ رود ﻫﻨﮕﺎم اﻧﺠﺎمﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ داروﯾﯽ ازﺗﺄﯾﯿﺪ ﺻﺤ ﺖ دو ﻣﻨﺒﻌﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫ﻣﺎﻟﮑﯿ ﺖ راﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﯿﺪ و اﻓﺮاد راﭘﺎﺳﺨﮕﻮ ﻧﮕﻪ دارﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﻟﮑﯿ ﺖﭘﺮوژه را واﮔﺬار ﮐﺮد و اﻓﺮاد را در ﻗﺒﺎل ﻋﻤﻠﮑﺮدﺷﺎن ﻣ ﺴﺌﻮل داﻧ ﺴ ﺖ‪.‬‬

‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰ ی ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎدهﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﺑﺮا ی آﻣﺎدهﺳﺎز یﺳﺎزﻣﺎن ﺧﻮدﺑﺮا ی ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ درﯾﮏ ﻃﺮحﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ ﭼﻨﺪﺳﺎﯾﺘﯽﺑﻪ ﻧﺎم ‪ .MARQUIS2‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰ ی ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪﺑﻪ ذﯾﻨﻔﻌﺎن در ﺟﻤﻊآور ی‬
‫داده ﻫﺎ‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎ ب اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ‪ ،‬اﯾﺠﺎد ﺧﺮﯾﺪ‪ ،‬آﻏﺎز ر ﻫﺒﺮ ی‪،‬ﺗﻮﺳﻌﻪ رواﺑﻂ ﮐﻤﮏ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺟﺮا ی ‪ ERIC‬ﺟﻤﻊآور ی اﻃﻼﻋﺎ ت*‬

‫ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی (ﺗﺎﮐﺘﯿﮏ)‬

‫ﺟﻠ ﺴﺎﺗﯽ راﺑﺎ ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﺧﻂ ﻣﻘﺪم و ر ﻫﺒﺮانﺳﺎزﻣﺎﻧﯽﺑﺮا یﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻣﻮاﻧﻊﺑﺮﮔﺰار ﮐﺮد‪.‬‬ ‫از ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ وﺑﺮرﺳﯽ ﻫﺎ ی ‪ QI‬ﺑﺮا یﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎ یﺑﻬﺒﻮد و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﻮﺟﻮد‬
‫اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬
‫از ﻧﻤﻮدار ﻫﺎ ی ﮔﺎﻧ ﺖ‪ ،‬ﺧﻄﻮطﺷﻨﺎ وﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞﺷﮑﺎفﺑﺮا یﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪ .‬ﻫﻤﻪ درﺧﻮاﺳ ﺖ ﻫﺎ ی ‪ MedRec‬را‬
‫ﻧﯿﺎزﺳﻨﺠﯽ ﻣﺤﻠﯽ اﻧﺠﺎم د ﻫﯿﺪ‬
‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮد وﺑﺰرﮔﺘﺮﯾﻦ ﻧﯿﺎز ﻫﺎﺑﺮا ی ‪ MedRec‬ﮐﺠﺎﺑﻮد‪ .‬ﻣﻨﺎﺑﻊﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺷﺪهﺑﺮا‬
‫یﺗﻮﺟﯿﻪ درﺧﻮاﺳ ﺖ ﻫﺎ ی ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻧﯿﺎز دارﻧﺪ‪ .‬اﻃﻼﻋﺎ ت ﺣﺎﺻﻞ از‬
‫ارزﯾﺎﺑﯽ ﻧﯿﺎز ﻫﺎ‪،‬ﺗﺄﺛﯿﺮﺗﯿﻢ داروﺧﺎﻧﻪ را ﮐﻪﺗﺎرﯾﺨﭽﻪﭘﺰﺷﮑﯽ را اﻧﺠﺎم ﻣﯽ د ﻫﻨﺪ‪ ،‬ﻫﺪاﯾ‬
‫ﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﺎرﮐﻨﺎنﭘﺮوژه‪ ،‬ﻧﻘﺸﻪﺑﺮدار ی از ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﻣﻮﺟﻮد وﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺷﮑﺎف‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ آﻣﺎدﮔﯽ وﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻣﻮاﻧﻊ‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻧﯿﺎزﺑﻪ رﺳﯿﺪﮔﯽ دارﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺗﯿﻢﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺗﻤﺎم رﺷﺘﻪ ﻫﺎ ی درﮔﯿﺮ در ‪( MedRec‬ﭘﺰﺷﮑﺎن‪ ،‬ﻓﻦآوران داروﺳﺎز ی‪ ،ED ،‬داروﺳﺎزان) راﺑﺮا ی درک ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﻣﻮﺟﻮد ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﯽ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﻣﻨﺎﺑﻊ راﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ ﮐﺮد ﮐﻪ ﭼﻪ ﮐ ﺴﯽ ﮐﺎر را اﻧﺠﺎم ﻣﯽ د ﻫﺪ و داده ﻫﺎ ی‬

‫ﻣﺮﺑﻮطﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻨﺎﺑﻊ را ﺟﻤﻊ آور ی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫ازﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺑﺰرگ رزﯾﺪﻧﺘﯽ داروﺧﺎﻧﻪ درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﺑﺮا ی ﮐﻤﮏﺑﻪﭘﺮوژه‬
‫اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪ .‬ﮐﺎرﮐﻨﺎنﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺷﺪه ﮐﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪﺑﺮا یﺑﺮآورده‬
‫ﮐﺮدن‬
‫ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﻫﺎ یﭘﺮوژه ﻣﺠﺪدًاﺗﺨﺼﯿﺺ دادهﺷﻮﻧﺪ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬
‫ﺧﺮﯾﺪﺳﻬﺎﻣﺪاران*‬ ‫ﻣﺜﺎل‪،‬ﭘﺮﺳﺘﺎر ی ﮐﻪ وﻇﯿﻔﻪﺳﺒﮏ را دارد آﻣﻮز ش دﯾﺪه وﺑﺮا ی اﻧﺠﺎم‬
‫وﻇﺎﯾﻒ ‪MedRec‬‬
‫ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳ ﺖ)‬

‫نﯾﮏ ﻣ ﺴﺌﻠﻪ‬ ‫ﮐﺎرﮐﺮد ﻫﺎ یﺷﻐﻠﯽ ﻣﺸﺨﺺﺷﺪه‪ /‬اﻧﺘﻈﺎرا ت اﻓﺮاد ی ﮐﻪﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻗﻬﺮﻣﺎن ﺧﺪﻣ ﺖ‬
‫ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫از ﻫﯿﺌ ﺖﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪،‬ﺑﺨ ﺶﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖﺑﺨ ﺶ داروﺳﺎز ی و رﺋﯿ ﺲ ﮐﻤﯿﺘﻪﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖﺑﺮا یﺗﺮوﯾﺞ و ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ازﺑﺮﻧﺎﻣﻪ و در دﺳﺘﺮس ﻗﺮار‬ ‫ﮐ ﺴﺎﻧﯽ را ﮐﻪﺑﻪ ‪ MedRec‬ﻋﻼﻗﻪ داﺷﺘﻨﺪﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮد و آﻧﻬﺎ راﺑﺮا ی ﺧﺪﻣ ﺖﺑﻪ‬
‫ﻋﻨﻮان ﻗﻬﺮﻣﺎن اﺳﺘﺨﺪام ﮐﺮد‪.‬‬
‫دادن ﮐﺎرﮐﻨﺎن وﺗﻨﻈﯿﻢﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی ﺟﻤﻊ آور ی داده ﻫﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬
‫ﺑﺮﺧﯽ از ﻗﻬﺮﻣﺎﻧﺎن ﺧﻮد را اﻧﺘﺨﺎ ب ﮐﺮدﻧﺪ زﯾﺮا اﻧﮕﯿﺰه داﺷﺘﻨﺪ و ‪MedRec‬‬
‫راﺑﻬﺒﻮدﺑﺨﺸﯿﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻗﻬﺮﻣﺎﻧﺎن راﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و آﻣﺎده ﮐﻨﯿﺪ‬
‫ﺑ‬
‫ﻪ‬

‫ﻋ‬
‫ﻨ‬
‫ﻮ‬
‫ا‬
‫ﻫﯿﺌ ﺖ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ و‪/‬ﯾﺎ ﺣﺎﻣﯿﺎن ﻣﺎﻟﯽ را درﮔﯿﺮ ﮐﻨﯿﺪ‬

‫ﻣﺪﯾﺮان اﺟﺮاﯾﯽﺑﺮﻧﺎﻣﻪ راﺗﺮوﯾﺞ ﮐﺮدﻧﺪ و درﺧﻮاﺳ ﺖﺑﺮا ی ‪ MARQUIS2‬راﺗﺸﻮﯾﻖ ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬ﻣﺠﻮز ﻣﺪﯾﺮان اﺟﺮاﯾﯽﺑﺮا ی درﺧﻮاﺳ ﺖﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ‪MARQUIS‬‬
‫وﺑﻪ دﺳ ﺖ آوردن ﻣﻨﺎﺑﻊﺑﺮا ی ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ازﺗﻼ ش ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ را درﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﺑﺎ ﮐﻤﮏ ﮔﺮﻓﺘﻦ از آﻧﻬﺎ در اﻧﺘﺨﺎ ب واﺣﺪ ﻫﺎ ی ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ وﺗﻌﯿﯿﻦ اﻧﺘﻈﺎرا تﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‪ ،‬ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ﻣﺪﯾﺮان اﺟﺮاﯾﯽ را ازﭘﺮوژه ﺟﻠ ﺐ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ اﯾﺠﺎدﺗﻐﯿﯿﺮا ت در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ‪ MedRec‬ﺑﺮﮔﺰار ﮐﺮد‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﮐﺎرﮐﻨﺎن و داروﺳﺎزان ﺟﺪﯾﺪ آﻣﻮز ش دﯾﺪه‪.‬‬
‫از ﻣﺸﺎ ﻫﺪهﺑﺮا ی اراﺋﻪ آﻣﻮز ش در ﻣﻮرد ﻧﺤﻮه اﻧﺠﺎمﺷﺮح ﺣﺎل داروﯾﯽ اﺳﺘﻔﺎده‬
‫ﮐﺮد‪ .‬آﻣﻮز ش ﻋﻤﻠﯽ از داروﺳﺎز دﯾﮕﺮ ی درﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮد‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام‪،‬ﺗﻌﯿﯿﻦ و آﻣﻮز ش ﮐﺎرﮐﻨﺎن‬
‫اﻓﺮاد ی را در ﮐﻤﯿﺘﻪ ﻫﺎ ی را ﻫﺒﺮ ی ﻣﻮﺟﻮدﺑﺮا ی ر ﻫﺒﺮ یﭘﺮوژه ‪MARQUIS‬‬
‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮد‪.‬‬

‫در ﻃﻮلﺑﺤ ﺚ‪ ،‬ا ﻫﺪاف‪ ،‬اﻧﺘﻈﺎرا ت و اوﻟﻮﯾ ﺖ ﻫﺎ راﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬‬

‫ﺑﺤ ﺚ ﻫﺎ ی اﺟﻤﺎع ﻣﺤﻠﯽ را اﻧﺠﺎم د ﻫﯿﺪ‬ ‫ﺟﻠ ﺴﺎ ت رﺳﻤﯽﺑﺎﺑﺤ ﺚ و ﮔﻔﺘﮕﻮﺑﺎ داروﺳﺎزان و ﮐﺎرﮐﻨﺎنﭘﺮﺳﺘﺎر ی در ﻣﻮرد‬

‫ﺗﯿﻢ ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﺟﻠ ﺴﺎ ت و ﮔﻔﺘﮕﻮ ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮرﺳﻤﯽ راﺑﺎ داروﺳﺎزان ﺧﻂ ﻣﻘﺪم وﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪﺑﺮا ی ارزﯾﺎﺑﯽ روﻧﺪ و وﺿﻌﯿ ﺖﭘﺮوژه‬
‫ﺑﺮﮔﺰار ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺟﻠ ﺴﺎ ت رﺳﻤﯽﺑﺎ ذﯾﻨﻔﻌﺎنﺑﺮا یﺑﺤ ﺚ در ﻣﻮرد ﭼﮕﻮﻧﮕﯽﺑﻬﺒﻮد ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ در ﻫﻨﮕﺎمﺑﺮوز ﻣﺸﮑﻼ ت اﺟﺮاﯾﯽﺑﺮﮔﺰار ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﻗﺮار داد‪.‬‬ ‫ﺑﺮا ی اﻓﺰاﯾ ﺶ‬

‫ﺳﺨﻨﺮاﻧﯽ ﻫﺎ ی ﻇﻬﺮ راﺑﺮا ی ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﺧﺎﻧﻪﺑﺮﮔﺰار ﮐﺮد‪.‬‬ ‫آﮔﺎ ﻫﯽ‪،‬ﺑﺮﮔﻪ ﻫﺎ‬
‫ی را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽ دو‬
‫ﻫﻔﺘﻪا ی در‬
‫اﺧﺘﯿﺎرﭘﺰﺷﮑﺎن‬
 ‫ﺑﺎزارﯾﺎﺑﯽﺑﺮا ی ذﯾﻨﻔﻌﺎن‬

‫اﻧﺘﺨﺎ ب اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی*‬

‫ﻠﺒﻪﺑﺮ ﻣﻮاﻧﻊﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺷﺪ‪.‬‬ ‫ا ﻣﻮ ﺳ ا ﺘ ﻧ ﺮ ﻊ اﺗﮋ ﺷﻨ ی ﺎ ﻫﺎ ﺳﺎﯾ را ﯽ ﺑﺮا و ی ﻣﻮ ﻏ ر ﻠ د ﺒ ﺑ ﻪﺑ ﺤ ﺮ ﺚ ﻣﻮ ﻗ ا ﺮ ﻧ ا ﻊ ر ﮔ و ﺮ ا ﻓ ﺣﺘ ﺖ ﺮا ‪ ،‬مﺑ ﺳﭙ ﻪ او ﺲ ﻟﻮ ر ﯾ ا ﻫﺒ ﺖ ﺮ ﻫ د ﺎ ﻫ ﺗ ﺎﯾ ﻨ ﯽ ﻈﯿ ﺑﺮ ﻢ ا ﮐ ی ﻨﯿ ﻏ ﺪ‬

‫ﻓﺮم ﻫﺎ یﺑﺎزﻃﺮاﺣﯽﺷﺪه‪،‬ﺑﺎزﺧﻮرد ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﺧﻂ ﻣﻘﺪم راﺑﻪ دﺳ ﺖ آورد وﺑﺎ اﺟﻤﺎع ﮔﺮو ﻫﯽ‪،‬ﺗﻐﯿﯿﺮاﺗﯽ در ﻓﺮم ﻫﺎ ی ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺑﺎزﺧﻮرد اﯾﺠﺎد ﮐﺮد‪.‬‬

‫‪ MedRec‬را از زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ در‬

‫دﺳﺘﺮسﺑﻮدﻧﺪ‪،‬ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ آﻧﻬﺎ را اﻧﺠﺎم ﻣﯽدادﻧﺪ‪ ،‬اﻓﺰاﯾ ﺶ‬
‫داد‬

‫اﺟﺮا ی ﻣﺮﺣﻠﻪ اﻓﺰاﯾ ﺶ ﻣﻘﯿﺎس‬

 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 7‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬

‫ﺟﺪول ‪ 2‬دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪ ،‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺮﺗﺒﻂ‪ ،‬و ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی (اداﻣﻪ)‬
‫ﺧﺎرج از وﻇﯿﻔﻪﺑﻮدﻧﺪ (ﺷ ﺐ ﻫﺎ ‪ /‬آﺧﺮ ﻫﻔﺘﻪ ﻫﺎ)‪ .‬اﯾﻦ ﮐﺎر راﺑﺎ اﻧﺠﺎم ‪ MedRec‬روزﺑﻌﺪ در داروﺧﺎﻧﻪﺑﻪ دﺳ ﺖ آورد‬
‫ﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎﺑﺮا یﺑﯿﻤﺎراﻧﯽ ﮐﻪﯾﮏﺷﺒﻪﺑ ﺴﺘﺮ یﺷﺪهﺑﻮدﻧﺪ در دﺳﺘﺮسﺑﻮدﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻗﺒﻞ از اﯾﻨﮑﻪ آن راﺑﻪ واﺣﺪ ﻫﺎ ی دﯾﮕﺮﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﻨﺪ‪ ،‬آزﻣﺎﯾﺸﯽ را رو یﺳﻪ واﺣﺪ اﻧﺠﺎم داد‪.‬‬

‫ﺗﻮﺳﻌﻪ رواﺑﻂ*‬ ‫ﯾﮏ ﮐﻤﯿﺘﻪ ‪ MedRec‬وﺗﯿﻤﯽ ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ راﺑﺮا ی‬

‫ﻫﻤﮑﺎر ی ﻧﺰدﯾﮏﺑﺎ آن اﯾﺠﺎد ﮐﺮد‬
‫اﺋﺘﻼفﺑ ﺴﺎزﯾﺪ‬ ‫ﺗﯿﻢﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی و ر ﻫﺒﺮﺳﺎﯾ ﺖ‬
‫ﯾﮏ ﮐﻤﯿﺘﻪ را ﻫﺒﺮ ی ‪( MedRec‬ﺳﺮ ب ‪ ،MD‬داروﺳﺎز ‪ ،MedRec‬داروﺧﺎﻧﻪ ﻣﻨﻄﻘﻪ ا ی) اﯾﺠﺎد ﮐﺮد‪.‬‬
‫ﻣﺪﯾﺮ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎن ‪ ،IT‬ﻣﺘﺨﺼﺺ ‪.)QI‬‬
‫ﻣﺸﺎرﮐ ﺖﺑﺎ ‪ MARQUIS2‬ﺳﺎﺧﺘﺎر ی راﺑﺮا ی ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ‪ MedRec‬وﭘﺮوژه ﺧﺎص ﻓﺮا ﻫﻢ ﮐﺮد‬
‫ا ﻫﺪاف‬

‫ﺑﺎ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎنﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖﺷﺮﯾﮏﺷﻮﯾﺪ‬ ‫از ﮐﺎرﮐﻨﺎن ‪ QI‬ﺑﺮا ی ﺟﻤﻊآور ی اﻃﻼﻋﺎ ت‪،‬ﺳﺎدهﺳﺎز ی ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ وﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺗﻼ‬
‫ش ﻫﺎ یﺑﺎﺑﺎزدهﺑﺎﻻ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬
‫ﺧﺎرج ازﺳﺎزﻣﺎن‬

‫ﺳﺎﯾﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬در اﯾﻦ دﺳﺘﻪ‬

‫اﯾﺠﺎدﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽﺑﯿﻦ رﺷﺘﻪ ا یﺗﯿﻢ ﻫﺎ یﺑﯿﻦ رﺷﺘﻪ ا ی ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎدهﺑﺮا ی اﺟﺮا‪ ،‬از ﺟﻤﻠﻪ ﻫﻤﺎ ﻫﻨﮓ ﮐﻨﻨﺪهﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮ‬
‫داروﺧﺎﻧﻪ‪،‬ﺳﺎﮐﻨﺎن داروﺧﺎﻧﻪ‪،‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪.‬ﺗﯿﻢ ﻫﺎ ﻣﺘﺸﮑﻞ از ﻣﺪﯾﺮ داروﺧﺎﻧﻪ‪ ،‬داروﺧﺎﻧﻪ‬
‫ﻣﺪﯾﺮ‪ ،‬ﻫﻤﺎ ﻫﻨﮓ ﮐﻨﻨﺪه داروﺧﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮﭘﺰﺷﮑﯽ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﻪ ﮔ ﺴﺘﺮده‪ ،‬داﺷﺒﻮردﺑﺮا ی ارزﯾﺎﺑﯽﺑﻬﺮه ور ی‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده ﻣﺠﺪد از ﮔﺰار ش ﻫﺎ ی ﻣﻮﺟﻮدﺑﺮا ی ردﯾﺎﺑﯽ داروﺳﺎز‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻓﺮاد ﻣ ﺴﺌﻮل ﺟﻤﻊ آور ی داده ﻫﺎﺑﺮا ی ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ازﭘﺮوژه وﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ‬
‫ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎزﺑﺮا یﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﻓﻌﺎﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی ﺟﻤﻊ آور ی داده ﻫﺎ‬
‫اﻓﺮاد و زﻣﺎن ﻻزمﺑﺮا ی داده ﻫﺎ راﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﻨﯿﺪ‬
‫ﺗﻮﺳﻌﻪ اﺑﺰار ﻫﺎ ی ﺧﺎصﺑﺮا ی ﺟﻤﻊ آور ی داده ﻫﺎ‪،‬ﺗﻔ ﺴﯿﺮ وﺑﻪ اﺷﺘﺮاک ﮔﺬار ی ‪-‬اﮐ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ا یﺑﺮا ی ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ازﭘﺮوژه‬ ‫ﺴﻞﺳﻔﺎرﺷﯽ‬
‫ﮐﺎراﯾﯽ‪.‬‬

‫آﻣﻮز ش‬

‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽﺑﺎﺳﻄﻮح ﻣﺨﺘﻠﻒﺷﺪ ت ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎدهﺑﺮا ی اﻃﻼعرﺳﺎﻧﯽ ﻃﯿﻔﯽ از ذﯾﻨﻔﻌﺎن در ﻣﻮرد ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار ‪ MARQUIS‬وﺗﻼ ش ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ‬

‫ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺟﺮا ی ‪ERIC‬‬

‫(ﺗﺎﮐﺘﯿﮏ)‬

‫ﻣﻮاد آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﻮﺛﺮﺗﻬﯿﻪ ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫از ﻣﺎژول ﻫﺎ ی اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽﺑﺮا ی ﮔ ﺴﺘﺮ ش دﺳﺘﺮﺳﯽﺑﻪ ﮐﺎرﮐﻨﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﺷﻮد‬

‫ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻮاد*‬
‫ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﻧﻈﺮﺳﻨﺠﯽﺑﺮا یﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻧﯿﺎز ﻫﺎ یﯾﺎدﮔﯿﺮ ی‪.‬ﯾﮏﺑﺮﮔﻪ "ﮐﻤﮏ"ﺑﺮا یﺗﻤﺎم واﺣﺪ ﻫﺎ یﭘﺮﺳﺘﺎر ی‪،‬ﺑ ﺴﺘﺮ ی‪-‬داروﺧﺎﻧﻪ ﻫﺎ‪ ،‬و‬
‫ﺑﯿﻤﺎران اﯾﺠﺎد ﮐﺮد‪.‬‬

‫آﻣﻮز ش*‬

‫اﺳﺘﻔﺎده از آﻣﻮز ش ﮐﺎرﮐﻨﺎن درﺗﺮﮐﯿ ﺐﺑﺎ ﮐﺎرﮐﻨﺎن داروﺧﺎﻧﻪﺑﺮا یﺗﺄﯾﯿﺪ ﺻﺤ ﺖ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎﭘﺮوژه‪ .‬رو ش ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻒ (ﮐﺎر ت ﻫﺎ ی ﺟﯿﺒﯽ‪،‬‬ ‫داروﺳﺎزانﺑﺮا یﭘﺎﺳﺦﺑﻪﺳﻮاﻻ ت و ﻣﺸﺎوره و ﻋﯿ ﺐﯾﺎﺑﯽ در‬
‫دﺳﺘﺮسﺑﻮدﻧﺪ‬
‫ﮐﻼس ﻫﺎ ی آﻧﻼﯾﻦ وﭘﻮﺳﺘﺮ) راﺑﺮا یﯾﺎدﮔﯿﺮ ی ﺧﻮدﺳﺮاﻧﻪ در دﺳﺘﺮس اﺳ ﺖ‪.‬‬
‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ وﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﮔﺰار ش ﻫﺎ ی ﮐﯿﻔﯽ راﺑﺮرﺳﯽ ﮐﻨﯿﺪ‪.‬ﺗﯿﻢ ﻫﺎ‬
‫یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﺎ ‪ QI‬ﻣﺸﻮر ت ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫اراﺋﻪ ﻣﺸﺎوره ﻣ ﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎنﺑﺮا یﺳﺎده ﮐﺮدن ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ و رﺳﯿﺪﮔﯽﺑﻪ ﭼﺎﻟ ﺶ ﻫﺎ‬
‫یﺗﻐﯿﯿﺮ رﻓﺘﺎر‪.‬‬

‫از ﺟﻠ ﺴﺎ تﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻣﻮﺟﻮد (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺟﻠ ﺴﺎ‬

‫ﺑﺮﮔﺰار ی ﺟﻠ ﺴﺎ ت آﻣﻮزﺷﯽ‬
‫تﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن) و ﺟﻠ ﺴﺎ تﺗﺠﺎر ی (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﮐﯿﻔﯿ ﺖ)‪.‬‬
‫ﺟﻠ ﺴﺎ تﺑﻬﺒﻮد)ﺑﺮا ی اراﺋﻪ آﻣﻮز ش‪ .‬اﺳﺘﻔﺎده از رو ش ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻒ از‬
‫ﺟﻤﻠﻪ اﯾﻨﺘﺮاﻧ ﺖ‪،‬‬
‫ﺑﺎزﺧﻮرد ﺣﻀﻮر ی در واﺣﺪ ﻫﺎ یﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از داده ﻫﺎ و اﯾﻔﺎ ی ﻧﻘ‬
‫ﺶ‪.‬‬
‫آﻣﻮز ش راﭘﻮﯾﺎ ﮐﻨﯿﺪ‬

‫اﻧﺠﺎمﺑﺎزدﯾﺪ ﻫﺎ ی آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫از دﯾﮕﺮﺳﺎﯾ ﺖ ﻫﺎ ی ﻣﻮﻓﻖ ‪ MARQUIS‬دﯾﺪن ﮐﺮدﯾﺪﯾﺎ از آﻧﻬﺎ ﺧﻮاﺳﺘﯿﺪﺑﺮا‬

‫ی اراﺋﻪ آﻣﻮز شﺑﻪﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﻨﻨﺪ‬
‫ﮐﺎرﮐﻨﺎنﭘﺮوژه درﯾﮏ ﻫﻤﮑﺎر ی آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﻪﺗﻮﺳﻂ ﮐﺎرﮐﻨﺎنﭘﺮوژه‬
‫آﻣﻮز ش ﻣﺪاوم اﻧﺠﺎم د ﻫﯿﺪ‬
‫‪ MARQUIS‬ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪ ﻫﯽﺷﺪهﺑﻮد‪،‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﺮد‪.‬‬

‫ﺗﻮزﯾﻊ ﻣﻄﺎﻟ ﺐ آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫آﻣﻮز ش ﻣﺪاوم از ﻃﺮﯾﻖ اﯾﻤﯿﻞ ﻫﺎ ی ﻫﻔﺘﮕﯽ وﺑﻪ ﺻﻮر ت ﺣﻀﻮر ی در ﺻﻮر ت‬
‫اراﺋﻪ ﻧﯿﺎز‪.‬‬

‫ارﺗﺒﺎط از ﻃﺮﯾﻖﺗﻮزﯾﻊ ﻣﻮاد آﻣﻮزﺷﯽ ﮐﻪﺷﺎﻣﻞ اﺳﺘﻔﺎده از‬

‫آﻣﻮز ش از ﻃﺮﯾﻖ ﻫﻤ ﺴﺎﻻن*‬ ‫اﯾﻨﺘﺮﻧ ﺖ‪ ،‬اﯾﺠﺎدﺑﺮﮔﻪ ﻫﺎ ی را ﻫﻨﻤﺎ و اﺳﺘﻔﺎده از ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار و ﮐﺎر ت ﻫﺎ ی‬
‫ﺟﯿﺒﯽﺗﻮﻟﯿﺪﺷﺪه ازﭘﺮوژه‪.‬‬

‫ر ﻫﺒﺮان ﭼﻨﺪﯾﻦﺳﺎﯾ ﺖ آﻣﻮز ش ﺣﻀﻮر ی درﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻓﺮﺻﺘﯽﺑﺮا ی ﻣﻼﻗﺎ تﺳﺎﯾ ﺖ ﻫﺎ ﻓﺮا ﻫﻢ ﮐﺮد‬ ‫ﺑﻪ ذﯾﻨﻔﻌﺎن ﮐﻠﯿﺪ ی (ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺪﯾﺮان واﺣﺪ‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮان ﺧﻂ ﺧﺪﻣﺎ ت) اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ در ﻣﻮرد‬
‫ﭘﺮوژه (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬اراﺋﻪﭘﺎورﭘﻮﯾﻨ ﺖﺑﻪ ر ﻫﺒﺮ ی)‪ ،‬داده ﻫﺎ ی ﻧﺘﺎﯾﺞ‪ ،‬وﭘﯿﺸﺮﻓ ﺖﭘﺮوژه‬
‫ﺑﻪ ر ﻫﺒﺮان اﻓﮑﺎر ﻣﺤﻠﯽ اﻃﻼع د ﻫﯿﺪ‬
‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ درﯾﮏ ﻫﻤﮑﺎر ی ‪ MARQUIS‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪ در آنﺳﺎﯾ ﺖ ﻫﺎ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺧﻮد‬
‫را اراﺋﻪ وﺑﻪ اﺷﺘﺮاک ﮔﺬاﺷﺘﻨﺪ‬
‫اﯾﺠﺎدﯾﺎﺷﺮﮐ ﺖ درﯾﮏ ﻣﺸﺎرﮐ ﺖﯾﺎدﮔﯿﺮ ی‬ ‫ﺑﻬﺘﺮﯾﻦﺷﯿﻮه ﻫﺎﺑﺎﯾﮑﺪﯾﮕﺮ (آﻧﻼﯾﻦ ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ) و ﮐﺎرﮔﺎه ﻫﺎ ی ﻣﺤﻠﯽﯾﮏ روزه‪ ،‬ﮐﻪ در آنﺳﺎﯾ ﺖ‬
‫ر ﻫﺒﺮانﺳﺎﯾ ﺖ ﻫﺎ ی دﯾﮕﺮ وﺑﺮا یﺑﻪ اﺷﺘﺮاک ﮔﺬاﺷﺘﻦﺗﺠﺮﺑﯿﺎ ت ﺧﻮد‪.‬‬

‫اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ وﺗﺄﺛﯿﺮﮔﺬار یﺑﺮ ذﯾﻨﻔﻌﺎن*‬ ‫ازﺗﺒﻠﯿﻐﺎ تﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮﻧﯽ‪ ،‬ﻣﻘﺎﻻ ت روزﻧﺎﻣﻪ‪ ،‬آﻣﻮز ش در ﺟﺎﻣﻌﻪ وﺑﺎزارﯾﺎﺑﯽ‬
‫اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ‬
‫از رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ ی ﺟﻤﻌﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ‬

‫رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ ی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ازﭘﻮﺳﺘﺮ ﻫﺎﺑﺮا ی اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽﺑﻪ ﮐﺎرﮐﻨﺎنﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬

 ‫ﺟﻠ ﺴﺎ ت آﻣﻮزﺷﯽ اﻧﻔﺮاد ی اﻣﮑﺎنﺑﺤ ﺚ در ﻣﻮردﺳﺆاﻻ ت‪،‬ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎ و ﻓﻮر ی را ﻓﺮا ﻫﻢ‬
‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬
‫ﺑﺎزﺧﻮرد؛ ﻋﻤﻠﮑﺮد اﺑﻼﻏﯽﺑﻪ ﺻﻮر ت ﻓﺮد ی؛ آﻣﻮز ش زﻧﺪهﺑﻪ ﮐﺎرآﻣﻮزان اﺟﺎزه ﻣﯽ د ﻫﺪﺗﺎ‬

‫ﺳﺎﯾﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬در اﯾﻦ دﺳﺘﻪ‬

‫ﺟﻠ ﺴﺎ ت آﻣﻮزﺷﯽ ﻓﺮد ی‬

 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 8‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز‬
‫ی‬

‫ﺟﺪول ‪ 2‬دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪ ،‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺮﺗﺒﻂ‪ ،‬و ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی (اداﻣﻪ)‬
‫ﺳﻮالﺑﭙﺮس‪.‬ﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ را آﻣﻮز ش دادﺗﺎ ﻣﻄﻤﺌﻦﺷﻮد ﮐﻪ ﺣﻖ را ﻣﯽﺧﻮا ﻫﻨﺪ‬
‫ﺳﻮاﻻ ت و ﻗﺮار دادن داده ﻫﺎ ی ﺻﺤﯿﺢ در ﻧﻤﻮدار ﻫﺎ‪،‬ﺑﻪ آﻧﻬﺎ اﺟﺎزه ﻣﯽ د ﻫﺪﺗﺎﺑﻪ ﻃﻮر ﻣ ﺴﺘﻘﻞ ﮐﺎر ﮐﻨﻨﺪ‪،‬‬
‫وﺑﺮرﺳﯽ ﺣﺪاﮐﺜﺮ ‪ 20‬رﮐﻮرد ی ﮐﻪ آﻧﻬﺎﺗﮑﻤﯿﻞ ﮐﺮده اﻧﺪﺗﺎ اﻃﻤﯿﻨﺎن ﺣﺎﺻﻞﺷﻮد ﮐﻪﺗﺎرﯾﺨﭽﻪﺑﻪ درﺳﺘﯽ اﻧﺠﺎمﺷﺪه اﺳ ﺖ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺎﺑﻌﯽ راﺑﺮا ی آﻣﻮز ش وﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﻣ ﺴﺘﻤﺮ ﻓﺮا ﻫﻢ ﮐﺮد‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺎﻟﯽ‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻒﺑﺮا ی اﯾﺠﺎد اﻧﮕﯿﺰه در‬
‫داراﯾﯽ‪ ،‬ﻣﺎﻟﯿﻪ‪،‬ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ ﮔﺬار ی‬
‫اﺳﺘﻔﺎده از ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار‬
‫‪ MARQUIS‬و‬

‫ﺳﺎﯾﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬در اﯾﻦ دﺳﺘﻪ‬

‫اﻧﮕﯿﺰه ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻣﺜﺒ ﺖ و آﻣﻮز ش‪.‬‬ ‫ﻣﺸﻮقﺗﻌﺎﻣﻞﺑﺎﭘﺮوژهﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﮐﺎر ت ﻫﺎ ی ﻫﺪﯾﻪ وﺳﺎﯾﺮ ﺟﻮاﯾﺰ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎن دادن ارز شﺑﺮا یﺗﻮﺟﯿﻪﺑﺮﻧﺎﻣﻪ وﺳﻮد‬ ‫از داده ﻫﺎﺑﺮا ی ﻧﺸﺎن دادن ارز شﺑﺮﻧﺎﻣﻪ وﺗﺄﺛﯿﺮا ت آنﺑﺮﺑﯿﻤﺎران اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬
‫ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ﻣﺪاوم‪.‬‬ ‫از ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ آزﻣﺎﯾﺸﯽﺑﺮا ی ﻧﺸﺎن دادنﺑﺎزﮔﺸ ﺖﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺳﺘﻔﺎدهﺷﺪ‪.‬‬

‫ارﮔﺎن ﻫﺎ‪ ،‬ﻫﯿﺌ ﺖ ﻫﺎ ی ﺻﺪور ﻣﺠﻮز‪ ،‬وﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ ی ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪﭘﺬﯾﺮ ش ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار‬
‫‪ MARQUIS‬را از ﻃﺮﯾﻖ‬
‫اﻋﺘﺒﺎرﺑﺨﺸﯽﺗﺸﻮﯾﻖ ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫زﻣﯿﻨﻪﺳﯿﺎﺳ ﺖ‬

‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺟﺮا ی ‪ ERIC‬از ﻧﻬﺎد ﻫﺎ ی اﻋﺘﺒﺎرﺑﺨﺸﯽ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی (ﺗﺎﮐﺘﯿﮏ)‬
‫وﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ‬

‫اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﻧﻬﺎد ﻫﺎ ی اﻋﺘﺒﺎرﺑﺨﺸﯽ ﻧﯿﺎزﺑﻪ اﺟﺮا ی ‪ MedRec‬داﺷﺘﻨﺪ وﺑﻪ اﻓﺰاﯾ ﺶﭘﺬﯾﺮ ش‬
‫ﮐﻤﮏ ﮐﺮدﻧﺪ‪/‬‬
‫ﻟﯿ ﺴ ﺖ دارو ﻫﺎﺑﺮا ی اﻓﺰاﯾ ﺶ ﮔﺮد ش ﮐﺎر‬ ‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪ .‬ﺧﻂﻣﺸﯽ ﻫﺎ یﺳﺎزﻣﺎﻧﯽﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﺮدﻧﺪﺗﺎﺑﻪ اراﺋﻪد‬
‫ﻫﻨﺪﮔﺎنﺳﻄﺢﭘﺎﯾﯿﻦﺗﺮ اﺟﺎزه د ﻫﻨﺪﺗﺎ آن را اﺻﻼح ﮐﻨﻨﺪ‬
‫ﺳﯿﺎﺳ ﺖ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا یﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣ ﺴﺘﻘﯿﻢ‬

‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ادﻏﺎم ﻣﺪاﺧﻠﻪ ﺟﺪﯾﺪ (ﻧﻮآور ی) راﺗ ﺴﻬﯿﻞ ﻣﯽ‬

‫ﮐﻨﺪ‬
‫ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎز ی (دﺳﺘﻪ ﻏﯿﺮ ‪)ERIC‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎ و‪/‬ﯾﺎ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﻣﻮﺟﻮد‬

‫ﺳﺎﯾﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬در اﯾﻦ دﺳﺘﻪ‬

‫ﻧﯿﺎز ﻫﺎ یﭘﺮوژهﺷﺎﻣﻞﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ یﭘﺮوﻧﺪه اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏﺳﻼﻣ ﺖ وﺗﺨﺘﻪﺗﺨ ﺖ‪ .‬اﻗﺘﺒﺎسﺷﺪه ﻣﻮﺟﻮد‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ‪ MedRec‬ﻣﻮﺟﻮد راﺑﺮا یﺗﻄﺒﯿﻖﺑﺎ ﻣﺪاﺧﻠﻪ ﺟﺪﯾﺪﯾﺎ اﻧﻄﺒﺎق ﻓﻨﺎور ی ﻣﻮﺟﻮدﺑﺮا‬
‫ی دﯾﺪار‪،‬ﺗﻄﺒﯿﻖ داد‬
‫اﻧﻄﺒﺎق ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﻣﻮﺟﻮد‬
‫ﻣﻌﯿﺎر ﻫﺎ یﺑﯿﻤﺎرﭘﺮﺧﻄﺮﺑﻪ آﻧﭽﻪ ‪ MARQUIS2 Toolkit‬اراﺋﻪ ﮐﺮده اﺳ ﺖ‪ .‬روﻧﺪ ﻣﻮﺟﻮدﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ داروﯾﯽ را در ﻋﺮض ‪ 24‬ﺳﺎﻋ ﺖﺑﺎﺗﻤﺮﮐﺰﺑﺮﺑﯿﻤﺎراﻧﯽ‬
‫ﮐﻪ از اورژاﻧ ﺲﺑ ﺴﺘﺮ ی ﺧﻮا ﻫﻨﺪﺷﺪ‪،‬ﺗﻄﺒﯿﻖ داد‪.‬‬

‫ﻫﻤ ﺴﻮﯾﯽﭘﺮوژهﺑﺎ اﺑﺘﮑﺎرا ت ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻤ ﺴﻮﯾﯽﭘﺮوژهﺑﺎ زﯾﺮﺳﺎﺧ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن وﺑﺎ ﻣﻮﺟﻮد‬
‫زﯾﺮﺳﺎﺧ ﺖ ﻫﺎﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﻤﯿﺘﻪ ﻫﺎ (ﮐﻤﯿﺘﻪ اﯾﻤﻨﯽ دارو‪ ،‬ﮐﻤﯿﺘﻪ اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر) ﮐﻪ ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‬
‫ﻣﺎ ﻫﯿ ﺖ ﭼﻨﺪ رﺷﺘﻪ ا ی ازﺗﻤﺎسﺗﻠﻔﻨﯽ ﻗﺒﻞ از ﺟﺮاﺣﯽﺑﺮا یﺑﻪ دﺳ ﺖ آوردنﺳﺎﺑﻘﻪ داروﯾﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‬
‫ﺗﻤﺎس ﻫﺎ یﺗﻠﻔﻨﯽ در ﺣﯿﻦ آﻣﺎدﮔﯽ ﺟﺮاﺣﯽ‬

‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ اﺟﺮا ی اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢ و اﻓﺮاد ﺣﺮﻓﻪ ا ی را ﮐﻪ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫راﺗﺮوﯾﺞ ﻣﯽ ﮐﺮد‬
‫ﺷﺮﮐ ﺖ در ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی (ﻏﯿﺮ ‪ERIC‬‬ ‫ﻣﺪاﺧﻠﻪ ‪ MARQUIS Toolkit‬اﺣ ﺴﺎس ارزﺷﻤﻨﺪﺑﻮدن وﺷﻔﺎﻓﯿ ﺖ در ﻣﻮرد ﻧﻘ‬
‫ﺶ ﺧﻮد را در‬
‫دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی)‬

‫ﺳﺎﯾﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻏﯿﺮ ‪ ERIC‬در اﯾﻦ دﺳﺘﻪ‬

‫ﺗﯿﻢﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی در ﭼﺎرﭼﻮ بﭘﺮوژه درﺳﺎزﻣﺎن‪ .‬ﻓﺮﮐﺎﻧ ﺲﺗﯿﻢ‬ ‫ﻧﻘ ﺶ اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢ را ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ وﺑﺎﺳﻬﺎﻣﺪاران ﮐﻠﯿﺪ یﺑﻪ اﺷﺘﺮاکﺑﮕﺬارﯾﺪ‪ ،‬ﻧﻘ‬
‫ﺶ آﻧﻬﺎ را روﺷﻦ و ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ‬
‫ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی وﻇﯿﻔﻪ‪.‬‬
‫ﺟﻠ ﺴﺎ ت و واﮔﺬار ی ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎﺑﻪ ﻫﺮﯾﮏ از اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢ‪.‬‬

‫ﺗﻮﺟﻪ داﺷﺘﻪﺑﺎﺷﯿﺪ‪* .‬زﯾﺮﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻫﺎ را در دﺳﺘﻪ ﻫﺎ ی اﺻﻠﯽ ﮐﻪﺗﻮﺳﻂ ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC‬ﺗﻌﯿﯿﻦﺷﺪه اﺳ ﺖ‪ ،‬ﻧﺸﺎن د ﻫﯿﺪ‬
‫ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ ی ﮐﺎرﺷﻨﺎس ‪ ERIC‬ﺑﺮا ی اﻋﻤﺎلﺗﻐﯿﯿﺮ‪،‬ﺗﻄﺒﯿﻖ داروﯾﯽ ‪ ،MedRec‬ﭘﺮوﻧﺪه اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏﺳﻼﻣ ﺖ ‪ ،EHR‬ﺑﺨ ﺶ اورژاﻧ ﺲ ‪ED‬‬

‫ﻣﺸﺎرﮐ ﺖﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن در ‪ MARQUIS2‬ﭼﮕﻮﻧﻪﭘﯿ ﺶ رﻓ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮا ت ‪ MedRec‬ﮐﻪ آﻧﻬﺎ ﻣﯽ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ اﺟﺮاﺷﻮﻧﺪ‬

‫ﺖ‪.‬ﺑﯿﺸﺘﺮﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ‬
‫از ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖﺗﻐﯿﯿﺮﺑﺮا ی را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫اﺛﺮﺑﺨﺸﯽﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻫﺎ ی ‪ MedRec‬در ‪ ،EHR‬و ﻣﻔﯿﺪﺑﻮدنﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻫﺎ ی‬
‫اﯾﻨﮑﻪﺑﻪ ﻣﺮدم دﻟﯿﻞ آن راﺑﮕﻮﯾﻨﺪ‬ ‫داروﺧﺎﻧﻪا ی ‪ EHR‬در ﻃﻮلﺗﺤﻮﯾﻞ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ ‪ MARQUIS2‬ﻣﻬﻢ و ﻓﺮا ﻫﻢ ﮐﻨﻨﺪهﺑﻮد‬ ‫ﺑﺎزﺧﻮرد ﻣﻨﺠﺮﺑﻪﺑﻬﺒﻮد در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ‪ EHR‬ﺷﺪ‬
‫از ﻧﺸﺎن دادنﺷﻮا ﻫﺪ ی از اﺷﺘﺒﺎ ﻫﺎ ت داروﯾﯽ اﺟﺘﻨﺎ بﺷﺪ‬ ‫از ﺟﻤﻠﻪﺳﺎزﮔﺎر یﺑﺎ ﻣﺎژول ﻫﺎ ی ‪ EHR MedRec‬ﻣﻮﺟﻮد و اﻓﺰودن اﻟﮕﻮ ﻫﺎ ی ‪EHR‬‬
‫ارز ش ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ ‪.MARQUIS2‬‬ ‫ﺑﺮا ی ارﺗﺒﺎﻃﺎ تﺑﯿﻦ رﺷﺘﻪ ا ی‪.‬‬
‫ﻣﺮﺑﯿﺎن ‪ ،MARQUIS‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺸﺎورانﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪ ،‬ﻋﻼوهﺑﺮ‬
‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﮐﯿﻔﯿ ﺖﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺤﻠﯽ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬‬ ‫ﯾﮏ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی اﺟﺮاﯾﯽ ﮐﻪ در آنﺗﻮﺿﯿﺢ داده ﻧﺸﺪه اﺳ ﺖ‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖﭘﺮﺳﺘﺎر ی‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ‪/‬ﺑﻬﺒﻮد ﻋﻤﻠﮑﺮد و‬ ‫ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC‬از اﯾﻦ داده ﻫﺎﭘﺪﯾﺪ آﻣﺪ‪ .‬اﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی‬
‫ﻣﺪﯾﺮﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ)‪ ،‬ﻧﻘ ﺶ‬
‫ﮐﻠﯿﺪ ی در اﺟﺮا داﺷﺘﻨﺪ‪ .‬اﺑﺰار‬ ‫ﺑﺎ ﻣﻤﯿﺰ ی وﺑﺎزﺧﻮرد ﻣﺘﻔﺎو ت اﺳ ﺖ زﯾﺮاﺑﺮﺗﻮﺳﻌﻪﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎ و ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﺧﺎص‬
‫ﺑﺮا یﺗ ﺴﻬﯿﻞ ﻧﻈﺎر تﺑﺮ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻓﺮد یﺗﻤﺮﮐﺰ دارد‪ .‬اﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی‪،‬ﺑﺎ ﻋﻨﻮان‬
‫ﺑﺮا ی ﻧﻈﺎر تﺑﺮ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪،‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﺻﻔﺤﺎ ت ﮔ ﺴﺘﺮده اﮐ ﺴﻞﺑﺮا ی‬
‫ردﯾﺎﺑﯽﺗﻌﺪادﺑﯿﻤﺎراﻧﯽ ﮐﻪﺗﻮﺳﻂﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺧﺎﻧﻪ ﻣﺸﺎ ﻫﺪه‬ ‫»ﺗﻌﯿﯿﻦ ا ﻫﺪاف ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎﭘﺮوژهﺑﺮا ی ﻣﻌﯿﺎر ﻫﺎ ی ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻓﺮد ی«‪،‬ﺑﺎﺗﻤﺮﮐﺰﺑﺮ‬
‫ﺷﺪهاﻧﺪ‪،‬ﯾﮏ اﻟﮕﻮ ی ‪ EHR‬ﺗﻮﺳﻌﻪﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳ ﺖ‪.‬‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿ ﺖ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی ﻧﻈﺎر تﺑﺮ ﻋﻤﻠﮑﺮد اﻓﺮاد‪ ،‬ﻫﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﻪﺑﺎ‬
‫ﺑﺮا ی ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ ‪ MedRec‬وﺳﻔﺎرﺷﯽ ﮐﺮدن ﮔﺰار ش ﻫﺎ ی ‪ EHR‬ﺑﺮا ی ﻧﻈﺎر ت‬
 ‫ﺑﺮ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪.‬ﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ‬ ‫ﻧﯿﺎز ﻫﺎ ی ﻣﻨﺎﺑﻊﭘﺮوژه و ا ﻫﺪاف ﮐﻠﯽ در اﯾﻨﺠﺎ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪهﺷﺪه اﺳ ﺖ‬
‫ﺑﺎزﺧﻮرد ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪه‬ ‫زﻣﺎن اﺟﺮا یﯾﮏ ﻓﺮد را زﯾﺮ ﻧﻈﺮ داﺷﺘﻨﺪ‬
‫ازﭘﺰﺷﮑﺎن‪،‬ﭘﺮﺳﺘﺎران‪،‬‬
‫‪ ،MedRec‬ﺗﻌﺪاد ﻣﻮارد ‪ MedRec‬ﺗﮑﻤﯿﻞﺷﺪه در ﻫﺮ‬
‫و ﮐﺎرﮐﻨﺎن داروﺧﺎﻧﻪ (ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ‪ )MedRec‬در‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 9‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬

‫ﺳﺎﻋ ﺖ‪ ،‬وﺗﻮﺳﻌﻪﯾﮏ دﺳﺘﻪ از اﻧﺘﻈﺎرا تﺑﺮا ی‬ ‫ﺳﻬﺎﻣﺪاران‪ .‬ﺟﻠ ﺴﺎ ت آﻣﻮزﺷﯽﺑﻪ ﺻﻮر ت ﻓﺮد یﺑﻮد‬
‫‪ MedRec‬و اﺳﺘﻔﺎده از روﺑﺮﯾﮏﺑﺮا ی ارزﯾﺎﺑﯽ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﮐﺎرﮐﻨﺎن ‪.PharmTechs‬‬ ‫ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﯾﯽﺑﻪ ﻧﯿﺎز ﻫﺎ ی ﻫﺮ ﺣﺮﻓﻪ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ PharmTechs ،‬در ﻣﻘﺎﺑﻞﭘﺰﺷﮑﺎن)‪.‬‬
‫‪M‬‬ ‫ﺑﺮا ی اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽ وﺗﺄﺛﯿﺮﮔﺬار یﺑﺮ ذﯾﻨﻔﻌﺎن‪ ،‬اﻃﻼﻋﺎ ت ﻣﺮﺑﻮطﺑﻪ ‪ MARQUIS2‬ﺑﻪ اﯾﻦ‬
‫‪e‬‬
‫‪d‬‬
‫‪R‬‬
‫‪e‬‬
‫‪c‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ ی‬ ‫ﺳﺎﯾ ﺖﭘﺨ ﺶﺷﺪ‬
‫ﺗﯿﻢ ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﺮا یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی آﻣﺎدهﺷﺪﻧﺪ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎ ی ﺟﻤﻌﯽ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬اراﺋﻪ ﻫﺎ یﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮﻧﯽ و‬
‫ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار ازﺑ ﺴﯿﺎر ی ﺟﻬﺎ تﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﯾﮑﯽ ازﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن اﺷﺎره ﮐﺮد‬ ‫آﮔﻬﯽ ﻫﺎ ی روزﻧﺎﻣﻪ) وﭘﻮﺳﺘﺮ ﻫﺎ و اﯾﻤﯿﻞ ﻫﺎﺑﻪ ﮐﺎرﮐﻨﺎنﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪.‬‬
‫ﺟﻤﻊ آور ی اﻃﻼﻋﺎ ت ‪". . .‬ﻣﺎ در واﻗﻊﯾﮏ ﻧﻈﺮﺳﻨﺠﯽ اﻧﺠﺎم دادﯾﻢ‪ ،‬اﻟﻒ‬
‫ﻧﻈﺮﺳﻨﺠﯽﭘﺎﯾﻪﺑﻪ اراﺋﻪ د ﻫﻨﺪﮔﺎن‪.،‬و ‪ . .‬ﻣﺎ ﻫﻢ اﺿﺎﻓﻪ ﮐﺮدﯾﻢ‬
‫ﺳﺆاﻻ ت ﺧﻮد ﻣﺎ واﻗﻌًﺎﺑﻪ ﻧﻮﻋﯽﺑﻪ روﺷﻦ ﮐﺮدن آﺗ ﺶ ﮐﻤﮏ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ت ﺟﺰﺋﯽ از اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﻬﻢﺑﺮا ی ‪MedRec‬‬
‫ﺷﺮاﯾﻂ‪" ،‬آﯾﺎﺑﻪ ﻧﻈﺮﺷﻤﺎ اﯾﻦ [ ‪ ]MedRec‬ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺧﻮﺑﯽ اﺳ ﺖ؟‬ ‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬
‫ﯾﺎ روﻧﺪﺑﺪ؟« آﻧﻬﺎ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺧﺮﯾﺪﺳﻬﺎﻣﺪاران راﺑﻪ دﺳ ﺖ آوردﻧﺪ‬ ‫دو دﺳﺘﻪ دﯾﮕﺮ ‪ ،ERIC‬اﻣﻮر ﻣﺎﻟﯽ وﺗﻮﺟﻪﺑﻪﺳﯿﺎﺳ ﺖ‬
‫ﺑﺎﺑﺎزارﯾﺎﺑﯽ ‪ MARQUIS2‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان "اﯾﻦﺑﻠﯿﻂ ﻣﺎ اﺳ ﺖ‪ ،‬اﯾﻦ اﺳ ﺖ‬ ‫زﻣﯿﻨﻪ‪ ،‬از داده ﻫﺎﭘﺪﯾﺪ آﻣﺪ‪.‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‪،‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن‬
‫راه ﻣﺎﺑﺮا ی ردﯾﺎﺑﯽﺳﺮﯾﻊ ﭼﯿﺰ ﻫﺎ‪ ،‬ﺟﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢﺑﻪ آنﺑﺮﺳﯿﻢ‬ ‫اﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی را ﮐﻤﺘﺮ ذﮐﺮ ﮐﺮد‪،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‬
‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن از ﻣﺎ ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪«.‬ﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ اﻧﺠﺎمﺷﺪ‬ ‫آﻧﻬﺎﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ت ﻓﺮﻋﯽ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ یﺷﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫ﻧﯿﺎزﺳﻨﺠﯽ ﻣﺤﻠﯽ و ارزﯾﺎﺑﯽ آﻣﺎدﮔﯽ و‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺸﻮق ﻫﺎ وﺗﺨﺼﯿﺺ ﻣﺠﺪدﺑﻮدﺟﻪﺑﻮد‬
‫ﻣﻬﻢ‪.‬ﯾﮑﯽ ازﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﺧﺎﻃﺮﻧﺸﺎن ﮐﺮد‪«... :‬ﻧﻬﺎد ﻣﺎ‬
‫ﻣﻮاﻧﻊ راﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﻤﻮدار ﮔﺎﻧ ﺖ‪ ،‬ارزﯾﺎﺑﯽ ﺧﻄﻮطﺷﻨﺎ‪ ،‬وﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞﺷﮑﺎف‬ ‫ا ﻫﺪافﺗﮑﻤﯿﻞ ‪ BPMH‬ﺑﺮا یﺳﻪ ﻣﺪاﺧﻠﻪ ﻣﺎ‬
‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮد‪ .‬آﻧﻬﺎ ﺧﺮﯾﺪﺳﻬﺎﻣﺪاران را اﯾﺠﺎد ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫واﺣﺪ ﻫﺎ ﻣﺎﺑﻪ آن ﻫﺪف رﺳﯿﺪﯾﻢ وﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻫﻤﻪ ﮐﺎرﮐﻨﺎﻧﯽ ﮐﻪ در رﺳﯿﺪنﺑﻪ آن ﻫﺪف‬
‫از ﻃﺮﯾﻖ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و آﻣﺎدهﺳﺎز ی ﻗﻬﺮﻣﺎﻧﺎن ﮐﻪ ﮐﺎرﮐﻨﺎن‬ ‫ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ داﺷﺘﻨﺪﯾﮏ ﮔﻮا ﻫﯽ ﻫﺪﯾﻪﯾﺎ ﻫﺪﯾﻪ ‪ 25‬دﻻر ی درﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬
‫را در‬ ‫ﮐﺎر ت‪ «.‬دﯾﮕﺮ ی اﺷﺎره ﮐﺮد‪ . . .‬اﻣﺎ اﯾﻦﯾﮏﭘﺮداﺧ ﺖﺑﺮا ی ﻋﻤﻠﮑﺮد اﺳ ﺖ‬
‫‪ MedRec‬درﮔﯿﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ وﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﮐﻤﮏ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬
‫ﺟﻠ ﺐ ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ازﺳﻬﺎﻣﺪاران ﮐﻠﯿﺪ یﺷﺮﮐ ﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﺑﺎﺑﺮرﺳﯽ ‪ ،MedRec‬ﻫﯿﺌ ﺖ ﻫﺎ ی‬ ‫اﻧﮕﯿﺰهﺑﺮا ی اراﺋﻪ د ﻫﻨﺪﮔﺎن ﻣﺎ ‪[ . .‬آﻧﻬﺎ] ﻣ ﺴﺘﻨﺪﺳﺎز ی ﺧﻮ ب‬
‫اﺟﺮاﯾﯽ را درﮔﯿﺮ ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫‪ MedRec‬در ﻫﻨﮕﺎمﭘﺬﯾﺮ ش وﺗﺮﺧﯿﺺ‪ . . .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ واﻗﻌﯽ‬
‫داده ﻫﺎ‪ ،‬ﮔﺰار ش در ﻣﻮرد ﻧﺤﻮه اﻧﺠﺎمﭘﺮوژه ‪ ،MARQUIS‬و درﺧﻮاﺳ ﺖ ﮐﻤﮏ از آﻧﻬﺎ‬ ‫ﻧﺮخ ﻣﻐﺎﯾﺮ ت‪”.‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﮔﺰار ش ﮐﺮدﻧﺪ ﻣﻮارد ی را ﮐﻪ اﺳﺘﻔﺎده از ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار ﺧﻄﺮ‬
‫ﺑﺮا ی اﻧﺘﺨﺎ ب واﺣﺪ ﻫﺎ‬ ‫را ﮐﺎ ﻫ ﺶ ﻣﯽ د ﻫﺪ وﺗﻌﻬﺪا ت را ﮐﺎ ﻫ ﺶ ﻣﯽ د ﻫﺪﯾﺎ از ﻋﻮارض ﺟﺎﻧﺒﯽ داروﯾﯽ ﺟﻠﻮﮔﯿﺮ ی‬
‫ﺑﺮا ی ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ‬ ‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‪،‬ﺑﺮﺟ ﺴﺘﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻋﻼوهﺑﺮ اﯾﻦ‪،‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﺑﺮ ﻃﺮاﺣﯽ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ ﺧﻮدﺑﺮا ی ﻏﻠﺒﻪﺑﺮ‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و اﺻﻼح ﻣﻐﺎﯾﺮ ت ﻫﺎ ی داروﯾﯽﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﺑﻪ ﻧﺪر تﺑﻪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی‬
‫ﻣﻮاﻧﻊﺳﺎزﻣﺎﻧﯽﺗﻤﺮﮐﺰ ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﻟﯽ ‪ ERIC‬اﺷﺎره ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫دﺳﺘﺮﺳﯽﺑﻪﺑﻮدﺟﻪ ﺟﺪﯾﺪﺗﻌﺪادﺑ ﺴﯿﺎر ﮐﻤﯽ ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ی ﺟﺪﯾﺪ دﺳﺘﺮﺳﯽﭘﯿﺪا ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫و اوﻟﻮﯾ ﺖ ﻫﺎ راﺑﺎﺗﻌﯿﯿﻦ آﻧﭽﻪﺑﺮا یﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻗﺎﺑﻞ دﺳﺘﯿﺎﺑﯽ اﺳ ﺖ‪ ،‬ارج ﻧﻬﺎد‪.‬ﺑﻪ‬
‫ﺗﺄﻣﯿﻦ ﻣﺎﻟﯽ از ﻃﺮﯾﻖﺳﺎﯾﺮ ﻣﮑﺎﻧﯿ ﺴﻢ ﻫﺎ یﺗﺄﻣﯿﻦ ﻣﺎﻟﯽ ﮐﻤﮏ ﻣﺎﻟﯽ (ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻮارد‬
‫ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺑﺮﺧﯽ ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﺑﺮﺑﻬﺒﻮد ‪ MedRec‬در ﻫﻨﮕﺎمﺗﺮﺧﯿﺺﯾﺎ‬
‫از ﮐﻤﮏ ﻣﺎﻟﯽ ‪ MARQUIS‬ﺑﺎﺑﻮدﺟﻪ ‪ )AHRQ‬ﯾﺎ رﯾ ﺴﮏﺗﺨﺼﯿﺺﯾﺎﻓﺘﻪ‬
‫ﻏﻠﺒﻪﺑﺮ ﭼﺎﻟ ﺶ ﻫﺎ ی ارﺗﺒﺎﻃﯽﺑﺎ روﺷﻦ ﮐﺮدن‬ ‫ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺎﻟﯽ اﺳﺘﺨﺮ ی ﮐﻪ درﭘﺎﯾﺎنﺳﺎلﺑﺮا ی اﺳﺘﻔﺎدهﺑﺮا یﺗﻘﻮﯾ ﺖﺑﺎﻗﯽ ﻣﺎﻧﺪه اﺳ ﺖ‬

‫اﻧﺘﻈﺎرا ت از ارﺗﺒﺎطﭘﺰﺷﮏﺑﺎ داروﺳﺎزان در ﻣﻮرد ﻟﯿ ﺴ ﺖ دارو ﻫﺎ‬ ‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪.MARQUIS2‬‬

‫یﺗﺮﺧﯿﺺﺑﯿﻤﺎران ﮐﻪ‬
‫در‬ ‫ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﺑﻪ ﻧﺪر ت اﺳﺘﻔﺎده از ﺧﻂ ﻣﺸﯽﺗﻮﺟﻪ را ذﮐﺮ ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﻋﻼوهﺑﺮ اﯾﻦ‪ ،‬رواﺑﻂﺑﺎ اﯾﺠﺎدﯾﮏ اﺋﺘﻼف ﻣﺎﻧﻨﺪﯾﮏ ﮐﻤﯿﺘﻪ را ﻫﺒﺮ ی ‪ MedRec‬ﯾﺎﺗﯿﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی زﻣﯿﻨﻪ‪ ،‬ﺣﺘﯽ اﮔﺮ ‪ MedRec‬ﯾﮏ ﻫﺪف ﻣﻠﯽ اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر ﮐﻤﯿ ﺴﯿﻮن‬
‫ﻣﺸﺘﺮک اﺳ ﺖ (‪//:NPSG.03.06.01، https‬‬
‫اﺟﺮاﯾﯽﺗﻮﺳﻌﻪﯾﺎﻓ ﺖ‪.‬‬
‫‪ .)www.jointcommission.org‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻓﻘﻂ درﯾﮏﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬
‫ﮐﻨﻢ‪ . . .‬اﻣﺎ واﻗﻌًﺎﺷﺮوعﺑﻪ اﻓﺰاﯾ ﺶ ﻧﮑﺮد‬ ‫ﺑﻪﺑﺎزدﯾﺪ ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن اﻋﺘﺒﺎرﺑﺨﺸﯽ آﯾﻨﺪهﺑﻪ ﻋﻨﻮان راﻧﻨﺪﮔﯽ اﺷﺎره ﮐﺮد‬
‫ﻧﯿﺪﺮاوﺷﺑﺘﺮاﻪﺑیﺎﺗﺷﻐﯿﯿﯿﻢ‪،‬ﺮاآﻧ تﻬﺎ ‪ .‬ﺑﺎ‪. .‬ﻣ"ﺸ ‪ :c‬ﮑ ‪ e‬ﻞ ‪ R‬ﺑﺰ ‪ d‬ر ‪ e‬ﮔﯽ ‪ M‬دروﺑرﺮﺑوﻌﺪﺧﻮیا اﻫﻨﻋﺘﺪﺒﺎرﺷﺑﺪﺨ‪ .‬اﯾﺸﻦﯽﺑآﻧﻬﺴﺎﯿ‪،‬ﺎرو‬
‫اﻣﮔﻔﺮﯿﺪﻓﺮاآﯾﺳﻨﺪﺖی‪ ،‬دﮐرﻪ ﮐﺎر‬
‫آﻣﻮز ش دادن‬
‫آﻣﻮز شﺑﺮا ی اﻃﻼع رﺳﺎﻧﯽﺑﻪ ذﯾﻨﻔﻌﺎن در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ اراﺋﻪﺷﺪ‬
‫ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار وﺗﻼ ش ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻫﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﻪﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن اﺷﺎره ﮐﺮدﻧﺪ‪. . .‬‬
‫اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠﯽ‪ .‬ﻣﻦ اﺣﺘﻤﺎًﻻ ‪ 10‬ﺳﺎل اﺳ ﺖ ﮐﻪﺳﻌﯽ ﮐﺮده ام رو ی آﺷﺘﯽ دارو ﻫﺎ ﮐﺎر‬
‫اﺟراﻠﺋﻪﺴﻪﮐﻮﮐﺎﭼرﮐﻨﮏﺎدنر ‪.‬ﻣ‪.‬ﻮ‪.‬ردﻣﺎآﯾن اﻧﮏﺠﺎﺷمﺮوداعدﺑﯾﺮاﻢ یﺗﻮﺿﯿﺢ آن [‪ ]MARQUIS2‬اﻧﺠﺎم دادﯾﻢ وﯾﮏ‬
‫آ یﺗﯽ‪ ".‬و ‪". . .‬ﻣﺎﺑﺮﺧﯽ از اراﺋﻪ ﻫﺎ را درﭘﺰﺷﮏ ﺧﻮد اﻧﺠﺎم دادﯾﻢ‬ ‫ﻫﺮ ﺣﺮﮐ ﺖﺗﺎ‪ . . .‬آﺧﺮﯾﻦ ﭼﺮﺧﻪ اﻋﺘﺒﺎرﺑﺨﺸﯽ ﻣﺎ‪ .‬در اﯾﻦ‬
‫اﻣﺳﻼﺘﻗﺮﺎاﺗﮋت‪.‬ی‪.‬ﻫ‪.‬ﺎ دیرﺑﺮﺟﮔﻠﺰاﺴرﻪیاﯾﺟﻤﻠﻨﺴﯽﺎﺑﯿتﻤآﺎرﻣ‪.‬ﻮ"زاﮐﺷﺜﺮﯽ وﺷاﺮﮐﻃﻼﺖعﮐرﻨﻨﺳﺎﺪﻧﮔﺎﯽنﺑﻪو اﻓ ﺳﺎﮑﯾﺎرﺖﻣﻫﺤﺎﻠ یﯽﭘرﮋاوﮔﻫﺰارﺸﯽش‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪،‬ﺳﯿﺎﺳ ﺖ ﻫﺎ یﺳﺎزﻣﺎﻧﯽﺑﺮا یﺑﻬﺒﻮد وﺿﻌﯿ ﺖﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﺮد‬
‫ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺤﮑﺎمﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ‪ MedRec‬ﺧﻮدﺑﺎ اﺟﺎزه دادنﺑﻪﭘﺰﺷﮑﺎن ﻏﯿﺮﭘﺰﺷﮏﺑﺮا یﺗﺼﺤﯿﺢ‬
‫ر ﻫﺒﺮان ﻣﻮاد آﻣﻮزﺷﯽﺷﺎﻣﻞ ﮐﺎر ت ﻫﺎ ی ﺟﯿﺒﯽ‪ ،‬ﮐﻤﮏ‬ ‫ﻟﯿ ﺴ ﺖ دارو ﻫﺎ در ‪،EHR‬‬
‫ﺑﺮﮔﻪ ﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺎژول ﻫﺎ ی اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ و ﭼﮏ ﻟﯿ ﺴ ﺖﺑﺮا ی آﻣﻮز ش‬ ‫ﮐﻪ ﮔﺮد ش ﮐﺎر ‪ MedRec‬را درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﺑﻬﺒﻮدﺑﺨﺸﯿﺪ‪.‬‬
‫ﮐﺎرﮐﻨﺎن‪.‬‬
‫و " ﻫﻤ ﺴﻮﯾﯽﺑﺎ ﻣﺪاﺧﻼ ت ﻣﻮﺟﻮد"‪.‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ی ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ ﺟﺪﯾﺪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی دﺳﺘﮕﯿﺮ ﻧﺸﺪه اﻧﺪ‬
‫ﻣﺸﺎوره ﻣ ﺴﺘﻤﺮﺑﺎ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎنﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ERIC‬‬
‫ﮐﺎرﮐﻨﺎن داروﺧﺎﻧﻪ‪ ،‬و ﻣﺮﺑﯽ ‪ ،MARQUIS‬و اﻧﺠﺎم آﻣﻮز ش ﻣﺪاوم ﮐﺎرﮐﻨﺎن‬ ‫ادﻏﺎم‬
‫ﺟﺪﯾﺪ و ﻓﻌﻠﯽ‬
‫ادﻏﺎم ﻣﺪاﺧﻼ ت ‪ MedRec‬ﺗﻮﺳﻂ‬
‫اﻧﺠﺎم ﺷﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ ی »اﻧﻄﺒﺎق ﻣﺪاﺧﻼ ت ﻣﻮﺟﻮد«‬
‫در ﻃﻮلﺳﺎلﯾﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪﺷﮑﺎف ﻫﺎ ی ﻋﻤﻠﮑﺮد یﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽﺷﺪ‪ .‬ﺟﻠ ﺴﺎ ت آﻣﻮزﺷﯽﺑﺎ‬
‫اﻓﺮاد ﻣﺨﺘﻠﻒﺑﺮﮔﺰارﺷﺪ‬
‫ﮔﺮوه ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ) و ﮐﻠﯿﺪ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬
‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬
‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز‬
‫ی‬
‫ادﻏﺎمﺑﻪ رو ش ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﻪﯾﮑﯽ ازﺷﺮﮐ ﺖ‬
‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن اﺷﺎره ﮐﺮد‪:‬‬
‫از زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ در ‪ MARQUIS‬ﺛﺒ ﺖ ﻧﺎم ﮐﺮدﯾﻢ‪. .‬‬
‫‪.‬ﺑﺮﺧﯽﺑﻮدﻧﺪ‬
‫ﻣﻄﻤﺌﻦﺷﻮﯾﺪ ﮐﻪ ازﭘﺮوﺗﮑﻞ ‪ MARQUIS2‬ﭘﯿﺮو ی ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬
‫اﻧﻄﺒﺎق ﻣﺪاﺧﻼ ت ﻣﻮﺟﻮدﺷﺎﻣﻞﺳﺎزﮔﺎر یﺑﻮد‬
‫ﻣﻌﯿﺎر ﻫﺎ یﺑﯿﻤﺎرﭘﺮﺧﻄﺮ اراﺋﻪﺷﺪه در ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار و‬
‫ﻣﺎژولﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ دارو در ‪ .EHR‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻫﻤ ﺴﻮﯾﯽﺑﺎ اﺑﺘﮑﺎرا ت ﻣﻮﺟﻮد را‬
‫ﮔﺰار ش ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ازﺗﻤﺎسﺗﻠﻔﻨﯽ ﻗﺒﻞ از ﺟﺮاﺣﯽ ﻣﻮﺟﻮدﺑﺮا یﺑﻪ دﺳ ﺖ آوردن‬
‫ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ داروﯾﯽ و ﻫﻤ ﺴﻮﯾﯽﭘﺮوژه ‪MARQUIS‬‬
‫ﺑﺎﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ اﺳﺘﺮاﺗﮋﯾﮏﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﮐﻪ ﮐﻤﮏ ﮐﺮد‬
‫ﺑﺎ ﺟﻤﻊ آور یﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ و ﻣﻨﺎﺑﻊﺑﺮا یﭘﺮوژه‪.‬‬
‫ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی وﻇﯿﻔﻪ‬
‫ﺑ ﺴﯿﺎر ی ازﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻧﯿﺎزﺑﻪ ﺟﻬ ﺖ ﮔﯿﺮ ی روﺷﻦ را اﺣ ﺴﺎس ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی ﮐﺎر یﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺑﺎﺗﻮﺟﻪﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ ‪ MedRec‬ﻧﯿﺎزﺑﻪ ﻫﻤﮑﺎر ی دارد‬
‫در ﭼﻨﺪﯾﻦ رﺷﺘﻪﯾﮑﯽ ازﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﺑﻪ آﻧﻬﺎ اﺷﺎره ﮐﺮد‬
‫ﺗﻘﻼ ‪". . .‬ﮐﻪ ﻗﺮارﺑﻮد ﻣ ﺴﺌﻮل ﮔﺮﻓﺘﻦ آنﺑﺎﺷﺪ‬
‫ﻣﺧﺎﻮاﻣﻮﻫرﺪﯾﺑﻮﺖدﺗﻨﻬﺎﺑﺮ ﻋﻬﺪهﺗﮑﻨ‬
‫ﺴﯿﻦ داروﺧﺎﻧﻪ و ﻧﻪ ‪. .‬‬
‫ﻣﺪ ت ﻃﻮﻻﻧﯽﺗﺮ یﺑﺮا یﭘﺮﺳﺘﺎرانﯾﺎﭘﺰﺷﮑﺎن اﻟﺰاﻣﯽ اﺳ ﺖ‪ .‬ﮐﻪ در‬
‫ﻋﻼوهﺑﺮ اﯾﻦ‪،‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن اﺣ ﺴﺎس ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪ ‪ PharmTechs‬ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‬
‫ﺑﺎﺗﻮﺳﻌﻪ اﻟﮕﻮ ﻫﺎ ی ‪ EHR‬و درﯾﺎﻓ ﺖ دﺳﺘﺮﺳﯽﺑﻪ ﻣﻨﺎﻃﻘﯽ ﮐﻪ دارا ی ﻧﻘ ﺶ‬
‫ﻣﻬﻤﯽ‬
‫در ‪ MedRec‬ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‬
‫‪ EHR‬ﻗﺒًﻼﺑﺮا یﺗﻘﻮﯾ ﺖ ﮐﺎر ﻣﺆﺛﺮ و ﻣ ﺴﺘﻘﻞ در دﺳﺘﺮس آﻧﻬﺎ ﻧﺒﻮد‪.‬‬
‫ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی ﻣﻮﻓﻘﯿ ﺖ در آﯾﻨﺪه‬
‫درﭘﺎﯾﺎن ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ‪ ،‬ازﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﭘﺮﺳﯿﺪﯾﻢ »اﮐﻨﻮن‬
‫اﮔﺮ اﯾﻦ ﮐﺎر را اﻧﺠﺎم داده اﯾﺪ‪،‬ﺑﺮا ی اﺟﺮا ی اﺑﺘﮑﺎر ‪ QI‬ﭼﻪ ﮐﺎر ی‬
‫ﻣﺘﻔﺎو ت اﻧﺠﺎم ﻣﯽ‬
‫د ﻫﯿﺪ؟« ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ت ﻏﺎﻟ ﺐ ﻣﺘﻤﺮﮐﺰﺷﺪه اﺳ ﺖ‬
‫در ﻣﻮردﭘﺮوژه و ﻣﺮدمﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ یﭘﺮوژهﺷﺎﻣﻞ اﻓﺰاﯾ ﺶ داﻣﻨﻪﭘﺮوژه ﻧﯿﺰ‬
‫ﻣﯽﺷﻮد‬
‫از ﻃﺮﯾﻖ ﻣﺪاﺧﻼ ت ﻣﺘﻨﻮعﺗﺮ‪ ،‬اﻧﺘﺸﺎر آنﺑﻪ‬
‫ﺳﺎﯾﺮ واﺣﺪ ﻫﺎ یﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽﯾﺎﺳﺎﺧ ﺖﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ ی ‪ MedRec‬ﺧﻮد‬
‫ﻗﻮ یﺗﺮ‪» :‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻣﻦﺑﺮﻧﺎﻣﻪ راﺑﺮا ی آﻧﻬﺎ اﻓﺰاﯾ ﺶ ﺧﻮا ﻫﻢ داد‬
‫ﺑﺮا ی آﺷﺘﯽ دادنﺑﯿﻤﺎراﻧﯽ ﮐﻪ از ﻃﺮﯾﻖﺑ ﺴﺘﺮ ی ﻧﺸﺪه اﻧﺪ‬
‫‪ ".ED‬ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎﯾﯽ در ﻣﻮرد اﻓﺮاد ﮔﻨﺠﺎﻧﺪهﺷﺪه اﺳ ﺖ‬
‫ﺑﺮرﺳﯽ اﯾﻨﮑﻪ اﻓﺮاد ﻣﻨﺎﺳ ﺐﺑﺮا یﺗﯿﻢ ﭼﻪ ﮐ ﺴﺎﻧﯽ ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‪" .‬ﻣﻦ‬
‫ﺣﺘﯽ ﻗﺒﻞ ازﺷﺮوعﺳﻔﺮ دﯾﮕﺮ ی ﻣﺎﻧﻨﺪ اﯾﻦ ﻓﮑﺮ ﮐﻨﯿﺪ‬
‫ﺑﺎز ﻫﻢ اﯾﻦ ﺧﻮا ﻫﺪﺑﻮد ﮐﻪ آﯾﺎ ﻣﺎ اﻓﺮاد ﻣﻨﺎﺳ ﺐ را دارﯾﻢ و ﭼﻪ؟‬
‫آﯾﺎ رﺳﯿﺪنﺑﻪ آﻧﺠﺎ ﻻزم اﺳ ﺖ؟« ﻧﯿﺎزﺑﻪﭘﺮوژه‬
‫ﻣﺸﺎوره وﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ ی اوﻟﯿﻪﺑﺎ ذﯾﻨﻔﻌﺎن‬
‫ﻣﻮردﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ‪" .‬ﻣﻦ ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ آﻧﭽﻪ ﮐﻪ ﻣﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﻣﺘﻔﺎو ت اﻧﺠﺎم د ﻫﯿﻢ اﯾﻦ اﺳ ﺖ‬
‫ﺑوﯿﺑﻤﺎﺨرﺳﺶﺘﺎاونر‪.‬ژاﻧ ﺑﻨﺎﺑﺲﺮا‪،‬ﯾﻦ اﮔﺮﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ آﻧﻬﺎ راﺑﻪﯾﮏ ﺟﻠ ﺴﻪ دﻋﻮ ت ﮐﻨﯿﻢ‪،.‬‬
‫‪.‬ﻣﺎﻧﻨﺪﭘﺮﺳﺘﺎر ی‪،‬‬
‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 10‬از ‪14‬‬
‫ﺑﺎ ﻫﻤﮑﺎر ی ﮐﺎر ﮐﻨﻨﺪ ‪. .‬ﺑﻪ ﻫﻤﻪ اﻃﻼع د ﻫﯿﺪ از ﻗﺒﻞ‬
‫زﻣﺎن ﮐﺎر ی ﮐﻪ ﻣﺎﺑﺎ اﯾﻦﭘﺮوژه اﻧﺠﺎم ﻣﯽ د ﻫﯿﻢ‪«.‬‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬
‫اﺑﺰار ﻫﺎ ﻗﺒًﻼ در ﺟﺎ ی ﺧﻮد ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﻦ ﻓﮑﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﻢ ﻣﺎ آﻧﻬﺎ راﺗﻨﻈﯿﻢ ﮐﺮدﯾﻢ و‬
‫آﻧﻬﺎ راﺑﺮ اﺳﺎسﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ی ‪ MARQUIS1‬ﺑﻪﺗﻐﯿﯿﺮ داد‬
‫اﻋﻀﺎ یﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ی ‪ MARQUIS2‬از اﻧﻮاع اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی در ﻃﻮل‬
‫‪ MARQUIS‬اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮدﻧﺪ‪.‬‬
‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار‪ ،‬ﮐﻪ ‪ 32‬ﻣﻮرد از آﻧﻬﺎﺑﺎ‬
‫ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC‬و ﻃﺮح‪ ،‬آﻣﻮز ش‪،‬ﺑﺎزﺳﺎز ی‪ ،‬و‬
‫دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی ﻫﺎ ی ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ (ﺟﺪول ‪ .)2‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎ اﻣﻮر ﻣﺎﻟﯽ‬
‫وﺗﻮﺟﻪﺑﻪﺳﯿﺎﺳ ﺖﺑﻪ ﻧﺪر ت ذﮐﺮﺷﺪه اﺳ ﺖ‪.‬‬
‫ﻣﻬﻤﺘﺮ از ﻫﻤﻪ‪ ،‬اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ دو دﺳﺘﻪ دﯾﮕﺮ راﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮد ‪-‬ادﻏﺎم و ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ و‬
‫ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی ‪-‬و ‪ 11‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﺟﺪﯾﺪ ﮐﻪ ﻗﺒﻼ در‬
‫ﭼﺎرﭼﻮ ب ‪ ERIC‬ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ی ﻣﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ د ﻫﺪ ﮐﻪﭘﯿﭽﯿﺪه اﺳ ﺖ‬
‫ﻣﺪاﺧﻼﺗﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ MedRec‬ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ از ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC‬اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫اﻣﺎﺗﻮﺻﯿﻒﮐﻨﻨﺪه ﻫﺎ یﺑﯿﺸﺘﺮ یﺑﺮا ی درﯾﺎﻓ ﺖﺗﻨﻮع روﯾﮑﺮد ﻫﺎ ی ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎدهﺑﺮا ی‬
‫ﭘﺮداﺧﺘﻦﺑﻪ زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎ یﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز اﺳ ﺖ‬
‫ﻣﺎﻧﻨﺪ در دﺳﺘﺮسﺑﻮدن ﻣﻨﺎﺑﻊ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺗﮑﻨ ﺴﯿﻦ ﻫﺎ ی داروﺳﺎز ی ﻣﺒﺘﻨﯽ‬
‫ﺑﺮ ‪ ،ED‬داروﺳﺎزان ﻏﯿﺮﻣﺘﻤﺮﮐﺰ)‪ ،‬ﻣﻮﺟﻮد‬
‫ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺑﺨ ﺶ ﻫﺎ یﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ؛ ‪EHR‬‬
‫ﻣﺎژول ﻫﺎ ی ‪ )MedRec‬و ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﻣﺸﻮر تﭘﺰﺷﮑﺎنﺑﺎ داروﺧﺎﻧﻪ‬
‫ﻗﺒﻞ از ﻧﻮﺷﺘﻦﺗﺮﺧﯿﺺ‬
‫ﻟﯿ ﺴ ﺖ دارو ﻫﺎ)‪.‬‬
‫ﺑﻬﺘﺮﯾﻦﺳﺎﺑﻘﻪ داروﯾﯽ ﻣﻤﮑﻦ در زﻣﺎنﺗﺒﻠﯿﻎ در ﻧﻬﺎﯾ ﺖ ﻣﺎﺗﻮاﻓﻖ ﮐﺮدﯾﻢ ﮐﻪ اﯾﻦ‬
‫ﭘﺎول و ﻫﻤﮑﺎران [‪ ]30‬ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﯾﯽ از ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ را ﮔﺰار ش ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻒ را ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽ ﮐﻨﻨﺪ (ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪﺑﻪ‬
‫ﻓﺎﯾﻞ اﺿﺎﻓﯽ ‪ 6‬در ﻣﻘﺎﻟﻪ آﻧﻬﺎ)‪ .‬اﯾﻦﺗﺤﻘﯿﻖ اﻓﺰاﯾ ﺶ ﻣﯽ د ﻫﺪ‬
‫و ﮐﺎر ﺧﻮد راﺑﺎ ﻧﺸﺎن دادن راه ﻫﺎ ی ﻣﺘﻌﺪد اﺻﻼح ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬
‫ﮐﻪ از ﻃﺮﯾﻖ آنﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ را در آن اﺟﺮا ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ﮐﻨﯿﺪ (ﺟﺪول ‪ 2‬راﺑﺒﯿﻨﯿﺪ)‪.‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬ﺑﺮا ی ﺣ ﺴﺎﺑﺮﺳﯽ وﺑﺎزﺧﻮرد‪ ،‬ﻫﺮ دو‬
‫ﭘﺎول و ﻫﻤﮑﺎران‪ .‬و اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﺳﺘﻔﺎده راﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮد‬
‫از ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺎﻧﻨﺪﺳﻮاﺑﻖﭘﺰﺷﮑﯽ و ﻣ ﺴﺘﻘﯿﻢ‬
‫ﻣﺸﺎ ﻫﺪهﺑﺮا یﺑﻪ دﺳ ﺖ آوردن اﻃﻼﻋﺎ تﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦﺗﺮﺗﯿ ﺐ‪،‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ‬
‫ﺑﺎ اﺻﻼحﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻫﺎ یﭘﯿﺸﺮﻓ ﺖ و درﻣﺎن‪ ،‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﺑﻪ ﻧﺎم »ﺳﯿ ﺴﺘﻢ ﻫﺎ یﺛﺒ ﺖ‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮ« راﺑﻪ ﻋﻤﻞﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﺮد‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی ﻣﻨﻌﮑ ﺲ ﮐﺮدن اﺟﺮا ی ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ﮐﻨﯿﺪ‪ ،‬در اﯾﻦ ﻣﻮرد ‪.MARQUIS Toolkit‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اوﻟﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ا ی اﺳ ﺖ ﮐﻪ از ‪ ERIC‬ﮐﺎﻣﻞ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬
‫ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ یﺑﺮا یﺑﺮرﺳﯽ اﺟﺮا ی ‪MedRec، a‬‬
‫ﻣﺪاﺧﻠﻪﭘﯿﭽﯿﺪه ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽﺑﯿﻦ ﺣﺮﻓﻪ ا ی را‬
‫ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ی ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﯾﯽ را ﮐﻪ ﻣﺎﯾﻞﺑﻪﭘﺬﯾﺮ ش ﻫ ﺴﺘﻨﺪ ﻓﺮا ﻫﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬
‫ﻣﺪاﺧﻼ ت ‪ MedRec‬ﺑﺎﺷﻮا ﻫﺪ در ﻣﻮردﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽ از ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC‬و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪﺷﺪه اﺳ ﺖ‬
‫ﭼﻨﺪﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﺟﺪﯾﺪ وﺗﺎﮐﺘﯿﮏ ﻫﺎ ی ﺧﺎصﺑﺮا ی اﺟﺮا ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﻨﺘﺨ ﺐ‬
‫درﺗﻨﻈﯿﻤﺎ ت دﻧﯿﺎ ی واﻗﻌﯽ‪ .‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﺎ ﻫﻤ ﺴﻮ ﻣﯽﺷﻮد‬
‫ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽﺑﺎ دﯾﮕﺮاﻧﯽ ﮐﻪﺑﺎ ﻣﻮﻓﻘﯿ ﺖ از ‪ ERIC‬اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮده اﻧﺪ‬
‫ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﺮا یﺑﺮرﺳﯽ‬
‫اﺟﺮا ی ﻣﺪاﺧﻼ ت ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‬
‫(ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬درﻣﺎن وﯾﺮوس ﻫﭙﺎﺗﯿ ﺖ ‪ .]38[ )C‬اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت‬
‫ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺸﺎﺑﻪ درﯾﺎﻓﺘﻪاﻧﺪ ﮐﻪ ﻫﻤﻪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ درﺗﻨﻈﯿﻢﯾﺎ ﻣﺪاﺧﻠﻪ در ﻃﻮل اﺟﺮا‬
‫ﻗﺎﺑﻞ اﻋﻤﺎل ﻧﯿ ﺴﺘﻨﺪ [‪ .]40 ،39‬ﺑﻪ ﻃﻮر ﺧﺎص‪ ،‬اﻏﻠ ﺐ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽﺷﻮد‬
‫ﺷﺎﯾﺪﯾﮏ ﺟﻠ ﺴﻪﺑﺎ ﻫﻤﻪ ر ﻫﺒﺮان درﺳﺮاﺳﺮ ﮐﺸﻮرﺗﺮﺗﯿ ﺐ د ﻫﺪ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﺷﺎﻣﻞﺗﮑﻨﯿﮏ ﻫﺎ ی ذﺧﯿﺮهﺳﺎز ی داده ﻫﺎ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪،‬‬
‫داﺷﺒﻮرد ﻫﺎ) و ﻣﺪاﺧﻠﻪﺑﺎﺑﯿﻤﺎرانﺑﺮا یﺗﺒﻠﯿﻎ‬
‫ﺟﺬ ب وﭘﺎﯾﺒﻨﺪ ی در ﻣﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ‪،‬‬

‫در ﻫﻤﺎن اﺑﺘﺪا یﭘﺮوژه‪،‬ﺑﺮا یﺑﻪ اﺷﺘﺮاک ﮔﺬاﺷﺘﻦ ﻣﺎ‬

‫اﯾﺪه ﻫﺎ و ﻃﻮﻓﺎن ﻣﻐﺰ یﺑﺮا ی ﭼﻪ ﮐﺎر ی ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢﺑﺎ ﻫﻢ اﻧﺠﺎم د ﻫﯿﻢ‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 11‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز‬
‫ی‬

‫اﮐﺜﺮﺳﺎﯾ ﺖ ﻫﺎ ﻋﻤﺪﺗًﺎ ازﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ ی و اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﻧﺎ ﻫﻤﺎ ﻫﻨﮕﯽ ﻫﺎ ی داروﯾﯽ ﻏﯿﺮ ﻋﻤﺪ ی و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‪،‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬ﻧﺘﺎﯾﺞ اﺟﺮاﯾﯽ‬

‫ﻣﺎﻧﻨﺪ اﻣﮑﺎنﺳﻨﺠﯽ‪،‬‬
‫ﺑﺎ آﻣﻮز ش اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ (ﺟﺪول ‪ .)2‬اﯾﻦﺑﯿﺸﺘﺮ‬
‫ﻧﯿﺎزﺑﻪﺗﺤﻘﯿﻖ در ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده از ‪ ERIC‬ﺑﺮا ی اﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻒ را‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻟﯿ ﺖ‪ ،‬وﻓﺎدار ی وﭘﺎﯾﺪار ی [‪MedRec ]53‬‬
‫ﻧﺸﺎن ﻣﯽ د ﻫﺪ‬
‫ﻣﺪاﺧﻼ ت درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ یﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪه در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‪.‬‬
‫از ﻣﺪاﺧﻼ ت‬
‫اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﺤﺪودﺑﻪﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪه ‪ MARQUIS2‬ﺑﻮد‬
‫ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ‪ MedRec‬ﻧﯿﺎزﺑﻪ آن را ﻧﺸﺎن داده اﺳ ﺖ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ از ﺟﻤﻠﻪ اﺳﺘﺨﺪام داروﺳﺎزان‪،‬‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ درﯾﮏ ﻓﺮآﯾﻨﺪ درﺧﻮاﺳﺘﯽ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز اﻧﺘﺨﺎ بﺷﺪﻧﺪ‬
‫اﺗﺨﺎذﯾﮏﺳﯿ ﺴﺘﻢ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ ‪MedRec [28،‬‬ ‫ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ر ﻫﺒﺮ ی اﺟﺮاﯾﯽ وﺗﻤﺎﯾﻞﺑﻪﺑﻬﺒﻮد‬
‫]‪ ،41، 42‬و‬
‫اﺳﺘﻔﺎده از ﮔﺮوه ﻫﺎ ی ﭼﻨﺪ رﺷﺘﻪ ا یﺑﺮا یﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ یﺑﺮا ی اﺟﺮا [‪.]43‬‬ ‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ‪ MedRec‬آﻧﻬﺎﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‪،‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ یﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪه‬
‫ﻋﻼوهﺑﺮ اﯾﻦ‪،‬‬
‫ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ﻗﺒﻠﯽﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮده اﻧﺪ‬ ‫از ﻧﻈﺮ زﻣﯿﻨﻪ ا ی درﺳﻄﺢﺑﺎﻻﯾﯽ از آﻣﺎدﮔﯽﺑﻮدﻧﺪ‪،‬ﺑﺪون‬
‫ﻧﯿﺎزﺑﻪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ ی [‪ ]19‬ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺳﺘﻔﺎده از ﻫﯿﺌ ﺖ‬ ‫ﻧﯿﺎزﺑﻪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﺳﯿﺎﺳ ﺖ ﻣﺤﻮر ﺟﺪﯾﺪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖ‬
‫ﻣﺪﯾﺮه اﺟﺮاﯾﯽ و‪/‬‬
‫ﯾﺎ ﺣﺎﻣﯿﺎن ﻣﺎﻟﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ اﯾﻤﻨﯽ دارو‬ ‫ﮐﻪﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ی ﻣﺎ درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ﮐﻤﺘﺮ ﻣﺘﻔﺎو ت ﺧﻮا ﻫﺪﺑﻮد‬
‫ﻫﯿﺌ ﺖ ﻫﺎ [‪ ]44‬ﺑﺮا ی اﻓﺰاﯾ ﺶ اﺟﺮا ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﯾﻤﻨﯽ داروﯾﯽ‪ .‬ﻣﮏ ﮐﯿﮕﻦ و‬ ‫آﻣﺎدهﺗﻐﯿﯿﺮﺑﺮا ی ﻣﺜﺎل‪ ،‬اﮔﺮﭼﻪ ﮐﻤﯿ ﺴﯿﻮن ﻣﺸﺘﺮک ‪ MedRec‬راﺑﻪ ﻋﻨﻮانﯾﮏ ﻫﺪف‬
‫ﻫﻤﮑﺎران [‪ ]45‬ﻣﻮردﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓ ﺖ‬ ‫ﻣﻠﯽ اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر ﻓﻬﺮﺳ ﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ‬
‫اﺟﺮا یﺑﺎزﻧﮕﺮ ی دارو ﻫﺎ یﺑﺎزﭘﺮداﺧ ﺖﺷﺪه‬ ‫(‪ ،)NPSG.03.06.01‬اﻋﺘﺒﺎرﺑﺨﺸﯽ ﻣﺤﺮک اﺻﻠﯽ ﻧﺒﻮد‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ و را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ ی ﻣﻬﻤﯽﺑﺮا ی ﮔﻨﺠﺎﻧﺪن وﻇﯿﻔﻪﭘﯿﺪا ﮐﺮد‬ ‫ﺑﺮا ی ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ ‪ MARQUIS2‬ﺑﻠﮑﻪﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞﺷﮑﺎف از‬
‫ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ‪ ،‬آﻣﻮز ش ﮐﺎرﮐﻨﺎن‪ ،‬وﺳﺎزﮔﺎر یﺑﺎ ﻧﺮم اﻓﺰار‪ .‬ﻣﺤﻘﻘﯿﻦ‬ ‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﻣﻮﺟﻮد ‪ MedRec‬وﺳﺎﯾﺮ ﻣﺤﺮک ﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ‬
‫ﻣﺠﺪد ﻧﯿﺰﺑﺮ ﻧﯿﺎزﺑﻪ‬
‫را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ آﻣﻮز ش ﻣﺪاومﺗﺎﮐﯿﺪ ﮐﺮده‬ ‫ﮐﺎ ﻫ ﺶﺗﻌﺪاد ﮐﺎرﮐﻨﺎن در اورژاﻧ ﺲﭘﺮﺳﺘﺎران‬
‫اﻧﺪ [‪]46‬‬
‫ﮐﻪ ‪ MedRec‬راﺗﮑﻤﯿﻞ ﮐﺮد‪ .‬ﻧﻬﺎد ﻫﺎ ی اﻋﺘﺒﺎرﺑﺨﺸﯽ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ اﻟﻒ‬
‫اﺳﺘﺎﻧﺪاردﺳﺎز ی ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺳﮑﺮﯾﭙ ﺖﺑﺮا ی ﮐﻤﮏﺑﻪﭘﺰﺷﮏ‪-‬ﺑﯿﻤﺎر‬ ‫ﻧﻘ ﺶ ﻣﻬﻤﯽ درﺗﺤﻤﯿﻞﺗﻐﯿﯿﺮ درﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ی ﻣﻘﺎوم درﺑﺮاﺑﺮﺗﻐﯿﯿﺮ اﻣﺎ ﻧﻘ ﺶ آﻧﻬﺎ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﻫﺎ و اﺳﺘﻔﺎده ازﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی‬ ‫درﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎﯾﯽﺑﺎﺑﺎﻻﺳ ﺖ‬
‫ﭼﻨﺪ رﺷﺘﻪ ا ی [‪،47‬‬
‫‪ ،48‬ﺷﻔﺎفﺳﺎز ی ﻧﻘ ﺶ [‪ ]49‬و ﻣﻤﯿﺰ ی وﺑﺎزﺧﻮرد [‪.]48‬‬ ‫ﺳﻄﺢ آﻣﺎدﮔﯽ ﺧﺎﻣﻮ شﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽ رﺳﺪ‪ .‬اﮔﺮﭼﻪ اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬
‫ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‪ ،‬اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ازﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت ﻗﺒﻠﯽ ﻓﺮاﺗﺮ‬ ‫زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎ ی ﻣﺎﻟﯽ وﺳﯿﺎﺳ ﺖﮔﺬار ی را ﻣﺸﺘﺮک ﻧﻤﯽداﻧ ﺴﺘﻨﺪ‬
‫ﻣﯽ رود‬
‫ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ﮐﻞ ﻧﮕﺮ و ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮ ﻧﻈﺮﯾﻪ ‪ .ERIC‬در اﻧﺠﺎم‬ ‫ﻣﺤﻘﻘﺎن ﻫﻨﻮز ﮔﻨﺠﺎﻧﺪن آﻧﻬﺎ راﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‬
‫اﯾﻦ ﮐﺎر‪،‬‬
‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﻗﺒًﻼ ادﻏﺎم و ﺧﻼﺻﻪ ﻣﯽﺷﻮد‬ ‫درﺗﻼ ش ﻫﺎ ی آﺗﯽ ﮐﻪﺷﺎﻣﻞ زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎ یﺳﯿﺎﺳﺘﯽ ﻧﺎﻣﻄﻤﺌﻦﺗﺮ وﺑﺎﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﯾﯽ‬
‫اﺳ ﺖ ﮐﻪ آﻣﺎدﮔﯽﺑﺮا یﺗﻐﯿﯿﺮ و‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ را درﯾﮏ روﯾﮑﺮد ﻣﻨ ﺴﺠﻢ وﺳﺎزﻣﺎنﯾﺎﻓﺘﻪ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽﺑﺮا ی ﻫﺪاﯾ ﺖ اﺟﺮا ی‬
‫آﯾﻨﺪه ﮔﺰار ش ﮐﺮد‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ زﻣﯿﻨﻪ ا ی ﻣﺤﺮک اﺟﺮا ی ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖ‬
‫ﻣﺪاﺧﻼ ت ‪MedRec‬‬ ‫ﻧﺎ ﻫﻤﺴﺎن‪.‬‬

‫ﮐﺎر ﻣﺎ ا ﻫﻤﯿ ﺖ ﭼﻨﺪوﺟﻬﯽ را ﻧﺸﺎن ﻣﯽ د ﻫﺪ‬ ‫ﻣﺎ دو دﺳﺘﻪ اﺿﺎﻓﯽ ازﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎز ی و ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی را‬
‫و اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﭼﻨﺪ وﺟﻬﯽﺑﺮا ی اﺟﺮا ی ﻣﺪاﺧﻼ تﭘﯿﭽﯿﺪه ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﺮدﯾﻢ‪ .‬ادﻏﺎم از ﻃﺮﯾﻖﺗﻄﺒﯿﻖﺳﺎﺧﺘﺎر ﻫﺎ و ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی ﻣﻮﺟﻮد‬

‫اﯾﻦﯾﺎﻓﺘﻪﺑﺎ دﯾﮕﺮاﻧﯽ ﮐﻪﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺸﺎﺑﻪﯾﺎﻓﺘﻪ اﻧﺪ ﻫﻤ ﺴﻮ اﺳ‬
‫ﺖ‬
‫ﮐﻪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﭼﻨﺪ وﺟﻬﯽﺑﻮدﻧﺪ [‪.]45‬‬
‫‪ MARQUIS Toolkit‬ﺗﻼ ش ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی راﺑﻪ ﭼﺎﻟ ﺶ‬
‫ﻣﯽ ﮐﺸﺪ‬
‫زﯾﺮا ﺟﺎﻣﻊ از اﺟﺰا ی ﻣﺘﻌﺪد وﺳﻄﻮحﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ (ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬
‫ﻣﺜﺎل‪،‬ﺳﺎزﻣﺎن‪ ،‬واﺣﺪ‪،‬‬
‫ﭘﺎﯾﺪار ی ﻣﺪاﺧﻼ ت [‪ ،]57 ،56‬ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎز ی در‬
‫ﮐﺎرﮐﻨﺎن ﻓﺮد یﯾﺎﺑﯿﻤﺎر)ﺑﺮا یﺗﻐﯿﯿﺮ رﯾﺸﻪ ا ی اﺳ ﺖ‪.‬‬
‫رﻓﺘﺎر ﻫﺎ [‪ .]50‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‪ ،‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ وﺗﺎﮐﺘﯿﮏ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽﺑﺎﯾﺪ رﻓﺘﺎر ﻫﺎ و‬
‫ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ی ﻣﺨﺘﻠﻒ را ﻫﺪف ﻗﺮار د ﻫﻨﺪ‬
‫ﺳﻄﻮحﺑﺮا یﺗ ﺴﻬﯿﻞﺗﻐﯿﯿﺮ وﺑﻬﺒﻮد ﻋﻤﻠﮑﺮدﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ‪،‬‬
‫و اﯾﻦﺗﻨﻬﺎ زﻣﺎﻧﯽ اﻣﮑﺎنﭘﺬﯾﺮ‬
‫اﺳ ﺖ ﮐﻪ ازﯾﮏ‬
‫روﯾﮑﺮد ﭼﻨﺪ وﺟﻬﯽﺑﺮا ی اﺟﺮا‬
‫ﻣﺤﻘﻘﺎنﺑﻪ ﻃﻮر ﻓﺰاﯾﻨﺪه ا ی ﻧﯿﺎزﺑﻪ ﺧﯿﺎط راﺗﺸﺨﯿﺺ ﻣﯽ د ﻫﻨﺪ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی در زﻣﯿﻨﻪ ﻫﺎ ی ﺧﺎصﺑﺮا ی ﻏﻠﺒﻪﺑﺮ ﻣﻮاﻧﻊ ﺧﺎص ﺧﻮد و‬
‫اﺳﺘﻔﺎده از آﻧﻬﺎ‬
‫ﺗ ﺴﻬﯿﻞ ﮐﻨﻨﺪه ﻫﺎ ی ﻣﻨﺤﺼﺮﺑﻪ ﻓﺮد [‪ .]52 ،51‬ﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت آﯾﻨﺪهﺑﺎﯾﺪ اﯾﺠﺎدﺷﻮد‬
‫در ﻣﻮردﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ی اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ در ﻣﻮرد را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ وﺗﺎﮐﺘﯿﮏ ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﺮا ی‬
‫و ﻫﻤ ﺴﻮ ﮐﺮدنﭘﺮوژهﺑﺎ اﺑﺘﮑﺎرا ت ﻣﻮﺟﻮدﺑﻪ اﺣﺘﻤﺎل زﯾﺎد‬
‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ ادﻏﺎم ﺟﺪﯾﺪﺑﻪﺗﺼﻮﯾ ﺐ رﺳﯿﺪ‬
‫ﻣﺪاﺧﻼ ت ﮐﻠﯿﺪ ی درﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ وﺳﯿ ﺴﺘﻢ اﺳ ﺖ‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮ [‪ .]55 ،54‬ﺑﺎﺗﻮﺟﻪﺑﻪ ﻧﻘ ﺶ ﺣﯿﺎﺗﯽﺳﺎزﮔﺎر یﺑﺎ‬
‫ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪.MedRec‬‬
‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﺟﺮا‬
‫اﺣﺘﻤﺎًﻻﭘﺎﯾﺪار ی را ﻧﯿﺰ اﻓﺰاﯾ ﺶ ﻣﯽ د ﻫﺪ‪.‬ﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت آﯾﻨﺪهﺑﺎﯾﺪ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ اﺣﺘﻤﺎًﻻﭘﺎﯾﺪار یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی راﺗ ﺴﻬﯿﻞ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ راﺑﯿﺸﺘﺮ‬
‫ﺑﺮرﺳﯽ ﮐﻨﯿﺪ‪ .‬در ﻣﻮرد ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪ ا ی‪،‬‬
‫ﻣﺸﺨﺺ ﮐﺮدن ﻧﻘ ﺶ اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢ در اﺟﺮا‬
‫ﺗﻼ ش ﻫﺎ اﺑﻬﺎم ﻧﻘ ﺶ را ﮐﺎ ﻫ ﺶ ﻣﯽ د ﻫﺪ‪ ،‬ﮐﻪ در اﺳﺘﺮسﺷﻐﻠﯽ ﮐﺎرﮐﻨﺎن‪ ،‬رﺿﺎﯾ ﺖ‪،‬‬
‫ﻋﻤﻠﮑﺮد ﮐﻠﯽ‪ ،‬و‬
‫ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ ﮐﺎرﮐﻨﺎن [‪ .]58‬وﺿﻮح ﻧﻘ ﺶ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻫﻤﮑﺎر یﺑﯿﻦ ﺣﺮﻓﻪ ا ی راﺗ ﺴﻬﯿﻞ‬
‫ﻣﯽ ﮐﻨﺪ [‪ ]59‬ﮐﻪﺑﺮا ی ﻣﻮﻓﻘﯿ ﺖ ﺣﯿﺎﺗﯽ اﺳ ﺖ‪.‬‬
‫ﺗﯿﻢ ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﯿﻦ ﺣﺮﻓﻪ ا یﺷﻔﺎفﺳﺎز ی‬
‫ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖﺗﮑﺮار یﺑﻮدن اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢ را ﻣﺤﺪود ﮐﻨﺪ‪.‬‬
 ‫ﺗﻼ ش و در ﻧﺘﯿﺠﻪ اﻃﻤﯿﻨﺎن از اﺳﺘﻔﺎده ﻋﺎﻗﻼﻧﻪ از‬
‫ﻣﻨﺎﺑﻊﺳﺎزﻣﺎﻧﯽﺑﺎﺗﻮﺟﻪﺑﻪ ﻣﺎ ﻫﯿ ﺖﺑﯿﻦ ﺣﺮﻓﻪ ا ی ‪ MedRec‬وﺑ ﺴﯿﺎر ی از ﻣﺪاﺧﻼ ت‬
‫ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‪ ،‬ﻧﻘ ﺶ دارد‬
‫ﺷﻔﺎفﺳﺎز ی ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖﯾﮏ اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﺑ ﺴﯿﺎر ﻣﻬﻢﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫ﻣﺤﺪودﯾ ﺖ ﻫﺎ ی ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬
‫اﮔﺮﭼﻪ ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻧ ﺴﺒﺘًﺎ ﮐﻮﭼﮏﺑﻮد‬
‫داده ﻫﺎﺗﻨﻬﺎ ‪ 16‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن در اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ‬
‫ﺑﺮرﺳﯽﭘﯿﺸﺎﯾﻨﺪ ﻫﺎ ی زﻣﯿﻨﻪ ا ی‬
‫(ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬ر ﻫﺒﺮ ی‪ ،‬اﻧ ﺴﺠﺎمﺗﯿﻢ) ﮐﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖ ﻣﻨﺠﺮﺑﻪ‬
‫اﻧﺘﺨﺎ ب را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﺧﺎص و روﯾﮑﺮد ﻫﺎﺑﺮا ی اﺟﺮا ی آﻧﻬﺎ‪.‬ﺑﻪ ﺧﺼﻮص‬
‫ﺧﻮا ﻫﺪﺑﻮد‬
‫در زﻣﯿﻨﻪ ‪ MedRec‬ﺑﺮا یﺑﺮرﺳﯽ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ زﻣﯿﻨﻪ ا ی ﮐﻪ اﻧﺘﺨﺎ ب اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ را ﻫﺪاﯾ ﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪،‬‬
‫ارﺗﺒﺎطﺑﯿﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی (و‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽ ﮐﺮدن آﻧﻬﺎ) و ﻧﺘﺎﯾﺞﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 12‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬

‫اﺷﺒﺎعﺑﺎ ﻣﻀﺎﻣﯿﻦﺛﺎﺑ ﺖ در ﺣﺎل ﻇﻬﻮر درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ﻗﺒﻞ ازﺗﮑﻤﯿﻞ ﻫﻤﻪ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ‬ ‫ﻣﺪاﺧﻠﻪﯾﺎ زﻣﯿﻨﻪ اﺟﺮا ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖﺑﺎﻋ ﺚ اﻧﺘﺨﺎ ب اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﺷﻮد‪.‬ﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت آﺗﯽﺑﺎﯾﺪ‬

‫ﻫﺎﺑﻪ دﺳ ﺖ آﻣﺪ‪ .‬از دوﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ ﮐﻪ در اﯾﻦ ﮔﺰار ش اراﺋﻪ ﻧﺸﺪهاﻧﺪ‪،‬ﯾﮑﯽ ﻧﯿﺰ درﮔﯿﺮ ی‬ ‫ﻣﺤﺮک ﻫﺎ ی اﻧﺘﺨﺎ ب اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی و ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺳﺎز ی آﻧﻬﺎ راﺑﺮرﺳﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ‬

‫ﻣﺤﺪود یﺑﺎ آن ﻧﺸﺎن داد و داده ﻫﺎ ی ﮐﺎﻓﯽ را در ﻃﻮل ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ‪ MARQUIS2‬ﺟﻤﻊآور ی‬ ‫ﻣﻮﺛﺮﺗﺮﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽﺑﺮا ی دﺳﺘﯿﺎﺑﯽﺑﻪ ﻧﺘﺎﯾﺞﺑﺎﻟﯿﻨﯽ و اﺟﺮاﯾﯽ ﻣﺜﺒ ﺖ‪ ،‬ﮐﻪ‬

‫ﻧﮑﺮدﺗﺎ درﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞﭘﯿﺎﻣﺪ ﻫﺎ ی اوﻟﯿﻪ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪهﺷﻮد‪.‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن دﯾﮕﺮ در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖﺑﻪﺑﺎﻓ ﺖﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﺑ ﺴﺘﮕﯽ داﺷﺘﻪﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬ﻧﯿﺰ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز اﺳ ﺖ‪.‬‬

‫ﺑﺰرﮔﺘﺮ ‪ MARQUIS2‬ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﺮد‪ ،‬اﻣﺎ ﻣﺤﻘﻘﺎن ﻧﺘﻮاﻧ ﺴﺘﻨﺪ اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢ اﺟﺮا راﺑﺮا ی‬
‫ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ اﺳﺘﺨﺪام ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﻪ درﺑﺎﻻ ذﮐﺮﺷﺪ‪،‬ﺳﻮﮔﯿﺮ ی اﻧﺘﺨﺎ ب ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖ‪،‬‬
‫زﯾﺮاﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ی ‪ MARQUIS2‬ﻣﺤﺪودﺑﻪﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﯾﯽﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪ درﺧﻮاﺳ ﺖ‬

‫ﻧﺸﺎن ﻣﯽد ﻫﺪ‪ ،‬اﻋﻀﺎ یﺗﯿﻢﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی راه ﻫﺎﯾﯽ را ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ ﮐﻪ ﻣﺪﯾﺮان‬ ‫اﻃﻼﻋﺎ تﺗﮑﻤﯿﻠﯽ ﻧ ﺴﺨﻪ آﻧﻼﯾﻦ ﺣﺎو ی ﻣﻄﺎﻟ ﺐﺗﮑﻤﯿﻠﯽ اﺳ ﺖ ﮐﻪ در ‪ https://doi‬ﻣﻮﺟﻮد اﺳ ﺖ‪.‬‬
‫اﺟﺮاﯾﯽ از‬ ‫‪.org/10.1186/s43058-021-00162-5‬‬

‫اﺟﺮا ی ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰارﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬ﻫﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﻪ در اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰ ی‬ ‫ﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﺮدﻧﺪ و ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖ ذاﺗًﺎﺑﺎﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪﺑﺮا یﺷﺮﮐ ﺖ در ‪MARQUIS2‬‬
‫»درﮔﯿﺮ ﮐﺮدن‬
‫درﺧﻮاﺳ ﺖ ﻧﺪادهاﻧﺪ ﻣﺘﻔﺎو تﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬اﮔﺮﭼﻪ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺻﺪا ی ر ﻫﺒﺮان اﺟﺮاﯾﯽ را ﮐﻤﺘﺮ‬
‫ﻫﯿﺌ ﺖ ﻫﺎ ی اﺟﺮاﯾﯽ و‪/‬ﯾﺎ ﺣﺎﻣﯿﺎن ﻣﺎﻟﯽ« ﻣﻨﻌﮑ ﺲﺷﺪه اﺳ ﺖ‪.‬‬
‫ﻓﺎﯾﻞ اﺿﺎﻓﯽ ‪ .1‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی و ﻧﻘﻞ ﻗﻮل ﻫﺎ یﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ‬

‫ﻗﺪرداﻧﯽ ﻣﺎ از ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ﻣﺮﺑﯿﺎن ‪ MARQUIS2‬و اﻧﺠﻤﻦﭘﺰﺷﮑﯽﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ در ﻃﻮل اﻧﺠﺎم اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬

‫ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ ﻗﺪرداﻧﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﯿﻢ‪.‬‬

‫ﻣﺸﺎرﮐ ﺖ ﻧﻮﯾ ﺴﻨﺪﮔﺎن ‪ DPS‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را درک ﮐﺮد‪ ،‬رو شﺷﻨﺎﺳﯽ راﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﺮد وﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ رﺳﻤﯽ را اﻧﺠﺎم داد‪.‬‬

‫‪ SK، SHR‬و ‪ TJV‬ﻧﻈﺎر ت و را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را اراﺋﻪ ﮐﺮدﻧﺪ‪ JLS .‬ﺑﺎ دﺳﺘﺮﺳﯽﺑﻪﺳﺎﯾ ﺖ ﻫﺎ یﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ و ﻧﻈﺎر تﺑﺮ‬
‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﻤﮏ ﮐﺮد‪.‬‬
‫ﺳﻮﮔﯿﺮ یﭘﺎﺳﺦ‪ ،‬از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻄﻠﻮﺑﯿ ﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻣﺤﺪودﯾ ﺖ ﻫﺎ ی ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﺎﻟﻘﻮه اﺿﺎﻓﯽ‬
‫ﻫ ﺴﺘﻨﺪ‪.‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‪ ،‬ﺟﻤﻠﻪﺑﻨﺪ یﺳﻮاﻻ تﺑﺮا ی ﺟﻠﻮﮔﯿﺮ ی از ﻫﺪاﯾ ﺖﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎنﺑﻪ‬
‫ﺳﻤ ﺖﯾﮏﭘﺎﺳﺦ ﺧﺎص‪،‬ﭘﺮﺳﯿﺪنﺳﺆاﻻ تﺑﻪﺷﯿﻮه ا ی ﻏﯿﺮﺗﻬﺪﯾﺪآﻣﯿﺰ و ﺧﻨﺜﯽ‪ ،‬و‬ ‫‪ MSD‬و ‪ CLR‬در ﻣﻔﻬﻮمﺳﺎز ی‪ ،‬ﻃﺮاﺣﯽ و ﻧﻈﺎر ت ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﺰرﮔﺘﺮﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﮐﺮدﻧﺪ‪ DPS .‬و ﻫ ﺴﺘﻪ ﮐﯿﻔﯽﺑﺎ اﺑﺰار ﻫﺎ ی‬
‫ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ی ﮐﯿﻔﯽﺑﺮا ی ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ وﺗﻠﻔﯿﻖ داده ﻫﺎ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻧﻈﺎر تﺑﺮﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ﮐﻤﮏ‬
‫اﺳﺘﻔﺎده از زﺑﺎنﺳﺎده وﺑﯽ ﻃﺮﻓﺎﻧﻪﺑﻪ ﮐﺎ ﻫ ﺶ اﯾﻦ ﺧﻄﺮ ﮐﻤﮏ ﮐﺮد‪ .‬اﮔﺮﭼﻪﺗﻌﻤﯿﻢﭘﺬﯾﺮ ی‬
‫ﮐﺮدﻧﺪ‪ DPS .‬ﭘﯿ ﺶ ﻧﻮﯾ ﺲ ﻧ ﺴﺨﻪ اﺻﻠﯽ راﺑﺎﺑﺮرﺳﯽ و وﯾﺮاﯾ ﺶﺗﻮﺳﻂ ﻫﻤﻪ ﻧﻮﯾ ﺴﻨﺪﮔﺎن ﻫﻤﮑﺎر ﻧﻮﺷ ﺖ‪.‬‬
‫ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖ ﻣﺤﺪودﺑﺎﺷﺪ‪،‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ از ﻧﻈﺮ ﻧﻮع‪ ،‬اﻧﺪازه و ﻣﮑﺎن ﻧﺎ ﻫﻤﮕﻦﺑﻮدﻧﺪ و‬

‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‪،‬ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ﻣﻤﮑﻦ اﺳ ﺖﺑﺮا یﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎﯾﯽﺑﺎ وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎ ی ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﺑﻮدﺟﻪ دﮐﺘﺮ اﺳﺘﻮﻟﺪورف در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮﺑﺎ ﮐﻤﮏ ﻣﺎﻟﯽ آژاﻧ ﺲﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت و ﮐﯿﻔﯿ ﺖ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‬
‫(‪ )K01HS025486‬ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﯽﺷﻮد وﺑﺮﺧﯽ از ﮐﺎر ﻫﺎﺗﻮﺳﻂ ﮐﻤﮏ ﻣﺎﻟﯽ ‪ UL1 TR000445‬از ‪NCATS/NIH‬‬
‫اﺳﺘﻔﺎدهﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬
‫ﺣﻤﺎﯾ ﺖ ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬

‫ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ از ﻧﻈﺮ اﺧﻼﻗﯽ و ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﻪﺑﺎ اﻃﻼع دادنﺑﻪﺷﺮﮐ ﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن در اﺗﺎق‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫در دﺳﺘﺮسﺑﻮدن داده ﻫﺎ و ﻣﻮاد ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ دادها ی ﮐﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮ ی ﻫﺎ ی اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ راﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪،‬ﺑﻪ دﻟﯿﻞ‬
‫ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ی ﻣﺪاوم ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎﺗﻤﺎم ا ﻫﺪاف ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‪،‬ﺑﺮا ی ﻋﻤﻮم در دﺳﺘﺮس ﻧﺨﻮا ﻫﺪﺑﻮد‪ ،‬اﻣﺎﺑﺮاﺳﺎس‬
‫‪ PI‬ﮐﻪ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ را اﻧﺠﺎم ﻣﯽد ﻫﻨﺪ و ‪ RA‬ﯾﺎدداﺷ ﺖﺑﺮدار ی ﻣﯽﮐﺮد و اﯾﻨﮑﻪ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ‬
‫درﺧﻮاﺳ ﺖ ﮐﺘﺒﯽ ﻣﻨﻄﻘﯽ از ﻧﻮﯾ ﺴﻨﺪه ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ در دﺳﺘﺮس اﺳ ﺖ‪.‬‬
‫ﺿﺒﻂ ﻣﯽﺷﺪ‪ ،‬اﻧﺠﺎمﺷﺪ‪.‬‬
‫اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ از و ب ﮐﻨﻔﺮاﻧ ﺲﺑﺮا ی اﻧﺠﺎم ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ ی دروﻧﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﺮد‪.‬‬

‫اﺳﺘﻔﺎده از ﻓﻨﺎور ی اﻣﮑﺎنﺗﻌﺎﻣﻞﺑﺎﺷﺮﮐ ﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن را از راه دور ﻓﺮا ﻫﻢ ﮐﺮد و‬ ‫اﻋﻼﻣﯿﻪ ﻫﺎ‬
‫زﻣﺎنﺳﻔﺮ‬

‫و ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎ ی ﻣﺮﺑﻮطﺑﻪ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻫﺎ ی ﺣﻀﻮر ی را ﺣﺬف ﮐﺮد‪ .‬اﯾﻦ ﻋﻤﻠﯽﺗﺮﯾﻦ و اﻣﮑﺎن‬ ‫ﺗﺄﯾﯿﺪ اﺧﻼق و رﺿﺎﯾ ﺖﺑﺮا یﺷﺮﮐ ﺖﺑﺮا ی اﻧﺠﺎم اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺗﺄﯾﯿﺪﯾﻪ ﻫﯿﺌ ﺖﺑﺎزﺑﯿﻨﯽ ﻧﻬﺎد ی (‪ )IRB‬را از ﻣﺮﮐﺰﭘﺰﺷﮑﯽ‬

‫ﭘﺬﯾﺮﺗﺮﯾﻦ ﮔﺰﯾﻨﻪﺑﺮا ی دﺳﺘﯿﺎﺑﯽﺑﻪ ا ﻫﺪافﺗﺤﻘﯿﻖ در ﺻﻮر ت وﺟﻮد ﻣﺤﺪودﯾ ﺖ ﻫﺰﯾﻨﻪﺑﻮد‪.‬‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه وﻧﺪرﺑﯿﻠ ﺖ )‪ IRB (IRB# 170736‬درﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﺮدﯾﻢ‪.‬‬

‫ﻫﻤﻪﺷﺮﮐ ﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻗﺒﻞ ازﺷﺮﮐ ﺖ در ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ رﺿﺎﯾ ﺖ داﺷﺘﻨﺪ‪.‬‬

‫رﺿﺎﯾ ﺖﺑﺮا ی اﻧﺘﺸﺎر ﻗﺎﺑﻞ اﺟﺮا ﻧﯿ ﺴ ﺖ‪.‬‬

‫ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮ ی اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی و ﻧﺤﻮه ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽﺷﺪن‬

‫آﻧﻬﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ اﺟﺮا ی ﻣﺪاﺧﻼ تﭘﯿﭽﯿﺪه ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ MedRec‬را درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ی ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ ی‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﻊ رﻗﺎﺑﺘﯽﺗﻮﺳﻂ ‪ ،DPS، SHR، TJV، CLR، MSD‬و ‪ SK‬ﭼﯿﺰ یﺑﺮا ی اﻋﻼم وﺟﻮد ﻧﺪارد‪ JLS .‬درﯾﺎﻓ ﺖ ﮐﻨﻨﺪهﺑﻮدﺟﻪ‬
‫از ‪ Mallinckrodt Pharmaceuticals‬ﺑﺮا ی اﻧﺠﺎمﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ آﻏﺎزﺷﺪهﺗﻮﺳﻂ ﻣﺤﻘﻖ در ﻣﻮرد ﻋﻮارض ﺟﺎﻧﺒﯽ‬
‫ﺣﺎد را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﮐﻨﺪ‪.‬‬
‫داروﯾﯽ ﻣﺮﺗﺒﻂﺑﺎ ﻣﻮاد اﻓﯿﻮﻧﯽ درﺑﯿﻤﺎران ﺟﺮاﺣﯽﺑﻮد‪.‬‬

‫ﻋﻨﻮان ﻣﺤﻮر یﺑﺮا یﺗﻼ ش ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ﻇﺎ ﻫﺮﺷﺪ‪ .‬ﻋﻼوهﺑﺮ اﯾﻦ‪ ،‬دو ﻣﻘﻮﻟﻪ ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎ ت ﻧﻮﯾ ﺴﻨﺪه ‪1‬‬

‫داﻧﺸﮑﺪهﭘﺮﺳﺘﺎر ی داﻧﺸﮕﺎه واﻧﺪرﺑﯿﻠ ﺖ‪ ،.21st Ave S 461 ،‬ﻧﺸﻮﯾﻞ‪ ،TN ،‬اﯾﺎﻻ ت ﻣﺘﺤﺪه آﻣﺮﯾﮑﺎ‪.‬‬
‫ﻇﻬﻮر ﮐﺮدﻧﺪ ﮐﻪﺑﺮ ا ﻫﻤﯿ ﺖﯾﮑﭙﺎرﭼﮕﯽ و ﻧﻘ ﺶ ﻫﺎ و ﻣ ﺴﺌﻮﻟﯿ ﺖ ﻫﺎ ی ﺣﺮﻓﻪا یﺗﺄﮐﯿﺪ‬ ‫داﻧﺸﮑﺪه ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ داﻧﺸﮕﺎه وﻧﺪرﺑﯿﻠ ﺖ اوون‪21st Ave 3 S., Nashville, TN, USA. 2 401 ،‬‬
‫ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ‪.‬ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ی اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻧﺸﺎن ﻣﯽد ﻫﺪ ﮐﻪ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﺎﻟﯽ و‬ ‫ﻣﺮﮐﺰﭘﺰﺷﮑﯽ داﻧﺸﮕﺎه واﻧﺪرﺑﯿﻠ ﺖ‪،‬ﭘﺰﺷﮑﯽ ‪1211‬‬
‫‪VA Tennessee Valley Healthcare 5 4 Center Drive,‬‬
‫ﺳﯿﺎﺳﺘﯽ ﺣﺪاﻗﻞ درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ ی آﻣﺎدهﺑﺮا ی اﺟﺮا ا ﻫﻤﯿ ﺖ ﮐﻤﺘﺮ ی دارﻧﺪ‪ .‬در ﻣﺠﻤﻮع‪،‬‬ ‫‪.Nashville, TN 37232, USA‬‬

‫ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪ ERIC‬ﯾﮏﭘﺎﯾﻪ ﻗﻮ یﺑﺮا ی ارزﯾﺎﺑﯽ اﺟﺮا یﯾﮏ ﻣﺪاﺧﻠﻪ‬ ‫دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ی ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ‪ ERIC‬ازﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰ ی‪ ،‬آﻣﻮز ش‪،‬ﺑﺎزﺳﺎز ی‪ ،‬و ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖ ﮐﯿﻔﯿ ﺖﺑﻪ‬
‫ﭘﯿﭽﯿﺪه ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ MedRec‬ﻓﺮا ﻫﻢ ﻣﯽﮐﻨﺪ‪.‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‪ ،‬دﺳﺘﻪ ﻫﺎ و‬ ‫‪ .‬ﺑﺨ ‪ SA‬ﺶ ‪, U‬ژﻧ ‪ 2‬ﺮا ‪ 1‬ل ‪System, 1310 24th Ave S., Nashville, TN 372‬‬
‫‪ Internal Medicine، Brigham and Women's Hospital‬و ‪Tremont St., Boston, MA, USA. Harvard Medical 6 1620‬‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﺑﯿﺸﺘﺮ یﺑﺮا یﺗﻮﺻﯿﻒ روﯾﮑﺮد ﻫﺎ ی ﮔﺰار شﺷﺪه ﻣﻮرد ﻧﯿﺎزﺑﻮد‪ .‬اﯾﻦ‬ ‫‪ ،School‬داﻧﺸﮑﺪهﭘﺰﺷﮑﯽ داﻧﺸﮕﺎه واﻧﺪرﺑﯿﻠ ﺖ‪ ،‬داﻧﺸﮑﺪه‬
‫اﺣﺘﻤﺎل وﺟﻮد دارد ﮐﻪ ﻧﻮع‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎر ی داﻧﺸﮕﺎه واﻧﺪرﺑﯿﻠ ﺖ‪ ،‬ﻧﺸﻮﯾﻞ‪ ،TN ،‬اﯾﺎﻻ ت ﻣﺘﺤﺪه آﻣﺮﯾﮑﺎ‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫ﻣﺮﮐﺰﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت ﮐﯿﻔﯿ ﺖ و اﺟﺮا یﺑﺎﻟﯿﻨﯽ‪ ،‬ﻣﺮﮐﺰ ‪ ،TN 37240‬اﯾﺎﻻ ت ﻣﺘﺤﺪه آﻣﺮﯾﮑﺎ‪ .‬ﮔﺮوه رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ داﻧﺸﮕﺎه وﻧﺪرﺑﯿﻠ ﺖ‪Wilson Hall، 323 ،‬‬
‫‪ ،2301 8 Vanderbilt Place‬ﻧﺸﻮﯾﻞ‪،‬‬
‫ﭘﺰﺷﮑﯽ داﻧﺸﮕﺎه واﻧﺪرﺑﯿﻠ ﺖ‪ ،‬ﺧﯿﺎﺑﺎن وﺳ ﺖ اﻧﺪ ‪ ،2525‬ﺳﻮﺋﯿ ﺖ ‪ ،1200‬ﻧﺸﻮﯾﻞ‪ ،TN 37203 ،‬اﯾﺎﻻ ت ﻣﺘﺤﺪه‬
‫آﻣﺮﯾﮑﺎ‪.‬‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬
‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬
‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬
‫درﯾﺎﻓ ﺖ ‪ : 23‬او ت ‪ 2020‬ﭘﺬﯾﺮ ش ‪ : 19‬ﻣﻪ ‪2021‬‬
‫ﻧﺎﻣﺸﺨﺺ و ﻋﺪم‬
‫ﻫﻤﮑﺎر یﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﻮاﻧﻊ اﺻﻠﯽﺑﺮا ی اﯾﻤﻨﯽ دارو‪.https://doi.org/10.11 86/1472-6963-12-170 .170 .‬‬
‫ﻣﺮاﺟﻊ ‪.1‬‬
‫ﻣﻨﻄﻖ و ﻃﺮاﺣﯽ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ آﺷﺘﯽ دارو‬
‫ﭼﻨﺪ ﻣﺮﮐﺰ ی ‪doi.org/10.1186/1472-6963-13-‬‬
‫‪.230‬‬
‫‪ //:https .230 :)1( 13‬؛ (‪BMC Health Serv Res. 2013 .)MARQUIS‬‬
‫ﮐﻪ دارو را درﺑﺨ ﺶ اورژاﻧ ﺲﺗﺮﺳﯿﻢ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ‪.9-373 :)3( .‬‬
‫‪.https://doi.org/10.1007/s11 096-008-9271-y‬‬
‫ﭘﺮﺳﺘﺎران و داروﺳﺎزان در ﻣﻮردﺗﮑﻤﯿﻞ آﺷﺘﯽ دارو درﺑ ﺴﺘﺮ ی‪. https://doi.org/10.1002/jhm.2289 .6-184 .‬‬
‫‪ 31‬؛ ‪Pharm World Sci. 2009‬‬
‫‪S، Cantero-Hinojosa J، Salmeron-Garcia A، Gonzalez-Garcia L، Cabeza-‬‬
‫‪.Barrera J، Galvez J‬‬
‫‪ Belda-Rustarazo .3‬آﺷﺘﯽ دارو در ﻫﻨﮕﺎمﭘﺬﯾﺮ ش وﺗﺮﺧﯿﺺ‪:‬ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞﺷﯿﻮع و ﻋﻮاﻣﻞ ﺧﻄﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ‪.‬‬
‫‪ .https://doi.org/10.1111/ijcp.12701 .1268-74 :)11 ( 69‬؛ ‪Int J Clin Pract. 2015‬‬
‫‪ .Eggink RN، Lenderink AW، Widdershoven JW، van den Bemt PM .4‬ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺧﺪﻣﺎ تﺗﺮﺧﯿﺺ داروﺳﺎز‬
‫ﺑﺎﻟﯿﻨﯽﺑﺮ ﻋﺪمﺗﻄﺎﺑﻖ داروﯾﯽ درﺑﯿﻤﺎران ﻣﺒﺘﻼﺑﻪ ﻧﺎرﺳﺎﯾﯽ ﻗﻠﺒﯽ‪.doi. org/10.1007/s11096-010-9433-6 .‬‬
‫‪ //:https .759-66 :)6( 32‬؛ ‪Pharm World Sci. 2010‬‬
‫‪.5‬‬
‫ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﺪاﺧﻠﻪ داروﺳﺎزﺑﺮ ﺧﻄﺎ ﻫﺎ ی داروﯾﯽ ﻣﻬﻢﺑﺎﻟﯿﻨﯽﭘ ﺲ ازﺗﺮﺧﯿﺺ ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪:‬ﯾﮏ ﮐﺎرآزﻣﺎﯾﯽﺗﺼﺎدﻓﯽ‪.‬‬
‫‪.Schnipper JL, Mixon A, Stein J, Wetterneck TB, Kaboli PJ, Mueller S, et al .24‬‬
‫‪Gleason KM, McDaniel MR, Feinglass J, .6‬‬
‫‪.Baker DW, Lindquist L, Liss D, et al‬‬
‫ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ دارو ﻫﺎ در اﻧﺘﻘﺎل و ﻧﺎﺗﻮاﻧﯽﺑﺎﻟﯿﻨﯽ (‪ :)MATCH‬ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ ﺧﻄﺎ ﻫﺎ ی آﺷﺘﯽ دارو و ﻋﻮاﻣﻞ‬
‫ﺧﻄﺮ درﺑ ﺴﺘﺮ ی درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪.https://doi.org/10.1 007/s11606-010-1256-6 .7-441 :)5( 25 .‬‬
‫؛ ‪J Gen Intern Med. 2010‬‬
‫‪Zoni AC، Duran Garcia ME، Jimenez Munoz AB، Salomon Perez R، .7‬‬
‫‪.Martin P، Herranz AA‬‬
‫ﺗﺄﺛﯿﺮﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آﺷﺘﯽ دارو درﭘﺬﯾﺮ ش درﺑﺨ ﺶ داﺧﻠﯽ ‪.700-696‬‬
‫‪.https://doi.org/10.1016/j.ejim.2012.08.013‬‬
‫و ﻣﻮﺛﺮ از دارو درﺑﺰرﮔ ﺴﺎﻻن ﻣ ﺴﻦ ‪-‬ﯾﮏﺑﺮرﺳﯽ ﮐﻮﭼﮏ‪.‬‬
‫‪ :)8( 23‬؛ ‪Eur J Intern Med. 2012‬‬
‫‪ .8‬ﻣﻨﺪز ‪،AE، Lombardi NF، Andrzejevski VS، Frandoloso G، Correr CJ‬‬
‫‪ .Carvalho M‬آﺷﺘﯽ دارو در ﻫﻨﮕﺎمﭘﺬﯾﺮ شﺑﯿﻤﺎر‪:‬ﯾﮏ ﮐﺎرآزﻣﺎﯾﯽﺗﺼﺎدﻓﯽ ﮐﻨﺘﺮلﺷﺪه‪.‬ﺗﻤﺮﯾﻦ داروﺳﺎز ی‬
‫‪ .656 :)1( 14‬؛ ‪2016‬‬
‫‪ ،Breuker C، Macioce V، Mura T، Castet-Nicolas A، Audurier Y، Boegner C .9‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬
‫ﺧﻄﺎ ﻫﺎ ی داروﯾﯽ درﭘﺬﯾﺮ ش وﺗﺮﺧﯿﺺ ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪ :‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺧﻄﺮ وﺗﺄﺛﯿﺮ ﻓﺮآﯾﻨﺪ آﺷﺘﯽ داروﺑﺮا یﺑﻬﺒﻮد‬
‫ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ ‪ J‬ﺑﯿﻤﺎر ‪.Saf. 2017. https://doi.org/10.1097/PTS.0000000000000420‬‬
‫‪ .Vira T، Colquhoun M، Etchells E .10‬ﺗﻔﺎو ت ﻫﺎ ی ﻗﺎﺑﻞ آﺷﺘﯽ‪:‬ﺗﺼﺤﯿﺢ‬
‫ﺧﻄﺎ ﻫﺎ ی داروﯾﯽ ﻫﻨﮕﺎمﭘﺬﯾﺮ ش وﺗﺮﺧﯿﺺ ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽﺑﺎ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ‪.‬‬
‫‪ .https://doi.org/10.1136/qshc.2005.015347 .122-6 :)2( 15‬؛ ‪2006‬‬
‫‪ .Mekonnen AB، McLachlan AJ، Brien JA .11‬اﺛﺮﺑﺨﺸﯽﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ ی آﺷﺘﯽ داروﺑﻪ ر ﻫﺒﺮ ی داروﺳﺎزﺑﺮ ﻧﺘﺎﯾﺞ‬
‫ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ در اﻧﺘﻘﺎلﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪:‬ﯾﮏ ﻣﺮورﺳﯿ ﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ و ﻣﺘﺎآﻧﺎﻟﯿﺰ‪.doi.org/10.1136/bmjopen-2015-010003 .‬‬
‫‪ //:e010003. https :)2( 6‬؛ ‪BMJ Open. 2016‬‬
‫‪ .Mekonnen AB، McLachlan AJ، Brien JA .12‬دارو یﺗﺤ ﺖ ﻫﺪاﯾ ﺖ داروﺧﺎﻧﻪ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ ی آﺷﺘﯽ در اﻧﺘﻘﺎلﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪:‬ﯾﮏﺑﺮرﺳﯽﺳﯿ ﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ و ﻣﺘﺎآﻧﺎﻟﯿﺰ ‪.jcpt.12364 /10.1111‬‬
‫‪ /https://doi.org .128-44 :)2( 41‬؛ ‪J Clin Pharm Ther. 2016‬‬
‫‪Curatolo N، Gutermann L، Devaquet N، Roy S، Rieutord A. .13‬‬
‫‪Reducing‬‬
‫ﺧﻄﺎ ﻫﺎ ی داروﯾﯽ درﭘﺬﯾﺮ ش ‪ : 3‬ﭼﺮﺧﻪﺑﺮا ی اﺟﺮا‪،‬ﺑﻬﺒﻮد و ﺣﻔﻆ آﺷﺘﯽ دارو‪ .‬اﯾﻨ ﺖ ﺟﯽ ﮐﻠﯿﻦ ﻓﺎرم‪.‬‬
‫‪ .https://doi. org/10.1007/s11096-014-0047-2 .113-20 :)1( 37‬؛ ‪2015‬‬
‫ﻫﺎ ی اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ‪ .6-120 :)3( 38‬؛ ‪Jt Comm J Qual Patient Saf. 2012‬‬
‫‪:2007‬‬
‫‪http://www.ihi.org/Topics/ADEsMedicationReconciliation/Pages/defa‬‬
‫‪.ult.aspx‬‬
‫‪Silva PA، Bernstam EV، Markowitz E، Johnson TR، Zhang J، .16‬‬
‫‪.Herskovic JR‬‬
‫آﺷﺘﯽ ﺧﻮدﮐﺎر داروﯾﯽ وﭘﯿﭽﯿﺪﮔﯽ اﻧﺘﻘﺎل ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ‬
‫ﭘﯿﺸﺮﻓ ﺖﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی درﺗﻨﻈﯿﻤﺎ ت ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞﺗﮑﻤﯿﻞﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی (‪ .)SIC‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬
‫‪ .https://doi. org/10.1186/1748-5908-6-116 .116 :)1( 6‬؛ ‪Sci. 2011‬‬
‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 13‬از ‪14‬‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻤﺎ ت‪.‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪ .https://doi.org/10.1186/1748-5908- 8-112 .112 :)1( 8‬؛‬
‫‪Sci. 2013‬‬
‫‪van .19‬‬
‫‪Sluisveld N،‬‬
‫‪Zegers M،‬‬
‫‪Natsch S،‬‬
‫‪Wollersheim‬‬
‫‪ .H‬دارو‬
‫آﺷﺘﯽ در ﻫﻨﮕﺎمﭘﺬﯾﺮ ش وﺗﺮﺧﯿﺺ‬
‫ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪ :‬داﻧ ﺶ‬
‫ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ‪،‬ﺗﺨﺼﯿﺺ ﻣﺠﺪد وﻇﺎﯾﻒ‬
‫‪ :)1( 12‬؛ ‪BMC Health Serv Res. 2012‬‬
‫‪ ،Salanitro AH، Kripalani S، Resnic J، Mueller SK، Wetterneck TB، Haynes KT‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬
‫‪ .20‬ﻟﯽ ‪ ،JY، Leblanc K، Fernandes OA، Huh JH، Wong GG، Hamandi B‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ دارو در ﺣﯿﻦ اﻧﺘﻘﺎل داﺧﻠﯽﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن وﺗﺄﺛﯿﺮ ورود راﯾﺎﻧﻪ ا یﺳﻔﺎر شﺗﺠﻮﯾﺰ ﮐﻨﻨﺪه‪ .‬آن ﻓﺎرﻣﺎﮐﻮﺗﺮ‪.‬‬
‫‪ .https://doi.org/10.1345/aph.1P314 .95 -1887 :)12 ( 44‬؛ ‪2010‬‬
‫‪ .Vasileff HM، Whitten LE، Pink JA، Goldsworthy SJ، Angley MT .2‬ﺗﺄﺛﯿﺮﺑﺮ ﺧﻄﺎ ﻫﺎ ی داروﯾﯽ داروﺳﺎزاﻧﯽ‬
‫‪ .21‬ﻟﯽ ﮐﯽﭘﯽ‪ ،‬ﻫﺎرﺗﯿﺞﺳﯽ‪ ،‬ﮐﻮرﺑ ﺖ ﮐﯽ‪ ،‬وﯾﺘﯿﻨﮕﻬﻮف ا ی‪ ،‬اورﺑﺎخ ‪» .AD‬واﻗﻌًﺎ ﮐﺎر ﮐﯿ ﺴ ﺖ؟« دﯾﺪﮔﺎهﭘﺰﺷﮑﺎن‪،‬‬
‫‪ :)3( 10‬؛ ‪J Hosp Med. 2015‬‬
‫‪ .Boockvar KS، Santos SL، Kushniruk A، Johnson C، Nebeker JR .22‬آﺷﺘﯽ داروﯾﯽ‪ :‬ﻣﻮاﻧﻊ و‬
‫ﺗ ﺴﻬﯿﻞﮐﻨﻨﺪه ﻫﺎ از دﯾﺪﮔﺎهﭘﺰﺷﮑﺎن و داروﺳﺎزان ﻣﻘﯿﻢ ‪.https://doi.org/1 0.1002/jhm.891 .37-329 :)6( 6‬‬
‫؛ ‪J Hosp Med. 2011‬‬
‫‪ .Mueller SK, Kripalani S, Stein J, Kaboli P, Wetterneck TB, Salanitro AH, et al .23‬ﯾﮏﺑ ﺴﺘﻪ اﺑﺰار‬
‫ﺑﺮا ی اﻧﺘﺸﺎرﺑﻬﺘﺮﯾﻦﺷﯿﻮه ﻫﺎ در آﺷﺘﯽ دارو درﺑ ﺴﺘﺮ ی‪ :‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ آﺷﺘﯽ دارو ﭼﻨﺪ ﻣﺮﮐﺰ ی (‪.82-371 :)8‬‬
‫‪ 39‬؛ (‪.)MARQUIS‬‬
‫‪ ،Kripalani S، Roumie CL، Dalal AK، Cawthon C، Businger A، Eden SK‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬ ‫‪Jt Comm J Qual‬‬
‫‪Improv. 2013‬‬
‫اﺛﺮا تﯾﮏ ﻣﺪاﺧﻠﻪﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖﺗﻄﺒﯿﻖ داروﺑﺮ اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر‪ :‬ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻧﻬﺎﯾﯽ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ‪.bmjqs-2018-008233‬‬
‫‪ .https://doi.org/10.7326/0003-4819-157-1-201207030-00003 .10 -1 :)1( 157‬؛ ‪Med. 2012‬‬
‫‪Ann Intern‬‬
‫‪ /https://doi.org/10.1136 .954-64 :)12 ( 27‬؛ ‪MARQUIS. BMJ Qual Saf. 2018‬‬
‫‪ ،Mixon AS، Smith GR Jr، Mallouk M، Nieva HR، Kripalani S، Rennke S .25‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬
‫ﻃﺮاﺣﯽ ‪ :MARQUIS2‬ﭘﺮوﺗﮑﻞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﺮا یﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽﺷﺪهﯾﮏ ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار ﻣﺒﺘﻨﯽ‬
‫ﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪﺑﺮا یﺑﻬﺒﻮد اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر از ﻃﺮﯾﻖ آﺷﺘﯽ دارو‪.doi.org/10.1186/ s12913-019-4491-5 .‬‬
‫‪ //:https .659 :)1( 19‬؛ ‪BMC Health Serv Res. 2019‬‬
‫‪ .Mixon AS، Neal E، Bell S، Powers JS، Kripalani S .26‬اﻧﺘﻘﺎل ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ‪ :‬ﻧﻘﻄﻪ ا ﻫﺮﻣﯽﺑﺮا ی اﺳﺘﻔﺎده اﯾﻤﻦ‬
‫ﭘﯿﺮ ی‪ .https://doi.org/10.1159/000363765 .40-32 :)1( 61 .‬؛ ‪2015‬‬
‫‪ .Kripalani S، Jackson AT، Schnipper JL، Coleman EA .27‬ﺗﺮوﯾﺞ اﻧﺘﻘﺎل ﻣﻮﺛﺮ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ در ﻫﻨﮕﺎمﺗﺮﺧﯿﺺ‬
‫ازﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪ :‬ﻣﺮور یﺑﺮ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﻠﯿﺪ یﺑﺮا یﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎ (‪.https://doi.org/10.1002/jhm.228 .23-314 :)5‬‬
‫‪ 2‬؛ ‪J Hosp Med. 2007‬‬
‫‪ .Mueller SK، Sponsler KC، Kripalani S، Schnipper JL .28‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ‬
‫ﺷﯿﻮه ﻫﺎ ی آﺷﺘﯽ دارو‪:‬ﯾﮏﺑﺮرﺳﯽﺳﯿ ﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ ‪.doi.org/10.1001/archinternmed.2012.2246‬‬
‫‪ //:https .1057-69 :)14 ( 172‬؛ ‪Arch Intern Med. 2012‬‬
‫‪ ،Schnipper JL، Hamann C، Ndumele CD، Liang CL، Carty MG، Karson AS .29‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬
‫ﺗﺄﺛﯿﺮﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آﺷﺘﯽﺳﺎز ی دارو ی اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ و ﻃﺮاﺣﯽ ﻣﺠﺪد ﻓﺮآﯾﻨﺪﺑﺮ ﻋﻮارض ﺟﺎﻧﺒﯽ اﺣﺘﻤﺎﻟﯽ داروﯾﯽ‪:‬ﯾﮏ‬
‫ﮐﺎرآزﻣﺎﯾﯽﺗﺼﺎدﻓﯽﺷﺪه ﺧﻮﺷﻪا ی‪.https://doi.org/10.1001/archinternmed.2009.51 .80-771 .‬‬
‫‪ :)8( 169‬؛ ‪Arch Intern Med. 2009‬‬
‫‪ .30‬ﭘﺎولﺑﯽ ﺟﯽ‪ ،‬ﻣﮏ ﻣﯿﻠﻦ ﺟﯽﺳﯽ‪،‬ﭘﺮوﮐﺘﻮر ‪ ،EK‬ﮐﺎرﭘﻨﺘﺮ ‪ ،CR‬ﮔﺮﯾﻔﯽ ‪ ،RT‬ﺑﺎﻧﮕﺮ ‪ ،AC‬و ﻫﻤﮑﺎران‪ .‬ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ا ی از‬
‫را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ ی اﺟﺮا ی ﻧﻮآور ی ﻫﺎ یﺑﺎﻟﯿﻨﯽ درﺳﻼﻣ ﺖ وﺳﻼﻣ ﺖ روان‪.doi. org/10.1177/1077558711430690 .‬‬
‫‪ //:https .123-57 :)2( 69‬؛ ‪Med Care Res Rev. 2012‬‬
‫‪ .Proctor EK, Powell BJ, McMillen JC .31‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪:‬‬
‫ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی ﻣﺸﺨﺺ ﮐﺮدن و ﮔﺰار ش د ﻫﯽﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪.doi.org/10.1186/1748-5908-8-139‬‬
‫‪ //:https .139 :)1 (8‬؛ ‪Sci. 2013‬‬
‫‪ .32‬اﻧﺠﻤﻦﭘﺰﺷﮑﯽﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ را ﻫﻨﻤﺎ ی اﺟﺮا ی آﺷﺘﯽ ‪[ Meidcation‬و بﺳﺎﯾ ﺖ]‪ .‬اﻧﺠﻤﻦﭘﺰﺷﮑﯽﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ;‬
‫‪.https://shm.hospitalmedicine.org/a cton/media/25526/download-shms-med-rec-guide‬‬
‫درﯾﺎﻓ ﺖﺷﺪه در ‪ 7‬ﻣﻪ ‪.2019‬‬
‫‪ ،Schnipper JL، Nieva HR، Mallouk M .33‬و ﻫﻤﮑﺎران‪ .‬اﺛﺮا تﯾﮏ ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪﺗﺼﻔﯿﻪﺷﺪه و‬
‫اﺟﺮا ی را ﻫﻨﻤﺎﯾﯽﺑﺮﺗﻄﺒﯿﻖ دارو در ‪ 18‬ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪ :‬ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ‪.MARQUIS2. BMJ Qual Saf. 2021‬‬
‫‪ .Hug BL، Keohane C، Seger DL، Yoon C، Bates DW .14‬ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎ ی ﻋﻮارض ﺟﺎﻧﺒﯽ داروﯾﯽ درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬
‫‪[ SHMs MARQUIS Med Rec Collaborative .34‬و بﺳﺎﯾ ﺖ]‪ .‬اﻧﺠﻤﻦﭘﺰﺷﮑﯽﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﯽ; ‪./collaborative‬‬
‫‪-www.hospitalmedicine.org/clinical-topics/medication- reconciliation/marquis-med-rec‬‬
‫‪ //:https‬درﯾﺎﻓ ﺖﺷﺪه در ‪ 22‬ژوﺋﯿﻪ ‪.2020‬‬
‫‪.Damschroder LJ، Aron DC، Keith RE، Kirsh SR، Alexander JA، Lowery JC .35‬‬
‫ﺗﺮوﯾﺞ اﺟﺮا یﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ یﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت ﺧﺪﻣﺎ تﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ در ﻋﻤﻞ‪ :‬ﭼﺎرﭼﻮﺑﯽﺗﻠﻔﯿﻘﯽﺑﺮا یﭘﯿﺸﺒﺮد ﻋﻠﻢ اﺟﺮا‬
‫‪ .15‬ﻣﻮﺳ ﺴﻪﺑﻬﺒﻮد ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‪.‬ﺑﺮرﺳﯽ آﺷﺘﯽ ‪.Medicaton‬‬
‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪ .https://doi.org/10.1186/1748-5908-4-50 .50 :)1( 4‬؛ ‪Sci. 2009‬‬
‫‪ .36‬ﭼﻤﺒﺮﻟﯿﻦ ‪ ،P‬ﺑﺮاون ‪ ،CH‬ﺳﺎﻟﺪاﻧﺎ ‪ .L‬اﻧﺪازه ﮔﯿﺮ ی ﻣﺸﺎ ﻫﺪه ا ی‬
 ‫‪ .1252-60 :2011‬؛ ‪AMIA Annu Symp Proc. 2011‬‬
‫‪ .Greenhalgh T, Robert G, Macfarlane F, Bate P, Kyriakidou O .17‬اﻧﺘﺸﺎر ﻧﻮآور ی ﻫﺎ درﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ی‬
‫ﺧﺪﻣﺎﺗﯽ‪:‬ﺑﺮرﺳﯽﺳﯿ ﺴﺘﻤﺎﺗﯿﮏ وﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ‪ .https://doi.org/10.1111/j .629-581 :)4( 82 .‬؛ ‪Q. 2004‬‬
‫‪Milbank‬‬
‫‪.0887-378X.2004.00325.x‬‬

‫‪ .Miles MB، Huberman AM، Saldana J .37‬ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ی ﮐﯿﻔﯽ‪ :‬ﮐﺘﺎ ب ﻣﻨﺒﻊ رو ش ﻫﺎ‪.2013 .‬‬
‫‪.Thousand Oaks: Sage Publications, Inc‬‬
‫‪ .Weng YH، Kuo KN، Yang CY، Lo HL، Chen C، Chiu YW .18‬اﺟﺮا ی‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪ در ﻣﯿﺎن ﻣﺘﺨﺼﺼﺎنﭘﺰﺷﮑﯽ‪،‬ﭘﺮﺳﺘﺎر ی‪ ،‬داروﯾﯽ و ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ واﺑ ﺴﺘﻪ‪:‬‬
‫ﯾﮏﺑﺮرﺳﯽﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎنﺳﺮاﺳﺮ ی‬
 ‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﺳﺘﻮﻟﺪورف و ﻫﻤﮑﺎران‬ ‫(‪2:63 )2021‬‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ ‪ 14‬از ‪14‬‬

‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫ﻋﻠﻮمﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬

‫‪ .Waltz TJ، Powell BJ، Fernández ME، Abadie B، Damschroder LJ .38‬اﻧﺘﺨﺎ ب اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی‬
‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﺮا یﭘﺮداﺧﺘﻦﺑﻪ ﻣﻮاﻧﻊ زﻣﯿﻨﻪا ی‪:‬ﺗﻨﻮع درﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎ و ﺟﻬ ﺖﮔﯿﺮ ی ﻫﺎ ی آﯾﻨﺪه‪.‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬
‫‪ .https://doi.org/10.1186/s13012-019-0892-4 .42 :)1( 14‬؛ ‪Sci. 2019‬‬
‫‪Rogal SS, Yakovchenko V, Waltz TJ, Powell BJ, Kirchner .39‬‬
‫‪.JE, Proctor EK, et al‬‬
‫ارﺗﺒﺎطﺑﯿﻦ اﺳﺘﻔﺎده از اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی اﺟﺮا و ﺟﺬ ب درﻣﺎن ﻫﭙﺎﺗﯿ ﺖ ‪ C‬درﯾﮏ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻣﻠﯽﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‬
‫‪ .https://doi.org/10.1186/s13012-017-0588-6 .60 :)1( 12‬؛ ‪Sci. 2017‬‬
‫‪ ،DeSisto CL، Estrich C، Kroelinger CD، Goodman DA، Pliska E، Mackie CN .40‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬
‫اﺳﺘﻔﺎده ازﯾﮏ ﺟﺎﻣﻌﻪﯾﺎدﮔﯿﺮ ی ﭼﻨﺪ ﺣﺎﻟﺘﻪﺑﻪ ﻋﻨﻮانﯾﮏ اﺳﺘﺮاﺗﮋ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز یﺑﺮا یﭘﯿﺸﮕﯿﺮ ی ازﺑﺎردار ی‬
‫ﺑﺮﮔﺸ ﺖﭘﺬﯾﺮ و ﻃﻮﻻﻧﯽ اﺛﺮ ﻓﻮر یﭘ ﺲ از زاﯾﻤﺎن‪.‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪.doi.org/10.1186/s13012-017-0674-9‬‬
‫‪ //:https .138 :)1( 12‬؛ ‪Sci. 2017‬‬
‫دارو ی اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ‪ :‬ﻣﺮور یﺑﺮ ﻣﺤﺪوده‪ .72-194:166 .‬؛ ‪Stud‬‬
‫‪Health Technol Inform. 2013‬‬
‫‪ .Slaghuis SS، Strating MM، Bal RA، Nieboer AP .56‬اﺑﺰار اﻧﺪازه ﮔﯿﺮ یﺑﺮا ی ﮔ ﺴﺘﺮ شﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ در‬
‫ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ‪ .31-125 :)2( 25 .‬؛ ‪Int J Qual Health Care. 2013‬‬
‫‪Stirman SW, Kimberly J, Cook N, Calloway A, Castro F, Charns M. The .57‬‬
‫ﭘﺎﯾﺪار یﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ و ﻧﻮآور ی ﻫﺎ ی ﺟﺪﯾﺪ‪ :‬ﻣﺮور یﺑﺮ ادﺑﯿﺎ تﺗﺠﺮﺑﯽ وﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا یﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت آﯾﻨﺪهﭘﯿﺎده‬
‫ﺳﺎز ی ‪.Sci. 2012; 7 (1): 17. https://doi.org/10.1186/1748-5908-7-17‬‬
‫‪ .58‬ﺣ ﺴﻦ س‪ .‬ا ﻫﻤﯿ ﺖﺗﺒﯿﯿﻦ ﻧﻘ ﺶ در ﮔﺮو ﻫﻬﺎ ی ﮐﺎر ی‪ :‬اﺛﺮا تﺑﺮ‬
‫وﺿﻮح ﻧﻘ ﺶ درکﺷﺪه‪ ،‬رﺿﺎﯾ ﺖ از ﮐﺎر‪ ،‬و ﻧﺮخ ﮔﺮد ش ﻣﺎﻟﯽ‪.https://doi.org/10.1111/puar.12100 .‬‬
‫‪.Public Adm Rev. 2013; 73 (5): 716-25‬‬
‫‪.Brault I, Kilpatrick K, D'Amour D, Contandriopoulos D, Chouinard V, Dubois CA, et al .59‬‬
‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻫﺎ یﺷﻔﺎفﺳﺎز ی ﻧﻘ ﺶﺑﺮا ی ادﻏﺎمﺑﻬﺘﺮﭘﺮﺳﺘﺎران درﺗﯿﻢ ﻫﺎ ی ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ یﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ اوﻟﯿﻪ‪:‬ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﭼﻨﺪ‬
‫ﻣﻮرد ی ‪ .170514 :2014‬؛ ‪Nurs Res Pract. 2014‬‬
‫‪ .Monkman H، Borycki EM، Kushniruk AW، Kuo MH .41‬ﺑﺮرﺳﯽ ﻋﻮاﻣﻞ زﻣﯿﻨﻪا ی و اﻧ ﺴﺎﻧﯽﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ت آﺷﺘﯽ‬

‫‪ .Mueller SK, Kripalani S, Stein J, Kaboli P, Wetterneck TB, Salanitro AH, et al .42‬ﯾﮏﺑ ﺴﺘﻪ اﺑﺰارﺑﺮا‬ ‫ﯾﺎدداﺷ ﺖ ﻧﺎﺷﺮ ‪ Springer Nature‬ﺑﺎﺗﻮﺟﻪﺑﻪ ادﻋﺎ ﻫﺎ ی ﻗﻀﺎﯾﯽ در ﻧﻘﺸﻪ‬
‫ی‬
‫اﻧﺘﺸﺎرﺑﻬﺘﺮﯾﻦﺷﯿﻮه ﻫﺎ در آﺷﺘﯽ دارو درﺑ ﺴﺘﺮ ی‪ :‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ آﺷﺘﯽ دارو ﭼﻨﺪ ﻣﺮﮐﺰ ی ( ‪.)MARQUIS‬‬ ‫ﻫﺎ ی ﻣﻨﺘﺸﺮﺷﺪه و واﺑ ﺴﺘﮕﯽ ﻫﺎ یﺳﺎزﻣﺎﻧﯽﺑﯽ ﻃﺮفﺑﺎﻗﯽ ﻣﯽ ﻣﺎﻧﺪ‪.‬‬
‫اﺑﺰار ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا ی اﯾﺠﺎد آﺷﺘﯽ دارو درﺳﺎل ‪.2013‬‬

‫‪ .43‬وارﮐﯽﭘﯽ‪ ،‬ﮐﺎﻧﯿﻨﮕﻬﺎم ﺟﯽ‪ ،‬اوﻣﺮا ﺟﯽ‪،‬ﺑﻮﻧﺎﭼﯽ آر‪ ،‬دﺳﺎ ی ان‪،‬ﺷﯿﻠﺮ آر‪.‬‬

‫روﯾﮑﺮد ﭼﻨﺪ رﺷﺘﻪ ا یﺑﻪ آﺷﺘﯽ دارو درﺑ ﺴﺘﺮ ی درﯾﮏ ﻣﺤﯿﻂ داﻧﺸﮕﺎ ﻫﯽ ام ﺟﯽ ﻫﻠ ﺚﺳﯿ ﺴ ﺖ ﻓﺎرم‪.‬‬
‫‪ .https://doi. org/10.2146/ajhp060314 .850-4 :)8( 64‬؛ ‪2007‬‬

‫‪ ،Seidling HM، Stutzle M، Hoppe-Tichy T، Allenet B، Bedouch P، Bonnabry P .44‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ‬

‫را ﻫﺒﺮد ﻫﺎ ی ﻋﻤﻠﯽﺑﺮا ی ﻣﺤﺎﻓﻈ ﺖ ازﺗﺠﻮﯾﺰ دارو وﺗﺠﻮﯾﺰ دارو‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ا ی از ﻧﻈﺮا ت و ﻧﻈﺮا ت ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن اﯾﻨ ﺖ ﺟﯽ‬
‫ﮐﻠﯿﻦ ﻓﺎرم‪ .https://doi.org/10.1007/s11096-016-0253-1 .73-362 :)2( 38 .‬؛ ‪2016‬‬

‫‪MacKeigan LD, Ijaz N, Bojarski EA, Dolovich L. Implementation of a .45‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺑﺮرﺳﯽ دارو ﻫﺎ یﺑﺎزﭘﺮداﺧ ﺖﺷﺪه‪ :‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﺳﻄﺢﺷﺮﮐ ﺖ و داروﺧﺎﻧﻪ ‪.sapharm.2017.03.057‬‬
‫‪ .https://doi.org/10.1016/j .947-58 :)5( 13‬؛ ‪Res Soc Adm Pharm. 2017‬‬

‫‪ .Lea M, Barstad I, Mathiesen L, Mowe M, Molden E .46‬ﺗﺄﺛﯿﺮ آﻣﻮز ش و اﺟﺮا ی ﭼﮏ ﻟﯿ ﺴ ﺖﺑﺮ دﻗ ﺖﺛﺒ ﺖ‬
‫ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ داروﯾﯽ درﺑ ﺴﺘﺮ یﺷﺪن درﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‪ .‬اﯾﻨ ﺖ ﺟﯽ ﮐﻠﯿﻦ ﻓﺎرم‪.doi.org/10.1 007/s11096-015-0218-9 .‬‬
‫‪ //:https .20-4 :)1( 38‬؛ ‪2016‬‬

‫‪ .47‬ﮔﺮﮔﻮر ی ‪ .NS، Seley JJ، Dargar SK، Galla N، Gerber LM، Lee JI‬اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎﺑﻪ‬
‫ﺟﻠﻮﮔﯿﺮ ی ازﺑ ﺴﺘﺮ ی ﻣﺠﺪد درﺑﯿﻤﺎرانﭘﺮﺧﻄﺮ ﻣﺒﺘﻼﺑﻪ دﯾﺎﺑ ﺖ‪ :‬ا ﻫﻤﯿ ﺖ روﯾﮑﺮدﺑﯿﻦ رﺷﺘﻪ ا ی ‪.z‬‬
‫‪-Curr Diab Rep. 2018; 18 (8): 54. https://doi.org/1 0.1007/s11892-018-1027‬‬

‫‪ ،Jokanovic N، Wang KN، Dooley MJ، Lalic S، Tan EC، Kirkpatrick CM .48‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬
‫اوﻟﻮﯾ ﺖﺑﻨﺪ ی ﻣﺪاﺧﻼ تﺑﺮا ی ﻣﺪﯾﺮﯾ ﺖﭘﻠﯽ داروﺳﺎز ی در ﻣﺮاﮐﺰ ﻣﺮاﻗﺒ ﺖﺳﺎﻟﻤﻨﺪان اﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ‪.‬‬
‫‪ .https://doi.org/10.1016/j.sa pharm.2016.06.003 .564-74 :)3( 13‬؛ ‪Soc Adm Pharm. 2017‬‬
‫‪Res‬‬
‫‪ .Hicks RW، Wanzer LJ، Denholm B .49‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪ AORN‬ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽﺷﻮد‬
‫ﺷﯿﻮه ﻫﺎ ی اﯾﻤﻨﯽ دارو ‪ .https://doi.org/1 0.1016/j.aorn.2012.09.012 .22-605 :)6( 96‬؛ ‪J. 2012‬‬
‫‪AORN‬‬
‫‪ .Boren SA, Balas AE .50‬ﺳﻨﺠ ﺶ ﮐﯿﻔﯿ ﺖ ﻣﺒﺘﻨﯽﺑﺮﺷﻮا ﻫﺪ ‪.00005 -199907000-10.1097/00004479‬‬
‫‪ /https://doi.org .17-23 :)3( 22‬؛ ‪J Ambul Care Manage. 1999‬‬

‫‪ .51‬ﭘﺎولﺑﯽ ﺟﯽ‪،‬ﺑﯿﺪاس ‪ ،RS‬ﻟﻮﺋﯿ ﺲﺳﯽﺳﯽ‪ ،‬آرون ‪ ،GA‬ﻣﮏ ﻣﯿﻠﻦ ‪ ،JC‬ﭘﺮوﮐﺘﻮر ‪ ،EK‬و ﻫﻤﮑﺎران‪.‬‬
‫رو ش ﻫﺎﯾﯽﺑﺮا یﺑﻬﺒﻮد اﻧﺘﺨﺎ ب وﺗﻨﻈﯿﻢ اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪.s11414-015-9475-6/007 10.1 .‬‬
‫‪ /https://doi.org .177-94 :)2( 44‬؛ ‪J Behav Health Serv Res. 2017‬‬

‫‪ .52‬ﻟﯿﻤﻦ ﺟﯽ‪،‬ﺑﯿﺮﮐﻦ ‪ ،SA‬ﭘﺎولﺑﯽ ﺟﯽ‪ ،‬رو ﻫﻮدرﺳﯽ‪،‬ﺷﯽﺳﯽ ام‪ .‬ﻓﺮاﺗﺮ‬

‫"اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ یﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی"‪ :‬ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪ ی ﻃﯿﻒ ﮔ ﺴﺘﺮده ا ی از اﺳﺘﺮاﺗﮋ ی ﻫﺎ ی ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده در ﻋﻠﻢ و ﻋﻤﻞ‬
‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪.‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی ‪ https://doi.org/10.1186/s13012-017-0657-x .125 :)1( 12 .‬؛ ‪Sci. 2017‬‬

‫‪.Proctor E, Silmere H, Raghavan R, Hovmand P, Aarons G, Bunger A, et al .53‬‬

‫ﻧﺘﺎﯾﺞﺗﺤﻘﯿﻘﺎ تﭘﯿﺎدهﺳﺎز ی‪:‬ﺗﻤﺎﯾﺰا ت ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ‪ ،‬ﭼﺎﻟ ﺶ ﻫﺎ ی اﻧﺪازه ﮔﯿﺮ ی‪ ،‬و دﺳﺘﻮر ﮐﺎرﺗﺤﻘﯿﻖ‪ .‬ادﻣﯿﻦﭘﻞ‬
‫ﺳﻼﻣ ﺖ روان‪ .https://doi.org/10.1007/s10488-010-0319-7 .76-65 :)2( 38 .‬؛ ‪2011‬‬

‫‪ .O'Heron CT، Jarman BT .54‬روﯾﮑﺮد ی اﺳﺘﺮاﺗﮋﯾﮏﺑﺮا یﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿ ﺖ و آﻣﻮز ش اﯾﻤﻨﯽﺑﯿﻤﺎر و ادﻏﺎم دﺳﺘﯿﺎران‬
‫درﯾﮏ دﺳﺘﯿﺎر ی ﺟﺮاﺣﯽ ﻋﻤﻮﻣﯽ‪ .https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2013. 09.018 .20-18 :)1( 71 .‬؛ ‪2014‬‬
‫‪.J Surg Educ‬‬

‫‪ .55‬ﺗﯿﻠﻤﻦ ام‪ ،‬و ﻫﺒﯽ‪-‬ﺟﺎﻧﮏ اچ‪ ،‬ﻫﺎﺟ ﺲﺑﯽ‪ ،‬اﺳﻤﯿ ﺖ دﺑﻠﯿﻮ آر‪،‬ﭘﺎﭘﺎﮐﻨ ﺴﺘﺎﻧﺘﯿﻨﻮ اچ‪.‬‬
‫ﭘﺮوژهﺑﻬﺒﻮد ﻣﺮاﻗﺒ ﺖ ﻫﺎ ی ﺟﺮاﺣﯽ و ﻋﻔﻮﻧ ﺖ ﻫﺎ ی ﻣﺤﻞ ﺟﺮاﺣﯽ‪ :‬آﯾﺎ ادﻏﺎم در ﭼﮏ ﻟﯿ ﺴ ﺖ اﯾﻤﻨﯽ ﺟﺮاﺣﯽ ﻣﯽ‬
‫ﺗﻮاﻧﺪ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﮐﯿﻔﯽ و ﻧﺘﺎﯾﺞﺑﺎﻟﯿﻨﯽ راﺑﻬﺒﻮدﺑﺨﺸﺪ؟ ‪ .6-150 :)1( 184‬؛ ‪J Surg Res. 2013‬‬