‫ملخصات‬

‫دروس مادة‪:‬‬
‫االجتماعيات‬
‫مستوى الثالثة إعدادي‬

‫‪3‬‬
‫مكون التاريخ‬ ‫‪1‬‬

‫مكون الجغرافيا‬ ‫‪2‬‬

‫مكون التربية على المواطنة‬ ‫‪3‬‬

‫إعداد‪ :‬ذ محمد البوهاللي‬

‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫مكون التاريخ‬

‫‪3‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫الدورة الولى‬

‫‪4‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس األول‪ :‬ازدهار الرأساملية األوربية خالل القرن ‪19‬م‬
‫متهيد‪ :‬أدت الثورة الصناعية التي عرفتها أوروبا اىل ازدهار الرأساملية األوربية خالل القرن ‪19‬م‪ .‬فام معنى‬
‫الرأساملية؟ وما مظاهرها؟ وماهي انعكاساتها عىل املجتمع األوريب؟‬
‫أوال‪ :‬مظاهر ازدهار الرأساملية األوربية خالل القرن ‪19‬م‬
‫‪ -1‬تطور الصناعة‬
‫شهدت أوروبا ثورتني صناعتني؛ األوىل ما بني (‪1810-1780‬م) انطلقت من إنجلرتا‪ ،‬والثانية ما بني (‪1900-1880‬م)‬
‫والتي متيزت بظهور صناعات ووسائل نقل جديدة واكتشاف مصادر جديدة للطاقة كالبرتول والكهرباء باإلضافة اىل‬
‫تأسيس رشكات كربى‪ ،‬ما ساهم يف ارتفاع اإلنتاج الصناعي ببلدان أوروبا‪.‬‬
‫‪ -2‬منو الرشكات وتزايد دور األبناك‬
‫تم االنتقال من الورشات املنزلية ذات التمويل العائيل اىل مقاوالت ذات متويل خارجي ثم اىل رشكات مجهولة‬
‫االسم‪ ،‬كذلك انتقلت األبناك من ّأبناك عائلية اىل أبناك شخصية ثم اىل بنوك اإليداع واالستثامر ومنح القروض‪.‬‬
‫‪ -3‬انتشار ظاهرة الرتكيز الرأساميل‬
‫متيزت الرأساملية باالندماج بني الرشكات وينقسم اىل نوعان‪ :‬أفقي وهو اتحاد بني عدة رشكات تنتج نفس املنتوج‬
‫"زيت املائدة"‪ ،‬وعمودي وهو اتحاد عداة رشكات متكاملة تساهم يف صناعة منتج واحد "أجزاء السيارات"‪ ،‬وقد‬
‫نتج عن هذا الرتكيز أنواع من الرشكات الكربى مثل‪ :‬الكارتيل والرتوست والهولدينغ‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬انعكاسات الرأساملية عىل املجتمع األوريب خالل القرن ‪19‬م‬
‫‪ -1‬ظهور التفاوتات الطبقة‬
‫ظهرت يف أوروبا طبقتني اجتامعيتني‪ ،‬الطبقة البورجوازية املالكة لوسائل اإلنتاج والتي تعيش أوضاع مريحة‪،‬‬
‫وطبقة عاملية "الربوليتارية" فقرية تعيش أوضاع مزرية‪ ،‬وتشتغل ساعات طويلة مقابل أجور هزيلة‪ ،‬ما سيدفعها‬
‫اىل تأسيس النقابات واالنخراط فيها للدفاع عن حقوقها وتحسني أوضاعها‪.‬‬
‫‪ -2‬تطور النمو الدميغرايف‬
‫عرفت أوروبا منوا دميغرافيا رسيعا‪ ،‬وتزايد الساكنة الحرضية مقابل تراجع الساكنة القروية بفعل الهجرة بحثا عن‬
‫العمل‪ ،‬ما ساهم يف ظهور مدن كربى مثل‪ :‬باريس ولندن وبرلني‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬ساهم ازدهار الرأساملية يف بروز قوى أوربية متنافسة أصبحت تتطلع للتوسع اإلمربيايل‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫الرأساملية‪ :‬نظام اقتصادي يقوم عىل امللكية الفردية وحرية التبادل واملنافسة‬
‫رشكة مجهولة االسم‪ :‬مؤسسة يتوزع رأساملها اىل عدة أسهم ميتلكها عدد املساهمني فيها بنسب متفاوتة‬
‫سهم‪ :‬سند ملكية ميثل جزء من رأسامل رشكة مجهولة االسم‪.‬‬
‫تركيز رأساميل‪ :‬تركز األنشطة االقتصادية يف يد عدد محدود من الرشكات‬
‫البورجوازية‪ :‬طبقة اجتامعية متميزة يف أوروبا خالل القرن ‪ 19‬امتلكت وسائل اإلنتاج عاشت حياة الرتف عكس العامل‬

‫‪5‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثاين‪ :‬اإلمربيالية وليدة الرأساملية‬
‫متهيد‪ :‬أدى ازدهار الرأساملية يف أوروبا خالل القرن ‪19‬م اىل ظهور حركة امربيالية توسعية‪ .‬فام املقصود‬
‫باإلمربيالية؟ وماهي دوافعها؟ وما مربراتها وأشكالها؟‬
‫أوال‪ :‬اإلمربيالية‪ :‬دوافعا ومربراتها وأشكالها‬
‫‪ -1‬مفهوم اإلمربيالية ودوافعها‬
‫اإلمربيالية‪ :‬هي حركة توسعية ظهرت يف أوروبا خالل القرن ‪19‬م‪ ،‬استهدفت بلدان أفريقيا وآسيا من أجل الحصول‬
‫عىل املواد األولية وترصيف فائض اإلنتاج الصناعي والفالحي واملايل يف األسواق الخارجية‪.‬‬
‫‪ -2‬مربرات اإلمربيالية وأشكالها‬
‫تربر الدول األوربية حركتها التوسعية بعدة مربرات منها‪ :‬الحفاظ عل أمنها‪ ،‬وحاجاتها اىل املواد األولية وأسواق‬
‫لترصيف فائضها‪ ،‬وفضاءات للتخفيف من ارتفاع سكانها‪ ،‬وتفوقها الطبيعي عىل باقي األجناس األخرى‪،‬‬
‫واتخذت اإلمربيالية ثالثة أشكال هي االستعامر املبارش" االستيطان" والغري املبارش "الحامية" والدومينيون وهو‬
‫نظام أوجدته بريطانيا ملستعمراتها التي تحتفظ باستقاللها الذايت مع ارتباطها بالتاج الربيطاين‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬دراسة احتالل الجزائر كنموذج للتوسع اإلمربيايل خالل القرن ‪19‬م‬
‫‪ -1‬مربرات ودوافع احتالل الجزائر‬
‫اتخذت فرنسا رضبة املروحة كذريعة الحتالل الجزائر سنة ‪1832‬م‪ ،‬لكن الدوافع الحقيقية هي رغبة فرنسا يف‬
‫االستيالء عىل املرايس واملناجم الغنية باملعادن ومصادر الطاقة‪ ،‬والرثوات والكنوز املكدسة غي قرص الداي‪.‬‬
‫‪ -2‬مراحل احتالل فرنسا للجزائر ورد الفعل عىل ذلك ونتائجه‬
‫احتلت فرنسا الجزائر سنة ‪1832‬م‪ ،‬وتم إخضاعها بالتدريج‪ ،‬بدءا باملناطق الشاملية ثم الزحف نحو املناطق‬
‫الجنوبية‪ ،‬وكرد فعل اندلعت املقاومة الجزائرية‪ ،‬كان أبرزها مقاومة األمري عبد القادر ما بني (‪1847-1832‬م)‬
‫وقد رافق هذا االحتالل نتائج منها‪ :‬السيطرة عىل األرايض الفالحية وتشجيع الهجرة واالستيطان‪ ،‬وإصدار مرسوم‬
‫الحاق الجزائر بفرنسا‪ ،‬واستغالل خرياتها‪...‬‬
‫خامتة‪ :‬شكل احتالل فرنسا للجزائر بوابة للتوسع يف مناطق مجاورة لها مثل املغرب‪ .‬فام هي الضغوط االستعامرية‬
‫التي مرست عىل املغرب؟‬

‫المصطلحات‬

‫اإلمربيالية‪ :‬حركة توسعية اعتمدتها الدول األوربية يف نهاية ق‪ 19‬وبداية ق‪ 20‬هدفت اىل احتالل بلدان عديدة واستغالل ثرواتها‪.‬‬
‫األمري عبد القادر‪ :‬من قادة املقاومة الجزائرية حقق عدة انتصارات ضد الفرنسيني‬

‫‪6‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثالث‪ :‬الضغط االستعامري عىل املغرب‬
‫متهيد‪ :‬تعرض املغرب خالل القرن ‪19‬م وبداية القرن ‪20‬م ملجموعة من الضغوط االستعامرية‪ ،‬انتهت بفرض‬
‫الحامية عليه سنة ‪1912‬م‪ .‬فام هي أشكال هذه الضغوط؟ وكيف واجهها؟ وماهي مراحل فرض الحامية عليه؟‬
‫أوال‪ :‬أشكال الضغط االستعامري عىل املغرب‬
‫‪ -1‬الضغوط العسكرية‬
‫تجلت يف هزمية الجيش املغريب ضد الجيش الفرنيس يف معركة إيسيل سنة ‪1844‬م‪ ،‬وتوقيع معاهدة لالمغنية التي‬
‫تناولت مسألة الحدود بني املغرب والجزائر‪ .‬ثم الهزمية يف معركة تطاوين ما بني (‪1860/1859‬م) ضد الجيوش‬
‫االسبانية‪ ،‬وتوقيع اتفاقية الصلح التي تقيض بأن يدفع املغرب إلسبانيا ‪ 20‬مليون من الريال‪ ،‬ما أرض بخزينة الدولة‬
‫املغربية‪.‬‬
‫‪ -2‬الضغوط االقتصادية‬
‫متثلت يف عقد عدة اتفاقيات حصلت مبوجبها الدول األوربية عىل عدة امتيازات اقتصادية وجبائية ورضيبية مثل‪:‬‬
‫‪1856‬م‪ :‬املعاهدة الربيطانية املغربية‬
‫‪1861‬م‪ :‬االتفاقية التجارية املغربية االسبانية‬
‫‪1863‬م‪ :‬املعاهدة املغربية الفرنسية‬
‫‪1880‬م‪ :‬اتفاقية مدريد‬
‫هذه االتفاقيات تسببت يف أزمة مالية واقتصادية حادة للمغرب‬
‫ثانيا‪ :‬أهم اإلصالحات املغربية وأسباب فشلها‬
‫ملواجهة الضغوط قام السلطانني سيدي محمد بن عبد الرحامن والحسن األول مبجموعة من اإلصالحات منها‪:‬‬
‫إصالحات عسكرية‪ :‬كبناء معامل حربية وإنشاء جيش نظامي ورشاء األسلحة‬
‫إصالحات جبائية وإدارية‪ :‬تطوير التعليم وإصالح الوزارة وتنظيم الربيد وجهاز األمناء‬
‫إصالحات اقتصادية ومالية‪ :‬تطوير املزروعات الصناعية "قصب السكر والقطن" وسك نقود جديدة‬
‫هذه اإلصالحات باءت بالفشل بسبب عوامل داخلية تجلت يف الضغط األجنبي‪ ،‬وعوامل خارجية مبعارضة العلامء‬
‫لها وكرثة املحميني‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬ظروف فرض الحامية عىل املغرب ومراحله‬
‫مع بداية القرن ‪20‬م‪ ،‬عاش املغرب أزمة اقتصادية واجتامعية وسياسية حيث عمت الفوىض البالد وقامت عدة‬
‫ثورات مثل ثورة أيب حامرة يف عهد املوىل عبد العزيز التي اعتىل العرش يف سن ‪ 13‬سنة فقط‪ ،‬وهو االمر الذي‬
‫استغلته فرنسا لالنفراد باملغرب فعقدت عدة اتفاقيات ودية مع الدول املنافسة لها مثل "إيطاليا وانجلرتا واسبانيا‬
‫وأملانيا" باإلضافة اىل مؤمتر الجزيرة الخرضاء سنة ‪1906‬م الذي منح لفرنسا عدة امتيازات‪ ،‬فبدأت بالتدخل‬
‫العسكري وتوقع الحامية عىل املغرب سنة ‪1912‬م عىل السلطان املوىل عبد الحفيظ‬
‫خامتة‪ :‬متكنت فرنسا واسبانيا من فرض الحامية عىل املغرب رغم اإلصالحات‪ .‬فكيف وجههم املغاربة؟‬

‫‪7‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫المصطلحات‬

‫بيجو‪ :‬قائد الجيش الفرنيس يف معركة إيسيل وساهم يف توطيد االحتالل الفرنيس‬
‫الحامية القنصلية‪ :‬حامية قدمها مندوبو الدول األجنبية للضغط عىل املغرب‬
‫محمد الرابع‪ :‬حكم املغرب بني ‪ 1859‬و‪ 1873‬قام اصالحات اقتصادية وإدارية‬
‫الحسن األول‪ :‬توىل الحكم بني ‪ 1873‬و‪1894‬تبنى مجموعة من التدابري اإلصالحية‬
‫أبو حامرة‪ :‬الجياليل بن دريس الزرهوين الرويك ثار باملغرب الرشقي والريف ضد املوىل عبد العزيز حتى سنة ‪.1909‬‬
‫نظام الحامية‪ :‬شكل استعامري غري مبارش فرضته فرنسا عىل املغرب ‪ 1912‬متيز بوجود إدارة شكلية وأخرى فعلية متثلها سلطات‬
‫االحتالل‬

‫‪8‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الرابع‪ :‬الحرب العاملية األوىل‬
‫متهيد‪ :‬شهد العامل ما بني (‪ 1914‬و‪1918‬م) حربا عامليا أوىل خلفت وراءها عدة خسائر‪ .‬فامهي أسبابها؟ وما‬
‫نتائجها؟‬
‫أوال‪ :‬أسباب الحرب العاملية األوىل‬
‫‪ -1‬األسباب غري املبارشة‬
‫تعددت أسباب الحرب العاملية األوىل ونذكر منها‪:‬‬
‫توثر العالقات بني الدول األوربية بسب التنافس حول مناطق املستعمرات بني الدول االمربيالية‬
‫مطالبة األقليات السالفية باالستقالل يف منطقة البلقان بدعم من روسيا‬
‫تشكيل تحالفات عسكرية‪ ،‬دول التحالف الثاليث "املركز" الذي يضم أملانيا وإيطاليا والنمسا املجر‪ ،‬مقابل دول‬
‫الوفاق الثاليث الذي يضم فرنسا وبريطانيا وروسيا‪.‬‬
‫التسابق نحو التسلح والزيادة يف نفقاته‬
‫‪ -2‬السبب املبارش‬
‫اغتيال ويل عهد النمسا "فرانز فرديناند" من طرف طالب رصيب "غافريلو برنسيب" سنة ‪1914‬م واندالع الحرب‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬مراحل الحرب العاملية األول‬
‫مرت هذه الحرب من مرحلتني‪:‬‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬ما بني (‪1918_1914‬م) متيزت بتفوق دول التحالف الثاليث بزعامة أملانيا‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬ما بني (‪1918_1917‬م) عرفت انسحاب روسيا بسبب الثورة البلشفية‪ ،‬ودخول الواليات املتحدة‬
‫األمريكية الحرب اىل جانب دول الوفاق واستسالم أملانيا وانتهاء الحرب‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬نتائج الحرب العاملية األوىل‬
‫النتائج السياسة‬ ‫الخسائر االقتصادية‬ ‫الخسائر البرشية واالجتامعية‬
‫عقد مؤمتر الصلح بباريس سنة ‪1919‬م‬ ‫✓ عدد كبري من القتىل والجرحى ✓ تدمري املباين واملنشآت االقتصادية ✓‬
‫فرض معاهدة فرساي برشوطها القاسية عىل أملانيا‬ ‫واملعطوبني خاصة يف أملانيا ✓ تراجع اإلنتاج الفالحي والصناعي ✓‬
‫"غرامة مالية واالقتطاع من أراضيها وتقليص عدد‬ ‫لجوء الدول اىل االقرتاض من الخارج‬ ‫وفرنسا‬
‫جنودها"‬ ‫✓ تراجع الهيمنة االقتصادية األوربية‬ ‫✓ انتشار البطالة والبؤس والفقر‬
‫تغري الخريطة السياسية ألوروبا وظهور دول جديدة‬ ‫لصالح الواليات املتحدة األمريكية ✓‬
‫إنشاء عصبة األمم لضامن السلم العاملي‬ ‫✓‬ ‫واليابان‬

‫خامتة‪ :‬أدت الحرب العاملية األوىل اىل تحوالت داخل وخارج أوروبا‪ ،‬كام أن نتائجها ستساهم يف تأجيج األوضاع‬
‫من جديد‪.‬‬
‫المصطلحات‬

‫صلح بريست لتوفسك‪ :‬صلح وقعته روسيا بعد الثورة الروسية يف أكتوبر ‪ 1917‬خرت مبقتضاه من الحرب العاملية األوىل‬
‫ويلسون‪ :‬رئيس الواليات املتحدة األمريكية بني ‪1920/1912‬م‪ ،‬اشتهر مببادئه األربعة عرش التي وضعت أساسا ملعاهدة الصلح‬
‫عصبة األمم‪ :‬منظمة دولية تكونت بعد الحرب العاملية األوىل مبقتىض املادة العارشة من معاهدة فرساي للحفاض عىل السلم العاملي‬

‫‪9‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الخامس‪ :‬انهيار اإلمرباطورية العثامنية والتدخل االستعامري يف املرشق العريب‬
‫متهيد‪ :‬بعد أن بلغت اإلمرباطورية العثامنية أقص امتداد لها‪ ،‬بدأت تشهد مظاهر الضعف خالل القرن ‪19‬م‪ .‬فام هي ألسباب‬
‫انهيار اإلمرباطورية العثامنية؟ وما هي أشكال التدخل االستعامري يف املرشق العريب؟‬
‫أوال؟ أسباب انهيار اإلمرباطورية العثامنية‬
‫‪ -1‬األسباب الداخلية‬
‫سياسيا‪ :‬تتجىل يف تويل سالطني ضعاف الحكم وتآمر الوزراء عىل السالطني‬
‫عسكريا‪ :‬مترد الجيش اإلنكشاري وتورته عىل الحكام وتدخله يف شؤون الحكم‬
‫اقتصاديا‪ :‬تراكم ديون الدولة العثامنية‪ ،‬وانهيار االقتصاد بسبب ضعف املستوى التقني يف الفالحة وتراجع التجارة‬
‫وارتفاع نفقات القرص‪.‬‬
‫‪ -2‬األسباب الخارجية‬
‫متثلت يف تدخل الدول األوربية يف الشؤون الداخلية لإلمرباطورية العثامنية وتنافسهم حول أراضيها‪ ،‬حيت تم تقليص أراضيها‬
‫وتفكيكها مبوجب معاهدة سيفر سنة ‪1920‬م‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬أشكال التدخل االستعامري يف املرشق العريب‬
‫‪ -1‬قبل الحرب العاملية األوىل‬
‫تنافست الدول األوربية العريب منذ فرتة مبكرة عىل املرشق حيت قامت فرنسا بشن حملة عسكرية عىل مرص ما بني‬
‫(‪1801/1798‬م)‪ ،‬ودعمت نفوذها بتشجيع محمد عيل عىل تكوين دولة مستقلة مبرص بعدما حقق انتصارات عىل العثامنيني‪.‬‬
‫وعملت بريطانيا عىل تقوية نفوذها برشاء أسهم يف قناة السويس سنة ‪1875‬م‪ .‬ما أدى اىل تحويل منطقة املرشق العريب اىل‬
‫مجال وملحقة لتزويد الصناعة األوربية باملواد األولية وسوق لترصيف البضائع‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء وبعد الحرب العلمية األوىل‬
‫خالل هذه الفرتة استغلت بريطانيا الرصاع العريب العثامين ودعمت ثورة الرشيف حسني ضد العثامنيني من أجل إقامة دولة‬
‫عربية مستقلة‪ ،‬ويف نفس الوقت أصدر بريطانيا وعد بلفور سنة ‪1917‬م‪ ،‬الذي ينص عىل إنشاء وطن قومي لليهود بفلسطني‪ ،‬كام‬
‫متكنت بريطانيا وفرنسا من تقسيم دول املرشق العريب وفرض االنتداب عليها‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬أدت عدة أسباب داخلية وخارجية اىل انهيار اإلمرباطورية العثامنية وتقسيم جل مناطقها يف املرشق العريب‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫صندوق الدين العثامين‪ :‬صندوق أحدثته الدول األوربية الستخالص ديونها وكانت إدارته فرنسية وإنجليزية‬
‫بلفور‪ :‬وزير خارجية بريطانيا اشتهر بوعده للحركة الصهيونية بإنشاء وطن قومي لليهود‬

‫‪10‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس السادس‪ :‬أزمة ‪ :1929‬األسباب ‪ -‬املظاهر‪ -‬النتائج‬
‫عرف العامل سنة ‪1929‬م أزمة اقتصادية عاملية هزت أركان النظام الرأساميل‪ .‬فامهي أسبابها؟ وأين تجلت‬
‫مظاهرها؟ وما أبرز نتائجها؟‬
‫أوال‪ :‬منطلق أزمة ‪1929‬م وانتشارها‬
‫‪ -1‬منطلق أزمة ‪ 1929‬وأسبابها‬
‫انطلقت أزمة ‪ 1929‬االقتصادية من بورصة وول سرتيت بالواليات املتحدة األمريكية‪ ،‬بعد انهيارها بفعل املضاربات‬
‫الذي نتج عنه انهيار يف قيمة األسهم واختالل التوازن بني العرض والطلب‪.‬‬
‫‪ -2‬انتشار أزمة ‪1929‬م‬
‫امتدت األزمة من القطاع املايل اىل قطاعات أخرى كالصناعة والسكك الحديدية والخدمات‪ ،‬كام أنها مست دول‬
‫أوروبا ومستعمراتها يف افريقيا‪ ،‬بعد سحب الواليات املتحدة األمريكية لرساميلها املستثمرة بالخارج‪ ،‬باستثناء‬
‫االتحاد السوفيايت الذي يتبع النظام االشرتايك‪.‬‬
‫ثانيا مظاهر األزمة االقتصادية ونتائجها‬
‫‪ -1‬مظاهر أزمة ‪1929‬م‬
‫االجتامعية‬ ‫االقتصادية‬
‫ترشد العائالت بسبب طردهم من منازلهم‬ ‫تراجع مؤرش اإلنتاج الصناعي‬
‫انتشار البؤس والفقر واملجاعة‬ ‫افالس املؤسسات التجارية والصناعية‬
‫تفيش البطالة‬ ‫انخفاض األسعار بسبب الفائض‬
‫‪ -2‬نتائج أزمة ‪1929‬م‬
‫تراجع قيمة التجارة العاملية بشكل كبري‬
‫وصول األنظمة الدكتاتوري اىل الحكم " النازية بأملانيا بزعامة هتلر"‬
‫تبني الرئيس األمرييك روزفلت الخطة الجديدة "نيو ديل" ملواجهة األزمة والقيام بإصالحات مالية وفالحية‬
‫واجتامعية‬
‫خامتة‪ :‬وضعت األزمة االقتصادية لسنة ‪1929‬م‪ ،‬حدا الزدهار النظام الرأساميل كام أحيت الرصاعات الدولية متهيدا‬
‫للحرب العاملية الثانية‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫أزمة اقتصادية‪ :‬انهيار لألنشطة االقتصادية بعد فرتة ازدهارها بفعل االختالل بني الطلب والعرض‬
‫املضاربات‪ :‬بيع ورشاء األسهم عن طريق القروض‬
‫وول سرتيت‪ :‬بورصة نيويورك بالواليات املتحدة األمريكية‬

‫‪11‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫الدورة الثانية‬

‫‪12‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس السابع‪ :‬ظاهرة األنظمة الدكتاتورية‪ :‬دراسة حالة النازية منوذجا‬
‫متهيد‪ :‬ساهمت األوضاع التي أعقبت الحرب العاملية األوىل يف ظهور أنظمة ديكتاتورية كالنازية يف أملانيا‪ .‬فامهي‬
‫ظروف وصول النظام النازي للحكم؟ وما مظاهر تطبيقيه؟ ومباذا متيزت شخصية هتلر؟ وماهي خصائص الدولة‬
‫النازية؟‬
‫أوال‪ :‬دراسة النازية كنظام ديكتاتوري يف أملانيا‬
‫‪ -1‬ظروف وصول النظام النازي اىل الحكم بأملانيا‬
‫أدت مجموعة من الظروف اىل وصول الحزب النازي للحكم يف أملانيا منها؛ الهزمية يف الحرب العاملية األوىل وفرض‬
‫معاهدة فرساي برشوطها القاسية‪ ،‬وكرثة االضطرابات السياسية يف عهد حكومة فيامر(‪1933-1929‬م)‪ ،‬وتأسيس‬
‫الحزب النازي الذي تزايد عدد منخرطيه خاصة مع وصول هتلر اىل الحكم‪ ،‬باإلضافة اىل األزمة االقتصادية خاصة‬
‫أزمة ‪1929‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬مظاهر تطبق النازية يف أملانيا‬
‫بعد وصول هتلر اىل الحكم رشع يف تطبيق النازية من خالل مجموعة من الترشيعات‪:‬‬
‫سياسيا‪ :‬تم توحيد الرايخ وإقامة نظام مركزي رئايس يتمتع فيه الزعيم "الفوهرر" بسلطات واسعة ومطلقة‬
‫اقتصاديا‪ :‬اعتامد االقتصاد املوجه يف إطار تخطيط اقتصادي أعطيت فيه األولوية لألشغال الكربى وصناعة األسلحة‬
‫والتوسع يف املجال الحيوي للحصول عىل املواد األولية‬
‫اجتامعيا‪ :‬التشجيع عىل الوالدة وحرصها يف األصحاء فقط لجعل العرق األري نقي وقوي‬
‫ثانيا‪ :‬جوانب من حياة هتلر وخصائص الدولة النازية‬
‫‪ -1‬دراسة بيوغرافية لشخصية هتلر‬
‫هو أدولف هتلر امللقب بالفوهرر‪ ،‬ولد بالنمسا سنة ‪1989‬م‪ ،‬وانخرط يف الجيش مع بداية الحرب العاملية األوىل‪،‬‬
‫ثم بعد نهايتها انخرط يف الحزب النازي الذي توىل رئاسته سنة ‪1921‬م‪ ،‬وسجن سنة ‪1924‬م بعد فشل محاولته‬
‫االنقالبية حيت ألف كتابه "كفاحي"‪ ،‬يف سنة ‪1933‬م عني يف املستشارية وحصل عىل سلطات واسعة من الربملان‪،‬‬
‫وبعدها بسنة جمع بني الرئاسة واملستشارية اىل ان انتحر بعد الهزمية يف الحرب العاملية الثانية سنة ‪1945‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬خصائص الدول النازية‬
‫شمولية‪ :‬بالتحكم يف جميع السلط وإقرار نظام دكتاتوري يقوم عىل الحزب الواحد وقمع املعرضني ومنع حرية التعبري‬
‫موجهة لالقتصاد واملجتمع‪ :‬باعتامد التخطيط والتوجه نحو الصناعات التجهيزية والعسكرية والتشجيع عىل الوالدة‬
‫عنرصية‪ :‬االعتقاد بأهمية العنرص "األري" وكراهية اليهود "الهولوكوست"‬
‫توسعية‪ :‬التوسع يف املجال الحيوي وتجاوز معاهدة فرساي‬
‫خامتة‪ :‬أدى ظهور النازية بأملانيا واتباعها لسياسة توسعية وعنرصية اىل توثر العالقات واندالع الحرب العاملية‬
‫الثانية‪.‬‬
‫المصطلحات‬

‫ديكتاتوريات‪ :‬أنظمة شمولية ظهرت فيام بني الحربني يف إيطاليا وأملانيا ‪...‬‬
‫النازية‪ :‬نظام ديكتاتوري طبقه هتلر يف أملانيا انطالقا من سنة ‪1933‬‬
‫جمهورية فيامر (‪ :)193/1919‬تكونت يف أملانيا بعد انهيار النظام اإلمرباطوري بعد الهزمية يف الحرب العاملية األوىل‬
‫املجال الحيوي‪ :‬سياسة توسعية يف األرايض املوجودة رشق أوروبا باعتبارها رضورية لحيلة الشعب األملاين‬

‫‪13‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثامن‪ :‬الحرب العاملية الثانية‬
‫متهيد‪ :‬شهد العامل ما بني (‪1945/1939‬م) حربا عاملية ثانية خلفت وراءها خسائر فادحة‪ .‬فامهي أسبابها؟ وما‬
‫مراحلها؟ وما أبرز نتائجها؟‬
‫أول‪ :‬أسباب الحرب العاملية الثانية‬
‫‪ -1‬األسباب املبارشة‬
‫مخلفات الحرب العاملية األوىل خاصة معاهدة فرساي برشوطها القاسية عىل أملانيا‬
‫آثار األزمة االقتصادية لسنة ‪1929‬م والتي ساعدت يف مجيء الديكتاتوريات اىل الحكم كالنازية والفاشية‬
‫النزعة التوسعية لدول املحور عىل حساب الدول املجاورة باعتبارها مجاالت حيوية ومغادرة من عصبة‬
‫األمم‬
‫تكوين تحالفات عسكرية دول الحلفاء (فرنسا وبريطانيا وروسيا والواليات املتحدة األمريكية) مقابل دول‬
‫املحور (أملانيا واليابان وإيطاليا)‬
‫‪ -2‬السبب املبارش‬
‫هجوم أملانيا عىل بولونيا يف ‪ 1‬شتنرب واندالع الحرب العاملية الثانية‬
‫ثانيا‪ :‬مراحل الحرب العالية الثانية‬
‫مرت الحرب العاملية الثانية من مرحلتني‪:‬‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬ما بني (‪1939‬م‪1942-‬م) متيزت بانتصار وتوسع دول املحور بزعامة أملانيا‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬ما بني (‪1942‬م‪1945-‬م) عرفت انتصار دول الحلفاء بعد هزمية أملانيا واستسالمها‪ ،‬وكذلك اليابان‬
‫بعد القاء قنبلة نووية عىل هريوشيام ونكازايك ونهاية الحرب العاملية الثانية‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬نتائج الحرب العاملية الثانية‬
‫النتائج السياسية‬ ‫الخسائر املادية واالقتصادية‬ ‫الخسائر البرشية‬
‫تغري الخريطة السياسية ألوروبا‬ ‫عدد كبري من القتىل والجرحى تدمري البنيات التحتية طرق وموانئ‬
‫تقسم أملانيا اىل رشقية وغربية‬ ‫يف صفوف الدنيني والعسكريني ترضر األرايض الزراعة واملنشآت الصناعية‬
‫تراجع الوالدات وانتشار تراجع اإلنتاج الفالحي والصناعي وارتفاع واحتالل رباعي لربلني من طرف دول‬
‫الحلفاء‬ ‫األسعار‬ ‫األمراض‬
‫تراجع اقتصاد أوروبا لصالح اليابان والواليات تأسيس هيئة األمم املتحدة لحفظ‬
‫السلم العاملي‬ ‫املتحدة األمريكية‬
‫خامتة‪ :‬ترتب عن الحرب العاملية الثانية تحوالت عميقة يف املجتمعات التي عاشت ويالتها‪ ،‬وتطورات غريت‬
‫موازين القوى السياسية والعالقات الدولية‪.‬‬
‫المصطلحات‬

‫األنشلوس‪ :‬كملة أملانية تعني الضم أي" ضم النمسا"‬

‫عصبة األمم‪ :‬منظمة دولية تكونت بعد الحرب العاملية األوىل مبقتىض املادة العارش من معاهدة فرساي سنة ‪ 1919‬للحفاظ عىل‬
‫السلم‬

‫‪14‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس التاسع‪ :‬القضية الفلسطينية والرصاع العريب اإلرسائييل‬
‫متهيد‪ :‬تعد القضية الفلسطينية من أهم القضايا التي مل يستطيع املجتمع الدويل حلها‪ .‬فامهي جدور هذه القضية؟ وما أهم‬
‫تطوراتها؟ وما أبرز محطات الرصاع العريب اإلرسائييل التي طبعتها؟‬
‫أوال‪ :‬جذور القضية الفلسطينية والسيايس الربيطانية بفلسطني‬
‫‪ -1‬جدور القضية الفلسطينية‬
‫تعود جذور القضية الفلسطينية اىل ق‪19‬م‪ ،‬عندما ظهرت الحركة الصهيونية وهي حركة سياسية تدعو اىل قومية يهودية‪،‬‬
‫حيث متكن هرتز من تأسيس املنضمة الصهيونية العاملية يف مؤمتر بال بسويرسا سنة ‪1897‬م لتشجيع الهجرة اليهودية نحو‬
‫فلسطني بسبب تصاعد حدة معادتهم‪ ،‬وتلقت دعام من بريطانيا من خالل وعد بلفور سنة ‪1917‬م الذي ينص عىل انشاء وطن‬
‫قومي لليهود بفلسطني‪ ،‬وهو ما ستسعى لتحقيقه بعد فرض االنتداب عىل فلسطني سنة‪.1922‬‬
‫‪ -2‬السياسة الربيطانية بفلسطني ورد الفعل عليها فيام بني الحربني‪.‬‬
‫عملت بريطانيا عىل تنظيم هجرة اليهود‪ ،‬والسامح لهم بامتالك األرايض وبناء املدارس واملستوطنات‪ ،‬وللوكالة اليهودية‬
‫بتمثيلهم‪ ،‬حيت ازداد عدد السكان اليهود وتراجع العرب‪ .‬ورد الفلسطينيون عىل ذلك بعدة ثورات أهمها ثورة عز الدين القسام‬
‫ثانيا‪ :‬تطورات القضية الفلسطينية والرصاع العريب اإلرسائييل‬
‫‪ -1‬محطات الرصاع العريب اإلرسائييل‬
‫يف سنة ‪1947‬م أعلنت األمم املتحدة عىل قرار تقسيم فلسطني اىل ثالث مناطق "عربية" و "إرسائيلية" و"القدس الدولية"‪،‬‬
‫وبعدها بسنة فقط تم اإلعالن عىل دولة إرسائيل التي بدأت بنهج سياسة توسعية نتج عنها رصاع عريب إرسائييل متثل يف‪:‬‬
‫‪1948‬م‪ :‬الحرب العربية اإلرسائيلية األوىل "النكبة"‬
‫‪1956‬م‪ :‬العدوان الثاليث (فرنسا‪ ،‬بريطانيا‪ ،‬إرسائيل) عىل مرص‬
‫‪1967‬م‪" :‬النكسة" حرب يونيو أو حرب الستة أيام‪ ،‬توسع ارسائيل يف األرايض العربية‬
‫‪1973‬م‪ :‬حرب أكتوبر‬
‫بعد ذلك اتخذ الرصاع مسار التسوية حيت عقدت عدة اتفاقيات‪ ،‬كاتفاقية كامب ديفيد ‪1978‬م بني إرسائيل ومرص‪ ،‬واتفاقية واد‬
‫عربة مع األردن ‪1994‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬ردود الفعل الفلسطيني عىل االحتالل اإلرسائييل وتطورات القضية منذ التسعينيات‬
‫تأسيس منظمة التحرير الفلسطينية ‪1964‬م التي اعرتف بها كممثل رشعي لهم‬
‫القيام بعدة انتفاضات كشكل من أشكال املقاومة مثل‪" :‬انتفاضة أطفال الحجارة ‪ "1987‬و "األقىص ‪"2000‬‬
‫عقد عدة اتفاقيات ومؤمترات للسالم مثل مدريد واسلو األوىل والثانية‪...‬‬
‫خامتة‪ :‬تعرف القضية الفلسطينية اليوم أزمة بفعل ما سمي بصفقة القرن‪ ،‬نتيجة التواطؤ الغريب والتخاذل العريب وانقسام‬
‫الفلسطينيني أنفسهم‪.‬‬
‫المصطلحات‬

‫الحركة الصهيونية‪ :‬حركة سيايس يهودية ظهرت خالل القرن ‪ 19‬تدعو اىل انشاء وطن قومي يهودية بفلسطني‬
‫االنتداب‪ :‬قيام دولة قوية مبساعدة دولة ناشئة حتى تصبح قادرة عىل حكم نفسها‬
‫منظمة التحرير الفلسطينية‪ :‬منظمة تأسست ‪1964‬م‪ ،‬جمعت أهم فصائل املقاومة الفلسطينية‬

‫‪15‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس العارش‪ :‬املغرب الكفاح من أجل االستقالل وامتام الوحدة الرتابية"‬
‫متهيد‪ :‬أدى االحتالل الفرنيس واالسباين للمغرب بعد فرض الحامية عليه سنة ‪1912‬م‪ ،‬اىل بروز املقاومة‬
‫املغربية التي اختلفت اشكالها حتى حصول املغرب عىل استقالله سنة ‪1956‬م‪ .‬فام مراحل هذا االحتالل؟ وكيف‬
‫واجهه املغاربة اىل غاية حصولهم عىل االستقالل؟ وما مرحل امتام الوحدة الرتبية؟‬
‫أوال‪ :‬مراحل االحتالل العسكري للمغرب واملقاومة املسلحة له‬
‫‪ -1‬مراحل االحتالل العسكري الفرنيس واالسباين للمغرب‪.‬‬
‫تم احتالل املغرب من طرف فرنسا وإسبانيا عرب عدة مراحل‪:‬‬
‫قبل ‪1907‬م‪ :‬احتالل سبتة ومليلية وسيدي إفني‪.‬‬
‫ما بني ‪ 1907‬و‪1912‬م‪ :‬احتالل الجهة الرشقية والدار البيضاء فاس والغرب والشاوية‪...‬‬
‫ما بني ‪ 1912‬و‪1914‬م‪ :‬احتالل مراكش خنيفرة تازة‪.‬‬
‫ما بني ‪ 1914‬و‪1926‬م‪ :‬احتالل األطلس املتوسط والكبري ومنطقة الريف‪.‬‬
‫ما بني ‪ 1931‬و‪1934‬م‪ :‬احتالل االطلس الصغري واملناطق الجنوبية‪.‬‬
‫‪ -2‬املقاومة املسلحة لالحتالل الفرنيس واالسباين للمغرب‪.‬‬
‫واجه املغاربة االحتالل العسكري الفرنيس واإلسباين مبقاومة مسلحة أبرزها‪:‬‬
‫مقاومة أحمد الهيبة بالجنوب وانهزامه يف معركة سيدي بوعثامن سنة ‪1912‬م ضد فرنسا‪.‬‬
‫مقاومة موحى أحمو الزياين مبنطقة األطلس املتوسط واالنتصار عىل الجيش الفرنيس يف معركة الهري سنة‬
‫‪1914‬م‪.‬‬
‫مقاومة محمد بن عبد الكريم الخطايب بالريف الذي انترص يف معركة أنوال عىل الجيوش اإلسبانية سنة‬
‫‪1921‬م‪ ،‬واستمرت مقاومته اىل غاية ‪1926‬م‪ ،‬ثم استسلم بعد تحالف فرنسا واسبانيا عليه‪.‬‬
‫مقاومة عسو أو بسالم مبنطقة صاغرو عىل رأس قبائل أيت عطا من ‪1930‬م اىل ‪1933‬م حيت استسلم بعد‬
‫هزميته أمام فرنسا مبعركة بوكافر‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬تطور الحركة الوطنية " الحركة السياسية" يف مرحلتي املطالبة باإلصالحات واملطالبة باالستقالل‬
‫‪ -1‬الحركة الوطنية واملطالبة باإلصالحات خالل الثالثينيات‬
‫الحركة الوطنية‪ :‬هي حركة سياسية منظمة تزعمها الشباب املثقف‪ ،‬ظهرت مع صدور الظهري الرببري سنة‬
‫‪1930‬م‪ ،‬واعتمدت يف عملها عىل عدة أشكال مثل؛ إصدار الصحف‪ ،‬والعمل الجمعوي‪ ،‬واملدارس الحرة‪ ،‬واالحتفال‬
‫بعيد العرش‪ ،‬وتكوين أحزاب سياسية مثل كتلة العمل الوطني سنة ‪1933‬م الذي تقدم منظموه بربنامج‬
‫االصالحات املغربية سنة ‪1934‬م‪ ،‬طالبوا فيها بارشاك املغاربة يف مامرسة السلطة والحفاظ عىل الوحدة االدرية‬
‫والقضائية‪...‬‬
‫‪ -2‬الحركة الوطنية واملطالبة باالستقالل خالل األربعينيات‬
‫ساهمت عدة عوامل يف تحول الحركة الوطنية من املطالبة باإلصالحات اىل املطالبة باالستقالل من بينها‪:‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫عوامل داخلية‪ :‬تتجىل يف دخول فرنسا الحرب العاملية الثانية‪ ،‬صدور امليثاق األطلنتي ‪1941‬م‪ ،‬لقاء أنفا‬
‫‪1943‬م‪.‬‬
‫عوامل خارجية‪ :‬مثل منو الحركة الوطنية وانتشارها‪ ،‬ظهور قيادات محلية من أبناء الطبقات الشعبية‪ ،‬تأسيس‬
‫حزب االستقالل‪...‬‬
‫هذه العوامل مكنت الحركة الوطنية من تقديم وثيقة املطالبة باالستقالل يف ‪ 11‬يناير ‪1944‬م‪ ،‬اىل االقامة العامة‬
‫الفرنسية والتي لقيت مساندة كبرية من املغاربة‪ ،‬لكنها قبلت بالرفض وقمع جل املوقعني عليها وإعدام املعتقلني‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬كفاح املغرب من أجل االستقالل وامتام وحدته الرتابية‬
‫‪ -1‬الكفاح املسلح من أجل االستقالل (ثورة امللك والشعب)‬
‫توطدت العالقة بني السلطان وزعامء الحركة الوطنية‪ ،‬وهو ما تأكد يف خطاب طنجة ‪1947‬م‪ ،‬بتمسك‬
‫السلطان محمد بن يوسف " الخامس" ودفاعه عن استقالل املغرب‪ ،‬فقامت السلطات الفرنسية بنفيه ‪1953‬م‬
‫وتعني محمد بن عرفة مكانه‪ .‬لينطلق الكفاح املسلح والعمل الفدايئ ضد الفرنسني والذي تزايد مع تأسيس جيش‬
‫التحرير‪ ،‬فأسفر ذلك عن عودة السلطان من منفاه ‪1955‬م‪ .‬وحصول املغرب عىل االستقالل ‪1956‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬مراحل استكامل املغرب لوحدته الرتابية‬
‫بعد حصول املغرب عىل استقالله عمل عىل اسرتجاع مناطقه بالتدريج‪:‬‬
‫‪1956‬م‪ :‬اسرتجاع طنجة ومنطقة الحامية الفرنسية واالسبانية‬
‫‪1958‬م‪ :‬اسرتجاع طرفاية‬
‫‪1969‬م‪ :‬اسرتجاع سيدي إفني‬
‫‪1975‬م‪ :‬اسرتجاع الساقية الحمراء بعد حدث املسرية الخرضاء‬
‫‪1979‬م‪ :‬اسرتجاع إقليم واد الذهب‬
‫خامتة‪ :‬متكن املغاربة بعد كفاح طويل ضد املستعمر من لحصول عىل االستقالل‪ ،‬واسرتجاع املناطق املحتلة‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫الظهري الرببري‪ :‬مرسوم قانون أصدرته فرنسا يف ‪ 16‬ماي ‪ 1930‬للتفريق بني األمازيغ والعرب يف القضاء‪ ،‬لرضب وحدة املغرب‪.‬‬
‫الحركة الوطنية‪ :‬حركة سياسية ظهرت سنة ‪1930‬م للدفاع عن استقالل املغرب‪ ،‬من أهم زعامئها عالل الفايس وعبد الخالق‬
‫الطريس‬
‫االستقالل‪ :‬تحرر الدولة املستعمرة من سيطرة الدولة املستعمرة‪.‬‬
‫املقاومة‪ :‬رد فعل قام به املغاربة ضد االستعامر وهي إما مسلحة أو سياسية‬
‫امتام الوحد الرتابية‪ :‬اسرتجاع املغرب ملناطقه الجنوبية‬

‫‪17‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الحادي عرش‪ :‬املراحل الكربى لبناء الدولة املغربية الحديثة‬
‫متهيد‪ :‬بعد حصول املغرب عىل االستقالل سنة ‪1956‬م‪ ،‬رشع يف بناء دولة حديثة تساير متطلبات العرص‪ .‬فام‬
‫مراحل بناء الدولة املغربية الحديثة؟ وماهي مميزات كل مرحلة؟‬
‫أوال‪ :‬مرحلة بناء الدولة الحديثة غداة الحصول عىل االستقالل ‪.1961-1956‬‬
‫يف هذه املرحلة تبنى نظام ملكية دستورية تقوم عىل االنتخاب والفصل بني السلط واالعرتاف بالحريات الفردية‬
‫والجامعية‪ ،‬كام ثم وضع عدة قوانني مثل قانون الحريات العامة وقانون االنتخابات والقانون االسايس للمملكة‪،‬‬
‫وشملت مظاهر تحديث الدولة عدة مستويات كذلك‪:‬‬
‫عىل املستوى السيايس‪ :‬تكوين أول حكومة مغربية‬
‫عىل املستوى االداري‪ :‬تقسيم املغرب اىل عامالت وأقاليم وجهات‬
‫عىل املستوى القضايئ‪ :‬خلق محاكم حديثة وتأسيس املجلس األعىل للقضاء‬
‫عىل املستوى العسكري‪ :‬تشكيل القوات امللكية املسلحة‬
‫عىل املستوى االقتصادي‪ :‬خلق وزارة االقتصاد واملالية تأسيس عدة أبناك‬
‫ثانيا‪ :‬مرحلة ارساء النظام الدميقراطي والبناء االقتصادي واالجتامعي ‪1999-1961‬‬
‫على المستوى االجتماعي‬ ‫على المستو بناء االقتصادي‬ ‫عىل املستوى السيايس والدميقراطي‬

‫▪ االعتامد عىل الحوار‬ ‫• تبني املغرب التوجه الليبريايل يف االقتصاد‬ ‫‪ o‬إصدار أول دستور مغريب سنة ‪1962‬م‬
‫املصحوب بتدخل الدولة لتنظيم االقتصاد‬ ‫وتعزيز سلطات امللك‬
‫االجتامعي لحل املشاكل‬
‫وتوجيه االستثامرات والعمل عىل مغربة‬ ‫‪ o‬تكريس السيادة املغربية من خالل‬
‫االجتامعية الناتجة عن‬
‫االقتصاد الوطني ‪1973‬م‬ ‫إجالء جميع القوات األجنبية‬
‫التحول‬ ‫‪ o‬تعزيز الدميقراطية املحلية بتوسيع‬
‫• نهج سياسة املخططات االقتصادية‬
‫سلطات املجالس املحلية واالقليمية‬
‫تنزيل برنامج االصالح الهيكيل ‪1983‬م الذي نص عىل‬ ‫•‬ ‫والجهوية‬
‫الخوصصة والتخفيف من نفقات الدولة‬
‫ثالثا‪ :‬مرحلة العهد الجديد وترسيخ دولة الحق والقانون ما بعد ‪1999‬م‪.‬‬
‫متيزت هذه املرحلة مرحلة العهد الجديد باتخاذ عدة اجراءات لرتسيخ دولة الحق والقانون منها‪:‬‬
‫إحداث مؤسسات جديدة مثل ديوان املظامل واملعهد املليك للثقافة األمازيغية‬
‫إصدار امليثاق الوطني للرتبية الوطنية ومدونة الشغل واالرسة‬
‫تعديل الدستور املغريب سنة ‪2011‬م‬
‫تأسيس مفهوم جديد للسلطة يقوم عىل املصلحة العامة وتدبري الشؤون املحلية واحرتام الحريات العامة‬
‫إطالق املبادرة الوطنية للتنمية البرشية ومؤسسة محمد الخامس للتضامن وتفعيل دور املجتمع املدين‬
‫خلق مشاريع اقتصادية كربى‬
‫خامتة‪ :‬استطاع املغرب بناء دولة حديثة تقوم عىل الحق والقانون والدميقراطية عرب مجموعة من املراحل‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫المصطلحات‬

‫املخططات االقتصادية الجديدة‪ :‬برامج اعتمدها املغرب يف سياسته االقتصادية بعد االستقالل لتحسني مستوى النمو‬
‫الدولة الحديثة‪ :‬دولة املؤسسات السياسية واالقتصادية واالجتامعية التي تسعى اىل ترسيخ الدميقراطية واحرتام الحريات‬
‫محمد الخامس‪ :‬هو سيدي محمد بن يوسف توىل حكم املغرب ما بني (‪1961/1927‬م) ساند الحركة الوطنية وثم نفيه اىل‬
‫مدغشقر‬
‫الحسن الثاين‪ :‬حكم املغرب ما بني (‪ 1961‬و‪1999‬م) متيز بحنكته ودهائه السيايس‪ ،‬يف عهده صدر أول دستور مغريب‬
‫محمد السادس‪ :‬توىل حكم املغرب سنة(‪1999‬م) متيز عهده بدينامية جديدة يف جميع املجاالت مع إعطاء األولوية للجانب‬
‫االجتامعي واالقتصادي‬
‫العهد الجديد‪ :‬اتسم بإصالحات دستورية وحقوقية وسياسية واجتامعية‬
‫دولة الحق والقانون‪ :‬يتم فيها تطبيق القانون عىل االشخاص والسلطات العمومية‬

‫‪19‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫مكون الجغرافية‬

‫‪20‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫الدورة الولى‬

‫‪21‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس األول‪ :‬املغرب العريب‪ :‬عنارص الوحدة والتنوع‬
‫متهيد‪ :‬تشكل بلدان املغرب العريب وحدة جغرافية متكاملة من الناحية الطبيعية والبرشية‪ .‬فامهي عنارص‬
‫الوحدة الطبيعية والبرشية ببلدان املغرب العريب؟ وماهي العنارص التي متيزها؟‬
‫أوال‪ :‬عنارص الوحدة الطبيعية والبرشية باملغرب العريب‬
‫‪ -1‬عنارص الوحدة الطبيعية‬
‫تقع بلدان املغرب العريب يف الشامل الغريب للقارة اإلفريقية‪ ،‬بني خطي الطول ‪ 25º‬رشق و‪ 17º‬غرب خط غرينتش‪،‬‬
‫وبني خطي العرض ‪ 15º‬و‪ 37º‬شامل خط االستواء‪ .‬وتضم خمس دول هي املغرب والجزائر‪ ،‬وتونس وليبيا‬
‫وموريتانيا‪ .‬وتتشابه هذه البلدان من حيت خصائص املجاالت البنيوية "الريفي واألطليس" و"الصحراوي" الذي‬
‫يخرتق جميع البلدان‪ ،‬وكذلك من حيت التساقطات املطرية التي ترتفع يف الشامل وتقل كلام اتجهنا نحو‬
‫الصحراء‪.‬‬
‫‪ -2‬عنارص الوحدة البرشية‬
‫تشرتك بلدان املغرب العريب يف الدين واللغة والتاريخ‪ ،‬ويف توزيع الكثافات السكانية التي ترتكز يف املناطق‬
‫الساحلية نظرا للظروف املناخية املالمئة‪ ،‬باإلضافة اىل نسبة التزايد الطبيعي املتوسط وغلبة الفئة النشيطة عىل‬
‫البنية العمرية‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬عنارص التنوع بني بلدان املغرب العريب‬
‫‪ -1‬عىل مستوى املؤهالت الطبيعية‬
‫تختلف البلدان املغاربية من حيت األبعاد املساحية لكل دولة‪ ،‬حيت تعد الجزائر أكرب دولة تليها ليبا تم موريتانيا‬
‫ثم املغرب وأخريا تونس‪ ،‬وكذلك يف األشكال التضاريسية السائدة يف كل بلد حيت نجد املرتفعات يف الشامل‬
‫واملنخفضات يف الوسط والحامدات يف الصحراء‪.‬‬
‫‪ -2‬عىل مستو األنشطة البرشية‪:‬‬
‫من حيث النشاط الزراعي‪ :‬هناك تنوع كبري يف املزروعات السائدة‪ ،‬حيت تنترش يف الشامل مزروعات متوسطية‬
‫"حبوب‪ ،‬حوامض‪ ،‬زيتون" واملزروعات الخفيفة وتربية املاشية يف السهول الداخلية‪ ،‬بينام نجد الزراعات املدارية يف‬
‫جنوب موريتانيا‪ ،‬باإلضافة اىل مجال للرتحال الرعوي الذي ميتد عرب الصحراء‪.‬‬
‫من حيت مصادر الطاقة واملعادن‪ :‬فإنها متنوعة ومختلفة؛ حيث يتوفر البرتول والغاز يف ليبيا والجزائر‪،‬‬
‫والفوسفاط يف املغرب وتونس‪ ،‬والحديد يف موريتانيا‪ ،‬ما يؤدي اىل تنوع األنشطة الصناعية‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬تتعدد عنارص الوحدة بني بلدان الغرب العريب‪ ،‬كام أن عنارص التنوع تتيح لها إمكانية تحقيق تكامل‬
‫اقتصادي‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫مجال بنيوي‪ :‬وضع تتخذه الصخور يف القرشة األرضية من حيت نوعها وتاريخها‬
‫زمن جيولوجي‪ :‬حقبة كرونولوجية يف تكون طبقات األرض ويؤرخ لها بأربعة أزمنة وهي‪ :‬زمن جيولوجي أول وثاين وثالث ورابع‬
‫قطب صناعي‪ :‬مكان تركز قطاعات صناعية متعددة الوظائف ومتكاملة فيام بينها‬

‫‪22‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثاين‪ :‬املغرب العريب بن التكامل والتحديات‬
‫متهيد‪ :‬ترتبط تنمية بلدان املغرب العريب بوحدتها وتكامل اقتصادها ملواجهة التحديات واإلكراهات‪ .‬فام هي‬
‫أوجه التكامل بني بلديان املغرب العريب؟ وما هي التحديات التي تواجهها؟‬
‫أوال‪ :‬أوجه التكامل بني بلدان املغرب العريب‬
‫‪ -1‬التكامل االقتصادي‬
‫تتوفر بلدان املغرب العريب عىل موارد طبيعية مختلفة ومتنوعة من بلد اىل آخر‪ ،‬كالبرتول والغاز يف ليبيا والجزائر‪،‬‬
‫والفوسفاط يف تونس واملغرب والحديد يف موريتانيا‪ ،‬لكن املبادالت التجارية بني هذه البلدان متباينة وغري‬
‫متكافئة ومحدودة ال تتجاوز‪ 5%‬من مجموع املبادالت التجارية‪.‬‬
‫‪ -2‬التكامل البرشي‬
‫يعترب العنرص البرشي أساسا لتحقيق التكامل بني بلدان املغرب العريب‪ ،‬لكونه ميثل طاقات منتجة ومصدر لتوفري‬
‫الكفاءات العلمية والتقنية‪ ،‬نظرا لكرثة الفئة النشيطة داخل هذه البلدان‪.‬‬
‫اثنيا‪ :‬التحدايت اليت تواجه بدلان املغرب العريب‪:‬‬

‫التحدي االجتامعي‬ ‫التحدي االقتصادي‬ ‫التحدي الدميغرايف‬ ‫التحدي املايئ‬

‫تفيش ظاهرة الهجرة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ضعف‬ ‫السكاين‬ ‫التزايد‬ ‫النقص الحاد يف‬
‫نحو الدول األوربية‬ ‫الصناعي والفالحي‬ ‫الرسيع وما يرتتب‬ ‫املخزون املايئ بسبب‬
‫انتشار الفقر والبطالة‬ ‫وتباين املبادالت‬ ‫عن ذلك من نقص‬ ‫توايل سنوات الجفاف‬
‫واألمية بسب عالية‬ ‫التجارية‬ ‫يف الحاجيات مثل‬ ‫واالستغالل املفرط‬
‫ضعف الدخل الفردي‬ ‫السكن والتغذية‬ ‫لها ما سيودي اىل‬
‫ومؤرش التنمية‬ ‫والتمرس والشغل‪...‬‬ ‫خصاص كبري فيه‬
‫املديونية‬ ‫ارتفاع‬
‫الخارجية‬

‫خامتة‪ :‬خالصة القول‪ ،‬إن التنمية ببلدان املغرب العريب متوقفة عىل ما تحققه البلدان من تكامل‪ ،‬ألن التكتل‬
‫والوحدة هام السبيل لتجاوز التحديات التي تعيقها‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫تكامل اقتصادي‪ :‬تعاون بني مجموعة من الدول من أجل تبادل السلع والخدمات‬
‫ناتج داخيل خام‪ :‬مجموع القيم املضافة من طرف األفراد واملؤسسات النشيطة‬
‫مؤرش التنمية البرشية‪ :‬مؤرش لقياس التنمية البرشية اعتامدا عىل الدخل الفردي ومتدرس الكبار وأمل الحياة‬
‫مؤرش الفقر‪ :‬مؤرش لقياس الحرمان يف أربعة أبعاد وهي احتامل الوفاة قبل بلوغ ‪ 40‬سنة واألمية والحرمان من املاء الرشوب‬
‫ونسبة األطفال الذين يعانون من نقص يف الوزن‬

‫‪23‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثالث‪ :‬اتحاد املغرب العريب خيار اسرتاتيجي للتكتل اإلقليمي‬
‫متهيد ‪ :‬ملواجهة تحديات العوملة‪ ،‬أصبح اتحاد الدول املغاربية يف إطار التكتل اإلقليمي خيارا إسرتاتيجيا‪ .‬فام‬
‫مراحل تأسيس اتحاد املغرب العريب؟ وماهي أهدافه وأجهزته؟ وما وضعيته يف املجال العاملي؟ وكيف السبيل‬
‫لفعيله؟‬
‫أوال‪ :‬مراحل تأسيس اتحاد املغرب العريب ووضعية اندماجه يف املجال العاملي‬
‫‪ -1‬مراحل تأسيس اتحاد املغرب العريب وأهدفه وأجهزته‬
‫تأسس اتحاد املغرب العريب عرب عدة مراحل جيو تاريخية أهمها‪:‬‬
‫‪1926‬م‪ :‬تأسيس نجمة شامل إفريقيا كاتحاد عاميل‬
‫‪1927‬م‪ :‬تأسيس لجنة تحرير املغرب العريب ملكافحة االستعامر‬
‫‪1956‬م‪ :‬مؤمتر وحدة املغرب العريب لتحرير الجزائر‬
‫‪1988‬م‪ :‬التهييء لتأسيس اتحاد املغرب العريب بزرالدة يف الجزائر‬
‫‪1989‬م‪ :‬تأسيس اتحاد املغرب العريب مبراكش يف املغرب‬
‫ويهدف هذا االتحاد إىل؛ تقوية روابط األخوة بني شعوب الدول املغاربية‪ ،‬وصيانة السالم القائم عىل العدل‬
‫واإلنصاف والدفاع عن حقوقها‪ ،‬ونهج سياسة مشرتكة يف مختلف امليادين‪.‬‬
‫ومن أهم أجهزته‪ ،‬مجلس الرئاسة الذي يقرر باإلجامع‪ ،‬ثم مجلس الشورى وهيئة القضاء‪ ،‬ومجلس وزراء الخارجية‬
‫واألمانة العامة والدول األعضاء‪.‬‬
‫‪ -2‬وضعية اندماج اتحاد املغرب العريب يف املجال العاملي‬
‫جغرافيا ينتمي اىل دول الجنوب لكنه ميتلك موقع اسرتاتيجي قريب من القارة األوربية‪ .‬واقتصاديا فهو يف طور‬
‫االندماج يف العوملة عرب حركة من املبادالت التجارية يف العامل‪.‬‬
‫ثانيا أهمية إلغاء الحدود توفري شبكة املواصالت يف تفعيل االتحاد‬
‫ليك يصبح للدول املغاربية وزن اقتصادي عاملي‪ ،‬وجب عليها تفعيل االتحاد عن طريق فتح الحدود من أجل حرية‬
‫تنقل األشخاص والسلع والخدمات‪ ،‬وتوفري وسائل املواصالت لتسهيل املبادالت والتنقل‪ ،‬وتجاوز النزاعات القامئة‬
‫بني الدول حول الحدود "املغرب والجزائر"‬
‫خامتة ‪ :‬أصبح اندماج دول املغرب يف تكتل وحيد‪ ،‬رضورة ملحة ملنافسة التكتالت الكربى ويف مقدمتها اإلتحاد‬
‫األوريب‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫تكتل إقليمي‪ :‬تجمع مجموعة من البلدان من أجل التكامل االقتصادي بواسطة حرية تنقل األشخاص وحرية انتقال البضائع‬
‫واألموال‬

‫‪24‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الرابع‪ :‬اإلتحاد األوريب‪ :‬إمكانيات ومكانته االقتصادية يف العامل‬
‫متهيد‪ :‬يعترب االتحاد األوريب منوذجا مميزا للتكتالت الجهوية يف العامل‪ .‬فام مراحل تأسيسه؟ وما هي إمكانياته؟‬
‫وما مكانته االقتصادية يف العامل؟ وكيف يواجه املشاكل التي تعرتضه؟‬
‫أوال مراحل تأسيس االتحاد األوريب وإمكانياته الطبيعية والبرشية‬
‫‪ -1‬مراحل تأسيس االتحاد األوريب‬
‫مر تأسيس االتحاد األوريب من عدة مراحل أهمها‪:‬‬
‫‪1951‬م‪ :‬تأسيس املجموعة األوربية للفحم والفوالذ من طرف ‪ 6‬دول هي‪" :‬فرنسا وإيطاليا وأملانيا وبلجيكا‬
‫وهوالندا ولوكسمبورغ "‬
‫‪1957‬م‪ :‬تكوين املجموعة االقتصادية األوربية بعد توقيع معاهدة روما بهدف التعاون االقتصادي‪.‬‬
‫‪1992‬م‪ :‬تأسيس االتحاد األوريب بناء عىل معاهدة ماسرتيخت من أجل تحسني التنمية وخلق فضاء بدون حدود‬
‫وتوحيد العملة بني الدول التي بلغ عددها ‪ 27‬دولة بعد انسحاب بريطانيا سنة ‪2020‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلمكانيات الطبيعية والبرشية لالتحاد األوريب‬
‫عىل املستوى الطبيعي‪ :‬تستفيد بلدان االتحاد األوريب من موقع اسرتاتيجي يطل عىل واجهتني بحريتان وقريب‬
‫من إفريقيا‪ ،‬باإلضافة اىل االمتداد الشاسع للسهول وتنوع املناخ‪.‬‬
‫عىل املستوى البرشي‪ :‬تتوفر بلدان االتحاد عىل يد عاملة مؤهلة نتيجة دعم الدول للبحث العلمي بنسب كبرية‬
‫من الناتج اإلجاميل املحيل‪ ،‬إضافة اىل أن ‪ 60%‬من الساكنة من الفئة النشيطة معظمها يف القطاع الثالث ولديها‬
‫دخل مرتفع‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬املكانة االقتصادية لالتحاد األوريب بالعامل وبعض مشاكله‬
‫‪ -1‬املكانة االقتصادية لالتحاد األوريب بالعامل‬
‫فالحيا‪ :‬يحتل االتحاد األوريب األوىل عامليا يف انتاج القمح ويف حجم الصادرات الفالحية‬
‫صناعيا‪ :‬يحتل االتحاد األوريب املرتبة الثانية يف إنتاج السيارات واألوىل من حيت الصادرات الصناعية‬
‫تجاريا‪ :‬يحتكر االتحاد التجارة العاملية مببادالت تصل قيمتها اىل ‪ 4995‬مليار دوالر سنويا‬
‫‪ -2‬بعض املشاكل التي يعاين منها االتحاد األوريب واملجهودات املبذولة لحلها‬
‫يعاين املجتمع األوريب من ضعف معدل التزايد الطبيعي وارتفاع نسبة الشيخوخة‪ ،‬إضافة اىل التفاوت الحاصل يف‬
‫حجم الناتج الداخيل الخام الذي يرتفع لدى بعض الدول وينخفض يف بعضها‪ ،‬ما يساهم يف تباين النمو‬
‫االقتصادي‪ ،‬وهو األمر الذي جعل دول االتحاد األوريب تخصص مساعدات للدول املتأخرة لتجاوز تأخرها‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬يتوفر االتحاد األوريب عىل إمكانيات مهمة مكنته من احتالل مكانة اقتصادية متقدمة عامليا‪ ،‬والسري‬
‫تحقيق االندماج الشامل‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫تكتل جهوي‪ :‬اتحاد بني مجموعة من البلدان املستقلة‬

‫بحث تقني‪ :‬بحث علمي يخص العلوم الطبيعية والتقنية‬

‫‪25‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الخامس‪ :‬اإلتحاد األوريب بني االندماج واملنافسة‬
‫متهيد‪ :‬يعد االتحاد األوريب منوذجا تكتال جهويا متميزا يف العامل ومنافسا قويا للقوى االقتصادية العاملية‪ .‬فامهي‬
‫مجاالت اندماج دول االتحاد األوريب ومظاهره؟ وما العوامل املساعدة يف ذلك؟ وأين تتجىل أهمية املنافسة يف‬
‫تقويته؟‬
‫أوال‪ :‬مجاالت االندماج بني دول االتحاد األوريب والعوامل املساعدة يف ذلك‬
‫‪ -1‬مجاالت االندماج بني دول االتحاد األوريب ومظاهره‬
‫تتعد مجاالت االندماج بني دول االتحاد األوريب وننذكر منها‪:‬‬
‫املجال السيايس‪ :‬توحيد السياسة الخارجية‪ ،‬واالمن والدفاع املشرتك ومرشوع الدستور املوحد‬
‫املجال االقتصادي‪ :‬العمل عىل حرية تنقل األشخاص والخدمات والرساميل وتوحيد العملة وسياسة فالحية‬
‫مشرتكة‬
‫املجال االجتامعي‪ :‬تنمية الشغل وتحسني ظروف العيش واملساوة بني الرجل واملرأة‬
‫املجال البيئي‪ :‬حامية البيئة واالستعامل املعقلن للموارد الطبيعية‬
‫‪ -2‬العوامل املساعدة يف اندماج دول االتحاد األوريب‬
‫جغرافية‪ :‬االنتامء اىل قارة واحدة‬
‫تاريخية‪ :‬الرغبة يف تجاوز مخلفات الحروب واألزمات‬
‫اقتصادية‪ :‬تبني النظام الرأساميل الليربايل‬
‫سياسية‪ :‬تبني النظام الدميقراطي واحرتام حقوق االنسان‬
‫مواجهة تحديات العوملة‪ :‬وجود دول منافسة مثل اليابان واليابان والواليات املتحدة األمريكية‬
‫ثانيا‪ :‬أهمية املنافسة يف تقوية االتحاد األوريب‬
‫‪ -1‬فالحيا‪ :‬أصبحت املنتجات الفالحية لالتحاد األوريب منافسا قويا حيت يحتل مرتبة الصدارة من حيث‬
‫الصادرات الفالحية‪ ،‬وذلك فضل السياسة الفالحية املشرتكة ومساعدة الفالحني عىل التحديث‬
‫‪ -2‬تكنولوجيا‪ :‬تنافس الصناعات األوربية الصناعات العاملية من حيت الجودة خاصة يف مجال صناعة‬
‫الطائرات "االرباص" واملركبات الفضائية "أريان" املتخصصة يف إطالق األقامر االصطناعية وأيضا السيارات‬
‫‪ -3‬ماليا‪ :‬أصبحت العملة األوربية منافسا قويا للدوالر األمرييك‪ ،‬حيت ارتفعت قيمتها خاصة بعد توحيدها‬
‫سنة ‪2002‬م‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬أصبح االتحاد األوريب منافسا قويا للدول العظمى وذلك بفضل اندماجه وتوحيد سياساته االقتصادية‬
‫والسياسية واالجتامعية‬

‫المصطلحات‬

‫اندماج مجايل‪ :‬اتحاد بني مجموعة من البلدان تجتمع يف حدود ترابية واحدة‬
‫عملة‪ :‬وحدة نقدية لقياس قيمة السلع وتسهيل املبادالت‬

‫‪26‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس السادس‪ :‬معيقات التكتالت الجهوية‪:‬‬
‫مقارنة بني االتحاد األوريب واملغرب العريب من خالل وثائق‬
‫متهيد‪ :‬تعترب التكتالت رضورة ملحة ملواجهة تحديات العوملة إال أنها تواجهها عدة معيقات‪ .‬فامهي معيقات كل‬
‫من االتحاد األوريب واملغرب العريب؟ وما أوجه التشابه واالختالف بينهام؟‬
‫أوال‪ :‬معيقات االتحاد األوريب واملغرب العريب وأوجه التشابه واالختالف بينهام‬

‫نوع‬
‫االتحاد األوريب‬ ‫االتحاد املغاريب‬
‫املعيقات‬
‫انتشار التضاريس الصحراوية وقلة ضعف الرثوات الطبيعية خاصة‬
‫التساقطات وسيادة املناخ مصادر الطاقة واملعادن والتباين يف‬ ‫طبيعية‬
‫توزيعها‬ ‫الصحراوي‬
‫النمو الدميغرايف الكبري وعدم تعدد الديانات وتنوع اللغات‬
‫مسايرة النمو االقتصادي له وانتشار واألجناس "نورمانديني وسالف‬ ‫برشية‬
‫وجرمان والثينيني"‬ ‫األمية بنسب كبرية‬
‫التبعية االقتصادية للخارج وضعف وجود منافسة قوية بني الدول داخل‬
‫املبادالت وغياب التنسيق يف االتحاد وعدم تنسيق سياسة التصنيع‬
‫اقتصادية‬
‫بني البلدان وكذا عدم اعتامد بعض‬ ‫االقتصاد وضعف االستثامر‬
‫الدول لعملة األورو‬
‫غياب نظام مؤسسايت وانعدام سيادة النزعة القومية ورفض بعض‬
‫مركزية اتخاذ القرار‪ ،‬ثم غياب الدول للدستور األوريب إضافة اىل‬
‫سياسية‬
‫الدميقراطية وعدم االستقرار وجود دول أوربية غري منتمية‬
‫لالتحاد رغم وقوعها داخل القارة‬ ‫السيايس والرصاع حول الحدود‬
‫خامتة‪ :‬متكن االتحاد األوريب من التغلب عىل العديد من املعيقات وبناء اتحاد قوي‪ ،‬فيام اليزال اتحاد املغرب‬
‫العريب ملزما بالعمل أكرث‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫معيقات التكتالت الجهوية‪ :‬هي العراقيل والصعوبات التي تحول دون اتحاد جهوي للبلدان نتيجة تنافر املقومات املؤسسية‬
‫والسياسية واالقتصادية‬

‫‪27‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫الدورة الثانية‬

‫‪28‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس السابع‪ :‬الواليات املتحدة األمريكية قوة عاملية‬
‫متهيد‪ :‬تعترب الواليات املتحدة األمريكية قوة اقتصادية عاملية‪ .‬فام مظاهر هذه القوة؟ وما العوامل املفرسة لها؟‬
‫وما هي بعض املشاكل التي تواجهها؟‬
‫أوال‪ :‬مظاهر القوة االقتصادية للواليات املتحدة األمريكية‬
‫‪ -1‬يف القطاع الفالحي‬
‫تتجىل يف تنوع املنتجات الفالحية الزراعية والحيوانية (الذرة؛ الصوجا؛ األبقار) وضخامة كمية انتاجها‪ ،‬واحتالل‬
‫مراتب متقدمة عامليا يف عدة منتوجات (األوىل عامليا يف الذرة والصوجا)‪.‬‬
‫‪ -2‬يف القطاع الصناعي‬
‫تتمثل يف تنوع املجاالت الصناعية (قدمية‪ ،‬وحديثة؛ ودقيقة) وكذا املنتجات الصناعية (سيارات؛ وصلب؛ ونسيج‪)...‬‬
‫واحتالل مجموعاتها الصناعية ملراتب متقدمة عامليا‪ ،‬األوىل عامليا يف مجال الطائرات "البوينغ" واملعلوميات‬
‫"آبل"‪...‬‬
‫‪ -3‬القطاع التجاري‬
‫تتجىل قوة التجارة يف ارتفاع نسبة االستثامر الخارجي داخل مختلف دول العامل كاليابان واالتحاد األوريب وكندا‪،‬‬
‫باإلضافة اىل ارتفاع حجم مبادالتها التجارية بشكل كبري‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬العوامل املفرسة للقوة االقتصادية للواليات املتحدة االمريكية‬
‫‪ -1‬فالحيا‪ :‬وجود إطار طبيعي غني‪ ،‬وتنوع املناغ ووفرة املياه‪ ،‬واستعامل تقنيات وتكنولوجية جد متطورة‪،‬‬
‫باإلضافة اىل اندماج الفالحة يف القطاع الصناعي والتجاري "األكروبزنيس"‬
‫‪ -2‬صناعيا‪ :‬وفرة الرثوات املعدنية ومصادر الطاقة‪ ،‬االستفادة من البحث العلمي والتوفر عىل منطقة‬
‫السيلكون فايل‪.‬‬
‫‪ -3‬تجاريا‪ :‬تنوع البنية التحتية الربية (طرق؛ سكك حديدية) والبحرية (موانئ) والجوية (مطارات ضخمة)‪،‬‬
‫وشبكة كبرية من املواصالت السلكية والالسلكية‪ ،‬ثم وفرة اإلنتاج الفالحي والصناعي‪.‬‬
‫➢ تستفيد و‪.‬م‪.‬أ من العامل البرشي (يد عاملة مؤهلة وخبرية)‪ ،‬والتنظيمي باعتامد أسس الرتكيز الرأساميل‬
‫ثالثا‪ :‬بعض املشاكل التي تعاين منها الواليات املتحدة األمريكية‬
‫الطبيعية‪ :‬توايل الكوارث الطبيعية األعاصري والفيضانات التلوث البيئي واألمطار الحمضية‬
‫االقتصادية‪ :‬املنافسة الخارجية والفائض يف اإلنتاج وارتفاع الدين الخارجي والعجز يف امليزان التجاري‬
‫االجتامعية‪ :‬انتشار الفقر والبطالة وضعف التغطية الصحية خاصة يف الواليات الجنوبية‬
‫خامتة‪ :‬رغم املشاكل التي تواجه الواليات املتحدة األمريكية فإنها مازالت تعترب قوة اقتصادية يف عاملية‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫قوة اقتصادية عظمى‪ :‬بلد يحقق مؤرشات جيدة يف القطاعات االقتصادية تجعله أكرث فاعلية يف املجال العاملي‬
‫إعادة التوطني‪ :‬تفكيك املصانع من موطنها األصيل وإعادة توطينها مبناطق أخرى ذات يد عاملة رخيصة‬
‫السيلكون فايل‪ :‬مجال جد متطور يهتم بالتكنولوجية العالية والبحث العلمي‬

‫‪29‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثامن‪ :‬اليابان قوة تكنولوجية‬
‫متهيد‪ :‬تعد اليابان قوة تكنولوجية عاملية كربى‪ .‬فام مظاهر القوة التكنولوجية اليابانية؟ ومباذا تفرس؟ وما هي‬
‫بعض معيقاتها؟‬
‫أوال‪ :‬بعض مظاهر القوة التكنولوجية اليابانية‬
‫‪ -1‬عىل املستوى الصناعي‪:‬‬
‫توفر اليابان عىل صناعات عالية الدقة (الروبوتيك؛ اإللكرتونيك املنزيل؛ السيارات‪ )...‬واحتاللها ملراتب متقدمة‪،‬‬
‫باإلضافة اىل تنوع املجاالت الصناعية وتعدد األقطاب الصناعية التي ترتكز يف الجنوب‪.‬‬
‫‪ -2‬عىل مستوى البنية التحتية‪:‬‬
‫تتوفر عىل بنية تحتية جد متطورة‪ ،‬تشمل الطرق السيارة املجهزة بأحداث الوسائل‪ ،‬والقناطر املضادة للزالزل‪،‬‬
‫والقطارات الرسيعة"‪ ،"TGV‬ومطارات تم توسيعها عىل حساب البحر "مطار أوساكا"‬
‫‪ -3‬عىل املستوى الفالحي‪:‬‬
‫اعتامد اليابان عىل آالت فالحية صغرية ومتطورة تتناسب مع ضيق املجال الفالحي‪ ،‬ما مكنها من توفري الحاجيات‬
‫الغذائية واحتالل مراتب متقدمة عامليا يف بعض املنتوجات كالشاي واألرز‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬العوامل املفرسة لقوة التكنولوجية اليابانية‬
‫من بني العوامل نجد اعتامد اليابان طرق متقدمة لتوليد الطاقة الكهربائية منها الطاقة "الكهرومائية والجيوحرارية‬
‫والنووية" وانتشار استعامل وسائل االتصال بشكل كبري‪ ،‬وتعدد املجمعات التكنولوجية ومراكز البحث‪ ،‬وتأهيل‬
‫العنرص البرشي من خالل دعم البحث العلمي بنسبة ‪ 3.4%‬من الناتج الداخيل الخام‪ ،‬وتفاين العامل الياباين يف‬
‫عمله وإخالصه فيه‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬معيقات القوة التكنولوجية اليابانية‬
‫تعرض الوزارات واملؤسسات العمومية اليابانية ألعامل القرصنة ملواقعها اإللكرتونية‬
‫الضعف الكبري يف املوارد الطاقية وتزايد الحاجة إليها ما يضطرها اىل استريادها من الخارج " تبعية طاقية"‬
‫صغر حجم املجالت الفالحية وتوايل الكوارث الطبيعة‪ ،‬زالزل وأعاصري مدمرة وفيضانا‬
‫خامتة‪ :‬متكنت اليابان بفعل قدرتها العالية يف مجال التكنولوجية من تجاوز اكراهات الوسط الطبيعي والربوز‬
‫كقوة اقتصادية مهمة عاملا‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫قوة تكنولوجية‪ :‬بلد يعتمد عىل التقنيات الدقيقة والعالية التكنولوجية يف تقوية اقتصاده مثل اليابان‬
‫ميكالوبول‪ :‬تجمع حرضي يتكون من عدة ماليني من السكان ميتد عىل مجال ترايب واسع ويتضمن عددا من املدن الضخمة‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس التاسع‪ :‬روسيا ورهانات التحول‬
‫متهيد‪ :‬شهدت روسيا تحوالت اقتصادية وسياسية بعد خروجها من االتحاد السوفيايت‪ ،‬وانتقالها من النظام االشرتايك‬
‫اىل نظام اقتصاد السوق‪ :‬فامهي بعض الخصوصيات الطبيعية والبرشية لروسيا؟ وما مظاهر التحول االقتصادي‬
‫الذي عرفته والعوامل املفرسة له؟ وما املشاكل املصاحبة لهذا التحول؟‬
‫اوال‪ :‬بعض الخصوصيات الطبيعية البرشية لروسيا‪.‬‬
‫▪ الطبيعية‪ :‬مناخ بارد طوال السنة‪ ،‬وتضاريس متنوعة يغلب عليها طابع االنبساط مثل‪ (:‬السهل الرويس وسهل‬
‫سيبرييا)‬
‫▪ البرشية‪ :‬تتميز بكثافة سكانية متباينة ترتكز معظمها يف الغرب‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬مظاهر التحوالت االقتصادية بروسيا‪.‬‬
‫‪ -1‬فالحيا‪ :‬شهدت الفالحة تراجعا يف كمية اإلنتاج ورتبها العاملية يف عدة منتوجات‪ ،‬بعد تحول روسيا من النظام‬
‫االشرتايك اىل النظام اقتصاد السوق‬
‫‪ -2‬صناعيا‪ :‬عرفت الصناعة كذلك تراجعا كبريا يف كمية اإلنتاج والرتب العاملية خاصة يف املعادن؛ كالذهب‬
‫والفضة والنحاس ‪ ...‬وكذا البرتول بعد التحول اىل نظام اقتصاد السوق‪.‬‬
‫‪ -3‬تجاريا‪ :‬عكس القطاعني األول الثاين سجلت التجارة ارتفاعا يف قيمة الصادرات والواردات‪ ،‬صاحبه فائض يف‬
‫امليزان التجاري بعد تبني روسيا لنظام اقتصاد السوق‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬العوامل املفرسة للتحوالت االقتصادية بروسيا‪.‬‬
‫التنظيمية والسياسية‪ :‬تتجىل يف انتقال روسيا من النظام االشرتايك (‪1985-1917‬م) الذي يعتمد عىل سياسة‬
‫الحزب الواحد وتأميم وسائل اإلنتاج وفرض العمل الجامعي‪ ،‬مرورا بنظام الربوسرتويكا (‪1991-1985‬م) الذي تبنت‬
‫فيه مبدأ الشفافية يف إطار رابطة الدول املستقلة‪ ،‬اىل نظام اقتصاد السوق (‪1991‬م) حيت روسيا مستقلة‬
‫واالعتامد عىل الخوصصة بشكل كبري وتحرير األسعار واألجور‪.‬‬
‫املجالية‪ :‬تفكك االتحاد السوفيايت م‪ ،1991‬وفقدان روسيا ملنطقة مهمة ترتكز فيها اليد العاملة واملصانع‪.‬‬
‫الدميغرافية‪ :‬انتقال عدد كبري من السكان النشيطني اىل قطاع التجارة والخدمات‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬بعض املشاكل املصاحبة للتحول االقتصادي بروسيا‬
‫االجتامعية‪ :‬تباين يف مؤرش التنمية البرشية يف روسيا وارتفاع معدل الجرمية‪.‬‬
‫البيئية‪ :‬تلوث املجاري املائية والهواء وانتشار الروائح الكريهة‪.‬‬
‫خامتة ‪ :‬أدى تحول روسيا لنظام اقتصاد السوق اىل تحوالت اقتصادية واجتامعية ما يستوجب عليا بذل الجهود‬
‫لتحسني أوضاعها‬

‫المصطلحات‬

‫التحول االقتصادي‪ :‬انتقال روسيا من النظام االشرتايك اىل نظام اقتصاد السوق‪.‬‬
‫النظام االشرتايك‪ :‬نظام اقتصادي يقوم عىل امللكية الجامعية لوسائل اإلنتاج" التأميم"‬
‫اقتصاد السوق‪ :‬نظام اقتصادي يقوم عىل حرية التملك واملنافسة ويخضع لقانون العرض والطلب‬

‫‪31‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس العارش‪ :‬مرص منوذج تنموي عريب‬
‫متهيد‪ :‬تبذل مرص جهودها لتحسني مستوى النمو االقتصادي واالجتامعي من خالل استثامر موقعها وإمكانياتها‬
‫الطبيعية والبرشية‪ .‬فامهي تجليات التنمية االقتصادية مبرص؟ وما العوامل املفرسة لها؟ وما املشاكل التي تعاين‬
‫منها؟‬
‫أوال‪ :‬مظاهر‪ /‬تجليات النموذج التنموي مبرص‬
‫عىل املس توى الس ياح‬ ‫عىل املستوى الصناعي‬ ‫عىل املستوى الفالحي والصيد‬
‫البحري‬
‫✓ مصدر لجلب العملة الصعبة ‪12‬‬ ‫✓ تنوع الصناعات (غذائية؛‬ ‫تنوع املنتوجات الفالحية التي متتد عىل طول‬ ‫✓‬
‫مليار دوالر سنويا‬ ‫النسيج؛ معدنية؛ أساسية)‬ ‫نهر النيل (قمح‪ ،‬قصب السكر‪)...‬‬
‫وتركز أغلبها يف دلتا النيل‬ ‫ارتفاع كمية االنتاج الفالحي‬ ‫✓‬
‫✓ يساهم ب ‪ 12%‬من الناتج الداخيل‬
‫احتالل مراتب مهمة" ‪ 15‬يف قصب السكر"‬ ‫✓‬
‫الخام‬
‫ثورة سمكية مهمة‬ ‫✓‬
‫✓ يوفر مناصب شغل مهمة‬

‫ثانيا‪ :‬العوامل املفرسة للنموذج التنموي مبرص‬

‫سياحيا‬ ‫صناعيا‬ ‫فالحيا‬
‫مقومات حضارية وتاريخية‪ :‬أهرمات‬ ‫❖‬ ‫❖ توفر عىل مصادر طاقية مهمة‬ ‫مقومات طبيعية‪ :‬منشآت مائية‬ ‫❖‬

‫ومعابد فرعونية‬ ‫(البرتول والغاز الطبيعي‪ )...‬وكذا‬ ‫ضخمة‪ ،‬مجاالت خصبة‪ ،‬موارد مائية‬
‫مقومات طبيعية‪ :‬سواحل وصحاري‬ ‫❖‬ ‫املعادن (الحديد والفوسفاط‪)...‬‬ ‫مهمة‬
‫مقوما تجهيزية‪ :‬فنادق ضخمة وشبكة‬ ‫❖‬
‫مقومات برشية‪ :‬يد عاملة ذات ارث‬ ‫❖‬

‫مهمة من املواصالت‬ ‫تاريخي يف الفالحة‬

‫تكنولوجيا‪ :‬اعتامد التقنيات واآلالت‬ ‫❖‬
‫الحديثة‬

‫ثالثا‪ :‬بعض املشاكل التي تعاين منها مرص‪.‬‬

‫املشاكل الطبيعية‪ :‬قلة التساقطات وتفاوتها بني الشامل والجنوب وقلة املساحات الصالحة للزراعة‪.‬‬
‫املشاكل االقتصادية‪ :‬ارتفاع الدين الخارجي وعجز يف امليزان التجاري‪.‬‬
‫املشاكل االجتامعية‪ :‬البطالة والفقر والتزايد السكاين‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬رغم املجهودات التي بذلتها مرص لتحقيق التنمية فإنها غري كافية‪ ،‬وعليها اعتامد سياسة أكرث فاعلية خاصة‬
‫بعد الثورة‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫منوذج تنموي عريب‪ :‬بلد استطاع تحسني مؤرشاته االقتصادية واالجتامعية بفضل حسن استغالل امكاناته الطبيعية والبرشية والسياحية‬
‫مثل مرص‬

‫‪32‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الحادي عرش‪ :‬نيجرييا بني الغنى الطبيعي والضعف التنموي‬
‫متهيد‪ :‬تعترب نيجرييا من أغنى بلدان القارة اإلفريقية من حيت املوارد الطبيعية ومن أضعفها تنمويا‪ .‬فام مظاهر‬
‫الغنى الطبيعي ومؤرشات الضعف التنموي بنيجرييا؟ وما العوامل املفرسة للضعف التنموي؟ وماهي املجهودات‬
‫املبذولة لتجاوزه؟‬
‫أوال‪ :‬مظاهر الغنى الطبيعي ومؤرشات الضعف التنموي بنيجرييا‬
‫‪ -1‬مظاهر الغنى الطبيعي‬
‫عىل املستوى الفالحي والصيد البحري‪ :‬تتميز نيجرييا بتنوع ووفرة املنتوجات الزراعية (الذرة؛ حبة الدخن‪)...‬‬
‫والحيوانية (األغنام واألبقار‪ )...‬واحتاللها ملراتب متقدمة عامليا (الرتبة ‪ 2‬يف حبة الدخن و‪ 6‬يف األغنام) إضافة اىل‬
‫ثروة سمكية مهمة‪.‬‬
‫عىل مستوى الطاقة واملعادن‪ :‬تتوفر نيجرييا عىل موارد طاقية كالبرتول والغاز الطبيعي اللذين تنتج وتدخر فيهام‬
‫كمية كبرية‪ ،‬إضافة اىل بعض املعادن مثل الحديد والقصدير‪...‬‬
‫‪ -2‬مظاهر الضعف التنموي‬
‫تعرف نيجرييا ضعفا تنمويا كبريا يف مؤرش التنمية البرشية ‪ ،0.471‬حيث تحتل الرتبة ‪ 153‬عامليا نتيجة انخفاض‬
‫أمل الحياة ‪ ،51.9‬وتراجع سنوات متدرس الكبار ‪ ،5.2‬وضعف الدخل الفردي ‪ 1330‬دوالر للفرد سنويا‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬العوامل املفرسة للضعف التنموي بنيجرييا‬
‫تنظيمية‪ /‬سياسية‬ ‫اقتصادية‬ ‫اجتامعية‪ /‬دميغرافية‬
‫عدم االستقرار السيايس وغياب‬ ‫•‬ ‫تبعية غذائية خاصة يف القمح واألرز‬ ‫•‬ ‫انفجار دميغرايف رسيع حيث ال تساير‬ ‫•‬
‫الدميقراطية‬ ‫ضعف الدخل الفردي‬ ‫•‬ ‫وثرية النمو االقتصادي تزايد السكان‬
‫انتشار الفساد والرشوة‬ ‫•‬ ‫هيمنة الرشكات األجنبية عىل النفط‬ ‫•‬ ‫ارتفاع نسبة الفقر األمية وتفيش‬ ‫•‬
‫تهديدات ارهابية "بوكو حرام"‬ ‫•‬ ‫والفالحة‪.‬‬ ‫البطالة‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬املجهودات املبذولة ملواجهة الضعف التنموي وحصيلتها‬

‫تتمثل مجهودات الدولة يف االهتامم بالبنية التحتية وقطاع الكهرباء ودعم التعليم وتوفري فرص الشغل ما ساهم يف‬
‫تحقيق الزيادة يف الناتج الوطني الخام‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬رغم الغنى الطبيعي لنيجرييا فإنها تعاين من الضعف التنموي بسبب عوامل دميغرافية واقتصادية‬
‫وسياسية‪.‬‬
‫المصطلحات‬

‫الضعف التنموي‪ :‬تأخر يف مؤرش التنمية بسبب سوء استغالل بلد معني ملوارده الطبيعية مثل نيجرييا‬
‫الغنى الطبيعي‪ :‬وفرة املوارد الطبيعية وتنوعها يف بلد ما كنيجرييا‬
‫الناتج الداخيل الخام‪ :‬مجموع القيم املضافة من طرف األفراد واملؤسسات النشيطة داخل بلد معني‬
‫مؤرش التنمية البرشية‪ :‬مؤرش تركيبي لقياس التنمية داخل بلد معني اعتامدا عىل الدخل الفردي وأمل الحياة ومتدرس الكبار‬

‫‪33‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثاين عرش‪ :‬التدرب عىل معالجة ظاهرة اقتصادية باعتامد النهج الجغرايف‬
‫متهيد‪ :‬تعالج الجغرافية ظواهر متعددة باعتامد النهج الجغرايف‪ .‬فام معنى الظاهرة االقتصادية؟‬
‫وماهي خطوات النهج الجغرايف؟ وكيف ميكن دراسة ظاهرة جغرافية باعتامد النهج الجغرايف؟‬
‫أوال‪ :‬معنى الظاهرة االقتصادية‬
‫الظاهرة االقتصادية هي مجموع األنشطة التي ترتجم عملية اإلنتاج‪ ،‬وتكون قابلة للمالحظة والدراسة‬
‫باستخدام املنهج العلمي‪ ،‬كإنتاج السلع والخدمات مبختلف أصنافها‪ ،‬وتوزيعها مبختلف الوسائل‪،‬‬
‫واستهالكها من طرف املشرتين‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬خطوات النهج الجغرايف‬
‫النهج الجغرايف‪ :‬هو مجموع الخطوات العلمية والفكرية التي يعتمدها الجغرايف لدراسة ظاهرة معينة‪.‬‬
‫ويتكون من ثالث خطوات أساسية هي‪:‬‬
‫الوصف‪ :‬عملية فكرية تهدف إىل تقديم الظاهرة االقتصادية املدروسة وتحديد مواصفاتها من‬
‫حيث الشكل "الصفات النوعية والكمية" والتوطني "التوزيع املجايل" والحركة "التطور يف الزمان‬
‫واملكان"‬
‫التفسري‪ :‬عملية فكرية تهدف إىل إبراز العوامل املفرسة واملتحكمة يف الظاهرة االقتصادية‬
‫املدروسة "طبيعية؛ برشية؛ تنظيمية؛ تقنية"‬
‫التعميم‪ :‬عملية فكرية تقوم عىل املقارنة بني نتائج الظاهرة املدروسة وظواهر أخرى تتحكم‬
‫فيها نفس العوامل والخروج بقواعد ومبادئ ميكن تعميمها عىل ظواهر أخرى‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬الجغرافية علم قائم‪ ،‬تعالج الظواهر االقتصادية باعتامد خطوات منهجية هي الوصف والتفسري والتعميم‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫مكون التربية‬

‫على المواطنة‬

‫‪35‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫الدورة الولى‬

‫‪36‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس األول‪ :‬املشاركة حق وواجب‪ :‬ننتخب ممثلينا يف مجلس املؤسسة‬
‫متهيد‪ :‬تعترب مشاركة التالميذ يف انتخاب مجلس تدبري املؤسسة؛ تطبيقا علميا ملامرسة الدميقراطية واملواطنة‬
‫النشيطة داخل املؤسسة‪ .‬فام معنى املشاركة؟ يف الحياة املدرسية؟ وما دورها يف تأهييل ملامرسة مواطنتي‬
‫النشيطة؟‬
‫أوال‪ :‬حقوق وواجبات التالميذ يف الحياة املدرسية‬
‫واجبات التالميذ‬ ‫حقوق التالميذ‬
‫االجتهاد يف التحصيل‬ ‫حق التعلم واملشاركة يف الحياة املدرسية‬
‫املواظبة والعناية بالتجهيزات املدرسية‬ ‫عدم التعرض لسوء املعاملة‬
‫االسهام النشيط يف القسم ويف الحياة املدرسية‬ ‫الحق يف تكوين أندية ثقافية‬
‫ثانيا‪ :‬مهام مجالس املؤسسة ومكونات مجلس التدبري‬
‫‪ -1‬مجالس املؤسسة ومهامها‬
‫توجد داخل كل مؤسسة تعليمية أربعة مجالس هي‪:‬‬
‫مجلس تدبري املؤسسة‪ :‬يتوىل التدبري اإلداري واملايل للمؤسسة ودراسة عمل املجالس األخرى ويقرتح النظام‬
‫الداخيل‪.‬‬
‫املجلس الرتبوي‪ :‬يهم كل املواد واألقسام‪ ،‬يضع الربنامج السنوي واألنشطة الداعمة‬
‫املجالس التعليمية‪ :‬يعقد عىل مستوى كل مادة‪ ،‬يدرس وضعية تدريس املادة وأساليب تطويرها‪.‬‬
‫مجالس األقسام‪ :‬تعقد عىل مستوى كل قسم مهمتها دراسة مختلف القضايا الرتبوية والتقوميية والتأديبية‬
‫للتالميذ‬
‫‪ -2‬مكونات مجلس تدبري املؤسسة‪:‬‬
‫يتكون مجلس تدبري املؤسسة من املدير‪ ،‬والحارس العام للخارجية‪ ،‬وممثالن عن األطر اإلدارية والتقنية‪ ،‬ومستشار‬
‫يف التوجيه والتخطيط‪ ،‬ثم ممثل عن املجلس الجامعي‪ ،‬وأستاذ عن كل مادة وتلميذين يف املرحلة التأهيلية‪ ،‬ورئيس‬
‫جمعية اآلباء واألمهات‬
‫ثالثا‪ :‬مشاركة التالميذ يف الحياة املدرسية بانتخاب مجلس تدبري املؤسسة‬
‫تتطلب مشاركة التالميذ يف انتخاب مجلس تدبري املؤسسة وتفعيله ما ييل‪:‬‬
‫قبل االنتخاب‪ :‬االنتامء اىل املؤسسة واملواظبة عىل الدراسة واالنخراط يف الحياة املدرسية‪.‬‬
‫أثناء االنتخاب‪ :‬الرتشح النتخاب مجلس املؤسسة واملشاركة يف الحملة االنتخابية والتصويت عىل املرشح‬
‫املناسب‪.‬‬
‫بعد االنتخاب‪ :‬املواظبة عىل حضور االجتامعات وتتبع أعامل املجلس‪ ،‬وتقديم اقرتاحات‪ ،‬وااللتزام بقرارات‬
‫املجلس‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬إن وعي املتعلمني واملتعلامت بحقوقهم والقيام بواجبتهم ومامرستها بشكل صحيح يساعدهم عىل‬
‫االندماج يف الحياة املدرسية بسهولة‪.‬‬
‫المصطلحات‬

‫املشاركة‪ :‬هي االسهام النشيط يف االنشطة‬

‫العملية االنتخابية‪ :‬اجراء يسمح للمواطن باختيار من ميثله يف املؤسسات املنتخبة‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثاين‪ :‬كيف نعالج مشكال اجتامعيا انطالقا من أمثلة محلية‬
‫متهيد‪ :‬تعرتض املجتمع املغريب عدة مشاكل اجتامعية تتطلب الوعي بها والعمل عىل حلها‪ .‬فام معنى املشكل‬
‫االجتامعي؟ وماهي أنواعه؟ وما أبرز املشاكل االجتامعية املطروحة يف محيطنا؟ وكيف نعالج مشكال اجتامعيا‬
‫باعتامد شبكة املعالجة؟‬
‫أوال‪ :‬مفهوم املشكل االجتامعي وأنواعه‬
‫‪ -1‬مفهوم املشكل االجتامعي‬
‫املشكل االجتامعي‪ :‬هو صعوبة تواجه املجتمع وتهدد متاسكه واستقراره‪ ،‬ينتج عن خلل يف البناء االجتامعي‬
‫واالقتصادي‪ ،‬وتختلف املشاكل االجتامعية حسب درجة الخطورة‪.‬‬
‫‪ -2‬نواع املشكل االجتامعي‬
‫مشاكل انحراف السلوك‪ :‬مثل العنف بأشكاله‪ ،‬وإدمان املخدرات‪ ،‬وترشد األطفال‬
‫مشاكل األوضاع االجتامعية‪ :‬كاألمية والسكن الغري الالئق‪ ،‬وتشغيل األطفال‪ ،‬والبطالة‬
‫ثانيا‪ :‬خطوات حل مشكل اجتامعي انطالقا من شبكة املعالجة‬
‫‪ -1‬التعريف باملشكل واإلحاطة بآثاره وأبعاده‪ :‬وذلك بتحديد نوعية املشكل وأثاره ودرجة خطورته‬
‫‪ -2‬تشخيص أسباب املشكل وتحديد املسؤوليات‪ :‬استخراج األسباب وتصنيفها حسب طبيعتها "اجتامعية‬
‫اقتصادية" مع تحديد املسؤوليات "الدولة‪ ،‬األفراد‪ ،‬الجامعات"‬
‫‪ -3‬اقرتاح الحلول وتحديد األدوار لتفعيلها‪ :‬حلول ممكنة ومنطقية "سياسية‪ ،‬اجتامعية‪ ،‬تربوية‪ ،‬اقتصادية"‬
‫وتفعيلها‬
‫ثالثا‪ :‬منوذج تطبيقي عن ظاهرة تشغيل األطفال‪.‬‬
‫ظاهرة اجتامعية تدخل ضمن مشاكل األوضاع االجتامعية واالقتصادية‪ ،‬وترتك آثارا نفسية عىل‬
‫الطفل بسب الحرمان من الحنان واألمان والتعرض لإلهانة والعنف بشتى أنواعه‪.‬‬
‫التعريف‪:‬‬
‫اجتامعية‪ :‬الطالق أو موت األبوين‬
‫اقتصادية‪ :‬ضعف الدخل وتفيش الفقر‬
‫األسباب‬
‫قانونية‪ :‬عدم الزجر مبشغيل األطفال وتفعيل القوانني التي متنع ذلك‬
‫ثقافية‪ :‬انعدام الوعي لدى اآلباء مبصلحة أبنائهم‬
‫مشرتكة تتحملها الدولة لعدم تنفيذ العقوبات وكذلك اآلباء الذين ينظرون اىل أبنائهم كمصدر‬
‫للدخل‪ ،‬وكذلك املجتمع املدين لغياب الحمالت التحسيسية‬
‫املسؤولية‬
‫قانونية‪ :‬معاقبة مشغيل األطفال بعقوبات جزرية‬
‫اجتامعية واقتصادية‪ :‬محاربة الفقر والبطالة وتحسني الدخل الفردي‬ ‫الحلول‬
‫تربوية‪ :‬ضامن حق الرتبية والزامية التعليم‬
‫خامتة‪ :‬يعاين مجتمعنا من عدة مشاكل اجتامعية‪ ،‬وهي مسؤولية مشرتكة بني الدولة واملجتمع واألفراد يف إيجاد‬
‫حلول ممكنة لها‪ .‬فأين يتجىل دور الدولة؟‬

‫‪38‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثالث‪ :‬مسؤولية الدولة يف إيجاد حلول للمشاكل االجتامعية‬
‫متهيد‪ :‬يعاين املجتمع املغريب من عدة مشاكل اجتامعية تتطلب توحيد الجهود إليجاد حلول لها‪ .‬فامهي األطراف‬
‫املسؤولة عن إيجاد الحلول؟ وكيف تبادر إىل ذلك؟ وما دورنا نحن يف حل بعض املشاكل؟‬
‫أوال‪ :‬مفهوم املرفق العمومي كأداة لحل املشاكل وبعض آليات النهوض به‬
‫‪ -1‬مفهوم املرفق العمومي‬
‫املرفق العمومي‪ :‬هو كل مرشوع يهدف نشاطه اىل تلبية حاجيات املواطنني‪ ،‬وتحقيق املصلحة العامة‪ ،‬ويكون‬
‫خاضعا لسلطة الدولة‪ .‬ومنيز يف املرافق العمومية حسب عدة معايري‪:‬‬
‫أسلوب اإلدارة‪ :‬عمومية أو خاصة‬
‫نوع النشاط‪ :‬إدارية؛ ثقافية؛ اجتامعية؛ اقتصادية؛ تجارية؛ صناعية‪...‬‬
‫املقياس الجغرايف‪ :‬وطنية؛ جهوية؛ محلية‬
‫الشخصية املعنوية‪ :‬مرافق تتمتع بالشخصية املعنوية ومرافق يسريها أفراد طبيعيون‬
‫الدفع بد االنتفاع‪ :‬مرافق مجانية وأخرى مؤدى عنها‬
‫‪ -2‬آليات النهوض باملرفق العمومي‬
‫آليات أخالقية‪ :‬االلتزام باألخالق‪ ،‬واإلخالص يف العمل‪ ،‬والتحيل بروح املسؤولية‪.‬‬
‫آليات تدبريية‪ :‬التدبري العقالين للوقت‪ ،‬وتبسيط املساطر اإلدارية‪ ،‬وتكوين الكفاءات وترشيد املوارد‬
‫ثانيا‪ :‬مسؤولية الدولة الفرد والجامعة يف تنمية املجتمع وحل مشاكل‬
‫‪ -1‬مسؤولية الدولة‬
‫تكمن مسؤولية الدولة يف الربامج االجتامعية والتنموية مثل املبادرة الوطنية للتنمية البرشية التي تهدف اىل‬
‫محاربة الفقر والتهميش واألمية ومساعدة ذوي االحتياجات الخاصة‪ ،‬وتشجيع األنشطة املدرة للدخل‪.‬‬
‫‪ -2‬مسؤولية الفرد والجامعة‬
‫تتجىل مسؤوليتهام يف العمل التطوعي الذي يعد سلوكا اجتامعيا نابع من اعتبارات دينية وأخالقية وإنسانية‪ ،‬سواء‬
‫كان فرديا أو جامعيا؛ كالتربع بالدم واألموال ومحاربة األمية واالهتامم بذوي االحتياجات الخاصة‪ ،‬والقيام‬
‫بالحمالت التحسيسية‬
‫خامتة‪ :‬يعتب حل املشاكل االجتامعية مسؤولية مشرتكة بني الجميع أفراد ومؤسسات كل حسب إمكانياته‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫الشخصية املعنوية‪ :‬شخصية مستقلة عن شخصية األشخاص الطبيعيني مينحها القانون حقوقا ويلزمها بواجبات‬
‫املبادرة الوطنية للتنمية البرشية‪ :‬ورش مفتوح للتنمية االجتامعية واالقتصادية أعطى انطالقته امللك محمد السادس يوم ‪ 18‬ماي‬
‫‪ 2005‬يركز عىل محاربة التهميش والفقر خصوصا يف العامل القروي‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الرابع‪ :‬ننجز ملفا حول مؤسسة محمد الخامس للتضامن‬
‫متهيد‪ :‬تعمل مؤسسة محمد الخامس للتضامن عىل تقديم الدعم واملساعدة لفائدة املحتاجني إذن‪:‬‬
‫فامهي خطوات إنجاز ملف حول هذه املؤسسة؟‬
‫أوال الخطوات املنهجية إلعداد ملف حول مؤسسة تضامنية‬
‫تحديد موضوع امللف وإبراز أهميته وتدقيق أهدافه مع طرح التساؤالت الخاصة به‬
‫التخطيط إلنجاز امللف بتكوين املجموعة وتقسيم املحاور إلنجاز امللف‬
‫جمع الوثائق واملعطيات (كتب‪ ،‬مجالت‪ ،‬أنرتنيت‪ ،‬صور مقاالت‪)...‬‬
‫معالجة الوثائق واستثامرها من خالل تنظيم املعطيات وتصنيفيها وترتيبها وتحليليها‬
‫ثانيا‪ :‬مؤسسة محمد الخامس للتضامن‪ :‬منوذج يف األعامل االجتامعية‬
‫‪ -1‬تعريفها‬
‫هي مؤسسة ذات منفعة عمومية‪ ،‬أحدثت سنة ‪1999‬م برئاسة امللك محمد السادس تحت شعار لنتحد‬
‫ضد الحاجة‬
‫‪ -2‬أهدافها‬
‫محاربة الفقر وإعانة املحتاجني وتقديم املساعدات لضحايا الكوارث‬
‫‪ -3‬مواردها‬
‫الهيبات والتربعات العينية والنقدية ومساهامت الرشكات‪ ،‬وفوائد األرصدة املجمدة لدى األبناك وبيع‬
‫الشارات‬
‫‪ -4‬مجاالت عملها‬
‫املجال اإلنساين‪ :‬تقديم عمليات اإلفطار يف رمضان ومساعدات لضحايا الكوارث الطبيعية‬
‫املجال االجتامعي‪ :‬بناء املراكز االجتامعية ودور الطلبة‪ ،‬ودعم الجمعيات وإعادة إدماج املعوقني‬
‫املجال التنموي‪ :‬محو األمية‪ ،‬التحسيس لحامية البيئة وتوفري البنية التحتية األساسية‬
‫خامتة‪ :‬رغم املجهودات التي تقوم بها هذه املؤسسة فإنها تبقى محدودة نظرا لضعف إمكانياتها‬
‫املادية‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫مؤسسة ذات منفعة عمومية‪ :‬مؤسسة يعرتف القانون بدورها يف انجاز أنشطة تعود بالنفع العام عىل املجتمع وتخول لها هذه الصفة‬
‫عدة امتيازات‬

‫‪40‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الخامس‪ :‬تخليق الحياة العامة‬
‫متهيد‪ :‬يعترب انتشار الرشوة وفساد اإلدارة من أخطر املشاكل التي علينا مواجهتها وذلك بتخليق الحياة العامة‪ .‬فام‬
‫املقصود بتخليق الحياة العامة؟ وماهي اآلليات الكفيلة بذلك؟ وماذا نعني بالرشوة؟ وكيف نحاربها؟‬
‫أوال‪ :‬مفهوم تخلق الحياة العامة واآلليات الكفيلة بذلك‬
‫‪ -1‬مفهوم تخليق الحياة العامة‬
‫يعني تخليق الحياة العامة نرش قيم الشفافية والنزاهة وتكافؤ الفرص واإلخالص يف العمل‪ ،‬وذلك وفق مقاربة‬
‫تشاركية ميتزج فيها عمل الدولة واملجتمع املدين‪.‬‬
‫‪ -2‬بعض آليات تخليق الحياة العامة‬
‫تبني الشفافية واالستحقاق والنزاهة يف تويل املناصب‬
‫تفعيل القوانني املرتبطة مبحاربة الفساد وفرض عقوبات‬
‫التشجيع عىل التبليغ عن الرشوة وضامن الحامية للشهود‬
‫التوعية والتحسيس بواسطة االعالم بخطورة الفساد وفض املفسدين‬
‫ثانيا‪ :‬مفهوم الرشوة‪ :‬أشكالها واملواقف املتخذة منها‬
‫‪ -1‬مفهوم الرشوة وأشكالها‬
‫الرشوة‪ :‬هي فرض مقابل غري مرشوع للحصول عىل املنفعة الخاصة‪ ،‬وهي مامرسة غري مقبولة ناتجة عن تعسف يف‬
‫استعامل السلطة وخيانة األمانة‪ ،‬وتتخذ شكلني؛ األول ميس املواطنني يف عالقتهم باإلدارة ومتس كرامتهم‪ ،‬والثانية‬
‫تصيب قطاعات اقتصادية كربى تنتج عن خيانة األمانة والتالعب يف الصفقات‪.‬‬
‫‪ -2‬بعض املواقف املتخذة من الرشوة‬
‫تنص جميع القوانني والرشائع عىل تجريم وتحريم فعل الرشوة‪ ،‬فاإلسالم يحرمها ويلعن املتعاملني بها‪ ،‬ويعاقب‬
‫عليها القانون‪ ،‬ويرفضها املجتمع املدين باعتبارها خرقا لحقوق االنسان والدميقراطية‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬رغم املجهودات املبذولة لتخليق الحياة العامة والقضاء عىل مظاهر الفساد‪ ،‬فإنها غري كافية لغياب الضمري‬
‫وانعدام النزاهة وضعف املحاسبة القامئة عىل مبدأ من أين لك هذا‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫الشفافية‪ :‬الوضوح يف املعامالت والعالقات يف اإلدارة وتقبل املحاسبة واملراقبة بكل مسؤولية‬
‫النزاهة‪ :‬تغليب كافة املصلحة العامة أثناء مامرسة الوظيفة‬

‫‪41‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس السادس‪ :‬إىل أين ألجأ يف حالة خرق حق من حقوقي الدستورية أو حقوق غريي؟‬
‫متهيد‪ :‬لضامن حامية الحقوق الدستورية للمواطنني‪ ،‬رشعت الدولة عدة قوانني ووضعت أجهزة مؤسسات إلنصاف‬
‫املترضرين‪ .‬فام أنواع الخرق التي قد تتعرض لها حقوقي وحقوق غريي؟ وما الفئات األكرث ترضرا؟ وماهي‬
‫املؤسسات واألجهزة الكفيلة بذلك؟‬
‫أوال‪ :‬بعض أشكال خرق الحقوق الدستوري والفئات األكرث ترضرا‬
‫‪ -1‬بعض مجاالت خرق الحقوق الدستورية‬
‫تتعدد مجاالت خرق الحق الدستوري وهي‪:‬‬
‫مجال الحقوق املدنية والسياسية‪ :‬مثل تجاوز املدة القانونية للحراسة النظرية وتعذيب املشتبه بهم‪ ،‬ومنع‬
‫حرية التعبري والرأي والتنقل‬
‫مجال الحقوق االجتامعية‪ :‬كارتفاع نسبة الفقر وتفيش البطالة والهجرة الرسية والسكن العشوايئ ونقص‬
‫الخدمات الصحية‬
‫‪ -2‬الفئات التي تتعرض حقوقها للخرق‬
‫تختلف الفئات التي تنتهك حقوقها وهي‬
‫املرأة‪ :‬حيت تتعرض للعنف بشتى أنواعه والتحرش الجنيس واالغتصاب واألمية‬
‫الطفل‪ :‬الذي يحرم من حقه يف التمدرس والنسب ويتعرض للترشد واالستغالل املادي والجنيس‬
‫السجني‪ :‬الذي يعاين من االكتظاظ وسوء التغذية واملعاملة‬
‫ثانيا‪ :‬بعض املؤسسات الوطنية التي تتوىل حامية حقوق اإلنسان باملغرب‬
‫‪ -1‬املؤسسات الرسمية‬
‫شكلت الدولة عدة مؤسسات رسمية لصيانة حقوق اإلنسان منها‪:‬‬
‫املجلس االستشاري لحقوق اإلنسان‪ :‬وهو مؤسسة وطنية مستقلة تتوىل جميع القضايا املتعلقة بالدفاع عن‬
‫حقوق اإلنسان باملغرب والحريات وحاميتها‪ ،‬وذلك برصد االنتهاكات أو تلقي الشكايات والتدخل ملعالجتها‪.‬‬
‫مؤسسة وسيط اململكة‪ :‬مؤسسة وطنية مهتمة بالدفاع عن حقوق اإلنسان وتعزيز سيادة القانون‪ ،‬وتعميم‬
‫القيم األخالقية والشفافية يف إدارة املرفق العمومي‪،‬‬
‫‪ -2‬املؤسسات الغري الرسمية‬
‫تنشط يف املجتمع املغريب عدة منظامت مستقلة تدافع عن حقوق اإلنسان من أهمها‪ :‬الجمعية املغربية لحقوق‬
‫اإلنسان‪ ،‬ومنظمة العفو الدولية فرع املغرب وكذلك منتدى الحقيقة واإلنصاف‪...‬‬
‫خامتة‪ :‬رغم املجهودات املبذولة من طرف الدولة واملجتمع املدين‪ ،‬ماتزال حقوق اإلنسان باملغرب تتعرض‬
‫لالنتهاك والخرق‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫القانون اإلنساين الدويل‪ :‬القواعد التي تسعى وقت الحرب اىل حامية األشخاص ال يشاركون أو انقطعوا عن املشاركة يف األعامل‬
‫العسكرية‬

‫‪42‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫الدورة الثانية‬

‫‪43‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس السابع‪ :‬الحفاظ عىل الرتاث املغريب وتطويره‬
‫متهيد‪ :‬يتوفر املغرب عىل تراث حضاري غني ومتنوع يعكس تاريخه العريق‪ .‬وجب علينا الحفاظ عليه وتطويره‪.‬‬
‫فامهي أنواع الرتاث املغريب؟ وأين تتجىل مسؤولية الدولة يف الحفاظ عليه وتطويره؟ وماهي خطوات تنظيم‬
‫معرض للرتاث وإعداد دليل لألثار بجهتي؟‬
‫أوال‪ :‬أنواع الرتاث املغريب ومسؤولية الدولة يف الحفاظ عليه وتطويره‬
‫‪ -1‬أنواع الرتاث املغريب‪:‬‬
‫يتميز املغرب بتنوع تراثه وينقسم اىل‪:‬‬
‫مواقع أركيولوجية‪ :‬هي مواقع تؤرخ لفرتة ما قبل التاريخ مثل (دار بوعزة؛ تافوغالت) أو للعهد الروماين‬
‫والفينيقي مثل (ولييل وليكسوس وموكادور) أو للفرتة اإلسالمية (كالقرص الكبري)‬
‫تراث مبني‪ :‬ونجد فيه املدن العتيقة (مراكش وفاس ومكناس وتطوان والصويرة) ثم املساجد (كالقرويني‬
‫والكتبية وحسان) واملدارس ومدرسة العطارين باإلضافة اىل األبواب والقصبات والقصور‬
‫تراث منقول‪ :‬كالنقود واألواين الخزفية واألسلحة‪ ،‬والحيل‪ ،‬واملخطوطات‪ ،‬واملالبس‪ ..‬تحفظ يف املتاحف‬
‫تراث غري مادي‪ :‬وتدخل ضمنه املوسيقى بشتى أنواعها واملرسح والرقص الجامعي والعادات والتقاليد‬
‫والحكاية الشعبية الشفوية بساحة جامع الفنا املسجلة ضمن الرتاث الشفوي اإلنساين من طرف اليونيسكو‬
‫‪ -2‬مسؤولية الدولة يف الحفاظ عىل الرتاث وتطويره‬
‫تتحمل الدولة مسؤولية الحفاظ عىل الرتاث وتطويره من خالل وزارة الثقافة عرب مديرية الرتاث الثقايف ومديرية‬
‫الفنون وذلك ب‪:‬‬
‫التعريف بالرثوات األثرية بواسطة منشورات ومعارض‬
‫صيانة وإنقاد الرتاث الوطني غري املكتوب‬
‫صون الرتاث املتحفي واملحافظة عليه من الضياع‬
‫تطبق القانون لحامية الرتاث‬
‫تنمية وتطوير الرتاث الثقايف والتعريف به يف التظاهرات‬
‫ثانيا‪ :‬خطوات تنظيم معرض حول الرتاث وإعداد دليل لآلثار بجهتي‬
‫خطوات إعداد دليل لآلثار بجهتي‬ ‫خطوات تنظيم معرض حول الرتاث‬
‫• جمع املواد األثرية وترتيبها وتصنيفها حسب ‪ o‬جمع املعطيات عن اآلثار بجهتي‬
‫‪ o‬دراسة املعامل األثرية نوعها تاريخها وظيفتها‬ ‫الروافد‬
‫حالتها‪...‬‬ ‫• تنظيم قاعة العرض واستقبال الزوار‬
‫‪ o‬أنجاز الدليل استثامره يف املجلة الحائطية‬ ‫• تقييم التجربة وإيصالها لألخرين‬
‫للمؤسسة‬
‫خامتة‪ :‬يعترب الرتاث ملغريب من مقومات الهوية الثقافية للبلد‪ ،‬لذا من واجبنا الحفاظ عليه وتطويره‪.‬‬

‫المصطلحات‬
‫الرتاث‪ :‬كل ما خلفته األجيال السابقة يف املجاالت الفكرية واألدبية واملعامرية واالقتصادية واالجتامعية‬
‫تراث فني‪ :‬مخلفات األجيال السابقة يف الفنون من مرسح وموسيقى وزجل‬

‫‪44‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثامن‪ :‬الحفاظ عىل املوارد الطبيعية‬
‫متهيد‪ :‬تعرف املوارد الطبيعية استنزافا مستمر من طرف اإلنسان ما يهدد بنفادها‪ .‬فامهي أنواع املوارد الطبيعية‬
‫باملغرب؟ وكيف نساهم يف إشاعة قيم املحافظة عليها يف محيطينا؟‬
‫أوال‪ :‬أنواع املوارد الطبيعية باملغرب وآليات الحفاظ عليها‬
‫‪ -1‬أنواع املوارد الطبيعية باملغرب‬
‫موارد غري متجددة‪ :‬وهي موارد معرضة لالستنزاف بسبب االستغالل البرشي (مصادر الطاقة األحفورية واملعادن)‬
‫موارد طبيعية متجددة‪ :‬موارد يعاد انتاجها بكيفية طبيعية كالنباتات "غرس األشجار" والحيوانات "تربية املوايش"‬
‫موارد طبيعية دامئة‪ :‬ال يستطيع االنسان استنزافها كالطاقة الشمسية والريحية واملائية‪.‬‬
‫‪ -2‬بعض آليات الحفاظ عىل املوارد الطبيعية‪:‬‬
‫للحفاظ عىل املوارد الطبيعية من التدهور واالستغالل غري العقالين وضعت الدولة مجموعة من القوانني‪:‬‬
‫يف مجال البيئة ومحاربة تلوث الهواء‪ :‬قانون محاربة تلوث الهواء وتدبري النفايات للحد من التلوث وانبعاث‬
‫الغازات‬
‫يف مجال الطاقة‪ :‬قانون الطاقات املتجددة والطاقة الشمسية إلنتاج الطاقة الشمسة مرشوع "نور بورزازات"‬
‫يف مجال البالستيك واملحميات وشجرة األركان‪ :‬كقانون منع صناعة البالستيك "زيرو ميكا" وإنشاء محميات‬
‫وتنمية مناطق الواحات وشجرة األركان للحفاظ عليها من االندثار‪.‬‬
‫إضافة اىل مجموعة من االسرتاتيجيات التي تهم الحفاض عىل املوارد الطبيعية مثل؛ اسرتاتيجية الجيل األخرض‬
‫(‪ ،)2030/2020‬واسرتاتيجية الحفاظ عىل التنوع البيولوجي وتدبري املوارد املائية باملغرب‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬منهجية تخطيط وإنجاز حملة تحسيسية يف محيطي‬
‫إلنجاز حملة تحسيسية نتبع الخطوات التالية‬
‫تحديد موضوع الحملة التحسيسية‪ :‬نحدد نوع املشكل املطروح وآثاره السلبية واألهداف املرجوة‪.‬‬
‫البحث عن املعطيات الخاصة بالحملة‪ :‬جمع املعلومات حول املوضوع وتحليلها لتحديد أسباب املشكل وترتيبها‬
‫حسب أهميها‪.‬‬
‫تعبئة املوارد وربط االتصال بالجهات املتعاونة‪ :‬ضبط املوارد البرشية واملالية والتقنية‪ ،‬واالتصال بالجهات املتعاونة‬
‫جمعية‪...‬‬
‫التواصل وتنظيم الحملة‪ :‬تحديد الرسالة وابداع شعار الحملة والتحيل بأساليب الربهنة واالقناع مع تقسيم العمل‬
‫اىل مجموعات‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬إن األهمية التي تحظى بها املوارد املائية لدى اإلنسان‪ ،‬تستدي مضاعفة الجهود وتنويع املقاربات يف أفق‬
‫تحيق التنمية املستدمية‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫ايكولوجيا‪ :‬تعني علم البيئة أي الوسط الذي يعيش فيه االنسان متكيفا مع بيئته املحلية‬
‫تنمية مستدمية‪ :‬تلبية حاجيات اإلنسان من املوارد الطبيعية يف الحارض ومراعاة حاجيات األجيال املقبلة‬
‫ترشيد استعامل املياه‪ :‬تعني االستغالل العقالين للموارد املائية وحاميها من التلوث واالستنزاف‬

‫‪45‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس التاسع‪ :‬نحن والعامل نتقاسم الكرة األرضية‪.‬‬
‫متهيد‪ :‬أصبحت القضايا البيئية ومشكالتها قاسام مشرتكا بني جميع سكان العامل‪ .‬فام أبعاد املشكالت البيئية؟‬
‫وماهي األخطار التي تهدد الكرة األرضية؟ وأين تكمن جهود املغرب ملواجهتها؟ وماهي خطوات دراسة مشكل بيئي؟‬
‫أوال‪ :‬أبعاد املشكالت البيئية وقضاياها الكربى‬
‫‪ -1‬أبعاد املشكالت البيئية‬
‫تكتيس املشكالت البيئية بعدا إقليميا وعامليا‪ ،‬كون التلوث الذري وتدهور طبقة األوزون وتلوث البحار‪،‬‬
‫يصيب الكرة األرضية باعتبارها نظام بيئي واحد كبري‪.‬‬
‫‪ -2‬القضايا البيئية الكربى يف العامل‬
‫تدهور األرض والرتبة الزراعية‪ :‬بسبب االستعامل الغري مناسب لألرايض الفالحية وضعف جودة الرتبة ما‬
‫يؤدي عنه فقدان مساحة كبرية من الرتبية الخصبة‪.‬‬
‫تراجع الغطاء النبايت‪ :‬بفعل الحرائق والرعي الجائر واالستغالل املفرط للخشب‪ ،‬ما تسبب يف تقلص الغابات‪.‬‬
‫تدهور املاء كام وكيفا‪ :‬بسبب التغريات املناخية وتعاقب موجات الجفاف واالستغالل غري الرشيد‪ ،‬ما سينتج‬
‫عنه خصاص كبري يف املياه خاصة الصالحة للرشب‪.‬‬
‫تلوث الهواء‪ :‬بفعل انبعاث الغازات السامة‪ CO2‬واالستعامل املبالغ فيه للطاقات األحفورية‪ ،‬ما سيؤدي اىل‬
‫تزايد يف ثقب األوزون وارتفاع درجة حرارة األرض‪ .‬باإلضافة اىل تهديد التنوع البيولوجي وتدهور الوسط الساحيل‪..‬‬
‫ثانيا‪ :‬مجهودات املغرب يف معالجة قضايا البيئة وطنيا ودوليا‬
‫يساهم املغرب يف حل القضايا البيئية دوليا بتصديقه عىل املعاهدات واالتفاقيات الدولية‪ ،‬كاالتفاقية ّاإلطار‬
‫حول التغريات املناخية وحول التنوع البيولوجي ومكافحة التصحر‪ ،‬وكذا تنظيمه ملؤمتر األطراف مبراكش كوب ‪،22‬‬
‫أما وطنيا فقد نهج سياسة بيئية ترتكز عىل‪:‬‬
‫التخطيط‪ :‬الحذر والوقاية يف مواجهة األخطار البيئية‬
‫الترشيع‪ :‬إحداث نظام جبايئ بيئي ورشطة للبيئة‬
‫والتحفيز‪ :‬وضع تحفيزات مالية ورضيبية للفاعلني واملستثمرين لخلق بيئة نظيفة‬
‫والتحسيس‪ :‬إدماج الثقافة البيئية يف برامج الرتبية والتكوين‬
‫ثالثا‪ :‬خطوات دراسة مشكل بيئي واقرتاح حلول له "النفايات املنزلية منوذجا"‬
‫‪ )1‬تعريف النفايات املنزلية وتحديد املشكل البيئي الذي تطرحه‪.‬‬
‫‪ )2‬تدقيق وحرص املشكالت البيئية املرتبطة بالنفايات املنزلية‪.‬‬
‫‪ )3‬رصد حجم هذا املشكل البيئي باملنطقة التي أسكن فيها‬
‫‪ )4‬ضبط أساليب إدارة النفايات املنزلية بجامعتي ورصد التقنيات املعتمدة يف تدبري النفايات املنزلية‬
‫‪ )5‬البحث عن الحلول املناسبة ومناقشتها‪ ،‬واختيار األنسب منها‪ ،‬ثم صياغتها وعرضها عىل الجهات املعنية‬
‫خامتة‪ :‬تقتيض املشكالت البيئية اليوم انخراط جميع مكونات املجتمع الدويل إليجاد حلول مناسبة لها‪ ،‬ألن األرض‬
‫تحترض وحياة البرشية باقي الكائنات مهددة‪.‬‬
‫المصطلحات‬

‫نظام ايكولوجي‪ :‬وحدة طبيعية تتضمن أجزاء حية وغري حية تتفاعل فيام بينها لخلق نظام ثابت‬
‫البيئة‪ :‬الوسط الذي يعيش فيه االنسان متكيفا مع بيئته املحلية ويشمل الهواء واملاء والرتبة‬

‫‪46‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس العارش‪ :‬املغرب وحوار األديان‬
‫متهيد‪ :‬يدعونا ديننا اإلسالم اىل الحوار والتعايش مع مختلف الديانات الساموية‪ .‬فام املقصود بحوار األديان؟‬
‫وكيف يساهم املغرب فيه؟‬
‫أوال‪ :‬مفهوم حوار األديان وبعض أساليبه‪.‬‬
‫‪ -1‬مفهوم حوار األديان‬
‫يقصد بحوار األديان مختلف اللقاءات التواصلية واالستشارية التي تتم بني ممثلني عن مختلف الديانات‬
‫الساموية لنرش قيم السلم والتعايش‪.‬‬
‫من رشوطه‪ :‬االميان مببادئ الدين والعلم الواسع وحرية التفكري ‪...‬‬
‫ومن مبادئه‪ :‬الدعوة اىل الله بالحكمة ونبذ العنف والتعصب وإعامل العقل واالقناع بالحجة‪...‬‬
‫‪ -2‬أساليب الحوار بني األديان‬

‫حوارات باملراسلة‬ ‫حوارات جامعية‬ ‫حوارات فردية‬

‫عرب تبادل الرسائل بني العلامء‬ ‫عن طريق املؤمترات والندوات‬ ‫تتم بني علامء مختصني لتدارس‬
‫يف ديانات مختلفة‬ ‫وامللتقيات (مؤمتر الحوار بني األديان)‬ ‫قضايا عقائدية وإنسانية‬

‫ثانيا‪ :‬موقف املغرب من حوار األديان ومشاركته فيه‬

‫‪ -1‬موقف املغرب من حوار األديان‬
‫رغم كون املغرب دولة إسالمية فإنه يضمن لجميع األشخاص حرية مامرسة شؤنهم الدينية (اليهودية؛ واملسيحية)‬
‫وقد كان واليزال عىل مر العصور رمزا للتعايش بني مخلف الديانات وجرسا للتواصل الحضاري والثقايف‪.‬‬
‫‪ -2‬مشاركة املغرب يف حوار األديان‬

‫املساهمة يف أنشطة الحوار داخل وخارج املغرب‬

‫آليات انخراط‬
‫احتضان وتنظيم ندوات ومؤمترات ذات عالقة مبوضوع حوار األديان‬ ‫املغرب يف الحوار‬
‫بني األديان‬
‫االنخراط النشيط يف املنظامت الدولية واإلقليمية " اليونسكو" و "اإلسيسكو"‬

‫خامتة‪ :‬يعد حوار األديان أساسا متينا للحد من مختلف أشكال التطرف والكراهية؛ ونرش قيم التعايش والسالم‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫حوار األديان‪ :‬مختلف اللقاءات التواصلية واالستشارية التي تتم بني ممثلني عن مختلف الديانات الساموية‬

‫‪47‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الحادي عرش‪ :‬املغرب والسلم العلمي‬
‫متهيد‪ :‬يعتمد املغرب عىل الطرق السليمة يف الدفاع عن قضاياه وينخرط دامئا يف حل النزاعات القامئة دوليا‪ .‬فام‬
‫مكانة السلم يف السياسة الخارجية للمغرب ويف استكامل وحدته الرتبية؟ وما دوره يف حفظ السلم العاملي؟‬
‫أوال‪ :‬مكانة السلم يف سياسة املغرب الخارجية ويف استكامل وحدته الرتابية‪.‬‬
‫‪ -1‬مكانة السلم يف السياسة الخارجية للمغرب‬
‫تحتل مبادئ السلم يف السياسة الخارجية للمغرب مكانة كبرية‪ ،‬إميانا منه بالعمل الدويل املشرتك الهادف اىل‬
‫إنقاذ الحضارة من الدمار وانتشال الشعوب املستضعفة من التخلف االجتامعي واالقتصادي وضامن التعايش بني‬
‫الشعوب عىل اختالف مشاربها ومذاهبها‬
‫ويلتزم املغرب بعدم التدخل يف الشؤون الداخلية للدول األخرى مع احرتام سيادتها وفق قواعد التعاون الدويل‪،‬‬
‫كام يدعو اىل حظر السالح لضامن األمن والسلم بني الدول‪.‬‬
‫‪ -2‬النهج السلمي للمغرب يف استكامل وحدته الرتابية‬
‫متسك املغرب بالنهج السلمي يف استكامل وحدته الرتابية عرب الحوار والتفاوض‪ ،‬إضافة اىل تنظيم املسرية‬
‫الخرضاء سنة ‪1975‬م التي اعتربت درسا يف السالم‪ ،‬واىل اليوم مازال املغرب يؤمن بأسلوب الحوار السرتجاع باقي‬
‫املناطق املحتلة "سبتة ومليلية"‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬دور املغرب يف حفظ السلم العاملي‬
‫‪ -1‬دور املغرب يف حل النزاعات الدولية‬
‫يساهم املغرب يف حل النزاعات الدولية بطرق سلمية‪ ،‬حيت دعا اىل إيجاد حل دائم وعادل للقضية‬
‫الفلسطينية يتمثل يف انسحاب إرسائيل من األرايض العربية وإقامة دولة فلسطينية مستقلة عاصمتها القدس‪.‬‬
‫‪ -2‬مشاركة املغرب يف حفظ لسلم العاملي‬
‫يشارك املغرب يف عمليات حفظ السلم العاملي يف عدد من الدول مثل الكونغو والصومال وغريها‪ ،‬وإرشافه عىل‬
‫تقديم الخدمات اإلنسانية وتوزيع املساعدات الغذائية وتسهيل عودة الالجئني والعمل عىل نزع السالح‪.‬‬
‫خامتة‪ :‬ضل املغرب متمسكا بنهج أسلوب السلم والتعايش‪ ،‬ويعمل عىل اقرارهام للحفاظ عىل األمن ونبذ‬
‫الرصاعات‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫التعايش السلمي‪ :‬سياسة تقوم عىل التشبث بالحلول السلمية وتقبل اآلخرين لحل الرصاعات الدولية‪.‬‬
‫السلم العاملي‪ :‬هو تبني الحوار والتفاوض لضامن االستقرار واألمن وتجنب مختلف مظاهر العنف‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬
‫الدرس الثاين عرش‪ :‬نقرتح برامج اعالمية تتوخى النهوض بقيم املواطنة‬
‫متهيد‪ :‬تلعب الربامج اإلعالمية دورا هاما يف ترسيخ قيم املواطنة ونرشها‪ .‬فام املقصود بالربنامج االعالمي؟ وماهي‬
‫أنواعه؟ وما هي خطوات إعداده؟ وماهي منهجية كتابة مذكرة لعرض مقرتحات عىل الجهات املعنية؟‬
‫أوال‪ :‬مفهوم الربنامج االعالمي وأنواعه‬
‫‪ -1‬مفهوم الربنامج اإلعالمي‬
‫هو وسيلة اتصال لتبادل املعلومات والتفاعل املشرتك قصد التأثري يف عقليات وسلوك ومواقف االفراد وكذا‬
‫الجامعات‪ .‬ويدخل الربنامج اإلعالمي ضمن عالقة تواصلية تربط بني املرسل أي معد الربنامج‪ ،‬واملرسل إليه أي‬
‫املتلقي‪ ،‬ثم الرسالة التي هي مادة التواصل‪ ،‬وقناة التواصل‪.‬‬
‫‪ -2‬أنواع الربامج اإلعالمية‬
‫من حيت الشكل‬
‫اإلعالم املكتوب‪ :‬يستهدف القارئ بواسطة الكلمة املكتوبة مثل الصحف واملجالت‬
‫اإلعالم املريئ‪ :‬يستهدف املشاهد بواسطة الصورة والكلمة كالربامج التليفزيونية‬
‫اإلعالم املسموع‪ :‬يستهدف القارئ بواسطة الكلمة املنطوقة مثل الربامج االذاعية‬
‫من حيت املضمون‬
‫برامج يف مجال التحسيس‪ :‬هدفها التأثري يف سلوك االفراد والجامعات عرب التوعية والرتبية‬
‫برامج يف مجال الرتافع‪ :‬هدفها التأثري يف اتخاد القرار والقيام بإنجازات لصالح املواطن عن طريق الضغط‬
‫خطوات إعداد برنامج إعالمي وكتابة مذكرة مربرة بحجج‬
‫‪ -1‬خطوات إعداد برنامج إعالمي‬
‫مرحلة التصور‪ .1 :‬اختيار موضوع له صلة بإحدى قيم املواطنة‬
‫‪ .2‬تحديد االهداف املتوخى تحقيقها‬
‫‪ .3‬تحديد الفئة املستهدفة‬
‫‪ .4‬البحت عن املادة العلمية وتحليلها‬
‫‪ .5‬حرص املوارد املالية والبرشية‬
‫مرحلة التخطيط‪ .1 :‬صياغة النص التواصيل ويجب أن يكون واضح ومخترص وهادف‬
‫‪ .2‬ضبط العمليات وبرمجتها وتوزيع االدوار" املتدخلون؛ الزمن؛ الفضاء ‪"...‬‬
‫منهجية كتابة مذكرة مربرة بحجج‬
‫عىل مستوى الشكل‪ :‬تحديد تاريخ ومكان كتابة الرسالة واملرسل إليه وموضوع املذكرة‬
‫عىل مستوى املضمون‪ :‬إتباع أسلوب الربهنة واإلقناع يف بناء األطروحة التي ندافع عنها‪ ،‬والتي يجب أن تكون‬
‫نابعة من خالصات مرحلة التصور بعد دراسة الخلفية الفكرية للجهة التي ستعرض عليها وموقعها يف اتخاذ‬
‫القرار‪.‬‬
‫‪49‬‬
 ‫ا ألس تاذ‪ :‬محمد البوهاليل‬ ‫دروس الس نة الثالثة اعدادي وفق مقرر منار الاجامتعيات‬

‫نموذج للمذكرة‬
‫البسملة والتحية‪....................... :‬‬
‫تاريخ ومكان كتابة املذكرة‪.................... :‬‬ ‫املرسل‪........................... :‬‬
‫املرسل اليه‪.................... :‬‬
‫املوضوع‪................................................................................................... :‬‬
‫االستهالل‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫نص املذكرة‪.............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫الشكر ‪...................................................................................................................................................‬‬
‫التوقيع‪........................... :‬‬

‫خامتة ‪ :‬يكتيس اإلعالم دورا هاما يف نرش قيم املواطنة وتوعية املواطنني‪ ،‬لذلك وجب علينا الرتكيز عىل الربامج‬
‫الهادفة والقطع مع كل الربامج التافهة‪.‬‬

‫المصطلحات‬

‫الربامج اإلعالمية‪ :‬هي الربامج السمعية والبرصية واملكتوبة املكونة للمشهد اإلعالمي‪ ،‬والهادفة اىل ربط االتصال‬
‫بالجمهور‬
‫قيم املواطنة‪ :‬معان ومفاهيم تقوم عليها املواطنة النشيطة‪ ،‬باعتبارها سلوكيات وأفعال تعكس الوعي بالحق‬
‫والوجب‪ ،‬منها الحرية واملساواة والعدل‪...‬‬
‫الربهنة‪ :‬مجموعة أفكار عىل شكل حجج نريد بها إقناع جهة معينة بتبني موقف أو سلوك معني أو اتخاذ قرار‬
‫ملصلحة املجتمع‬

‫‪50‬‬