‫ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺘﻴﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺤﻭ ﻭﺍﻝﺼﺭﻑ‪ /‬ﺃ‪ :‬ﺩﻓﺎﻉ ﺍﻝﻐﺩﺭﺓ )‪ ( ٧١١٠٤٨٣٧٣‬ﺃ‪ :‬ﺃﻤﻴﻥ ﻋﺎﻤﺭ )‪ (٧٧١٨٣٨٩٧١‬ـ ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻷﻤﻴﻥ ـ ﺠﻭﻝﺔ

ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ‬

‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻷﻗﻮى‬
‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫ﻣﻦ اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ ـ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬

‫ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪى‬
‫<<‬
‫ﻟﻼﺳﺘﻌﻼم‪DSSMMTTLRNE<<Ňç¹]<ÄÚ<Ø‘]çi :‬‬ ‫]‪l^¿Ê^]<ØÒ<»<äÂæ†Êæ<{<‚è‚¢]<Øé¢‬‬
‫<<‬
‫ﺗﺎﺳﻊ وﺛﺎﻟﺚ ﺛﺎﻧﻮي ﻓﻘﻂ< <‬ ‫‪:l^¿Ê^]<ØÒ<»<äÂæ†Êæ<{<êÚˆ£]<ˆÒ†Ú‬‬

‫א‬ ‫]‪<†è†vjÖ‬‬ ‫ـ‬ ‫<]‪<ì‚è‚¢]<íÃÚ^¢‬ـ ^…‪<°ŠÛ¤]<Å‬ـ ^…‪ˆÃi<Å‬‬ ‫ـ‬ ‫‪êÒ^jßÒ<íÖçq‬‬ ‫ـ‬ ‫‪<:‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻧﻘﺎط اﻟﺒﻴﻊ ﻓﻲ ﺻﻨﻌﺎء‪:‬‬
‫א ‪ :$‬ـ‬
‫<‬ ‫}¼<]‪<<<…^޹‬‬ ‫‪ #‬ن‪ :‬ـ‬
‫<‬ ‫^…‪<Œçe<kée<íÖçq<ØfÎ<°ŠÛ¤]<Å‬‬ ‫ـ‬ ‫‪<:‬‬ ‫و‬ ‫و!‬ ‫‪<í×é<ņÊ‬ـ <‪l…^Ú<é‰<ņÊ‬‬ ‫ـ‬ ‫‪<:‬‬ ‫א‬

‫‪ <:‬ـ‬ ‫א'‬ ‫&‪<:‬ـ ^…‪<<<Øè^â<Å<…^<Ä^Ïi<{<”^ΆÖ]<Å‬‬ ‫א‬ ‫‪<: % %‬ـ _‪‚Ö^}<çe_<l^èç×u<Ý^Ú‬‬ ‫א‬ ‫^…‪<íèæ‚ÃÖ]<íÃe]…<퉅‚Ú<…]çq<<{<½çŽÒ]çÞ<Å‬‬
‫‪< <,‬‬ ‫‪-.‬‬ ‫و‬ ‫م ) (‪<:‬ـ ‪<<ˆèˆu<Ñç‰<‚Ãe‬‬ ‫א‪+‬‬ ‫^…‪<<<ë†ñ]‚Ö]<Å‬‬

‫<<< ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪< <<711048373 <ì…‚ÇÖ]<Å^ʁ<_<V‬‬

‫وﻣﺠﺘﻤﻌﺎت‪(ŠéjÖ]):‬‬ ‫دﻟﻴﻞ ﻗﻨﻮات‬

‫ﻫﻨﺎ[‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫]‪:àÚ^nÖ]<Ì’Ö‬‬ ‫ﻫﻨﺎ[‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫]‪:Äe^ŠÖ]<Ì’Ö‬‬

‫ﻫﻨﺎ[< <‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫]‪F<ĉ^jÖ]<Ì’Ö‬ﺗﻠﺠﺮﺍﻡ‪:E‬‬ ‫ﻫﻨﺎ[< <‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫]‪F<ĉ^jÖ]<Ì’Ö‬ﻭﺍﺗﺲ‪:E‬‬

‫ﻫﻨﺎ[< <‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫]‪:ëçÞ^nÖ]<êÞ^nÖ]<Ì’Ö‬‬ ‫ﻫﻨﺎ[< <‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫]‪:ëçÞ^nÖ]<Ùæù]<Ì’Ö‬‬

‫ﻫﻨﺎ[< <‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫]‪F<ëçÞ^nÖ]<oÖ^nÖ]<Ì’Ö‬ﺗﻠﺠﺮﺍﻡ‪:E‬‬ ‫ﻫﻨﺎ[< <‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫]‪F<ëçÞ^nÖ]<oÖ^nÖ]<Ì’Ö‬ﻭﺍﺗﺲ‪:E‬‬

‫ﻫﻨﺎ[< <‬ ‫]اﺿﻐﻂ‬ ‫ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺷﺮح دروس اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﻮﺗﻴﻮب‪:‬‬

‫<<<< <‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻴﺴﻴﺮ‬
‫‪MN<{{<S‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘﻚ ﺇﱃ ﺣﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻤﻬﺎ‬

‫ﺃ‬
 ‫ﺍﻝﺘﻴﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺤﻭ ﻭﺍﻝﺼﺭﻑ ‪ /‬ﺃ‪ :‬ﺩﻓﺎﻉ ﺍﻝﻐﺩﺭﺓ‪ .‬ﺃ‪ :‬ﺃﻤﻴﻥ ﻋﺎﻤﺭ‬

‫ﺃﺩﺏ‬
‫‪١‬ـ ﺍﻷﺩﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺼﺭﻴﻥ ﺍﻝﻤﻤﻠﻭﻜﻲ ﻭﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻲ‬
‫ﻭﺸﺭﺡ‬ ‫ﺠﻭﺍﺏ‬
‫‪ 5E‬ط ‪, %‬‬
‫ﻤﻔﺎﺘﻴﺢ‪:‬‬
‫; ‪:7‬‬ ‫‪< < Ù]ö‰‬‬

‫‪ :‬ﺍﻝﺸﱢﻌﺭ ﻭﺍﻝﻨﺜﺭ‪.‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪،‬‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫א د ‪:‬‬

‫ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺎﺘﻙ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻋﺭﻓﺕ ﺃﻥ‪ ‬ﺍﻷﺩﺏ ﻅلﱠ ﻴﺯﺩﻫﺭ ﻭﻴﻘﻭﻯٰ ﺒﺩﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺍﻝﺠﺎﻫﻠﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻹﺴﻼﻤﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻤﻭﻱ‪ ،‬ﻓﺎﻝﻌﺒﺎﺴﻲ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﺴﻘﻁﺕ‬
‫ﺍﻝﺨﻼﻓﺔ ﺍﻝﻌﺒﺎﺴﻴﺔ )‪٦٥٦‬ﻫـ( ﻓﺒﺩﺃﺕ ﺒﻌﺩﻫﺎ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻷﺩﺏ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺿﻌﻒ ﺍﻷﺩﺏ‬

‫ﻭﻣﻈﺎﻫﺮ ﺿﻌﻒ ﺍﻷﺩﺏ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ء‬ ‫!‬ ‫‪ .‬ﺃﻤ‪‬ﺎ‬ ‫دة‬ ‫ه ةو‬ ‫ء‬ ‫أ‬ ‫ه‬ ‫א د ]ﺃﻭ ﺴﻤﺎﺘﻪ[‬

‫ﻤﻠﺨﺹ ﺍﻝﺩﺭﺱ‬
‫[‬ ‫ء دون ز‪ $‬دة ‪"#‬‬ ‫إ‪ #‬دة ا '‬ ‫א ‪:‬‬ ‫]א‬ ‫‪hù]<»<…]q÷]<æ_<½^Ş©÷]<…ç’Ãe<ç’Ϲ]<^Ú<VMŒ‬؟‬

‫ﺝ‪ :‬ﻓﺘﺭﺓ ﺤﻜﻡ ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ ﻭ ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻴﻴﻥ‪.‬‬

‫ف[‬ ‫وا‬ ‫]ﺃﻭ‪ :‬أ ب ا رآ ا ﻠ‬ ‫‪.ÌéÖ`jÖ]<»<^^ŽÞæ<íéÛ×Â<íÒ†u<ÔéÖ^Û¹]<†’Â<‚ã<VØ×Â<VNŒ‬‬

‫א " م ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ ﺒﺎﻝﻠﻐﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ‪[ #] .‬‬ ‫‪٢‬ـ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﻭﺍﻝﺩﻴﻥ ﻭﺍﻝﻠﻐﺔ)‪.(١‬‬ ‫א‬ ‫ﺝ‪١ :‬ـ‬
‫)‪(٢‬‬
‫]ﻷﻨﻬﻡ ﻝﻡ ﻴﻜﻥ ﻝﻬﻡ ﻝﻐﺔ ﻴﻨﺘﺴﺒﻭﻥ ﺇﻝﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻴﺘﻌﺼﺒﻭﻥ ﻝﻪ[‬ ‫ـ ﺤﺎﺠﺘﻬﻡ ﺇﻝﻰ ﻤﺂﺜﺭ )ﻤﻔﺎﺨﺭ( ﻴ‪‬ﺫﻜﺭﻭﻥ ﺒﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ .‬و ‪ $%&' ( )*+ ,‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻌﺘﺯ‪ ‬ﺒﻌﺭﻭﺒﺘﻬﺎ ﻭﻝﻐﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ـ‬

‫آن إ‪ # $‬هذ!‬ ‫آ‬
‫ب‬ ‫ا )طا' ث‬ ‫‪٣‬ـ ( ' א‪ /0 1‬ﺒﻌﺩ ﺴﻘﻭﻁ ﺒﻐﺩﺍﺩ ﺃﻨﻬﻡ ﺃﺼﺒﺤﻭﺍ ﺤ‪ ‬ﻤﺎﺓﹶ ﺍﻹﺴﻼﻡ‪ ،‬ﻭﺃﻥ‪ ‬ﻤﻥ ﻭﺍﺠﺒﻬﻡ ﺤﻔﻅ ﺘﺭﺍﺜﻪ ﻭﻝﻐﺘﻪ‪.‬‬
‫ا رآ ا ﻠ‬
‫‪ íÇ×Ö]æ<p]Ö]<î×Â<¾^Ëv×Ö<ÔéÖ^Û¹]<ØÃÊ<]ƒ^Ú<VOŒ‬؟‬

‫‪ ،6‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺩﻭﺍ‬ ‫‪٣‬ـ (‪' 786‬א א‬ ‫&‪ ,0‬ﻝﻐﺔ ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﺍﻝﺭﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬ـ &‪'45‬א ‪ 3 #‬א ‪ ,2‬א‬ ‫ﺝ‪١ :‬ـ ‪ #‬دوא ﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ)‪.(٣‬‬
‫ة[‬ ‫‪ ،‬آنا‬ ‫ذ‪،‬‬ ‫] '‪: :‬‬ ‫‪ 9‬ﻓﻲ ﻋﻬﺩﻫﻡ ﻤ‪‬ﻭﺌِلَ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ‪ ‬ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻫﺎﺠﺭﻭﺍ ﺇﻝﻴﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻝﻬﻡ ﺍﻝﺭﻭﺍﺘﺏ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﺼﺎﺭﺕ‪ ‬א ‪5‬‬

‫ا‬ ‫ه‪ 3,‬أ‪ 8‬ب ‪ 6 7‬ا‪5‬دب )‬ ‫‪<ÔéÖ^Û¹]<†’ÃÖ<íè†ÓËÖ]<l^ÛŠÖ]<êâ<^Ú<VPŒ‬؟<_‪<Ü→ÃÖ<íéeù]æ<íéÛ×ÃÖ]<íÒ†£]<†â^¿Ú<êâ<^Ú<æ‬؟< < <‬

‫" آ‬ ‫ا ‪ 9‬ا‬
‫ﺝ‪١ :‬ـ ﺇﻨﺸﺎﺀ א‪ ; "<1‬ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ‪٢ .‬ـ ﺇﻨﺸﺎﺀ א‪ ; #' '1‬ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‪٣ .‬ـ ﺠﻤﻊ א‪.; ='>?1‬‬
‫‪.‬‬ ‫ا(‬ ‫و‬

‫‪< < .^ËéÕ<húÖ<Ý^ÃÖ]<Äe^ŞÖ]<êÏe<ÔéÖ^Û¹]<†’Â<»<ÌéÖ`jÖ]æ<íÛé×ÃÖ]<íÒ†£]<…^⁇]<ÄÚ<VØ×Â<VQŒ‬‬

‫ا راك وا راآ [‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋﺩﻡ ﺇﺠﺎﺩﺘﻬﻡ ﻝﻠﻌﺭﺒﻴﺔ‪] .‬‬ ‫)‪(٤‬‬

‫‪ $%@*A‬א ‪C'2‬‬ ‫ﺝ‪١ :‬ـ ﺍﻨﺼﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ ﻋﻥ ﺍﻷﺩﺏ ‪B‬‬

‫‪٢‬ـ ﺍﻝﺼﺭﺍﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﻜﻡ‪ ،‬ﻭﻓﺭﺽ ﺍﻝﻀﺭﺍﺌﺏ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺍﻨﻌﻜﺱ ﺘﺩﻫﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪ êÞ^ÛnÃÖ]<†’Ã×Ö<íè†ÓËÖ]<l^ÛŠÖ]<êâ<^Ú<VRŒ‬؟ ]ﺃﻭ ‪ ،íéÛ×ÃÖ]<ì^é£]<ÌÕ<†â^¿Ú‬ﺃﻭ _‪< < [hù]<ÌÕ<h^f‰‬‬

‫)‪ (١‬ﺴﺒﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻐﻴﺭﺓ ﻤﺎ ﻗﺎﻡ ﺒﻪ ﺍﻝﺘﺘﺎﺭ ﻤﻥ ﺇﺤﺭﺍﻕ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺒﻐﺩﺍﺩ ﻭﺇﻏﺭﺍﻕ ﻜﺘﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻬﺭ ﺩﺠﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﺫﻝﻙ ﺩﺍﻓﻌﺎ ﻝﻠﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﺘﺄﻝﻴﻑ ﺍﻝﺒﺩﻴل‪.‬‬
‫ﺠﺭﺍﻜ‪‬ﺴـﺔ(‬ ‫)‪ (٢‬ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ‪ :‬ﺍﻝﻌﺒﻴﺩ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴ‪‬ﺸﺘﺭ‪‬ﻭﻥ ﺒﺎﻝﻤﺎل‪ ،‬ﻭﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴ‪‬ﺠﻠﹶﺒﻭﻥ ﻤﻥ ﺁﺴﻴﺎ ﺍﻝﻭﺴﻁﻰ )ﺃﺘﺭﺍﻙ( ﻭﺸﺒﻪ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺍﻝﻘﹶﺭ‪‬ﻡ ﻭﺘﺭﻜﺴﺘﺎﻥ ﻭﺒﻼﺩ ﺍﻝﻘﻭﻗﺎﺯ )ﺸﺭﺍﻜﺴـﺔ ﺃﻭ‬
‫ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻝﺨﻠﻔﺎﺀ ﻴﺸﺘﺭﻭﻨﻬﻡ ﺼﻐﺎﺭ ﺍﻝﺴﻥ‪ ،‬ﻓﻴﻌﻠﻤﻭﻨﻬﻡ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﻭﻓﻨﻭﻥ ﺍﻝﻘﺘﺎل‪ ،‬ﻝﻴﺴﺘﻌﻴﻨﻭﺍ ﺒﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﻌﺎﺭﻜﻬﻡ ﻭﺘﺜﺒﻴﺕ ﺤﻜﻤﻬـﻡ‪ ،‬ﺤﺘـﻰ‬
‫ﻗﻭﻴﺕ ﺸﻭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻷﻴﻭﺒﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻝﻭﺍ ﺤﻜﻡ ﻤﺼﺭ‪٦٤٨‬ﻫـ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺴﻘﻭﻁ ﺍﻝﺨﻼﻓﺔ ﻓﻲ ﺒﻐﺩﺍﺩ ‪٦٥٦‬ﻫـ ﺃﻋﻠﻨﻭﺍ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﺨﻼﻓﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ‪.‬‬
‫ﻫﻭ ﺠﻬﺎﺯ ﺇﺩﺍﺭﻱ )ﻜﺎﻝﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﺼﺭﻨﺎ( ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻤﻜﺎﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻝﺭﺴﺎﺌل ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﻭﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺤﺭﺹ ﻤﺴﺌﻭﻝﻭﻩ ﻋﻠـﻰ ﺤﺴـﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒـﺔ‬ ‫אن א‬ ‫د‬ ‫)‪(٣‬‬
‫ﻭﺭﻭﻨﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺍﻝﻨﺎﺱ ﻴﺘﻨﺎﻓﺴﻭﻥ ﻓﻲ ﺘﺠﻭﻴﺩ ﻝﻐﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺃﺠل )ﺍﻝﺘﻭﻅﻴﻑ( ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺩﻴﻭﺍﻥ‪ ،‬ﻓﺴﺎﻋﺩ ﻫﺫﺍ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻨﺘﺸﺎﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ ﺍﻋﺘﻤﺩﻭﺍ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺒﺨﻼﻑ ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻴﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﺍﻋﺘﻤﺩﻭﺍ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺔ ﻝﻐﺔ ﺭﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ا ‪,‬وق ا "* ي‬ ‫أآ‪. 0ُ 1‬اً ‪#‬‬ ‫)‪ (٤‬ﻭﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ‬
‫‪-١-‬‬
 ‫ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺘﻴﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺤﻭ ﻭﺍﻝﺼﺭﻑ‪ /‬ﺃ‪ :‬ﺩﻓﺎﻉ ﺍﻝﻐﺩﺭﺓ )‪ ( ٧١١٠٤٨٣٧٣‬ﺃ‪ :‬ﺃﻤﻴﻥ ﻋﺎﻤﺭ )‪ (٧٧١٨٣٨٩٧١‬ـ ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻷﻤﻴﻥ ـ ﺠﻭﻝﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ‬

‫ﺃﺩﺏ‬ ‫‪ I‬א‪H1‬א س‪ F‬و‪ ; 5 A‬א ‪.$‬‬ ‫<< ‪١‬ـ ‪9‬‬

‫ه‪ 3,‬أ‪ 8‬ب ‪ 6 7‬ا‪5‬دب‬

‫‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫‪٢‬ـ ﻅﹶﻬﺭ‪ ‬א " ‪ )JK‬א ‪ L H‬ﻓﹶﺨﹶﻤ‪‬ﺩﺕ‪ ‬ﺍﻝﺤﻴﺎﺓﹸ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﹶلﱠ ﻨﹶﺘﺎﺝ‪ ‬ﺍﻝﻌ‪‬ﻠﻤﺎﺀ‪ ‬ﻭﺘﺄﻝﻴﻔﹸﻬﻡ‪.‬‬

‫د אﺃﺒﻲ ﺯﻴﺩ ﺍ[‪.‬‬ ‫ز‬ ‫ﻴﺯﻥ‪ ،‬ﻭ‬

‫ﺴﺎﻝﻡ‪ ،‬ﻭ ﺴﻴﻑ ﺒﻥن ذﺫﻱ زن‬ ‫‪] .M‬ﻜﻘﺼﺹ א ز‬
‫ﺍﻝﺯﻴﺭ מ‬ ‫‪٣‬ـ ‪7'R‬ل‪ F P+ 6‬א ‪ O‬س ‪N‬د א‬

‫[‬ ‫ك[]‬ ‫‪ ,0+‬א ‪ ,2‬א ‪].,0S‬و ‪,‬ذا آ ن ا دب ‪ . *#‬رهم ﺃﻜﺜﺭ ﻀﻌﻔﺎ ن ‪ .‬ر ا‬ ‫ﻥ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺠﻌﻠﻭﺍ א‬
‫‪٤‬ـ ‪ 32‬ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻴﻭﻥ ﺩﻴﻭﺍ ‪‬‬

‫)ﺇﺳﻄﻨﺒﻮﻝ ﺣﺎﻟﻴﺎ([‪.‬‬ ‫ا دو ا '‬ ‫‪٥‬ـ ﹶﻨﻘﹾلُ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻷﺩﺒﺎﺀ ﺇﻝﻰ ﺍﻵﺴﺘﺎﻨﺔ ]‪.‬‬

‫‪] hù]<êÂçÞ<ë_<VSŒ‬ﺍﻝﺸﻌﺭ ﻭﺍﻝﻨﺜﺭ[ ‪<½^Ş©÷]<…ç’Â<»<^ËÕæ<^Ãq]†i<†nÒ_<á^Ò‬؟<‪ ]ƒ^¹æ‬؟‬

‫ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ .‬وذ ‪:‬‬

‫[‬ ‫] ت ‪ 2 #‬ا روح ا ‪ 4‬ر‬ ‫‪١‬ـ ﻷﻨﻪ ‪ WX 6 V 6T U‬א ‪. PO‬‬

‫‪ ,‬ا ‪ 4‬راء ) ; ا و‪A‬ت‬ ‫ﻠ ‪,C‬‬
‫)‪] .‬ﻻ ﺘﻁﻭﻴﺭ‪ ‬ﺍﻝﺸﱢﻌﺭ[‬
‫ﺀ ﻗﺼﺩﻭﺍ ﺒﺸﻌﺭﻫﻡ א "‪ Y@% 7‬وא "‪6 J*4<6‬‬
‫ﻷﻥ‪ ‬ﺍﻝﺸﻌﺭﺍ ‪‬‬ ‫‪٢‬ـ‬
‫* وا ‪ 6‬ز(‪.‬‬ ‫ت( ﻭﺍﻝﺘﻭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻝﺯﻭﻡ ﻤﺎ ﻻ ﻴﻠﺯﻡ)‪ ،(١‬ﻭﺍﻝﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﺍﻝﺸﻌﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻻﻋﻴﺏ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ )آ‬ ‫‪٣‬ـ ﻷﻥ ﺍﻝﺸﻌﺭﺍﺀ ‪9‬و ‪'F Z‬א & ‪) [ H‬ا‬

‫‪ °éÞ^ÛnÃÖ]<†’Â<»<äßÚ<ïçÎ_<ÔéÖ^Û¹]<†’Â<»<†nßÖ]<á^Ò<]ƒ^¹<VTŒ‬؟‬
‫‪ُ $‬فَ ا دب )ﺷﻌﺮﺍ ﻭﻧﺜﺮﺍ( ‪*#‬‬
‫ـ َ‬
‫ﻝﻅﻬﻭﺭ ﻁﺎﺌﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﹸﺘﱠﺎﺏ ﻓﻲ ﻋﺼﺭ ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ‪ ،‬ﻋﺭﻓﻭﺍ ﺑﺎﻟﻨﺜﺮ ﺍﻟﺮﺷﻴﻖ‪ ،‬ﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺆﺭﱢﺧﻮﻥ‪.‬‬
‫ر ن )ﺍﻟﻤﻤﻠﻮﻛﻲ ﻭﺍﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ(‪.‬‬ ‫ا‬
‫ر ا ﻠوآ*[ ؟‬ ‫‪] °}…ö¹]<†nÞ<†â^¿Ú<æ_<l^<êâ<^Ú<VUŒ‬ا 'ر ا ر‪ 4‬ق ‪ *#‬ا‬
‫ر ا ' *‪.‬‬ ‫ـ وآ ن أآ'ر ‪ *# 9 $‬ا‬
‫ـ وآ ن ا ‪ 4‬ر أآ'ر ‪ 9 $‬ن ا 'ر‬ ‫‪ )0‬א\‪ ،,0: E‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل א‪ '>_ ،; O@*6]91‬א^‪. 9‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل א‬
‫ر ن‪.‬‬ ‫‪ *#‬ا‬ ‫‪ :‬ا ‪<½^Ş©÷]<†’Â<h_<» [ 9‬؟ ] ظ هر ا ‪ $‬ف[‬ ‫‪]<l^ÛŠÖ]<‡†e_<êâ<^Ú<VMLŒ‬أو ا ظ هر أو ا‬

‫‪١‬ـ ﻏﻠﺒﺔ א "‪ H0 5‬ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ‪.‬‬

‫[‬ ‫م ‪<' 0‬‬ ‫]ا>ه‬ ‫‪] .(٢),0‬ﺤﺘﻰ ﺼﺎﺭﺕ ﻫﺩﻓﺎ ﺒﹺﺤ‪‬ﺩ‪ ‬ﺫﺍﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻝﻡ ﺘﻌ‪‬ﺩ‪ ‬ﻭﺴﻴﻠﺔﹰ ﻝﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻷُﺴﻠﻭﺏ[‬ ‫‪٢‬ـ ﺍﻝﻤﺒﺎﻝﻐﺔ ﻓﻲ א`*‪ ; O‬א‬

‫‪ a‬א‪H"1‬אو ‪ ,‬وא *>]‪.(٣),0‬‬ ‫‪٣‬ـ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل א‬

‫‪ :‬ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ‪،‬‬ ‫א‬

‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻼﻣﺢ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪.... ،‬ﺇﻟﺦ‬ ‫ﺍﻝﺒﻌﻴﺩﺓ ﻋﻥ ﺍﻝﺨﻴﺎل ﻭﺍﻝﻌﺎﻁﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬ـ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل א ‪ 'K‬א‪( 1‬‬

‫‪ à膒ÃÖ]<†Ã<î×Â<kßÛéâ<Ö]<íè†ÃŽÖ]<š]†Æù]<êâ<^Ú<VMMŒ‬؟‬
‫‪ :; ,‬أول رو‪ ,#‬آﻠ ‪ì_†Ú :‬‬ ‫ﻠ‬ ‫‪[D‬‬ ‫]أ‪ H‬اض ;‪$.E D$. "F‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ا ‪BC‬‬ ‫)ﺍﻷﻝﻐﺎﺯ(‪٤ ،‬ـ‬ ‫ا‪A5‬‬ ‫@ ء‪٣ ،‬ـ‬ ‫ا‬ ‫‪٢ ،‬ـ‬ ‫ا ‪.‬ح‬ ‫ﺝ‪ ١ :‬ـ‬

‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺹ‪١٣‬‬

‫‪١٢١٣‬ﻫـ ‪١٧٩٨ /‬ﻡ‪.‬‬ ‫ﻭا‪" % & JC B‬א ‪! " # $‬‬ ‫‪٦٥٦‬ﻫـ ‪١٢٥٨/‬ﻡ‪،‬‬ ‫א‬ ‫‪.0‬أت‬ ‫‪١‬ـ ﻤﺘﻰ ﺒﺩﺃﺕ ﻋﺼﻭﺭ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ ؟ ﻭﻤﺘﻰ ﺍﻨﺘﻬﺕ؟‬

‫‪٢‬ـ ﻋﻠل ﻝﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪:‬‬

‫]ﻝﺤﺭﻭﺒﻬﺎ ﺍﻝﺩﺍﺌﻤﺔ ﻀﺩ ﺍﻝﺼﻠﻴﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺩﻓﺎﻋﻬﺎ ﻋﻥ ﺩﻴﺎﺭ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻭﻤﻘﺩﺴﺎﺘﻬﻡ[‬ ‫ـ ﻜﺎﻥ ﻝﻠﺨﻼﻓﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺤﺏ‪ ‬ﻋﻤﻴﻕﹲ ﻓﻲ ﻗﻠﻭﺏ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ‪.‬‬

‫]ﻷﻨﻬﻡ ﺃﻝﻐﻭﺍ ﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﻭﺠﻌﻠﻭﺍ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﺭﺴﻤﻴﺔ[‬ ‫ـ ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺍﻷﺩﺏ ﻀﻌﻔﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺽ ﻤﺅﺭﺨﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﻋﺼﻭﺭ ﺃﺩﺏ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ ﺇﻝﻰ ﻗﺴﻤﻴﻥ‪ ،‬ﺍﺫﻜﺭﻫﻤﺎ ﻤﻊ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻜل ﻗﺴﻡ ﻭﻨﻬﺎﻴﺘﻪ‪.‬‬
‫‪٣‬ـ ‪‬ﻴﻘﹶﺴ‪‬ﻡ ﺒﻌ ‪‬‬

‫)‪ (١‬ﻝﺯﻭﻡ ﻤﺎ ﻻ ﻴﻠﺯﻡ‪ :‬ﺃﻥ ﻴﻠﺘﺯﻡ ﺍﻷﺩﻴﺏ ﺒﻤﺎ ﻝﻴﺱ ﻻﺯﻤﺎ‪ ،‬ﻜﺄﻥ ﻴﻠﺘﺯﻡ ﺍﻝﺸﺎﻋﺭ ﻗﺒل ﺤﺭﻑ ﺍﻝﻘﺎﻓﻴﺔ ﺒﺤﺭﻑ‪ ‬ﺁﺨﺭ‪ ‬ﻓﻴﻜﺭﺭﻩ ﻓﻲ ﻜل ﺒﻴﺕ ﻤﻊ ﺃﻥ‪ ‬ﺍﻝﻘﺎﻓﻴﺔ ﺘﺼﺢ ﻤﻊ ﺍﺨﺘﻼﻓﻪ‪..‬‬
‫)‪ (٢‬ﻋﺩ‪‬ﺩﻨﺎ ﺍﻝﻤﺤﺴﻨﺎﺕ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻗﻠﻨﺎ ﻻ ﺘﻌﺎﺏ ﺇﻻ ﺫﺍ ﺠﺎﺀﺕ ﻤﺘﻜﻠﱠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻌﻨﻰ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﻝﻭ ﺠﺎﺀﺕ ﻋﻔﻭﻴﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﻜﻠﻑ ﻓﻬﻲ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﻤﺎل‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﺴﻴﺄﺘﻲ ﻤﺜﺎل ﻫﺫﺍ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺩﺭﺱ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺼﻭﺹ )ﺭﺜﺎﺀ ﺒﻐﺩﺍﺩ( ﻭﺴﺘﺠﺩ ﺘﻌﺒﻴﺭﺍﺕ‪ ‬ﻤﺘﺩﺍﻭﻝﺔﹰ ]ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ[ ﻭﺴﻁﺤﻴﺔﹰ ﻤﺜل )ﻴﺎ ﻝﻴﺘﻨﻲ ﻗﺩ ﻤ‪‬ﺕﱡ ﻗﺒل ﻓﺭﺍﻗﻜﻡ ‪.(..‬‬
‫‪-٢-‬‬
 ‫ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺘﻴﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺤﻭ ﻭﺍﻝﺼﺭﻑ‪ /‬ﺃ‪ :‬ﺩﻓﺎﻉ ﺍﻝﻐﺩﺭﺓ )‪ ( ٧١١٠٤٨٣٧٣‬ﺃ‪ :‬ﺃﻤﻴﻥ ﻋﺎﻤﺭ )‪ (٧٧١٨٣٨٩٧١‬ـ ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻷﻤﻴﻥ ـ ﺠﻭﻝﺔ ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ‬

‫ﺃﺩﺏ‬
‫('‪ .‬ﻴﺒﺩﺃ ﻤﻥ ‪٦٥٦‬ﻫـ ‪١٢٥٨‬ﻡ ﺇﻝﻰ ‪٩٢٣‬ﻫـ ‪١٥١٧/‬ﻡ‪.‬‬ ‫א‬ ‫א)‬ ‫ﺍﻝﻘﺴﻡ ﺍﻷﻭل‪:‬‬
‫'‪ .‬ﻴﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺍﻝﻤﻤﻠﻭﻜﻲ ﺇﻝﻰ ‪١٢١٣‬ﻫـ ‪١٧٩٨/‬ﻡ‪.‬‬ ‫א )*‬ ‫א)‬ ‫ﺍﻝﻘﺴﻡ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪:‬‬
‫‪[b+‬‬ ‫‪,‬‬ ‫א ‪ c PO‬א ‪ K‬א ‪H& YE P‬‬ ‫]‬ ‫‪ :‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﻏﻴﺮ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﻨﺜﺮ[‬ ‫]א‬ ‫‪٥‬ـ ﻤﺎ ﺴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻨﺜﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻝﻌﺼﺭﻴﻥ ؟‬
‫)س ‪ *# ٩‬ا ﻠ ص([‬ ‫ﻠوآ* ‪_ *g‬‬ ‫را‬ ‫‪ *#‬ا‬ ‫‪ PE‬א‪de f1‬‬ ‫]إ‪D‬‬ ‫ـ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩ‪ ،‬ﺍﻝﻤﺤﺴﻨﺎﺕ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻻﺒﺘﺫﺍل‪.‬‬

‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻭﺯﺍﺭﻴﺔ‬
‫‪< <٢‬‬ ‫ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺸﻌﺭ ﺍﻝﺘﺼﻭﻴﺭﻱ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﺍﻝﺸﻌﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺸﻌﺭ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻀﻌﻑ ﺍﻷﺩﺏ ﻓﻲ ﻋﺼﻭﺭ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ‪[2024] :{e‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪< <٤‬‬ ‫ﺍﻝﺸﻌﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻷﺤﺎﺠﻲ ﻭﺍﻷﻝﻐﺎﺯ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺍﺌﺢ ﺍﻝﻨﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺩﺡ ﺫﻭﻱ ﺍﻝﺠﺎﻩ‬ ‫]‪[2024‬‬ ‫ﺍﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﻝﺸﻌﺭﻴﺔ ﻫﻴﻤﻨﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﺼﺭ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪< <١‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﻭﺽ‬ ‫ﺍﻝﺸﻜل‬ ‫]‪[2024‬‬ ‫ﻏﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺸﻌﺭﺍﺀ ﻋﺼﺭ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻌﻠﻡ ﺍﻝﺒﺩﻴﻊ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﻴﻬﺘﻡ ‪: {e‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪< <٢‬‬ ‫ﺠﻤﻊ ﺍﻝﻤﺨﻁﻭﻁﺎﺕ‬ ‫ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻤﻭﺴﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺇﻝﻐﺎﺀ ﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ ﺒﺎﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ‪[2024] :‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪< <٤‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻷﻤﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺍﺌﺢ ﺍﻝﻨﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﺍﻝﺸﻌﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺤﺎﺠﻲ ﻭﺍﻷﻝﻐﺎﺯ‬ ‫]‪[2023‬‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻝﺸﻌﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺼﺭﻴﻥ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪< <١‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺎﻤﺔ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﻘﺼﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻝﻨﺜﺭ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻝﺸﻌﺭ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺩﺏ ﺘﺭﺍﺠﻌﺎ ﻓﻲ ﻋﺼﺭ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪٤‬‬ ‫ﻋﺼﻭﺭ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻝﺭﻭﻤﺎﻨﺴﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻝﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺴﺎﺩﺕ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﻭﺭﻜﺎﻜﺔ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻋﻨﺩ ﺸﻌﺭﺍﺀ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻲ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺩﻝﺴﻲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺒﺎﺴﻲ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺇﻝﻐﺎﺀ ﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﻤﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﺩﻨﻲ ﺍﻝﻨﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺼﺭ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﺯﻴﺭ ﺴﺎﻝﻡ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﺭﻫﻴﻨﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻭﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻝﺒﺅﺴﺎﺀ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﻥ ﻗﺼﺹ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻝﺸﻌﺒﻲ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪٣‬‬ ‫ﺠﻤﻊ ﺍﻝﻤﺨﻁﻭﻁﺎﺕ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﺠﻤﺔ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺄﻝﻴﻑ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻝﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺍﻝﻤﻤﻠﻭﻜﻲ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻲ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺩﻝﺴﻲ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺒﺎﺴﻲ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻭل ﻝﻸﺩﺏ ﺍﻝﺸﻌﺒﻲ ﻴﻤﺜل ﻀﻌﻑ ﺍﻷﺩﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺼﺭ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﻝﻔﻜﺭ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻝﺠﺯﺍﻝﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻝﺨﻴﺎل‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻝﺒﺩﻴﻊ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻫﺘﻡ ﺍﻝﺸﻌﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﻋﺼﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﺭﺍﺭ ﺒـ‪:..‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪< <٢‬‬ ‫ﺍﻝﻨﻘﺎﺩ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺭﺨﻴﻥ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻝﻜﺘﱠﺎﺏ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻅﻬﺭ ﺍﻝﻨﺜﺭ ﺍﻝﺭﺸﻴﻕ ﻓﻲ ﺃﻴﺎﻡ ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ ﻋﻨﺩ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪< <٣‬‬ ‫ﺍﻹﻜﺜﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻁﺒﺎﻕ ﻭﺍﻝﺠﻨﺎﺱ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻝﺼﻭﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺍﻷﻝﻔﺎﻅ ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻴﻘﺼﺩ ﺒﺎﻝﺯﺨﺭﻓﺔ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺼﻭﺭ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪١‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻭﻻﺕ ﺍﻝﺸﻌﺭﻴﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺍﺌﺢ ﺍﻝﻨﺒﻭﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻷﺤﺎﺠﻲ ﻭﺍﻷﻝﻐﺎﺯ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻫﺘﻡ ﺍﻝﺸﻌﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻲ ﺒﺸﻌﺭ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫‪١‬‬ ‫ﺴﻤﺎﺕ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻷﺩﺏ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻀﻌﻑ ﺍﻷﺩﺏ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻀﻌﻑ ﺍﻷﺩﺏ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻏﻠﺒﺔ ﺍﻝﻤﺤﺴﻨﺎﺕ ﺍﻝﻠﻔﻅﻴﺔ ﻤﻥ‪:‬‬ ‫‪< <Œ‬‬

‫]ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻹﻀﺎﻓﺔ[‬ ‫)×(‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻲ ﻴﻌﻨﻲ ﺍﻝﺘﺠﻭﻴﺩ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ‪.‬‬ ‫)×(‬ ‫ﺨﺭﺠﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﻤﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻲ‪.‬‬

‫]ﺃﺭﺩﺃ[‬ ‫)×(‬ ‫ﻴﻌﺩ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺍﻝﻌﺜﻤﺎﻨﻲ ﺃﺠﻭﺩ ﺃﺩﺒﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺼﺭ ﺍﻝﻤﻤﻠﻭﻜﻲ‪.‬‬ ‫)√(‬ ‫ﺸﻬﺩ ﻋﺼﺭ ﺍﻝﻤﻤﺎﻝﻴﻙ ﻨﺸﺎﻁﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺄﻝﻴﻑ‪.‬‬

‫]ﺍﻝﻤﺅﺭﺨﻭﻥ[‬ ‫)×(‬ ‫ﺃﺴﻬﻡ ﺍﻝﺠﺭﺍﻜﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﺸﺎل ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﻤﻥ ﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻀﻌﻑ‪.‬‬ ‫)×( ]ﺒﺎﻝﺸﻜل[‬ ‫ﺍﻫﺘﻡ ﺍﻝﺸﻌﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﻋﺼﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﺭﺍﺭ ﺒﺎﻝﻔﻜﺭ‪.‬‬

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‫Ž‪@ @ZÂbİ®üa@‹—Ç@l†þ@buˆì¹@a‰ç@‡Èi@‘Š‡n‬‬
‫ﺍﻝﺴ‪‬ﻔﻴﻨﺔ( ﻝﻠﺤ‪‬ﻠﹶﺒﻲ‪.‬‬ ‫* ‪) :‬ﻭﺼﻑ‬ ‫‪+‬א‬ ‫ﺒﻐﺩﺍﺩ( ﻝﻠﻜﻭﻓﻲ‪.‬‬ ‫) ‪) :‬ﻓﻲ ﺭﺜﺎﺀ‬ ‫‪+‬א‬

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‫‪-٣-‬‬