Curs: 3r ESO

Matèria: Física i Química

Explorant el món microscòpic: Elements que mouen els teus

aparells
Justificació: Aquesta situació d'aprenentatge es realitza perquè permet als estudiants investigar i comprendre com els elements químics bàsics es combinen per crear
materials utilitzats en els dispositius electrònics, relacionant les seves propietats amb el rendiment dels aparells. Aquest coneixement els capacitarà per interpretar i
valorar la ciència com una construcció col·lectiva en continu canvi i evolució, promoure la seva cultura científica i reconèixer el paper de la física i la química en la millora
de la societat. A més, fomenta la comunicació argumentada en diferents entorns científics, desenvolupant un criteri propi basat en allò que el pensament científic aporta a
la societat, així com utilitzar adequadament el llenguatge científic per generar, interpretar i comunicar informació en diferents formats. Aquesta situació també afavoreix la
valoració de les aplicacions dels principals compostos químics i la comprensió de la taula periòdica i l'estructura atòmica de la matèria.

Context: Com a jove interessat en la tecnologia, t'agrada investigar la ciència que hi ha darrere dels dispositius que fas servir cada dia. Vols aprofundir en com els àtoms i
els elements químics fan possible el funcionament dels mòbils i altres aparells electrònics?

Repte: Realitza una recerca sobre com els elements químics bàsics es combinen per crear materials utilitzats en els dispositius electrònics i crea un podcast en què
expliquis les seves propietats i com afecten el rendiment dels aparells.

Competències específiques
Dissenyar, desenvolupar i comunicar el plantejament i les conclusions de recerques incloent la formulació de preguntes i d’hipòtesis i la seva
Competencia
contrastació experimental, dins de l’àmbit escolar, seguint els passos de les metodologies pròpies de la ciència, com l’experimentació i la cerca
específica 2
d‘evidències, i del pensament computacional cooperant, quan calgui, per indagar en aspectes relacionats amb la física i la química.

Competencia Interpretar fenòmens de la naturalesa, predient i argumentant-ne el comportament a partir de models, lleis i teories propis de la física i química per
específica 1 apropiar-se de conceptes i processos propis de la ciència.

Generar, interpretar i validar dades i informació en diferents formats i fonts, fent servir de manera adient el llenguatge científic específic de la física i la
Competencia
química, i usar de manera responsable i segura el material de laboratori, per valorar el llenguatge científic com a eina universal de comunicació i
específica 3
intercanvi de coneixement.

Competencia Interpretar i valorar la ciència com una construcció col·lectiva en continu canvi i evolució, que requereix la interacció amb la resta de la societat per
específica 6 generar millores que repercuteixin en l’avenç tecnològic, econòmic, ambiental i social.

Descriptors operatius
La competència digital implica l’ús segur, saludable, sostenible, crític i responsable de les tecnologies digitals per a l’aprenentatge, per al treball i per a la
participació en la societat, així com la interacció amb aquestes tecnologies. Inclou l’alfabetització en informació i dades, la comunicació i la col·laboració,
CD l’educació mediàtica, la creació de continguts digitals (incloent-hi la programació), la seguretat (incloent-hi el benestar digital i les competències
relacionades amb la ciberseguretat), assumptes relacionats amb la ciutadania digital, la privadesa, la propietat intel·lectual, la resolució de problemes i el
pensament computacional i crític.

La competència personal, social i d’aprendre a aprendre implica la capacitat de reflexionar sobre un mateix per autoconèixer-se, acceptar-se i promoure un
creixement personal constant; gestionar el temps i la informació eficaçment; col·laborar amb altres de forma constructiva; mantenir la resiliència i gestionar
CPSAA l’aprenentatge al llarg de la vida. Inclou també la capacitat de fer front a la incertesa i a la complexitat, adaptar-se als canvis, aprendre a gestionar els
processos metacognitius, contribuir al benestar físic i emocional propi i de les altres persones, conservar la salut física i mental, així com ser capaç de
portar una vida orientada al futur, expressar empatia i abordar els conflictes en un context integrador i de suport.

La competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria comporta la comprensió del món utilitzant els mètodes científics, el
pensament i la representació matemàtics, la tecnologia i els mètodes de l’enginyeria per transformar l’entorn de forma compromesa, responsable i
sostenible. La competència matemàtica permet desenvolupar i aplicar la perspectiva i el raonament matemàtics per tal de resoldre diversos problemes en
CMCCTE diferents contextos. La competència en ciència comporta la comprensió i l’explicació de l’entorn natural i social, utilitzant un conjunt de coneixements i
metodologies, incloses l’observació i l’experimentació, per plantejar preguntes i extreure’n conclusions basades en proves per poder interpretar i
transformar el món natural i el context social. La competència en tecnologia i enginyeria comprèn l’aplicació dels coneixements i les metodologies propis de
les ciències per transformar la nostra societat d’acord amb les necessitats o desitjos humans en un marc de seguretat, responsabilitat i sostenibilitat.

La competència en comunicació lingüística suposa interactuar de manera oral, escrita o signada de manera coherent i adequada en diferents àmbits i
contextos i amb diferents propòsits comunicatius. Implica mobilitzar, de manera conscient, el conjunt de coneixements, destreses i actituds que permeten
comprendre, interpretar i valorar críticament missatges orals, signats, escrits, audiovisuals o multimodals evitant els riscos de manipulació i desinformació,
així com comunicar-se eficaçment amb altres persones de manera cooperativa, creativa, ètica i respectuosa. La competència en comunicació lingüística
CCL
constitueix la base per al pensament propi i per a la construcció del coneixement a tots els àmbits del saber. Per això, el seu desenvolupament està
vinculat a la reflexió explícita sobre el funcionament de la llengua en els gèneres discursius específics de cada àrea de coneixement, així com als usos de
l’oralitat, la llengua de signes o l’escriptura per pensar i aprendre. Finalment, fa possible apreciar la dimensió estètica del llenguatge i gaudir de la cultura
literària.

La competència emprenedora implica desenvolupar un enfocament vital dirigit a actuar sobre oportunitats i idees, utilitzant els coneixements específics
necessaris per generar resultats de valor per a altres persones. Aporta estratègies que permetin adaptar la mirada per detectar necessitats i oportunitats;
CE
entrenar el pensament per analitzar i avaluar l’entorn, crear i replantejar idees utilitzant la imaginació, la creativitat, el pensament estratègic i la reflexió
ètica, crítica i constructiva dins dels processos creatius i d’innovació; i despertar la disposició a aprendre, a arriscar i a afrontar la incertesa. Així mateix,
 implica prendre decisions basades en la informació i el coneixement i col·laborar de manera àgil amb altres persones, amb motivació, empatia, habilitats de
comunicació i de negociació, per portar les idees plantejades a l'acció mitjançant la planificació i gestió de projectes sostenibles de valor social, cultural i
economicofinancer.
Criteris d'avaluació
Objectius d'aprenentatge
Què volem que aprengui l'alumnat?
Analitzar models, gràfics i informació en pàgines web per interpretar com els
elements químics es combinen per crear materials utilitzats en els dispositius
electrònics i obtenir conclusions fonamentades en raons científiques.
Interpretar el comportament dels materials utilitzats en els dispositius
electrònics mitjançant models, lleis i teories adequades de la física i la
química per predir com afecten el rendiment dels aparells.
Identificar situacions problemàtiques reals relacionades amb la combinació
dels elements químics en els dispositius electrònics i proposar possibles
solucions basades en coneixements científics.
Plantejar preguntes sobre com es combinen els elements químics per crear
materials utilitzats en dispositius electrònics i formular hipòtesis que puguin
ser contrastades a través de la recerca científica, l'experimentació i l'anàlisi
de fenòmens físics i químics.
Dissenyar i dur a terme experiments que ajudin a comprendre com es
combinen els elements químics per crear materials utilitzats en dispositius
electrònics, emprant metodologies científiques pròpies i cooperant
responsablement en un projecte científic.
Criteris d'avaluació
Com sabrem que ho han après?
1.1: Analitzar conceptes, fenòmens i processos relacionats amb els sabers de la física i
la química interpretant informació en diferents formats (models, gràfics, taules,
diagrames, fórmules, esquemes, símbols, pàgines web…), mantenint una actitud crítica
i obtenint conclusions fonamentades en raons científiques.
1.2: Interpretar i predir el comportament de fenòmens quotidians rellevants,
relacionant-lo amb models, lleis i teories adequades de la física i la química.
1.3: Identificar els conceptes relacionats amb situacions problemàtiques reals de
caràcter científic i proporcionar possibles solucions.
2.1: Plantejar preguntes sobre fenòmens quotidians i formular hipòtesis que puguin ser
respostes o contrastades en el context escolar a través de l'experimentació, la presa de
dades i l'anàlisi de fenòmens físics i químics.
2.2: Dissenyar, fent servir metodologies pròpies de la ciència, procediments de recerca
que impliquin l'ús de la deducció, el treball experimental i el raonament
logicomatemàtic.
2.3: Portar a terme dissenys experimentals fent servir els instruments, les eines o les
tècniques adequades amb correcció i interpretar-ne els resultats utilitzant, quan sigui
necessari, eines matemàtiques i tecnològiques.
2.4: Cooperar en un projecte científic assumint responsablement una funció concreta,
utilitzant espais virtuals quan sigui necessari, respectant la diversitat i afavorint la
 Objectius d'aprenentatge Criteris d'avaluació
Què volem que aprengui l'alumnat? Com sabrem que ho han après?

inclusió.

Presentar els resultats i les conclusions obtingudes mitjançant 2.5: Presentar els resultats i les conclusions obtingudes mitjançant l'experimentació i
l'experimentació de la combinació dels elements químics en els materials l'observació de camp utilitzant el format adequat (taules, gràfics, informes, etc.) i, quan
dels dispositius electrònics utilitzant el format adequat (taules, gràfics, sigui necessari, eines digitals.
informes) per comunicar informació relativa als processos físico-químics.

2.6: Valorar la contribució de la ciència a la societat i la tasca de les persones que s'hi
han dedicat, reflexionant sobre els biaixos de gènere en les ciències i la tecnologia, i
entenent la recerca com una tasca col·lectiva i interdisciplinària en constant evolució,
Valorar la contribució de la ciència a la societat reflexionant sobre les
influïda pel context polític i els recursos econòmics.
repercussions mútues de la ciència actual amb la tecnologia, i analitzar
històricament com els avenços científics han influït en l'evolució dels aparells
6.1: Interpretar la ciència com un procés en construcció, a través de l'anàlisi amb
electrònics i la seva relació amb el medi ambient.
perspectiva històrica dels avenços científics dels homes i dones que hi van participar, i
valorar les repercussions mútues de la ciència actual amb la tecnologia, la societat i el
medi ambient.

3.1: Generar i usar dades de fonts i formats diversos (textos, taules, gràfiques,
diagrames, etc.) per interpretar, validar i comunicar informació relativa a un procés físic
o químic concret, mitjançant la selecció crítica d'allò més rellevant per a la resolució del
Utilitzar textos, taules, gràfiques i diagrames per interpretar com els
problema.
processos físico-químics influeixen en el rendiment dels aparells electrònics,
emprant l'ús d'eines matemàtiques, unitats de mesura i terminologia científica
3.2: Utilitzar adequadament les regles bàsiques de la física i la química, incloent-hi l'ús
adequada.
d'unitats de mesura, les eines matemàtiques i la formulació i nomenclatura IUPAC, com
a elements bàsics del llenguatge científic i d'una comunicació efectiva per a l'intercanvi
de coneixement entre la comunitat científica.

Raonar sobre la capacitat de la ciència per proposar solucions sostenibles 6.2: Raonar la capacitat de la ciència per proposar, mitjançant la implicació ciutadana,
per al desenvolupament tecnològic basat en l'entorn sense biaixos de gènere, solucions sostenibles per a les necessitats tecnològiques, ambientals, econòmiques i
reconeixent la importància de promoure un impacte positiu des de les àrees socials, detectades en l'entorn, sense biaixos de gènere.
científiques i tecnològiques.

Sabers
 Relació entre les propietats físiques i químiques de les substàncies elementals i la situació dels corresponents elements a la taula periòdica.

Utilització de metodologies pròpies de la investigació científica per a la identificació i la formulació de qüestions, l'elaboració d'hipòtesis i el seu contrast experimental.

Identificació dels criteris d'ordenació dels elements en la taula periòdica i la seva utilitat.

Aplicació dels coneixements sobre l'estructura atòmica de la matèria per entendre la formació de ions, l‘existència d'isòtops i les seves propietats, el
desenvolupament històric del model atòmic i la seva contribució a l'ordenació dels elements a la taula periòdica.

Valoració de les aplicacions dels principals compostos químics, la seva formació i les seves propietats físiques i químiques, així com l'expressió de la quantitat de
matèria.

Valoració de la cultura científica i del paper de les científiques i els científics en les principals fites històriques i actuals de la física i la química, posant de manifest
referents femenins invisibilitzats, per a l'avenç i la millora d'una societat equitativa i plural.

Ús del llenguatge científic, incloent-hi l'ús adequat de representacions, sistemes d'unitats i eines matemàtiques, per aconseguir una comunicació argumentada en
diferents entorns científics i d'aprenentatge.

Ús adequat d'un llenguatge científic comú i universal a través de la formulació i la nomenclatura de substàncies simples, ions monoatòmics i compostos binaris més
freqüents mitjançant les regles de nomenclatura de la IUPAC.

Diferenciació de substàncies i mescles per les seves propietats, i de substàncies elementals i compostes.

Interpretació i producció d'informació científica en diferents formats i amb diferents mitjans per desenvolupar un criteri propi basat en allò que el pensament científic
aporta a la millora de la societat.

Desenvolupament
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge:

Les principals estratègies metodològiques que es preveu utilitzar són les següents:

- Aprenentatge basat en problemes: els alumnes tindran la oportunitat d'investigar i resoldre problemes relacionats amb l'ús dels elements químics en dispositius
electrònics. A través d'aquesta estratègia, desenvoluparan habilitats d'investigació, resolució de problemes i presa de decisions.
- Aprenentatge cooperatiu: es fomentarà el treball en equip i la col·laboració entre els alumnes per tal de compartir els coneixements adquirits i aconseguir un
aprenentatge més profund i integrat.
- Utilització de recursos audiovisuals i tècniques de presentació: es farà servir material audiovisual per a la comprensió i presentació dels continguts a través del podcast,
promovent així la comunicació oral i la presentació de continguts de manera clara i atractiva.

Els tipus d'agrupament que es duran a terme són:

- Grup gran: per a les explicacions inicials i la presentació de les bases teòriques.
- Treball en parelles o petits grups: per a la realització d'activitats pràctiques, resolució de problemes i experiments.

Els principals materials i recursos necessaris inclouen:

- Taula periòdica i materials de laboratori: per a la realització d'experiments senzills i la comprensió pràctica dels conceptes teòrics.
- Models moleculars i aplicacions informàtiques d'estructura atòmica: per visualitzar i explorar les relacions entre els elements químics i la seva influència en els materials
utilitzats en dispositius electrònics.
- Equips d'enregistrament i edició de àudio: per a la producció dels podcasts.

S'han de tenir en compte diverses mesures d'atenció a la diversitat, com ara:

- Adaptació dels materials i activitats per a alumnes amb capacitats visuals o auditives limitades.
- Proporcionar suport addicional per a alumnes amb dificultats en la comprensió de conceptes abstractes relacionats amb la física i la química.
- Afavorir la col·laboració entre diferents perfils d'alumnes per tal de promoure un aprenentatge inclusiu i la valoració de les aportacions individuals de cada estudiant.

Els tipus d'avaluació necessaris per valorar el procés d'aprenentatge són els següents:

- Avaluació formativa: s'utilitzarà per monitorar el progrés dels alumnes durant les diferents etapes de la investigació i la producció del podcast, proporcionant
retroalimentació i oportunitats de millora.
- Avaluació de producte: es valorarà la qualitat i contingut del podcast produït pels alumnes, incloent la claredat de la informació, l'aplicació dels conceptes estudiats i la
capacitat de relacionar-los amb exemples pràctics de la vida quotidiana.

Seqüència didàctica

Inicials

Activitats Descripció Núm. de

sessions

Inicials Avui començarem explorant el món dels dispositius electrònics que t'interessen tant. Anirem més enllà de la simple utilització d’aquests
1
Què aparells i ens endinsarem en com funcionen a nivell molecular. Reflexionarem sobre allò que ja saps i el que t'agradaria descobrir, i com
Activitats Descripció Núm. de
sessions

és que t'interessa aquest tema. També farem una activitat pràctica per connectar amb els coneixements previs que tens sobre la taula
periòdica i els enllaços químics, que seran fonamentals per entendre com es combinen els elements per crear materials utilitzats en els
dispositius electrònics. A més, comentarem les dificultats que podríem trobar durant aquest aprenentatge i com podem superar-les.

Exercicis:
1. Reflexiona sobre els dispositius electrònics que t'interessen i què saps sobre com funcionen. Apunta quines preguntes et sorgeixen i
com t'agradaria investigar-les.
2. Fes una activitat pràctica per identificar com es combinen els elements específics per formar un material utilitzat en un dispositiu
sabem?
electrònic, relacionant-ho amb la taula periòdica i els enllaços químics.
3. Planteja en un document les dificultats que penses que podríem trobar durant aquest aprenentatge i com podrien superar-se.

Entregables:
1. Llista de preguntes que t'agradaria investigar sobre els dispositius electrònics i com funcionen a nivell molecular.
2. Informe de l'activitat pràctica amb exemples concrets sobre com es combinen els elements per formar materials utilitzats en dispositius
electrònics.
3. Document amb les dificultats identificades i possibles estratègies per superar-les.

Desenvolupament

Activitats Descripció Núm. de

sessions

En les properes sessions, ens centrem a comprendre les bases de la taula periòdica i els enllaços químics per entendre com els
àtoms es combinen formant els materials dels dispositius electrònics. Exploraràs casos concrets i veuràs com la naturalesa dels
elements afecta les seves propietats químiques, influenciant el rendiment dels aparells. També analitzaràs com aquestes propietats
es relacionen amb l'ús quotidià dels dispositius electrònics. A mida que avancem, identificarem quins són els elements nous i les
noves relacions que descobrim, ampliant així el nivell de complexitat del nostre coneixement. També farem ús de diferents suports
Desenvolupament per visualitzar aquestes relacions, com ara models moleculars i aplicacions informàtiques d'estructura atòmica.
Aprenem nous 4
sabers Exercicis:
1. Investiga sobre la taula periòdica i els enllaços químics per comprendre com els àtoms es combinen i formen materials utilitzats
en dispositius electrònics. Utilitza recursos de confiança com llibres, articles o webs especialitzades.
2. Analitza i reflexiona sobre com les propietats químiques dels materials afecten el rendiment dels dispositius electrònics, fent
especial èmfasi en les interaccions dels elements a nivell molecular.
3. Realitza exercicis pràctics per visualitzar i representar mitjançant models moleculars la combinació d'elements químics en
Activitats Descripció Núm. de
sessions

materials utilitzats en dispositius electrònics.

Entregables:
1. Informe de la recerca sobre la taula periòdica, els enllaços químics i la formació de materials en dispositius electrònics.
2. Anàlisi sobre com les propietats químiques dels materials afecten el rendiment dels dispositius electrònics, amb exemples
concrets de la vida quotidiana.
3. Registre fotogràfic o videogràfic dels exercicis pràctics realitzats i conclusions obtingudes.

Continuarem explorant com els elements químics es combinen per formar materials utilitzats en els dispositius electrònics. També
explicarem com aquestes propietats afecten el rendiment dels aparells. Durant aquestes sessions, t'animarem a plantejar preguntes
Desenvolupament
i hipòtesis sobre aquests processos i a realitzar experiments senzills per contrastar-les. A més, aprendràs a gestionar la informació
Aprenem nous 4
i els recursos que necessites per dur a terme els experiments, com ara dades taula periòdica, models moleculars i aplicacions
sabers
informàtiques d'estructura atòmica. També explorarem la influència dels enllaços i les propietats dels materials en l'eficàcia dels
dispositius electrònics, i com aquest coneixement es relaciona amb la teva pasió per la tecnologia i la seva millora constant.

Estructuració

Activitats Descripció Núm. de

sessions

En aquestes sessions, arribarà el moment de planificar i estructurar tot el que has après sobre com es combinen els elements químics
per formar els materials dels dispositius electrònics. Realitzaràs un resum dels processos i les relacions identificades, estructurant-los de
manera lògica i creativa. També generalitzaràs els teus coneixements, buscant aplicacions pràctiques en situacions reals i propossant
idees innovadores sobre com millorar el rendiment dels aparells electrònics a partir d’aquests coneixements.
Estructuració
Exercicis:
Què hem 3
1. Has d'identificar i estructurar les relacions entre els elements químics bàsics i els materials dels dispositius electrònics.
après?
2. Fes un resum creatiu de com es combinen els elements químics per formar materials i les seves aplicacions pràctiques en tecnologia.

Entregables:
1. Resum de l'estructura dels elements químics bàsics i com es combinen per formar materials útils en la tecnologia.
2. Propostes creatives per millorar el rendiment dels aparells electrònics basades en les teves conclusions.
Aplicació

Activitats Descripció Núm. de

sessions

En aquesta activitat final, posaràs a prova el teu coneixement i creativitat per crear un episodi de podcast sobre com els elements
químics es combinen per crear materials utilitzats en els dispositius electrònics. Utilitzaràs un llenguatge clar i entenedor per al teu públic,
relacionant els conceptes estudiats amb exemples concrets d'aparells electrònics, com un mòbil o una tauleta. Valoraràs com l'aplicació
d'aquest coneixement pot millorar el rendiment i l'eficiència d'aquests dispositius, i com pot influir en la tecnologia del futur. En aquesta
activitat, podràs posar en pràctica totes les teves habilitats adquirides durant les sessions anteriors, des d’identificar i formular preguntes i
hipòtesis fins a comunicar de manera efectiva els teus resultats i conclusions.
Aplicació
Apliquem el
Exercicis: 4
que hem
1. Crea i enregistra un episodi de podcast explicatiu sobre com es combinen els elements químics per formar materials utilitzats en els
après
dispositius electrònics.
2. Utilitza exemples concrets d'aparells electrònics per il·lustrar com aquests materials afecten el seu rendiment i eficiència.

Entregables:
1. Episodi de podcast sobre els materials dels dispositius electrònics i com afecten el rendiment dels aparells electrònics.
2. Incorpora exemples concrets d'aparells electrònics per il·lustrar les aplicacions pràctiques dels materials.

Vectors d'aprenentatge

En aquesta situació d'aprenentatge, es promou el desenvolupament de les competències específiques de les assignatures de Física i Química. Els
Aprendizaje alumnes han de posar en pràctica habilitats com la investigació, la gestió de la informació, la comunicació efectiva i la capacitat d'aplicar els
competencial coneixements adquirits a situacions reals. A més, han de desenvolupar la capacitat de plantejar preguntes, formular hipòtesis i realitzar experiments,
fomentant així la seva capacitat de raonament i resolució de problemes.

Calidad de la La situació de d'aprenentatge està dissenyada en català per tal de garantir que els alumnes puguin accedir al contingut en la seva llengua materna,
educación de facilitant així la comprensió i el procés d'aprenentatge. S'ha tingut cura de proporcionar materials i contingut en català per a que els estudiants puguin
las lenguas expressar-se i comunicar-se eficaçment en la seva llengua.

Durant les activitats d'aprenentatge, es promou un clima emocional positiu que afavoreixi la motivació dels alumnes a través de la seva relació amb els
Bienestar
dispositius electrònics, la tecnologia i la vida quotidiana. Es fomenta la seva capacitat d'imaginar, planificar, explorar i descobrir, mantenint un
emocional
enfocament cap a l'autoperfeccionament i la millora continua per contribuir al seu benestar emocional.
Mesures i suports universals
La situació d'aprenentatge està dissenyada amb diverses mesures i suports universals per assegurar que tot l'alumnat tingui l'oportunitat d'aprendre de manera
significativa. En aquest sentit, es tenen en compte les diferents habilitats i necessitats dels alumnes per proporcionar estratègies que minimitzin les barreres d'entrada i
garanteixin la participació de tota la comunitat educativa. Les activitats estan dissenyades per fomentar la reflexió, la imaginació, la planificació, la exploració, la cerca
d'informació i recursos, l'autoregulació, la col·laboració i la comunicació. Això es tradueix en l'ús de materials i recursos visuals, com models moleculars i aplicacions
informàtiques d'estructura atòmica, que ofereixen suports visuals per a la comprensió dels conceptes químics. Les activitats també fomenten la interacció i la comunicació
entre els alumnes, permetent-los plantejar preguntes, formular hipòtesis, realitzar experiments i comunicar els resultats de manera efectiva. A més, es promou la
planificació i l'organització mitjançant la realització d'un resum i la proposició d'idees innovadores, i s'incita a l'autoregulació i a la creativitat amb la creació d'un episodi de
podcast relacionat amb els conceptes estudiats. En resum, les mesures i suports universals permeten un aprenentatge inclusiu, actiu i significatiu per a tot l'alumnat.