OSNOVNA ŠKOLA ANTUNA MIHANOVIĆA, OSIJEK

PISANA PRIPRAVA IZ NASTAVNOG PREDMETA

PRIRODA I DRUŠTVO

Učiteljica mentorica: Mirna Dvojak

Pripravnica: Matea Paić

Osijek, 23. svibnja 2022.

PRIPRAVA ZA NASTAVNI SAT
Škola Osnovna škola Antuna Mihanovića, Osijek

Razred 4.b

Datum 23. svibnja 2022.

Nastavni predmet Priroda i društvo

Nastavna jedinica Čovjek i priroda

Tip nastavnog sata Obrada novih nastavnih sadržaja

Vremensko trajanje 45 minuta

Cilj sata Usustaviti nastavne sadržaje o različitim prilagodbama biljaka i

životinja te povezanosti čovjeka s prirodom.

Domena/koncept B. Promjene i odnosi

Ishodi učenja i razrada ishoda Ishodi i razrada ishoda nastavnog predmeta Priroda i društvo:

PID OŠ B.4.1. Učenik vrednuje važnost odgovornog odnosa

prema sebi, drugima i prirodi.

 odgovorno se ponaša prema biljkama i životinjama u

okolišu.
 opisuje važnost odgovornog odnosa prema prirodi radi
zaštite živoga svijeta.

PID OŠ B.4.2. Učenik analizira i povezuje životne uvjete i

raznolikost živih bića na različitim staništima te opisuje cikluse
u prirodi.

 na primjerima opisuje prilagodbe biljaka i životinja na

različite uvjete života.

Očekivanja međupredmetnih tema uku C.2.2.2. Slika o sebi kao učeniku.

Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj

uspjeh u učenju.

odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i

međuovisnost.
 Objašnjava kako je u prirodi sve povezano.

osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.

Pomaže drugima, dogovara se, dijeli znanje i postignuća u

ostvarivanju zadatka.

Korelacija Unutarpredmetna

Važnost energije za život ljudi

Međupredmetna

Hrvatski jezik - Pisanje

Nastavna sredstva PowerPoint prezentacija, nastavni listići

Nastavna pomagala Računalo, projektor, bilježnica, pribor za pisanje

Nastavne metode Metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja, metoda pisanja,

metoda čitanja

Oblici rada u nastavi Frontalni oblik rada, individualni oblik rada, rad u paru

Vrednovanje Vrednovanje za učenje:

 učenik dobiva povratnu informaciju tijekom rješavanja

zadataka te samostalno uspoređuje svoj uradak s točnim
rješenjima zadataka

Izvori za izradu priprave (stručna
i metodička literatura, internet i
slično)
De Zan, I. (2005) Metodika nastave Prirode i društva. Zagreb:
Školska knjiga.
Štambak, N., Šarlija, T., Mamić, D., Kralj, G., Bulić, M. (2021)
Priroda, društvo i ja 4, radni udžbenik iz prirode i društva za
četvrti razred osnovne škole. Zagreb: ALFA.

Kurikulum nastavnog predmeta Priroda i društvo za osnovne

škole. Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa
(2019).

Kurikulum za međupredmetnu temu Učiti kako učiti za osnovne

i srednje škole. Zagreb: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
(2019).

Kurikulum za međupredmetnu temu Održivi razvoj za osnovne i

srednje škole. Zagreb: Ministarstvo znanosti i obrazovanja
(2019).

Kurikulum za međupredmetnu temu Osobni i socijalni razvoj za

osnovne i srednje škole. Zagreb: Ministarstvo znanosti i
obrazovanja (2019).
 TIJEK NASTAVNOG SATA

ETAPE SADRŽAJ RADA AKTIVNOSTI

SATA UČENIKA
Uvod Na početku nastavnog sata učiteljica pozdravlja učenike i Slušaju upute,
(5 min) predstavlja im se. Upućuje učenike da pripreme radni pripremaju radni
materijal. Daje upute za prvu aktivnost. Dijeli učenicima materijal,
rebus koji trebaju individualno riješiti i otkriti rješenje. otkrivaju rješenje
Rješenje rebusa je „PRIRODA“, koje će biti prikazano na rebusa,
PowerPoint prezentaciji. (Prilog 1) Učenici dobivaju povratnu razgovaraju s
informaciju o radu. Učiteljica postavlja pitanja. Je li Vam učiteljicom.
poznat izraz priroda? Što je priroda? Tko se nalazi u prirodi?
Najava teme Učiteljica govori da će danas nadograditi otprije poznato Slušaju najavu.
(1 min) znanje o prirodi. Upoznat ćemo se s različitim prilagodbama Pišu naslov u
nekih biljaka i životinja, a posebno ćemo obratiti pozornost na bilježnicu.
povezanost čovjeka s prirodom. Na PowerPoint prezentaciji
prikazuje naslov Čovjek i priroda. (Prilog 2) Učenici zapisuju
naslov u bilježnicu.
Obrada Svaki učenik dobiva nastavni listić s nekoliko zadataka koje Slušaju upute i
novih treba riješiti. Svrha listića je podsjetiti učenike na već slijede ih.
nastavnih obrađene nastavne sadržaje (čovjek, živa i neživa priroda, Rješavaju zadatke
sadržaja životni uvjeti), na koje će se nadovezati današnji sadržaji. na nastavnom
(20 min) Kada učenici riješe zadatke, razgovaraju s učiteljicom i listiću.
tijekom razgovora provjeravaju svoja rješenja na nastavnom
listiću. Prisjetili smo se, da je priroda sve što nas okružuje.
Kakva može biti priroda? Tko čini neživu prirodu? Tko čini Razgovaraju s
živu prirodu? Tko je čovjek? Što mu je potrebno iz prirode, da učiteljicom,
bi preživio? Koji su životni uvjeti? Zašto su važni životni iznose svoje
uvjeti? Što sve trebaju učiniti biljke i životinje kako bi živjele primjere.
na nekom prostoru? Na primjer učili ste životne zajednice Odgovaraju na
(šumu, more, travnjak). Što su trebale učiniti biljke i životinje pitanja.
travnjaka kako bi ostale na tom području? Uzmimo za primjer
zelenu bogomoljku. Fotografija bogomoljke prikazuje se na
prezentaciji. Promotrite bogomoljku i razmislite kako će se
ona najbolje sačuvati od grabežljivaca? Prikazana su dalje
neka listopadna stabla. Što mislite kako će listopadna stabla
preživjeti zimu? Što im se događa u jesen? Koja je svrha
otpadanja lišća? Kada učenici shvate da je riječ o povezanosti
biljaka i životinja s prirodom, u paru se dosjećaju još nekih
prilagodbi. Iznose svoje primjere. Učiteljica dalje prikazuje
još biljaka i životinja i pita učenike znaju li kako su se
prilagodili. Nadopunjuje ih. Tulipani i gladiole preživljavaju
zimu u obliku lukovice. Voćke svojom bojom cvjetova,
mirisom i sokom privlače različite kukce koji ih oprašuju.
Medvjed spava zimski san. Patka ima plosnate noge s
plivaćim kožicama između prstiju koje joj omogućuju plivanje
u vodi. Masno i nepropusno perje štiti ju od vlažnosti pa je
gotovo suha nakon ronjenja. Roda ima duge noge kako bi
mogla hodati po vlažnim livadama loveći hranu. Žabe su
zelene i smeđe boje kako bi se lakše skrile u okolišu. Osim
biljaka i životinja, danas posebnu pozornost trebamo posvetiti
čovjeku. Razmislite što je sa čovjekom? Je li povezan s
prirodom? Na koji način se prilagodio? Što je potaknulo
čovjeka na stvaranje i otkrivanje? Tko se sjeća nekih otkrića
koja su pomogla čovjeku, da bi opstao? Učiteljica pomaže
učenicima. Prikazuje na prezentaciji vatru, kotač, luk i strijelu.
Postavlja pitanja. Kako je vatra omogućila čovjeku bolji
život? Koju energiju pruža? Pomaže li nam vatra i danas? Na
koji način? Kako je otkriće kotača pomoglo čovjeku?
Olakšavaju li vozila i današnji život? Za što je čovjek koristio
luk i strijelu i kako su mu omogućili bolji život? Što je još
čovjek otkrio svojim radom? Koja nam energija danas najviše
 olakšava život? Što sve pokreće električna energija? Dakle,
čovjek radeći mijenja prirodu u kojoj živi i sebi olakšava
život. Osim pozitivnih djelovanja, što mislite ima li čovjek i
loš odraz na prirodu? Kako loše utječe? Učiteljica se
nadovezuje. Čovjek ponekad previše zadire u prirodu i tako
izaziva nagle promjene. Svi smo sigurno čuli za klimatske
promjene. Što se događa? Svojim aktivnostima čovjek utječe
na klimu jer uzrokuje ispuštanje različitih plinova koji su
štetni. Takve promjene mogu utjecati i na opskrbu hranom i
vodom, ali i na zdravlje. Ispuštanjem plinova stvaraju se i
ozonske rupe, koje uništavaju Zemljin omotač. Što je sa
šumama? Znate li zašto su nam važna stabla? Kako čovjek
loše utječe na šume? Zbog svih naglih promjena koje se
događaju i znatno utječu na život, potreban je svakodnevni
poticaj na odgovorno ponašanje prema prirodi. Učiteljica Lijepe plan ploče
dijeli plan ploče, a učenici ga trebaju zalijepiti u bilježnicu. u bilježnicu.
Vježbanje Sljedeći zadatak trebaju riješiti u paru. Svaki par dobiva Otkrivaju
(9 min) križaljku u kojoj se nalaze pojmovi spomenuti u etapi obrade. skrivene
Kada otkriju rješenja križaljke, učiteljica ih prikazuje na pojmove, rade u
sljedećem slajdu prezentacije. Zajedno ih provjeravaju. paru, provjeravaju
(Prilog 5) Učenici dobivaju povratnu informaciju o radu. rješenja.
Ponavljanje Svaki učenik dobiva umnu mapu s naslovom ČOVJEK I Slušaju i slijede
(5 min) PRIRODA. Zadatak je postavljen, a učenici trebaju dopuniti upute. Navode
što nedostaje. Napisat će jednu prilagodbu čovjeka u prirodi, prilagodbe prema
jednu prilagodbu biljaka i jednu prilagodbu životinja u prirodi. sjećanju iz etape
Kada dopune zadano, učiteljica projicira moguća rješenja te ih obrade.
zajedno provjeravaju. (Prilog 6)
Učenici dobivaju povratnu informaciju o radu.
Provjera
(5 min)
 PLAN PLOČE
Čovjek i priroda

BILJKE
-hrast, bukva, kesten,breza– otpada lišće
-tulipan, gladiola – lukovica
-prilagodba rasprostranjivanja i oprašivanja (maslačak, javor, čičak, trešnja...)
ŽIVOTINJE
-lastavice i rode – topliji krajevi, hrana
-medvjed, žaba, jazavac – zimski san
-prilagodba bojom i oblikom tijela, otrovnost – žarka boja, plivaće kožice
ČOVJEK
-priroda – hrana, obrada zemlje, uzgoj biljaka i stoke
-loš odraz – krčenje i uništavanje šuma, ubijanje životinja
-vatra, električna žarulja, telefon izmijeniti

Prilog 1

Prilog 2
Prilog 3
5.zadatak izbaciti u kvizu

Prilog 4
Prilog 5
Prilog 6

Prilog 7 Puzzle ne!