Test Bank for Elementary Statistics: A

Step-By-Step Approach, 8th Edition by

Bluman
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Test Bank for Elementary Statistics: A Step-By-Step

Approach, 8th Edition by Bluman

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Elementary Statistics A Step-by-Step Approach Bluman

9th Edition Test Bank

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Elementary Statistics A Step-by-Step Approach Bluman

9th Edition Solutions Manual

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Solution Manual for Elementary Statistics: A Step By

Step Approach 10th Edition Bluman

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Test Bank for Elementary Statistics: A Step By Step
Approach 10th Edition Allan Bluman

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Test bank for Developing Helping Skills: A Step-by-Step

Approach to Competency 3rd Edition by Chang

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Test Bank for Research Methodology A Step-by-Step Guide

for Beginners, 4th Edition Ranjit Kumar

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Test Bank for Buck’s Workbook for Step-by-Step Medical

Coding, 2020 Edition, Elsevier

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Test Bank for How to Use SPSS: A Step-By-Step Guide to

Analysis and Interpretation, 11th Edition, Brian C.
Cronk

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 Elementary Statistics: A Step-By-Step Approach, 8th

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Exam
Name___________________________________

MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
1) Which of the following does not need to be done when constructing a frequency 1) _______
distribution?
A) select the number of classes desired
B) make the class width an even number
C) find the range
D) use classes that are mutually exclusive

2) The lower class limit represents the smallest data value that can be included in the class. 2) _______
A) False B) True

SHORT ANSWER. Write the word or phrase that best completes each statement or answers the question.
3) 3) _____________
When data are collected in original form, they are called .

4) 4) _____________
The of a specific class is the number of data values contained in it.

5) If a frequency distribution had class boundaries of , what would be 5) _____________

the class width?

MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
6) The following frequency distribution presents the weights in pounds (lb) of a sample of 6) _______
to a health clinic.

Weight (lb) Frequency

90-99 1
100-109 4
110-119 4
120-129 3
130-139 7
140-149 6
150-159 4
160-169 2

What is the class width?

A) 80 B) 11 C) 10 D) 9

7) For the class 5-19, the upper class limit is 7) _______

A) 19.5 B) 19 C) 4.5 D) 5
 8) What are the boundaries of the class 11-18? 8) _______
A) 10.5 and 18.5 B) 7 C) 11 and 18 D) 7.5 and 21.5

9) In an ungrouped frequency distribution of the average age of high school graduates, 9) _______
what would be the boundaries for the class of graduates who were reported to be 18
years old?
A) 17-19 years old B) 17.6-18.5 years old
C) 17.6-19.5 years old D) 17.5-18.5 years old

10) What is the midpoint of the class 6-10? 10) ______

A) 8 B) 8.5 C) 5 D) 4

11) Greg wants to construct a frequency distribution for the political affiliation of the 11) ______
employees at Owen's Hardware Store. What type of distribution would be best?
A) grouped B) categorical C) cumulative D) ungrouped

12) What is the lower class limit of the class 13–17? 12) ______
A) 17 B) 12.5 C) 13 D) 15

13) What is the midpoint of the class 17–20? 13) ______

A) 1.5 B) 3 C) 18 D) 18.5

14) What is the upper class boundary of the class 23-35 ? 14) ______
A) 7 B) 35 C) 35.5 D) 7.5

15) If the limits for a class were , the boundaries would be . 15) ______
A) False B) True

SHORT ANSWER. Write the word or phrase that best completes each statement or answers the question.
16) 16) _____________
For grouped frequency distributions, the is obtained by adding the
lower and upper limits and dividing by 2.

MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
17) What is the lower class limit in the class 8-12? 17) ______
A) 8.5 B) 8 C) 10 D) 7.5

18) Which of the following pairs of class limits would be appropriate for grouping the 18) ______
numbers 11, 14, 9, and 16?
A) 9-11 and 14-16 B) 9-11 and 12-16
C) 9-12 and 13-16 D) 8-12 and 12-16

19) Thirty students recorded the colors of their eyes, choosing from the colors brown, blue, 19) ______
green, hazel, and black. This data can be appropriately summarized in
a(n) .
A) upper boundary B) categorical frequency distribution
C) grouped frequency distribution D) open-ended distribution

20) What are the boundaries of the class 1.87-3.43? 20) ______
A) 1.865-3.435 B) 1.87-3.43 C) 1.879-3.439 D) 1.82-3.48
 21) For the class 16.3-23.8, the width is 8.5. 21) ______
A) False B) True

SHORT ANSWER. Write the word or phrase that best completes each statement or answers the question.
22) When the range is large, and classes that are several units in width are needed, a 22) _____________

frequency distribution is used.

MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
23) The cumulative frequency for a class is the sum of the frequencies of the classes less 23) ______
than and equal to the upper boundary of the specific class.
A) False B) True

24) A recent statistics exam yielded the following 25 scores. Construct a grouped frequency 24) ______
distribution with the class limits shown below.

A) B)

C) D)

25) The following frequency distribution presents the frequency of passenger vehicles that Moto
pass through a certain intersection from 8:00 AM to 9:00 AM on a particular day. VehicleSe
T
 25) SUV 80 ___
Truck 39 ___

What is
the
relative
frequenc
y of the
Motorcy
le
category
?
A) 11 B) 0.138 C) 11% D) 0.058

26) The following frequency distribution presents the frequency of passenger vehicles that 26) ______
pass through a certain intersection from 8:00 AM to 9:00 AM on a particular day.

Vehicle Type Frequency

Motorcycle 8
Sedan 87
SUV 88
Truck 31

Construct a relative frequency distribution for the data.

A)
Vehicle Type Relative Frequency
Motorcycle 0.037%
Sedan 0.407%
SUV 0.411%
Truck 0.145%

B)
Vehicle Type Relative Frequency
Motorcycle 0.08
Sedan 0.87
SUV 0.88
Truck 0.31

C)
Vehicle Type Relative Frequency
Motorcycle 0.037
Sedan 0.407
SUV 0.411
Truck 0.145

D)
Vehicle Type Relative Frequency
Motorcycle 0.091
Sedan 0.989
SUV 1
Truck 0.352
SHORT ANSWER. Write the word or phrase that best completes each statement or answers the question.
27) Construct a frequency polygon from the following frequency distribution. 27) _____________

MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
28) A recent statistics exam yielded the following 10 scores. Construct a frequency polygon 28) ______
distribution using the class limits shown below.
80, 99, 77, 67, 93, 71, 76, 86, 79, 71

A)

B)

C)

D)
29) Find the class with the least number of data values. 29) ______

A) 85-95 B) 65-75 C) 55-65 D) 75-85

30) Find the class with the greatest number of data values 30) ______

A) 55-65 B) 85-95 C) 65-75 D) 75-85

31) One hundred students are shown an eight-digit number on a piece of cardboard for ents
three seconds and are asked to then recite the number from memory. The process is memori
zed the
repeated until student accurately recites the entire number from memory. The number
following histogram presents the number of trials it took each student to memorize the in three
number. trials or
less?

How
man
y
stud
31) ______
A) 3 B) 13 C) 14 D) 87

32) An ogive is also called a cumulative frequency graph. 32) ______

A) True B) False

SHORT ANSWER. Write the word or phrase that best completes each statement or answers the question.
33) The three most commonly used graphs in research are the histogram, the 33) _____________

, and the cumulative frequency graph (ogive).

MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
34) Which of the following could be a cumulative frequency graph? 34) ______

A)

B)

C)

D)
35) Which of the following could be an ogive? 35) ______

A)

B)

C)

D)
36) Which of the following is a histogram? 36) ______
A)

B)

C)

D)
37) The frequency polygon and the histogram are two different ways to represent the same 37) ______
data set.
A) False B) True

38) For a given data set, the ogive and the frequency polygon will have the same overall 38) ______
shape.
A) False B) True

39) Using the ogive shown below, what is the cumulative frequency of data values less than 39) ______
or equal to 16 ?

A) 66 B) 30 C) 20 D) 60

40) Graphs that show distributions using proportions instead of raw data as frequencies are 40) ______
called
A) frequency polygons. B) relative frequency graphs.
C) ogive graphs. D) histograms.

41) Which type of graph represents the data by using vertical bars of various heights to 41) ______
indicate frequencies?
A) cumulative frequency B) ogive
C) histogram D) frequency polygon

42) The frequency polygon is a graph that displays the data by using lines that connect 42) ______
points plotted for the frequencies at the midpoints of the classes.
A) False B) True

43) A histogram is a graph that represents the cumulative frequencies for the classes in a 43) ______
frequency distribution.
A) False B) True

44) Which of the following is a frequency polygon? 44) ______

A)
 B)

C)

D)

45) How many values are in the data set whose histogram is shown below ?
 45) ___
___

A) 72 B) 6 C) 22 D) 76

46) Given the following frequency distribution, how many pieces of data were less than 46) ______
28.5?

A) 25 B) 12 C) 44 D) 13

SHORT ANSWER. Write the word or phrase that best completes each statement or answers the question.
47) If the graph of a frequency distribution has a peak and the data tapers off more 47) _____________
slowly to the right and more quickly to the left, the distribution is said to be
.

MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
48) Classify the histogram as skewed to the left, skewed to the right, or approximately 48) ______
symmetric.

A) approximately symmetric
B) skewed to the right
C) skewed to the left

49) Classify the histogram as unimodal or bimodal. 49) ______

A) bimodal B) unimodal
50) The following frequency distribution presents the weights in pounds (lb) of a sample of 50) ______
to a health clinic.

Construct a frequency histogram.

A)

B)

C)

D)
51) The following frequency distribution presents the weights in pounds (lb) of a sample of 51) ______
to a health clinic.

Construct a relative frequency histogram.

A)

B)

C)
 D)

52) The following table presents the purchase totals (in dollars) of a random sample of 52) ______
gasoline purchases at a convenience store.

Construct a frequency distribution using a class width of 10, and using 0 as the lower
class limit for the first class.

A) B)

C)
 D)

53) The following table presents the purchase totals (in dollars) of a random sample of 53) ______
gasoline purchases at a convenience store.

Construct a relative frequency distribution using a class width of 10, and using 0 as the
lower class limit for the first class.

A)

B)

C)
 D)

54) The following table presents the purchase totals (in dollars) of a random sample of 54) ______
gasoline purchases at a convenience store.

Construct a frequency histogram using a class width of 10, and using 0 as the lower
class the first class.

A)

B)
 C)

D)

55) The following table presents the purchase totals (in dollars) of a random sample of 55) ______
gasoline purchases at a convenience store.

Construct a relative frequency histogram using a class width of 10, and using 0 as the
lower class limit for the first class.

A)

B)

C)
 D)

56) Thirty households were surveyed for the number of televisions in each home. Following 56) ______
are the results.

Construct a frequency histogram.

A)

B)

C)
 D)

57) Thirty households were surveyed for the number of televisions in each home. Following 57) ______
are the results.

Construct a relative frequency histogram.

A)

B)

C)
 D)

58) A sample of 200 high school students were asked how many hours per week they spend 58) ______
watching television.The following frequency distribution presents the results.

Construct a frequency polygon for the frequency distribution.

A)

B)
 C)

D)

59) A sample of 200 high school students were asked how many hours per week they spend 59) ______
watching television.The following frequency distribution presents the results.

Construct a relative frequency polygon for the frequency distribution.

A)
 B)

C)

D)

60) A sample of 200 high school students were asked how many hours per week they spend 60) ______
watching television.The following frequency distribution presents the results.

Construct a frequency ogive for the frequency distribution.

A)
 B)

C)

D)

61) A sample of 200 high school students were asked how many hours per week they spend 61) ______
watching television.The following frequency distribution presents the results.

Construct a relative frequency ogive for the frequency distribution.

 A)

B)

C)

D)

62) The following frequency distribution presents the frequency of passenger vehicles that 62) ______
pass through a certain intersection from 8:00 AM to 9:00 AM on a particular day.

Vehicle Type Frequency

Motorcycle 5
Sedan 95
SUV 65
Truck 30

Construct a frequency bar graph for the data.

A)
 B)

C)

D)

63) The following bar graph presents the average amount a certain family spent, in dollars, 63) ______
on various food categories in a recent year.

On which food category was the most money spent?

A) Dairy products B) Cereals and baked goods

C) Meat poultry, fish, eggs D) Fruits and vegetables

64) The following frequency distribution presents the frequency of passenger vehicles that 64) ______
pass through a certain intersection from 8:00 AM to 9:00 AM on a particular day.

Vehicle Type Frequency

Motorcycle 9
Sedan 54
SUV 27
Truck 53

Construct a relative frequency bar graph for the data.

A)

B)
 C)

D)

65) The following frequency distribution presents the frequency of passenger vehicles that 65) ______
pass through a certain intersection from 8:00 AM to 9:00 AM on a particular day.

Vehicle Type Frequency

Motorcycle 9
Sedan 20
SUV 25
Truck 39

Construct a pie chart for the data.

A) B)
 C) D)

66) The following pie chart presents the percentages of fish caught in each of four ratings 66) ______
categories.

Match this pie chart with its corresponding Parato chart.

A)

B)

C)

D)

SHORT ANSWER. Write the word or phrase that best completes each statement or answers the question.
67) Construct a Pareto chart for the following distribution: 67) _____________

68) Construct a Pareto chart for the following distribution: 68) _____________

MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
69) The following frequency distribution presents the frequency of passenger vehicles that Vehicle SU
T
pass through a certain intersection from 8:00 AM to 9:00 AM on a particular day. Tr
Motorcyc
Sedan
Constru 69) ___
ct a ___
relative
frequenc
y Parato
chart for
the data.
A)

B)

C)

D)

SHORT ANSWER. Write the word or phrase that best completes each statement or answers the question.
70) A local fundraiser wants to graphically display the contributions he has received 70) _____________
over the past five years. Construct a time series graph for the following data.
MULTIPLE CHOICE. Choose the one alternative that best completes the statement or answers the question.
71) The following pie chart presents the percentages of fish caught in each of four ratings 71) ______
categories.

Match this pie chart with its corresponding bar graph.

A)

B)

C)

D)
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The Project Gutenberg eBook of L'apotecari
de Malgrat
This ebook is for the use of anyone anywhere in the United States
and most other parts of the world at no cost and with almost no
restrictions whatsoever. You may copy it, give it away or re-use it
under the terms of the Project Gutenberg License included with this
ebook or online at www.gutenberg.org. If you are not located in the
United States, you will have to check the laws of the country where
you are located before using this eBook.
Title: L'apotecari de Malgrat
Comedia en un acte y en prosa

Author: Teodoro Baró

Release date: April 24, 2024 [eBook #73457]

Language: Catalan

Original publication: Barcelona: Francisco Badia, impresor, 1900

Credits: editor digital: Joan Queralt Gil

*** START OF THE PROJECT GUTENBERG EBOOK

L'APOTECARI DE MALGRAT ***
 L'apotecari de Malgrat
Comedia en un acte y en prosa

Teodor Baró

1900

Aquest text ha estat

digitalitzat i processat per l'Institut d'Estudis
Catalans, com a
part del projecte Corpus Textual Informatitzat de la
Llengua
Catalana.

Repartiment

Personatjes i Actors:

Apotecari: Sr. Bonaplata

Blay: Sr. Oliver
Jaume: Sr. Oliva
Micaló: Sr. Borras J
Pere: Sr. Virgili
Sisa: Sra. Morera
Senyora María: Sra. Pallardó
Ignés: Sra. Caparó
 Acte únich
Botiga d'apotecari de poble, á la dreta lo taulell ab tots los útils com,
balansas, morté, etc.. Porta al foro, que es la del carrer. A dreta y esquerra
las de las habitacions. Unas cuantas cadiras.

Escena primera

Apotecari, Blay, Pere, després Jaumet

Apot. Home, no sembla sino que'l cuarto dels nuvis l'hem empaperat
ab paper sellat. Puja molt. ¡Y'l pintat de la sala!

Pere: Recordi que vosté ha volgut...

Blay: Ungüent de basilicorn! ¿Per quí es?

Apot. Per en Capsa.

Pere: Vosté ha volgut lluirse, fer las cosas ben fetas.

Apot. Las cosas ben fetas ja m'están be; lo que no m'está be, es...

Blay: Aquesta grapialtesa sembla un xich rancia.

Apot. Tréula del altre pot. No m'está be que'm costin tant las obras.

Pere: Bo y barato no pot ser. Vosté'm va dir: Pere, jo vull que'm

posis...
Jaume: Una emplastre de ranas.

Apot. Ves al noy que't despatxará.

(Jaume s'acosta al taulell.)

Pere: Vull que'm posis la casa com nova, y com nova ha quedat. Los
preus son los convinguts. Vegi'l compte.

Apot. Axó no es un compte; aixó es una manxiula que'm plantas

ahont més m'escóu; á la botxaca.

Pere: Vosté ray que es apotecari y te la mina al pou.

Apot. ¡Ja ha sortit lo pou! ¡Lo pou! ¡Lo pou! Ximplerías que's
creuhen los tontos que dexan morir als seus per no felsi remeys. ¿Ha
sortit del pou tot axó que hi ha als pots? Precisament ni l'aigua del
pou podém aprofitar tal com es, perque l'hem de destilar.

Pere: No s'enfadi.

Apot. Si que m'enfado, perque aquestas tonterias perjudican als curts

de senderi que las prenen per veritats. Sols faltaría que os sentís la
Sisa.

Pere: Aquesta te remeys per tothom menos per ella. May es á casa, y'l
seu home se desespera perque, cuan ve del treball, tot ho troba per
fer.

Jaume: ¿Que trigará molt á estar fet lo pegat?

Blay: No, tot seguit.

Apot. Be, que'n rebaxarém del compte?

Pere: Tot lo que'n quiti, ho perdré. No veu que las portas tenen duas
capas de barnís?

Apot. L'embarnisat soch jo.

Blay: Te.

(Dona l'emplastre á Jaume.)

Apot. Tres cents cuaranta set duros, tres pessetas y cinch céntims.

Pere: Be, déxils estar los céntims. Ja sab que jo no soch tirano.

Jaume: Senyor Apotecari, fará'l favor de posarme'l pegat aquí.

(Senyalant la glándula del coll.)

Apot. ¿Qué tens?

Jaume: No puch encanyonar, y cuan vuy empassarme la saliva,

sembla que m'esgarrapin la gargamella.

Apot. A mi si que m'han esgarrapat ab axó. (Lo recibo) Vina. Tíngalo

ab la ma ben apretat. Vatja; Veyas si'n pots rebaxar alguna cosa.

(Haurá posat lo recibo á Jaumet y allarga l'emplastre á Pere.)

Pere: ¿Qué'n faig d'aquesta emplastre?

Apot. Eh, tú. (A Jaumet que s'en anirá y retrocedeix.) ¿No ho has
conegut que t'he posat lo recibo y no l'emplastre de ranas?
Jaume: ¿Qué ho veya jo? (L'Apotecari li posa'l pegat.) Be. ¿ja n'está
segú de que m'ha posat el pegat?

Apot. Sí, home, sí. Ves en nom de Deu.

(Se'n va Jaumet.)

Blay: Pare, ja está despatxada la recepta.

Apot. Te; guayta quina altra recepta. Tot per tú, perque'l senyó y la
senyora que ha de ser la meva nora, estigan ben allotjats.

Blay: No n'está vosté poch cofoy de la sorpresa que avuy, cuan

arribin, donará á la sogra y á la Ignés.

Apot. Es veritat: no he volgut dir res de las obras que he fet á casa;
mes aixíns que arribin las porto á dalt y crech que quedan
enlluhernadas. Ja'm sembla sentir las exclamacions de la mare de la
Ignés. Y jo li diré. Tot per la vostra filla. ¿Estará be ó no á casa?
¡Cuan vegi la sala empaperada!...

Blay: Y'ls cuartos tan ben pintats.

Apot. Y'ls balcons embarnissats, que semblan miralls.

Pere: ¿No val tot axó mes de tres cents cuaranta duros...?

Apot. Tres pessetas y cinch céntims.

Pere: Dexemho á tres cents cuaranta set rodons.

Apot. Fem un surgit al set y quedin á tres cents cuaranta.

Pere: ¡Per que estiga content!

Escena II

Dits Jaumet

Jaume: Me tiba molt el pegat.

Apot. Ja t'ha de tibá.

Jaume: Es que m'amohina.

Apot. ¿No tens el mal dintre?

Jaume: ¡Si no puch encanyoná, vegi si es dintre.

Apot. ¿No estira el dentista per tréure fora el caxal?

Jaume: Si senyó.

Apot. Donchs el pegat estira fora per treure el mal. Escolta: en lo tren
d'ara ha de arribar de Canet la senyora María ab la seua filla.

Jaume: ¿La núvia y la sogra? Ja ho se que venen per firmar els

capítols.

Apot. ¿Quí t'ho ha dit?

Jaume: La Sisa.

Apot. No hi ha com ella per donar remeys y noticias.

Jaume: Si tothom ho sab.

Apot. Miréus que n'hi ha un tip: ¡tot se sap á Malgrat!

Jaume: ¿De que parlaríam si no sabessim res?

Apot. Del temps. Estigas á la estació cuan arribi el tren per portar el
fato. ¡Y que no'ls hi cobris! Ja t'ho pagaré jo.

Jaume: ¿Que hi estaran molt temps aquí?

Apot. Ja vols saberho per anarho á cantar á la Sisa.

Jaume: No'ns parlém gayre desde alló del cataplasma d'all y

arengadas.

Apot. Torna á fe'ls seus remeys.

Jaume: Ja li dich jo que'n vaig quedar ben escarmentat. (S'en va.)

Apot. Ves al carril. Tú. (A Pere.) Vina ab mi, que't pagaré, y al mateix
temps t'ensenyaré las rajolas del cuarto del hort, que's mohuen.

Pere: ¡Ha quedat bonich aquet cuarto! Llástima que no'l viscan; mes
com tenen tanta casa...

Apot. Massa: n'hi haurá per dugas familias y encara sobraría puesto.

Pere: ¡Quína idea senyó Benet! Tenint la casa tant gran, ¿per qué no's
casa vosté també?

Apot. No digas ximplerías ¡Estich per tornarme á casar! ¡Déu m'en

guart! Vina ab mi.
(S'en va ab Pere per la esquerra.)

Escena III

Blay després Sisa

Blay: Gracias á Deu que he acabat la feyna. Avuy me sembla que'l

tren triga més que'ls altres días, perque ab ell ha de vení la meva
estimada, que axís que'm vegi'm dirá...

Sisa: Ola, senyó Apotecari jove.

Blay: Sisa, tinch nom ben cristiá. Me dich Blay.

Sisa: Tan fa que risqui com que rasqui, perque'l seu pare será
mentres visca l'Apotecari vell, y vosté l'Apotecari jove. Escolti be:
fará'l favor de donarme...

Blay: ¿Ja'm veníu ab algún remey de dona?

Sisa: Aquestos son los que curan, aquestos, perque els metjes no hi
entenen res.

Blay: Hi entenéu vos, que no sabeu llegir ni escriure.

Sisa: ¿Qué fa cap falta'l llegir y escriure per posar un pegat en un

banch? Donchs tampoch ne fa per posarlo á una persona. ¡Y els
pegats son los que curan, els pegats!

Blay: Si axó fos cert vos ne posava un de ben gros al clatell, á veura si
os treya las bestiesas que se os han ficat al cap.
Sisa: ¡Bestiesas! ¿Vol posar que no creu que una sargantana ficada
dins d'un canó de canya y penjada al coll del malalt, curi las febras?
Donchs las cura. Sí senyó que las cura, y no s'en riga. ¿Vol que li diga
trenta, cuaranta remeys per curar la marassa, tots segurs? Escolti:
borras xupadas ab aiguardent cremat; tripa de gallina ensalsada ab
clavells y canyella...

Blay: ¡Prou!

Sisa: Per purgarse tres vasos d'aygua de mar y altres tants d'aygua
dolsa.

Blay: Y si no vos purgan, vos reventan.

Sisa: Pel mal de melsa, un pegat dels sis sirvents; per las dents,
collarets de saúchs; pe'ls cuchs collarets d'alls. ¿Qué hi ha remey
millor que l'aiguardent de las 48 herbas pe'l mal de ventre? Cura
feta. ¿Qué m'en diu de l'aigua de las set sangrías per rebaxar las
sanchs?

Blay: ¿Y per la pigota?

Sisa: S'agafa un galapat, se'l fica dintre d'una olla y se'l posa sota el
llit, sense que'l malalt ho sápiga.

Blay: Y á la nit, el galapat se'n fuig de l'olla, salta al mitj del cuarto y
esglaya á las donas que vetllan al malalt, que's posan á cridar y
xisclar, com va passar á cal Triadó. ¡Ja os va escridasar be!

Sisa: Perque es un poca vergonya, un malagreit. Hi ha molta

ignorancia á aquet mon. No'n parlém mes y dónguim cinch céntims
de greix de ballena, cinch de seu de crestat, cinch de moll de bou,
cinch de pomada de cacáu, cinch de mantega de sa y cinch de
unguent de malví. Tornaré d'aquí una mica y m'ho emportaré.
Passiho bé.

Blay: Passeho bé.

Sisa: (A la porta.) Ay, senyó Blay, ¡qué veig!

Blay: ¿Volar un ase?

Sisa: Vinga, que no l'enganyo.

Blay: ¿Que hi ha? (Surtint á la porta.) ¿Cóm? ¿Es possible?

(Desapareix.)

Escena IV

Sisa, Apotecari, Pere després Blay, María é Ignés

Apot. ¡Noy! ¿Ahónt vá?

Sisa: Vinga, senyor Benet. (A la porta fons.)

Apot. ¿Qué passa?

Sisa: Vinga y ho veurá.

Apot. ¡Si que m'extranya! (Se'n va.)

Pere: ¿Qué'ls hi dona?

Sisa: ¡Veníu Pere!

Pere: ¿Y axó? (Va á guaytar.)

Sisa: Veníu, home.

Pere: ¡Quina sorpresa! Ben vinguda. (A María.)

Blay: Entréu. Te trobo mes maca. (A Ignés.)

(Pere s'en va.)

Sisa: Si que ho es.

Apot. Entri senyora María. ¡Quin plé me fa de veurerla tant reïxida!

Sisa: ¿Se tractava de veure volar un ase ó de la núvia?

Blay: Sisa, miréu que teníu feyna á casa vostra.

Apot. Pero, ¿per hont han vingut, si encara no ha arribat el tren?

Maria: ¡Ah! ¿Qué's pensa que no hi ha altra manera de venir á

Malgrat?

Blay: Jo, volant aniría ahont tú ets.

Maria: Molt. Hem volgut donalsi una sorpresa...

Sisa: Y'ls hi han donada ben gran, perqué si no soch jo... ¿Que no ho
sabían que venían avuy?
Apot. Mirat Sisa: torna d'aquí un rato, sens, perque ara no estém per
tú.

Sisa: No tinch res que fer y m'esperaré.

Apot. Si que deus tenir que fer á casa. Vesi, que ja sabs que'l teu
home s'enfada.

Sisa: ¡Bé! ¡Bé! ¿Deuhen voler parlar dels capítols ¿eh?

Maria: ¡Ay, ay! Si que está enterada.

Apot. ¿Vols anarten?

Sisa: Quin génit té senyó Apotecari. (Se'n va.)

Apot. ¡Quína dona tan batxillera! ¡Ja es fora!

Sisa: Escolti; com he de passar per devant de ca'l notari, si volen li

diré que enllesteixi els capítols.

Apot. No, dona; gracias y vesten, que fas falta á casa teva. (Se'n va
Sisa.)

Maria: En lloch de venir directament á Malgrat, hem passat el día á

Pineda, á casa la meva germana. Avuy hem pres una tartana, y
aquí'ns te.

Apot. Y vosté deya; ells anirán al carril á esperarnos y no'ns trobarán.

¡Ben pensat! ¡Ben pensat! ¿Eh, noy, que está ben pensat?

(Blay é Ignés estarán enrahonant.)

No'm sentan. Cuan jo festejava me passava el mateix.

Maria: ¿Ja deu fe temps d'axó.

Apot. ¡Bastant!

Maria: Ara son ells.

Apot. Veurá quin susto'ls hi vaig á donar.

(S'acosta ahont son, se posa en mitj y'ls hi diu de sobte.)

Noys, s'ha desfet'l casament.

Ignes y Blay: ¡Que no! (Rient.)

Apot. Ja ho veu, senyora María!

Maria: ¡Prou que ho veig!

Apot. Ara aném al menjadó y pendrán xocolata.

Maria: No'ns parli de menjar, perque hem esmorsat á Pineda. Lo que

estich es cansada.

Apot. Séntis. (Li acosta una cadira.) Lo notari ja te en net los capítols
y sols falta firmarlos.

Maria: ¿Tot hi está ben especificat?

Apot. Com si's tractés d'una recepta. Lo noy es heréu.

Maria: La noya pubilla.

Apot. Y cuan acluquém els ulls, tot será seu. Es un casament
ensopegat, senyora María.

Maria: Ensopegat, senyor Benet.

Apot. Dispensi, que'm sembla que'm cridan.

(S'acosta a la porta esquerra.) ¿Hont ha d'anar el bagul de la senyora

María? Al seu cuarto.

Maria: Ja hi vaig, que tinch d'obrirlo.

Apot. Si, puji, que li ensenyaré la casa.

Maria: ¿Per ventura no la conech?

Apot. ¡Qué ha de coneixer! Ja veurá com ha quedat.

(S'en van, esquerra, Apotecari y senyora María.)

Escena V

Blay, Ignés

Blay: Ja ho has sentit Ignés! Avuy se firman els capítols y diumenge

va l'última amonestació. La darrera festa, al sentir que'l capellá deya:
“Matrimoni pactat entre Blay é Ignés”, semblava que'l cor comensés
á fer capgirells. ¡Qué t'estimo Ignés.

Ignes: ¿De debó Blay?

Blay: Ja ho sabs que t'estimo. ¿Recordas la primera vegada que'ns
varem veure?

Ignes: Prou me'n recordo. Va ser a la estació d'Arenys.

Blay: Jo tenia set y vaig baxar del tren per beure una gaseosa.

Ignes: ¡Quina casualitat. Jo també'n tenía, y la mare'm va dir:

“Baxém y beurás un vas d'aygua ab xerop.”

Blay: Y'ns varem trobar de costat, y mentres bebía, jo't guaytava de

reull y pensava: que es guapa aquesta noya. Tú també'm miravas,
¿eh?

Ignes: Sí; la veritat.

Blay: ¿Y, qué pensavas?

Ignes: Me vares agradar.

Blay: Al tornar los vasos, las nostras mans se varen tocar una mica,
miqueta, y jo'm vaig tornar roig.

Ignes: A mi'm va donar un tremoló...

Blay: Y'ns varem tornar a mirar ab una rialleta tant tú com jo.

Ignes: ¡Quína memoria tens!

Blay: Y tú també, sino que no ho dius. Al arrancar el tren, ¡quina

casualitat! me vaig enganyar de vagó.
Ignes: ¡Y quína altra casualitat! Vares pujar al que eram nosaltras, y
varem fer el viatje junts.

Blay: Y'm va semblar molt curt.

Ignes: A mí també.

Blay: ¡Quí t'havía de dir que serías l'Apotecaria de Malgrat!

Ignes: ¡L'Apotecaria! La dona del fill del Apotecari.

Blay: Que també es apotecari.

Ignes: Pero que, un cop casat, no'n fará, perque anirá á Canet á viure
al mas de la seva dona.

Blay: A Canet hi anirém de tant en tant á veure á la teva mare.

Ignes: No; hont vindrém en tant de tant es á Malgrat á veure el teu

pare.

Blay: ¿Y per qué hem de venir aquí, visquenthi?

Ignes: No, home, hont viurém es á Canet ab la mare.

Blay: ¿Qué s'ha pensat la teva mare que m'en aniré á viure al mas ab
vosaltres?

Ignes: No s'ho ha pensat; n'está segura.

Blay: ¡Ay Mare de Déu! ¡Quín temporal se'ns ve á sobre! Ignés!

Ignés! No'ns casarém!