ORIN TR WARIS anes :Un desafio de siempre, para enfrentar con nuevas ideas Los equipos de trabajo que tienen a su cargo a los alumnos y a las alumnas de Primer Ciclo deben asumir la responsabilidad de cumplir con uno de los propésitos fundamentales de la escuela primaria: ensenar a leer y a escribir, a pesar de la pandemia. En este sentido, ya desde el primer dia de clases, los nifios y las nifias deben encontrar que la institucién es una comunidad de lectores y escritores, que les ofece miltiples oportunidades para ejercitarse en las practicas sociales de lectura y escritura que les permitirdn incorporarse al mundo de la cultura escrita. Tradicionalmente, se crefa que, para lograr la alfabetizacién, los docentes debian presentar progresivamente cada una de las letras y ejercitar su sonido y su grafia en una serie de actividades repetitivas, mecénicas y, sobre todo, carentes de sentido. Hoy, sin embargo, la idea que se sostiene y se alienta es que, en la formacién del lector y escritor, el éxito 0 fracaso dependen principalmente de la cantidad y variedad de situaciones que se hayan brindado a un estudiante para interactuar con los textos e indagar acerca de la escritura. La propuesta, en la actualidad, € que los nifios y las nifias “empiecen leyendo y escribiendo por s{ mismos" en situaciones que sean relevantes desde la practica social, independientemente del conocimiento que posean de las letras, sus sonidos y marcas escritas. Desde esta concepcién, a partir de la cual los alumnos y las alumnas “aprenden a leer leyendo y a escri escribiendo” tenemos que abandonar viejas ideas y comprender que mientras los alumnos y las alumnas acceden a la cultura escrita, simulténeamente se estin apropiando de la naturaleza del sistema de escritura. En la alfabetizacién inicial, es fundamental que los estudiantes encuentren, en el aula, material escrito al que puedan recurir para producir nuevas escrituras. E| abecedario, entonces, puede sernos titil al respecto, siempre y cuando trabajemos para que se vuelva familiar a ellos y puedan identificar qué dice cada una de las palabras que alli estén escritas. Pagina 2~ El alfabeto ienzo del ciclo escolar es distinto, la pandemia nos obliga a agotar las practicas educativas para Este cor estimular y mejorar la competencia comunicativa en nuestros nifios y nifias. Les proponemos este alfabeto para que puedan utilizarlo como soporte visual; buscando favorecer las practicas de escritura de los nifios y de las nifias. Y como toda practica se adquiere “en la préctica”, reafirmamos que formar a los nifios y a las nifias como hablantes, lectores y escritores significa crear las condiciones didacticas que les permitan ejercer como tales. Ningéin nifio ni ninguna nifia se hard lector o escritor si el sal6n y la escuela no son comunidades de lectores 0 escritores a las que se ingresa participando. Para ello es necesario brindar oportunidades para que todos los alumnos y las alumnas participen en diversidad de situaciones en las que tengan la posibilidad de aprender a leer y a escribir por sf solos. Otras de las caracteristicas que deben tener estas situaciones es que sean sostenidas en el tiempo, que se les otorgue la continuidad necesaria para que los estudiantes puedan aproximarse a los contenidos y transformar sus conocimientos de manera progresiva y cada vez mas cercana a los saberes que la escuela se propone comunicar. PRIMEROS DIAS. Algunas de las actividades que pueden desarrollar los nifios y las nifias con el abecedario, durante los primeros dias, pueden ser las siguientes: * Reconocer las letras que forman su nombre y su apellido. * Reconocer las letras que forman el nombre del compafiero o de la compaiiera de banco. * Diferenciar vocales de consonantes. * Reconocer el sonido de cada letra de! nombre y del apellido propio. * Escribir listados de palabras con cada una de las letras del abecedario. * Construir carteles con palabras y dibujos para cada letra. * Buscar en la biblioteca libros cuyos titulos empiecen con A, con B, etcétera En todas estas situaciones aparecen nombres propios y nombres de objetos vinculados con las actividades cotidianas del salén. Para que los nombres estén cargados de valor es indispensable utilizarlos en distintos contextos de lectura y escritura que respondan a diferentes propésitos. Solo asf estas escrituras cobran sentido y resultan previsibles para los nifios y las nifias que estan aprendiendo a leer y a escribir. Cambios para recordar La Real Academia Espafiola aprobé algunos cambios en relacién con los nombres y las letras del abecedario. A partir de ahora, las letras van a tener un solo nombre, excepto la W que se di DOBLE UVE. e La B se llamara BE. e LaV se llamara UVE. e LaY se lamara YE. « La latina, simplemente |. «La CH y laLL ya no forman parte del alfabeto.El alfabeto oS => YO ME LLAMO Y ESTE ES MI ALFABETO eS, ONE (Ss |Las letras de tu nombre * Pinta con color rojo las letras que pertenecen a tu nombre Pégina 5Diferentes pero iguales * Observa con atencidn estos globos y pinta del mismo color las letras que son iguales. + Escribe, en tu libreta las siguientes palabras en imprenta mindiscula y cursiva mindscula: ELEFANTE, ESCUELA, PAYASO. Camino a la escuela * Ayuda a estos nifios a encontrar el camino que los lleva hasta la escuela. Pinta las letras siguiendo el mismo orden que en el abecedario. » » 9 |x| | om a 3 3 al El Pégina 6sw SS a} uoger A repifou st we vonel ‘as ano! jefe! soyntdbo0 o0ey out Uget Eyofin, UOSOILX Aisi wand? “ug}oxes ates oan ms ue nh oyugnot ‘oh of ns aust] edos | +oqoy osany “oypos jo uoo pans fi +yend ue. ‘gopoy sgsonquey 92] uoo ys o1ed om pepe __ besBayuoou9 o1epued? igi eae oh a rnmioa ti esc r On “ope fh event Seo sree sores ee ae oud seysuy Sod), PHO EAeEE) ua edound 0) 93 Seer AO ana es oqnNn Bsa] “uouedeyo un a¢9 ‘23408 eun 269 sje ep o1ey un “uouieqiu ‘eqn 'eyoeqnu '@qnny ‘yojuaui jo eaqos us un o@n ont

SPY mn UN wy Wy CZ . ©, Neb vy ou WW o> aN 4 nf of if af ef ; ny oy ty ay ey B58 ta on Oo} y ay ey eyeuir 0}eD weak 7vY 1G in Wp eIs| vi ae eS w Mr (fr 7p! & 65 cP , ; np op Ip ap ep | ite nq 0q Iq aq eq pret Un @ Son neat oP 7 _ > ejjonsy mer ca 72323 @pa aa 2) ev Mayans es| gyrase nz oz ez NK OKA ah eh Saaeab PTA a nx sd 4“ se Ho y I UE Fie AS EX XX SMM > AK ns os |s/as es na o1 MW 81 eA inb anb jos epany osandD ABallena ba be bi bo buinosaurio da de di do duEe Ce | fa fe fi fo fu2o8 Gato ga gue gui go gu ge gi giie gii ha he hi ho huLer es J 4 J J< £2) at \3 at Jirafa ja je ji jo juI te li lo lyMosquito ma me mi mo mu Nido na ne ni nonNa hn vl Ly _ Nandi \\ i a he hi ho Au|Queso que quiWw [E- Windsurf wa we wi wo wuya ye yi/yo yu