Solution Manual for Fundamentals of Human Resource Management 8th by Noe download pdf full chapter

Solution Manual for Fundamentals of
Human Resource Management 8th by

Noe
Go to download the full and correct content document:
http://testbankbell.com/product/solution-manual-for-fundamentals-of-human-resource-
management-8th-by-noe/
More products digital (pdf, epub, mobi) instant
download maybe you interests ...
Test Bank for Fundamentals of Human Resource Management

8th by Noe
https://testbankbell.com/product/test-bank-for-fundamentals-of-
human-resource-management-8th-by-noe/
Fundamentals of Human Resource Management 7th Edition

Noe Solutions Manual
https://testbankbell.com/product/fundamentals-of-human-resource-
management-7th-edition-noe-solutions-manual/
Test Bank for Fundamentals of Human Resource Management

5th Edition by Noe
https://testbankbell.com/product/test-bank-for-fundamentals-of-
human-resource-management-5th-edition-by-noe/
Human Resource Management Noe 8th Edition Solutions

Manual
https://testbankbell.com/product/human-resource-management-
noe-8th-edition-solutions-manual/
Fundamentals of Human Resource Management 7th Edition
Noe Test Bank
https://testbankbell.com/product/fundamentals-of-human-resource-
management-7th-edition-noe-test-bank/
Human Resource Management Noe 8th Edition Test Bank
noe-8th-edition-test-bank/
Solution Manual for Fundamentals of Human Resource

Management, 7th Edition, Raymond Noe, John Hollenbeck,
Barry Gerhart Patrick Wright
https://testbankbell.com/product/solution-manual-for-
fundamentals-of-human-resource-management-7th-edition-raymond-
noe-john-hollenbeck-barry-gerhart-patrick-wright/
Test Bank for Human Resource Management 11th Edition by

Noe
https://testbankbell.com/product/test-bank-for-human-resource-
management-11th-edition-by-noe/
Human Resource Management Noe 9th Edition Test Bank
noe-9th-edition-test-bank/
Fundamentals of Human Resource Management, 8e Instructor’s Manual
Solution Manual for Fundamentals of

Human Resource Management 8th by Noe
Full download chapter at: https://testbankbell.com/product/solution-manual-
for-fundamentals-of-human-resource-management-8th-by-noe/
Chapter 1
Managing Human Resources
This chapter provides the introductory foundation for students. Elements include HRM’s role in
organizational success, skills for effective HRM, and how these skills are necessary for all
managers, not just HR managers. The chapter concludes with discussion of careers in HRM,
ethical considerations and an outline for the rest of the chapter.
Chapter Outline
Human Resources and Company Performance
• Human resources are valuable.
Responsibilities of Human Resource Departments

• Human Resource Management (HRM) consists of an organization's "people practices,”
including:
• Policies, practices, and systems that influence employees’ behavior, attitudes,
and performance.
• Who works for the organization and how those people work.
• A variety of functions related to acquiring and managing employees.
Skills of HRM Professionals

• HRM requires human relations skills, including:
• Communicating.
• Negotiating.
• Team development.
• HR professionals also need to:

• Understand the language of business.
• Be a credible with line managers and executives.
• Be strategic partners.
HR Responsibilities of Supervisors
01-1
Copyright © 2020 by McGraw-Hill Education. All rights reserved. No reproduction or distribution without the prior written consent of McGraw-
Hill Education.
• Non-HR managers, such as supervisors, typically have responsibilities related to all HR

functions such as analyzing work, interviewing, training, and writing performance
appraisals.
Ethics in Human Resource Management

• Make consistently ethical decisions.
• Understand and enforce employee rights.
Careers in Human Resource Management

• Careers in HRM may involve specialized work in fields such as recruiting, training, or
compensation.
Learning Objectives
LO 1-1: Define human resource management, and explain how HRM contributes to
organization’s performance.
LO 1-2: Identify the responsibilities of human resource departments.
LO 1-3: Summarize the types of competencies needed for human resource management.
LO 1-4: Explain the role of supervisors in human resource management.
LO 1-5: Discuss ethical issues in human resource management.
LO 1-6: Describe typical careers in human resource management.
Society for Human Resource Management Body of Competency &

Knowledge
This chapter contains content, which may be identified within the following content areas:
• Talent Acquisition & Retention

• Learning & Development
• Total Rewards
• Structure of HR Function
• Business & HR Strategy
• Organizational Effectiveness & Development
• Workforce Management
• Risk Management
01-2
Hill Education.
Human Resource Certification Institute’s A Guide to the HR Body

of Knowledge
This chapter contains content, which may be identified within the following content areas:
• Business Management & Strategy

• Workforce Planning and Employment
• Human Resource Development
• Compensation and Benefits
• Employee and Labor Relations
• Risk Management
01-3
Hill Education.
Question Guidance to Vignettes and Discussion Questions

Best Practices
HRM Helps Abbott Laboratories Thrive
1. How could a company such as Abbott benefit from sending an employee to school to
study finance or another business subject?
Answer: Students should identify the reduction in training costs while further developing
the employee. Students may also identify the outside knowledge and skill gained, while
potentially improving employee morale and, thus increasing retention.
2. How do you think hiring and training could work hand-in-hand to help a company such
as Abbott meet its business objectives?
Answer: Discussion should consider how training initiatives may be viewed favorably by
potential candidates, and thus lead to both the acceptance of a job offer and retention.
HRM Social
Social Media Tools for HR Professionals
1. Of the social-media applications described here, which, if any, have you already used?
On which, if any, have you observed messages from employers or co-workers?
Answer: Expect many student answers to center around the largest and most popular
social media sites/apps. This is both true for the first and second parts of Question 1.
Consider moving the conversation to tools such as Google Drive, Dropbox, or other
sharing tools that are used for both personal and work projects.
2. Based on the descriptions here and your experiences with social media, briefly describe
one way the use of social media might help you stat or advance your career.
Answer: Students will probably focus on their network and how job postings can be
made and spread very easily. Instructors will want to guide the conversation to targeted
strategies, where students can research a company the same way a company can research
potential applicants.
HR How To
Applying HR Data to Solve Business Problems
1. Review the categories of HR responsibilities (see Table 1.1). For any of the categories
write a question that analytics might be able to answer.
01-4
Hill Education.
Answer: Responses will vary, but instructors should be sure to help students first
understand HR responsibilities, and then discuss how analytics can help improve those
skills.
2. In light of the tips listed here, how should an HR professional use data to address the
business issue you identified in question 1?
Answer: Students should be able to identify how both statistical and communication
skills are necessary in human resources management.
HR Oops!
Zenefits Runs into Its Own HR Issues
1. What do you think of the description of HR being “essentially pretty boring”? How well
does that statement take into account the competencies Zenefits has defined for HR
professionals?
Answer: Students will respond with their own experiences of being hired, trained,
appraised, or terminated. Instructors should consider flipping this model and have the
students re-do those problem situations with their own answers.
2. Review the competencies in Figure 1.3 and the example behaviors listed in the
accompanying text discussion. Which ones are the areas you would advise Zenefits to
strengthen so it can better meet its internal needs or serve its customers?
Answer: Students should be able to rationalize any or all of the competencies within the
figure. Group work could be a recommended method of instruction or activity.
Did You Know?

Employers’ Reputations Have Value
1. If you were an HR manager, how could you use the survey results to make a business
case for rewarding ethical conduct?
Answer: Students should identify how businesses with a bad reputation could lead to
higher compensation costs to attract and retain employees. Active learning strategies are
strongly recommended here based on personal experience and improving the response of
HR in ethical dilemmas.
01-5
Hill Education.
End of Chapter Questions and Cases

Thinking Ethically
Whom Does the HR Professional Represent?
1. Consider a situation where a new sales associate complains that a top-earning sales
manager has been harassing her. Who would be affected by (a) a decision to fire the sales
manager; and (b) a decision to tell the employee the manager is valuable, and she should
figure out how to handle the situation herself?
Answer: Responses should indicate a consideration as to how both sides’ rights may be
impacted, while also considering the legal and publicity ramifications of either action.
2. What duties does the HR department receiving this complaint have to (a) the sales
associate; (b) the sales manager; (c) the company that employs them?
Answer: In today’s age, instructors should anticipate this to be a hotly debated topic in
the classroom. Students answers should be respectful in considering both parties and how
the process should play itself out. In addition, decisions must incorporate the business
decisions of maintaining profitability. Refer back to the section on reputation of the
business in creating a positive culture.
Review and Discussion Questions

1. How can human resource management contribute to a company’s success? (LO 1-1)
Answer: Human resource management consists of an organization’s “people practices”

such as the policies, practices, and systems that influence employees’ behavior, attitudes,
and performance. HRM influences who works for the organization and how those people
work. These human resources, if well managed, have the potential to be a source of
sustainable competitive advantage, contributing to basic objectives like quality, profits,
and customer satisfaction.
2. Imagine that a small manufacturing company decides to invest in a materials resource

planning (MRP) system. This is a computerized information system that improves
efficiency by automating such work as planning needs for resources, ordering materials,
and scheduling work on the shop floor. The company hopes that with the new MRP
system, it can grow by quickly and efficiently processing small orders for a variety of
products. Which of the human resource functions are likely to be affected by this change?
How can human resource management help the organization carry out this change
successfully? (LO 1-2)
Answer: The sort of change described in the question above would most likely affect, to
some degree, all nine of the functions of human resource management. The analysis and
design of work would need to be considered in a decidedly different manner than it was
01-6
Hill Education.
before the newly implemented automated process, as the “job” itself would be changed
under the new system. Recruitment and selection as well as training and development
would require adjustment to secure those individuals with the necessary skills,
knowledge, and abilities to perform at expected levels under the new system.
Performance management, the process of ensuring employees’ activities and outputs
match the organization’s goals, would need reevaluation due to the changes created by
the new process. Compensation would require adjustment because of the changes caused
by the automation. Employee relations and human resource planning to support the
organizational strategy would require adjustment to bring harmony and balance back into
the workplace as individuals are noted to fear and resist new changes.
Human resource management can help the organization successfully carry out this
change by combining its knowledge of human behavior with performance management
tools in order to assist the organization in constructively managing the change process.
3. What competencies are important for success in human resource management? Which of
these competencies are already strengths of yours? Which would you like to develop?
(LO 1-3)
Answer: Human resource management requires substantial human relations skills,

including skill in communicating, negotiating, and promoting team development. Human
resource professionals also need decision-making skills based on knowledge of the HR
field as well as the organization’s line of business. Leadership skills are necessary,
especially for managing conflict and change. Technical skills of human resource
professionals include knowledge of current techniques, applicable laws, and computer
systems.
The student responses will vary as to which skills are their current strengths and which
skills they would like to develop further.
4. Traditionally, human resource management practices were developed and administered

by the company’s human resource department. Line managers now play a major role in
developing and implementing HRM practices. Why do you think non-HR managers are
becoming more involved? (LO 1-4)
Answer: As the relationship between various HRM practices and the productivity and
performance of employees has been recognized, line managers have strong reasons to
become involved in the development and implementation of HRM practices. The
information from line managers is critical to determine needed and appropriate policies
and practices that will reinforce the strategic and operational needs of the organization.
For instance, if quality needs improvement, then it is critical that incentive/compensation
practices be developed to reward quality improvement rather than volume production.
01-7
Hill Education.
5. If you were to start a business, what aspects of human resource management would you
want to entrust to specialists? Why? (LO 1-3)
Answer: Human resource specialists most often possess certain areas of expertise, such
as recruitment, training, and labor relations. Human resource generalists usually perform
the full range of HRM activities, such as recruitment, training, compensation, and
employee relations. The cost difference associated with hiring a specialist or a generalist
would need to be considered, as this is a newly established company. A full picture of
organizational size, objectives, financial standing, as well as organizational need would
need to be examined prior to selecting either a specialist or a generalist to guide the HR
process.
The responses provided by the students will vary depending upon their personal
viewpoints. However, each response provided should discuss rationales for why such a
decision was made.
6. Why do all managers and supervisors need knowledge and skills related to human
resource management? (LO 1-4)
Answer: Although many organizations have human resource departments, non-HR

managers must be familiar with the basics of HRM and their own role regarding
managing human resources. Supervisors typically have responsibilities related to all HR
functions. Supervisors help analyze work, interview job candidates, participate in
selection decisions, provide training, conduct performance appraisals, and recommend
pay increases. On a day-by-day basis, supervisors represent the company to their
employees, so they also play an important role in employee relations.
7. Federal law requires that employers not discriminate based on a person’s race, sex,
national origin, or age over 40. Is this also an ethical requirement? A competitive
requirement? Explain. (LO 1-5)
Answer: Ethics refers to the fundamental principles of right and wrong. Ethical behavior
is behavior that is consistent with those principles. It is imperative for organizations to
adhere to current laws and regulations. This is indicative of ethical organizational
behavior. The way an organization conducts its business can affect the way in which
others such as customers, government agencies, and vendors perceive that organization.
While operating ethically is not a competitive requirement, remember that individuals
most often prefer to deal with organizations they feel they can trust. So in essence,
operating in an ethical/unethical manner may greatly impact an organization’s
competitiveness.
8. When a restaurant employee slipped on spilled soup and fell, requiring the evening off to
recover, the owner realized that workplace safety was an issue to which she had not
devoted much time. A friend warned the owner that if she started creating a lot of safety
rules and procedures, she would lose her focus on customers and might jeopardize the
future of the restaurant. The safety problem is beginning to feel like an ethical dilemma.
01-8
Hill Education.
Suggest some ways the restaurant owner might address this dilemma. What aspects of
human resource management are involved? (LO 1-5)
Answer: Safety for workers as well as for customers is vital for every organization
regardless of its size. Accidents can prove to be an exorbitant cost for businesses. The
restaurant owner may address this dilemma by gaining knowledge on the value of safety
training. By viewing implementation of safety training as an enhancement, the owner
may conquer any of her fears.
In actuality, all nine areas of human resource management functions could potentially be
involved in or affected by the creation of a safety-training program. Of course, the
training and development function would sustain an immediate and more recognized
effect.
9. A friend hears you are taking this course and mentions an interest in an HRM career.
Based on this chapter’s description, what advice would you give your friend? (LO 1-6)
Answer: Individual students will provide a wide variety of responses to this topic.
Answers should represent an understanding of each content area in this chapter.
Taking Responsibility
Why Good Things Happen at Costco
1. In what ways does Costco meet the criteria for a "sustainable" organization?
Answer: The company clearly cares about a workforce that is engaged and retained. This
adds to their sustainability because they do not have to spend as much on recruitment
costs. They have employees who feel valued and that translates into productivity and
customer satisfaction.
2. What would you describe as Costco’s basic strategy as a retailer? How do its human
resource practices support that strategy?
Answer: Their basic strategy is to be a low-cost provider. They keep their HR costs low
by having less turnover and lower residual training costs, which is tied to the low
turnover, even though their pay rates are competitive. They also have higher productivity
so they are getting a great ROI for their higher hourly wage and benefits.
Managing Talent
Old Navy’s Talent Strategy Fills in Some Gaps
1. In your own words, briefly summarize the business problem facing The Gap and the
effectiveness of This Way Ahead as a solution to the problem.
01-9
Hill Education.
Answer: Students answers should focus on the skill deficits facing many of the workers
that would typically find jobs or start careers in the retail industry. TWA is meant to
provide incentives on a number of fronts. Not only is Old Navy creating a demand to
work at their stores, but they are also investing in workers who are more enthusiastic and
have the potential to grow inside of Old Navy.
2. Suggest one or two ways Old Navy’s HR department could use data to measure the
success of This Way Ahead in providing a source of talent. That is, what measure would
indicate success?
Answer: Data could be analyzed to investigate any potential reductions in employee

turnover as well as new workers to the Old Navy brand. Focusing on store-by-store, or
regional results on entry-level employees is the key metric.
HR in Small Business
Network Is the Key to HRM at 1Collision
1. Give examples of 1Collision’s HRM professionals providing the competencies of (a) HR

expertise and (b) critical evaluation.
Answer: Students may identify the HR expertise as the recruitment support, and the
evaluation regarding training requirements.
2. How might HRM support from the 1Collision Network make an auto body shop more
competitive than if it relied on the shop manager to handle human resource management?
In other words, how might this support contribute to business success?
Answer: Responses may vary, but should identify the ability to gain HRM expertise at a
relatively lower time and money cost than if the shop manager just handled all the HRM
aspects.
01-10
Hill Education.
Recommended Connect Activities

HRM Matters to Everyone
Learning Objective: 01-03 Summarize the types of competencies needed for human resource
management
Activity Summary: This case analysis involves the changing role of the HR department over
time and the addition of increased responsibility and decision making.
Follow-Up Activity: Active and collaborative learning exercises are recommended for this
application exercise. One example would be for small groups to diagram the different
organizational structures for HR as time has progressed. In addition, students can then delegate
the different HR responsibilities of each employee as the company has evolved.
Ethical Concerns in Human Resources

Learning Objective: 01-05 Discuss ethical issues in human resource management.
Activity Summary: This worksheet includes matching of real-world issues to the ethical
concerns highlighted in the text.
Follow-Up Activity: Activities for this application exercise could include any number of topics.
Use the multiple-choice questions as a pre- and post-assessment so that students understand each
of the ethical dilemmas outlined in the text. After the pre-assessment is complete, have
individuals or groups document previous examples in their own careers when an ethical concern
arose. Students could then categorize those examples as one of the main ethical concern areas as
outlined in the activity.
Supervising Employees Who Work from Home

Learning Objective: 01-04 Explain the role of supervisors in human resource management.
Activity Summary: Technological improvements can influence policies and practices in human
resource management, as well as in the overall organization. Although there are many benefits of
using technology in the workplace, there are also challenges. This video case presents some of
those for telecommuters.
Follow-Up Activity: Have students "flip" the classroom and present on the processes
organizations use for considering, implementing, and supervising telecommuting employees. The
answers do not need to include great depth but should focus on recognition and examples of the
necessary steps.
01-11
Hill Education.
HRM Practices
Learning Objective: 01-03 Summarize the types of competencies needed for human resource
management.
Activity Summary: Today is it not enough for an HR professional to know only how to perform
tasks specific to human resources management. HR professionals must be proficient in the nine
categories of HR success competencies clustered into four areas: technical, interpersonal,
business, and leadership.
Follow-Up Activity: This matching exercise plays a more foundational role in a student’s ability
to understand the role of HR in the current landscape. Ask students to complete this worksheet
when class begins and then have them retake it at the end of the class meeting (the same could be
done in an online environment). Use the results to guide your teaching to the needs/weaknesses
of your students on a real-time basis, which will increase the chances of retention.
CHRO Conversations: Tracy Keogh, HP, Inc.

Learning Objective: 01-02 Identify the responsibilities of human resource departments.
Activity Summary: The video case and multiple-choice questions that follow will push students
to apply previously learned information to corporate-level strategy.
Follow-Up Activity: Students should understand the role that HR takes in managing an
environment that has the necessary tools and structure to lead an organization to a highly
competitive market position. Active learning strategies could include having students research
their own employers or find "best HR practices" and then apply course content to these
scenarios.
01-12
Hill Education.
Classroom Exercises
Students may benefit from exercises that illustrate the concepts of the chapter. Use these along
with CONNECT activities.
1. Understanding of HRM and the textbook
Instructors may engage students in a general discussion meant to support the

understanding of HRM. Instructors may have students review Figures 1.1 and 1.2, and
then discuss Review and Discussion question #1. Instructors may then direct students to
Table 1.3 to see the outline of the book and answer any questions they may have
concerning the content.
2. The Role of HRM
Students may be asked to discuss and identify HRM’s role within organizations. Review
and Discussion questions #5 may be used to begin the discussion. Then instructors may
ask students to respond to the Taking Responsibility question #2. While responding to
question #2, the instructor may ask students to reflect on their responses to the Review
and Discussion question and ask whether their initial responses have now changed.
3. Competencies for Careers
Instructors may facilitate a discussion for students to discuss the competencies necessary
for strong managers. Review and Discussion questions #3 and #4 may be asked to begin
the discussion. Then, Review and Discussion question #6 may be asked as a follow-up,
with students then reflecting on their responses to questions #3 and #4.
4. HRM Career Considerations
Instructors may wish to have students identify components in Chapter 1 within both the
Society for Human Resource Management Body of Competency & Knowledge and the
Human Resource Certification Institute’s A Guide to the HR Body of Knowledge.
Discussion could be focused on how these chapter concepts are important to the
development of their careers and potential certification.
5. Vignette Discussions
Any of the vignettes (see above) may be employed for classroom discussion. Students
could be asked to respond as individuals or placed into groups for discussion. Individuals
and/or groups may then be asked to defend their responses and rationale when comparing
and contrasting other responses.
01-13
Hill Education.
Another random document with
no related content on Scribd:
vaeltaaksemme!» No, vaikka onkin harvapuheinen ja
jäykkäsanainen, niin kertoihan hukka kuitenkin.
»Vapahtaja ja Pietari kulkivat kastamassa sekä opettamassa, ja

tulivat erääseen taloon, jossa pidettiin häitä. Pyysivät siinä ruokaa ja
yösijaa, mutta ei luvattukaan, jolloin Vapahtaja kirosi talon ja sanoi:
'Kerran vielä te siunausta odottelette!' painoi oven kiinni ja meni.
Lähetti hetken perästä Pietarin katsomaan, mitä hääväki tekee —
'seinille hyppivät'; lähetti toisen — 'ulvovat kuin sudet'; lähetti
kolmannen — 'susina metsään juoksevat'! Niinpä ovat siitä tulleet
sudet ja onpa joskus tavattu hukka, jolla on ollut vaimon vyöllinen ja
vaskisolki. Mutta jos ihminen kerran suden täydestä hyvästä
sydämestä siunaa, niin silloin susi taas muuttuu ihmiseksi, sillä
siunauksen voima on niin suuri…» — »Niin», sanoi siihen karhu
ajattelevan näköisenä, »jos tässä oikein todet puhutaan, niin
ylhäisemmät, ovat lähdöt karhujen sukukunnalla kuin nyt näistä
ilkeistä ihmisistä. Tuollahan on ohto synnytetty luona kuun, tykönä
päivän, Otavaisten olkapäillä. Sieltä hänet sitten laskettiin maahan
simasaloon ja siellä häntä sinisirkku metsän neiti liekutteli
kultaisessa kätkyessä kukkalatva kuusen siimeksessä. Ja kun hänet
pyhän virran pyörteellä ristittiin, niin kukapa tuli ristijäksi? Itse
Himmerkin kuningaspa tietenkin ja ristiäitinä ja kummina oli pyhä
piika pikkarainen. Ja mikä pantiin lapselle nimeksi — mikäpä muu
kuin 'lullamoinen, lallamoinen, karva kaunis röyhetyinen,
mesikämmen käyretyinen.' Sehän karhujen synty on.»
»Jaa, jaa», myönsi nyt kettu, »monenlaistahan kerrotaan meistä

eläimistä, niinkuin esimerkiksi sudenkin synnystä. Kulkihan kerta
Syöjätär vesiä ja sylkäisi, jolloin vedestä nousikin ilkeä Kuolatar.
Tämäpäs nyt autiolla ja puuttomalla saarella mykelsi hiukan kahta
kämmentänsä ja sai siitä vähän nukkaa irti, minkä viskasi veteen.
Vesi kuljetti nukan metsän korven kainaloon, jossa sitten tämä
karvajalka sykkö syntyi…»
»Aina sinä…!» suuttui nyt susi, mutta kettu tuumi vain kylmästi
kertovansa syntyjä syviä, eikä suinkaan omiaan laskettelevansa.
Rauhoittui siitä susi kuitenkin ja rupesi harvakseen taas siinä

kulkiessa kertoilemaan: »Kummallisia tarinoita jutellaan susista ja
ihmisistä», sanoi hän. »Oli ollut muutamalla miehellä äärettömän
saita akka, joka vartioi kaikkea omaisuuttaan aivan syntisen
itaruudella. Olipa häneltä kerta varastettu seitsemän markkaa ja
siitäkös hän nousi aivan raivoon, haki mahtimiehen ja pyysi häntä
etsimään varkaan. 'Mutta jos se koskee omaan taloon?' oli
mahtimies varoittanut. 'Koskekoon vain!' tuomitsi emäntä, 'kuka käski
mennä ottamaan minun rahojani.' 'Hyvä on', arveli noita ja rupesi
tekemään temppujansa ja lukemaan lukujansa. Silloinpa Jumala
päätti rangaista emäntää hänen saituudestaan ja
kovasydämisyydestään, ja antoi mahtimiehen sanoille kamalan
tehon. Kun hän oli aikansa lukenut luottehiaan, rupesikin emännän
pieni poika ulisemaan vuoteessa kuin susi, hyppäsi sieltä hetken
perästä sutena permannolle ja juoksi ulos. Turhaan emäntä huuteli
häntä takaisin ja itki itkemistään, poika oli mennyt. Mahtimies
kuitenkin ilmoitti emännälle, että jos hänen omalla kädellään
onnistuu antaa sudelle ruokaa, niin se silloin palautuu ihmiseksi.
»Seitsemän vuotta nyt emäntä itki poikaansa ja koetti hyvittää

entistä itaruuttansa. Aina kun iltaisin salolta kuului susien ulvontaa,
meni hän ulos kuuntelemaan, tuntuisiko joukosta hänen poikansa
ääni, ja yöt hän saattoi näin vartioida tähtitaivaan alla tilaisuutta
saada antaa pojalleen ruokaa. Tulipa sitten vihdoin joulunaatto,
pyhän rauhan yö ihmisille ja eläimille, ja emäntä askaroitsi aitallansa
jouluvalmistuksissaan. Surren hän taas muisteli rakasta poikaansa,
joka oli sudeksi muuttunut, ja huokasi: 'Kunpa tulisit, rakas poikani,
kerta näkyvilleni, niin rakkaalla kädellä ojentaisin sinulle parhaan
antimeni.' Silloinpa laskikin harmaa susi käpälänsä aitan kynnykselle
ja katsoi pyytävästi emäntään. Voittaen pelkonsa emäntä nyt antoi
sille lihaa ja niin muuttui susi pojaksi jälleen. Mutta kauhea nälkä
hänellä oli, sillä hän ei ollut saanut niinä seitsemänä vuonna kuin
yhden kissan syödäkseen.» Näin puhui susi ja ihmeissään
kuuntelivat hänen tarinaansa kontio ja kettu.
Näin puhellessa oli matka kulunut rattoisasti. Mennessään erään

tien poikki näki karhu tiellä omituisia, ruskeita palleroita, nuuskaisi
niitä ja sanoi ketulle: »Tule sinä nuoremmilla silmilläsi katsomaan,
minkä linnun munia nämä ovat.» Kettu tuli ja irvisteli: »Linnun munia!
— hevosen kikaroitahan nuo ovat.» Karhu nolostui, suutahti ja
poikkesi omalle asunnolleen. Kettu ja sutikainen menivät edelleen,
kunnes äkkiä pysähtyivät. Kumpainenkin oli yhtaikaa nähnyt saman
omituisen esineen.
IX.
TULEE SUDENKIN VESI SILMÄÄN, KUN KUOPPAAN JOUTUU.
Suu veti suden ritahan,

Kieli kärpän lautasehen.
Siinä oli pystyssä seiväs ja seipään nenässä riippui jaloistaan

varis. Kettu tiesi, että siihen oli mies kaivanut kuopan, peittänyt sen
ja pannut variksen syötiksi houkutellakseen sinne putoamaan
karhuja, susia ja repoja, mutta hän näki heti suden naamasta, ettei
tämä sitä tiennyt. Sudella venähti kieli pitkälle ja hänellä rupesi
kovasti himottamaan varista. Kettu sanoi välinpitämättömästi: »Onpa
siinä tirehtöörille käynyt huonosti — ei ole tainnut muistaa omaa
varoitustaan!» — »Mitä varoitusta?» kysyi hukka. »No sitä, minkä
kerran teerelle antoi, kun houkutteli sitä syömään jyviä talonpojan
tantereita, että 'kerta syö, kahesti katso, kupehelle kummallekin'.»
»Ei näy muistaneen», vastasi hukka hajamielisesti ja lisäsi sitten:
»Syödään tuo varis.» »Kumpi sen syö?» kysyi kettu ja huomautti:
»Ei pyyssä kahden jakoa». »Kumpi ennen ennättää», muljautti
hukka siihen vastaan. »Kovin on siitä kilpailusta variksen raato laiha
palkka», arvosteli kettu, »mutta jos lisäpalkintoa veikkaan
pantaneen?» »Pannaan vaan!» innostui hukka, »jos ennen pääset
perille, niin minä saan sinulle lehmän!» Kettu, jolla oli paha mielessä,
suostui ja lisäsi vielä: »Jos ennen pääset perille, niin minä saan
tänäpänä sinulle kolme jänistä syödäksesi.» Sovitaan niin siinä sitten
veikasta.
No eihän muuta kuin lähdetään juoksemaan kilpaa varista kohti.

Kettu päästi heti nälkäisen hukan etukynteen ja varoi visusti hänestä
edelle menemästä. Hukka törmäsi variksen kimppuun, hyppäsi ja
pudota tomahti samalla oksien ja varpujen läpi syvään
sudenkuoppaan, mennen puolipökerryksiin säikähdyksestä. Kettu
tuli varovaisemmin perästä, kurkisti reunalta ja kysyi: »Mitenkäs kävi,
mies?» Susi vastasi haudan pohjalta: »Tännepähän jäin, tähän meni
päiväni!», meni nurkkaan kykkimään ja sanoi: »Äh, äh!» Kettu
julmettunut silloin ilkkuakseen vastasi: »Siinä sijassa olet, että
menee toinenkin päivä.» »Kuinka niin?» kysyy nyt hukka pahaa
aavistaen. Repo sanoo: »Nouseppas pois, tokko pääset». Silloin
hukka hyppimään ja yrittelemään, mutta eihän se miten pääse ja
repo sanoo: »Et sinä pääse pois, ennenkuin tullaan tappamaan, sillä
enhän minä voi auttaa sinua sieltä pois.» »Sehän tästä eteen tullee!»
huokasi hukka vastaukseksi kohtaloonsa alistuen.
Iloissaan siitä, että oli saanut narratuksi suden kuoppaan, rupesi

kettu, jumalaton, nyt tanssimaan kuopan reunalla ja katospuiden
päällä, tanssimaan ja lauleskelemaan toisen vahingolla. Mutta eipä
malttanutkaan siinä kyllin tarkkaan puiden päällä liikkuessaan
hoikkien sääriensä sijaa katsoa, vaan pudota jymähti hänkin yhtäkkiä
suden seuraksi samaan kuoppaan. Loppui siinä Mikolta siksi
kerraksi laulu ja tanssiminen. Hän säikähti aluksi, luullen suden nyt
syövän hänet heti paikalla kostoksi hänen ilkeydestään, mutta eihän
susi riepu tiennyt ketun kavaluuden uhri olevansa, kykki vain
nurkassansa ja sanoi ketun onnettomuudesta hämmästyneenä: »Äh,
äh!» Ketulla siinä palasi heti mielenmaltti ja hän rupesi miettimään,
miten tästä puimasta pelastua.
Tuli siinä sitten ilta ja susi sanoi: »Menihän päiväinen armas!»

Mutta kettu sanoi, että jos päivällä ruvettiin pääsemään pois, niin se
saattoi merkitä pään menoa. Maata jurotetaan sitten yö siinä ja
rupeaa päivä pilkottamaan. Ketulla nälkä suolia kurnii. Hän herättää
suden ja sanoo haluavansa päästä näkemään, miten ilma on korea
tänä vuonna ja mitä olisi syömistä näkyvissä. »Kuule!» ehdottaa hän
hukalle, »nouseppas pystyyn sinä, niin minä nousen sinun
olkapäillesi katsomaan, joko päivä nousee.» Siitä hukka riepu nousi
tyhmyydessään seinää vasten seisomaan, repo hyppäsi hänen
olkapäilleen ja pääsi pois haudasta. Kun siinä nyt repo lipekehti
haudan äyräällä, pyysi susi häntä auttamaan vanhan ystävyyden
tähden, mutta repo sanoi, ettei hän voi auttaa, ja pilkkasi vielä: »Jos
sinulla olisi mieltä yhtä pitkälti kuin selkää, niin kyllä pääsisit pois,
mutta nyt et pääse!» Sitten hän siirrähti syrjemmälle katsomaan,
miten tuossa kävisi.
Ei aikaakaan, niin jo tulee mies kokemaan sudenkuoppaansa ja

löytää hukka paran sieltä. Rupeaa sitä tappamaan, iskee, ja susi
voivottelemalla valittaa. Kettu silloin huusi mäen rinteestä: »Enkös
minä sanonut, että sinun menee pääsikin, kun siinä niin tyhmästi
menit kykkimään!» Mies sitten viskasi suden kuopan reunalle luullen
häntä kuolleeksi, ja rupesi kuoppansa katosta korjaamaan. Mutta
sutikainen virkosikin ja pääsi vähissä hengin metsän peittoon
turvaan.
Kettu liuvari oli lähtenyt kiireesti tiehensä katselemaan, mistä saisi

aamiaista nälästä hurisevaan vatsaansa. Juostessaan pitkin teeren
polkua tuli hän miehen virittämälle linnun rihmalle, johon oli vasta
käynyt teeri. Se oli ketulle mieluinen löytö: hän nokkasi rihman
poikki, noppasi linnun siitä poikkiteloin suuhunsa ja läksi polkua
edelleen hyppäämään. Hätääntynyt teeri ajatteli: »Nyt kävi hullusti,
nyt se syöpi minut», ja mietiskeli keinoa, miten pääsisi irti ketun
kidasta. Jo arveli siinä:
»Kiistahan tulevi tuuli

Kurjoa kuletettaissa,
Katalata kannettaissa?»
Kuuli kettu siinä teeri paran kysymyksen ja kun oli juuri äsken
haistanut tuulen suunnan, ei malttanut olla tietoansa julistamatta,
vaan sanoi: »Lännestä» — silloinpa suu aukesikin suureksi, teeri
livahti lentoon ja pääsikin oksalle turvaan. Kettu istui harmissaan
polulla ja vannoi vastaiseksi:
»Joka vielä teeren saisi,

Ei sille tuulia lukisi,
Eikä säitä arvelisi!»
Mutta tämän verta tätä.

X.
VARAKIN VARIS JALALLA.
Mies vanha variksen ampui,

Tiesi tetren saanehensa,
Koppelon kopannehensa.
Ennen kuin voidaan seurata kettua sen uusille retkille, täytyy

kertoa, miten varis oli joutunut jaloistaan riippumaan miehen
susihaudan syöttiseipääseen.
Tämä oli keväistä aikaa ja ilma oli täynnä linnunlaulua, minkä

Ilmolan aidan takana istuva vanha varis tarkoin pani merkille. Hän oli
jo viikkoja aikaisemmin saapunut kotiin pitkältä talviselta
talousmatkaltaan siltä, joka oli tullut sovituksi silloin, kun hän yritti
pitää harakan kanssa yhteistä taloutta. Heillä oli tullut kerta
kiisteleminen: »Kuka tässä matkamieheksi pantaneen? Ei tässä
näytetä talossa pysyttävän, jollei matkustettane; toisen pitää kotia
hallita, toisen matkoilla käydä!» Niin siinä tinkivät harakka ja varis,
kunnes harakka viimein kikahtaa: »Sinä saat matkoilla käydä, minä
olen sukkelampi kotona olija; sen pitää, joka kotona on, katsoakin,
kääntyäkin!» Myönsihän varis, että harakka oli pyrstön
lepsahdukselta ja ruumiin kääntyväisyydeltä käppelämpi ja suostui
sitten joka vuosi tekemään pitkät matkansa, jotka ulotti, ihan
ulkomaille saakka. Tältä hän nyt taas oli palannut ja istuskeli
yksivakaisena koivun latvassa pannen merkille pääskysen pakinan,
kun se taas valitti: »Menin Saksaan, sain saappaat, menin Ruotsiin,
sain rukkaset, tulin Suomeen, sain sukat, pesin, paikkasin, panin
aidanseipääseen kuivamaan, siitä vietiin, varastettiin, kyllä Ristus
tietää, onko oikein vai väärin!» Vanhana ja viisaana hänen täytyi
hymähtää leivoselle, joka touhuissaan kiipesi taivaaseen päin ja
kehui: »Minä menen taivaaseen Jumalata tappamaan!», kunnes
vähän ajan kuluttua tulla tömähtikin alas jälleen puolustellen itseään:
»Kurikkani jäi, kurikkani jäi!» Mutta kun hän samalla itse näki pihalla
Ilmolan vanhan koukkuisen äijän, ei hän malttanut olla tapansa
mukaan huutamatta: »Vaari, vaari, tarhas' on klaari!», sekä
nauramatta sitten, kun heti perään paikan asukkikäki kukahti: »Käy
koukkuun, käy koukkuun!» Mutta vaari vihasi tämän vuoksi käkeä ja
kunnioitti varista, joka häntä aina juhlallisesti oikealla nimellä
tervehti. Tätä ja paljon muuta varis huomasi siinä Ilmolan pellon
takana istuessaan, kunnes nälkä vihlaisi suolta ja se rupesi
miettimään, mitä saisi syödäkseen.
Näki se siinä Ilmolan isännän ajelevan huonolla hevosella tunkiota

pellolle, lähti lentämään ja huusi miehelle: »Tee kauppaa, tee
kauppaa!» Mies katsoi hänen jälkeensä ja heristäen nyrkkiään
naurahti: »Mitäs maksat?» »Kolm' markkaa, kolm' markkaa!» huusi
varis ja lopetti, kun mies kääntyi jälleen työhönsä ikäänkuin
sanoakseen: »En minä niin vähästä myö», huutamalla: »Saat
harrjakaiset!» Mutta tämä oli vain sitä vanhan talonvariksen
suukoilemista isännän kanssa, ilman sen vakavampaa tarkoitusta,
sillä olihan hän, äijäpaha, nyt matkalla mutahaudalle tuonne notkoon
katsomaan, olisiko sinne ilmestynyt mitään syötävää. Siellä olikin
kaksi korppia haistelemassa talvellisen koiran raadon paikkaa ja
juttelemassa valheita toisilleen: »O-o-o-letkos saanut paistia? — O-
o-o-len! — Mi-mimi-mist' sitt'? — Ky-ky-kyläst'! — 'Mi-mi-mi-mitä sä
sait pa-pa-paistiks'? — Ka-ka-ka-nan!» — »Vai kanan tässä vielä!»
hymähti varis halveksivasti ja rupesi tutkimaan mutakuopan reunaa,
näkyisikö siinä missään lieron vötkälettä tahi muuta. Mutta ei
astahtanut varis monta askelta, ennen kuin aivan jalkain juuresta
loikkasikin veteen suuri sammakko hautautuen kiireesti mutaan.
Silloin vanha varis todella heräsi. Hän kallisti päätänsä ja koetti

tekeytyä ystävällisen ja hyvänsuovan näköiseksi sekä rupesi
puhelemaan sammakolle, joka suurin silmin muljotti häneen veden
läpi. Leppoisella äänellä hän sanoi: »Tule ulos mudasta mies, nouse
maalle raatikka!», mutta sammakko kurnutti epäilevästi
vastaukseksi: »Kurr! En minä tule, sinä raappaat, sinä haiskaat ja
raiskaat!» Taas varis koettaa houkutella: »Lotteroinen, tätini poika,
nouse maalle!» Sammakko taas varovasti vastaa: »En minä tule!
Sinä minut tikintokkaat!» Kolmannen kerran varis makeasti
maanittelee: »Minkätähden kultaneitsyt rapakossa makaa? Nouse
pois, kullannuppu!» Sammakko yhä vain estelee: »Mutta sinä,
mustatakkinen, tossaat minut!» Jo lupaa varis: »Minä teen valan,
etten tossaa sinua, kun vain tulet näköisälle!» Ei vieläkään
sammakko uskalla, pään vain pistää veden pintaan ja sanoo: »No,
alapa vannoa!» Varis vannoo: »Vaa, vaa, en raappaa! Nokka
revetköön ja perä haljetkoon, jos vain minä sinut tossaan!» Silloinpa
viimein väännäikse sammakko sieltä suohaudasta äyrään reunalle ja
paikalla hänet myös varis koppasi kurkkuunsa. Sammakko
hätäpäissään viimeisellä hengenretkellään sieltä variksen kurkusta
huusi: »Missä vala? Missä vala?» Mutta nielaistuaan sammakon
lähti varis lentoon ja rääkäisi pahalla äänellä vastaukseksi: »Vala
vatsassa, vala vatsassa!»
Niinpä sanotaankin tämän jälkeen väärää valaa variksen valaksi.
Varis sitten lentää laahusti laiskasti toiselle suunnalle,

tyytyväisenä, kun oli saanut tyhjään vatsaansa suuren ja lihavan
sammakon. Ei tiennyt vanha rosvo että oli syönyt ihmisen, ihanan
neidon, vieläpä kuninkaan tyttären.
Olipa kerran kuninkaan tytär, niin ihmeen ihana, ettei ollut sen
kauniimpaa ketään, mutta niin laiska, ettei viitsinyt mitään hommata,
eipä edes vaatteita panna päälleen. Ainoa, mitä hän muisti tehdä, oli
vain miettiä omaa kauneuttaan ja sitä itselleen lisää toivoa, yhäti
huokailen: »Kunpa olisin vielä kauniimpi!» Tulivatpa sitten kerta
toiset sisaret maljasta ja tarjosivat hänellekin marjojansa, mutta hän
oli niin laiska, ettei viitsinyt edes niitä suuhunsa viedä, vaan sanoi
ainoastaan: »Kunpa menisi ruoka vatsaan erikoisetta syömisettä!»
Silloin katsoi Jumala kaiken tämän synnilliseksi pilkaksi ja rankaisi
tyttöä muuttamalla hänet sammakoksi, ja siksi ei Suomessa kukaan
halua sammakkoa tappaa, koska tiedetään, että se on ihmisen
sukua.
Se nyt oli sammakon seikka, mutta siitä ei varis huolehtinut, vaan

mennä luovaili hiljakseen, kunnes rinnalle ilmestyikin harakka
kikahtelemaan. Harakka oli iloisella päällä kuten tavallisesti, ja nyt
varsinkin sen vuoksi, että hänellä oli sievät pojat pesässä
männikössä. Hän pyyteli varista reilusti luokseen kestiin synkkään
saloon, kuusen naavoja syömään. Sellaista leikkiä lasketti harakka,
mutta ei varis suuttunut, kun oli vatsa täynnä, — sanoa jorahduttipa
vain: »Aijjai veikkonen, niitä sinun kestejäsi, eihän niistä ole
mihinkään! Toista ovat toki minun kestini, kun lähdetään rikkaan
riihen eteen, — mutta siellä pitää noukkiman ja katsoman!» — »No,
mennään katsomaan!» kikahti harakkakin innostuneena ja niin sitten
lennettiin Ilmalan riihen edustalle.
Mutta nyt kävikin niin, että Ilmolan ukko oli menossa

susihaudoilleen ja halusi mukaansa uutta syöttiä sen varalta, että
linnut olisivat entisen pois nokkineet Ja koska varikset ja harakat
olivat koko päivän rähäköineet riihen edustalla tapellen siihen
heitetyistä kalani suolista, oli äijä mennyt riiheen piiloon saadakseen
jonkun ammutuksi. Nyt sattui niin hullusti, että juuri tällöin saapuivat
paikalle varis ja harakka, joista edellinen oppinsa mukaan »kerran
söi, kahesti katsoi, kupehelle kummallekin», mutta jälkimmäinen
alituiseen hyppiä koikkelehti sinne tänne, miettien, että »pihalinnulla
pitää olla silmä edessä ja takana — ei se saa katsoa ällöttää
yhtäännepäin.» Silloinpa ukko riihestä kolkkasi nuolellansa variksen,
joka siinä yksillä sijoillansa seistä kopotti, ampui ja pisti konttiinsa
sekä läksi sudenkuopilleen, joista ensimmäisen syöttiseipääseen
ripusti saamansa saaliin.
Mutta sen pituiselta nyt tätä varisjuttua.

XI.
EI KETULTA KEINOJA PUUTU.
Min rastas raataa,

Sen pyyhyt pyytää.
Onneton ottaa,
Vaivainen varastaa.
Kovasti oli nyt ketulla nälkä ja harmi mielessä, kun omaa

tyhmyyttään päästi teeren suustaan lentämään. Hän juosta liuvaili
sinne tänne katsellen, mistä sattuisi saamaan jotakin syötävää, kun
tulikin samalla Ilmolan hakaan, jossa oli tamma varsoineen. Varsa
makasi hietikolla tyytyväisenä, ja häntä oli latvasta vahva, mutta
juuresta ohut, niinkuin varsalla on. Kettu ihastui, että tuo se nyt
tuosta pian putoaa hänelle suuhun, ja niin rupesi hän odottamaan
varsan hännän putoamista. Kävi siinä jo toisiakin eläimiä
katsomassa, mitä nyt Repolaisen isäntä haassa makailee, mutta
Mikko ei puhunut mitään, päiväkauden vain siirryskeli varsan jälessä,
käpälänsä päällä makasi ja odotti hartaasti, milloinka häntä pudota
tupsahtaa. Ja nälkä oli hyvin sekä ikävä kuunnella toisten ilkuntaa —
näille oli lopuksikin pitänyt ilmoittaa, miksi hän oli tullut hakaan
makailemaan — että »tuskin saat, tuskin saat!» Viimein läksi tamma
varsoineen kotiin ja häntä meni sitä lyytä tiehensä, jolloin toiset
rupesivat kutittelemaan Mikko Repolaista: »Kutti, etpä saanutkaan!»
Mutta Mikko tekeytyi ynseäksi ja vastasi pois lähtiessään
leukapielestä olkapään yli: »En minä olisi toki huolinutkaan!» Lähtee
juosta lipottelemaan ja nälkä kovasti suolia kurnii, mutta kiukku vielä
enemmän mieltä, sillä hänhän oli odottanut, ettei ainoastaan varsan
häntä, vaan vieläpä vanhan tamman pitkällä oleva huulikin putoaisi.
Ja nyt täytyi tunnustaa, ettei hän saanut häntää eikä huultakaan!
Näkeepä kettu silloin Ilmolan aidan takana juostessaan, kuinka

talosta päin matalalla ja kiireesti lentää korppi, pahan omantunnon
näköisenä kuten varas ainakin. Suussaan sillä on pyöreä ja
valkoinen kimpale, mikä lieneekin. Kettu katsoo, minne päin korppi
lentää, ja lähtee sinne kiireesti juoksemaan.
Kettu oli nähnyt oikein: korppi oli ollut Ilmolan talossa varkaissa.
Emäntä oli leiponut juuston ja pannut sen ulos nurkan rakoon
pistetylle laudalle kuivamaan. Tämänpä oli huomannut sivu lentävä
korppi ja heti viekkaasti neuvonut: »Pane viikate päälle, tulee varis ja
viepi sen siitä!» No, emäntä meneekin viikatetta hakemaan, mutta
silloinpa korppi sieppaakin juuston ja lähtee lentämään, lentää
korpeen korkeimman kuusen latvaan. Siellä yhdyttää hänet kettu,
ennen kuin hän ehtii maistaakaan makealta tuoksuvaa tuoretta
juustokimpalettaan.
Ketun tulo ei korppia mitenkään hämmästyttänyt, sillä he olivat

vanhastaan niinkuin hiukan ystävyksiä. Oli nimittäin harakka kerran
räkästellyt ja nauranut korpille, jotta hän osaa paremmin laulaa.
Korppi oli siihen tyynesti sanonut, että mitäpä tuosta on
tuommoisesta äänestä kuin harakan, mutta tämä oli yllyttänyt ja
kiusannut: »Koettele oppia, osaatko!» Otettiin siinä silloin kettu
tuomariksi ja korppipa nyt koikahuttaa: »Kronk! kronk!» Kettu
kuuntelee tätä kallella päin ja sanoo tärkeästi: »Koreampi on korpin
ääni ainakin kuin harakan — harakka tanterennokkija räkähtää kuin
sika ruuhkakoolla!» Mutta siitä oli se seuraus, että korppi rupesi
pitämään itseään vallan etevänä laulajana ja oli mahdottoman arka
tästä taidostaan sietämättä moitetta siinä suhteessa ollenkaan.
Tämän tunsi kettu hyvin ja päätti koettaa, eikö siitä koituisi keinoa,
millä saisi korpilta juustopalasen puijatuksi.
Tullessaan kuusen juurelle huomasi kettu heti, kuinka korppi pisti

kaulansa pitkälle ja uteliaasti katsoi häneen. Silloin Mikko kuin
hämmästyneenä pysähtyy, katsoo ihastelevasti korpin puoleen,
kumartaen prallailee ja sanoo kuin puoleksi itsekseen: »Kuinka
korea lintu onkaan tuo korppi, kauneudelta aivan kuin taivaan kaari
tahi riikinkukko!» Korppi tämän kuullessaan pöyhistelee mielihyvästä
ja itserakkaudesta, mutta Mikko muuttaakin äänensä valittavaksi ja
surumieliseksi sanoen: »Vahinko vain, ettei sillä ole laulunääntä,
vaan on sen ronkunta rumempaa kuin karhun kiljunta!» Kovin nyt
tästä ällistyi ja pahastui korppi, kun kettukin, joka aikaisemmin oli
julistanut hänet paremmaksi laulajaksi kuin harakan, kielsi häneltä
äänen kokonaan. Mutta kettu vain kavalasti jatkaa: »Jos minä
tietäisin, että sillä todella on ääntä, niin minä toimittaisin sen
lukkariksi — mutta mitä sillä tyhjällä!» Kiivastuksissaan karjaisi nyt
korppi: »Kronk! On minulla ääntä!» Silloin tietysti juusto tipahti hänen
suustaan ja vieläpä aivan suoraan alla odottelevan ketun kitaan.
Nolona jäi korppi oksalleen sadattelemaan kirottua tyhmyyttään,
mutta kettu lotaisi juuston vatsaansa ja läksi hyvillä mielin juosta
jutkuttelemaan tiehensä.
Tällä välin harakka onnellisena pesällään poikiansa puhutteli,

kikahteli, lepsautteli pyrstöänsä ja lorusi: »Iisakki, Iisakki, tul' rieskaa
syömään, tul' rieskaa syömään!» Kaukaa jo kuuli kettu harakan
rähäkän ja koska juusto ei ollut voinut kokonaan hänen nälkäänsä
sammuttaa, pani hänen ilkeytensä miettimään, millä keinolla saisi
harakkaakin petetyksi. Jopahan hoksasikin keinon.
Ei muuta kuin hyvin vilpittömän näköisenä katsella killistelee puita

tyvestä latvaan, kiertelee, kaartelee ja tarkastelee, kunnes ikäänkuin
sattumalta saapuu harakan pesäpuun juurelle. Siihenpä pysähtyy ja
sitä katselee, sitä siinä kiinteästi ja vakaasti tarkastelee, mutta ei
sano mitään.
Oudostuu tästä jo harakka kovin ja rääkynän laatii revolle, kysyy:

»Mitä sinä, reporeuhka, siinä katsot ja killistelet? Etkö ennen ole
puita nähnyt?» Ei ole repo tietävinäänkään, vielä vain tarkastelee,
kunnes jo vastaa: »Eipä ole nähty ennen näin hyvää suksipuuta.
Hakattava tämä on!» Tästäkös harakalle hätä ja hän repoa
rukoilemaan: »Älä hakkaa, repo kuomani! Minulla on täällä viisi
poikaa ja ne kuolevat kaikki, jos tämä puu kaatuu.» Kettu julmuri
istahtaa puun juurelle, on yhä puuta tarkastelevinaan, kehuu sen
sopivaisuutta suksipuuksi ja murajaa itsekseen muka mietteissään;
harakalla puussa on kova hätä poikainsa puolesta. Sanoo kettu
lopuksi kuin leppyneenä: »No, jos annat minulle yhden pojistasi, niin
jääköön puu paikoilleen.» Arvellen sillä pelastavansa toiset poikansa
harakka surustaan huolimatta uhraa yhden, viskaa ketun kitaan, joka
huuliaan nuollen luikkii tiehensä nauraen harakan tavattomalla
tyhmyydellä. Suruissaan tämä jää menetettyä lastansa räkättäen
itkemään.
Kettu veijari heräsi seuraavana aamuna varhain ja tunsi taas

vatsansa perin tyhjäksi. Miettiessään aamiaisen alkua hän muistikin
eilisen harakan ja sen tyhmyyden, naureskeli itsekseen ja läksi
juosta litvittelemään sinne päin, missä harakan pesä oli. Kuin
sattumalta hän taas ilmestyi pesäpuun juurelle ja istahti siihen sitä
vakavana tarkastelemaan. Kun harakka heräsi ja pisti päänsä pesän
laidan ulkopuolelle, oli ensimmäinen minkä hän näki, eilinen
suksipuun hakija, itse Mikko. Vihlaisi silloin harakan sydäntä ja hän
hätääntyneenä ja pahaa aavistaen taas kysymään: »Mitä,
reporeuhkana, katsot puuhun?» »Katson», vastasi repo, »että näin
hyvää suksipuuta ei ole toista. Kyllä minun nyt on tämä kaadettava.»
No, harakka taas rukoilemaan, kunnes kettu tyytyy jälleen jättämään
puun paikoilleen, kunhan saa yhden pojista. Ja kun oli saanut sen,
niin meni, julmettunut, vain naureskellen tiehensä.
Suuri on nyt suru harakalla, kun on jo kaksi kaunista poikaa

häätynyt antamaan. Itkee ja kikahtelee siinä ikäväänsä. Kuulee sen
hänen hyvä ystävänsä nuorempi varis, huomaa, etteivät nyt ole asiat
oikein, ja lähtee lentää laahustamaan ja katsomaan, mikä männistön
harakkaa vaivaa. Tulee pesälle, huomaa perheen pienuuden ja
kysyy paikalla: »Mihin pojat ovat joutuneet?» Kun harakka silloin
nyyhkyttäen kertoo, mitä on tapahtunut, sanoo hämmästynyt ja
vihastunut varis: »Olet sinä aika pöhkö! Millä kettu mitään puita
kaataa! Eihän sillä ole puukkoa eikä kirvestä, eikä se puremalla puita
poikki saa!» Huomasi harakkakin nyt tyhmyytensä ja päätti olla vasta
viisaampi.
Jo aikaisin seuraavana aamuna harakka näkee, kuinka kettu tulla

kaartelee, taas muka puita tarkastelee ja katselee, kunnes lopuksi
istahtaa hänen pesäpuunsa juurelle. Kun harakka sitten pisti päänsä
pesän laidalta näkyviin, sanoikin kettu pitkittä puheitta: »En ole
löytänyt vieläkään näin hyvää suksipuuta, joten minun nyt täytyy se
kaataa. Jos kuitenkin annat vielä yhden pojistasi, niin seisokoon
kannollaan.» Harakka muka vieläkin heittäytyi rukoilemaan poikainsa
puolesta, mutta kettu sanoikin nyt jyrkästi: »Ethän sinäkään minua
säälinyt, kun sain kerta ämmän kanan kiinni; räkätit siinä niin, että
ämmä ehti perääni lennättämään ja otti kanansa pois. Miksipä minä
siis sinua säälisin?» Silloin harakka rämähti nauramaan ja herjasi
kettua: »Millä sinä puita kaadat? Eihän sinulla ole puukkoa eikä
kirvestä, ja vähät kai sinä hampaillasi! puita kumoon saat!»
Harakka luuli, että nyt se hänelle ankarasti vihastuu, mutta eipäs.

Kummastuneen ja nolostuneen näköisenä, mutta aivan rauhallisena
kettu kysyykin vain harakalta: »Aivan niin! Akkahan se on todellakin
mies aseetonna. Kenpä sinulle tämän neuvoi?» Ällistyneenä harakka
ei huomaa varoa, vaan kielittelee: »No varis.» — »Mikä varis?» —
»No tuo notkoniityn varis.» — »Kyllä minä hänetkin petän», vannoo
silloin repo ja lähtee tiehensä.
Juosta lipotellessaan kettu nyt miettii, millä keinolla saisi tuolle

viekkaalle varikselle kostetuksi. Hän tuntee sen hyvin, se on
variksista nokkelimpia, ei anna ampua itseään ja välttää vaaran. On
repo taas keksivinään keinon, juoksee sinne niitylle ja heittäytyy
heinikkoon kuolleeksi, työntäen kielen pitkälle suusta. Siinä hän
rauhallisesti makaa ja odottaa kärsivällisesti.
Jopas saapuukin varis takaisin kotiniitylleen aamulennoltaan,

huomaa pitkin pituuttaan makaavan ketun, huomaa kielen ja kaikki
sekä sanoo: »Syödään vaah! syödään vaah!» Kiertää sitten kettua ja
odottaa, mutta toinen ei liikahda. Menee takapuolelle, kurkistaa
hännän alle ja sanoo kehuen: »Rasvaa kaikki!» Toinen ei vain
liikahda. Silloin varis kiertää toikkaroipi ketun eteen ja pistää
terävällä nokallaan makaajan kieleen. Nappaa, nappaa toisenkin
kerran, mutta silloinpa kettu tomahtaakin pystyyn ja kaappaa
variksen hampaisiinsa, saaden pyrstöstä kiinni, ja sanoo pilkaten:
»Ähäs, jopas se iso viisaskin pettyi!» Jo luuli nyt varis viimeisen
hetkensä tulleen, mutta rupeaa kuitenkin puhuttelemaan repoa.
Sanoo:
»Mennään nyt tuonne Ilmolan aukean laitaan, että ihmisetkin

saavat nauraa, kun sinä varista rupeat elävältä syömään!» Ei kettu
sitä varikselta kiellä, vaan suussaan lähtee häntä sinne kantamaan.
Tullaan sinne, niin varis sanoo: »Pahahan on lintua pyrstöstä päin
syödä — anna kun käännyn ja pistän pääni kitaasi, niin äsken vasta
vatsaasi luistan.» Tämä neuvo oli ketusta hyvä, hän ei huomaakaan
siinä ajatella, että varis osaa lentää, vaan päästää hänet suustaan,
että tämä saisi päänsä kitaan päin kääntää — silloin tämä onkin
samassa siivillään ja ilmassa sekä huutaa: »Olitpa mies saamaan,
mutta et syömään!» Kettu sydäntyy itseään sadattelemaan ja
huomaa, ettei kaikki metsän viisaus sentään ole hänen päässään.
»Ja eipä ole kumma, jos nolosti käypikin, kun tällainen mies
rupeaa seikkoihin varisten, korppien, harakkain ja muiden
roskalintujen kanssa!» julistaa hän mietteittensä tulokseksi ja päättää
lähteä miesten seuraan, hakemaan vanhoja tovereitansa sutta ja
karhua.
XII.
JÄNIKSELLÄ ON PITKÄT SÄÄRET, TAKAISET JALAT KEVELÄT.
Jänis juoksi, pää järisi,

Perä pyöri, pelto liikkui.
Mutta eihän sitä niinkään helposti seikkailuista irti pääse, kun on

ruvennut kerta niihin joutumaan. Sen sai kettukin kokea
vaeltaessaan kotiansa kohti, jossa ei ollut käynyt hyväiseen aikaan.
Hän kulkea litvitteli pitkin lammen rantaa, kun samalla kohtasikin
jäniksen, joka siinä säikähdyksissään hypellä pemahteli minne sattui.
Kettu rupeaa häntä nyt maanittelemaan toivoen voivansa houkutella
hänet vaaranpaikkaan järveen tappamaan itsensä, saadakseen
sitten syödä hänet. Hän sanoo: »Jänis jäppä-, juppaniska, eikö ole,
veliseni, vaikeaa elämäsi, kun sinun aina täytyy kaikkia pelätä ja alati
pakomielellä olla? Hyppäisit vaikka tuonne lampeen, niin heti
loppuisi pelkosi?» Jänis siitä innostuu, mennä leuhkaisee järven
rannalle ja sanoo: »Hukutan itseni enkä rupea aina olemaan täällä
pelkopäisin!» Ranta sattui olemaan siitä kohti matala ja siinä vielä
vedessä iso hako. Jänis ponnahtaa nyt sen päälle. Olipa siinä haon
vieressä matalalla vedellä päivää paistattamassa iso hauki, joka
säikähti jänistä ja läksi uimaan pakoon, kovasti porskahduttaen vettä

Solution Manual for Fundamentals of Human Resource Management 8th by Noe download pdf full chapter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Solution Manual for Fundamentals of Human Resource Management 8th by Noe download pdf full chapter

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Solution Manual for Fundamentals of Human Resource Management 8th by Noe download pdf full chapter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Solution Manual for Fundamentals of

Human Resource Management 8th by

Test Bank for Fundamentals of Human Resource Management

Fundamentals of Human Resource Management 7th Edition

Test Bank for Fundamentals of Human Resource Management

Human Resource Management Noe 8th Edition Solutions

Human Resource Management Noe 8th Edition Test Bank

Solution Manual for Fundamentals of Human Resource

Test Bank for Human Resource Management 11th Edition by

Human Resource Management Noe 9th Edition Test Bank

Solution Manual for Fundamentals of

Responsibilities of Human Resource Departments

Skills of HRM Professionals

• HR professionals also need to:

• Non-HR managers, such as supervisors, typically have responsibilities related to all HR

Ethics in Human Resource Management

Careers in Human Resource Management

LO 1-2: Identify the responsibilities of human resource departments.

LO 1-4: Explain the role of supervisors in human resource management.

LO 1-5: Discuss ethical issues in human resource management.

LO 1-6: Describe typical careers in human resource management.

Society for Human Resource Management Body of Competency &

• Talent Acquisition & Retention

Human Resource Certification Institute’s A Guide to the HR Body

• Business Management & Strategy

Question Guidance to Vignettes and Discussion Questions

Did You Know?

End of Chapter Questions and Cases

Review and Discussion Questions

Answer: Human resource management consists of an organization’s “people practices”

2. Imagine that a small manufacturing company decides to invest in a materials resource

Answer: Human resource management requires substantial human relations skills,

4. Traditionally, human resource management practices were developed and administered

Answer: Although many organizations have human resource departments, non-HR

Answer: Data could be analyzed to investigate any potential reductions in employee

1. Give examples of 1Collision’s HRM professionals providing the competencies of (a) HR

Recommended Connect Activities

Ethical Concerns in Human Resources

Supervising Employees Who Work from Home

CHRO Conversations: Tracy Keogh, HP, Inc.

1. Understanding of HRM and the textbook

Instructors may engage students in a general discussion meant to support the

2. The Role of HRM

3. Competencies for Careers

4. HRM Career Considerations

»Vapahtaja ja Pietari kulkivat kastamassa sekä opettamassa, ja

»Jaa, jaa», myönsi nyt kettu, »monenlaistahan kerrotaan meistä

Rauhoittui siitä susi kuitenkin ja rupesi harvakseen taas siinä

»Seitsemän vuotta nyt emäntä itki poikaansa ja koetti hyvittää

Näin puhellessa oli matka kulunut rattoisasti. Mennessään erään

TULEE SUDENKIN VESI SILMÄÄN, KUN KUOPPAAN JOUTUU.

Suu veti suden ritahan,

Siinä oli pystyssä seiväs ja seipään nenässä riippui jaloistaan

No eihän muuta kuin lähdetään juoksemaan kilpaa varista kohti.

Iloissaan siitä, että oli saanut narratuksi suden kuoppaan, rupesi

Tuli siinä sitten ilta ja susi sanoi: »Menihän päiväinen armas!»

Ei aikaakaan, niin jo tulee mies kokemaan sudenkuoppaansa ja

Kettu liuvari oli lähtenyt kiireesti tiehensä katselemaan, mistä saisi

»Kiistahan tulevi tuuli