‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬

‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬

‫اﻟدرس اﻷول ‪ :‬اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫‪ .١‬ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ھو ﻋﻠم ﯾﺟﻣﻊ ﺑﯾن ﻋدة ﻣﺟﺎﻻت وﯾﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻻﺳﺗﺧراج ﻣﻌﻠوﻣﺎت ذات ﻣﻐزى ﺗؤدي إﻟﻰ‬
‫ﻣ ﻌرﻓﺔ ﻣ ﺣ ددة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٢‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺣﻘﺎﺋق أو اﻟﻛﻠﻣﺎت أو اﻷرﻗﺎم أو ﺣﺗﻰ وﺻف ﻷﺷﯾﺎء ﻟم ﯾﺗم ﺗﺣﻠﯾﻠﮭﺎ أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﮭﺎ ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن اﻷﺷﻛﺎل‬
‫‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﻌ ﻠو ﻣ ﺎ ت‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻣ ﻌ ر ﻓﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺣ ﻘ ﯾﻘﺔ‬
‫‪ .٣‬ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﻌﺎﻟﺞ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻷوﻟﯾﺔ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺗﺣول إﻟﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٤‬ﯾﺷﯾر ﻣﺻطﻠﺢ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﻟﻰ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺗﻲ ﻟﮭﺎ ﻣﻌﻧﻰ ﻓﻲ ﺳﯾﺎق ﻣﺣدد وﻣﻔﯾد ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٥‬اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻟﯾس ﻟﮭﺎ ﻣﻌﻧﻰ ﺑﺻورﺗﮭﺎ اﻟﺣﻘﯾﻘﺔ ﺑﯾﻧﻣﺎ ﯾﺟب أن ﺗﺣﻣل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻌﻧﻰ ﻣﻧطﻘﯾﺎ ً ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٦‬أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﯾﻌد ﻣن أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف ﺑﯾن ﻣﺻطﻠﺣﻲ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت ھ ﻲ اﻟﻣ ﺎ د ة اﻷ و ﻟﯾﺔ ﺑﯾﻧﻣ ﺎ اﻟﻣ ﻌ ﻠو ﻣ ﺎ ت ﻣ ﻧﺗﺞ ﻧﮭ ﺎﺋ ﻲ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺑ ﯾ ﺎﻧ ﺎ ت أﻛ ﺛر ﻋ ﻣ و ﻣ ﯾﺔ ﺑ ﯾ ﻧﻣ ﺎ ﺗﻌ د اﻟﻣ ﻌ ﻠو ﻣ ﺎ ت أﻛ ﺛر ﺗﺣ د ﯾ د ا ً‬
‫ج ‪ .‬ﺗﺳ ﺗﺧ د م اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت ﻛ ﻣ دﺧ ﻼ ت ﻟﻧظ ﺎم اﻟﺣ ﺎﺳ ب ﺑﯾﻧﻣ ﺎ ﺗﻌ د اﻟﻣ ﻌ ﻠو ﻣ ﺎت ﻣ ﺧ ر ﺟ ﺎت‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .٧‬اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ھﻲ ﻛﻠﻣﺎت وأرﻗﺎم ﻏﯾر ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٨‬ﺗﻧﺗﺞ اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻣن ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻓﮭﻣﮭﺎ وﯾؤدي ذﻟك إﻟﻰ اﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت وﻗرارات ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٩‬اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ھﻲ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣت ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﮭﺎ ﻟﺗﺻﺑﺢ ذات ﺳﯾﺎق ﻣﻔﮭوم ﺑﯾﻧﻣﺎ اﻟﻣﻌرﻓﺔ ھﻲ اﺳﺗﻧﺗﺎج ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﯾ ﺳ ﺎﻋ د ﻓ ﻲ ا ﺗ ﺧ ﺎذ ا ﻟ ﻘر ار ا ت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٠‬اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺣدھﺎ ﺗﻛﻔﻲ ﻟﻠﺗوﺻل إﻟﻰ اﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت أو اﻟﻘرارات ﺣول ﻣﺳﺄﻟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١١‬ﯾﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻧد ﺗﺣﻠﯾل ﻧﻔس اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٢‬اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﺗﺧﺗﻠف ﺑﺎﺧﺗﻼف اﻟﻌﺎِﻟم أو اﻟﺑﺎﺣث اﻟذي ﯾدرس اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪ .١٣‬ﻣن أﻧواع اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وﺗﺗﻛون ﻣن ﺣﻘﺎﺋق ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﯾﺎس وﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮭﺎ اﻷرﻗﺎم ﻛﻘﯾم أﺳﺎﺳﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟر ﻗﻣ ﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻷ ﺑﺟ د ﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻷ ﺑﺟ د ﯾﺔ اﻟر ﻗﻣ ﯾﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟر ﺳ و ﻣ ﯾﺔ‬
‫‪ .١٤‬ﻣن أﻧواع اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وﺗﺗﻛون ﻣن ﺣروف اﻟﮭﺟﺎء وﻛذﻟك اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت أو اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن اﻟﻛﻠﻣﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟر ﻗﻣ ﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻷ ﺑﺟ د ﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻷ ﺑﺟ د ﯾﺔ اﻟر ﻗﻣ ﯾﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟر ﺳ و ﻣ ﯾﺔ‬
‫‪ .١٥‬ﻣن أﻧواع اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وﺗﺗﻛون ﻣن ﺣروف اﻟﮭﺟﺎء وأرﻗﺎم ورﻣوز ﺧﺎﺻﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟر ﻗﻣ ﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻷ ﺑﺟ د ﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻷ ﺑﺟ د ﯾﺔ اﻟر ﻗﻣ ﯾﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟر ﺳ و ﻣ ﯾﺔ‬
‫‪ .١٦‬ﻣن أﻧواع اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وﺗﺗﻛون ﻣن ﻣﺧططﺎت ورﺳوم ﺑﯾﺎﻧﯾﺔ أو ﻏﯾر ذﻟك ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟر ﻗﻣ ﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻷ ﺑﺟ د ﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻷ ﺑﺟ د ﯾﺔ اﻟر ﻗﻣ ﯾﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟر ﺳ و ﻣ ﯾﺔ‬
‫‪ .١٧‬ﺗﺗﻛون ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ﻣن ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣن اﻟﺻور اﻟﻣﺗﺣرﻛﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٨‬ﺗﺗﻛون اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺻوﺗﯾﺔ ﻣن اﻷﺻوات واﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺻوﺗﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٩‬اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ ھﻲ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﺗﻐﯾر ﺑﻌد ﺗﺳﺟﯾﻠﮭﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٢٠‬اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣﺗﻐﯾرة ھﻲ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺗﻐﯾر ﺑﻌد ﺗﺳﺟﯾﻠﮭﺎ وﯾﺟب ﺗﺣدﯾﺛﮭﺎ ﺑﺎﺳﺗﻣرار ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٢١‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﺗﺗﯾﺢ ﻟﻸﺷﺧﺎص ﺗﻧظﯾم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وﺗرﺗﯾﺑﮭﺎ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﺣددة ﺑﺎﺳﺗﺧدام رﻣوز ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٢٢‬ﻣن أﻣﺛﻠﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣن اﻟﺣﯾﺎة اﻟﯾوﻣﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ر ﻣ و ز اﻟﻣ ط ﺎر ا ت‬
‫ب ‪ .‬ر ﻣ و ز اﻟﻌ ﻣ ﻼ ت‬
‫ج ‪ .‬ر ﻗم اﻟﻛ ﺗﺎب اﻟﻣ ﻌ ﯾﺎر ي اﻟد و ﻟﻲ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .٢٣‬أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻻ ﯾﻌد ﻣن ﻣزاﯾﺎ ﺗرﻣﯾز اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ‪:‬‬
‫أ ‪ .‬إ د ﺧ ﺎ ل أﺳ ر ع ﻟ ﻠ ﺑ ﯾ ﺎ ﻧ ﺎ ت‬
‫ب ‪ .‬ﺗ ﺄﺧ ذ ﻣ ﺳ ﺎﺣ ﺔ أﻗ ل‬
‫ج ‪ .‬ﺻ ﻌ و ﺑﺔ ﻓ ﮭ م ا ﻟ ﺗ ر ﻣ ﯾ ز‬
‫د ‪ .‬ﺗﺳ ر ﯾﻊ ﻋ ﻣ ﻠﯾ ﺎ ت اﻟﺑﺣ ث ﻋ ن اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪ .٢٤‬أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻻ ﯾﻌد ﻣن ﻋﯾوب ﺗرﻣﯾز اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣ ﻌ ﻧ ﻰ ﻏ ﺎﻣ ض ﻟﻠﺑﯾ ﺎﻧ ﺎت‬
‫ب ‪ .‬إ د ﺧ ﺎ ل أﺳ ر ع ﻟ ﻠ ﺑ ﯾ ﺎ ﻧ ﺎ ت‬
‫ج ‪ .‬ﺻ ﻌ و ﺑﺔ ﻓ ﮭ م اﻟﺗر ﻣ ﯾز‬
‫د‪ .‬اﻟرﻣوز اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻗد ﺗ ُﺳﺗﻧﻔذ‬
‫‪ .٢٥‬ﻣﻠﺻق ﺑﮫ ﺧطوط ﺳوداء رﻓﯾﻌﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧب اﻟﺗﻧوع ﻓﻲ اﻷرﻗﺎم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﻠﻣﺳﺎﻋدة ﻓﻲ ﺗﻧظﯾم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫و ﻓ ﮭ ر ﺳ ﺗﮭ ﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟر ﻣ ز اﻟﺷ ر ﯾط ﻲ‬
‫ب ‪ .‬ر ﻣ ز اﻻ ﺳ ﺗﺟ ﺎ ﺑﺔ اﻟﺳ ر ﯾ ﻊ‬
‫ج ‪ .‬ر ﻗم اﻟﻛ ﺗﺎب اﻟﻣ ﻌ ﯾﺎر ي‬
‫د ‪ .‬ر ﻣ و ز اﻟﻣ ط ﺎر ا ت‬
‫‪ .٢٦‬اﻟﺟﯾل اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟرﻣز اﻟﺷرﯾطﻲ واﻟذي ﯾﺗﻛون ﻣن ﺧطوط ﺳوداء ﻣﺗﺟﺎورة وﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺳﻣك ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟر ﻣ ز اﻟﺷ ر ﯾط ﻲ‬
‫ب ‪ .‬ر ﻣ ز اﻻ ﺳ ﺗﺟ ﺎ ﺑﺔ اﻟﺳ ر ﯾ ﻊ‬
‫ج ‪ .‬ر ﻗم اﻟﻛ ﺗﺎب اﻟﻣ ﻌ ﯾﺎر ي‬
‫د ‪ .‬ر ﻣ و ز اﻟﻣ ط ﺎر ا ت‬
‫‪ .٢٧‬ﯾوﺟد ﻋﻠﻰ ﻏﻼف ﻣﻌظم اﻟﻛﺗب وﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟرﻣز اﻟﺷرﯾطﻲ وھو رﻗم ﻓرﯾد ﯾﺳﺗﺧدﻣﮫ اﻟﻧﺎﺷرون ﻟﺗﺣدﯾد ﻋﻧﺎوﯾن‬
‫ا ﻟ ﻛ ﺗ ب و إ ﺻ د ار ا ﺗ ﮭ ﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟر ﻣ و ز اﻟﺷ ر ﯾط ﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬ر ﻣ و ز اﻻ ﺳ ﺗﺟ ﺎ ﺑﺔ اﻟﺳ ر ﯾﻌ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬ر ﻗم اﻟﻛ ﺗﺎب اﻟﻣ ﻌ ﯾﺎر ي‬
‫د ‪ .‬ر ﻣ و ز اﻟﻣ ط ﺎر ا ت‬
‫‪ .٢٨‬ﺗﻛﻣن أھﻣﯾﺔ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺟودة ﻓﻲ أﻧﮭﺎ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﻣوﺛوﻗﯾﺔ ﻛل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٢٩‬ﻣن ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺟودة وﯾﻘﺻد ﺑﮭﺎ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟدﻗﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﻼ ء ﻣ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗو ﻗ ﯾ ت‬
‫د ‪ .‬اﻟﻛ ﻔ ﺎﯾﺔ‬
‫‪ .٣٠‬ﻣن ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺟودة وﯾﻘﺻد ﺑﮭﺎ أن ﺗﻛون اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣوﺿوع أو اﻟﺳؤال اﻟﺑﺣﺛﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟدﻗﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﻼ ء ﻣ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗو ﻗ ﯾ ت‬
‫د ‪ .‬اﻟﻛ ﻔ ﺎﯾﺔ‬
‫‪ .٣١‬ﻣن ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺟودة وﯾﻘﺻد ﺑﮭﺎ ﻣدى ﺣداﺛﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻣﻧﺎﺳﺑﺗﮭﺎ ﻟﻣوﺿوع اﻟﺑﺣث ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟدﻗﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﻼ ء ﻣ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗو ﻗ ﯾ ت‬
‫د ‪ .‬اﻟﻛ ﻔ ﺎﯾﺔ‬
‫‪ .٣٢‬ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام ﻣﻌﯾﺎر اﻟﺗوﻗﯾت ﯾﺟب ﻣراﻋﺎة اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺗ ﺎر ﯾﺦ اﻟﻣ ﺻ ﺎ د ر اﻟﻣ ﺳ ﺗﺧ د ﻣ ﺔ‬
‫ب ‪ .‬ﺗ ﺎر ﯾﺦ ﻣ ر اﺟ ﻌ ﺔ أو ﺗﺣ ر ﯾر اﻟﻣ ﻌ ﻠو ﻣ ﺎ ت‬
‫ج ‪ .‬ﺗ ﺎر ﯾﺦ اﻟﻧﺷ ر‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪ .٣٣‬ﻣن ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺟودة وﺗﻌد ﻣﻘﯾﺎﺳﺎ َ ﻣﮭﻣﺎ ﻟﻠﺷﻣوﻟﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﺗﻌطﻲ ﺻورة ﻛﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻋ ن ا ﻟو اﻗﻊ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟدﻗﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﻼ ء ﻣ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗو ﻗ ﯾ ت‬
‫د ‪ .‬اﻟﻛ ﻔ ﺎﯾﺔ‬
‫اﻟدرس اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ :‬ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﺻﺣﺗﮭﺎ‬
‫‪ .٣٤‬ﺗﻌد ﻣرﺣﻠﺔ ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣن أھم ﻣراﺣل اﻟدراﺳﺔ ﻟظﺎھرة ﻣﻌﯾﻧﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٣٥‬ﺟﻣﯾﻊ طرق ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٣٦‬ﯾوﺟد ﺗﺻﻧﯾﻔﺎن أﺳﺎﺳﯾﺎن ﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٣٧‬ﯾﺣﺗوي ﻣﺻدر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻟم ﺗﺟﻣﻊ ﻣن ﻗﺑل وﯾﻣﻛن ﺟﻣﻌﮭﺎ ﻣن ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻣ ﺳ ﺗﺷ ﻌ ر ات‬
‫ب ‪ .‬ﻣ ﺳ ﺟ ﻼ ت اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت‬
‫ج ‪ .‬اﻻ ﺳ ﺗﺑ ﺎﻧ ﺎ ت‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .٣٨‬ﻣن اﻷﻣﺛﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدل ﻋﻠﻰ ﻣﺻﺎدر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣ ﺳ ﺗﺷ ﻌ ر د ر ﺟ ﺔ اﻟﺣ ر ار ة‬
‫ب ‪ .‬ﻣ ﺳ ﺗﺷ ﻌ ر ﺳ ر ﻋ ﺔ اﻟر ﯾ ﺎح‬
‫ج ‪ .‬اﺟ ر اء اﺳ ﺗﺑﯾ ﺎن ﻟﻠﻌ ﻣ ﻼ ء ﺣ و ل ط ﺑﯾﻌ ﺔ اﻟط ﻘ س اﻟ ذ ي ﯾﻔ ﺿ ﻠو ﻧﮫ ﻟﻠر ﺣ ﻼ ت‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .٣٩‬ﺗﺄﺗﻲ ﻣﺻﺎدر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﻧﺳﺗﺧدم ﻣﺻدر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟرﺋﯾس ﻹﻧﺗﺎج ﺑﯾﺎﻧﺎت أﺧرى ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٤٠‬ﯾﻣﻛن ﺗﺻﻧﯾف ﻣﺻﺎدر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ إﻟﻰ ﻣﺻﺎدر داﺧﻠﯾﺔ وﻣﺻﺎدر ﺧﺎرﺟﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٤١‬ﺗﮭدف ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت إﻟﻰ ﺿﻣﺎن اﻟدﻗﺔ واﻟﺟودة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٤٢‬أﺣد أﻧواع اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣدﺧﻠﺔ وﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﯾل اﻷﺧطﺎء ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣﺣدودة ﻣن اﻟﻘﯾم‬
‫اﻟﻣ ﺣ ددة ﺳ ﺎ ﺑﻘ ﺎ ً ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﺑﺣ ث‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﺗو اﺟ د‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟط و ل‬
‫د ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﻧط ﺎق‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪ .٤٣‬أﺣد أﻧواع اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣدﺧﻠﺔ وﯾﺟﻌل ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻹدﺧﺎل إﻟزاﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ ﻣﻣﺎ ﯾﺿﻣن ﻋدم ﺗرﻛﮭﺎ‬
‫ﻓ ﺎر ﻏ ﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﺑﺣ ث‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﺗو اﺟ د‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟط و ل‬
‫د ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﻧط ﺎق‬
‫‪ .٤٤‬أﺣد أﻧواع اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣدﺧﻠﺔ وﯾﮭدف إﻟﻰ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻟرﻣوز واﻟﺣروف ﺗدﺧل ﺑﻧطﺎق طول‬
‫ﻣ ﺣ دد ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﺑﺣ ث‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﺗو اﺟ د‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟط و ل‬
‫د ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﻧط ﺎق‬
‫‪ .٤٥‬أﺣد أﻧواع اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣدﺧﻠﺔ وﯾﺳﺗﺧدم ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻷرﻗﺎم اﻟﺗﻲ ﺗ ُدﺧل ﺗﻘﻊ ﺿﻣن ﻧطﺎق ﻣﻌﯾن‬
‫و ﯾ ﺷ ﻣ ل ﺣ د ﯾ ن ھ ﻣ ﺎ ‪ :‬اﻟ ﺣ د اﻷ د ﻧ ﻰ و اﻟ ﺣ د اﻷ ﻗ ﺻ ﻰ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﺑﺣ ث‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﺗو اﺟ د‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟط و ل‬
‫د ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﻘق ﻣ ن اﻟﻧط ﺎق‬
‫‪ .٤٦‬اﻟﺗﺣﻘق ﻣن اﻟﺻﯾﻐﺔ ﯾﺳﺗﺧدم ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﺗﺄﺗﻲ ﺑﺻﯾﻐﺔ ﻣﺣددة ﻣﺳﺑﻘﺎ ً وﻟن ﯾﺳﻣﺢ ﺑﺄي ﺻﯾﻐﺔ أﺧرى ﯾﺗم‬
‫إد ﺧ ﺎ ﻟ ﮭ ﺎ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺧ ﻠ ﯾ ﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٤٧‬اﻟﺗﺣﻘق ﻣن اﻟﻧوع ﯾﺿﻣن إدﺧﺎل اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻟﻧوع اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺻﺣﯾﺢ ﻓﻲ ﺣﻘل ﻣﺣدد ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫اﻟدرس اﻟﺛﺎﻟث ‪ :‬اﻟﺗﻧﺑؤ ﺑﺎﺳﺗﺧدام إﻛﺳل‬
‫‪ .٤٨‬اﻟﺗﻧﺑؤ ھو ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺑﻧﺎء اﻟﺗوﻗﻌﺎت اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﯾﺔ ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٤٩‬إن ﻣﺻطﻠﺣﻲ اﻟﺗﻧﺑؤ واﻟﺗوﻗﻊ ﻣﺧﺗﻠﻔﺎن ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٥٠‬ﯾﺷﯾر ﻣﺻطﻠﺣﻲ اﻟﺗﻧﺑؤ واﻟﺗوﻗﻊ إﻟﻰ طرق إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ رﺳﻣﯾﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺣﻠﯾل ﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﺳﻠﺳل اﻟزﻣﻧﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٥١‬ﻓﻲ اﻟﺗﻧﺑؤ ﺑﺎﻟﻣﺑﯾﻌﺎت اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﯾﺔ ﺗ ُﺳﺗﺧدم ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﺑﯾﻌﺎت ﻟﺗﺣدﯾد ﻧﺟﺎح ﺣﻣﻠﺔ اﻟﻣﺑﯾﻌﺎت واﻟﺗﻧﺑؤ ﺑﻣدى‬
‫ﻧ ﺟ ﺎ ﺣ ﮭ ﺎ ﻓ ﻲ ا ﻟﻣ ﺳ ﺗ ﻘ ﺑ ل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٥٢‬ﯾﻣﻛن ﺗﺣﻠﯾل ﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣﺑﯾﻌﺎت ﺑﻌدد ﻣن اﻟﺧطوات وﻣﻧﮭﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺗﺣ د ﯾ د اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت اﻟﺗ ﻲ ﺗر ﯾ د ﺗﺣ ﻠﯾﻠﮭ ﺎ‬
‫ب ‪ .‬ﺗﺣ د ﯾ د اﻟﺳ ﻼ ﺳ ل اﻟز ﻣ ﻧﯾﺔ اﻟﺗ ﻲ ﺗر ﯾ د اﻟﺗﻧﺑؤ ﻓﯾﮭ ﺎ‬
‫ج ‪ .‬ﺗﺣ ﻠﯾل اﻟﻧﺗ ﺎﺋﺞ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪ .٥٣‬ھﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن أدوات ﺗﻘﻧﯾﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻹﻧﺷﺎء ﻧﻣوذج ﺗﺣﻠﯾل ﺑﯾﺎﻧﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻣ ن أﺟ ل اﻟﺗ ﻧ ﺑؤ ﺑﺎﻟﺑ ﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣ ﺳ ﺗﻘ ﺑﻠﯾﺔ ﻣ ﺛل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻌ ﺎﺋ د اﻟﻣ ﺳ ﺗﻘﺑﻠﻲ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﺑﯾﻌ ﺎ ت اﻟﻣ ﺳ ﺗﻘﺑﻠﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﻣ ﺗط ﻠﺑﺎت اﻟﺗﺧ ز ﯾن‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .٥٤‬ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺧطط اﻟﺧطﻲ ﺑﺷﻛل ﻛﺑﯾر ﻟﻌرض اﻟﺗﻐﯾﯾر ﺑﻣرور اﻟوﻗت ﻣن ﺧﻼل ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣن ﻧﻘﺎط اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣﺗﺻﻠﺔ‬
‫ﺑﺧ ط ﻣ ﺳ ﺗﻘﯾم ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٥٥‬ﯾﺳﺎﻋد اﻟﻣﺧطط اﻟﺧطﻲ ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن ﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣن اﻟﻘﯾم ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٥٦‬أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻻ ﯾﻌد ﻣن ﻣزاﯾﺎ اﻟﻣﺧطط اﻟﺧطﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﯾﻘ د م ﺗﺣ ﻠﯾ ل ﺳ ر ﯾ ﻊ ﻟﻠﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت‬
‫ب ‪ .‬ﯾﻣ ﻛ ن ﻣ ن ﻣ ﻼ ﺣ ظ ﺔ اﻟﺗﻐ ﯾﯾر ات ﺑﺳ ﮭ و ﻟﺔ ﺧ ﻼ ل ﻓﺗر ة ز ﻣ ﻧﯾﺔ ﻣ ﺣ د د ة‬
‫ج ‪ .‬ﯾﺳ ﺎﻋ د ﻓ ﻲ ﺗو ﺿ ﯾﺢ اﻟﻣ ﻘ ﺎر ﻧﺔ ﺑﯾن ﻣ ﺟ ﻣ و ﻋ ﺎ ت اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت‬
‫د‪ .‬ﯾﻧﺎﺳب ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺻل ﻋددھﺎ إﻟﻰ ‪ ٥٠‬ﻗﯾﻣﺔ‬
‫‪ .٥٧‬ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺧطط اﻟﻌﻣودي ﻟﻌرض اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗم ﺟﻣﻌﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻻﺳﺗﺑﯾﺎﻧﺎت واﻟﻣﻘﺎﺑﻼت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٥٨‬أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻻ ﯾﻌد ﻣن ﻣزاﯾﺎ اﻟﻣﺧطط اﻟﻌﻣودي ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﯾ ﻣ ﻛ ن ﻣ ن ﻣ ﻼ ﺣ ظ ﺔ ا ﻟ ﺗ ﻐ ﯾ ﯾ ر ا ت ﺑ ﺳ ﮭ و ﻟ ﺔ ﺧ ﻼ ل ﻓ ﺗ ر ة ز ﻣ ﻧ ﯾ ﺔ ﻣ ﺣ د د ة‬
‫ب ‪ .‬ﯾﺳ ﺎﻋ د ﻓ ﻲ ﺗو ﺿ ﯾﺢ اﻟﻣ ﻘ ﺎر ﻧﺔ ﺑﯾن ﻣ ﺟ ﻣ و ﻋ ﺎ ت اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت‬
‫ج ‪ .‬ﯾﺟ ﻌ ل اﻻ ﺗﺟ ﺎھ ﺎ ت اﻹ ﺣ ﺻ ﺎﺋﯾﺔ أﺳ ﮭ ل ﻓ ﻲ اﻟﻣ ﻼ ﺣ ظ ﺔ‬
‫د ‪ .‬ﺗﺳ ﺎﻋ د ﻓ ﻲ د ر اﺳ ﺔ اﻷ ﻧﻣ ﺎط ﻋ ﻠﻰ ﻣ د ى ﻓﺗر ة ط و ﯾﻠﺔ ﻣ ن اﻟز ﻣ ن‬
‫‪ .٥٩‬ﻗﯾم اﻟﺗﻧﺑؤات ھﻲ ﻗﯾم ﺣﻘﯾﻘﯾﺔ ﻣﻣﺎ ﯾﻌﻧﻲ أﻧﮭﺎ ﻗﯾم ﻣوﺟودة ﺑﺎﻟﻔﻌل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٦٠‬ﻋﻧد ﺗوﻗﻊ ﻗﯾﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣل ﻓﮭذا ﯾﻌﻧﻲ أن ﺗوﻗﻌك ﻗد ﯾﻛون ﺧطﺄ ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٦١‬ﯾﺳﺗﺧدم ﻓﺎﺻل اﻟﺛﻘﺔ ﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﺗوﻗﻊ اﻟﺧطﺄ وذﻟك ﻣن ﺧﻼل إﻋطﺎﺋك ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻘﯾم اﻟﻣﺗوﻗﻌﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٦٢‬ﯾﻌرف ﻓﺎﺻل اﻟﺛﻘﺔ ﻓﻲ اﻹﺣﺻﺎء ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ‪ :‬ﻧطﺎق ﻣن اﻟﻘﯾم اﻟﻣﻘدرة ﻟﻣﻌﺎﻣل ﻏﯾر ﻣﻌروف ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٦٣‬اﻻﻧﺣدار اﻟﺧطﻲ ھو ﻧوع أﺳﺎﺳﻲ وأﻛﺛر اﺳﺗﺧداﻣﺎ ً ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺗﻧﺑؤ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻋﻠم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪ .٦٤‬ﯾﺳﻣﺢ اﻻﻧﺣدار اﻟﺧطﻲ ﺑﺗﻠﺧﯾص ودراﺳﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن ﻣﺗﻐﯾرﯾن ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻧ و ﻋ ﯾ ﯾ ن ﻓ ﻘ ط‬
‫ب ‪ .‬ﻛ ﻣ ﯾﯾن ﻓﻘط‬
‫ج ‪ .‬ر ﻗﻣ ﯾﯾن ﻓﻘط‬
‫د‪ .‬ﻧو ﻋ ﯾﯾن أو ﻛ ﻣ ﯾﯾن‬
‫‪ .٦٥‬وﺳﯾﻠﺔ ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻋن طرﯾق إﺧﻔﺎﺋﮭﺎ ﻋن اﻷﺷﺧﺎص ﻏﯾر اﻟﻣرﻏوب ﺑﮭم ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺣ ﻣ ﺎﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗ ﺄﻣ ﯾن‬
‫د ‪ .‬اﻟﻘﻔ ل‬
‫‪ .٦٦‬ﻟﻠﺗﺷﻔﯾر ﻧوﻋﺎن رﺋﯾﺳﺎن ھﻣﺎ اﻟﺗﺷﻔﯾر اﻟﻣﺗﻣﺎﺛل واﻟﺗﺷﻔﯾر ﻏﯾر اﻟﻣﺗﻣﺎﺛل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٦٧‬أﺣد أﻧواع اﻟﺗﺷﻔﯾر وﻓﯾﮫ ﯾﺳﺗﺧدم ﻧﻔس اﻟﻣﻔﺗﺎح ﻟﻠﺗﺷﻔﯾر وﻓك اﻟﺗﺷﻔﯾر ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر اﻟﺗ ﺎم‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر اﻟﻣ ﺗﻣ ﺎﺛ ل‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر ﻏ ﯾر اﻟﻣ ﺗﻣ ﺎﺛ ل‬
‫د ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر ﻏ ﯾر اﻟﺗ ﺎم‬
‫‪ .٦٨‬أﺣد أﻧواع اﻟﺗﺷﻔﯾر وﻓﯾﮫ ﯾﺳﺗﺧدم ﻣﻔﺗﺎﺣﺎن ﻟﻠﺗﺷﻔﯾر أﺣدھﻣﺎ ﻋﺎم واﻵﺧر ﺧﺎص ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر اﻟﺗ ﺎم‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر اﻟﻣ ﺗﻣ ﺎﺛ ل‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر ﻏ ﯾر اﻟﻣ ﺗﻣ ﺎﺛ ل‬
‫د ‪ .‬اﻟﺗﺷ ﻔ ﯾر ﻏ ﯾر اﻟﺗ ﺎم‬
‫‪ .٦٩‬ﻻ ﯾﻣﻛن ﺗﺷﻔﯾر رﺳﺎﺋل اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٧٠‬ﺗم ﺗﺻﻣﯾم ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺷﻔﯾر اﻟﻘرص اﻟﺻﻠب ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ وﺣدة اﻟﺗﺧزﯾن اﻟداﺧﻠﯾﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﺣﺎﺳب ﺑﻛﺎﻣﻠﮭﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٧١‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﺷﻔﯾر ﻏﯾر اﻟﻣﺗﻣﺎﺛل ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ أﻛﺳل ﻟﺗﺄﻣﯾن اﻟﻣﻠف ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ :‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ‬
‫اﻟدرس اﻷول ‪ :‬ﻣﻔﺎھﯾم اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ‬
‫‪ .٧٢‬اﻟﺗﺣول اﻟرﻗﻣﻲ ھو ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺣول ﻓﻲ طرﯾﻘﺔ اﻟﻌﻣل ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟرﻗﻣﯾﺔ اﻟﺟدﯾدة ﻟزﯾﺎدة اﻹﻧﺗﺎج وﺗﺣﺳﯾن‬
‫اﻟﻌ ﻣ ل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٧٣‬أﻛﺑر اﻟﺗﻐﯾﯾرات اﻟﺗﻲ أﺣدﺛﮭﺎ اﻟﺗﺣول اﻟرﻗﻣﻲ ھﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ط ر ﯾﻘﺔ اﻟﺗو اﺻ ل ﺑﯾن اﻷ ﻓر ا د‬
‫ب ‪ .‬ﺳ ر ﻋ ﺔ ﺗ د ﻓق اﻟﻣ ﻌ ﻠو ﻣ ﺎ ت ﻋ ﺑر اﻷ ﺟ ﮭ ز ة‬
‫ج ‪ .‬ﺳ ر ﻋ ﺔ ﺗ د ﻓق اﻟﻣ ﻌ ﻠو ﻣ ﺎ ت ﺑ ﯾن ا ﻷ ﻓ ر ا د‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫ً‬
‫‪ .٧٤‬اﻟﻣراﺳﻼت اﻟورﻗﯾﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ اﻻﺳﺗﺧدام ﺣﺎﻟﯾﺎ أﻛﺛر ﻣن وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٧٥‬ﯾﻔﺿل اﻷﻓراد ﻣﺷﺎھدة ﻣﻧﺻﺎت اﻟﺑث اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ ﺑدﻻً ﻣن اﻟذھﺎب إﻟﻰ اﻷﺣداث اﻟﻣﺑﺎﺷرة أو اﻟﺳﯾﻧﻣﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٧٦‬ﯾﻌد اﻟﺗﺻﻔﺢ واﻟﺗﺳوق ﻣن اﻟﻣﺗﺎﺟر أﻣر ﺷﺎﺋﻊ اﻻﺳﺗﺧدام أﻛﺛر ﻣن اﻟﺗﺻﻔﺢ واﻟﺗﺳوق ﻣن اﻟﻣﺗﺎﺟر اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٧٧‬أﺻﺑﺣت اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣﺻرﻓﯾﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﺣل ﻣﺣل ﻣﻌظم اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٧٨‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ھو ﻋﻠم وھﻧدﺳﺔ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻵﻻت اﻟذﻛﯾﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﺑراﻣﺞ اﻟﺣﺎﺳب اﻟذﻛﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٧٩‬ﯾوﺟد اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻋدد ﻣن اﻟﻧﻣﺎذج وﻣن أﻣﺛﻠﺗﮭﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣ ﺣ ر ﻛ ﺎ ت اﻟﺗو ﺻ ﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬ر و ﺑ و ﺗ ﺎ ت اﻟﻣ ﺣ ﺎ د ﺛﺔ ﻟ د ﻋ م اﻟﻌ ﻣ ﻼ ء‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻣ ﺳ ﺎﻋ د اﻟذ ﻛ ﻲ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .٨٠‬ﺗﻌد ﻣﻧﺻﺎت ﯾوﺗﯾوب وأﻣﺎزون أﻣﺛﻠﺔ ﻟﻣﺣرﻛﺎت اﻟﺗوﺻﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٨١‬ﻣن أﻣﺛﻠﺔ روﺑوﺗﺎت اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ ﻟدﻋم اﻟﻌﻣﻼء ﻣوﻗﻊ اﻟﺑرﯾد اﻟﺳﻌودي ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٨٢‬أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﯾﻌد ﻣن أﺷﮭر أﻣﺛﻠﺔ اﻟﻣﺳﺎﻋد اﻟذﻛﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﺑل ﺳ ﯾر ي‬
‫ب ‪ .‬ﻣ ﺎﯾﻛر وﺳ وﻓت ﻛ و ر ﺗﺎﻧﺎ‬
‫ج ‪ .‬أﻣ ﺎز و ن أﻟﯾﻛ ﺳ ﺎ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .٨٣‬ﯾﻌد اﻟﻣرﻛز اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ أﺣد اﻟرﻛﺎﺋز اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻘﯾﺎدة اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ :‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ‬
‫‪ .٨٤‬ﯾﻌد اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ واﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣن اﻟﻌواﻣل اﻟداﻓﻌﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﺣول اﻟرﻗﻣﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٨٥‬ﻣن ﻣﻔﺎھﯾم اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ وﯾﮭﺗم ﺑﺗطوﯾر ﺧوارزﻣﯾﺎت ﺗﻣﻛن أﺟﮭزة اﻟﺣﺎﺳب ﻣن ﻓﮭم أﻧﻣﺎط اﻟﺗﻌﻠم ﻣن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫ا ﻟ ﻣ ﺗ ﺎ ﺣ ﺔ و ا ﻟ ﻘ ﯾ ﺎ م ﺑ ﺗ ﻧ ﺑ ؤ ا ت أ و ﺗ ﺻ ﻧ ﯾ ﻔ ﺎ ت أ و ﻗ ر ار ا ت ﺑ ﻧ ﺎ ء ﻋ ﻠ ﻰ ا ﻟ ﺑ ﯾ ﺎ ﻧ ﺎ ت ا ﻟ ﺟ د ﯾ د ة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺗ ﻌ ﻠ م ا ﻵ ﻟ ﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺷ ﺑﻛ ﺔ اﻟﻌ ﺻ ﺑﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﻣ ﻌ ﺎ ﻟ ﺟ ﺔ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺎ ت ا ﻟط ﺑ ﯾ ﻌ ﯾ ﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﻣ ﺳ ﺎﻋ د اﻟذ ﻛ ﻲ‬
‫‪ .٨٦‬ﻣن ﻣﻔﺎھﯾم اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ وھو ﻧﻣوذج ﺣوﺳﺑﻲ ﻓﻲ اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻣﺳﺗوﺣﻰ ﻣن اﻟﺷﺑﻛﺎت اﻟﻌﺻﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﺑﯾو ﻟو ﺟ ﯾﺔ ﻟﻠدﻣ ﺎغ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺗ ﻌ ﻠ م ا ﻵ ﻟ ﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺷ ﺑﻛ ﺔ اﻟﻌ ﺻ ﺑﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﻣ ﻌ ﺎ ﻟ ﺟ ﺔ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺎ ت ا ﻟط ﺑ ﯾ ﻌ ﯾ ﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﻣ ﺳ ﺎﻋ د اﻟذ ﻛ ﻲ‬
‫‪ .٨٧‬ﻣن ﻣﻔﺎھﯾم اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ وﯾﮭﺗم ﺑﻔﮭم أو ﺗوﻟﯾد اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ ﺳواء ﻛﺎﻧت ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ﻧص أو ﻛﻼم ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺗ ﻌ ﻠ م ا ﻵ ﻟ ﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺷ ﺑﻛ ﺔ اﻟﻌ ﺻ ﺑﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﻣ ﻌ ﺎ ﻟ ﺟ ﺔ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺎ ت ا ﻟط ﺑ ﯾ ﻌ ﯾ ﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﻣ ﺳ ﺎﻋ د اﻟذ ﻛ ﻲ‬
‫‪ .٨٨‬ﯾﻌد ﺗﻌﻠم اﻵﻟﺔ أﺣد أھم اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﻔرﻋﯾﺔ ﻟﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻧظرا ً ﻟﻘدرﺗﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻣﯾم ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٨٩‬أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻻ ﯾﻌد ﻣن أﻧواع ﺗﻌﻠم اﻵﻟﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﻌ ﻠم اﻟﻣ و ﺟ ﮫ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﻌ ﻠم ﻏ ﯾر اﻟﻣ و ﺟ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﻌ ﻠم ﺑ ﺎﻟﺗ د ر ﯾ ب‬
‫د ‪ .‬اﻟﺗﻌ ﻠم اﻟﺗﻌ ز ﯾز ي‬

‫‪ .٩٠‬ﻛل ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﯾﻌد ﻣن اﻷﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ أﺧﻼﻗﯾﺎت اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻏﯾر اﻟﺟﯾدة ﻓﻲ اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻣﺎ ﻋدا ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺣ ﯾز و اﻟﺗﻣ ﯾﯾز‬
‫ب ‪ .‬ﻣ ﺳ ؤ و ﻟﯾﺔ اﻟﻘر ار‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻧﺗ ﺎﺋﺞ ﻏ ﯾر اﻟﻣ ﺑر ر ة‬
‫د ‪ .‬اﻟﺧ ﺻ و ﺻ ﯾﺔ‬

‫‪ .٩١‬أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻻ ﯾﻌد ﻣن اﻷﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ أﺧﻼﻗﯾﺎت اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻏﯾر اﻟﺟﯾدة ﻓﻲ اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻧﺗﮭ ﺎك اﻟﺧ ﺻ و ﺻ ﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻌ د اﻟﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻌ ز ﻟﺔ اﻻ ﺟ ﺗﻣ ﺎﻋ ﯾﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﻧﺗ ﺎﺋﺞ ﻏ ﯾر اﻟﻣ و ﺛو ﻗﺔ‬

‫‪ .٩٢‬ﺳﯾﺗم ﺗطﺑﯾق أﻧظﻣﺔ اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻛل ﻣﻛﺎن ﺗﻘرﯾﺑﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟﻘرﯾب ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ :‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ‬
‫‪ .٩٣‬ﻣن اﻷﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟوظﺎﺋف ﻓﻲ اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻋ ﺎ ﻟ م ا ﻟ ﺑ ﯾ ﺎ ﻧ ﺎ ت‬
‫ب ‪ .‬ﻣ ﮭ ﻧد س اﻟﺗﻌ ﻠم اﻵ ﻟﻲ‬
‫ج ‪ .‬ﻣ ﮭ ﻧد س ﻋ ﻣ ﻠﯾ ﺎت اﻟﺑﯾ ﺎﻧ ﺎت‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .٩٤‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺻﻧﯾﻊ ﯾﺣﺳن ﻛﻔﺎءة اﻹﻧﺗﺎج واﻟﻘدرة اﻟﺗﺻﻧﯾﻌﯾﺔ ﻟﻶﻻت اﻟذاﺗﯾﺔ واﻟذﻛﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٩٥‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻣدن ﯾ ُﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻣرﻛﺑﺎت أو اﻟﻘطﺎرات ذاﺗﯾﺔ اﻟﻘﯾﺎدة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٩٦‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣﺻرﻓﯾﺔ ﯾﺣﻠل اﻟدﺧل واﻹﻧﻔﺎق وﯾﻘدم ﺗوﺻﯾﺎت ﻟﻼدﺧﺎر أو اﻻﺳﺗﺛﻣﺎرات ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٩٧‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟطب ﯾﺣﺳن اﻟﺗﺷﺧﯾص اﻟطﺑﻲ ﻟﻠﻣرﯾض وﯾطور اﻷدوﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .٩٨‬ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﺗﺄﺛرت أو ﺳﺗﺗﺄﺛر ﻗرﯾﺑﺎ ً ﺑﺗطور اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣ ﺟ ﺎ ل اﻟﻣ ﻌ د ا ت و اﻟﻣ ﻛ و ﻧ ﺎ ت اﻟﺗﻘ ﻧﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬ﻣ ﺟ ﺎ ل اﻷ ﻧظ ﻣ ﺔ اﻟﻣ ﺳ ﺗﻘﻠﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﻣ ﺟ ﺎ ل اﻟﺻ ﺣ ﺔ و اﻟﺑﯾو ﻟو ﺟ ﯾ ﺎ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬

‫اﻟدرس اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ :‬ﺗطﺑﯾﻘﺎت اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ‬

‫‪ .٩٩‬ﯾﻘوم ﻧﻣوذج ﺗﻌﻠم اﻵﻟﺔ ﺑﺄﺧذ ﺑﯾﺎﻧﺎت ﺷدﯾدة اﻟﺗﻌﻘﯾد ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺑﺷر وﯾﺣوﻟﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﺧرﺟﺎت ﻣﺣددة ﺑوﺿوح ﻓﻲ‬
‫ﺷ ﻛ ل ﯾ ﻣ ﻛ ن ﻟ ﻠ ﺑ ﺷ ر ﻗ ر اء ﺗ ﮫ و ﯾ ﺗ م ذ ﻟ ك ﻋ ن ط ر ﯾ ق ﺗ ﺣ د ﯾد ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣ ﺟ ﻣ و ﻋ ﺔ ﺑﯾ ﺎﻧ ﺎ ت‬
‫ب ‪ .‬ﺧ و ار ز ﻣ ﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬د اﻟﺔ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٠٠‬اﻟﺧوارزﻣﯾﺔ ھﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣت ﺑرﻣﺟﺔ اﻟﺣﺎﺳب إﺗﺑﺎﻋﮭﺎ ﻣن أﺟل ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٠١‬ﻣن ﺗطﺑﯾﻘﺎت ﺗﻌﻠم اﻵﻟﺔ وﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﺗﺧﺎذ ﻗرارات اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻛﺎر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻣن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ذ ﻛ ﺎء اﻷ ﻋ ﻣ ﺎ ل‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺣ ﻛ و ﻣ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﻘ ﻧﯾﺔ اﻟﺣ ﯾو ﯾﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟط ﺎﻗﺔ‬
‫‪ .١٠٢‬ﻣن ﺗطﺑﯾﻘﺎت ﺗﻌﻠم اﻵﻟﺔ وﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﺗﺣﻠﯾل أﻧﻣﺎط اﻟﻣواطﻧﯾن ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗوزﯾﻊ أﻓﺿل ﻟﻠﻣوارد واﻷﺻول ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ذ ﻛ ﺎء اﻷ ﻋ ﻣ ﺎ ل‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺣ ﻛ و ﻣ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﻘ ﻧﯾﺔ اﻟﺣ ﯾو ﯾﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟط ﺎﻗﺔ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ :‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ‬
‫‪ .١٠٣‬ﻣن ﺗطﺑﯾﻘﺎت ﺗﻌﻠم اﻵﻟﺔ وﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﺳﯾﺎرات ذاﺗﯾﺔ اﻟﻘﯾﺎدة ﻟﺣل ﻣﺷﻛﻠﺔ اﻻزدﺣﺎم اﻟﻣروري ﻓﻲ اﻟﻣدن اﻟذﻛﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﻘ ﻧﯾﺔ اﻟﺣ ﯾو ﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟط ﺎﻗﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻧﻘ ل‬
‫د ‪ .‬اﻹ ﻋ ﻼ ن‬
‫‪ .١٠٤‬ﻣراﺣل ﻣﺷروع ﺗﻌﻠم اﻵﻟﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺗ د ر ﯾ ب اﻟ ﻧ ﻣ و ذ ج‬
‫ب ‪ .‬اﺧ ﺗﺑ ﺎر اﻟﻧﻣ و ذ ج‬
‫ج ‪ .‬اﻧﺷ ﺎء ﻟﻌ ﺑﺔ ﻓ ﻲ ﺳ ﻛ ر اﺗش‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬

‫اﻟدرس اﻟﺛﺎﻟث ‪ :‬اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬

‫‪ .١٠٥‬ﺗﻣت إﺿﺎﻓﺔ ﻓﺋﺗﯾن ﺟدﯾدﺗﯾن إﻟﻰ واﺟﮭﺔ ﺳﻛراﺗش وھﻲ ﻓﺋﺔ اﻟﺻور وﻓﺋﺔ اﻟﻣواﺻﻼت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٠٦‬ﻻ ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧدام ﻟﺑﻧﺎت ﻓﺋﺔ اﻟﺻور ﻛﻠﺑﻧﺎت ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑذاﺗﮭﺎ وإﻧﻣﺎ ﺗﺳﺗﺧدم ﻣﻊ ﻟﺑﻧﺎت ﻓﺋﺔ اﻟﻣواﺻﻼت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٠٧‬ﺗﺳﺗﺧدم ﺻورة اﻟﺗﻌرف ) اﻟﺗﺳﻣﯾﺔ ( ﻣﻊ ﻟﺑﻧﺔ ﺻورة اﻟﻣظﮭر ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٠٨‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺑﻧﺔ ) ﺗﺳﻣﯾﺔ ( ﻧوع ﻟﺑﻧﺔ اﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺣددﺗﮭﺎ ﻣن ﻓﺋﺔ اﻟﺻور ﻛﻣﻌﯾﺎر ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫اﻟدرس اﻷول ‪ :‬اﻟﺗﻧﺳﯾق ﺑﺎﺳﺗﺧدام وﺳوم ‪HTML‬‬
‫‪ .١٠٩‬ھﻧﺎك ﺑﻌض اﻟوﺳوم اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻟﺗﻧﺳﯾق ﻣظﮭر اﻟﻧص ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺣﺗك اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١١٠‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﺗﻐﻣﯾق اﻟﻧص اﻟﻣوﺟود ﺑﯾن اﻟوﺳﻣﯾن ‪:‬‬
‫أ‪</b> .‬اﻟﻧص >‪<b‬‬
‫ب‪</i> .‬اﻟﻧص >‪<i‬‬
‫ج‪</u> .‬اﻟﻧص >‪<u‬‬
‫د‪</p> .‬اﻟﻧص >‪<p‬‬
‫‪ .١١١‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ إﻣﺎﻟﺔ اﻟﻧص اﻟﻣوﺟود ﺑﯾن اﻟوﺳﻣﯾن ‪:‬‬
‫أ‪</b> .‬اﻟﻧص >‪<b‬‬
‫ب‪</i> .‬اﻟﻧص >‪<i‬‬
‫ج‪</u> .‬اﻟﻧص >‪<u‬‬
‫د‪</p> .‬اﻟﻧص >‪<p‬‬
‫‪ .١١٢‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﺗﺳطﯾر اﻟﻧص اﻟﻣوﺟود ﺑﯾن اﻟوﺳﻣﯾن ‪:‬‬
‫أ‪</b> .‬اﻟﻧص >‪<b‬‬
‫ب‪</i> .‬اﻟﻧص >‪<i‬‬
‫ج‪</u> .‬اﻟﻧص >‪<u‬‬
‫د‪</p> .‬اﻟﻧص >‪<p‬‬
‫‪ .١١٣‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﺗﺻﻐﯾر اﻟﻧص اﻟﻣوﺟود ﺑﯾن اﻟوﺳﻣﯾن ﺑﺣﯾث ﯾﻛون أﺻﻐر ﻣن اﻟﻧص اﻻﻓﺗراﺿﻲ‬
‫‪:‬‬
‫أ‪</small> .‬اﻟﻧص >‪<small‬‬
‫ب‪</big> .‬اﻟﻧص >‪<big‬‬
‫ج‪</mark> .‬اﻟﻧص >‪<mark‬‬
‫د‪</del> .‬اﻟﻧص >‪<del‬‬
‫‪ .١١٤‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﺗﺻﻐﯾر اﻟﻧص اﻟﻣوﺟود ﺑﯾن اﻟوﺳﻣﯾن ﺑﺣﯾث ﯾﻛون أﻛﺑر ﻣن اﻟﻧص اﻻﻓﺗراﺿﻲ‬
‫‪:‬‬
‫أ‪</small> .‬اﻟﻧص >‪<small‬‬
‫ب‪</big> .‬اﻟﻧص >‪<big‬‬
‫ج‪</mark> .‬اﻟﻧص >‪<mark‬‬
‫د‪</del> .‬اﻟﻧص >‪<del‬‬
‫‪ .١١٥‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﺗﻣﯾﯾز اﻟﻧص اﻟﻣوﺟود ﺑﯾن اﻟوﺳﻣﯾن ‪:‬‬
‫أ‪</small> .‬اﻟﻧص >‪<small‬‬
‫ب‪</big> .‬اﻟﻧص >‪<big‬‬
‫ج‪</mark> .‬اﻟﻧص >‪<mark‬‬
‫د‪</del> .‬اﻟﻧص >‪<del‬‬

‫‪ .١١٦‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ وﺿﻊ ﺧط ﻓﻲ ﻣﻧﺗﺻف اﻟﻧص ﻣﺑﺎﺷرة ‪:‬‬
‫أ‪</small> .‬اﻟﻧص >‪<small‬‬
‫ب‪</big> .‬اﻟﻧص >‪<big‬‬
‫ج‪</mark> .‬اﻟﻧص >‪<mark‬‬
‫د‪</del> .‬اﻟﻧص >‪<del‬‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫‪ .١١٧‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﻋرض اﻟﻧص أﻋﻠﻰ اﻟﻧص اﻷﺻﻠﻲ ﺑﺷﻛل ﻣﺻﻐر ‪:‬‬
‫أ‪</sup> .‬اﻟﻧص > ‪<sup‬‬
‫ب‪</sub> .‬اﻟﻧص > ‪<sub‬‬
‫ج‪</font> .‬اﻟﻧص >""=‪<font size‬‬
‫د‪</font> .‬اﻟﻧص >""=‪<font face‬‬
‫‪ .١١٨‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﻋرض اﻟﻧص أﺳﻔل اﻟﻧص اﻷﺻﻠﻲ ﺑﺷﻛل ﻣﺻﻐر ‪:‬‬
‫أ‪</sup> .‬اﻟﻧص > ‪<sup‬‬
‫ب‪</sub> .‬اﻟﻧص > ‪<sub‬‬
‫ج‪</font> .‬اﻟﻧص >""=‪<font size‬‬
‫د‪</font> .‬اﻟﻧص >""=‪<font face‬‬
‫‪ .١١٩‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﺗﻐﯾﯾر ﺣﺟم اﻟﺧط ‪:‬‬
‫أ‪</sup> .‬اﻟﻧص > ‪<sup‬‬
‫ب‪</sub> .‬اﻟﻧص > ‪<sub‬‬
‫ج‪</font> .‬اﻟﻧص >""=‪<font size‬‬
‫د‪</font> .‬اﻟﻧص >""=‪<font face‬‬
‫‪ .١٢٠‬ﻣن وﺳوم ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وظﯾﻔﺗﮫ ﺗﻐﯾﯾر ﻧوع ﺧط اﻟﻧص ‪:‬‬
‫أ‪</sup> .‬اﻟﻧص > ‪<sup‬‬
‫ب‪</sub> .‬اﻟﻧص > ‪<sub‬‬
‫ج‪</font> .‬اﻟﻧص >""=‪<font size‬‬
‫د‪</font> .‬اﻟﻧص >""=‪<font face‬‬
‫‪ .١٢١‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧدام وﺳوم ﻟﺗﻧﺳﯾق ﺻور اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑك ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٢٢‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧدام ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺧﺻﺎﺋص ﻣﻊ وﺳم اﻟﺻورة وﻣﻧﮭﺎ ‪:‬‬
‫أ‪Border .‬‬
‫ب‪Alt .‬‬
‫ج‪ .‬أ و َ ب‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٢٣‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻧﺳﯾق اﻟﺻور وﺗﺳﺗﺧدم ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺣدود ﺣول اﻟﺻورة ‪:‬‬
‫أ‪Src .‬‬
‫ب‪Border .‬‬
‫ج‪Alt .‬‬
‫د‪Width & height .‬‬
‫‪ .١٢٤‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻧﺳﯾق اﻟﺻور وﺗﺳﺗﺧدم ﻟﻌرض ﻧص ﺑدﯾل ﯾﺻف اﻟﺻورة ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت إذا ﺗﻌذر ﺗﺣﻣﯾﻠﮭﺎ ‪:‬‬
‫أ‪Src .‬‬
‫ب‪Border .‬‬
‫ج‪Alt .‬‬
‫د‪Width & height .‬‬
‫‪ .١٢٥‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧدام ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺧﺻﺎﺋص ﻣﻊ وﺳم اﻟﻔﯾدﯾو ‪:‬‬
‫أ‪Control .‬‬
‫ب‪Autoplay .‬‬
‫ج‪Muted .‬‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫‪ .١٢٦‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻔﯾدﯾو وﺗﺳﺗﺧدم ﻟﻌرض ازرار اﻟﺗﺣﻛم ﻋﻧد ﻋرض ﻣﻘطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ‪:‬‬
‫أ‪Src .‬‬
‫ب‪Control .‬‬
‫ج‪Autoplay .‬‬
‫د‪Muted .‬‬
‫‪ .١٢٧‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻔﯾدﯾو وﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺑدأ ﺗﺷﻐﯾل ﻣﻘطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺎ ً ‪:‬‬
‫أ‪Src .‬‬
‫ب‪Control .‬‬
‫ج‪Autoplay .‬‬
‫د‪Muted .‬‬
‫‪ .١٢٨‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻔﯾدﯾو وﺗﺳﺗﺧدم ﻟﻛﺗم ﺻوت ﻣﻘطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ‪:‬‬
‫أ‪Src .‬‬
‫ب‪Control .‬‬
‫ج‪Autoplay .‬‬
‫د‪Muted .‬‬
‫اﻟدرس اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ :‬ﺗﺻﻣﯾم ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ‬
‫‪ .١٢٩‬ﻹﻧﺷﺎء ﺻﻔﺣﺔ إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ اﻟوظﺎﺋف ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻟدﻣﺞ ﺑﯾن ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻟﻐﺔ ‪HTML‬‬
‫ب‪ .‬ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ ‪CSS‬‬
‫ج‪ .‬ﺟﺎﻓﺎ ﺳﻛرﯾﺑت ‪JS‬‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٣٠‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻹﻋداد اﻟﮭﯾﻛل اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺻﻔﺣﺔ وﯾﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎرھﺎ اﻟﻌﻣود اﻟﻔﻘري ﻟﻠﺻﻔﺣﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻟﻐﺔ ‪HTML‬‬
‫ب‪ .‬ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ ‪CSS‬‬
‫ج‪ .‬ﺟﺎﻓﺎ ﺳﻛرﯾﺑت ‪JS‬‬
‫د‪ .‬ﺑﺎﯾﺛون ‪python‬‬
‫‪ .١٣١‬ﻟﻐﺔ أﻧﻣﺎط ﺗﺳﺗﺧدم ﻟوﺻف طرﯾﻘﺔ ﻋرض ﻧص ﻣﻛﺗوب ﺑﻠﻐﺔ ‪: HTML‬‬
‫أ‪ .‬ﻟﻐﺔ ‪HTML‬‬
‫ب‪ .‬ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ ‪CSS‬‬
‫ج‪ .‬ﺟﺎﻓﺎ ﺳﻛرﯾﺑت ‪JS‬‬
‫د‪ .‬ﺑﺎﯾﺛون ‪python‬‬
‫‪ .١٣٢‬ﻟﻐﺔ ﺑرﻣﺟﺔ ﻧﺻﯾﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﺣﺗوى ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﻟﻠﺻﻔﺣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وﺗﺣﺳﯾن وظﺎﺋﻔﮭﺎ واﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﻋﻣل‬
‫اﻟﻌ ﻧﺎﺻ ر اﻷ ﺧ رى ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻟﻐﺔ ‪HTML‬‬
‫ب‪ .‬ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ ‪CSS‬‬
‫ج‪ .‬ﺟﺎﻓﺎ ﺳﻛرﯾﺑت ‪JS‬‬
‫د‪ .‬ﺑﺎﯾﺛون ‪python‬‬
‫‪ .١٣٣‬ﻛل ﻟﻐﺔ ﺑرﻣﺟﺔ ﺗﻌد طﺑﻘﺔ ﻣﻧﻔﺻﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ وﺗؤدي ﻏرض ﻣﺧﺗﻠف ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٣٤‬ﺗﺗواﺟد ﻣﻠﻔﺎت ‪ HTML‬ﻓﻲ طﺑﻘﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻣ ﺣ ﺗو ى‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻌ ر ض‬
‫ج ‪ .‬آﻟﯾﺔ اﻟﻌ ﻣ ل‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫‪ .١٣٥‬ﺗﺗواﺟد ﻣﻠﻔﺎت ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ ﻓﻲ طﺑﻘﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻣ ﺣ ﺗو ى‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻌ ر ض‬
‫ج ‪ .‬آﻟﯾﺔ اﻟﻌ ﻣ ل‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٣٦‬ﺗﺗواﺟد ﻣﻠﻔﺎت ﺟﺎﻓﺎ ﺳﻛرﯾﺑت ﻓﻲ طﺑﻘﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻣ ﺣ ﺗو ى‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻌ ر ض‬
‫ج ‪ .‬آﻟﯾﺔ اﻟﻌ ﻣ ل‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٣٧‬ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ ‪ CSS‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﻠﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﻣظﮭر اﻟﻧص اﻟﻣﻛﺗوب ﺑﻠﻐﺔ ‪: HTML‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٣٨‬ﻣن ﻣزاﯾﺎ اﺳﺗﺧدام ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺳ ﮭ و ﻟﺔ اﻟﺗﻌ د ﯾ ل ﻋ ﻠﻰ اﻟﺻ ﻔﺣ ﺎ ت اﻹ ﻟﻛ ﺗر و ﻧﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬ﺣ ﺟ م أ ﺻ ﻐ ر ﻟﻠﻣ ﻠف‬
‫ج ‪ .‬ﺗﺣ ﻣ ﯾل أﺳ ر ع ﻟﻠﺻ ﻔﺣ ﺎ ت‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٣٩‬ﻣن ﺑﻧﯾﺔ ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ وﺗﺷﯾر إﻟﻰ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻌﻧﺻر ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﻌ ر ﯾف‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﺣ د د ات‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻘ ﯾﻣ ﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺧ ﺎﺻ ﯾﺔ‬
‫‪ .١٤٠‬ﻣن ﺑﻧﯾﺔ ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ وﺗﺷﯾر إﻟﻰ ﻗﺎﻋدة أوراق اﻷﻧﻣﺎط اﻟﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﯾﺗم ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻧﺻر ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﻌ ر ﯾف‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﺣ د د ات‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻘ ﯾﻣ ﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺧ ﺎﺻ ﯾﺔ‬
‫‪ .١٤١‬ﻣن ﺑﻧﯾﺔ ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ وﺗﺣدد اﻹﻋدادات اﻟﺗﻲ ﺗرﯾد اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻣﻊ اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺣددة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﻌ ر ﯾف‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﺣ د د ات‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻘ ﯾﻣ ﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺧ ﺎﺻ ﯾﺔ‬
‫‪ .١٤٢‬ﻣن ﺑﻧﯾﺔ ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ وﺗﺷﯾر إﻟﻰ ﻣظﺎھر اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺗﻲ ﺗرﯾد ﺗﻐﯾﯾرھﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﻌ ر ﯾف‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﺣ د د ات‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻘ ﯾﻣ ﺔ‬
‫د ‪ .‬اﻟﺧ ﺎﺻ ﯾﺔ‬
‫‪ .١٤٣‬إذا أردت ﺗطﺑﯾق ﻗﺎﻋدة اﻟﺗﺻﻣﯾم ﻋﻠﻰ أﻛﺛر ﻣن ﻋﻧﺻر ﯾﺟب اﻟﻔﺻل ﺑﯾن أﺳﻣﺎء اﻟﻌﻧﺎﺻر ﺑواﺳطﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫‪ .١٤٤‬ﻣن أﻧواع ﻣﻠﻔﺎت ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻧﻣ ط ﯾﺔ اﻟﻣ ﺿ ﻣ ﻧﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻧﻣ ط ﯾﺔ اﻟد اﺧ ﻠﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻧﻣ ط ﯾﺔ اﻟﺧ ﺎر ﺟ ﯾﺔ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٤٥‬ﻣن أﻧواع ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ وﯾﺳﺗﺧدم ﻟﺗطﺑﯾق ﻧﻣط واﺣد ﻟﻌﻧﺻر واﺣد ﻓﻘط ‪:‬‬
‫أ ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟ ﻣ ﺿ ﻣ ﻧ ﺔ‬
‫ب ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟ د اﺧ ﻠ ﯾ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟﺧ ﺎ ر ﺟ ﯾ ﺔ‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٤٦‬ﻣن أﻧواع ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ وﺗﺳﺗﺧدم ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ﻟﻠﺻﻔﺣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﺗﻧﺳﯾق ﻣﻧﻔﺻل ‪:‬‬
‫أ ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟ ﻣ ﺿ ﻣ ﻧ ﺔ‬
‫ب ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟ د اﺧ ﻠ ﯾ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟﺧ ﺎ ر ﺟ ﯾ ﺔ‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٤٧‬ﻣن أﻧواع ﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧﻣطﯾﺔ وھﻲ ﻣﻠف ‪ CSS‬ﻣﻧﻔﺻل ﯾﻣﻛن اﻟوﺻول إﻟﯾﮫ ﻋن طرﯾق إﻧﺷﺎء ارﺗﺑﺎط‬
‫داﺧل ﻗﺳم >‪ <head‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟ ﻣ ﺿ ﻣ ﻧ ﺔ‬
‫ب ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟ د اﺧ ﻠ ﯾ ﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﺻ ﻔ ﺣ ﺎ ت ا ﻷ ﻧ ﻣ ﺎط ا ﻟﺧ ﺎ ر ﺟ ﯾ ﺔ‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٤٨‬ﻟرﺑط ﻣﻠف ‪ CSS‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑك ﯾﺗم وﺿﻊ ﺳطر اﻟوﺳم >‪ <link‬ﻓﻲ ﻗﺳم ‪:‬‬
‫أ‪<head> .‬‬
‫ب‪<body> .‬‬
‫ج‪<html> .‬‬
‫د‪<css> .‬‬
‫‪ .١٤٩‬ﻣن ﻣﺣددات ‪ CSS‬وﻓﯾﮫ ﺗطﺑق اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﻗﺎﻋدة ‪ CSS‬ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ ﻋﻧﺎﺻر اﻟوﺳم ‪: HTML‬‬
‫أ‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻧوع ) ‪( Type‬‬
‫ب‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻣﻌرف ) ‪( id‬‬
‫ج‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻔﺋﺔ ) ‪( Class‬‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٥٠‬ﻣن ﻣﺣددات ‪ CSS‬وﯾﺳﺗﺧدم ﻻﺧﺗﯾﺎر ﻋﻧﺻر ﺑﻣﻌرف ﻣﺣدد وﯾﺳﺗﺧدم رﻣز ‪ #‬ﻣﺗﺑوﻋﺎ ً ﺑﻣﻌرف اﻟﻌﻧﺻر ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻧوع ) ‪( Type‬‬
‫ب‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻣﻌرف ) ‪( id‬‬
‫ج‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻔﺋﺔ ) ‪( Class‬‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٥١‬ﻣن ﻣﺣددات ‪ CSS‬وﻓﯾﮫ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻔﺋﺔ ‪ class‬ﺑﺷﻛل ﻋﺎم ﻟﺗﺟﻣﯾﻊ ﺑﻌض ﻋﻧﺎﺻر ‪ HTML‬اﻟﺗﻲ ﻟم ﯾﺗم ﺗطﺑﯾق‬
‫أي ﻣ ﺣ د د ﻋ ﻠ ﯾ ﮭ ﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻧوع ) ‪( Type‬‬
‫ب‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻣﻌرف ) ‪( id‬‬
‫ج‪ .‬ﻣﺣدد اﻟﻔﺋﺔ ) ‪( Class‬‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫‪ .١٥٢‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وﺗﺗﯾﺢ ﻟك ﺗﺣدﯾد ﻟون اﻟﻧص داﺧل ﻋﻧﺻر ﻣﺎ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻠو ن‬
‫ب ‪ .‬ﺣ ﺟ م اﻟﺧ ط‬
‫ج ‪ .‬ﻧﻣط اﻟﺧ ط‬
‫د‪ .‬ز ﺧ ر ﻓﺔ اﻟﻧص‬
‫‪ .١٥٣‬ﺗﺗﯾﺢ ﻟك ﺧﺎﺻﯾﺔ اﻟﻠون ﺗﺣدﯾد ﻟون اﻟﻧص داﺧل ﻋﻧﺻر ﻣﺎ وﯾﺣدد اﻟﻠون ﻓﻲ ‪ CSS‬ﺑﺛﻼث طرق ‪:‬‬
‫أ‪ .‬أﺳ ﻣ ﺎء اﻷ ﻟو ان‬
‫ب‪ .‬ﻗﯾم ‪RGB‬‬
‫ج‪ .‬رﻣوز ‪Hex‬‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٥٤‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وﺗﺳﻣﺢ ﻟك ﺑﺗﺣدﯾد ﺣﺟم اﻟﺧط اﻟذي ﺗﺳﺗﺧدﻣﮫ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻠو ن‬
‫ب ‪ .‬ﺣ ﺟ م اﻟﺧ ط‬
‫ج ‪ .‬ﻧﻣط اﻟﺧ ط‬
‫د‪ .‬ز ﺧ ر ﻓﺔ اﻟﻧص‬
‫‪ .١٥٥‬ﺗﺗﯾﺢ ﻟك ﺧﺎﺻﯾﺔ ﻋﺎﺋﻠﺔ اﻟﺧطوط ﺗﺣدﯾد ﻋﺎﺋﻠﺔ اﻟﺧط اﻟﺗﻲ ﺗرﯾد اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻷي ﻧص داﺧل اﻟﻌﻧﺎﺻر ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٥٦‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وﺗﺳﻣﺢ ﻟك ﺑﺈﻧﺷﺎء ﻧص ﻣﺎﺋل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻠو ن‬
‫ب ‪ .‬ﺣ ﺟ م اﻟﺧ ط‬
‫ج ‪ .‬ﻧﻣط اﻟﺧ ط‬
‫د‪ .‬ز ﺧ ر ﻓﺔ اﻟﻧص‬
‫‪ .١٥٧‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص وﺗﺳﻣﺢ ﻟك ﺑﺗطﺑﯾق اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺗﺄﺛﯾرات ﻋﻠﻰ اﻟﻧص ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﻠو ن‬
‫ب ‪ .‬ﺣ ﺟ م اﻟﺧ ط‬
‫ج ‪ .‬ﻧﻣط اﻟﺧ ط‬
‫د‪ .‬ز ﺧ ر ﻓﺔ اﻟﻧص‬

‫‪ .١٥٨‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﻧﺳﯾق اﻟﻧص ﺧﺎﺻﯾﺔ زﺧرﻓﺔ اﻟﻧص وﺗﺄﺧذ اﻟﻘﯾم اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ ‪ .‬إ ﺿ ﺎﻓ ﺔ ﺧ ط أ ﺳ ﻔ ل ا ﻟ ﻧ ص‬
‫ب ‪ .‬إ ﺿ ﺎﻓ ﺔ ﺳ ط ر أﻓ ﻘ ﻲ ﻋ ﺑ ر ا ﻟ ﻛ ﻠ ﻣ ﺎ ت‬
‫ج ‪ .‬إ ﺿ ﺎﻓ ﺔ و ﻣ ﯾ ض ﻣ ﺗ ﺣ ر ك ﻟ ﻠ ﻧ ص‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬

‫اﻟدرس اﻟﺛﺎﻟث ‪ :‬ﺗﺻﻣﯾم اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬

‫‪ .١٥٩‬ﻣن ﻣراﺣل إﻧﺷﺎء ﻣوﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧﻲ وﻓﯾﮭﺎ ﯾﺗم ﺗﺣدﯾد اﻟﮭدف واﻟﻐرض ﻣن اﻟﻣوﻗﻊ ورﺳم ﺑﻧﯾﺗﮫ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺧ ط ﯾط‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺻ ﻣ ﯾم‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﻧﻔ ﯾ ذ‬
‫د ‪ .‬اﺧ ﺗﺑ ﺎر اﻟﻣ و ﻗ ﻊ و ﻧﺷ ر ه ﻋ ﻠ ﻰ ﺷ ﺑﻛ ﺔ اﻻ ﻧﺗر ﻧ ت‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫‪ .١٦٠‬ﻣن ﻣراﺣل إﻧﺷﺎء ﻣوﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧﻲ وﻓﯾﮭﺎ ﯾﺗم رﺳم اﻟﻣﺧطط اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋﯾﺳﺔ واﻟﺻﻔﺣﺎت اﻟﻔرﻋﯾﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‬
‫ﻋ ﻠﻰ اﻟو ر ق ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺧ ط ﯾط‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺻ ﻣ ﯾم‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﻧﻔ ﯾ ذ‬
‫د ‪ .‬اﺧ ﺗﺑ ﺎر اﻟﻣ و ﻗ ﻊ و ﻧﺷ ر ه ﻋ ﻠ ﻰ ﺷ ﺑﻛ ﺔ اﻻ ﻧﺗر ﻧ ت‬
‫‪ .١٦١‬ﻣن ﻣراﺣل إﻧﺷﺎء ﻣوﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧﻲ وﻓﯾﮭﺎ ﯾﺗم ﺗﺻﻣﯾم اﻟﺻﻔﺣﺎت وﺗطوﯾر اﻟﻣﺣﺗوى ﺑﺎﺳﺗﺧدام أﺣد ﺑراﻣﺞ ﺗﺻﻣﯾم‬
‫ا ﻟ ﻣ و اﻗ ﻊ ا ﻹ ﻟ ﻛ ﺗ ر و ﻧ ﯾ ﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺧ ط ﯾط‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺻ ﻣ ﯾم‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﻧﻔ ﯾ ذ‬
‫د ‪ .‬اﺧ ﺗﺑ ﺎر اﻟﻣ و ﻗ ﻊ و ﻧﺷ ر ه ﻋ ﻠ ﻰ ﺷ ﺑﻛ ﺔ اﻻ ﻧﺗر ﻧ ت‬
‫‪ .١٦٢‬ﻣن ﻣراﺣل إﻧﺷﺎء ﻣوﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧﻲ وﻓﯾﮭﺎ ﯾﺗم اﺧﺗﺑﺎر ﻛل ﺻﻔﺣﺔ ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ واﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﻋﻣل ﺟﻣﯾﻊ اﻟرواﺑط ﺑﯾن‬
‫اﻟﺻ ﻔ ﺣ ﺎت ﺑﺷ ﻛ ل ﺻ ﺣ ﯾﺢ ﺛم ﻧﺷ ر اﻟﻣ و ﻗﻊ ﻋ ﻠﻰ ﺷ ﺑﻛ ﺔ اﻹ ﻧﺗر ﻧت ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺗﺧ ط ﯾط‬
‫ب ‪ .‬اﻟﺗﺻ ﻣ ﯾم‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗﻧﻔ ﯾ ذ‬
‫د ‪ .‬اﺧ ﺗﺑ ﺎر اﻟﻣ و ﻗ ﻊ و ﻧﺷ ر ه ﻋ ﻠ ﻰ ﺷ ﺑﻛ ﺔ اﻻ ﻧﺗر ﻧ ت‬
‫‪ .١٦٣‬ﻣن اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗﻲ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﺗواﻓرھﺎ ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣ ﺣ ﺗو ى و اﺿ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺻ و ر و ر ﺳ و ﻣ ﺎ ت ﻣ ﻧ ﺎﺳ ﺑﺔ ﻟﻠﻣ ﺣ ﺗو ى‬
‫ج ‪ .‬ﺗ ﻧ ﺳ ﯾق ﻣ ﻧ ﺎ ﺳ ب ﻟ ﻠ ﻌ ر ض ﻋ ﻠ ﻰ ا ﻟ ﮭ و ا ﺗ ف ا ﻟ ﻧ ﻘ ﺎ ﻟ ﺔ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٦٤‬ﺗﺣﺗوي اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﺟزاء ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وھﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ر أ س اﻟ ﺻ ﻔ ﺣ ﺔ‬
‫ب ‪ .‬اﻟﻣ ﺣ ﺗو ى اﻟر ﺋﯾ س‬
‫ج ‪ .‬اﻟﺗ ذ ﯾﯾ ل‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٦٥‬ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام وﺳم اﻟﺗﻘﺳﯾم >‪ <div‬ﻓﻲ ﻟﻐﺔ ‪ HTML‬ﻹﻧﺷﺎء أﻗﺳﺎم ﻟﻠﻣﺣﺗوى ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٦٦‬ﺗﺳﺗﺧدم ﺧﺎﺻﯾﺔ ‪ id‬وﺧﺎﺻﯾﺔ ‪ class‬ﻣﻊ وﺳم اﻟﺗﻧﺳﯾق >‪ <div‬ﻟﺗﻌدﯾل ﻧﻣط ‪ CSS‬ﺑﺳﮭوﻟﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٦٧‬ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺧﻠﻔﯾﺔ وﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﻌﯾﯾن ﻟون ﺧﻠﻔﯾﺔ اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺗﻲ ﺗم اﺧﺗﯾﺎرھﺎ وﺗﺣدﯾدھﺎ‬
‫ﺑو اﺳ ط ﺔ اﻟﻣ ﺣ دد ‪:‬‬
‫أ‪Background-color .‬‬
‫ب‪Background-image .‬‬
‫ج‪Background-repeat .‬‬
‫د‪Background-position .‬‬
‫‪ .١٦٨‬ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺧﻠﻔﯾﺔ وﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺧﻠﻔﯾﺔ ﺟﻣﯾﻊ ﻋﻧﺎﺻر ‪ HTML‬اﻷﺧرى ‪:‬‬
‫أ‪Background-color .‬‬
‫ب‪Background-image .‬‬
‫ج‪Background-repeat .‬‬
‫د‪Background-position .‬‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
 ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫‪ .١٦٩‬ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺧﻠﻔﯾﺔ وﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﻛرار اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ اﻓﻘﯾﺎ ً وﻋﻣودﯾﺎ ً ﺑﺷﻛل اﻓﺗراﺿﻲ ‪:‬‬
‫أ‪Background-color .‬‬
‫ب‪Background-image .‬‬
‫ج‪Background-repeat .‬‬
‫د‪Background-position .‬‬
‫‪ .١٧٠‬ﺧﺻﺎﺋص ‪ CSS‬اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺧﻠﻔﯾﺔ وﺗﺗﯾﺢ ﺗﺣدﯾد ﻣوﺿﻊ ﺻورة اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ ﻓﻲ ﻧﺎﻓذة اﻟﻣﺗﺻﻔﺢ ‪:‬‬
‫أ‪Background-color .‬‬
‫ب‪Background-image .‬‬
‫ج‪Background-repeat .‬‬
‫د‪Background-position .‬‬
‫‪ .١٧١‬ﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﻌﻧﺎﺻر ﻓﻲ ‪ class‬ﻣﻌﯾن ﺗﺣﺗﺎج ﻗﺑل اﺳم ‪ class‬إﻟﻰ اﺳﺗﺧدام ‪:‬‬
‫أ‪(.) .‬‬
‫ب‪($) .‬‬
‫ج‪(!) .‬‬
‫د‪(%) .‬‬
‫‪ .١٧٢‬ﺧﺎﺻﯾﺔ ﺗﺟﺎوز اﻟﺳﻌﺔ ﺗوﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﻠف ‪ CSS‬ﻟﻠﺗﺣﻛم ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺣدث ﻟﻠﻣﺣﺗوى ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون أﻛﺑر ﻣن أن ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ‬
‫ﻣ ﺳ ﺎﺣ ﺔ اﻟﺻ ﻔﺣ ﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٧٣‬ﺗﺄﺧذ ﺧﺎﺻﯾﺔ ﺗﺟﺎوز اﻟﺳﻌﺔ ﺧﻣﺳﺔ ﻗﯾم ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٧٤‬ﻣن اﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﺗﺄﺧذھﺎ ﺧﺎﺻﯾﺔ ﺗﺟﺎوز اﻟﺳﻌﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻣ ر ﺋﯾﺔ‬
‫ب ‪ .‬ﻣ ﺧ ﻔ ﯾﺔ‬
‫ج ‪ .‬ﺗﻣ ر ﯾر‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٧٥‬ﺳﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺔ ) ‪ ( auto‬وﺗﻌﻧﻲ أن ﺗﺟﺎوز اﻟﺳﻌﺔ ﻗد ﺗم ﻗﺻﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٧٦‬ﺗﺗﻌﺎﻣل ‪ CSS‬ﻣﻊ ﻛل ﻋﻧﺻر ﻓﻲ ‪ HTML‬ﻛﻣﺎ ﻟو ﻛﺎن ﻟﮫ ﻣﺎ ﯾﺷﺑﮫ ﺻﻧدوﻗﮫ اﻟﺧﺎص ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٧٧‬ﻧﻣوذج اﻟﺻﻧدوق ﯾﺳﻣﺢ ﻟك ﺑﺎﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ اﻷﺑﻌﺎد واﻟﺣدود واﻟﻔراغ ﺣول ﻛل ﺻﻧدوق ﻋﻠﻰ ﺣدة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٧٨‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ﻧﻣوذج اﻟﺻﻧدوق وھو ﻣﺗوﻓر ﺳواء ﻛﺎن ﻣرﺋﯾﺎ ً أم ﻻ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻹ ط ﺎر‬
‫ب ‪ .‬اﻟﮭ ﺎﻣ ش‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻔر اغ‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬
‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ -‬ﻣﺳﺎرات‬ ‫ﺗﻘﻧﯾﺔ رﻗﻣﯾﺔ ‪١-٢‬‬
‫اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪ :‬اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻟﻐﺔ ﺗرﻣﯾز اﻟﻧص اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ‬
‫‪ .١٧٩‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ﻧﻣوذج اﻟﺻﻧدوق وﯾﺄﺗﻲ ﺧﺎرج ﺣدود اﻹطﺎر ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻹ ط ﺎر‬
‫ب ‪ .‬اﻟﮭ ﺎﻣ ش‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻔر اغ‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٨٠‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص ﻧﻣوذج اﻟﺻﻧدوق وﯾﻘﺻد ﺑﮫ اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن اﻹطﺎر واﻟﻣﺣﺗوى ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻹ ط ﺎر‬
‫ب ‪ .‬اﻟﮭ ﺎﻣ ش‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻔر اغ‬
‫د ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲ ء ﻣ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٨١‬ﯾﻣﻛن ﺗﺣدﯾد اﻟﻘﯾم اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻛل ﺟﺎﻧب ﻣن اﻟﻔراغ اﻟﻣﺣﯾط ﺑﺎﻟﺻﻧدوق ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫‪ .١٨٢‬ﺧﺻﺎﺋص ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻹﻧﺷﺎء اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺑﯾن اﻟﻌﻧﺎﺻر ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺗك اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اﻟﺣ د و د‬
‫ب ‪ .‬اﻟﮭ و اﻣ ش‬
‫ج ‪ .‬اﻟﻔر اﻏ ﺎ ت اﻟﻣ ﺣ ﯾط ﺔ‬
‫د ‪ .‬ﺟ ﻣ ﯾﻊ ﻣ ﺎ ﺳ ﺑق‬
‫‪ .١٨٣‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺧدام ﺧﺎﺻﯾﺔ ﻧﺻف ﻗطر اﻹطﺎر ﻟﺗﻐﯾﯾر ﻣظﮭر ﺣواف اﻟﺻورة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ .١٨٤‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺻﻣﯾم ﺷرﯾط اﻟﺗﺻﻔﺢ ﻣﮭﻣﺔ ﺟدا ﻧظرا ﻟدورھﺎ ﻓﻲ ﺗﺳﮭﯾل اﺳﺗﺧدام ﻣوﻗﻌك اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺻ ﺢ‬
‫ب ‪ .‬ﺧط ﺄ‬

‫‪https://t.me/MIEEKSA‬‬ ‫‪https://twitter.com/HasanAlmotrafy‬‬