‫كافة الحقوق محفوظة لجمعة العوق البصري األهلية ‪ -‬المملكة العربية السعودية ـ القصيم ‪ -‬بريدة ‪ -‬حي النور طريق

الملك فهد‬
‫الموقع االلكتروني ‪ https://auq-basry.sa :‬البريد االلكتروني الرسمي ‪gkfeef@gmail.com :‬‬
‫‪1443‬هـ ـــ ‪2021‬م‬
‫المواطن محرك التنمية ‪ ..‬والشباب‬
‫السعودي أمل المستقبل‬
 ‫صاحب السمو الملكي‬

‫ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع‬

‫ازدهارا؛‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وطنا أكثر‬ ‫طموحنا أن نبني‬
‫يجد فيه كل مواطن ما يتمناه‬
 ‫صاحب السمو الملكي‬
‫األمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن‬
‫عبدالعزيز آل سعود‬
‫أمري منطقة القصيم‬

‫ننطلق من اهتمام خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن‬

‫عبدالعزيز آل سعود ‪ ،‬وسمو ولي عهده األمين االمير محمد بن‬
‫سلمان بن عبدالعزيز ـ حفظهما هللا ‪ -‬لعمل كل ما من شأنه‬
‫خدمة أبناء هذا الوطن عبر تعزيز وتنمية كافة المشاريع‬
‫المرتبطة بخدمة المواطنين والمواطنات وفي كافة القطاعات‪.‬‬
 ‫معالي المهندس‬

‫أحمد بن سليمان بن عبد العزيز الراجحي‬

‫وزي�ر الموارد البشرية والتنمية اإلجتماعية‬

‫في سبيل رفعة هذا الوطن العظيم‪..‬‬

‫نؤمن أن لدينا كوادر وطنية شابة‪ ،‬مبدعة ومؤهلة ساهمت في‬
‫تطوير القطاعات كافة‪ .‬ونحن مستمرون في تمكينهم من فرص‬
‫العمل من خالل برامج التدريب و التوطين‪ ،‬ورفع مشاركتهم في‬
‫التنمية الوطنية وتحقيق طموحات الوطن‬
 ‫سعادة الشيخ‬
‫عبدهللا بن صالح العثيم‬
‫رئيس مجلس إدارة مؤسسة عبداهلل العثيم‬
‫وأوالده الخريية‬

‫ان من أهم أهداف مؤسسة عبدهللا العثيم وأوالده الخيرية هو‬

‫دعم الجهود المبذولة من قبل المنظمات غير الربحية لتأهيل‬
‫وتمكين وتنمية فئات المجتمع المختلفة وخاصة األشخاص ذوي‬
‫اإلعاقة وذلك إلخراجهم من دائرة االحتياج إلى دائرة اإلنتاج نحو‬
‫تنمية مستدامة وفق رؤية المملكة ‪٢٠٣٠‬‬
 ‫قائمة المحتويات‬

‫الدراسة المالية للمشروع‬ ‫مقدمة‬

‫‪32‬‬ ‫فرضيات تكاليف المشروع‬ ‫‪10‬‬ ‫مقدمة‬
‫‪33‬‬ ‫التكاليف االستثمارية للمشروع‬ ‫‪10‬‬ ‫أهداف المشروع‬
‫‪34‬‬ ‫التكاليف التشغيلية األولية للمشروع‬
‫الدراسة السوقية للمشروع‬
‫‪36‬‬ ‫اهالك األصول الثابتة‬
‫‪36‬‬ ‫إيرادات المشروع المتوقعة‬ ‫‪11‬‬ ‫الدراسة السوقية للمشروع‬
‫‪11‬‬ ‫وصف المشروع‬
‫القوائم المالية المتوقعة‬ ‫‪11‬‬ ‫الفئات المستهدفة‬
‫‪47‬‬ ‫رأس المال االستثماري‬ ‫‪12‬‬ ‫دراسة تحليليه للسوق من وقع البيانات اإلحصائية‬
‫‪47‬‬ ‫التكلفة االستثمارية والتشغيلية‬ ‫‪14‬‬ ‫واقع السوق المحلي في رعاية ذوي اإلعاقة البصرية‬
‫‪48‬‬ ‫قائمة الدخل المتوقعة‬ ‫‪14‬‬ ‫مؤسسات مماثلة‬
‫‪49‬‬ ‫التدفق النقدي المتوقع‬ ‫‪15‬‬ ‫ذوي اإلعاقة البصرية‬
‫‪49‬‬ ‫قائمة التدفقات النقدية المتوقعة‬
‫‪50‬‬ ‫الميزانية العمومية المتوقعة‬
‫الدراسة الفنية‬
‫تحليل نتائج المشروع‬ ‫‪21‬‬ ‫متطلبــات وزارة التعليــم والجهــات الحكوميــة والمهنيــة‬
‫‪51‬‬ ‫تحليل نتائج المشروع‬ ‫األخــرى‬
‫‪51‬‬ ‫فترة استرداد رأس المال‬ ‫‪25‬‬ ‫نظام القبول باألكاديمية‬
‫‪25‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لألكاديمية‬
‫المالحق‬
‫‪28‬‬ ‫المناهج الدراسية لألكاديمية‬
‫ملحــق ‪ :1‬رؤ يــة مســتقبلية لمصــادر الدخــل اإلضافيــة لتمو يــل ‪52‬‬ ‫‪28‬‬ ‫وصف أنشطة االكاديمية والخدمات المقدمة‬
‫تشــغيل المنشــأة‬
‫‪30‬‬ ‫أقسام المنشأة والمعامل التابعة لكل قسم‬
‫ملحــق ‪ :2‬مخططــات وصــور للتصاميــم االفتراضيــة المقترحــة ‪54‬‬
‫للمنشأة‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪10‬‬

‫مقدمة‪:‬‬
‫أهداف المشروع‪:‬‬ ‫يصنــف اقتصــاد المملكــة العربيــة الســعودية ضمــن‬
‫اقــوى االقتصــادات ـفـي العالــم باعتبارهــا عضــوا ـفـي مجموعــة‬
‫يهــدف المشــروع المقتــرح ا ـلـى مجموعــة مــن األهــداف‬ ‫العشــرين‪ .‬وتعــد ـفـي المرتبــة ال ـ ‪ 7‬مــن بيــن مجموعــة دول‬
‫أهمهــا‪:‬‬ ‫العشــرين (‪ )G20‬والمركــز ‪ 26‬عالمي ـا ً ـفـي معيــار التنافــس‬
‫‪ 01‬توفيــر خدمــات تأهيــل وتدريــب لــذوي اإلعاقــة‬ ‫العالمــي بحســب تقريــر الكتــاب الســنوي للتنافســية العالميــة‬
‫البصريــة بمســتوى عــال ـفـي منطقــة القصيــم وخارجهــا‪.‬‬ ‫‪2019‬م الصــادر عــن المعهــد الدو ـلـي للتنميــة وبحســب‬
‫تقريــر الهيئــة العامــة لالســتثمار عــام ‪ 2019‬لوحظــت زيــادة‬
‫مضطــردة ـفـي فــرص االســتثمار االجنبــي‪ ،‬ـفـي قطاعــات التعليــم‬
‫‪ 02‬العمــل ع ـلـى رفــع المســتوى التعليمــي والوعــي‬
‫والبنــاء والتجــارة‪ ،‬والنقــل والتخزيــن والتصنيــع واالتصــاالت‬
‫الثقا ـفـي لكافــة أبنــاء منطقــة القصيــم وخارجهــا‪.‬‬
‫والمعلومــات‪ ،‬إ ـلـى جانــب الرعايــة الصحيــة والتأمين‪ ،‬والخدمات‬
‫الفندقية واإلدارة والدعم‪ .‬ويتم يوم ًيا إصدار متوسط ‪ 5‬رخص‬
‫‪ 03‬تمكيــن ذوي اإلعاقــة البصريــة مــن الحصــول ع ـلـى‬ ‫جديــدة لألنشــطة التجاريــة‪ .‬الــذي أدى لرفــع نســبة التدفقــات‬
‫كافــة حقوقهــم التعليميــة داخــل المنطقــة وخارجهــا‪.‬‬ ‫الداخليــة لالســتثمار األجنبــي المباشــر إ ـلـى ‪ %24‬ـفـي الر بــع األول‬
‫مــن عــام ‪ ،2019‬وارتفــاع نســبة اســتصدار رخــص االســتثمار ـفـي‬
‫‪ 04‬تمكيــن ذوي اإلعاقــة البصريــة مــن الحصــول ع ـلـى‬ ‫النصــف األول إ ـلـى ‪.%85‬‬
‫فرص عمل وتحسين مستواهم المعيشي واالجتماعي‪.‬‬
‫تعــد المملكــة العربيــة الســعودية مــن الــدول التــي‬
‫اهتمــت اهتمام ـا ً كبيــرا ً بــذوي االحتياجــات الخاصــة‪ ،‬مــا مــن‬
‫‪ 05‬تشــجيع االســتثمار ـفـي القطــاع التعليمــي وتحقيــق‬
‫شــأنه الرفــع مــن قدراتهــم وتوفيــر احتياجاتهــم مــن الرعايــة‬
‫عائــد ج ّيــد لصاحــب المشــروع‪.‬‬
‫ســواء الطبيــة أو التعليميــة أو االجتماعيــة؛ ليســهموا كغيرهــم‬
‫ـفـي خدمــة هــذا الوطــن‪ .‬ولقــد أولــت المملكــة العربيــة الســعودية‬
‫جوانــب االســتثمار ـفـي مجــال التعليــم التر بــوي والتعليــم‬
‫اهتمامـا ً كبيــرا ً ـفـي عــدة مجــاالت مــن ضمنهــا مؤسســات تعليــم‬
‫ذوي االحتياجــات الخاصــة‪.‬‬
‫‪11‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫الدراسة السوقية‬
‫بالمملكــة وكذلــك تدريــب المهتميــن بالتخصــص مــن المبصريــن‬
‫في مجال تدريب وتأهيل ذوي اإلعاقة البصرية‪ ،‬الســيما من خالل‬
‫تمكينهــا مــن إدارة معاهــد النــور و برامــج الدمــج‪.‬‬
‫الفئات المستهدفة‪:‬‬
‫يســتهدف المشــروع األشــخاص ذوي اإلعاقــة البصريــة‬
‫واإلعاقــات المصاحبــة مــن جميــع الفئــات العمريــة مــن أبنــاء‬
‫المملكــة العربيــة الســعودية بشــكل عــام‪ ،‬و ـفـي منطقــة القصيــم‬
‫بشــكل خــاص‪ ،‬ومــن خــارج المملكــة‪ ،‬وكذلــك تدريــب المهتميــن‬
‫بــذوي اإلعاقــة البصريــة‪.‬‬
‫الدراسة السوقية للمشروع‪:‬‬
‫تبلــغ مســاحة المملكــة العربيــة الســعودية ‪2,149,690‬‬
‫كــم‪ 2‬وبتوزيــع ســكاني يزيــد عــن ‪ 35‬مليــون نســمة‪ ،‬بمعــدل نمــو‬
‫ســكاني ‪ %2.6‬وبكثافــة ســكانية تقــدر بنحــو ‪/15‬كــم‪ ,2‬كمــا قســمت‬
‫المملكــة ا ـلـى ‪ 13‬منطقــة إداريــة مقســمة ا ـلـى ‪ 136‬محافظــة‪ .‬حيــث‬
‫تحتــل منطقــة القصيــم عــدد ‪ 12‬محافظــة بمســاحة تبلــغ ‪73,000‬‬
‫كــم‪ 2‬وبتوزيــع ســكاني يزيــد عــن مليــون ونصــف نســمة بمعــدل‬
‫نمــو ســكاني ‪ %2.6‬وبكثافــة ســكانية تقــدر بنحــو ‪/17‬كــم‪.2‬‬
‫مكة المكرمة‬
‫الرياض‬
‫الجوف‬
‫‪%26.29‬‬ ‫‪%25.24‬‬
‫وصف المشروع‪:‬‬
‫المشــروع يتضمــن تأســيس منشــأة أ كاديميــة تقــدم عــدد‬
‫مــن الخدمــات التدريبيــة والتأهيليــة لــذوي اإلعاقــة البصريــة‬
‫لجميــع الفئــات العمريــة‪ ،‬وتشــمل الجنســين الذكــور واإلنــاث‪،‬‬
‫كمــا تقــدم خدمــة التدريــب للمعلميــن والمعلمــات والمهتميــن‬
‫بالمجــال ـفـي الجهــات ذات العالقــة التــي تقــدم خدمــات لهــذه‬
‫الفئــة ـفـي منطقــة القصيــم وخارجهــا وذلــك بســبب الحاجــة ا ـلـى‬
‫توفيــر مرا كــز متخصصــة لدعــم التدريــب لهــذه الفئــة‪.‬‬
‫هــذه المنشــأة ســتكون فريــدة مــن نوعهــا ـفـي الخدمــات‬
‫و التدريــب‪ ،‬حيــث يتش ـكّل الــكادر مــن إدارييــن ومعلميــن‬
‫واستشــاريين ومتخصصيــن ذوي كفــاءة وخبــرة عاليــة‬
‫ـفـي تدريــب وتأهيــل ذوي اإلعاقــة البصرية واالعاقــة‬
‫المصاحبة‪ ،‬حيــث خصصــت أمانــة منطقــة القصيــم القطعــة‬
‫رقــم (‪ /1‬ب) ـفـي المخطــط رقــم (​ ق‪ /‬ب‪ )7064 /‬إلقام ـة​‬
‫مركــز تدريــب والقطعــة رقــم (‪ /1‬أ ) بنفــس المخطــط إلقامــة‬
‫المبا ـنـي اإلداريــة‪ .‬وبنــا ًء ع ـلـى المســاحات الفعليــة تــم إعــداد‬
‫دراســة الجــدوى وتصاميــم المبا ـنـي‪ ​.‬وتقــدر المســاحة اإلجماليــة‬
‫للمشــروع ‪ 6000‬م‪ 2‬تقريبا‪ ،‬مكون من ‪ 3‬مبان رئيســية‪ :‬يحتوي‬
‫المبنــى األول ع ـلـى مكاتــب اإلدارة‪ ،‬والثا ـنـي (مــن طابقيــن) ع ـلـى‬
‫قاعــات التدريــب والتأهيــل‪ ،‬والثالــث ع ـلـى الســكن الداخ ـلـي‪،‬‬
‫والنــادي الرياضــي والترفيهــي‪ ،‬والمســرح‪ ،‬ومرافــق خدمــات‪،‬‬
‫‪%1.56‬‬

‫ومستودعات‪ .‬كما تحتوي المباني على مكتبة‪ ،‬وغرف مختبرات‬

‫الباحة‬
‫‪%1.46‬‬
‫نجران‬
‫‪%1.79‬‬
‫جازان‬ ‫للحاســوب والعلــوم‪ ،‬وســاحتين داخليــة وخارجيــة‪.‬‬
‫المدينة‬ ‫‪%4.82‬‬
‫المنورة‬
‫‪%6.55‬‬
‫الشرقية‬
‫‪%15.05‬‬
‫الحدود‬
‫الشمالية‬ ‫التطلعات‪:‬‬
‫ســعيا منهــا لموا كبــة التوجهــات والتطــورات التــي ترنــو إليهــا‬
‫‪ %1.12‬حائل‬
‫القصيم‬ ‫‪%2.15‬‬
‫‪%4.37‬‬ ‫تبوك‬
‫‪ %2.80‬عسير‬
‫‪%6.79‬‬ ‫رؤيــة المملكــة ‪ 2030‬وتحقيــق االســتدامة‪ ،‬تتطلــع األكاديميــة ألن‬
‫رسم توضيحي (‪ )1‬عدد سكان مناطق المملكة العربية السعودية‬ ‫تكلف ويسند إليها تعليم وتأهيل وتدريب ذوي اإلعاقة البصرية‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪12‬‬
‫دراسة تحليليه للسوق من واقع البيانات اإلحصائية‪:‬‬
‫وفــق احصائيــات عــام ‪2017‬م للهيئــة العامــة لإلحصــاء أظهــرت نتائــج المســح بــأن نســبة انتشــار اإلعاقــة ذات الصعوبــة (البالغــة) بيــن الســكان‬
‫الســعوديين (‪ )%2.9‬مــن إجما ـلـي عــدد الســكان الســعوديين‪ ،‬وحســب النتائــج بلغــت نســبة الســكان الســعوديين ذوي اإلعاقــة ـفـي منطقــة‬
‫القصيم (‪ )%4.23‬من إجمالي الســكان الســعوديين ذوي اإلعاقة‪ ،‬كما أظهرت النتائج بأن أ كثر الصعوبات انتشــا ًرا لدى الســكان الســعوديين‬
‫ذوي اإلعاقــة ممــن لديــة صعوبــة واحــدة هــي صعوبــات الرؤيــة (البصريــة) حيــث بلغــت نســبة الذيــن يعانــون منهــا (‪ )46,02%‬مــن إجما ـلـي‬
‫الســكان الســعوديين ذوي اإلعاقــة لمــن لديــة صعوبــة واحــدة وتتــوزع درجــة شــدتها ‪ :‬الخفيفــة (‪ ،)67,8%‬الشــديدة (‪ ،)28,5%‬البالغــة (‪.)3,7%‬‬
‫القصيم‬ ‫المملكة‬ ‫البيان‬ ‫م‬

‫‪1,387,996‬‬ ‫‪31,742,308‬‬ ‫المسح الميداني للسكان عام ‪2016‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1,423,935‬‬ ‫‪32,552,336‬‬ ‫المسح الميداني للسكان عام ‪2017‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪%2.59‬‬ ‫‪%2.55‬‬ ‫متوسط معدل النمو السكاني‬ ‫‪3‬‬
‫‪%102.59‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫النسبة السنوية الحتساب النمو‬ ‫‪4‬‬
‫‪%1.20‬‬ ‫‪%1.20‬‬ ‫نسبة النمو في اإلعاقة البصرية‬ ‫‪5‬‬
‫جدول (‪ )1‬إحصائية المسح الميداني للسكان ونسب النمو ‪ -‬المصدر ‪ :‬باالعتماد على البيانات اإلحصائية للهيئة العامة لإلحصاء (المملكة العربية السعودية)‪،‬‬

‫‪2021‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫البيان ‪ /‬العام‬ ‫م‬

‫‪%102.55‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫النسبة السنوية الحتساب النمو في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪1‬‬
‫‪36,004,501‬‬ ‫‪35,108,569‬‬ ‫‪34,234,933‬‬ ‫‪33,383,035‬‬ ‫‪32,552,336‬‬ ‫عدد سكان المملكة‬ ‫‪2‬‬

‫‪%102.59‬‬ ‫‪%102.59‬‬ ‫‪%102.59‬‬ ‫‪%102.59‬‬ ‫‪%2.59‬‬ ‫متوسط نسبة معدل الزيادة السنوية في القصيم‬ ‫‪3‬‬
‫‪1,577,241‬‬ ‫‪1,537,432‬‬ ‫‪1,498,629‬‬ ‫‪1,460,805‬‬ ‫‪1,423,935‬‬ ‫عدد سكان القصيم‬ ‫‪4‬‬
‫‪%101.20‬‬ ‫‪%101.20‬‬ ‫‪%101.20‬‬ ‫‪%101.20‬‬ ‫‪%1.20‬‬ ‫نسبة النمو في اإلعاقة البصرية‬ ‫‪5‬‬

‫‪851,274‬‬ ‫‪841,180‬‬ ‫‪831,206‬‬ ‫‪821,349‬‬ ‫‪811,610‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في المملكة‬ ‫‪6‬‬

‫‪42,885‬‬ ‫‪42,377‬‬ ‫‪41,874‬‬ ‫‪41,378‬‬ ‫‪40,887‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في القصيم‬ ‫‪7‬‬

‫‪345,247‬‬ ‫‪341,154‬‬ ‫‪337,108‬‬ ‫‪333,111‬‬ ‫‪329,161‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في المملكة فوق سن ‪ 15‬سنة‬ ‫‪8‬‬

‫‪%40.56‬‬ ‫‪%40.56‬‬ ‫‪%40.56‬‬ ‫‪%40.56‬‬ ‫‪%40.56‬‬ ‫نسبة ذوي اإلعاقة البصرية من فوق سن ‪ 15‬سنة‬ ‫‪9‬‬

‫‪17,393‬‬ ‫‪17,187‬‬ ‫‪16,983‬‬ ‫‪16,781‬‬ ‫‪16,582‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في منطقة القصيم لسن ا كثر من ‪ 15‬سنة‬ ‫‪10‬‬

‫‪13,772‬‬ ‫‪13,609‬‬ ‫‪13,447‬‬ ‫‪13,288‬‬ ‫‪13,130‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في القصيم فوق سن ‪ 15‬سنة بدرجة إعاقة خفيفة‬ ‫‪11‬‬
‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في القصيم فوق سن ‪ 15‬سنة بدرجة إعاقة‬
‫‪3,171‬‬ ‫‪3,134‬‬ ‫‪3,096‬‬ ‫‪3,060‬‬ ‫‪3,023‬‬ ‫شديدة‬ ‫‪12‬‬

‫‪450‬‬ ‫‪444‬‬ ‫‪439‬‬ ‫‪434‬‬ ‫‪429‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في القصيم فوق سن ‪ 15‬سنة‬ ‫‪13‬‬
‫بدرجة إعاقة شديدة جدا ً‬
‫جدول (‪ )2‬احتساب عدد ذوي اإلعاقة البصرية لما فوق ‪ 15‬سنة متوقع من عام ‪ 2017‬حتى عام ‪2021‬م ‪ -‬المصدر ‪ :‬باالعتماد على البيانات اإلحصائية للهيئة العامة لإلحصاء (المملكة العربية‬
‫السعودية)‪،‬‬
‫‪13‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫البيان ‪ /‬العام‬ ‫م‬

‫‪%102.55‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫‪%102.55‬‬ ‫النسبة السنوية الحتساب النمو في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪1‬‬
‫‪40,838,999‬‬ ‫‪39,822,766‬‬ ‫‪38,831,822‬‬ ‫‪37,865,536‬‬ ‫‪36,923,295‬‬ ‫عدد سكان المملكة‬ ‫‪2‬‬

‫‪%102.59‬‬ ‫‪%102.59‬‬ ‫‪%102.59‬‬ ‫‪%102.59‬‬ ‫‪%102.59‬‬ ‫متوسط نسبة معدل الزيادة السنوية في القصيم‬ ‫‪3‬‬
‫‪1,792,288‬‬ ‫‪1,747,052‬‬ ‫‪1,702,958‬‬ ‫‪1,659,976‬‬ ‫‪1,618,080‬‬ ‫عدد سكان القصيم‬ ‫‪4‬‬
‫‪%101.20‬‬ ‫‪%101.20‬‬ ‫‪%101.20‬‬ ‫‪%101.20‬‬ ‫‪%101.20‬‬ ‫نسبة النمو في اإلعاقة البصرية‬ ‫‪5‬‬

‫‪903,591‬‬ ‫‪892,877‬‬ ‫‪882,289‬‬ ‫‪871,827‬‬ ‫‪861,489‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في المملكة‬ ‫‪6‬‬

‫‪45,521‬‬ ‫‪44,981‬‬ ‫‪44,448‬‬ ‫‪43,921‬‬ ‫‪43,400‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في القصيم‬ ‫‪7‬‬

‫‪366,465‬‬ ‫‪362,120‬‬ ‫‪357,826‬‬ ‫‪353,583‬‬ ‫‪349,390‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في المملكة فوق ‪ 15‬سنة‬ ‫‪8‬‬

‫‪%40.56‬‬ ‫‪%40.56‬‬ ‫‪%40.56‬‬ ‫‪%40.56‬‬ ‫‪%40.56‬‬ ‫نسبة المعاقين بصريا ً من فوق سن ‪ 15‬سنة‬ ‫‪9‬‬

‫‪18,462‬‬ ‫‪18,243‬‬ ‫‪18,026‬‬ ‫‪17,813‬‬ ‫‪17,601‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في منطقة القصيم فوق سن ‪ 15‬سنة‬ ‫‪10‬‬
‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في القصيم فوق سن ‪ 15‬سنة بدرجة إعاقة‬
‫‪14,618‬‬ ‫‪14,445‬‬ ‫‪14,274‬‬ ‫‪14,104‬‬ ‫‪13,937‬‬ ‫خفيفة‬ ‫‪11‬‬
‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في القصيم فوق سن ‪ 15‬سنة بدرجة إعاقة‬
‫‪3,366‬‬ ‫‪3,326‬‬ ‫‪3,287‬‬ ‫‪3,248‬‬ ‫‪3,209‬‬ ‫شديدة‬ ‫‪12‬‬

‫‪477‬‬ ‫‪472‬‬ ‫‪466‬‬ ‫‪460‬‬ ‫‪455‬‬ ‫عدد ذوي اإلعاقة البصرية في القصيم فوق سن ‪ 15‬سنة‬ ‫‪13‬‬
‫بدرجة إعاقة شديدة جدا ً‬
‫جدول (‪ )3‬توقع عدد ذوي اإلعاقة البصرية لما فوق ‪ 15‬سنة للفترة من عام ‪2022‬م حتى عام ‪2026‬م‬

‫مركز لويزيانا للمكفوفين في أمريكا‬
‫يســعى مركــز لويزيانــا ا ـلـى منــح المكفوفيــن فــرص حيــاة‬
‫افضــل مــن خــال مجموعــة البرامــج الخدميــة لفئــات متنوعــة‬
‫مــن العمــر مثــل (برامــج كبــار الســن لمســاعدتهم ـفـي ممارســة‬
‫الحيــاة المجتمعيــة‪ ،‬برامــج األطفــال والصغــار‪ ،‬لمســاعدتهم ع ـلـى‬
‫التعامــل مــع اإلعاقــة البصريــة‪ ،‬برامــج لفئة المراهقين لتعليمهم‬
‫مهــارات قيمــة وبنــاء ســيرتهم الذاتيــة مــن خــال تجر بــة العمــل‪،‬‬
‫وغيرهــا)‪.‬‬
‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪14‬‬
‫واقــع الســوق المحلــي فــي رعايــة ذوي اإلعاقــة‬
‫البصريــة‪:‬‬
‫عند دراسة السوق وجد أن هناك العديد من المؤسسات‬
‫والجمعيــات ـفـي المملكــة العربيــة الســعودية‪ ،‬والتــي تعمــل ع ـلـى‬
‫رعايــة ذوي االحتياجــات الخاصــة‪ ،‬وهنــاك مــن الجمعيــات مــن‬
‫هــي متخصصــة ـفـي اإلعاقــة البصريــة ومــن هــذه الجمعيــات‪:‬‬
‫جمعية كفيف (الرياض)‬ ‫جمعية العوق البصري (مبصرون) (بريدة)‬

‫جمعية رؤية (المدينة المنورة)‬ ‫جمعية إبصار (جدة)‬

‫جمعية الضياء (أبها)‬ ‫جمعية خطوة (ينبع)‬

‫جمعية الثريا الخيرية للمكفوفين (جيزان)‬

‫حيــث تعتبــر هــذه المؤسســات جمعيــات أهليــة لهــا‬

‫اهتماماتهــا وبرامجهــا الخاصــة برعايــة ذوي اإلعاقــة البصريــة‪،‬‬
‫وتختلــف عــن هــذا المشــروع حيــث أن هــذا المشــروع يهــدف‬
‫ا ـلـى تقديــم التعليــم المهنــي واالكاديمــي ـفـي مجــاالت متخصصــة‬
‫مركز سيلوام (‪ )Siloam‬للمكفوفين (كوريا)‬ ‫ومنــح هــذه الفئــة مــن المجتمــع المهــارات والدرجــات العلميــة‬
‫يهتــم هــذا المركــز بدعــم المعاقيــن بصري ـا ً وتدريبهــم‬ ‫التــي تؤهلهــم للتوجــه لســوق العمــل‪.‬‬
‫لالعتمــاد ع ـلـى انفســهم ـفـي مواجهــة الحيــاة اليوميــة مــن خــال‬ ‫مؤسسات مماثلة‪:‬‬
‫مجموعــة مــن البرامــج التــي يقدمهــا هــذا المركــز منهــا‪( :‬تدريبــات‬
‫برا يــل‪ ،‬تدريبــات بدنيــة‪ ،‬تدريبــات الحيــاة اليوميــة‪ ،‬تدريبــات‬ ‫كلية رويال ناشونال كوليدج للمكفوفين في بريطانيا‬
‫اســرية‪ ،‬تدريبــات عامــة‪ ،‬وانشــطة اجتماعيــة‪ ،‬وغيرهــا)‪.‬‬ ‫تقــدم هــذه الكليــة مجمــوع مــن البرامــج التعليميــة‬
‫للطــاب التــي تمنحهــم مــن خاللهــا الدرجــات العلميــة القائمــة‬
‫ع ـلـى التطبيــق العم ـلـي واألســس النظــري ومــن هــذه البرامــج‪:‬‬
‫(تعليــم اللغــات‪ ،‬مهــارات الطبــخ‪ ،‬إدارة االعمــال‪ ،‬التاريــخ‪ ،‬الرعايــة‬
‫الصحيــة‪ ،‬ومهــارات العيــش المســتقل‪ ،‬وغيرهــا) ‪ ،‬باإلضافــة ا ـلـى‬
‫تقديــم العديــد مــن األنشــطة الرياضيــة والرحــات الترفيهيــة التــي‬
‫تســاعدهم ع ـلـى فهــم الحيــاة مــن حولهــم بشــكل افضــل وبطــرق‬
‫مختلفــة‪.‬‬
‫جمعية النور واألمل في مصر‬
‫اهتمــت جمعيــة النــور برعايــة وتعليــم ذوي اإلعاقــة‬
‫البصريــة حيــث تقــدم العديــد مــن البرامــج التأهيليــة اإلنتاجيــة‬
‫والثقافيــة والمعرفيــة بمختلــف طــرق التعليــم وغالبـا ً مــا اهتمــت‬
‫بتعليــم المهــارات المهنيــة مثــل الخياطــة وغيرهــا‪ ،‬باإلضافــة ا ـلـى‬
‫‪15‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫ذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬ ‫توفيــر كافــة خدمــات النقــل والســكن والغــذاء والرعايــة الصحيــة‪.‬‬
‫‪ .01‬توطئة‪:‬‬
‫حســب منظمــة االتحــاد الدو ـلـي للمكفوفيــن (‪،)WBU‬‬
‫والتــي تضــم ‪ 190‬دولــة عضــوا‪ ،‬يعا ـنـي حوا ـلـي ‪ 253‬مليــون‬
‫شــخص عالميــا مــن ضعــف البصــر ـفـي العالــم‪ ،‬ومــن بينهــم ‪36‬‬
‫مليــون شــخص مصابــون بالعمــى التــام‪ .‬كمــا أن النســب األكبــر‬
‫مــن هــذه األرقــام توجــد ـفـي الــدول الناميــة؛ فلنــا أن نتخيــل حجــم‬
‫المشــكلة وضخامتهــا!‬
‫أ كاديمية هيلين كيلر الطبية (‪)THKA—Tokyo Helen Keller Association‬‬
‫و ـفـي المملكــة العربيــة الســعودية تبيــن المؤشــرات‬
‫الصحيــة أن نســبة العمــى بلغــت ‪ %9.1‬مــن ذوي اإلعاقــة وأن‬ ‫تأسســت أ كاديميــة هيليــن كيلــر الطبيــة عــام ‪ 1950‬ـفـي‬
‫نســبة النمــو ـفـي مشــاكل اإلعاقــة البصريــة هــي ‪ %1.2‬مــن ذوي‬ ‫اليابــان‪ ،‬وتعتبــر مدرســة للمكفوفيــن (بعــدد محــدد مــن ‪105‬‬
‫اإلعاقــة ســنويا ً بالمملكــة‪ ،‬وعليــه فــإن عــدد ذوي اإلعاقــة البصرية‬ ‫طالــب)‪ ،‬يتــم تدريبهــم فيهــا كممارســين للتدليــك والوخــز باإلبــر‬
‫ـفـي البــاد حتــى عــام ‪ 2008‬م تجــاوز ‪ 159‬ألــف شــخص‪ ،‬وضعــاف‬ ‫والكــي‪ ،‬ولديهــا ترخيــص مــن وزيــر الصحــة والرفاهيــة بصفــة كليــة‬
‫البصــر تجــاوزوا ‪ 400‬ألــف شــخص ـفـي عــام ‪ ،2009‬وقــد ق ـدّر‬ ‫طبيــة‪ ،‬حيــث يصبــح معظــم خريجــي هــذه المدرســة ممارســين‬
‫بــأن منطقــة الشــرق األوســط (بمــا ـفـي ذلــك دول الخليــج‪ ،‬ومــن‬ ‫مســتقلين ـفـي المستشــفيات أو العيــادات الخاصــة بعــد اجتيــاز‬
‫بينهــا المملكــة العربيــة الســعودية) تش ـكّل ‪ %12.5‬مــن نســبة‬ ‫امتحــان التأهيــل الوطنــي‪ .‬كمــا أن فيهــا دار طباعــة للمكفوفيــن‬
‫العمــى ـفـي العالــم‪ .‬ووفقــا للهيئــة العامــة لإلحصــاء ـفـي المملكــة‬ ‫تأسســت عــام ‪ ،1968‬تصــدر أربعــة أنــواع مــن مجــات برا يــل‬
‫العربيــة الســعودية‪ ،‬وبحســب نتائــج مســح األفــراد ذوي اإلعاقــة‬ ‫بمحتوياتهــا األصليــة‪ ،‬باإلضافــة إ ـلـى إصــدار كتــب طبيــة بطريقــة‬
‫بيــن الســكان الســعوديين للعــام ‪ ،2017‬فــإن صعوبــات الرؤ يــة‬ ‫برا يــل‪ ،‬والكتــب المدرســية بطريقــة برا يــل بتكليــف مــن وزارة‬
‫(البصريــة) بلغــت نســبة الذيــن يعانــون منهــا (‪ )%46,02‬مــن‬ ‫التربيــة والتعليــم‪ ،‬ونشــرات الحمــات والمطبوعــات الصــادرة‬
‫إجما ـلـي الســكان الســعوديين ذوي اإلعاقــة لمــن لديــة صعوبــة‬ ‫عــن مختلــف المؤسســات العامــة‪ ،‬ويتــم ذلــك عــن طريــق آالت‬
‫واحــدة‪ .‬وبحســب منظمــة الصحــة العالميــة‪ ،‬ع ـلـى الصعيــد‬ ‫طباعــة برا يــل عاليــة الســرعة‪.‬‬
‫العالمــي‪ ،‬يعا ـنـي مــا ال يقــل عــن ‪ 2.2‬مليــار شــخص ضعف البصر‪،‬‬
‫أو العمــى‪ ،‬مــن بينهــم مليــار شــخص ع ـلـى األقــل يعانــون ضع ًفــا‬
‫ـفـي الرؤيــة كان يمكــن منعــه‪ ،‬أو لــم يتــم معالجتــه بعــد‪.‬‬
‫ويش ـكّل ضعــف البصــر عبئ ـا ً مالي ـا ً هائــا ً ع ـلـى الصعيــد‬
‫العالمــي‪ ،‬إذ تق ـدّر خســائر اإلنتاجيــة العالميــة ســنويا ً مــن جــراء‬
‫ضعــف البصــر الناجــم عــن بســبب قصــر النظــر (‪244 )myopia‬‬
‫مليــار دوالر أمريكــي بينمــا تصــل الخســائر و‪ 25.4‬مليــار دوالر‬
‫حح (‪.)presbyopia‬‬ ‫أمريكي بالنسبة ل ُقصور البصر غير المص ّ‬
‫ومــن حيــث الرؤيــة القريبــة‪ ،‬تشــير التقديــرات إ ـلـى أن‬
‫معــدالت ضعــف البصــر غيــر المعالجــة تتجــاوز ‪ %80‬ـفـي غــرب‬
‫وشــرق ووســط أفريقيــا وجنــوب الصحــراء الكبــرى‪ ،‬ـفـي حيــن تقــدر‬
‫المعــدالت المقارنــة ـفـي المناطــق ذات الدخــل المرتفــع ـفـي أمريــكا‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪16‬‬
‫فــإذا نظرنــا حولنــا ـفـي الكثيــر مــن شــوارعنا ومرافقنــا العامــة‬ ‫الشــمالية وأســتراليا وأوروبــا الغربيــة وآســيا والمحيــط الهــادئ‬
‫نجد أنها تفتقر إلى أبسط المعايير لتصبح مؤهلة ألن يتعامل معها‬ ‫بأقــل مــن ‪.%10‬‬
‫الشخص من ذوي اإلعاقة البصرية‪ ،‬مثل األرصفة وارتفاعها‪ ،‬كما أن‬ ‫هــذه المعطيــات تبــرز حجــم المشــكلة وضــرورة التفكيــر ـفـي‬
‫تصميــم المواصــات العامــة والمبا ـنـي ً‬
‫أيضــا يفتقــر إ ـلـى وجــود الفتــات‬
‫تأهيــل هــذه الفئــة‪ .‬وهنــا تبــرز أهميــة الكشــف المبكــر وتحديــد‬
‫مكتوبــة بطريقــة برا يــل‪ ،‬وكذلــك الخدمــات الصوتيــة ـفـي محطــات‬
‫نــوع اإلعاقــات البصريــة‪ ،‬حيــث ال تتــم – ع ـلـى اإلطــاق – مراعــاة‬
‫القطــارات وبا ـقـي المواصــات العامــة‪ .‬هنــا تبــرز ضــرورة المناصــرة‬
‫مــن أجــل إتاحــة بيئــات عمــل مالئمــة لــذوي اإلعاقــة البصريــة‪ ،‬ممــا‬ ‫آليــات الكشــف المبكــر ع ـلـى البصــر‪ ،‬والتــي تجنــب عــددًا كبي ـ ًرا‬
‫ييســر ع ـلـى الشــخص مــن ذوي اإلعاقــة البصريــة القيــام بمجموعــة‬ ‫مــن حــدوث إعاقــات بصريــة‪ ،‬أو التقليــل منهــا وتســهيل عالجهــا‬
‫مــن األعمــال‪ ،‬مــع شــرط توفيــر األدوات التــي تســاعد ع ـلـى إنجــاز هــذه‬ ‫بشــكل فعــال وســريع ـفـي ســن مبكــر‪.‬‬
‫األعمــال وإتاحتهــا؛ حتــى تكــون متوافقــة مــع الشــخص مــن ذوي‬ ‫‪ .02‬أولويات استراتيجية‪:‬‬
‫اإلعاقــة البصريــة وميســرة لالســتخدام؛ لتحقيــق معــدالت إنجــاز ـفـي‬
‫األعمــال قــد تفــوق معــدالت المبصريــن أنفســهم‪.‬‬ ‫وبنــاء ع ـلـى مــا ورد أعــاه‪ ،‬تتضــح أهميــة تحديــد األولويــات‬
‫والمبــادرات الرئيســية ـفـي شــكل خطــة اســتراتيجية‪ ،‬تتنــاول‬
‫مجــاالت حيويــة‪ ،‬كالتا ـلـي‪ :‬حقــوق اإلنســان والتمثيــل‪ ،‬وبنــاء‬
‫‪ .03‬مــن أهــم المشــاكل التــي يعانــي منهــا ذوي‬
‫اإلعاقــة البصريــة‪:‬‬ ‫القــدرات‪ ،‬وإمكانيــة الوصــول‪ ،‬وتبــادل المعلومــات والتعــاون‪.‬‬
‫وتبقــى أهميــة تشــجيع تأهيــل وتوظيــف هــذه الفئــة أمــرا ذا‬
‫نقــص المعلومــات والخبــرات‪ :‬ويعانيــه الشــخص مــن ذوي‬
‫أهميــة كبــرى‪ .‬ويمكــن ذلــك مــن خــال تأهيــل وتشــجيع توظيــف‬
‫اإلعاقــة البصريــة بصــورة كبيــرة بســبب عــدم االخــذ بعيــن االعتبــار‬
‫ذوي اإلعاقــة البصريــة ع ـلـى الصعيــد الوطنــي بإجــراءات كالتا ـلـي‪:‬‬
‫خصوصياتــه‪.‬‬ ‫البحــث عــن سياســات وتدابيــر لدعــم تعزيــز فــرص العمــل‬
‫القصــور ـفـي القــدرة ع ـلـى الحركــة‪ :‬قصــور الشــخص مــن ذوي‬ ‫لــذوي اإلعاقــة البصريــة‪.‬‬
‫اإلعاقــة البصريــة ـفـي القــدرة ع ـلـى الحركــة يعتبــر إعاقــة مزدوجــة‬ ‫إنشــاء مؤسســات وبرامــج للتدريــب المســتمر تمكــن وتضمــن‬
‫ألنهــا‪:‬‬
‫المســاواة ـفـي الحصــول ع ـلـى المؤهــات المهنيــة الضروريــة‪.‬‬
‫المناصــرة مــن أجــل حــث الشــركات ع ـلـى إنتــاج تكنولوجيــات‬
‫تحد من الحركة‪.‬‬
‫المعلومــات واالتصــاالت التــي تهــدف إ ـلـى ضمــان وتطويــر‬
‫تجعــل الشــخص مــن ذوي اإلعاقــة البصريــة ـفـي الوقــت‬
‫تكنولوجيــات يمكــن الوصــول إليهــا ومــن شــأنها أن تســاعد ذوي‬
‫نفســه يعتمــد اعتمــادا ً كبيــرا ً ع ـلـى مســاعدة اآلخريــن لــه فيؤثــر‬
‫ع ـلـى خصوصيتــه وعالقاتــه االجتماعيــة واتجاهاتــه‪ ،‬بســبب عــدم‬ ‫اإلعاقــة البصريــة ـفـي اماكــن عملهــم‪.‬‬
‫ا ســتقالليته‪.‬‬ ‫دعــوة أصحــاب العمــل إ ـلـى وضــع آليــات إلدخــال تكنولوجيــات‬
‫القلــق والتفكيــر ـفـي المســتقبل‪ :‬ألنــه يخــاف المســتقبل ويخــاف‬ ‫المعلومــات واالتصــاالت بشــكل إيجا ـبـي لموظفيهــم مــن ذوي‬
‫مواجهتــه بالعجــز‬ ‫اإلعاقــة البصريــة‪.‬‬
‫االنطــواء والعزلــة الذاتيــة‪ :‬وذلــك نتيجــة إلحساســه بالعجــز‬
‫تحســين نظــام المســاعدة اإلنســانية ممــا يدعــم الموظفيــن‬
‫ذوي اإلعاقــة البصريــة ـفـي مجــال إعــداد الوثائــق والتنقــل وغيرهــا؛‬
‫واالختــاف عــن اآلخــر‪.‬‬
‫ويمكــن ان يشــمل ذلــك نظمــا لتقاســم وظائــف العمــل بيــن‬
‫اختيــار العمــل‪ :‬حيــث االختيــارات محــدودة بالنســبة للشــخص‬
‫الموظفيــن المبصريــن وذوي اإلعاقــة البصريــة مــن أجــل التكيــف‬
‫مــن ذوي اإلعاقــة البصريــة‪.‬‬ ‫مــع قدراتهــم الفرديــة‪.‬‬
‫‪17‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫مــن طــرف االخصا ـئـي واالجتماعــي النفســي‪.‬‬ ‫‪ .04‬خصائص ذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬
‫التوجيــه‪ :‬مراعــاة التوفيــق بيــن إمكانيات المعاق بصريا والمتاح‬ ‫ويمكن حصرها فيما يلي‪:‬‬
‫ـفـي مجــال العمــل‪ ،‬مــع المســاعدة ع ـلـى التكيف مــع بيئة العمل‪.‬‬
‫خصائص نفسية‬
‫التدريــب المهنــي‪ :‬وهــذا يســتلزم تكيفــه مــع الوضــع الجديــد‬
‫خصائص تعليمية‬
‫حتــى يســتقر نفســيا ثــم يبــدأ التدريــب ع ـلـى المهنــة‪.‬‬
‫خصائص حركية‬
‫التشــغيل‪ :‬هــي المرحلــة األخيــرة مــن مراحــل التأهيــل المهنــي‪،‬‬ ‫خصائص اجتماعية‬
‫فــا فائــدة مــن التدريــب دون إيجــاد العمــل المناســب لــه ـفـي‬
‫المهنــة التــي تــدرب عليهــا ونجــح‪.‬‬ ‫‪ .05‬مشــكالت ذوي اإلعاقــة البصريــة فــي مرحلــة‬
‫التتبــع‪ :‬مــن أجــل التوجيــه للتغلــب ع ـلـى العقبــات التــي قــد‬ ‫الدراســة‪:‬‬
‫تعتــرض الدمــج بالحيــاة المهنيــة‪.‬‬ ‫مشكلة قلق بسبب البعد عن األسرة‪.‬‬
‫‪ .07‬برامج لتدريب ذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬ ‫مشــكلة متعلقــة بالتكيــف النفســي واالجتماعــي‪ ،‬وتعثــر‬
‫التوافــق مــع البيئــة ممــا يــؤدي إ ـلـى االنطــواء‪ ،‬التأخــر الدراســي‬
‫بهــدف تنميــة وتطويــر مواهــب وقــدرات ذوي اإلعاقــة البصريــة‬ ‫وقــد ينتــج عنــه االنقطــاع عــن الدراســة‪ ،‬وبالتا ـلـي ضــرورة توفيــر‬
‫ـفـي مختلــف المجــاالت‪ ،‬ينبغــي تصميــم دورات وبرامــج تدريبيــة‬ ‫التتبــع النفســي مــن طــرف أخصائييــن‪.‬‬
‫تمكنهــم مــن تطويــر مهاراتهــم ومســاعدتهم للحصــول ع ـلـى‬
‫فــرص عمــل مناســبة‪ ،‬بمــا يجعلهــم أعضــاء منتجيــن ومســتقلين‬ ‫‪ .06‬الحاجيات التربوية لذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬
‫مالي ـا ً ـفـي المجتمــع‪.‬‬
‫أهــم دور ينبغــي ع ـلـى البرامــج التربويــة والتدريبيــة القيــام بــه‬
‫البرامج التي ستقدم لذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬ ‫هــو مســاعدتهم للحصــول ع ـلـى أكبــر قــدر مــن المعلومــات واإلدراك‬
‫باستخدام الحواس المتبقية‪ .‬ورغم أهمية المنهاج الدراسي العادي‬
‫سيتاح للمتدربين االلتحاق بالعديد من البرامج‪ ،‬منها على سبيل‬
‫لــذوي اإلعاقــة البصريــة إال أن هــؤالء بحاجــة إ ـلـى أنشــطة تدريبيــة‬
‫المثال ال الحصر‪ ،‬وبحسب احتياجات السوق المحلية ما يلي‪:‬‬
‫‪ .01‬التدريــب للحصــول ع ـلـى رخصــة ُمعلــم مــن الجهــات ذات‬
‫وتعليميــة خاصــة تتمثــل ـفـي مالمــح المنهــج األساســي الموســع‬
‫ا ال ختصــا ص ‪.‬‬ ‫(وســتتم اإلشــارة إليه الحقا في الدراســة عند إعداد المناهج)‪ ،‬ومنها‪:‬‬
‫‪ .02‬دورات تدريبيــة لتأهيــل ذوي اإلعاقــة البصريــة الســتخدام‬ ‫الحركة والتنقل‬
‫التقنيــات الحديثــة‪.‬‬ ‫مهــارات التواصــل‪ :‬التركيــز ع ـلـى الملمــوس‪ ،‬التعلــم بالتنقــل‬
‫‪ .03‬دورات تدريبية في قراءة وكتابة الخط البارز (برايل)‪.‬‬ ‫وتقديــم تفســيرات لفظيــة ومحــددة‪ ،‬وتنميــة الحــواس المتبقيــة‬
‫‪ .04‬دورات في تعليم التوجه والحركة والتنقل اآلمن‪.‬‬ ‫(اللمــس – الشــم – الســمع – الــذوق)‪.‬‬
‫‪ .05‬دورات في التعامل مع األسطر االلكترونية‪.‬‬ ‫توفير أدوات وأجهزة خاصة‪.‬‬
‫‪ .06‬دبلــوم أو دورات ـفـي تعليــم الهندســة الصوتيــة لــذوي اإلعاقــة‬ ‫أنشطة التكيف الشخصي والمهارات الحياتية اليومية‪.‬‬
‫البصر يــة‪.‬‬ ‫التوجيــه المهنــي‪ :‬وهــو المســاعدة ع ـلـى اختيــار مــا يناســب مــن‬
‫‪ .07‬دبلــوم أو دورات ـفـي تعليــم مبــادئ ـفـي البرمجــة لــذوي اإلعاقــة‬ ‫أعمــال‪ ،‬بهــدف صقــل مواهبهــم وتعليمهــم األعمــال الحرفيــة‬
‫البصريــة‪.‬‬ ‫والمهنيــة وتزويدهــم بالوســائل واألدوات المســاعدة‪ .‬وتســتلزم‬
‫‪ .08‬دبلــوم ـفـي إدارة األعمــال (وتشــمل أيضــا التســويق‪ ،‬وخدمــة‬ ‫عمليــة التأهيــل المهنــي مــا ي ـلـي‪:‬‬
‫العمــاء والعالقــات العامــة)‪.‬‬
‫تحليــل المهــن‪ :‬وذلــك مــن أجــل معرفــة احتياجــات كل مهنــة‬
‫‪ .09‬دبلوم في العالج الطبيعي (ويشمل أيضا التدليك والعالج‬
‫لوضــع المعــاق بصريــا ـفـي العمــل المناســب لــه‪.‬‬
‫باإلبر الصينية)‪.‬‬
‫قــدرات المعــاق بصريــا‪ :‬معرفــة مكامــن القــوة والضعــف لديــه‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪18‬‬
‫ــــ مكبر الشاشة‬ ‫ومن المهن المناسبة لذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬
‫ــــ التكنولوجيا الناطقة‬
‫ــــ أجهزة النسخ بمساعدة الكمبيوتر‬ ‫ــــ التعليم‬
‫ــــ المحاماة‬
‫أمثلة من تكنولوجيا مساعدة لذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫ــــ الترجمة الفورية‬
‫برنامــج ‪ ،Envision‬مــن أهــم التقنيــات الموجهــة لــذوي اإلعاقــة‬ ‫ــــ دبلوم في التوجيه واإلرشاد االسري‬
‫البصريــة ـفـي مجــال المحمــول‪ ،‬حيــث يوفــر خرائــط ســمعية‬ ‫ــــــ العمــل كمطــوري الو يــب‪ ،‬و هنــاك برامــج خاصــة مثــل برنامــج‬
‫لتحديــد أماكــن الشــوارع والمحــال التجاريــة وأي مــكان يرغــب‬ ‫‪ BlindCode‬ـفـي بلجيــكا‬
‫الفــرد مــن ذوي اإلعاقــة البصريــة ـفـي الوصــول إليهــا‪.‬‬ ‫ــــ اإلمامة والخطابة‬
‫ــــ العمل في المحطات اإلذاعية‬
‫تقنيــات الحاســب اآل ـلـي‪ :‬ظهــور البرامــج الناطقــة التــي ســهلت‬
‫ــــ خدمة العمالء‬
‫عليهــم تصفــح المواقــع‪ ،‬وقــراءة الرســائل‪ ،‬وأيضــا لوحــة المفاتيح‬
‫ــــ العالقات العامة‬
‫بطريقــة برا يــل التــي جعلــت اســتخدام الكمبيوتــر متــاح وســهل‬ ‫ــــ التسويق‬
‫الكتابــة والقــراءة‪ ،‬طباعــة الملفــات‪.‬‬ ‫ــــ التدليك‬
‫االتصــال باإلنترنــت‪ :‬تقنيــات حديثــة تمــت إضافتهــا ســواءٌ‬ ‫ــــ الحرف اليدوية المناسبة لهم‪.‬‬
‫للهواتــف المحمولــة أو للكمبيوتــر الشــخصي‪ ،‬وبذلــك انتهــت‬
‫‪ .08‬الــدورات التــي ســتقدم للمبصريــن الراغبيــن فــي‬
‫عزلتهــم التــي فرضهــا عليهــم كــف البصــر‬
‫العمــل مــع ذوي اإلعاقــة البصريــة ‪:‬‬
‫الهواتــف والنظــارات الذكيــة واألجهــزة اللوحيــة‪ :‬والتــي ســخرت‬
‫وســتقدم للمتدربيــن العديــد مــن الــدورات التأهيليــة منهــا‬
‫كأدوات مســاعدة لــذوي اإلعاقــة البصريــة تعينهــم ع ـلـى الحركــة‬
‫مــا ي ـلـي‪:‬‬
‫والقــراءة والكتابــة وحتــى الرؤيــة‪.‬‬ ‫ــــــ إعــداد وتأهيــل معلــم تربيــة خاصــة للحصــول ع ـلـى رخصــة معلــم‬
‫تطبيقات الهواتف الذكية لمساعدة المكفوفين‪:‬‬ ‫مــن الجهــات ذات االختصــاص‬
‫ــــ إعداد مدربين التقنيات الخاصة بالمعاقين بصريا‬
‫ــــ إعداد مدربين في قراءة وكتابة الخط البارز برايل‬
‫ــــ إعداد مدربين في التوجه والحركة والتنقل اآلمن للمكفوفين‬
‫ــــ إعداد مدربين هندسة صوتية‬
‫تطبيق “‪”Be My Eyes‬‬ ‫ــــ إعداد مدربين برمجة‬
‫يعتمــد هــذا التطبيــق ع ـلـى التكافــل بيــن النــاس‪ ،‬فهنــاك‬ ‫ــــ إعداد مدربين تدليك وعالج باإلبر الصينية‬
‫المتطوعــون ـفـي طــرف والفــرد مــن ذوي اإلعاقــة البصريــة ـفـي‬ ‫ــــ إعداد مدربين تسويق‬
‫الطــرف اآلخــر‪ ،‬فــإن احتــاج الفــرد مــن ذوي اإلعاقــة البصريــة‬ ‫ــــــ إعــداد مدربيــن متخصصيــن ـفـي البرامــج المســتحدثة لتعليــم‬
‫للتعــرف ع ـلـى معلومــة معينــة مثــل نشــرة دواء أو تاريخ صالحية‬ ‫وتأهيــل ذوي اإلعاقــة‬
‫منتــج يرغــب ـفـي شــرائه فــا يتطلــب األمــر ســوى االتصــال بأحــد‬
‫‪ .09‬التكنولوجيا المساعدة لذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬
‫المتطوعيــن وإرســال صــورة الشــيء المســتعلم عنــه‪ ،‬ومــن ثــم‬
‫يســتلزم اســتعمال هــذه التكنولوجيــا دورات تدريبيــة‬
‫ســوف يصلــه إمــا رســالة مســجلة أو اتصــال مباشــر يجيــب ع ـلـى‬
‫لهــذه الفئــة نظــرا ألهميتهــا ـفـي تيســير دمجهــم بالحيــاة اليوميــة‪،‬‬
‫تســاؤله‪.‬‬
‫الدراســية والعمليــة‪ ،‬يمكــن إدراج مــا ي ـلـي‪:‬‬
‫ــــ برامج لقراءة الشاشة‬
‫ــــ برامج لقراءة المستندات‬
‫‪19‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫تطبيق “‪”Swift Braille‬‬

‫هــذا التطبيــق قدمــه المطــور الفلســطيني محمــد البنــا‬
‫مــن أجــل تســهيل تواصــل ذوي اإلعاقــة البصريــة مــع اآلخريــن‬
‫مــن خــال لوحــة كتابــة مــزودة بمفاتيــح برا يــل‪ ،‬ووســائل اتصــال‬
‫ســمعية‪ ،‬وهــو ناطــق بعــدة لغــات مــن بينهــا اللغــة العربيــة‪.‬‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪20‬‬

‫الدراسة الفنية‬

‫‪ .05‬قيــام المشــروع وفــق خطــوات تنفيذيــة تترجــم فكــرة‬ ‫المنطلقات الرئيسية للمشروع‪:‬‬
‫المشــروع‪ ،‬حيــث يعنــى هــذا الجــزء مــن الدراســة بتحليــل وعــرض‬
‫‪ .01‬يســعى المشــروع للعمــل ـفـي إطــار منظومــة مــن المبــادئ‬
‫الجوانــب الفنيــة إلنشــاء األكاديميــة‪ ،‬وتتمثــل بمــا ي ـلـي‪:‬‬
‫الحاكمــة لــه وتتمثــل ـفـي تقديــم خدمــة تعليــم وتدريــب خاصــة‬
‫ذات جــودة‪ ،‬تهتــم باالرتقــاء بتعليــم ذوي اإلعاقــة البصريــة‪،‬‬
‫توضيح شروط وزارة التعليم والمؤسسة العامة للتدريب التقني‬
‫والمهني‬ ‫أ‬ ‫وااللتــزام بمبــادئ التعليــم والتدريــب الخاصة‪ ،‬وااللتزام بالقوانين‬
‫واللوائــح‪.‬‬
‫نظام هيئة التدريس بالكلية والقوى العاملة‬ ‫ب‬
‫‪ .02‬يســعى المشــروع الى تحقيق الربح من خالل االســتثمارات‬
‫نظام القبول بالمنشأة‬ ‫ج‬
‫ـفـي إنشــاء ا كاديميــة خاصــة لتعليــم ذوي اإلعاقــة البصريــة ـفـي‬
‫نظام الموظفين اإلداريين والفنيين بالمنشأة‬ ‫د‬ ‫اطــار االلتــزام بالقوانيــن والنظــم‪ ،‬والمســاهمة ـفـي تطويــر الثقافــة‬
‫نظام معادلة الشهادات بالمنشأة‬
‫المجتمعيــة واالقتصــاد الوطنــي‪.‬‬
‫هـ‬
‫‪ .03‬تعمــل األكاديميــة ـفـي إطــار نظــام إداري‪ ،‬يجمــع بيــن‬
‫أقسام المنشأة والمعامل التابعة لكل قسم‬ ‫و‬
‫منظومــة مــن السياســات واالجــراءات والمعاييــر والــكادر االداري‬
‫المناهج الدراسية للمنشأة‬ ‫ز‬ ‫واألكاديمــي المتميــز‪ ،‬ونظــام طــوارئ يعمــل طــوال اليــوم لضمــان‬
‫وصف أنشطة المنشأة والخدمات المقدمة‬ ‫ح‬ ‫ســامة الطــاب والعامليــن واإلدارييــن‪ ،‬وشــبكة اتصــاالت‬
‫إلكترونيــة داخليــة تر بــط لجميــع األقســام ببعضهــا البعــض‪.‬‬
‫التكاليف االستثمارية للمشروع‬ ‫ط‬
‫‪ .04‬تعتمــد األكاديميــة التدريــب المســتمر للكــوادر الفنيــة‬
‫التكاليف التشغيلية للمشروع‬ ‫ي‬ ‫واالداريــة بغــرض رفــع الكفــاءة وتحســين األداء ورفــع مســتوى‬
‫إيرادات المشروع المتوقعة‬ ‫ك‬ ‫الرضــى لــدى الطــاب وذويهــم‪.‬‬
‫القوائم المالية المتوقعة للمشروع‬ ‫ل‬ ‫أوقات العمل‬
‫جدول (‪ )5‬خطوات دراسة الجدوى‬ ‫‪ 5‬ساعات‬ ‫عدد ساعات التعليم في اليوم الواحد‬

‫‪ 24‬ساعات‬ ‫عدد ساعات العمل الخدمية في اليوم الواحد‬

‫‪ 22‬يوم‬ ‫عدد أيام العمل في الشهر‬

‫من ‪ 6‬إلى ‪ 12‬شهر‬ ‫عدد أشهر العمل في السنة‬

‫جدول (‪ )4‬أوقات العمل‬
‫‪21‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬
‫أن تتوفــر مكاتــب االســتقبال (صالــة االنتظــار) بمســاحة ال‬
‫تقــل عــن ‪ 16‬م‪.2‬‬
‫أن تتوفر بوفيه ال تقل مساحتها عن ‪ 16‬م‪.2‬‬
‫أن تتوفر في المبنى دورات مياه صحية جيدة‪.‬‬
‫من حيث االستثمار بمجال تعليم ذوي االحتياجات الخاصة‪:‬‬
‫مبنــى تعليمــي مســتوفي لشــروط الصحــة والســامة مــن‬
‫الجهــات المعنيــة‪.‬‬
‫أن يكــون طالــب الترخيــص متخصصــا ـفـي التربيــة الخاصــة أو‬
‫يلتــزم بتعييــن مشــرف متخصــص‪.‬‬
‫أن يحدد فئات التربية الخاصة التي يرغب بتقديم الخدمات‬
‫التربوية والتعليمية لها‪.‬‬
‫أن يحدد المراحل الدراسية‪.‬‬
‫أن يلتزم بتوفير الكوادر المتخصصة من المعلمين وأخصائي‬
‫الخدمات المساندة‪.‬‬
‫أن يلتزم بتوفير المستلزمات المكانية والتجهيزات والوسائل‬
‫التعليمية قبل بداية النشاط‪.‬‬
‫أن يلتــزم بتوفيــر أجهــزة اختبــار قيــاس متوافقــة مــع البيئــة‬
‫الســعودية‪.‬‬
‫ثانيــا‪ :‬متطلبــات المؤسســة العامــة للتدريــب‬
‫التقنــي والمهنــي بشــأن اســتخراج رخصــة المنشــآت‬
‫التعليميــة والتدريبيــة‬
‫‪ .01‬للمؤسسات الفردية‪:‬‬
‫ســجل تجاري ســاري المفعول متضمنا نشــاط تدريب باســم‬
‫المنشــأة يبدأ بعبارة مركز أو معهد ‪...‬وينتهي بعبارة للتدريب‪.‬‬
‫أن يكون مقدم الطلب مديرا للسجل التجاري‪.‬‬
‫سداد المقابل المالي ‪ 2000‬ريال‪.‬‬
‫‪ .02‬للشركات‪:‬‬
‫ســجل تجاري ســاري المفعول متضمنا نشــاط تدريب باســم‬
‫المنشــأة يبــدأ بعبــارة مركــز أو معهــد ‪...‬وينتهــي بعبــارة للتدريــب‪.‬‬
‫ان يكون مقدم الطلب أحد مدراء السجل التجاري‪.‬‬
‫تعيين ممثال مفوضا عنها‪.‬‬
‫المستثمر المحلي‪ :‬ان يكون كافة الشركاء سعودي الجنسية‬
‫او من مواطني دول مجلس التعاون الخليجي‪.‬‬
‫أوال‪ :‬متطلبــات وزارة التعليــم والجهــات الحكوميــة‬
‫والمهنيــة األخــرى‪:‬‬
‫أوال‪ :‬متطلبات وزارة التعليم‬
‫تحقيقــا لرؤيــة المملكــة ‪ 2030‬بشــأن دعــم االســتثمارات ـفـي‬
‫شــتى جوانــب االقتصــاد‪ ،‬ومنهــا التعليــم‪ ،‬تعــد الســوق الســعودية‬
‫أ كبــر ســوق لالســتثمار ـفـي الخليــج العر ـبـي‪ ،‬وينــدرج مــن ضمــن‬
‫مهام وزارة التعليم إصدار التراخيص إلنشــاء المدارس والمعاهد‬
‫والمرا كــز التدريبيــة الخاصــة – وتراخيــص هــذه األنشــطة مصنفــة‬
‫بحســب تصنيــف أنشــطة التعليــم العــام األه ـلـي وفق ـا ً لنظــام‬
‫التصنيــف العالمــي (‪ .)ISIC‬وتتمثــل بمــا ي ـلـي‪:‬‬
‫أال يقــل المؤهــل العلمــي عــن المســتوى الجامعــي‪ ،‬و ـفـي حــال‬
‫كان المؤهــل العلمــي مــن خــارج المملكــة تتــم معادلــة الشــهادة‬
‫مــن وزارة التعليــم‪.‬‬
‫أال يقل عمره عن (‪ )25‬سنة‪.‬‬
‫أال يكون موظفا حكوميا‪.‬‬
‫أال يكــون قــد ســبق الحكــم عليــه بعقوبــة جنائيــة أو الطــرد مــن‬
‫الخدمــة‪.‬‬
‫أن يكون لديه القدرة المالية على إنشاء وتشغيل المدارس‪.‬‬
‫إذا كان المتقــدم ال يســتطيع مباشــرة العمــل بنفســه فعليــه‬
‫توكيــل شــخص ينــوب عنــه أمــام الــوزارة تنطبــق عليــه الشــروط‬
‫المذكــورة أعــاه‪.‬‬
‫من حيث المؤسسة كشخصية اعتبارية‪:‬‬
‫أن يكون أحد أنشطة الشركة نشاطا تعليميا‪.‬‬
‫أن تنطبق شروط األهلية على ممثل الشركة‪.‬‬
‫أن يقدم عقد تأسيس الشركات‪.‬‬
‫أن يقدم شهادة بنكية‪.‬‬
‫من حيث االستثمار بصورة معاهد أو مرا كز‪:‬‬
‫مبنى مناسب مستوفي لشروط الصحة والسالمة من الجهات‬
‫المعنية‪.‬‬
‫مكتب المدير بمساحة ال تقل عن ‪ 25‬م‪.2‬‬
‫مكتب هيئة التدريس بمساحة ال تقل عن ‪ 20‬م‪.2‬‬
‫‪ 4‬قاعــات مجهــزة كمعامــل لغــات كحــد أد ـنـى حيــث ال تقــل‬
‫مســاحة كل منهمــا عــن ‪ 40‬م‪.2‬‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪22‬‬
‫يتطلــب فتــح مرا كــز تأهيــل المعاقيــن غيــر الحكوميــة أن‬ ‫المستثمر الغير سعودي‪:‬‬
‫تختــص بقبــول‪:‬‬ ‫‪ -‬ان تكــون شــركة او جهــة متخصصــة ـفـي التدريــب ومســجلة‬
‫ذوي اإلعاقــة القابليــن للتأهيــل المهنــي‪ ،‬لقبولهــم بمرا كــز‬ ‫رســميا ـفـي بلدهــا األم‪.‬‬
‫التأهيــل المهنــي‪.‬‬ ‫‪ -‬أن تكون لديها خبرة ال تقل عن سنة في مجال التدريب‪.‬‬
‫شــديدي اإلعاقــة ومزدوجوهــا‪ ،‬أو متعددوهــا‪ ،‬لقبولهــم بمرا كــز‬ ‫‪ -‬أن تكــون لديهــا رخصــة اســتثمار ـفـي مجــال التدريــب مــن‬
‫التأهيــل االجتماعي‪.‬‬ ‫وزارة االســتثمار‪.‬‬
‫شــديدي اإلعاقــة أو متوســطوها‪ ،‬أو مزدوجوهــا‪ ،‬أو متعددوهــا‬ ‫سداد المقابل المالي ‪ 2000‬ريال‪.‬‬
‫ممن يعانون من إعاقة عقلية‪ ،‬لقبولهم بمرا كز الرعاية النهارية‪،‬‬
‫‪ .03‬أحكام عامة‪:‬‬
‫فيمكــن فتــح المرا كــز لفتــرات صباحيــة ومســائية ال تقــل عــن‬
‫مدة الرخصة (‪ )5‬خمس سنوات‪.‬‬
‫خمــس ســاعات ـفـي كل فتــرة ع ـلـى أال يتــم تســجيل المســتفيد إال‬
‫تلتزم المنشآت المرخصة في مزاولة نشاطها بجميع األنظمة‬
‫لفتــرة واحــدة فقــط‪.‬‬
‫والتعليمات المعمول بها في المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫بشرط التزام مرا كز التأهيل المهني بما يلي‪:‬‬ ‫ُتعد الرخصة ملغاة بانتهائها‪.‬‬
‫إعداد وتنفيذ برامج التأهيل المهنية‪ ،‬واالجتماعية‪ ،‬والنفسية‪،‬‬ ‫كافــة االعتمــادات التــي تصــدر بنــا ًء ع ـلـى الرخصــة تابعــة‬
‫والتربوية‪ ،‬والصحية‪ ،‬مع تأمين األدوات‪ ،‬والمعدات‪ ،‬والخامات‪،‬‬ ‫للرخصــة ‪.‬‬
‫والوسائل الالزمة للتأهيل‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬وزارة الموارد البشرية والتنمية‬
‫إعــداد وتنفيــذ برامــج اإلرشــاد االجتماعــي والنفســي للمعــوق‬ ‫االجتماعية‬
‫وأســرته‪ ،‬التــي تســهم ـفـي تنميــة قدراتــه لتحقيــق اندماجــه بشــكل‬
‫متطلبات ترخيص فتح مركز رعاية نهارية‪:‬‬
‫طبيعــي ـفـي مختلــف نواحــي الحيــاة العامــة‪ ،‬ولتقليــل اآلثــار‬
‫أن يكون سعوديًا‪.‬‬
‫الســلبية لإلعاقــة‪.‬‬
‫أن يحمــل مؤهـ ًـا جامع ًيــا‪ ،‬ويمكــن أن يســتثنى مــن معا ـلـي‬
‫إعــداد وتنفيــذ برامــج تعليــم مبــادئ القــراءة والكتابــة لمــن‬
‫الوزيــر إن كان غيــر جامعــي‪.‬‬
‫يحتــاج إليهــا‪.‬‬
‫أال يكون موظ ًفا حكوم ًيا‪.‬‬
‫إعداد وتنفيذ برامج األنشطة الثقافية والرياضية‪ ،‬والترويحية‬
‫أن يكــون مــن ذوي االختصــاص أو الخبــرة ـفـي مجــال رعايــة‬
‫وتهيئتهــا ليتمكــن المعــوق مــن المشــاركة فيهــا‪ ،‬داخــل المركــز‬
‫ذوي اإلعاقــة وتأهيلهــم ويحمــل مؤهــا جامعيــا بتخصصــات‬
‫وخارجــه بمــا يتناســب مــع قدراتــه‪.‬‬
‫(صحيــة‪ ،‬تربويــة‪ ،‬اجتماعيــة‪ ،‬نفســية‪ ،‬إداريــة)‪ ،‬وإن لــم يكــن‬
‫يلتــزم المركــز عنــد الحاجــة بتأميــن ســكن داخ ـلـي إلقامــة مــن‬
‫كذلــك فعليــه االســتعانة بالمواطنيــن مــن أصحــاب التخصــص‬
‫يرغــب مــن ذوي اإلعاقــة المتدربيــن القادميــن مــن خــارج مدينــة‬
‫ـفـي مجــال اإلعاقــة والتأهيــل إلدارة المركــز‪.‬‬
‫المركز‪ ،‬مع تأمين اإلعاشــة والكســوة والخدمات األخرى الالزمة‪.‬‬
‫أال يكــون قــد ســبق الحكــم عليــه ـفـي جريمــة مخلــة بالشــرف‬
‫يلتــزم المركــز بتوفيــر مــا ال يقــل عــن خمــس مهــن متنوعــة‬
‫أو األمانــة‪ ،‬مــا لــم يكــن قــد رد إليــه اعتبــاره‪ ،‬أو مضــى ع ـلـى ذلــك‬
‫للتدريــب عليهــا‪ ،‬وف ًقــا لمــا تحــدده اإلدارة المختصــة‪ ،‬وبمــا يتفــق‬
‫ثــاث ســنوات ع ـلـى األقــل‪.‬‬
‫مــع احتياجــات ســوق العمــل ومتطلباتــه‪ ،‬والمســتجدات ـفـي‬
‫أال يكــون قــد ســبق أن فصــل تأديب ًيــا مــن الخدمــة الحكوميــة‪،‬‬
‫ميــدان التدريــب والتأهيــل المهنــي‪ ،‬وبمــا يتوافــق مــع قــدرات‬
‫مــا لــم يمــض ع ـلـى ذلــك ثــاث ســنوات ع ـلـى األقــل‪.‬‬
‫المعوقيــن وإمكانياتهــم‪ ،‬ودرجــات إعاقاتهــم‪.‬‬
‫أال يكــون قــد تــم إلغــاء ترخيــص ســابق لــه بنــاء ع ـلـى إخــال‬
‫بآليــة العمــل والتعليمــات أو تجــاوزات ألخالقيــات المهنــة‪.‬‬
‫‪23‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬
‫الرعايــة الصحيــة‪ ،‬والنفســية‪ ،‬والتأهيليــة‪ ،‬والعالجيــة والوقائية‪.‬‬
‫مــن خــال العــاج الطبيعــي‪ ،‬أو العــاج بالعمــل‪ ،‬والعــاج‬
‫الوظيفــي‪ ،‬والتمريــض‪ ،‬والتخاطــب‪.‬‬
‫التأهيــل االجتماعــي مــن خــال التدريــب ع ـلـى خدمــة الــذات‬
‫وغيرهــا مــن المهــارات األساســية للحيــاة اليوميــة‪ ،‬والعمــل مــن‬
‫أجــل دمــج المعوقيــن ـفـي المجتمــع‪ ،‬والترويــح‪ ،‬وشــغل أوقــات‬
‫الفــراغ‪.‬‬
‫أي خدمــات أخــرى يحتاجهــا المعــوق المقيــم فيهــا‪ .‬ع ـلـى‬
‫أن يكــون تقديــم تلــك الخدمــات مــن خــال خطــط وبرامــج‬
‫يتــم إعدادهــا مــن قبــل المركــز‪ ،‬وعرضهــا ع ـلـى اإلدارة المختصــة‬
‫العتمادهــا‪ ،‬ومــن ثــم االلتــزام بتنفيذهــا‪.‬‬
‫مسؤول عن العمل الطبي فيه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تكليف أحد األطباء ليكون‬
‫توفير األجهزة‪ ،‬والمعدات الطبية الالزمة‪.‬‬
‫توفيــر وحــدة تعقيــم للمالبــس واألجهــزة والمســتلزمات‬
‫الطبيــة والســريرية‪ ،‬أو التعاقــد مــع جهــات مرخصــة لتقديــم هــذه‬
‫الخدمــات عنــد الحاجــة إليهــا‪.‬‬
‫توفير غرف خاصة للعزل‪ ،‬وسرر للمالحظة الفائقة‪.‬‬
‫توفيــر الخدمــات اإلســعافية‪ ،‬والتغذيــة الصحيــة وف ًقــا لمــا‬
‫تحــدده اإلدارة المختصــة‪.‬‬
‫توفيــر صيدليــة داخليــة تتوافــر فيهــا الشــروط والمواصفــات‬
‫الالزمــة لذلــك‪.‬‬
‫توفيــر العــدد الكا ـفـي مــن الممرضيــن والفنييــن‪ ،‬والمســاعدين‬
‫الصحييــن بمــا يكفــل تغطيــة االحتيــاج مــن الخدمــات الطبيــة‬
‫المســاعدة‪.‬‬
‫توفيــر االحتياجــات الالزمــة لتفــادي انتقــال العــدوى إ ـلـى‬
‫اآلخر يــن‪.‬‬
‫مطبــخ تتوافــر فيــه كافــة الشــروط الصحيــة والفنيــة إلعــداد‬
‫الطعــام وحفظــه وتقديمــه‪.‬‬
‫مغســلة مــزودة بكافــة األجهــزة واآلالت التــي تؤمــن تنظيــف‬
‫وغســيل وكــي المالبــس واألغطيــة الخاصــة بالمقيميــن‪.‬‬
‫وتتمثل شروط القبول بمرا كز الرعاية النهارية بما يلي‪:‬‬
‫أن يكــون المســتفيد مــن ذوي اإلعاقــة مــن فئــة شــديدي‬
‫اإلعاقــة‪ ،‬أو متوســطيها‪ ،‬أو مزدوجيهــا‪ ،‬أو متعدديهــا ممــن يعانــون‬
‫من تخلف عقلي لقبولهم بمرا كز الرعاية النهارية وف ًقا للشروط‬
‫والضوابــط المقــررة بهــذه القواعــد‪.‬‬
‫الســعي لــدى القطــاع الخــاص لتوظيــف المعــوق بعــد تخرجــه‬
‫ـفـي األعمــال التــي تتناســب مــع قدراتــه ومؤهالتــه‪ ،‬مــع مراعــاة‬
‫اآل ـتـي‪:‬‬
‫ــــ أن تكون خطط وبرامج التأهيل متضمنة الوصف التفصيلي‬
‫لــكل برنامــج وأهدافــه‪ ،‬ومدتــه الزمنيــة‪ ،‬وعــدد ســاعاته النظريــة‬
‫والعمليــة‪ ،‬وتوزيــع محتــواه ع ـلـى العــام التدريبــي‪ ،‬وعرضهــا ع ـلـى‬
‫اإلدارة المختصــة العتمادهــا‪ ،‬ومــن ثــم االلتــزام بتنفيذهــا‪.‬‬
‫ــــــ إجــراء االختبــارات‪ ،‬وطــرق التقويــم المناســبة (الشــهرية‪ ،‬أو‬
‫الفصلية‪ ،‬أو السنوية) وف ًقا لما تحدده اإلدارة المختصة‪ ،‬لتقويم‬
‫مســتوى التحصيــل‪.‬‬
‫تبــذل المرا كــز جهودهــا ـفـي تدريــب المعوقيــن‪ ،‬والعمــل مــن‬
‫أجــل توظيفهــم مــع مراعــاة اآل ـتـي‪:‬‬
‫ــــ أن يكون التدريب الميداني الخارجي لدى األجهزة الحكومية‪،‬‬
‫ومؤسســات القطــاع الخــاص‪ ،‬والشــركات المؤهلــة لذلــك‪ ،‬التــي‬
‫يتوقــع منهــا توظيــف المتخرجيــن فيها‪.‬‬
‫ــــــ منــح المعــوق المتــدرب ـفـي نهايــة كل دورة يجتازهــا شــهادة‬
‫تخرج يصدرها المركز وفق نموذج تعده لذلك اإلدارة المختصة‪،‬‬
‫ويتــم اعتمادهــا مــن الوكيل‪.‬‬
‫ــــــ إعــداد تقاريــر متابعــة بالتنســيق مــع اإلدارة المختصــة عمــن‬
‫تــم توظيفهــم مــن خريجيــه‪ ،‬ومــا قــد يواجهونــه مــن صعوبــات‬
‫لتالفيهــا‪.‬‬
‫وتتمثل شروط إدارة المركز‪/‬المنشأة بما يلي‪:‬‬
‫أن يكــون ســعود ًيا ويمكــن اإلعفــاء مــن هــذا الشــرط إذا لــم‬
‫يكــن هنــاك ســعودي بعــد التثبــت مــن ذلــك عــن طريــق وزارة‬
‫الخدمــة المدنيــة أو وزارة العمــل‪.‬‬
‫أن تكــون شــهادته الجامعيــة أو الدرجــة العلميــة الزائــدة عليهــا‬
‫ذات عالقــة بطبيعــة عمــل المركــز‪.‬‬
‫أن تكــون لديــه خبــرة ـفـي مجــال رعايــة المعوقيــن وتأهيلهــم ال‬
‫تقــل عــن ســنتين‪.‬‬
‫ً‬
‫متفرغا إلدارة المركز‪.‬‬ ‫أن يكون‬
‫أن تكون له الصالحيات الكاملة لممارسة مسؤولياته‪.‬‬
‫أن توافق اإلدارة المختصة على تعيينه‪.‬‬
‫وتقوم مرا كز التأهيل االجتماعي بتوفير الخدمات اآلتية‪:‬‬
‫اإليــواء الكامــل بمــا ـفـي ذلــك الكســوة‪ ،‬والتغذيــة الصحيــة‪،‬‬
‫والعنايــة الشــخصية وتأميــن مســتلزماتها‪.‬‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪24‬‬
‫ســخان المياه – إن وجد – ســليم وال توجد به تســريبات وبه‬ ‫عــدم اســتفادة ذوي اإلعاقــة مــن برامــج التعليــم العــام أو‬
‫صمــام لألمان‪.‬‬ ‫التربيــة الخاصــة‪ ،‬أو عــدم بلوغــه ســن االلتحــاق الــازم بذلــك‪.‬‬
‫اســطوانة الغــاز ـفـي موقــع بعيــد عــن المــواد القابلــة لالشــتعال‬ ‫خلوه من األمراض السارية أو المعدية أو الصرع المستعصي‬
‫ومــزودة بكاشــف وصمــام الغلــق الذا ـتـي للغــاز‪.‬‬ ‫أو االضطرابــات النفســية أو الســلوكية التــي تشــكل خط ـ ًرا ع ـلـى‬
‫وتتمثــل المســتندات المطلوبــة للحصــول ع ـلـى الرخصــة بمــا‬ ‫نفســه أو ع ـلـى غيــره‪.‬‬
‫الفئــة العمريــة مــن (‪ 2‬إ ـلـى ‪ 12‬ســنة) حــاالت قائمــة ع ـلـى‬
‫ي ـلـي‪:‬‬
‫التدخــل المبكــر ذكــور وإنــاث والتــي تتوالهــا كــوادر نســائية‪.‬‬
‫رسم توضيحي (كروكي) لموقع وعنوان المحل وإحداثياته‪.‬‬
‫البرامــج الخاصــة لمــن هــم فــوق (‪12‬ســنة) تكــون لهــا برامــج‬
‫رخصة البناء‪.‬‬
‫مســتقلة قائمــة ع ـلـى تنميــة المهــارات واالعتمــاد ع ـلـى النفــس‬
‫شهادة إتمام البناء‪.‬‬
‫بخدمــات مســتقلة للذكــور واإلنــاث‪.‬‬
‫عقد االيجار‪.‬‬
‫ال يتم تســجيل المســتفيد اال بعد حصوله على رقم مســتفيد‬
‫صــورة الوكالــة الشــرعية وبطاقــة الوكيــل مــع األصــل للمطابقة‬
‫من الوزارة ويمكن تسجيل غير السعودي على حسابه الخاص‬
‫إذا كانــت صاحبــة الطلــب امرأة‪.‬‬
‫ضمن الطاقة االســتيعابية فيما يتوافق مع بقية الشــروط‪.‬‬
‫صورة خارجية لواجهة المحل‪.‬‬
‫ال يزيد التقرير الطبي عن سنة من تاريخ صدوره‪.‬‬
‫خامســا‪ :‬الحصــول علــى الترخيــص النهائي إلنشــاء‬ ‫وتتكــون البرامــج المقدمــة مــن مرا كــز الرعايــة النهاريــة ممــا‬
‫مؤسســة تعليميــة‬ ‫ي ـلـي‪:‬‬
‫البرنامــج الصحــي (الخدمــات النفســية‪ ،‬التمريضيــة‪ ،‬العــاج‬
‫المرحلــة األولــى‪ :‬الحصــول علــى ســجل تجــاري باســم‬
‫الطبيعــي‪ ،‬الوظيفــي‪ ،‬برامــج تأهيــل عيــوب النطــق والتخاطــب‪،‬‬
‫المســتثمر‪:‬‬
‫خدمــات التغذيــة)‪،‬‬
‫يقــوم المســتثمر بالدخــول إ ـلـى منصــة مــراس لتســجيل‬
‫تنميــة المهــارات (تعديــل الســلوك‪ ،‬عــاج وظيفــي‪ ،‬خدمــات‬
‫معلوماتــه‪ ،‬حيــث يتــم التســجيل ـفـي ســت جهــات حكوميــة‬
‫االعتمــاد ع ـلـى النفــس‪ ،‬تنميــة القــدرات االســتقاللية)‪،‬‬
‫هــي وزارة المــوارد البشــرية والتنميــة االجتماعيــة‪ ،‬وهيئــة‬
‫برامــج تربويــة (تربيــة خاصــة‪ ،‬تنميــة القــدرات الذهنيــة‪ ،‬تنميــة‬
‫الــزكاة والضريبــة والجمــارك‪ ،‬ووزارة الشــئون البلديــة والقرو يــة‬
‫االندمــاج بالمجتمــع)‪،‬‬
‫واالســكان‪ ،‬والمؤسســة العامــة للتأمينــات االجتماعيــة‪ ،‬ووزارة‬
‫األنشــطة االجتماعيــة (برامــج االندمــاج‪ ،‬األنشــطة الرياضيــة‪،‬‬
‫التجــارة‪ ،‬والغرفــة التجاريــة‪.‬‬
‫التوعيــة األســرية)‪.‬‬
‫ملء نموذج طلب إصدار سجل تجاري‪.‬‬
‫تقديــم الوثائــق المطلوبــة (الهويــة الوطنيــة‪ ،‬وعقــد التأســيس‬ ‫ً‬
‫رابعا‪ :‬متطلبات الدفاع المدني‬
‫للشــركات‪ ،‬والشــهادة البنكيــة للشــركات)‪.‬‬
‫عــدم وجــود إضافــات انشــائية مــن مــواد قابلــة لالشــتعال ـفـي‬
‫دفــع الرســوم (ابتــداء مــن ‪ 200‬ريــال رســوم ســجل تجــاري‬
‫الموقــع‪.‬‬
‫للمؤسســات‪ ،‬وابتــداء مــن ‪ 300‬ريــال للغرفــة التجاريــة) ســنويا‪.‬‬
‫أن تكون الجدران بين الجار مقاومة للحريق‪.‬‬
‫تســتغرق هــذه المرحلــة يوم ـا ً واحــدا ً إذا جــاء الــرد بالرفــض‬
‫أن تكــون الممــرات داخــل الموقــع ذات ســعة كافيــة تســمح‬
‫و‪ 10‬أ يــام كحــد أقصــى ـفـي حــال الحصــول ع ـلـى إشــعار‪.‬‬
‫بســهولة الحركــة لــرواد النشــاط‪.‬‬
‫عدم اشتمال النشاط على مالحق أو أدوار مسروقة‪.‬‬
‫جميــع التمديــدات الكهربائيــة معزولــة وغيــر عشــوائية‬
‫ومرتبطــة بقاطــع اوتوماتيكــي‪.‬‬
‫‪25‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬نظام القبول باألكاديمية‪:‬‬ ‫المرحلة الثانية‪ :‬الترخيص المبدئي‪:‬‬
‫باإلضافــة إ ـلـى‪ ،‬وعطفــا ع ـلـى‪ ،‬شــروط القبــول الــواردة ـفـي‬ ‫يقــوم المســتثمر بالدخــول إ ـلـى منصــة مــراس مــن خــال مركــز‬
‫اشــتراطات وزارة المــوارد البشــرية والتنميــة االجتماعيــة أعــاه‪،‬‬ ‫خدمــات االســتثمار التعليمــي التابــع لــوزارة التعليــم لتقديــم‬
‫مــن المحبــذ أن تتمثــل شــروط قبــول الطــاب بمــا ي ـلـي‪:‬‬ ‫طلــب افتتــاح منشــأة‪.‬‬
‫ملء البيانات األولية واألساســية المطلوبة ألهلية المســتثمر‬
‫‪ .01‬أن يكــون المتقــدم ســعودي الجنســية أو مــن أم ســعودية‪،‬‬
‫والتعهد واإلقرار بالشــروط والضوابط إلصدار الترخيص‪.‬‬
‫ويمكــن قبــول المتقدميــن مــن غيــر هاتيــن المجموعتيــن ع ـلـى‬
‫ملء البيانات الخاصة بالمدرسة‪.‬‬
‫نفقتهــم الخاصــة وبمــا ال يتجــاوز الطاقــة االســتيعابية للبرنامــج‪.‬‬
‫تحميل المرفقات الالزمة إلصدار ترخيص‪.‬‬
‫‪ .02‬أن يكون المستفيد من ذوي اإلعاقة البصرية‪.‬‬ ‫ملء البيانات الخاصة بشاشة الدفع‪.‬‬
‫‪ .03‬أن يكون المتقدم حاصال على الثانوية العامة أو ما يعادلها‪،‬‬ ‫المرحلة الثالثة‪ :‬الحصول على الموافقة‪:‬‬
‫وفي حالة التدخل المبكر يمكن قبول أدنى من ذلك‪.‬‬ ‫تقــدم الشــركة متطلبــات الترخيــص النها ـئـي مــن الجهــات‬
‫ذات العالقــة لــوزارة التعليــم‪ .‬بعــد ذلــك يتــم الحصــول ع ـلـى‬
‫‪ .04‬أن يقــوم الطالــب بتعبئــة بيانــات طلــب االلتحــاق خــال‬
‫موافقــة الموقــع وتصريــح البنــاء وشــهادة إتمــام البنــاء والرخصــة‬
‫الفتــرة المحــددة لذلــك‪.‬‬
‫النهائية من وزارة الشــئون البلدية والقروية واالســكان‪ ،‬باإلضافة‬
‫أل تقف اإلعاقة أو الحالة الصحية للطالب حائال دون القيام‬ ‫‪ّ .05‬‬ ‫إ ـلـى شــهادة الســامة مــن المديريــة العامــة للدفــاع المد ـنـي‪.‬‬
‫بممارســة وتطبيــق المهــارات األساســية الالزمــة والمطلوبــة‬ ‫تستغرق هذه المرحلة يوم واحد من أجل اختيار وتعيين‬
‫إلنهــاء البرنامــج الدراســي التــي تــم قبولــه فيــه‪.‬‬ ‫مكتــب هندســي معتمــد‪ ،‬بينمــا تحتــاج مراجعــة الكروكــي والرفــع‬
‫ً‬ ‫المســاحي وإصــدار موافقــة الموقــع ليومــي عمــل‪ ،‬باإلضافــة إ ـلـى‬
‫ثالثا‪ :‬الهيكل التنظيمي لألكاديمية‪:‬‬ ‫‪ 12‬ســاعة لتقديــم الطلــب‪ ،‬و‪ 4‬أ يــام لتوصيــل وتفعيــل الميــاه‬
‫يتكــون الهيــكل التنظيمــي لألكاديميــة مــن فئتيــن‪:‬‬ ‫و‪ 5‬أ يــام إلجــراء التفتيــش ويوميــن إلصــدار شــهادة إتمــام البنــاء‬
‫الموظفيــن الغيــر مباشــرين (إدارييــن وعمــال)‪ ،‬والموظفيــن‬ ‫وشــهادة الســامة‪.‬‬
‫المباشــرين (معلميــن)‪.‬‬
‫المرحلة الرابعة‪ :‬الحصول على الترخيص النهائي‪:‬‬
‫ـفـي هــذه المرحلــة يســعى المتقــدم للحصــول ع ـلـى تقريــر‬
‫الجاهزيــة لبــدء التشــغيل مــن اللجنــة المختصــة ـفـي وزارة التعليم‬
‫رئيس األكاديمية‬ ‫ومــن ثــم الترخيــص النها ـئـي لألكاديميــة (تســتغرق هــذه المرحلــة‬
‫مدير مكتب الرئيس‬ ‫أقــل مــن يــوم الســتالم الترخيــص و‪ 10‬أ يــام إلكمــال معاينــة‬
‫التجهيــزات)‪.‬‬
‫المدير التنفيذي‬ ‫القيام بتحميل المستندات المطلوبة للحصول على ترخيص‬
‫السكرتارية‬ ‫نهائي للمنشــأة لمزاولة النشاط‪.‬‬
‫سداد الرسوم‪.‬‬
‫ملئ الحقول الخاصة بمعاينة التجهيزات‪.‬‬
‫إدارة‬ ‫إدارة‬ ‫ادارة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ادارة‬ ‫إدارة القبول‬
‫التوجية المشاريع‬ ‫إدارة تقنية‬ ‫الموارد‬ ‫العالقات‬ ‫وخدمات‬
‫المعلومات‬ ‫المالية‬
‫واإلرشاد والبرامج‬ ‫والخدمات‬ ‫المستفيدين والمراسيم‬

‫الهيكل التنظيمي شكل (‪)1‬‬

 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪26‬‬

‫تــم تقديــر الرواتــب واالجــور الشــهرية للموظفيــن مضروبــا ب ـ ‪ 12‬شــهرا مــن أشــهر الســنة ألغــراض احتســاب الرواتــب واألجــور‬
‫الســنوية وملحقاتهــا مــن ضمــان اجتماعــي وتأميــن صحــي وغيرهــا للموظفيــن والعامليــن والمعلميــن‪ .‬كمــا يوضــح الجــدول رقــم (‪)6‬‬
‫والجــدول رقــم (‪:)7‬‬
‫أوال‪ :‬الموظفون الغير مباشرين‪ :‬وتتكون من المواقع الوظيفية التالية‪ ،‬وحيالها سلم الرواتب الخاص بكل منصب‪/‬موقع‪.‬‬
‫الراتب السنوي‬ ‫الراتب الشهري‬ ‫الراتب‬ ‫العدد‬ ‫الموظف‬ ‫م‬
‫‪180,000.00‬‬ ‫‪15,000.00‬‬ ‫‪15,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رئيس األكاديمية‬ ‫‪1‬‬
‫‪96,000.00‬‬ ‫‪8,000.00‬‬ ‫‪8,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير مكتب رئيس األكاديمية‬ ‫‪2‬‬
‫‪150,000.00‬‬ ‫‪12,500.00‬‬ ‫‪12,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المدير التنفيذي‬ ‫‪3‬‬
‫‪84,000.00‬‬ ‫‪7,000.00‬‬ ‫‪7,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫سكرتارية المدير التنفيذي‬ ‫‪4‬‬
‫‪120,000.00‬‬ ‫‪10,000.00‬‬ ‫‪10,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير االدارة المالية‬ ‫‪5‬‬
‫‪66,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫حسابات ‪ -‬استحقاقات‬ ‫‪6‬‬
‫‪96,000.00‬‬ ‫‪8,000.00‬‬ ‫‪8,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أمين صندوق‬ ‫‪7‬‬
‫‪108,000.00‬‬ ‫‪9,000.00‬‬ ‫‪9,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير ادارة المشاريع والبرامج‬ ‫‪8‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬اخصائي ‪ -‬مشاريع وبرامج‬ ‫‪9‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير االدارة تقنية المعلومات‬ ‫‪10‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬اخصائي نظم ‪ -‬تقنية معلومات‬ ‫‪11‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير ادارة المعلومات‬ ‫‪12‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬اخصائي معلومات‬ ‫‪13‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أخصائي حوكمة‬ ‫‪14‬‬
‫‪72,000.00‬‬ ‫‪6,000.00‬‬ ‫‪6,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير ادارة التوجية واالرشاد‬ ‫‪15‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير ادارة العالقات والمراسيم‬ ‫‪16‬‬

‫‪72,000.00‬‬ ‫‪6,000.00‬‬ ‫‪6,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬اخصائي مراسيم‬ ‫‪17‬‬

‫‪72,000.00‬‬ ‫‪6,000.00‬‬ ‫‪6,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬عالقات ‪ /‬تسويق‬ ‫‪18‬‬

‫‪72,000.00‬‬ ‫‪6,000.00‬‬ ‫‪6,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫وحدة خدمات المستفيدين‬ ‫‪19‬‬

‫‪54,000.00‬‬ ‫‪4,500.00‬‬ ‫‪4,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬شؤون برامج ‪ -‬دبلومات‬ ‫‪20‬‬
‫‪54,000.00‬‬ ‫‪4,500.00‬‬ ‫‪4,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬شؤون التدريب ‪ -‬دورات‬ ‫‪21‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير ادارة الموارد والخدمات‬ ‫‪22‬‬

‫‪66,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬اخصائي موارد وامداد‬ ‫‪23‬‬

‫‪66,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬اخصائي ادارة نوادي‬ ‫‪24‬‬
‫‪66,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬امين مستودعات‬ ‫‪25‬‬
‫‪66,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظفة ‪ -‬مشرفة اسكان اناث‬ ‫‪26‬‬
‫‪66,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬مشرف اسكان ذكور‬ ‫‪27‬‬
‫‪66,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬اخصائي صيانة‬ ‫‪28‬‬
‫‪66,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬اخصائي مكتبات‬ ‫‪29‬‬
‫‪48,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬مراسالت‬ ‫‪30‬‬
‫‪96,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫موظف ‪ -‬سائق‬ ‫‪31‬‬
‫‪48,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫موظف ‪ -‬حراسة‬ ‫‪32‬‬
‫‪2,580,000.00‬‬ ‫‪215,000.00‬‬ ‫‪33‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )6‬رواتب الموظفين الغير مباشرين‬

‫‪27‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫ثانيا‪ :‬الموظفين المباشرين‬

‫وتتكون من المواقع الوظيفية التالية‪ ،‬وحيالها سلم الرواتب الخاص بكل منصب‪/‬موقع‪:‬‬
‫الراتب السنوي‬ ‫الراتب الشهري‬ ‫الراتب‬ ‫العدد‬ ‫الموظف‬ ‫م‬
‫‪264,000.00‬‬ ‫‪22,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫معلم كتابة (برايل)‬ ‫‪1‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معلم حاسوب‬ ‫‪2‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معلم لغة انجليزية‬ ‫‪3‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معلم خدمة عمالء‬ ‫‪4‬‬
‫‪66,000.00‬‬ ‫‪22,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فني انتاج وسائل تعليمية‬ ‫‪5‬‬
‫‪264,000.00‬‬ ‫‪22,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫معلم االشغال اليدوية‬ ‫‪6‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مدرب طبخ‬ ‫‪7‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معلم مساج وإبر صينية‬ ‫‪8‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معلم روضة أطفال والتدخل المبكر‬ ‫‪9‬‬
‫‪168,000.00‬‬ ‫‪14,000.00‬‬ ‫‪7,000.00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مدرب تأهيل األعمى األصم‬ ‫‪10‬‬
‫‪78,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أخصائي توحد للتعامل مع األطفال ُ‬
‫العميان‬ ‫‪11‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معلم ارشادي حركة اطراف والتوجه باستخدام العصا البيضاء‬ ‫‪12‬‬
‫‪132,000.00‬‬ ‫‪11,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معلم تربية بدنية‬ ‫‪13‬‬

‫‪264,000.00‬‬ ‫‪22,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫معلم مهارات حرفية‬ ‫‪14‬‬

‫‪468,000.00‬‬ ‫‪39,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪6‬‬ ‫معلم أ كاديمي مختص‬ ‫‪15‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اخصائي نفسي‬ ‫‪16‬‬
‫‪264,000.00‬‬ ‫‪22,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اخصائي اجتماعي‬ ‫‪17‬‬
‫‪312,000.00‬‬ ‫‪26,000.00‬‬ ‫‪6,500.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اخصائي بصريات‬ ‫‪18‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اخصائي تخاطب ونطق‬ ‫‪19‬‬
‫‪198,000.00‬‬ ‫‪16,500.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اخصائي توجيه وارشاد‬ ‫‪20‬‬
‫‪132,000.00‬‬ ‫‪11,000.00‬‬ ‫‪5,500.00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أخصائي التكنولوجيا المساعدة‬ ‫‪21‬‬
‫‪48,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منسق مركز التقييم‬ ‫‪22‬‬
‫‪192,000.00‬‬ ‫‪16,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫منسق الفصول وعيادة ضعف البصر‬ ‫‪23‬‬
‫‪192,000.00‬‬ ‫‪16,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عمال مطبخ تجهيز وجبات‬ ‫‪24‬‬
‫‪180,000.00‬‬ ‫‪15,000.00‬‬ ‫‪3,000.00‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عمال ومساعدين تغذية (ذكور إناث)‬ ‫‪25‬‬
‫‪192,000.00‬‬ ‫‪16,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مساعدين روضة أطفال والتدخل المبكر‬ ‫‪26‬‬
‫‪600,000.00‬‬ ‫‪50,000.00‬‬ ‫‪5,000.00‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق ليلي (ذكور ‪ /‬إناث)‬ ‫‪27‬‬
‫‪480,000.00‬‬ ‫‪40,000.00‬‬ ‫‪4,000.00‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مساعد طالب (ذكور ‪ /‬إناث)‬ ‫‪28‬‬

‫‪6,276,000.00‬‬ ‫‪523,000.00‬‬ ‫‪102‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )7‬رواتب الموظفين المباشرين‬

 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪28‬‬
‫ً‬
‫رابعا‪ :‬المناهج الدراسية لألكاديمية‪:‬‬
‫ينبغي تبني مفهوم المنهج األساسي الموسع (‪ )expanded core curriculum (ECC‬عند تصميم المواد التعليمية والتدريبية‪،‬‬
‫بمــا يتــاءم مــع احتياجــات وقــدرات الطــاب‪ ،‬و ـفـي حيــن أن األكاديميــة ســتطور مناهجهــا الخاصــة‪ ،‬إال أنــه يمكــن التواصــل مــع العديــد‬
‫مــن المرا كــز والمؤسســات األكاديميــة ذات الصلــة‪ ،‬ســواء محليــا أو إقليميــا أو دوليــا لالســتفادة مــن خبراتهــا ـفـي هــذا المجــال‪.‬‬
‫ويقصد بمفهوم المنهج األساسي الموسع عند إعداد المواد التعليمية أن يتم مراعاة تسعة جوانب رئيسية‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫المهارات التعويضية‬ ‫التعليم الوظيفي‬ ‫مهارات تقرير المصير‬ ‫التوجيه والحركة‬

‫استخدام التكنولوجيا‬ ‫االستجمام والراحة‬ ‫مهارات العيش المستقل‬ ‫مهارات التفاعل االجتماعي‬

‫كما ينبغي عند إعداد المنهج لكل مادة تدريسية أو تدريبية تحديد ما يلي‪:‬‬
‫رسوم الدورات (من حيث‪ :‬رسوم التعليم‪ ،‬اإلقامة‪ ،‬المواد‪ ،‬إلخ)‬ ‫توصيف المقرر‬ ‫التعريف بالمقرر‬

‫أهداف المقرر‪ ،‬والنتائج المرجوة منه‬ ‫نوع‪/‬ساعات التعليم من حيث النظري والعملي‬ ‫متطلبات المقرر‬ ‫ساعات المقرر‬

‫ع ـلـى أن يتــم إجــراء جميــع هــذه الجوانــب بواســطة متخصصيــن‪ ،‬وبمراعــاة االحتياجــات التعليمية‪/‬التدريبيــة ومتطلبــات الســياق‬
‫المح ـلـي وســوق العمــل والفــرص المتاحــة‪.‬‬

‫ً‬
‫خامسا‪ :‬وصف أنشطة لألكاديمية والخدمات المقدمة‪:‬‬
‫‪ .01‬برامج خاصة بذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬
‫معلومات عن البرنامج‬ ‫مدة البرنامج‬ ‫فئة العمر‬ ‫البرنامج‬ ‫م‬

‫تمكين الدارس من الكتابة والقراءة بطريقة برايل بكفاءة عن طريق إ كسابهم المهارات الضرورية من‬ ‫تعتمد على قدرات الدارس‬ ‫‪50-5‬‬ ‫تعلم برايل‬ ‫‪1‬‬
‫خالل ثالث مستويات دراسية‬

‫يتعلم الدارس هندسة الصوت والتسجيل للبرامج اإلذاعية والشبكات التليفزيونية والحفالت الموسيقية‬ ‫‪ 3‬سنوات‬ ‫‪40-18‬‬ ‫اإلنتاج اإلعالمي‬ ‫‪2‬‬

‫يتدرب الدارس على بيئة العمل ومصادر العمل ‪ -‬أخالقيات العمل ‪ -‬االتصال في مجال األعمال ‪ -‬التسويق‬
‫‪ 3-1‬سنوات‬ ‫‪40-18‬‬ ‫دراسة األعمال‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬االختيار الوظيفي ‪ -‬المحاسبة ‪ -‬إنشاء األعمال الصغيرة‬

‫يعتمد على مقدرة‬

‫يكتسب الدارس مهارات الحياة والعيش المستقل عن طريق التدريب على مختلف المهارات مثل إعداد‬ ‫مهارات العيش المستقل‬
‫الدارس على إ كتساب‬ ‫‪ 16‬سنة ومافوق‬ ‫‪4‬‬
‫الطعام والتحرك داخل وخارج المنزل بأمان وإدارة الحساب المصرفي وغيرها من المهارات‬
‫المهارات‬

‫يمكن البرنامج الفرد من ذوي اإلعاقة البصرية من التعامل مع التقنيات الحديثة مثل قارئ الشاشة‪،‬‬
‫والشاشات المكبرة وإرسال واستقبال الرسائل اإللكترونية واستخدام اإلنترنت وغيرها‪ .‬ويهدف البرنامج‬ ‫مهارة تقنية المعلومات‬
‫مستويان دراسيان‬ ‫من ‪ 15‬الى‬
‫إلى‪ .1‬اإلفادة من التكنولوجيا الحديثة في تسهيل حياة المعاقين بصريا ‪ .2‬تدريب الطالب على استخدام‬ ‫واألدوات المساعدة‬ ‫‪5‬‬
‫حسب قدرة الدارس‬ ‫‪ 40‬سنة‬
‫األدوات واألجهزة االلكترونية والبرمجيات بما من شأنه تيسير اندماجهم بالمجتمع الواقعي واالفتراضي‬ ‫والبرمجيات‬
‫واطالق العنان لطاقاتهم االبداعية‬

‫تعتمد المدة على قدرة‬

‫يؤهل البرنامج الدارس على المهارات اآلتية‪ -1 :‬استخدام العصا البيضاء ‪ -2‬مهارات التنقل اآلمن‬ ‫من ‪ 6‬سنوات‬
‫الدارس على التقدم في‬ ‫فن التوجه والحركة‬ ‫‪6‬‬
‫‪ -3‬مهارات عبور الطريق ‪ -4‬مهارات التحرك ‪ -5‬استخدام وسائل النقل العام‬ ‫وما فوق‬
‫المجال وإجادة المهارات‬
‫‪29‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫معلومات عن البرنامج السنوي‬ ‫مدة البرنامج‬ ‫فئة العمر‬ ‫البرنامج‬ ‫م‬

‫تقدم دروس وتدريب في أغلب الرياضيات العالمية مثل كرة القدم‪ ،‬الجودو‪ ،‬الكريكت‪ ،‬وغيرها حسب رغبة‬ ‫من ‪25-12‬‬
‫من ‪ 3-1‬سنة‬ ‫األكاديمية الرياضية‬ ‫‪7‬‬
‫الدارس ويقوم بالتدريب رياضيون محترفون‪.‬‬ ‫سنة‬

‫الدراسة تقوم على التدريب النظري والعملي في شكل فردي وفي شكل مجموعات في المجاالت التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬استقبال الزوار والترحيب بهم ‪ -2‬األرشفة ‪ -3‬استخدام األدوات المكتبية ‪ -4‬حل المشكالت في مجال‬ ‫‪ 3-1‬سنوات‬ ‫‪ 45-16‬سنة‬ ‫إدارة األعمال‬ ‫‪8‬‬
‫األعمال‪ -5 .‬إجراء البحوث ‪ -6‬معالجة النصوص ‪ -7‬ينظم المناسبات ‪ -8‬إدارة البريد اإللكتروني‬

‫الهدف هو أ كساب الدارس مهارات إعداد الطعام ومهارات الطهي وهي أيضا مشمولة في مجال إعداد‬ ‫‪ 8-7‬شهور‬
‫‪ 45-16‬سنة‬ ‫مهارات الطهي‬ ‫‪9‬‬
‫الدارس للعيش المستقل وتمكين الدارس من الطهي الصحي لنفسه ولألسرة واألصدقاء‬ ‫فصلين دراسين‬

‫تعتمد الدراسة على قدرات الدارس ولياقته الصحية وكذلك الرغبة وتشمل مهارات العالج الطبيعي‪،‬‬ ‫‪ 3-1‬سنوات‬ ‫‪ 30-18‬سنة‬ ‫المساج والعالج الطبيعي‬ ‫‪10‬‬
‫العالج بالروائح العطرية‪ ،‬العالج بالرياضة ‪ -‬فن التأمل وغيرها‬

‫يدرس الطالب المهارات الحياتية مثل‪:‬‬

‫‪ -1‬خدمة العمالء ‪ -2‬مهارات االتصال الفعالة ‪ -3‬مهارات العمل مع فريق ‪ -4‬مهارات التنظيم‬ ‫‪ 3-1‬سنوات‬ ‫‪ 30-16‬سنة‬ ‫مهارات تطوير الذات‬ ‫‪11‬‬

‫يستهدف البرنامج ‪ .1‬تحسين أداء الطالب في اللغة األم وصقل وتنمية المهارات الخطابية والكتابية واألدبية‬ ‫‪14 – 6‬‬
‫‪ 3-2‬سنوات‬ ‫اللغات (العربية‪ ،‬اإلنجليزية)‬ ‫‪12‬‬
‫‪ .2‬إ كساب الطالب معارف أساسية في لغة ثانية ‪ .3‬تمكين الطالب من ممارسة الترجمة (الفورية والكتابية)‬ ‫‪30 – 15‬‬

‫برنامج يهتم بتأهيل وتدريب ذوي اإلعاقة البصرية سوا ًء كانوا اطفاال ً أو أصيبوا بالعمى في سن قابل‬
‫حسب احتياج الحالة‬ ‫‪ 10-3‬سنة‬ ‫التدخل المبكر‬ ‫‪13‬‬
‫للتدريب والتأهيل‬

‫تأهيل المعلمين من ذوي اإلعاقة البصرية‪ ،‬وتزويدهم بالتقنيات والمواد والتدريبات الالزمة للحصول على‬ ‫إعداد معلم التربية الخاصة‬
‫‪ 3-2‬سنوات‬ ‫‪ 40-18‬سنة‬ ‫‪14‬‬
‫الرخصة المهنية‪.‬‬ ‫من ذوي اإلعاقة البصرية‬

‫تزويد المتدرب بالمعارف الضرورية والالزمة لتقديم خدمات التوجيه واإلرشاد األسري والدعم النفسي‪.‬‬ ‫‪ 2-1‬سنوات‬ ‫‪ 40-18‬سنة‬ ‫التوجيه واإلرشاد األسري‬ ‫‪15‬‬

‫جدول (‪ )8‬البرامج والخدمات المقدمة لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪ .02‬برامج خاصة بأسر ومعلمي ذوي اإلعاقة البصرية‪:‬‬

‫معلومات عن البرنامج السنوي‬ ‫مدة البرنامج‬ ‫فئة العمر‬ ‫البرنامج‬ ‫م‬

‫تتراوح المدة حسب البرنامج (‪ 5-3‬أيام‪ 3-1 ،‬أسبوع‪ 3-1 ،‬شهر )‬

‫يتم خالل هذه الدورات تأهيل المعلمين ومقدمي الخدمات للتعامل مع المعاقين بصريا‪ ،‬وتزيدهم‬ ‫معلمي‬ ‫دورات تدريبية متخصصة‬
‫بالمعارف والتكنولوجيا ذات الصلة بمجال العمل‪ ،‬وتشمل المجاالت التالية‪:‬‬ ‫ومعلمات‬ ‫لمعلم التربية الخاصة (يتم‬
‫إعداد مدربين التقنيات الخاصة بالمعاقين بصريا‪ ،‬إعداد مدربين في قراءة وكتابة الخط البارز برايل‪ ،‬إعداد‬ ‫‪ 45 – 20‬عام‬ ‫التربية‬ ‫‪1‬‬
‫تحديدها بحسب الحاجة‬
‫مدربين في التوجه والحركة والتنقل اآلمن للمكفوفين‪ ،‬إعداد مدربين هندسة صوتية لذوي اإلعاقة البصرية‪،‬‬ ‫الخاصة‬ ‫والطلب ومتطلبات السوق)‬
‫إعداد مدربين إلدارة األعمال لذوي اإلعاقة البصرية‪ ،‬إعداد مدربين برمجة لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫حسب الحاجة‪ .‬يتم خالل هذه الدورات توعية أسر المعاقين بصريا باالحتياجات التي يتطلبها أبناؤهم‬ ‫أسر المعاقين‬ ‫دورات تدريبية متخصصة‬
‫‪ 50-18‬عام‬ ‫‪2‬‬
‫وبناتهم‪ ،‬وكيفية التعامل معها‪ ،‬وتغذية الجوانب النفسية والشخصية لدى المعاقين‬ ‫بصريا‬ ‫ألسر المعاقين بصريا‬

‫الراغبين من‬ ‫إعداد مدربين تدليك وعالج‬

‫برنامج يستهدف المبصرين الراغبين في تع ّلم كيفية تعليم مهارات التدليك والعالج باالبر الصينية‬ ‫باإلبر الصينية والعالج الطبيعي‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 40-18‬عام‬ ‫غير ذوي اإلعاقة‬
‫والعالج الطبيعي لذوي اإلعاقة‬ ‫لذوي اإلعاقة البصرية‬
‫البصرية‬

‫جدول (‪ )9‬البرامج والخدمات المقدمة ألسر ومعلمي ذوي اإلعاقة البصرية‬

 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪30‬‬
‫ً‬
‫المبنى الثاني‬ ‫سادســا‪ :‬أقســام المنشــأة والمعامــل التابعــة لــكل‬
‫المساحة‬ ‫عناصر المبنى‬ ‫م‬
‫قســم‬
‫كاونتر‬ ‫االستقبال‬ ‫‪1‬‬ ‫يمكــن تقســيم البنيــة المكانيــة المالئمــة للنشــاط‪ .‬ا ـلـى ثالثــة‬
‫‪ 60‬م‬ ‫مكاتب إدارة خدمات المستفيدين‬ ‫‪2‬‬
‫مبا ـنـي يتــم توصيفهــا كالتا ـلـي‪:‬‬
‫‪ 100‬م‬ ‫أرشيف المستفيدين‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 100‬م‬ ‫المكتبة العامة‬ ‫‪4‬‬ ‫المبنى األول‬
‫االستوديو ‪ ..‬التصوير ‪ ..‬والصوتي‬ ‫‪5‬‬
‫المساحة‬ ‫عناصر المبنى‬ ‫م‬
‫‪ 20‬م‬ ‫قاعة تدريب (برايل سينز)‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 20‬م‬ ‫قاعة تدريب (حاسب)‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 50‬م‬ ‫قاعة اجتماعات مجلس اإلدارة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 60‬م‬ ‫قاعة تدريب (إنجليزي)‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 100‬م‬ ‫مكتب رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 60‬م‬ ‫قاعة تدريب (خدمة عمالء)‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 100‬م‬ ‫مكتب أمين السر‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 150‬م‬ ‫قاعة تدريب على االشغال اليدوية بنات‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 100‬م‬ ‫مطبخ التدريب‬ ‫‪ 100‬م‬ ‫مكتب أمين الصندوق‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬
‫‪ 100‬م‬ ‫مركز تدريب المساج واإلبر الصينية‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 100‬م‬ ‫مكتب المدير التنفيذي‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 40‬م‬ ‫مكتب إدارة المطابع‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 100‬م‬ ‫مكتب سكرتير المدير التنفيذي‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 60‬م‬ ‫عيادة العيون‬ ‫‪14‬‬
‫‪ 100‬م‬ ‫مجلس استقبال‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 80‬م‬ ‫مكاتب التوجيه واالرشاد االجتماعي‬ ‫‪15‬‬
‫‪ 40‬م‬ ‫مكتب إدارة الصيانة‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ 50‬م‬ ‫مكتب نائب المدير التنفيذي‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 400‬م‬ ‫النادي‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ 50‬م‬ ‫مكتب سكرتير نائب المدير التنفيذي‬ ‫‪9‬‬
‫يتسع لـ ‪30‬‬ ‫سكن الذكور المستفيدين‬ ‫‪18‬‬
‫‪ 50‬م‬ ‫مكاتب الموارد المالية والبشرية‬ ‫‪10‬‬
‫يتسع لـ ‪20‬‬ ‫سكن اإلناث المستفيدات‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 50‬م‬ ‫مكتب االتصاالت اإلدارية‬ ‫‪11‬‬
‫يتسع لـ ‪15‬‬ ‫سكن الموظفين‬ ‫‪20‬‬
‫‪ 100‬م‬ ‫مطبخ تجهيز وجبات‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 50‬م‬ ‫مكاتب العالقات العامة‬ ‫‪12‬‬
‫يتسع لـ ‪30‬‬ ‫صالة طعام للذكور‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ 100‬م‬ ‫مكاتب إدارة المشاريع والبرامج‬ ‫‪13‬‬
‫يتسع لـ ‪20‬‬ ‫صالة طعام لإلناث‬ ‫‪23‬‬
‫‪ 100‬م‬ ‫مكاتب لجان وسكرتارية مجلس اإلدارة‬ ‫‪14‬‬
‫‪ 300‬م‬ ‫ثالث شقق نموذجية للتدريب‬ ‫‪24‬‬
‫‪ 200‬م‬ ‫روضة أطفال والتدخل المبكر‬ ‫‪25‬‬ ‫محسوبة ضمن مساحات المكاتب‬ ‫غرف الخدمات المساندة لكل إدارة‬ ‫‪15‬‬
‫يتسع لـ ‪ 100‬شخص‬ ‫المسجد وملحقاته‬ ‫‪26‬‬ ‫‪ 100‬م مقسمة‬ ‫المرافق (دورات المياه)‬ ‫‪16‬‬
‫قاعة المجسمات التعليمية‬ ‫‪27‬‬
‫‪ 80‬م‬ ‫إدارة تقنية المعلومات‬ ‫‪17‬‬
‫غرف التخاطب والنطق‬ ‫‪28‬‬
‫يتسع لـ ‪ 500‬شخص‬ ‫المسرح‬ ‫‪18‬‬
‫قسم لتدريب وتأهيل األعمى األصم‬ ‫‪29‬‬
‫عدد ‪ 5‬في مساحة اجمالية ‪300‬م‬ ‫صاالت متعددة األغراض‬ ‫‪19‬‬
‫قسم لتدريب وتعليم األطفال العميان ممن‬
‫‪30‬‬
‫يعانون من التوحد‬ ‫‪ 5‬غرف شاملة مرافقها ‪ 150‬متر‬ ‫سكن ضيوف‬ ‫‪20‬‬
‫ساحة للتدريب على الحركة والتوجه‬
‫‪31‬‬
‫باستخدام العصا البيضاء‬ ‫كاونتر‬ ‫االستقبال‬ ‫‪21‬‬

‫جدول (‪ )11‬تقسيم المبنى الثاني‬ ‫جدول (‪ )10‬تقسيم المبنى األول‬

‫‪31‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫المبنى الثالث‬

‫المساحة‬ ‫عناصر المبنى‬ ‫م‬

‫‪ 300‬م‬ ‫المطابع‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 100‬م‬ ‫الصيانة‬ ‫‪2‬‬

‫ورش التدريب على الصيانة‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 300‬م‬ ‫المستودعات‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 120‬م‬ ‫سكن الحارس‬ ‫‪5‬‬

‫جدول (‪ )12‬تقسيم المبنى الثالث‬

‫صور تقريبية توضح مباني االكاديمية من الخارج‬ ‫مخطط (‪ )1‬مخطط هندسي لمباني المشروع‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪32‬‬

‫الدراسة المالية للمشروع‬

‫ً‬
‫أوال‪ :‬فرضيات تكاليف المشروع‪:‬‬
‫إن الهدف األساسي من هذه الدراسة هو دراسة جدوى‬
‫مشــروع إنشــاء أ كاديميــة تعليــم االحتياجــات الخاصــة‪ ،‬ولقــد‬
‫اســتندت هــذه الدراســة ع ـلـى الفرضيــات الماليــة والفنيــة‬
‫للوصــول ا ـلـى النتائــج التــي تســاعد ـفـي احتســاب مــدى ربحيــة‬
‫المشــروع بنــا ًء ع ـلـى الفرضيــات والحقائــق وع ـلـى المعلومــات‬
‫الماليــة للمشــروع‪.‬‬

‫التحميل‬ ‫التحميل‬
‫من‬ ‫نسبة‬ ‫الموظف‬ ‫م‬
‫السنوي‬ ‫الشهري‬

‫‪2,167,000.00‬‬ ‫‪180,583.33‬‬ ‫من اإليرادات‬ ‫‪%10‬‬ ‫تغذية ونفقات تشغيلية‬ ‫‪1‬‬

‫من األصول‬
‫‪446,550.00‬‬ ‫‪37,212.50‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫مصروفات الصيانة‬ ‫‪2‬‬
‫الثابتة‬
‫‪2,600,400.00‬‬ ‫‪216,700.00‬‬ ‫من اإليرادات‬ ‫‪%12‬‬ ‫مصروفات استهالكية‬ ‫‪3‬‬

‫الكهرباء والمياه‬
‫‪541,750.00‬‬ ‫‪45,145.83‬‬ ‫من اإليرادات‬ ‫‪%3‬‬ ‫‪4‬‬
‫والخدمات‬
‫‪433,400.00‬‬ ‫‪36,116.67‬‬ ‫من اإليرادات‬ ‫‪%2‬‬ ‫مصاريف أخرى‬ ‫‪5‬‬

‫‪216,700.00‬‬ ‫‪18,058.33‬‬ ‫من اإليرادات‬ ‫‪%1‬‬ ‫مكافآت الموظفين‬ ‫‪6‬‬

‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫تكاليف ثالث‬

‫رأس المال العامل‬ ‫‪7‬‬
‫اشهر‬

‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫نسب محددة‬ ‫معدل إهالك األصول‬ ‫‪8‬‬

‫من السنة‬ ‫‪%10‬‬ ‫معدل النمو السنوي‬ ‫‪9‬‬

‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬
‫السابقة‬

‫جدول (‪ )13‬الفرضيات المتعلقة بالتكاليف المتوقعة للمشروع‬ ‫صور تقريبية توضح مباني االكاديمية من الخارج‬
‫‪33‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫ً‬
‫‪ .03‬اآلالت والمعدات‪:‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التكاليف االستثمارية للمشروع‬
‫يهــدف هــذا الجــزء إ ـلـى توضيــح البنــود األساســية لبنــاء‬
‫يوضــح الجــدول التا ـلـي تقديــرا ً الحتياجــات المشــروع مــن‬
‫المشــروع إضافــة ا ـلـى تقديــر واســتعراض أهــم بنــود التكاليــف‬
‫اآلالت والمعــدات‪:‬‬
‫االســتثمارية والتشــغيلية اعتمــادًا ع ـلـى نتائــج الســوق‪ ،‬يشــمل‬
‫التكلفة‬ ‫السعر‬ ‫العدد المطلوب‬ ‫الوصف‬ ‫م‬ ‫تحليــل التكاليــف االســتثمارية شــرح ووصــف عــام ألعمــال‬
‫االجمالية‬
‫وتجهيز المشــروع ومكوناته باإلضافة الى حســاب المســتلزمات‬
‫‪1,875‬‬ ‫‪60‬‬ ‫أجهزة حاسوب‬
‫‪112,500‬‬ ‫‪1‬‬
‫اإلنشــائية والتشــغيلية للمشــروع مع تحديد المواصفات العامة‬
‫‪562,500‬‬ ‫‪1,125‬‬ ‫‪500‬‬ ‫أجهزة مساعدة‬ ‫‪2‬‬ ‫التــي بنيــت عليهــا التكاليــف‪.‬‬
‫‪225,000‬‬ ‫‪2,500‬‬ ‫‪90‬‬ ‫مكيفات مركزية‬ ‫‪3‬‬
‫‪ .01‬تكاليف االعمال اإلنشائية‪:‬‬
‫‪375,000‬‬ ‫‪375,000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مكتبة متخصصة‬ ‫‪4‬‬
‫التكلفة‬
‫‪562,500‬‬ ‫‪562,500‬‬ ‫‪1‬‬ ‫معمل‬ ‫‪5‬‬ ‫تكلفة م‪2‬‬ ‫المساحة م‪2‬‬ ‫الوصف‬ ‫م‬
‫االجمالية‬

‫‪750,000‬‬ ‫‪375,000‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عيادة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪15,000,000‬‬ ‫‪2,500‬‬ ‫‪6,000‬‬ ‫تكاليف البناء‬ ‫‪1‬‬
‫‪185,000‬‬ ‫‪185,000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫صالة رياضية‬ ‫‪7‬‬ ‫جدول (‪ )14‬تكاليف االعمال اإلنشائية‬

‫‪65,000‬‬ ‫‪65,000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مسبح‬ ‫‪8‬‬

‫التكلفة‬
‫تكلفة م‪2‬‬ ‫المساحة م‪2‬‬ ‫الوصف‬ ‫م‬
‫‪95,000‬‬ ‫‪95,000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مطبخ مجهز‬ ‫‪9‬‬ ‫االجمالية‬

‫‪65,000‬‬ ‫‪65,000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫غرف تدليك‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6,000‬‬ ‫ايجار األرض‬ ‫‪1‬‬

‫‪375,000‬‬ ‫‪375‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫أدوات أخرى‬ ‫‪11‬‬ ‫جدول (‪ )15‬ايجار األرض‬

‫‪3,427,500‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪ .02‬مصاريف ما قبل التشغيل‪:‬‬
‫جدول (‪ )17‬اآلالت والمعدات‬

‫‪ .04‬مركبات ووسائل نقل‪:‬‬ ‫تتكــون مــن مجموعــة مــن المصاريــف التــي يتــم إنفاقهــا‬
‫قبــل بــدء عمــل المشــروع وقبــل تحقيــق أي إ يــرادات‪ ،‬وتشــمل‬
‫يتــم تخصيــص باصــات (عــدد تقديــري) لنقــل الطــاب‬ ‫الرسوم والتراخيص الحكومية ومصاريف التسويق ومصاريف‬
‫وبمعــدل يتناســب مــع عــدد الطــاب الكلي‪ .‬وســيارات احتياجات‬ ‫التدريــب والتنقــل‪ ،‬وتــم تقديرهــا كمــا ـفـي الجــدول التا ـلـي‪:‬‬
‫أخــرى‪ .‬ويبيــن الجــدول التا ـلـي تكلفــة وعــدد وســائط النقــل‬
‫المخصصــة للمشــروع‪:‬‬ ‫التكلفة‬
‫االجمالية‬
‫الوصف‬ ‫م‬

‫‪50,000‬‬ ‫رسوم حكومية‬ ‫‪1‬‬

‫التكلفة‬ ‫السعر‬ ‫العدد المطلوب‬ ‫الوصف‬ ‫م‬
‫االجمالية‬ ‫‪50,000‬‬ ‫تنقالت‬ ‫‪2‬‬

‫‪1,600,000‬‬ ‫‪400,000‬‬ ‫‪4‬‬ ‫باصات ووسائل نقل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20,000‬‬ ‫تسويق‬ ‫‪3‬‬

‫‪20,000‬‬ ‫دراسة الجدوى‬ ‫‪4‬‬

‫‪300,000‬‬ ‫‪100,000‬‬ ‫‪3‬‬ ‫سيارات نقل‬ ‫‪2‬‬
‫‪100,000‬‬ ‫تدريب‬ ‫‪5‬‬
‫‪1,900,000‬‬ ‫اإلجمالي‬ ‫‪240,000‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )17‬مركبات ووسائل نقل‬ ‫جدول (‪ )16‬مصاريف ما قبل التشغيل‬

 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪34‬‬
‫‪ .01‬مصاريف المرتبات واألجور‪:‬‬ ‫‪ .05‬أثاث وتجهيزات‪:‬‬
‫يوضــح الجــدول التا ـلـي اجما ـلـي الرواتــب واألجــور الســنوية‬ ‫تمــت دراســة احتياجــات الســكن والمقاعــد الدراســية مــن‬
‫المتوقعــة حيــث تــم أخــذ معــدل الزيــادة ـفـي الرواتــب واألجــور‬ ‫األثــاث والتجهيــزات مــع األخــذ بعيــن االعتبــار األثــاث المكتبــي‬
‫بعيــن االعتبــار ســنوياً‪:‬‬ ‫الخــاص بــاإلدارة والــكادر التعليمــي والتر بــوي وغيرهــا‪ .‬والجــدول‬
‫التا ـلـي يبيــن قيمــة االثــاث الك ـلـي للمشــروع‪:‬‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫المصروف‬ ‫م‬
‫التكلفة‬
‫السعر‬ ‫العدد المطلوب‬ ‫الوصف‬ ‫م‬
‫المرتبات‬ ‫االجمالية‬
‫‪8,786,400‬‬ ‫‪8,158,800‬‬ ‫‪7,531,200‬‬ ‫‪6,903,600 6,276,000‬‬ ‫واألجور ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫المباشرة‬ ‫‪2,000,000‬‬ ‫‪2,000,000‬‬ ‫أثاث‬ ‫‪1‬‬

‫جدول (‪ )18‬كلفة األثاث والتجهيزات المطلوب‬

‫المرتبات‬
‫‪3,612,000‬‬ ‫‪3,354,000‬‬ ‫‪3,096,000‬‬ ‫واألجور‪-‬غير ‪2,838,000 2,580,000‬‬ ‫‪2‬‬
‫المباشرة‬
‫تبلــغ التكلفــة التقديريــة للمشــروع ‪ 22,567,500.00‬ريــال‬
‫مكافآت‬
‫ســعودي وتغطــي كل مــن تكاليــف األعمــال اإلنشــائية‪ ،‬واآلالت‬
‫‪303,380‬‬ ‫‪281,710‬‬ ‫‪260,040‬‬ ‫‪238,370‬‬ ‫‪216,700‬‬
‫موظفين‬ ‫‪3‬‬ ‫والمعــدات‪ ،‬واألثــاث والتجهيــزات‪ ،‬ومصاريــف مــا قبل التشــغيل‪.‬‬
‫و ـفـي الجــدول التا ـلـي تبيــن اجما ـلـي هــذه تكاليــف‪:‬‬
‫‪12,701,780‬‬ ‫‪11,794,510‬‬ ‫‪10,887,240‬‬ ‫‪9,979,970‬‬ ‫‪9,072,700‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫التكلفة االجمالية‬ ‫الوصف‬ ‫م‬
‫جدول (‪ )20‬مصاريف المرتبات واألجور‬

‫‪15,000,000‬‬ ‫تكاليف االعمال اإلنشائية‬ ‫‪1‬‬

‫‪ .02‬مصروف الصيانة‪:‬‬
‫‪0.00‬‬ ‫ايجار األرض‬ ‫‪2‬‬
‫يبيــن الجــدول التا ـلـي مصــروف الصيانــة واإلصالحــات‬ ‫‪230,000‬‬ ‫مصاريف ما قبل التشغيل‬ ‫‪3‬‬
‫المتوقعــة لمــدة ‪ 5‬ســنوات مــن عمــر المشــروع‪:‬‬
‫‪3,427,500‬‬ ‫اآلالت والمعدات‬ ‫‪4‬‬

‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫المصروف‬ ‫م‬ ‫‪1,900,000‬‬ ‫مركبات ووسائل نقل‬ ‫‪5‬‬

‫‪2,000,000‬‬ ‫أثاث وتجهيزات‬ ‫‪6‬‬

‫مصروفات‬
‫‪625,170‬‬ ‫‪580,515‬‬ ‫‪535,860‬‬ ‫‪491,205‬‬ ‫‪446,550‬‬ ‫الصيانة‬ ‫‪1‬‬
‫‪22,567,500‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫واإلصالحات‬
‫جدول (‪ )19‬اجمالي التكلفة االستثمارية‬
‫‪625,170‬‬ ‫‪580,515‬‬ ‫‪535,860‬‬ ‫‪491,205‬‬ ‫‪446,550‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫ً‬
‫جدول (‪ )20‬مصروف الصيانة‬ ‫ثالثا‪ :‬التكاليف التشغيلية األولية للمشروع‬
‫تعبــر التكاليــف التشــغيلية األوليــة للمشــروع عــن مقــدار‬
‫حاجــة المشــروع إ ـلـى الســيولة الالزمــة لتغطيــة التكاليف المترتبة‬
‫ع ـلـى تشــغيل المشــروع وذلــك إ ـلـى حيــن بــدء المشــروع بضــخ‬
‫اإليــرادات‪.‬‬
‫‪35‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫‪ .06‬مصروفات أخرى‪:‬‬ ‫‪ .03‬مصروف تغذية ونفقات تشغيلية‪:‬‬

‫يوضــح الجــدول التا ـلـي المصروفــات األخــرى االحتياطيــة‬ ‫يبيــن الجــدول التا ـلـي مصروف التغذية للطالب والعاملين‬
‫اإلضافيــة التــي قــد يتطلبهــا ســير عمــل المشــروع‪:‬‬ ‫ـفـي المشــروع‪ ،‬وتــم اعتمــاد المبلــغ ع ـلـى أســاس متوقــع‬

‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫المصروف‬ ‫م‬ ‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫المصروف‬ ‫م‬

‫مصروفات‬
‫مصروفات‬ ‫تغذية‬
‫‪606,760‬‬ ‫‪563,420‬‬ ‫‪520,080‬‬ ‫‪476,740‬‬ ‫‪433,400‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3,033,800‬‬ ‫‪2,817,100‬‬ ‫‪2,600,400‬‬ ‫‪2,383,700‬‬ ‫‪2,167,000‬‬
‫ونفقات‬
‫‪1‬‬
‫أخرى‬
‫تشغيلية‬

‫‪606,760‬‬ ‫‪563,420‬‬ ‫‪520,080‬‬ ‫‪476,740‬‬ ‫‪433,400‬‬ ‫اإلجمالي‬ ‫‪3,033,800‬‬ ‫‪2,817,100‬‬ ‫‪2,600,400‬‬ ‫‪2,383,700‬‬ ‫‪2,167,000‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )21‬مصروف تغذية ونفقات تشغيلية‬ ‫جدول (‪ )21‬مصروف تغذية ونفقات تشغيلية‬

‫يعبــر رأس المــال التشــغيلي األو ـلـي عــن مقــدار حاجــة‬ ‫‪ .04‬مصروف المياه والكهرباء‪:‬‬
‫المشــروع إ ـلـى الســيولة الالزمــة لتغطيــة التكاليــف المترتبــة ع ـلـى‬
‫يبيــن الجــدول مصــروف الميــاه والكهر بــاء التقديريــة‬
‫تشــغيل المشــروع خــال الفتــرة األوليــة قبــل قيــام المشــروع‬
‫للمشــروع خــال فتــرة ‪ 5‬أعــوام مــن عمــر المشــروع‪:‬‬
‫بضــخ اإليــرادات وتــم تقديرهــا بحــدود ‪ 3‬أشــهر‪ ،‬يبيــن الجــدول‬
‫التا ـلـي اجما ـلـي للبنــود المكونــة لــرأس المــال التشــغيلي األو ـلـي‪:‬‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫المصروف‬ ‫م‬

‫عدد‬ ‫المصروف‬ ‫مصروفات‬

‫اإلجمالي‬ ‫المصروف‬ ‫م‬
‫األشهر‬ ‫الشهري‬ ‫المياه‬
‫‪758,450‬‬ ‫‪704,275‬‬ ‫‪650,100‬‬ ‫‪595,925‬‬ ‫‪541,750‬‬ ‫‪1‬‬
‫والكهرباء‬
‫‪3‬‬ ‫مصروف المرتبات واألجور ‪-‬‬
‫‪1,569,000.00‬‬ ‫‪523,000.00‬‬ ‫‪1‬‬
‫المباشرة‬
‫‪758,450‬‬ ‫‪704,275‬‬ ‫‪650,100‬‬ ‫‪595,925‬‬ ‫‪541,750‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪645,000.00‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪215,000.00‬‬ ‫مصروف المرتبات واألجور ‪ -‬غير‬ ‫‪2‬‬ ‫جدول (‪ )22‬مصروف المياه والكهرباء‬
‫المباشرة‬

‫‪54,175‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18,058‬‬ ‫مكافآت موظفين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ .05‬مصروف المستهلكات‪:‬‬

‫‪111,638‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪37,213‬‬ ‫مصروفات الصيانة واإلصالحات‬ ‫‪4‬‬ ‫أمــا الجــدول ادنــاه فيبيــن مصاريــف المســتهلكات مــن‬
‫‪541,750‬‬ ‫مصروف تغذية ونفقات تشغيلية‬ ‫‪5‬‬
‫المــواد واألدوات المســتهلكة ســنويا ً والمتوقعــة للمشــروع‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪180,583‬‬

‫‪135,438‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45,146‬‬ ‫مصروف المياه والكهرباء‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫المصروف‬ ‫م‬

‫‪650,100‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪216,700‬‬ ‫مصروف تغذية ونفقات تشغيلية‬ ‫‪7‬‬

‫مصروفات‬
‫‪108,350‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪36,117‬‬ ‫مصروفات أخرى‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3,640,560‬‬ ‫‪3,380,520‬‬ ‫‪3,120,480‬‬ ‫‪2,860,440 2,600,400‬‬
‫استهالكية‬ ‫‪1‬‬

‫‪3,815,450‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1,271,817‬‬ ‫اإلجمالي‬ ‫‪3,640,560‬‬ ‫‪3,380,520‬‬ ‫‪3,120,480‬‬ ‫‪2,860,440 2,600,400‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )25‬احتياجات المشروع لرأس المال النقدي للتشغيل األولي‬ ‫جدول (‪ )23‬مصروف المستهلكات‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪36‬‬
‫ً‬
‫وافتراض اســتهداف نســبة ‪ %4.674‬من فئة اإلعاقة المتوســطة‬ ‫رابعا‪ :‬مصروف اهالك األصول الثابتة‬
‫مــن المتوقــع عــدد (‪ 150‬طالــب تقريبـاً) التحاقهــم بدرجــة كبيــرة‬ ‫يلخــص الجــدول التا ـلـي مصــروف االســتهالك الســنوي‬
‫ـفـي األكاديميــة‪.‬‬ ‫للمصاريــف الرأســمالية للمشــروع وفــق النســب‬
‫وافتــراض اســتهداف نســبة ‪ %10.988‬مــن فئــة اإلعاقــة الشــديدة‬
‫مــن المتوقــع عــدد (‪ 50‬طالــب تقريب ـاً) التحاقهــم بدرجــة كبيــرة‬
‫نسبة‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫المصروف‬ ‫م‬
‫االهالك‬
‫ـفـي األكاديميــة‪.‬‬ ‫مصروف‬
‫المدة‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪750,000‬‬ ‫‪750,000‬‬ ‫‪750,000‬‬ ‫‪750,000‬‬ ‫‪750,000‬‬ ‫اهالك‬ ‫‪1‬‬
‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫العدد‬ ‫المستهدف‬ ‫الخدمة‬ ‫م‬
‫بالشهر‬ ‫المباني‬
‫ذوي اإلعاقة‬
‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪9‬‬ ‫دبلوم في تع ّلم برايل‬ ‫‪1‬‬ ‫مصروف‬
‫البصرية‬
‫‪%20‬‬ ‫‪685,500‬‬ ‫‪685,500‬‬ ‫‪685,500‬‬ ‫‪685,500‬‬ ‫‪685,500‬‬ ‫اآلالت‬ ‫‪ 2‬اهالك‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مبصرون‬ ‫‪ 2‬دورة تدريبية في تعليم برايل‬ ‫والمعدات‬

‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬

‫ذوي اإلعاقة‬ ‫دبلوم انتاج اعالمي‬
‫البصرية‬
‫‪3‬‬ ‫مصروف‬
‫‪%25‬‬ ‫‪500,000‬‬ ‫‪500,000‬‬ ‫‪500,000‬‬ ‫‪500,000‬‬ ‫‪500,000‬‬ ‫اهالك‬ ‫‪3‬‬
‫دورة تدريبية لتعليم انتاج‬ ‫األثاث‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مبصرون‬ ‫‪4‬‬
‫اعالمي لذوي اإلعاقة البصرية‬
‫ذوي اإلعاقة‬ ‫مصروف‬
‫‪10‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫دبلوم دراسة أعمال‬ ‫‪5‬‬
‫البصرية‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪475,000‬‬ ‫‪475,000‬‬ ‫‪475,000‬‬ ‫‪475,000‬‬ ‫‪ 4‬اهالك اآلالت ‪475,000‬‬
‫والمعدات‬
‫مبصرون‬ ‫دورة تدريبية لتعليم إدارة‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 6‬األعمال لذوي اإلعاقة البصرية‬
‫إطفاء‬
‫ذوي اإلعاقة‬ ‫دورات مهارات العيش‬ ‫مصاريف‬
‫‪30‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪60,000‬‬ ‫‪60,000‬‬ ‫‪60,000‬‬ ‫‪60,000‬‬ ‫‪60,000‬‬ ‫‪5‬‬
‫البصرية‬ ‫المستقل‬ ‫التأسيس‬
‫دبلوم تقنية معلومات‬
‫ذوي اإلعاقة‬ ‫‪2,470,500 2,470,500 2,470,500 2,470,500 2,470,500‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪10‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫واالدوات المساعدة‬ ‫‪8‬‬
‫البصرية‬
‫والبرمجيات‬ ‫جدول (‪ )26‬مصروف االستهالك السنوي لألصول الثابتة‬
‫تعليم تقنية معلومات‬
‫واالدوات المساعدة‬
‫ً‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مبصرون‬
‫والبرمجيات لذوي اإلعاقة‬
‫‪9‬‬ ‫خامسا‪ :‬إيرادات المشروع المتوقعة‬
‫البصرية‬ ‫وفــق التحليــل ـفـي الجــدول (‪ )1‬لعــدد الســكان ـفـي القصيــم‬
‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6‬‬
‫ذوي اإلعاقة‬
‫دبلوم التوجيه والحركة‬ ‫‪10‬‬
‫والجــدول (‪ )2‬لعــدد ذوي اإلعاقــة البصريــة ـفـي القصيــم خــال‬
‫البصرية‬
‫فتــرة مــن ‪2017‬م ا ـلـى ‪2021‬م والجــدول (‪ )3‬لعــدد المعاقيــن‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مبصرون‬ ‫دورات تدريبية لتعليم‬
‫التوجيه والحركة‬
‫‪11‬‬ ‫بصريـا ُ ـفـي القصيــم المتوقــع خــال فتــرة ‪2022‬م ا ـلـى ‪2026‬م وقــد‬
‫ذوي اإلعاقة‬
‫تبيــن أن خــال عــام ‪ 2022‬مــن المتوقــع أن عــدد ذوي اإلعاقــة‬
‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬
‫البصرية‬
‫دبلومات رياضية‬ ‫‪12‬‬ ‫البصريــة ـفـي القصيــم فــوق ســن ا كثــر مــن ‪ 15‬ســنة بدرجــة إعاقــة‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مبصرون‬
‫دورات تدريبية رياضية‬ ‫خفيفــة ‪ 13,937‬وعــدد ذوي اإلعاقــة البصريــة ـفـي القصيــم فــوق‬
‫‪ 13‬لتعليم ذوي اإلعاقة البصرية‬
‫ســن ا كثــر مــن ‪ 15‬ســنة بدرجــة إعاقــة شــديدة ‪ 3,209‬وعــدد‬
‫ذوي اإلعاقة‬
‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6‬‬
‫البصرية‬
‫دورات في مهارات الطهي‬ ‫‪14‬‬ ‫ذوي اإلعاقــة البصريــة ـفـي القصيــم فــوق ســن ا كثــر مــن ‪ 15‬ســنة‬
‫ذوي اإلعاقة‬ ‫دبلومات متخصصة في ادارة‬ ‫بدرجــة إعاقــة شــديدة جــدا ً ‪.455‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪15‬‬
‫البصرية‬ ‫االعمال‬ ‫ولــو تــم افتــراض اســتهداف نســبة ‪ %4.305‬مــن فئــة اإلعاقــة‬
‫الخفيفــة مــن المتوقــع عــدد (‪ 600‬طالــب تقريب ـاً) التحاقهــم‬
‫بدرجــة كبيــرة ـفـي األكاديميــة‪.‬‬
‫جدول (‪ )27‬العدد المستهدف في كل فئة خدمة من الخدمات المقدمة‬
‫‪37‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫المدة بالشهر‬
‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫العدد‬ ‫المستهدف‬ ‫الخدمة‬ ‫م‬

‫دورات تدريبية لتعليم ادارة االعمال لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مبصرون‬ ‫‪16‬‬

‫ذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫دبلوم المساج والعالج الطبيعي واإلبر الصينية‬

‫‪10‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪17‬‬

‫دورات تدريبية لتعليم المساج والعالج الطبيعي واإلبر‬

‫الصينية لذوي اإلعاقة البصرية‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مبصرون‬ ‫‪18‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫دبلوم مهارات تطوير الذات‬ ‫‪19‬‬

‫ذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫دبلوم لغات ‪ -‬لغة عربية ‪ -‬انجليزي ‪ -‬ترجمة‬

‫‪10‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬

‫ذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫دبلوم التدخل المبكر‬

‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪21‬‬

‫مبصرون‬ ‫دورات تدريبية على التدخل المبكر‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪22‬‬

‫ذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫دبلوم إعداد معلمي التربية الخاصة‬

‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪23‬‬

‫ذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫دبلوم التوجيه واالرشاد االسري‬

‫‪10‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪24‬‬

‫دورات تدريبية متخصصة لمعلمي ومعلمات التربية‬

‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مبصرون‬ ‫الخاصة‬ ‫‪25‬‬

‫مبصرون‬ ‫دورات متخصصة ألسر الذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪26‬‬

‫‪335‬‬ ‫‪745‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )27‬العدد المستهدف في كل فئة خدمة من الخدمات المقدمة‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪38‬‬

‫وبنــا ًء ع ـلـى توقــع الزيــادة الســنوية لعــدد المســتهدفين خــال الخمســة األعــوام األو ـلـى مــن عمــر المشــروع فإنــه تــم إعطــاء نســبة‬
‫تقريبيــة بمقــدار ‪ %10‬زيــادة ســنوية عــن العــام الســابق‪ ،‬يوضــح الجــدول التا ـلـي الحجــم المســتهدف مــع الزيــادة المتوقعــة الســنوية لــكل‬
‫فئــة خدمــة ـفـي األكاديميــة‪.‬‬

‫العدد المستهدف لكل عام‬ ‫العدد المستهدف لكل عام‬

‫النسبة‬ ‫م‬ ‫النسبة‬ ‫م‬
‫الخدمة‬ ‫الخدمة‬
‫السنوية‬ ‫‪2026 2025‬‬ ‫‪2024 2023 2022‬‬ ‫السنوية‬ ‫‪2026 2025‬‬ ‫‪2024 2023‬‬ ‫‪2022‬‬

‫دبلوم المساج والعالج‬

‫‪%10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلوم في تع ّلم برايل‬ ‫‪1‬‬
‫الطبيعي واإلبر الصينية‬
‫‪%10‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫دورة تدريبية في تعليم برايل‬ ‫‪2‬‬
‫دورات تدريبية لتعليم‬
‫المساج والعالج الطبيعي‬
‫‪%10‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلوم انتاج اعالمي‬ ‫‪3‬‬
‫واإلبر الصينية لذوي اإلعاقة‬
‫البصرية‬
‫دورة تدريبية لتعليم انتاج‬
‫‪%10‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬
‫اعالمي لذوي اإلعاقة البصرية‬
‫‪%10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلوم مهارات تطوير الذات‬ ‫‪19‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلوم دراسة أعمال‬ ‫‪5‬‬
‫دبلوم لغات ‪ -‬لغة عربية ‪-‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪20‬‬ ‫دورة تدريبية لتعليم إدارة‬
‫انجليزي ‪ -‬ترجمة‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6‬‬
‫األعمال لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪%10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلوم التدخل المبكر‬ ‫‪21‬‬ ‫دورات مهارات العيش‬
‫‪%10‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪7‬‬
‫المستقل‬
‫دورات تدريبية على التدخل‬ ‫دبلوم تقنية معلومات‬
‫‪%10‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪22‬‬ ‫واالدوات المساعدة‬
‫المبكر‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪8‬‬
‫والبرمجيات‬
‫‪%10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلوم إعداد معلمي التربية‬ ‫‪23‬‬ ‫تعليم تقنية معلومات واالدوات‬
‫الخاصة‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫المساعدة والبرمجيات لذوي‬ ‫‪9‬‬
‫اإلعاقة البصرية‬
‫دبلوم التوجيه واالرشاد‬
‫‪%10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪24‬‬
‫االسري‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلوم التوجيه والحركة‬ ‫‪10‬‬
‫دورات تدريبية متخصصة‬ ‫دورات تدريبية لتعليم‬
‫‪%10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫لمعلمي ومعلمات التربية‬ ‫‪25‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪11‬‬
‫التوجيه والحركة‬
‫الخاصة‬
‫‪%10‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلومات رياضية‬ ‫‪12‬‬
‫دورات متخصصة ألسر‬
‫‪%10‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪26‬‬
‫الذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫دورات تدريبية رياضية‬
‫‪%10‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫لتعليم ذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫‪13‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪1940 1830 1720 1610 1100‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪%10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دورات في مهارات الطهي‬ ‫‪14‬‬
‫جدول (‪ )28‬العدد المستهدف حسب فئة الخدمة لكل عام مع توقع زيادة سنوية بمقدار‬
‫‪%10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫دبلومات متخصصة في ادارة‬ ‫‪15‬‬
‫‪%10‬‬
‫االعمال‬
‫دورات تدريبية لتعليم ادارة‬
‫‪%10‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫االعمال لذوي اإلعاقة البصرية‬
‫‪16‬‬
‫‪39‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫تــم توقــع إ يــراد الخدمــات المقدمــة بنــا ًء ع ـلـى تكلفــة الخدمــة المقدمــة ـفـي دول أخــرى وتــم احتســاب نســبة تحــوط بتخفيــض ـفـي ا يــراد‬
‫الخدمــة بنســبة ‪ %30‬عــن تكلفــة الخدمــة المقدمــة ـفـي مؤسســات تعليميــة مشــابهة ـفـي دول أخــرى‪ .‬والجــدول التا ـلـي يوضــح تكلفــة‬
‫التدريــب بالشــهر وتكلفــة المــواد ورســوم الشــهادة‪:‬‬

‫المواد التدريبية‬ ‫ايراد الرسوم للشهر‬

‫اإلجمالي‬ ‫رسوم‬ ‫االجمالية‬ ‫المدة‬ ‫الخدمة‬ ‫م‬
‫للشهر‬ ‫الشهادة‬ ‫للخدمة‬ ‫االعاشة‬ ‫المواصالت‬ ‫السكن‬ ‫المقعد‬ ‫بالشهر‬

‫‪3,417‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪2,333‬‬ ‫‪9‬‬ ‫دبلوم في تع ّلم برايل‬ ‫‪1‬‬

‫‪3,367‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,667‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دورة تدريبية في تعليم برايل‬ ‫‪2‬‬

‫‪1,806‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪889‬‬ ‫‪18‬‬ ‫دبلوم انتاج اعالمي‬ ‫‪3‬‬

‫دورة تدريبية لتعليم انتاج اعالمي‬

‫‪2,867‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,167‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪1,806‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪889‬‬ ‫‪18‬‬ ‫دبلوم دراسة أعمال‬ ‫‪5‬‬
‫دورة تدريبية لتعليم إدارة األعمال‬
‫‪2,533‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪2,917‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪1,833‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دورات مهارات العيش المستقل‬ ‫‪7‬‬

‫دبلوم تقنية معلومات واالدوات‬

‫‪2,917‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪18‬‬ ‫المساعدة والبرمجيات‬ ‫‪8‬‬

‫تعليم تقنية معلومات واالدوات المساعدة‬

‫‪3,033‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,500‬‬ ‫‪6‬‬ ‫والبرمجيات لذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫‪9‬‬

‫‪3,083‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪2,500‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دبلوم التوجيه والحركة‬ ‫‪10‬‬

‫دورات تدريبية لتعليم التوجيه‬

‫‪2,867‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,167‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬
‫والحركة‬

‫‪1,861‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪944‬‬ ‫‪18‬‬ ‫دبلومات رياضية‬ ‫‪12‬‬

‫دورات تدريبية رياضية لتعليم ذوي‬

‫‪2,433‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,667‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اإلعاقة البصرية‬ ‫‪13‬‬

‫‪2,333‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪1,250‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دورات في مهارات الطهي‬ ‫‪14‬‬

‫‪2,639‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪1,556‬‬ ‫‪9‬‬ ‫دبلومات متخصصة في ادارة االعمال‬ ‫‪15‬‬

‫دورات تدريبية لتعليم ادارة االعمال لذوي‬

‫‪2,367‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,667‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اإلعاقة البصرية‬
‫‪16‬‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪40‬‬
‫المواد التدريبية‬ ‫ايراد الرسوم للشهر‬
‫اإلجمالي‬ ‫رسوم‬ ‫االجمالية‬ ‫المدة‬ ‫الخدمة‬ ‫م‬
‫للشهر‬ ‫الشهادة‬ ‫للخدمة‬ ‫االعاشة‬ ‫المواصالت‬ ‫السكن‬ ‫المقعد‬ ‫بالشهر‬

‫‪2,750‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪1,667‬‬ ‫‪9‬‬ ‫دبلوم المساج والعالج الطبيعي واإلبر‬ ‫‪17‬‬
‫الصينية‬

‫دورات تدريبية لتعليم المساج والعالج‬

‫‪2,700‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الطبيعي واإلبر الصينية لذوي اإلعاقة‬ ‫‪18‬‬
‫البصرية‬

‫‪1,806‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪889‬‬ ‫‪18‬‬ ‫دبلوم مهارات تطوير الذات‬ ‫‪19‬‬

‫دبلوم لغات ‪ -‬لغة عربية ‪ -‬انجليزي ‪-‬‬

‫‪2,139‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪1,222‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬
‫ترجمة‬

‫‪1,806‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪889‬‬ ‫‪18‬‬ ‫دبلوم التدخل المبكر‬ ‫‪21‬‬

‫‪1,950‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,417‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دورات تدريبية على التدخل المبكر‬ ‫‪22‬‬

‫‪2,583‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪1,500‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دبلوم إعداد معلمي التربية الخاصة‬ ‫‪23‬‬

‫‪1,806‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪889‬‬ ‫‪18‬‬ ‫دبلوم التوجيه واالرشاد االسري‬ ‫‪24‬‬

‫‪2,033‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,500‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دورات تدريبية متخصصة لمعلمي‬
‫‪25‬‬
‫ومعلمات التربية الخاصة‬

‫‪1,950‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1,200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,417‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دورات متخصصة ألسر الذوي اإلعاقة‬ ‫‪26‬‬
‫البصرية‬
‫جدول (‪ )29‬إيرادات رسوم الدراسة لكل خدمة بالشهر‬
‫‪41‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫يوضــح الجــدول التا ـلـي اإليــرادات المتوقعــة ـفـي الســنة لــكل فئــة خدمــة مقدمــة وتــم احتســاب ا يــراد الرســوم والخدمــات األخــرى بنــا ًء‬
‫ع ـلـى مــا يتــم اســتغالله مــن الخدمــة‪:‬‬
‫ايراد الرسوم السنوية‬ ‫نسبة‬
‫اإلجمالي‬
‫االستغالل‬ ‫الخدمة‬ ‫م‬
‫بالسنة‬ ‫المقعد‬ ‫المواد التدريبية‬ ‫االعاشة‬ ‫المواصالت‬ ‫السكن‬ ‫المقعد‬ ‫في السنة‬

‫‪30,750‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪21,000‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫دبلوم في تع ّلم برايل‬ ‫‪1‬‬

‫‪30,300‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪24,000‬‬ ‫‪%300‬‬ ‫دورة تدريبية في تعليم برايل‬ ‫‪2‬‬

‫‪6,250‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪8,000‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫دبلوم انتاج اعالمي‬ ‫‪3‬‬

‫دورة تدريبية لتعليم انتاج اعالمي‬

‫‪2,867‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪19,500‬‬ ‫‪%300‬‬ ‫‪4‬‬
‫لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪16,250‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪8,000‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫دبلوم دراسة أعمال‬ ‫‪5‬‬
‫دورة تدريبية لتعليم إدارة األعمال‬
‫‪30,400‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪24,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫‪6‬‬
‫لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪35,000‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪3,000‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪3,600‬‬ ‫‪22,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫دورات مهارات العيش المستقل‬ ‫‪7‬‬

‫تعليم تقنية معلومات واالدوات المساعدة‬

‫‪26,250‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪18,000‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫والبرمجيات لذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫‪8‬‬

‫تعليم تقنية معلومات واالدوات المساعدة‬

‫‪36,400‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪30,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫والبرمجيات لذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫‪9‬‬

‫‪37,000‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪3,000‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪3,600‬‬ ‫‪24,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫دبلوم التوجيه والحركة‬ ‫‪10‬‬

‫‪21,900‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪19,500‬‬ ‫‪%300‬‬ ‫دورات تدريبية لتعليم التوجيه والحركة‬ ‫‪11‬‬

‫‪16,750‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪8,500‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫دبلومات رياضية‬ ‫‪12‬‬

‫دورات تدريبية رياضية لتعليم ذوي‬

‫‪21,900‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪15,000‬‬ ‫‪%300‬‬ ‫اإلعاقة البصرية‬ ‫‪13‬‬

‫‪28,000‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪3,000‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪3,600‬‬ ‫‪15,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫دورات في مهارات الطهي‬ ‫‪14‬‬

‫‪23,750‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪14,000‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫دبلومات متخصصة في ادارة االعمال‬ ‫‪15‬‬

‫دورات تدريبية لتعليم ادارة االعمال لذوي‬

‫‪21,300‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪15,000‬‬ ‫‪%300‬‬ ‫اإلعاقة البصرية‬
‫‪16‬‬

‫دبلوم المساج والعالج الطبيعي‬

‫‪24,750‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪15,000‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫واإلبر الصينية‬ ‫‪17‬‬

‫دورات تدريبية لتعليم المساج والعالج‬

‫‪24,300‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪18,000‬‬ ‫‪%300‬‬ ‫الطبيعي واإلبر الصينية لذوي اإلعاقة‬ ‫‪18‬‬
‫البصرية‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪42‬‬

‫ايراد الرسوم السنوية‬ ‫نسبة‬

‫اإلجمالي‬
‫االستغالل‬ ‫الخدمة‬ ‫م‬
‫بالسنة‬ ‫المقعد‬ ‫المواد التدريبية‬ ‫االعاشة‬ ‫المواصالت‬ ‫السكن‬ ‫المقعد‬ ‫في السنة‬

‫‪16,250‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪8,000‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫دبلوم مهارات تطوير الذات‬ ‫‪19‬‬

‫دبلوم لغات ‪ -‬لغة عربية ‪ -‬انجليزي ‪-‬‬

‫‪19,250‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪11,000‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪20‬‬
‫ترجمة‬

‫‪16,250‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪8,000‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫دبلوم التدخل المبكر‬ ‫‪21‬‬

‫‪23,400‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪17,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫دورات تدريبية على التدخل المبكر‬ ‫‪22‬‬

‫‪31,000‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪3,000‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪3,600‬‬ ‫‪18,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫دبلوم إعداد معلمي التربية الخاصة‬ ‫‪23‬‬

‫‪16,250‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪2,250‬‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪2,700‬‬ ‫‪8,000‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫دبلوم التوجيه واالرشاد االسري‬ ‫‪24‬‬

‫‪24,400‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪18,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫دورات تدريبية متخصصة لمعلمي‬
‫‪25‬‬
‫ومعلمات التربية الخاصة‬

‫‪23,400‬‬ ‫‪1,600‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2,400‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪17,000‬‬ ‫‪%200‬‬ ‫دورات متخصصة ألسر الذوي اإلعاقة‬ ‫‪26‬‬
‫البصرية‬

‫‪641,150‬‬ ‫‪32,800‬‬ ‫‪51,800‬‬ ‫‪36,750‬‬ ‫‪52,200‬‬ ‫‪44,100‬‬ ‫‪423,500‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )30‬اجمالي اإليرادات المتوقعة حسب نوع الخدمة لكل فئة مقدمة خالل السنة األولى‬
‫‪43‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫يوضــح الجــدول التا ـلـي اإليــرادات المتوقعــة ـفـي الســنة لــكل فئــة خدمــة مقدمــة للمتقــدم الواحــد وتــم احتســاب ايراد الرســوم والخدمات‬
‫مــع نســبة تحــوط إضافيــة ـفـي تخفيــض رســوم الخدمــات بمقدار ‪:%20‬‬
‫ايراد الخدمة المقدمة في السنة لكل متقدم مع نسبة تخفيض تحوط ‪%20‬‬
‫نسبة التحوط‬ ‫الخدمة‬ ‫م‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪24,600‬‬ ‫‪24,600‬‬ ‫‪24,600‬‬ ‫‪24,600‬‬ ‫‪24,600‬‬ ‫دبلوم في تع ّلم برايل‬ ‫‪1‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪24,240‬‬ ‫‪24,240‬‬ ‫‪24,240‬‬ ‫‪24,240‬‬ ‫‪24,240‬‬ ‫دورة تدريبية في تعليم برايل‬ ‫‪2‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫دبلوم انتاج اعالمي‬ ‫‪3‬‬

‫دورة تدريبية لتعليم انتاج اعالمي‬ ‫‪4‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫‪20,640‬‬
‫لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪%20‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫دبلوم دراسة أعمال‬ ‫‪5‬‬

‫‪%20‬‬ ‫دورة تدريبية لتعليم إدارة األعمال‬

‫‪24,320‬‬ ‫‪24,320‬‬ ‫‪24,320‬‬ ‫‪24,320‬‬ ‫‪24,320‬‬ ‫‪6‬‬
‫لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪%20‬‬ ‫‪28,000‬‬ ‫‪28,000‬‬ ‫‪28,000‬‬ ‫‪28,000‬‬ ‫‪28,000‬‬ ‫دورات مهارات العيش المستقل‬ ‫‪7‬‬

‫تعليم تقنية معلومات واالدوات المساعدة‬

‫‪%20‬‬ ‫‪21,000‬‬ ‫‪21,000‬‬ ‫‪21,000‬‬ ‫‪21,000‬‬ ‫‪21,000‬‬ ‫‪8‬‬
‫والبرمجيات لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫تعليم تقنية معلومات واالدوات المساعدة‬ ‫‪9‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪29,120‬‬ ‫‪29,120‬‬ ‫‪29,120‬‬ ‫‪29,120‬‬ ‫‪29,120‬‬ ‫والبرمجيات لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪%20‬‬ ‫‪29,600‬‬ ‫‪29,600‬‬ ‫‪29,600‬‬ ‫‪29,600‬‬ ‫‪29,600‬‬ ‫دبلوم التوجيه والحركة‬ ‫‪10‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫‪20,640‬‬ ‫دورات تدريبية لتعليم التوجيه والحركة‬ ‫‪11‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪13,400‬‬ ‫‪13,400‬‬ ‫‪13,400‬‬ ‫‪13,400‬‬ ‫‪13,400‬‬ ‫دبلومات رياضية‬ ‫‪12‬‬

‫دورات تدريبية رياضية لتعليم ذوي اإلعاقة‬ ‫‪13‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪17,520‬‬ ‫‪17,520‬‬ ‫‪17,520‬‬ ‫‪17,520‬‬ ‫‪17,520‬‬
‫البصرية‬

‫‪%20‬‬ ‫‪22,400‬‬ ‫‪22,400‬‬ ‫‪22,400‬‬ ‫‪22,400‬‬ ‫‪22,400‬‬ ‫دورات في مهارات الطهي‬ ‫‪14‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪19,000‬‬ ‫‪19,000‬‬ ‫‪19,000‬‬ ‫‪19,000‬‬ ‫‪19,000‬‬ ‫دبلومات متخصصة في ادارة االعمال‬ ‫‪15‬‬

‫دورات تدريبية لتعليم ادارة االعمال لذوي‬

‫‪%20‬‬ ‫‪17,040‬‬ ‫‪17,040‬‬ ‫‪17,040‬‬ ‫‪17,040‬‬ ‫‪17,040‬‬ ‫اإلعاقة البصرية‬
‫‪16‬‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪44‬‬

‫ايراد الخدمة المقدمة في السنة لكل متقدم مع نسبة تخفيض تحوط ‪%20‬‬
‫نسبة التحوط‬ ‫الخدمة‬ ‫م‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬

‫دبلوم المساج والعالج الطبيعي واإلبر‬ ‫‪17‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪19,800‬‬ ‫‪19,800‬‬ ‫‪19,800‬‬ ‫‪19,800‬‬ ‫‪19,800‬‬ ‫الصينية‬
‫دورات تدريبية لتعليم المساج والعالج الطبيعي‬
‫‪%20‬‬ ‫‪19,440‬‬ ‫‪19,440‬‬ ‫‪19,440‬‬ ‫‪19,440‬‬ ‫‪19,440‬‬ ‫واإلبر الصينية لذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫‪18‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫دبلوم مهارات تطوير الذات‬ ‫‪19‬‬

‫دبلوم لغات ‪ -‬لغة عربية ‪ -‬انجليزي ‪-‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪15,400‬‬ ‫‪15,400‬‬ ‫‪15,400‬‬ ‫‪15,400‬‬ ‫‪15,400‬‬ ‫‪20‬‬
‫ترجمة‬

‫‪%20‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫دبلوم التدخل المبكر‬ ‫‪21‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫دورات تدريبية على التدخل المبكر‬ ‫‪22‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪24,800‬‬ ‫‪24,800‬‬ ‫‪24,800‬‬ ‫‪24,800‬‬ ‫‪24,800‬‬ ‫دبلوم إعداد معلمي التربية الخاصة‬ ‫‪23‬‬

‫‪%20‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫‪13,000‬‬ ‫دبلوم التوجيه واالرشاد االسري‬ ‫‪24‬‬

‫‪%20‬‬ ‫دورات تدريبية متخصصة لمعلمي‬

‫‪19,520‬‬ ‫‪19,520‬‬ ‫‪19,520‬‬ ‫‪19,520‬‬ ‫‪19,520‬‬ ‫‪25‬‬
‫ومعلمات التربية الخاصة‬

‫‪%20‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫‪18,720‬‬ ‫دورات متخصصة ألسر الذوي اإلعاقة‬
‫‪26‬‬
‫البصرية‬
‫جدول (‪ )31‬اإليرادات المتوقعة لمتقدم واحد لكل فئة مقدمة مع نسبة تحوط ‪%20‬‬
‫‪45‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫يوضح الجدول التالي اجمالي اإليرادات المتوقعة خالل ‪ 5‬أعوام من عمر المشروع‪:‬‬
‫اإليرادات المتوقعة لكل عام‬
‫الخدمة‬ ‫م‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬

‫‪1,722,000‬‬ ‫‪1,599,000‬‬ ‫‪1,476,000‬‬ ‫‪1,353,000‬‬ ‫‪1,230,000‬‬ ‫دبلوم في تع ّلم برايل‬ ‫‪1‬‬

‫‪678,720‬‬ ‫‪630,240‬‬ ‫‪581,760‬‬ ‫‪533,280‬‬ ‫‪484,800‬‬ ‫دورة تدريبية في تعليم برايل‬ ‫‪2‬‬

‫‪1,560,000‬‬ ‫‪1,495,000‬‬ ‫‪1,430,000‬‬ ‫‪1,365,000‬‬ ‫‪650,000‬‬ ‫دبلوم انتاج اعالمي‬ ‫‪3‬‬

‫دورة تدريبية لتعليم انتاج اعالمي لذوي‬ ‫‪4‬‬

‫‪577,920‬‬ ‫‪536,640‬‬ ‫‪495,360‬‬ ‫‪454,080‬‬ ‫‪412,800‬‬
‫اإلعاقة البصرية‬

‫‪1,560,000‬‬ ‫‪1,495,000‬‬ ‫‪1,430,000‬‬ ‫‪1,365,000‬‬ ‫‪650,000‬‬ ‫دبلوم دراسة أعمال‬ ‫‪5‬‬

‫دورة تدريبية لتعليم إدارة األعمال لذوي‬

‫‪680,960‬‬ ‫‪632,320‬‬ ‫‪583,680‬‬ ‫‪535,040‬‬ ‫‪486,400‬‬ ‫‪6‬‬
‫اإلعاقة البصرية‬

‫‪3,920,000‬‬ ‫‪3,640,000‬‬ ‫‪3,360,000‬‬ ‫‪3,080,000‬‬ ‫‪2,800,000‬‬ ‫دورات مهارات العيش المستقل‬ ‫‪7‬‬

‫تعليم تقنية معلومات واالدوات المساعدة‬

‫‪2,520,000‬‬ ‫‪2,415,000‬‬ ‫‪2,310,000‬‬ ‫‪2,205,000‬‬ ‫‪1,050,000‬‬ ‫والبرمجيات لذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫‪8‬‬

‫تعليم تقنية معلومات واالدوات المساعدة‬ ‫‪9‬‬

‫‪815,360‬‬ ‫‪757,120‬‬ ‫‪698,880‬‬ ‫‪640,640‬‬ ‫‪582,400‬‬ ‫والبرمجيات لذوي اإلعاقة البصرية‬

‫‪2,072,000‬‬ ‫‪1,924,000‬‬ ‫‪1,776,000‬‬ ‫‪1,628,000‬‬ ‫‪1,480,000‬‬ ‫دبلوم التوجيه والحركة‬ ‫‪10‬‬

‫‪577,920‬‬ ‫‪536,640‬‬ ‫‪495,360‬‬ ‫‪454,080‬‬ ‫‪412,800‬‬ ‫دورات تدريبية لتعليم التوجيه والحركة‬ ‫‪11‬‬

‫‪1,608,000‬‬ ‫‪1,541,000‬‬ ‫‪1,474,000‬‬ ‫‪1,407,000‬‬ ‫‪670,000‬‬ ‫دبلومات رياضية‬ ‫‪12‬‬

‫دورات تدريبية رياضية لتعليم ذوي اإلعاقة‬ ‫‪13‬‬

‫‪490,560‬‬ ‫‪455,520‬‬ ‫‪420,480‬‬ ‫‪385,440‬‬ ‫‪350,400‬‬
‫البصرية‬

‫‪1,568,000‬‬ ‫‪1,456,000‬‬ ‫‪1,344,000‬‬ ‫‪1,232,000‬‬ ‫‪1,120,000‬‬ ‫دورات في مهارات الطهي‬ ‫‪14‬‬

‫‪1,330,000‬‬ ‫‪1,235,000‬‬ ‫‪1,140,000‬‬ ‫‪1,045,000‬‬ ‫‪950,000‬‬ ‫دبلومات متخصصة في ادارة االعمال‬ ‫‪15‬‬

‫دورات تدريبية لتعليم ادارة االعمال لذوي اإلعاقة‬

‫‪477,120‬‬ ‫‪443,040‬‬ ‫‪408,960‬‬ ‫‪374,880‬‬ ‫‪340,800‬‬ ‫البصرية‬
‫‪16‬‬

‫‪1,386,000‬‬ ‫‪1,287,000‬‬ ‫‪1,188,000‬‬ ‫‪1,089,000‬‬ ‫‪990,000‬‬ ‫دبلوم المساج والعالج الطبيعي واإلبر الصينية‬ ‫‪17‬‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪46‬‬

‫اإليرادات المتوقعة لكل عام‬ ‫‪z‬‬

‫الخدمة‬ ‫م‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬

‫دورات تدريبية لتعليم المساج والعالج الطبيعي واإلبر‬

‫‪544,320‬‬ ‫‪505,440‬‬ ‫‪466,560‬‬ ‫‪427,680‬‬ ‫‪388,800‬‬ ‫الصينية لذوي اإلعاقة البصرية‬ ‫‪18‬‬

‫‪1,560,000‬‬ ‫‪1,495,000‬‬ ‫‪1,430,000‬‬ ‫‪1,365,000‬‬ ‫‪650,000‬‬ ‫دبلوم مهارات تطوير الذات‬ ‫‪19‬‬

‫‪1,848,000‬‬ ‫‪1,771,000‬‬ ‫‪1,694,000‬‬ ‫‪1,617,000‬‬ ‫‪770,000‬‬ ‫دبلوم لغات ‪ -‬لغة عربية ‪ -‬انجليزي ‪ -‬ترجمة‬ ‫‪20‬‬

‫‪1,560,000‬‬ ‫‪1,495,000‬‬ ‫‪1,430,000‬‬ ‫‪1,365,000‬‬ ‫‪650,000‬‬ ‫دبلوم التدخل المبكر‬ ‫‪21‬‬

‫‪524,160‬‬ ‫‪486,720‬‬ ‫‪449,280‬‬ ‫‪411,840‬‬ ‫‪374,400‬‬ ‫دورات تدريبية على التدخل المبكر‬ ‫‪22‬‬

‫‪1,736,000‬‬ ‫‪1,612,000‬‬ ‫‪1,488,000‬‬ ‫‪1,364,000‬‬ ‫‪1,240,000‬‬ ‫دبلوم إعداد معلمي التربية الخاصة‬ ‫‪23‬‬

‫‪1,560,000‬‬ ‫‪1,495,000‬‬ ‫‪1,430,000‬‬ ‫‪1,365,000‬‬ ‫‪650,000‬‬ ‫دبلوم التوجيه واالرشاد االسري‬ ‫‪24‬‬

‫دورات تدريبية متخصصة لمعلمي‬

‫‪1,366,400‬‬ ‫‪1,268,800‬‬ ‫‪1,171,200‬‬ ‫‪1,073,600‬‬ ‫‪976,000‬‬ ‫‪25‬‬
‫ومعلمات التربية الخاصة‬

‫‪1,834,560‬‬ ‫‪1,703,520‬‬ ‫‪1,572,480‬‬ ‫‪1,441,440‬‬ ‫‪1,310,400‬‬ ‫دورات متخصصة ألسر الذوي اإلعاقة‬ ‫‪26‬‬
‫البصرية‬

‫‪36,078,000‬‬ ‫‪33,911,000‬‬ ‫‪31,744,000‬‬ ‫‪29,577,000‬‬ ‫‪21,670,000‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )32‬اجمالي إيرادات الرسوم خالل ‪ 5‬اعوام حسب الفئات‬

‫‪47‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫القوائم المالية‬
‫المتوقعة‬

‫مــن خــال المعلومــات التــي تــم جمعهــا والبيانــات تــم الحصــول عليهــا والتحليــات الماليــة للمصاريــف واإليــرادات الماليــة‬
‫للمشــروع يمكــن توقــع القوائــم الماليــة للمشــروع للفتــرة بيــن (‪2022‬م ا ـلـى ‪2026‬م) كالتا ـلـي‪:‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬التكلفة االستثمارية والتشغيلية‬ ‫أوال‪ :‬رأس المال االستثماري‪:‬‬
‫القيمة‬ ‫البيان‬ ‫المبلغ‬ ‫البيان‬

‫‪22,567,500‬‬ ‫التكلفة االستثمارية (جدول ‪)19‬‬ ‫‪15,000,000‬‬ ‫تكاليف االعمال اإلنشائية‬

‫التكلفة التشغيلية‬ ‫‪240,000‬‬ ‫مصاريف ما قبل التشغيل‬

‫‪6,276,000‬‬ ‫مصروف المرتبات واألجور – المباشرة‬ ‫‪3,427,500‬‬ ‫اآلالت والمعدات‬

‫‪2,796,700‬‬ ‫مصروف المرتبات واألجور ‪ -‬غير المباشرة‬ ‫‪1,900,000‬‬ ‫مركبات ووسائل نقل‬

‫‪446,550‬‬ ‫مصروفات الصيانة واإلصالحات‬ ‫‪2,000,000‬‬ ‫أثاث وتجهيزات‬

‫‪2,167,000‬‬ ‫مصروف تغذية ونفقات تشغيلية‬ ‫‪2,268,175‬‬ ‫مصاريف المرتبات واألجور‬

‫‪541,750‬‬ ‫مصروف المياه والكهرباء‬ ‫‪111,637‬‬ ‫مصروفات الصيانة واإلصالحات‬

‫‪2,600,400‬‬ ‫مصروف المستهلكات‬ ‫‪541,750‬‬ ‫مصروف تغذية ونفقات تشغيلية‬

‫‪433,400‬‬ ‫مصروفات أخرى‬ ‫مصروف المياه والكهرباء‬
‫‪135,437‬‬
‫‪2,470,500‬‬ ‫مصروفات االهالك‬ ‫‪650,100‬‬ ‫مصروف المستهلكات‬

‫‪17,732,300‬‬ ‫اجمالي المصاريف التشغيلية‬ ‫‪108,350‬‬ ‫مصروفات أخرى‬

‫‪40,299,800‬‬ ‫إجمالي التكلفة االستثمارية والتشغيلية‬ ‫‪26,382,950‬‬ ‫إجمالي رأس المال االستثماري‬

‫جدول (‪ )34‬التكلفة االستثمارية والتشغيلية‬ ‫جدول (‪ )33‬رأس المال االستثماري‬

 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪48‬‬
‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬قائمة الدخل المتوقعة‬
‫مــن خــال جميــع المعلومــات والتحليــات الماليــة للمصاريــف الماليــة للمشــروع تكــون قائمــة الدخــل التقديريــة كمــا هــي موضحــة‬
‫ـفـي الجــدول التا ـلـي‪:‬‬
‫السنوات‬
‫البيان‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬

‫‪36,078,000‬‬ ‫‪33,911,000‬‬ ‫‪31,744,000‬‬ ‫‪29,577,000‬‬ ‫‪21,670,000‬‬ ‫اإليرادات المتوقعة‬

‫‪8,786,400‬‬ ‫‪8,158,800‬‬ ‫‪8,158,800‬‬ ‫‪6,903,600‬‬ ‫‪6,276,000‬‬ ‫المرتبات واألجور ‪ -‬المباشرة‬

‫‪27,291,600‬‬ ‫‪25,752,200‬‬ ‫‪24,212,800‬‬ ‫‪22,673,400‬‬ ‫‪15,394,000‬‬ ‫هامش الربح المتوقع‬

‫‪3,612,000‬‬ ‫‪3,354,000‬‬ ‫‪3,096,000‬‬ ‫‪2,838,000‬‬ ‫‪2,580,000‬‬ ‫المرتبات واألجور ‪ -‬غير المباشرة‬

‫‪303,380‬‬ ‫‪281,710‬‬ ‫‪260,040‬‬ ‫‪238,370‬‬ ‫‪216,700‬‬ ‫مكافئات موظفين‬

‫‪625,170‬‬ ‫‪580,515‬‬ ‫‪535,860‬‬ ‫‪491,205‬‬ ‫‪446,550‬‬ ‫مصروفات الصيانة واإلصالحات‬

‫‪3,033,800‬‬ ‫‪2,817,100‬‬ ‫‪2,600,400‬‬ ‫‪2,383,700‬‬ ‫‪2,167,000‬‬ ‫مصروف تغذية ونفقات تشغيلية‬

‫‪758,450‬‬ ‫‪704,275‬‬ ‫‪650,100‬‬ ‫‪595,925‬‬ ‫‪541,750‬‬ ‫مصروف المياه والكهرباء‬

‫‪3,640,560‬‬ ‫‪3,380,520‬‬ ‫‪3,120,480‬‬ ‫‪2,860,440‬‬ ‫‪2,600,400‬‬ ‫مصروف المستهلكات‬

‫‪606,760‬‬ ‫‪563,420‬‬ ‫‪520,080‬‬ ‫‪476,740‬‬ ‫‪433,400‬‬ ‫مصروفات أخرى‬

‫‪2,470,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫مصروفات االهالك‬

‫‪15,050,620‬‬ ‫‪14,152,040‬‬ ‫‪13,253,460‬‬ ‫‪12,354,880‬‬ ‫‪11,456,300‬‬ ‫اجمالي المصاريف‬

‫‪12,240,980‬‬ ‫‪11,600,160‬‬ ‫‪10,959,340‬‬ ‫‪10,318,520‬‬ ‫‪3,937,700‬‬ ‫صافي الربح قبل الزكاة‬

‫‪306,025‬‬ ‫‪290,004‬‬ ‫‪273,984‬‬ ‫‪257,963‬‬ ‫‪98,443‬‬ ‫الزكاة ‪%2.5‬‬

‫‪11,934,956‬‬ ‫‪11,310,156‬‬ ‫‪10,685,357‬‬ ‫‪10,060,557‬‬ ‫‪3,839,258‬‬ ‫صافي الربح بعد الزكاة‬

‫‪49‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫ً‬
‫رابعا‪ :‬التدفق النقدي المتوقع‬
‫يوضــح الجــدول (‪ )34‬والجــدول (‪ )35‬احتســاب النقديــة المتوقعــة حيــث تــم وضــع نســبة ‪ %80‬إ يــرادات نقديــة و‪ %20‬إ يــرادات‬
‫آجلــة ونســبة ‪ %85‬مــن اإليــرادات اآلجلــة مــن المتوقــع الحصــول عليهــا ـفـي العــام الالحــق‪:‬‬
‫السنوات‬
‫البيان‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬
‫‪41,710,533‬‬ ‫‪28,478,496‬‬ ‫‪16,090,765‬‬ ‫‪5,791,208‬‬ ‫‪3,815,450‬‬ ‫النقدية بداية الفترة‬
‫‪28,862,400‬‬ ‫‪27,128,800‬‬ ‫‪25,395,200‬‬ ‫‪23,661,600‬‬ ‫‪17,336,000‬‬ ‫يضاف‪ /‬ايرادات النقد ‪%80‬‬
‫‪6,699,907‬‬ ‫‪6,233,581‬‬ ‫‪5,580,675‬‬ ‫‪3,683,900‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫يضاف‪ /‬متحصل إيرادات سابقة ‪%85‬‬
‫‪21,672,545‬‬ ‫‪20,130,344‬‬ ‫‪18,588,144‬‬ ‫‪17,045,943‬‬ ‫‪15,360,243‬‬ ‫يخصم‪ /‬مصروفات النقدية‬
‫‪55,600,296‬‬ ‫‪41,710,533‬‬ ‫‪28,478,496‬‬ ‫‪16,090,765‬‬ ‫‪5,791,208‬‬ ‫النقدية نهاية المدة‬
‫جدول (‪ )36‬احتساب التدفق النقدي المتوقع‬

‫‪7,215,600‬‬ ‫‪6,782,200‬‬ ‫‪6,348,800‬‬ ‫‪5,915,400‬‬ ‫‪4,334,000‬‬ ‫اإليرادات اآلجلة ‪%20‬‬

‫‪6,699,907‬‬ ‫‪6,233,581‬‬ ‫‪5,580,675‬‬ ‫‪3,683,900‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫المتحصل من إيرادات فترة سابقة ‪%85‬‬
‫‪8,397,937‬‬ ‫‪7,882,244‬‬ ‫‪7,333,625‬‬ ‫‪6,565,500‬‬ ‫‪4,334,000‬‬ ‫اجمالي اإليرادات المؤجلة‬
‫جدول (‪ )37‬احتساب اإليرادات اآلجلة المتوقعة‬
‫ً‬
‫خامسا‪ :‬قائمة التدفقات النقدية المتوقعة‬
‫يوضــح الجــدول التا ـلـي قائمــة التدفقــات النقديــة المتوقعــة للمشــروع‪ ،‬حيــث يتبيــن أن التدفقــات النقديــة توضــح وجــود حاجــة‬
‫المشــروع للنقــد خــال بدا يــة فتــرة العمــل لمواجهــة المصاريــف التشــغيلية الدوريــة‪.‬‬
‫السنوات‬
‫البيان‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬
‫التدفقات النقدية من األنشطة التشغيلية‬
‫‪11,934,956‬‬ ‫‪11,310,156‬‬ ‫‪10,685,357‬‬ ‫‪10,060,557‬‬ ‫‪3,839,258‬‬ ‫صافي األرباح (الخسائر)‬

‫‪2,470,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫يضاف‪ /‬االهالك‬

‫‪515,693-‬‬ ‫‪548,619-‬‬ ‫‪768,125-‬‬ ‫‪2,231,500-‬‬ ‫‪4,334,000-‬‬ ‫النقص (الزيادة) في الذمم المدينة‬

‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫الزيادة (النقص) في الذمم الدائنة‬

‫‪13,889,763‬‬ ‫‪13,232,037‬‬ ‫‪12,387,731‬‬ ‫‪10,299,557‬‬ ‫‪1,975,758‬‬ ‫صافي التدفقات من األنشطة التشغيلية‬
‫التدفقات النقدية من األنشطة االستثمارية‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫النقص (الزيادة) في اصول ثابتة‬

‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫صافي التدفقات من األنشطة االستثمارية‬

‫التدفقات النقدية من األنشطة التمويلية‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫النقص (الزيادة) في راس المال‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫صافي التدفقات من األنشطة التمويلية‬
‫‪41,710,533‬‬ ‫‪28,478,496‬‬ ‫‪16,090,765‬‬ ‫‪5,791,208‬‬ ‫‪3,815,450‬‬ ‫النقدية في بداية الفترة‬
‫‪55,600,296‬‬ ‫‪41,710,533‬‬ ‫‪28,478,496‬‬ ‫‪16,090,765‬‬ ‫‪5,791,208‬‬ ‫النقدية في نهاية الفترة‬
‫جدول (‪ )38‬قائمة التدفقات النقدية المتوقعة‬
 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪50‬‬
‫ً‬
‫سادسا‪ :‬الميزانية العمومية المتوقعة‬
‫تعتبــر الميزانيــة العموميــة إحــدى القوائــم الماليــة األساســية التــي يعتمــد عليهــا المشــروع‪ ،‬وهــي قائمة توضح الوضع المالي للمنشــأة‬
‫وعــادة مــا يتــم تقديــر القائمــة ـفـي اليــوم األخيــر مــن الســنة الماليــة‪ .‬ومــن خــال جميــع المعلومــات والتحليــات الماليــة للمصاريــف‬
‫الماليــة للمشــروع تكــون قائمــة الميزانيــة العموميــة كمــا هــي موضحــة ـفـي الجــدول التا ـلـي‪-:‬‬

‫السنوات‬
‫البيان‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬

‫األصول الثابتة‬

‫‪22,567,500‬‬ ‫‪22,567,500‬‬ ‫‪22,567,500‬‬ ‫‪22,567,500‬‬ ‫‪22,567,500‬‬ ‫اجمالي األصول الثابتة‬

‫‪12,352,500‬‬ ‫‪9,882,000‬‬ ‫‪7,411,500‬‬ ‫‪4,941,500‬‬ ‫‪2,470,500‬‬ ‫مجمع اإلهالك‬

‫‪10,215,000‬‬ ‫‪12,685,500‬‬ ‫‪15,156,000‬‬ ‫‪17,626,500‬‬ ‫‪20,097,000‬‬ ‫صافي األصول الثابتة‬

‫األصول المتداولة‬

‫‪55,600,296‬‬ ‫‪41,710,533‬‬ ‫‪28,478,496‬‬ ‫‪16,090,765‬‬ ‫‪5,791,208‬‬ ‫الصندوق‬

‫‪8,397,937‬‬ ‫‪7,882,244‬‬ ‫‪7,333,625‬‬ ‫‪6,565,500‬‬ ‫‪4,334,000‬‬ ‫العمالء‬

‫‪63,998,233‬‬ ‫‪49,592,777‬‬ ‫‪35,812,121‬‬ ‫‪22,656,265‬‬ ‫‪10,125,208‬‬ ‫إجمالي األصول المتداولة‬

‫‪74,213,233‬‬ ‫‪62,278,277‬‬ ‫‪50,968,121‬‬ ‫‪40,282,765‬‬ ‫‪30,222,208‬‬ ‫إجمالي األصول‬

‫حقوق الملكية‬

‫‪26,382,950‬‬ ‫‪26,382,950‬‬ ‫‪26,382,950‬‬ ‫‪26,382,950‬‬ ‫‪26,382,950‬‬ ‫رأس المال‬

‫‪35,895,327‬‬ ‫‪24,585,171‬‬ ‫‪13,899,815‬‬ ‫‪3,839,258‬‬ ‫‪00‬‬ ‫أرباح وخسائر مرحلة‬

‫‪11,934,956‬‬ ‫‪11,310,156‬‬ ‫‪10,685,357‬‬ ‫‪10,060,557‬‬ ‫‪3,839,258‬‬ ‫األرباح والخسائر‬

‫‪74,213,233‬‬ ‫‪62,278,277‬‬ ‫‪50,968,121‬‬ ‫‪40,282,765‬‬ ‫‪30,222,208‬‬ ‫اجمالي حقوق الملكية‬

‫‪74,213,233‬‬ ‫‪62,278,277‬‬ ‫‪50,968,121‬‬ ‫‪40,282,765‬‬ ‫‪30,222,208‬‬ ‫إجمالي االلتزامات وحقوق الملكية‬

‫جدول (‪ )39‬الميزانية العمومية المتوقعة‬

‫‪51‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫تحليل نتائج المشروع‬

‫هذا المشروع تبلغ تكلفته االستثمارية ‪ 22,567,500‬ريال سعودي‬

‫أمــا التكلفــة التشــغيلية المتوقعــة خــال العــام األول فتبلــغ ‪ 17,732,300‬ريــال ســعودي‪ ،‬بينمــا تبلــغ إ يــرادات المشــروع‬
‫المتوقعــة ـفـي العــام األول ‪ 21,670,000‬ريــال ســعودي‪ ،‬ثــم ترتفــع مــن العــام الثا ـنـي حيــث مــن المتوقــع ان تصــل ا ـلـى‬
‫‪ 29,577,000‬ريــال ســعودي‪.‬‬

‫فترة استرداد رأس المال‬

‫تعتبــر فتــرة اســترداد رأس المــال مــن المؤشــرات المهمــة لنجــاح المشــروع وهــي تســاوي التكاليــف االســتثمارية مقســومة ع ـلـى‬
‫(صا ـفـي األر بــاح ‪ +‬اإلهــاك) وبالتا ـلـي فهــي ـفـي هــذا المشــروع ســيتم احتســابها كاال ـتـي‪:‬‬
‫السنوات‬
‫البيان‬
‫‪2026‬‬ ‫‪2025‬‬ ‫‪2024‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪2022‬‬
‫‪22,567,500‬‬ ‫‪22,567,500‬‬ ‫‪22,567,500‬‬ ‫‪22,567,500‬‬ ‫‪22,567,500‬‬ ‫رأس المال االستثماري‬
‫‪14,405,456‬‬ ‫‪13,780,656‬‬ ‫‪13,155,857‬‬ ‫‪12,531,057‬‬ ‫‪6,309,758‬‬ ‫صافي الربح ‪ +‬اإلهالك‬
‫‪1.57‬‬ ‫‪1.64‬‬ ‫‪1.72‬‬ ‫‪1.80‬‬ ‫‪3.58‬‬ ‫معدل العائد‬
‫‪18.80‬‬ ‫‪19.65‬‬ ‫‪20.58‬‬ ‫‪21.61‬‬ ‫‪42.92‬‬ ‫فتر االسترداد بالشهر‬

‫جدول (‪ )40‬احتساب فترة استرداد راس المال على السنوات‬

‫أي حوا ـلـي ســنتان وأربعــة اشــهر تقريبـا ً‬ ‫الباقي الغير مسترد‬ ‫صافي الربح ‪ +‬اإلهالك‬ ‫الشهر‬ ‫السنوات‬
‫بنــا ًء ع ـلـى ذلــك فــإن المشــروع يعتبــر‬ ‫‪16,257,743‬‬ ‫‪6,309,758‬‬ ‫‪12.00‬‬ ‫السنة األولى‬
‫مــن المشــروعات الناجحــة والمهمــة‬ ‫‪3,726,686‬‬ ‫‪12,531,057‬‬ ‫‪12.00‬‬ ‫السنة الثانية‬
‫والتــي تنعكــس آثارهــا اإليجابيــة ع ـلـى‬ ‫السنة الثالثة‬
‫‪00‬‬ ‫‪3,726,686‬‬ ‫‪12.00‬‬
‫ا لمســتثمر ين ‪.‬‬
‫‪22,567,500‬‬ ‫‪27.40‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫جدول (‪ )41‬احتساب فترة استرداد راس المال على السنوات‬

 ‫ملحق رقم ‪1‬‬
‫رؤية مستقبلية لمصادر الدخل اإلضافية لتمويل تشغيل‬
‫المنشأة‬
‫‪53‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫رؤية مستقبلية لمصادر الدخل اإلضافية لتمويل تشغيل المنشأة‬

‫يمكــن للمنشــأة اللجــوء إ ـلـى الوســائل اإلضافيــة التاليــة لدعــم مصــادر تمويــل التشــغيل إضافــة ا ـلـى مــا يعــود عليهــا مــن‬
‫األوقــاف المخصصــة لــه‪:‬‬

‫‪ 06‬أن تعقــد المنشــأة دورات تدريبيــة للعامليــن ـفـي مجــال‬
‫التأهيــل مــن غيــر موظفــي المنشــأة مقابل رســوم تدفعها الجهات‬
‫التــي يعملــون بهــا لرفــع مســتوى كفاءتهــم‪.‬‬
‫‪ 07‬أن تحصــل المنشــأة ع ـلـى دعــم ما ـلـي ســنوي مــن وزارة‬
‫المــوارد البشــرية والتنميــة االجتماعيــة‪ ،‬كمــا يحــدث مــع المرا كــز‬
‫االنســانية المماثلــة‪.‬‬
‫‪ 01‬أن يدفــع المنتفعــون بخدمــات المنشــأة تكاليــف الخدمــات‬
‫واألجهــزة التــي يحصلــون عليهــا‪ ،‬أو يســهموا ـفـي تغطيتهــا حســب‬
‫قدرتهــم الماليــة‪.‬‬
‫‪ 02‬أن تبرم المنشــأة مع الوزارات والمؤسســات الحكومية واالهلية‬
‫والخيريــة عقــود طويلــة األجــل لتقديــم خدماتهــا للحــاالت المحولــة‬
‫إليهــا‪.‬‬

‫‪ 08‬أن يقــوم المحســنون بتخصيــص وقــف خيــري للمنشــأة‬

‫أن تقيــم المنشــأة مشــاريع اســتثمارية مثــل محــات لتقديــم‬ ‫‪03‬‬
‫يضمــن لهــا ريع ـا ً ســنويا مناســباً‪.‬‬ ‫خدمــات أو لبيــع الســلع والهدا يــا التــي يحتاجهــا ذوي اإلعاقــة البصريــة‬
‫أو زوارهــم أو أفــراد الجمهــور‪ ،‬ويعمــل ـفـي هــذه المحــات ذوو اعاقــة‬
‫‪ 09‬أن يلتــزم بعــض المحســنين بالتبــرع بمبلــغ معلــوم للمنشــأة‬ ‫مؤهلــون‪.‬‬
‫بصفــة ثابتــة ومتكــررة ســنوياً‪.‬‬
‫‪ 04‬أن تفتــح المنشــأة صيدليــة لبيــع األدو يــة واألدوات الطبيــة لــذوي‬
‫اإلعاقــة البصريــة وغيرهم‪.‬‬

‫أن تقيــم المنشــأة مســاكن تفرشــها وتؤجرهــا إلقامــة مرافقــي‬ ‫‪05‬‬

‫رواده مــن ذوي اإلعاقــة البصريــة وذويهــم‪.‬‬
 ‫ملحق رقم ‪2‬‬
‫مخططات وصور التصاميم المقترحة للمنشأة‬
‫‪55‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫مخططات وصور التصاميم المقترحة للمنشأة‬

 ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬ ‫‪56‬‬

‫مخططات وصور التصاميم المقترحة للمنشأة‬

‫‪57‬‬ ‫دراسة جدوى ألكادميية تعليم ذوي اإلعاقة البرصية‬

‫مخططات وصور التصاميم المقترحة للمنشأة‬