Планиране активности током часа
Планиране активности наставника Планиране активности ученика
Уводни део  поставља ученицима
часа питања/задатке којима понављају
знања из променљивог кретања;
 коментарише одговоре ученика.
Главни део  Координира поделом ученика у
часа групе;
 задаје задатке ученицима
усмеравајући их да правилно
примене стечено знање при
њиховом решавању;
 подстиче ученике да постављају и
решавају задатке;
 подстиче ученике да образложе
своја решења и развија дискусију;
 проверава исправност поступка и
тачност решења, уочава погрешне
кораке и исправља уз објашњење;.
 диференцира захтеве у складу са
напредовањима ученика;
 прати и вреднује рад ученика;
Завршни део  упућује ученике на
часа интерактивну игру;
 задаје диференциране домаће
задатке у функцији напредовања
ученика;
 даје инструкције за рад код куће,
упућује их на уџбеник и другу
литературу.
НЕПОСРЕДНА ПРИПРЕМА
Наставни предмет: физика Разред: осми
 пажљиво слушају
Наставник:
Школа:
 одговарају на питања, Редни број наставне јединице у теми: 9.
коментаришу одговоре других.
Редни број часа у школској години: 41.
 учествују у подели ученика у
групе;
Наставна тема: Eлектрична струја
 самостално решавају добијене
задатке;
Редни број: 4.
 подстичу, помажу ученицима
унутар групе;
Наставна јединица: Омов закон. Понављање. Рачунски задаци
 групе дискутују добијене
резултате и образлажу своја
решења; Циљ часа: Обновити и проширити знања о узајамној зависности јачине
струје, отпора и напона на проводнику
 слушају питања других ученика.и
дискутују;
 процењују своја и постигнућа
Тип часа: утврђивање
других ученика; Образовни ниво: примена
Облик рада: фронтални, индивидуални
Наставне методе: дијалошка, текстуална
Наставна средства:
Дидактички материјал: Збирка задатака
 играју интерактивну едукативну
игру Очекивани исходи
Ученик ће моћи да:
 слушају закључна разматрања,
учествују са питањима по потреби
 опише однос јачине струје, напона и отпора;
 зависност струје, напона и отпора изрази математичком формулом,
 наведе јединицу мере за отпор у SI,
 решава квалитативне и квантитативне задатке.
Уводни део часа

Поновити све што је научено у овој области, са акцентом на садржаје ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
који су неопходни за решавање задатака (математичке формуле,
јединице мере).  Да ли ми је адекватан избор начина провере остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла адекватне активности ученика?
 Да ли је било одступања/потешкоћа приликом остваривања
Главни део часа планираног?
 Шта бих променио/ла?
Урадити задатке 17, 21, 23, 28. и 29. из Збирке задатака. Задатке
решавају ученици у групи (вршњачко подучавање).
Задаци су различитих нивоа тежине а ученици унутар групе врше
поделу тако да сваки ученик решава по један од постављених задатака.
Приликом решавања задатака ученици се консултују, помажу једни
другима.
На табли је припремљена табела у коју ученици након што су решили
задатке уписују своја решења што омогућава да се лако утврди која је
група била најуспешнија. Након истека предвиђеног времена ученици
презентују своје радове. Остали прате и дискутују.

Завршни део часа

Домаћи задатак: Збирка задатака, задаци 19, 20. и 22.

Начини провере остварености исхода:

 правилно решен експериментални задатак: описан однос јачине

струје, напона и отпора;
 зависност струје, напона и отпора правилно изражена
математичком формулом;
 тачно наведена јединица мере за отпор у SI;
 тачно решени квалитативни и квантитативни задаци.