APPENDIX 12-26

Appendix 12
Table status of Reliability test
KRITERIA PENGUJIAN
Nilai acuan Nilai Cronbach’s Alpha Kesimpulan
0.70 0.8179 Reliable
Dasar pengambilan keputusan
Jika nilai Cronbach’s Alpha >0.70, maka berkesimpulan Reliabel
Jika nilai Cronbach’s Alpha <0.70, maka berkesimpulan Tidak Reliabel

Appendix 13
Table Nilai Product Moment (R table)
Taraf Signifikan Taraf Taraf

N N Signifikan N Signifikan
5% 1% 5% 1% 5% 1%
3 0,997 0,999 27 0,381 0,487 55 0,266 0,345
4 0,950 0,990 28 0,374 0,478 60 0,256 0,330
5 0,878 0,959 29 0,367 0,470 65 0,244 0,317
6 0, 811 0,917 30 0,361 0,463 70 0,235 0,306
7 0,754 0,874 31 0,355 0,456 75 0,227 0,296
8 0,707 0,834 32 0,349 0,449 80 0,220 0,286
9 0,666 0,798 33 0,344 0,442 85 0,213 0,278
10 0,632 0,765 34 0,339 0,436 90 0,207 0,270
11 0,602 0,735 35 0,334 0,430 95 0,202 0,263
12 0,576 0,708 36 0,329 0,424 100 0,195 0,356
13 0,553 0,684 37 0,325 0,418 125 0,176 0,230
14 0,532 0,661 38 0,320 0,413 150 0,159 0,210
15 0,514 0,641 39 0,316 0,408 175 0,148 0,194
16 0,497 0,623 40 0,312 0,403 200 0,138 0,181
17 0,482 0,606 41 0,308 0,398 300 0,113 0,148
18 0,468 0,590 42 0,304 0,393 400 0,098 0,128
19 0,465 0,575 43 0,301 0,389 500 0,088 0,115
20 0,444 0,561 44 0,297 0,384 600 0,080 0,105
21 0,433 0,549 45 0,294 0,380 700 0,074 0,097
22 0,423 0,537 46 0,291 0,376 800 0,070 0,091
23 0,413 0,526 47 0,288 0,372 900 0,065 0,89
24 0,404 0,515 48 0,284 0,368 1000 0,062 0,081
25 0,396 0,505 49 0,281 0,364
26 0,388 0,496 50 0,279 0,361
Appendix 14
The Normality Analysis of Pre-test
̅ = 8,7
X
S = 3,25
̅
Xi− X
Zi = S
X Z F(z) S(z) (Fz)-S(Z)
3 -1.651446 0.049323805 0.0909091 0.041585286
5 -1.100964 0.135456214 0.1818182 0.046361968
6 -0.825723 0.204480671 0.2727273 0.068246602
7 -0.550482 0.29099445 0.3636364 0.072641914
8 -0.275241 0.391565567 0.4545455 0.062979887
9 0 0.5 0.5454545 0.045454545
10 0.2752409 0.608434433 0.6363636 0.027929204
11 0.5504819 0.70900555 0.7272727 0.018267177
12 0.8257228 0.795519329 0.8181818 0.022662489
13 1.1009638 0.864543786 0.9090909 0.044547123
15 1.6514456 0.950676195 1 0.049323805
L0 = 0.072
Llist = 0.173
The data of the pre-test was normal because of L0 < Llist (0.072 < 0.173).
Appendix 15
Counting Interval of Pre-test
1. Calculating of range (R)

R = highest score – lowest score
= 15 – 3
= 12
2. Calculating of amount interval class (K)
K = 1 + 3,3 log N
= 1 + 3,3 log (28)
= 1 + 3,3 (1,44)
= 1 + 4,75
= 5,75 (6)
3. Calculating of wide class (P)
R
P=K
12
P= 6
=2
Class Interval F.Absolute F.Relative
3-5 5 17,9%
6-8 11 39.28%
9 - 11 5 17,9%
12 - 15 7 25%
28 100%
Appendix 16
Counting Mean and Standard Deviation of Pre-test
1. Mean Score
∑X
̅
X= N
243
= 28
= 8,7
2. Standard deviation
2
2 N ∑ x2−(∑ x)
S =
N(N−1)
2
28 x 2395 –(243)
S2 =
28(28−1)
67.060 –59.049
S2 =
756
8.011
S2 =
756
S2 = 10.60
= √10.60
= 3.25
Appendix 17
The Normality Analysis of Post-test
̅ = 18,46
X
S = 6,48
̅
Xi− X
Zi = S
X Z F(z) S(z) (Fz)-S(Z)
14 -1.460593487 0.072063517 0.11111111 0.039047594
15 -1.095445115 0.136660839 0.22222222 0.085561383
16 0.232604409 0.33333333 0.100728924

-0.730296743
17 0.357500327 0.44444444 0.086944117
-0.365148372
18 0.5 0.55555556 0.055555556
0
19 0.365148372 0.642499673 0.66666667 0.024166994
20 0.730296743 0.767395591 0.66666667 0.010382187
21 1.095445115 0.863339161 0.77777778 0.025549728
22 1.460593487 0.927936483 1 0.022662489
L0 = 0.100
Llist = 0.173
The data of the pre-test was normal because of L0 < Llist (0.100 < 0.173)
Appendix 18
Counting Interval of Post-test
1. Calculating of range (R)

R = highest score – lowest score
= 22 – 14
=8
2. Calculating of amount interval class (K)
K = 1 + 3,3 log N
= 1 + 3,3 log (28)
= 1 + 3,3 (1,44)
= 1 + 4,75
= 5,75 (6)
3. Calculating of wide class (P)
R
P=K
8
P= 6
= 1,3
Class Interval F.Absolute F.Relative
14 - 16 8 28,6%
17 - 19 9 32,14%
20 - 22 11 39,28%
28 100%
Appendix 19
Counting Mean and Standard Deviation of Post-test
1. Mean Score
∑X
̅
X= N
517
= 28
= 18.46
2. Standard deviation
2
2 N ∑ x2−(∑ x)
S =
N(N−1)
2
28 x 9721 –(517)
S2 =
28(28−1)
272.188 –267.289
S2 =
756
4.899
S2 =
756
S2 = 6,480
= √6,480
= 80,49
Appendix 20
The differences (D) of Student’s score of Pre-test and Post-test
∑d Xd = d - ∑xd2
Nama Pre-test Post-test Md
Amanda Wahidji 8 19 11 1.3 1.69

Ariel Anwar Abdullah 7 14 7 -2.7 7.29
Arya N. Biahimo 5 14 9 -0.7 0.49
Asriwati Bahu 12 20 8 -1.7 2.89
Dhea Anastasya Mansur 12 21 9 -0.7 0.49
Dwiyanti Saleh 3 20 17 7.3 53.29
Fahri R. Ismail 13 20 7 -2.7 7.29
Fazrin Ishak 8 22 14 4.3 18.49
Firmansyah Husain 13 22 9 -0.7 0.49
Hamdan Salim 5 15 10 0.3 0.09
Isal P. Harun 9 16 7 -2.7 7.29
Jafar M. Amaiya 12 18 6 -3.7 13.69
Moh. Febrian Mahadju 11 16 5 -4.7 22.09
Mutia Rahman 10 19 9 -0.7 0.49
Nazwa Varawansa 8 22 14 4.3 18.49
Nur Fadila Tuki 8 20 12 2.3 5.29
Pasya H. Ibrahim 6 22 16 6.3 39.69
Rahim M. Manune 7 22 15 5.3 28.09
Ramlawati Azis 9 21 12 2.3 5.29
Repalina Maliki 15 18 3 -6.7 44.89
Riska Pakaya 7 17 10 0.3 0.09
Siti Alfia Tilolongo 8 19 11 1.3 1.69
Siti Komaria Herap 12 18 6 -3.7 13.69
Siti Nur Halifa 10 16 6 -3.7 13.69
Suriyati Ismail 3 16 13 3.3 10.89
Susanti Akuba 3 17 14 4.3 18.49
Tantri Adam 7 17 10 0.3 0.09
Wahyudin Lahati 12 16 4 -5.7 32.49
274 368.92
∑d 274
Md= = = 9,7
n 28
Appendix 21
The applying of T-test
Md
t=
∑ xd2
√
N(N − 1)
9,7
=
368,92
√28(28−1)
9,7
=
368,92
√
756
9,7
=
√0,487
9,7
=
0,697
= 13,91
Appendix 22
Hypothesis Verification
Tlist = (1 - 1⁄2 α) (n – 2)
= (1 - 1⁄2 (0,05)) (28 – 2)

= (1 – 0,025) (26)
= (0,975) (26)
= 26
= 2,056
Ttest higher than Tlist : 13,91 > 2,056
Appendix 23
Tabel Nilai-Nilai Distribusi T
Untuk uji dua pihak (two tail test)

0,50 0,20 0,10 0,05 0,02 0,01
Untuk uji satu pihak (one tail test)
dk 0,25 0,10 0,05 0,025 0,01 0,005
1 1,000 3,078 6,314 12,706 31,821 63,657
2 0,816 1,886 2,920 4,303 6,965 9,925
3 0,765 1,638 2,353 3,182 4541 5,841
4 0,741 1,533 2,132 2,776 3747 4,604
5 0,727 1,486 2,015 2,571 3365 4,032
6 0,718 1,440 1,943 2,447 3143 3,707
7 0,711 1,415 1,895 2,365 2998 3,499
8 0,706 1,397 1,860 2,306 2896 3,355
9 0,703 1,383 1,833 2,262 2821 3,250
10 0,700 1,372 1,812 2,228 274 3,165
11 0,697 1,363 1,796 2,201 2718 3,106
12 0,695 1,356 1,782 2,178 2681 3,055
13 0,692 1,350 1,771 2,160 2650 3,012
14 0,691 1,345 1,761 2,145 2624 2,977
15 0,690 1,341 1,753 2,132 2623 2,947
16 0,689 1,337 1,746 2,120 2583 2,921
17 0,688 1,333 1,743 2,110 2567 2,898
18 0,688 1,330 1,740 2,101 2552 2,878
19 0,687 1,328 1,729 2,093 2539 2,861
20 0,687 1,325 1,725 2,086 2,528 2,845
21 0,686 1,323 1,721 2,080 2,518 2,381
22 0,686 1,321 1,717 2,074 2,508 2,819
23 0,685 1,319 1,714 2,069 2,500 2,807
24 0,685 1,318 1,711 2,064 2,492 2,797
25 0,684 1,316 1,708 2,060 2,485 2,787
26 0,684 1,315 1,706 2,056 2,479 2,779
27 0,684 1,314 1,703 2,052 2,473 2,771
28 0,683 1,313 1,701 2,048 2,467 2,763
29 0,683 1,311 1,699 2,045 2,462 2,756
30 0,683 1,310 1,697 2,042 2,457 2,750
40 0,681 1,303 1,684 2,021 2,423 2,704
60 0,679 1,296 1,671 2,000 2,390 2,660
120 0,677 1,289 1,658 1,980 2,358 2,617
0,674 1,282 1,645 1,960 2,326 2,575
Appendix 24
Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors
Ukuran Taraf nyata
Sampel 0,01 0,05 0,10 0,15 0,20

(n)
4 0,417 0,381 0,352 0,319 0,300
5 0,405 0,337 0,315 0,229 0,285
6 0,364 0,319 0,294 0,227 0,265
7 0,348 0,300 0,276 0,258 0,247
8 0,331 0,285 0,261 0,244 0,233
9 0,311 0,271 0,249 0,233 0,223
10 0,294 0,258 0,239 0,224 0,215
11 0,284 0,249 0,230 0,217 0,206
12 0,275 0,242 0,223 0,212 0,199
13 0,268 0,234 0,214 0,202 0,190
14 0,261 0,227 0,207 0,194 0,183
15 0,257 0,220 0,201 0,187 0,177
16 0,250 0,213 0,195 0,182 0,173
17 0,245 0,206 0,189 0,177 0,169
18 0,239 0,200 0,184 0,173 0,166
19 0,235 0,195 0,179 0,169 0,163
20 0,231 0,190 0,174 0,166 0,160
25 0,200 0,173 0,158 0,147 0,142
30 0,187 0,161 0,144 0,136 0,131

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK NEGERI 1 BULANGO UTARA Kelas/Semester : X TKJ/ 1 KD : 3.8 dan 4.8
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuanke : 1
Materi : Teks Narratif Terkait Legenda Rakyat ( The Legend of Roro Jonrang )
A. TUJUAN
 Mengidentifikasi teks narrative terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai konteks penggunaannya
 Memahami struktur teks narrative terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai konteks penggunaannya
 Memahami unsur kebahasaan dari teks narrative terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai konteks penggunaannya
 Menganalisis makna dalam teks narrative terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai konteks penggunaannya
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa.

 Guru mengecek kehadiran pesertadidik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks
Narrative terkait Legenda Rakyat
Critical Thinking Guru mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan, mengidentifikasi dan memprediksi
tema, picture dan stopping point seperti What the picture telling about? What do I already know
about this topic ? mengenai Teks narrative terkait legenda rakyat
KEGIATAN INTI
Collaboration Guru meminta peserta didik untuk membaca secara individu kemudian dibentuk dalam
beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar
informasi untuk membuat prediksi yang benar dan spesifik mengenai Teks narrative terkait
legenda rakyat
Guru kemudian meminta peserta didik untuk melihat kembali hasil outline mereka untuk
memastikan kesesuaian dengan bacaan
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks
narrative terkait legenda rakyat Pesertadidik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Bone Bolango, 26 Oktober 2022

Plt. Kepala Sekolah Guru Pengajar
H. Sutarmin Madjid, M.Pd Utari A. Dumbela

Nip. 19791130 200501 1 009 Nim. 321 418 050
Sekolah : SMK NEGERI 1 BULANGO UTARA Kelas/Semester : X TKJ/ KD : 3.8 dan 4.8
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuanke : 2
Materi : Teks Narratif Terkait Legenda Rakyat (Malin Kundang )
D. TUJUAN
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
PENDAHULUAN  Peserta didik member salam, berdoa

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
KegiatanLiterasi Peserta didik diberimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks
tema, picture dan stopping point seperti What the picture telling about? What do I already
know about this topic ? mengenai Teks narrative terkait legenda rakyat
KEGIATAN

INTI
legenda rakyat
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Teks narrative terkait legenda rakyat Pesertadidik kemudian diberi kesempatan untuk

F. PENILAIAN
Mengetahui,
Bone Bolango, 2 November 2022

Nip. 19791130 200501 1 009
Nim. 321 418 050
Materi : Teks Narratif Terkait Legenda Rakyat ( Legend of Tangkuban Prahu)
G. TUJUAN
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Lembarpenilaian  Laptop & infocus
PENDAHULUAN  Pesertadidik member salam, berdoa

diajarkan
KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan

menuliskannya kembali. Merekadiberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks
KEGIATAN

INTI
legenda rakyat

I. PENILAIAN
Mengetahui, Bone Bolango, 9 November 202


Nip. 19791130 200501 1 009 Nim. 321 418 050
Materi : Teks Narratif Terkait Legenda Rakyat ( The Legend of Rawa Pening)
J. TUJUAN
K. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus

diajarkan

KEGIATAN

INTI
legenda rakyat

L. PENILAIAN
Mengetahui, Bone Bolango, 16 November 2022


Nip. 19791130 200501 1 009 Nim. 321 418 050
Materi : Teks Narratif Terkait Legenda Rakyat (Legend of Lake Toba)
M. TUJUAN
N. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus

diajarkan

KEGIA

INTI
TAN
legenda rakyat

O. PENILAIAN
Bone Bolango, 23 November 2022

Mengetahui,

Nip. 19791130 200501 1 009
Nim. 321 418 050
Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai JumlahS Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS kor Sikap Nilai
Amanda Wahidji
1 75 75 50 75 275 68,75 B
Ariel Anwar Abdullah
2 ... ... ... ... ... ... ...
Arya N. Biahimo
3
Asriwati Bahu
4
5 Dhea Anastasya Bahu

Dwiyanti Saleh
6
7 Fahri R. Ismail
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Kode
No Pernyataan Ya Tidak JumlahSkor SkorSikap
Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut sertadalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Kode
No Pernyataan Ya Tidak JumlahSkor SkorSikap
Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaianYa = 100 dan Tidak = 50untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif,
Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
Memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Keruntutan
2
Teks Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Struktur teks yang Struktur teks yang
Digunakan kurang Digunakan hampir 2 1
runtut Tidak runtut
Struktur teks yang
Digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3

Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
Kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa Hamper tidak tepat
1
Tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi / Monolog
Nama pesertadidik: Kelas:
No. Aspek yang Dinilai Baik Kurangbaik

1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Membaca script, kosa Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kata terbatas, dan tidak kalimat berkembang, serta struktur lengkap
lancar ada transisi dan unsure
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsure kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topic Lancar, topic jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membacateks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsure
ungkapan dan unsure
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, sertaada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang,
sertaada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapatskor 3
MEMUASKAN mendapatskor 2
TERBATAS mendapatskor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu :1
SemesterSampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : Kelas :
Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Catatan
No Periode Tata Perbendaharan Kelengkapn
Dasar Sistematia pendidik
bahaa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
2 Isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
Sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
3 KeruntutanTeks
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
Sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosa kata sangat tepat 5 4
Pilihan kosa kata tepat 4 3

Pilihan
4 Pilihan kosa kata cukup tepat 3 2
Kosakata
Pilihan kosa kata
2 1
kurang tepat Pilihan kosa kata
Pilihan kosa kata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata
5 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Penulisan kosa kata sangat tepat 5 4
Penulisan kosa kata tepat 4 3

Penulisan Kosa
6 Penulisan kosa kata cukup tepat 3 2
kata
Penulisan kosa kata
Penulisan kosa 2 1
kurang tepat
kata hampir tidak
Penulisan kosa kata
tepat 1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hampir tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
Mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Pengucapan Mengganggu makna
1
(pronounciation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
2 Intonasi Hampirsempurna 5 4
(intonation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
Mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Mengganggu makna
Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampirsemua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi pesertadidik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial.
Documentation
Picture 1: Researcher conducting pre-observation for question validation test in class X ATPH
Picture 2: Treatment 1 (First Meeting)

Picture 3: Second Meeting
Picture 4: Third Meeting

CURRICULUM VITAE
PERSONAL INFORMATION
Name : Utari Apriliyani Dumbela
Place, Date of birth : Limboto, April 19, 2000
Address : Ds. Buti, Kec. Mananggu
Kab. Boalemo, Gorontalo, Indonesia
Email : tarydumbela@gmail.com
EDUCATION
 2006 - 2012 SD Negeri 6 Mananggu
 2006 - 2012 SD Negeri 6 Mananggu
 2015 - 2018 SMA Negeri 1 Mananggu
 2018 - 2023 Universitas Negeri Gorontalo
ACADEMIC AND NON ACADEMIC ACTIVITIES
 Participant of Students’ Orientation held by BEM UNG, 2018
 Participant of Computer and Network Traning held by Pustikom UNG, 2018
 Participant of Poetry Out Loud by Class of 2018 English Language Education
Study Program UNG, 2019
 Participant of Cross Cultural Understanding (World Cultural Festival) by Classof 2018
English Language Education Study Program UNG, 2019
 The participant of the 6th International Student Conference on English Language
Teaching, Linguistic and Literature Organized by Students Union of English
Department Aprill 29th-30th, 2019

 The participant of Outstanding Performance on Drama (Doty) class B of 2018 held by
English Language Education Department 2020
 Participant of Students Exchange (Universitas Negeri Manado) held by Kementrian

Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2021
 The participant of Students an Inthership at Dinas Pariwisata dan Ekonomi Kreatif, Kab. Bone
Bolango, 2021
 Participant of Teacher Training Program at SMK Negeri 1 Bulango Utara held
by LP3M UNG, 2021
 Participant of KKN Tematik at Desa Limbato, Kecamatan Tilamuta, Kabupaten
Boalemo, Provinsi Gorontalo, held by LP2M UNG, 2021

APPENDIX 12-26

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

APPENDIX 12-26

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

APPENDIX 12-26

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Appendix 12

Table status of Reliability test

Nilai acuan Nilai Cronbach’s Alpha Kesimpulan

0.70 0.8179 Reliable

Dasar pengambilan keputusan

Jika nilai Cronbach’s Alpha >0.70, maka berkesimpulan Reliabel

Jika nilai Cronbach’s Alpha <0.70, maka berkesimpulan Tidak Reliabel

Taraf Signifikan Taraf Taraf

X Z F(z) S(z) (Fz)-S(Z)

3 -1.651446 0.049323805 0.0909091 0.041585286

5 -1.100964 0.135456214 0.1818182 0.046361968

6 -0.825723 0.204480671 0.2727273 0.068246602

7 -0.550482 0.29099445 0.3636364 0.072641914

8 -0.275241 0.391565567 0.4545455 0.062979887

9 0 0.5 0.5454545 0.045454545

10 0.2752409 0.608434433 0.6363636 0.027929204

11 0.5504819 0.70900555 0.7272727 0.018267177

12 0.8257228 0.795519329 0.8181818 0.022662489

13 1.1009638 0.864543786 0.9090909 0.044547123

15 1.6514456 0.950676195 1 0.049323805

1. Calculating of range (R)

Class Interval F.Absolute F.Relative

Counting Mean and Standard Deviation of Pre-test

X Z F(z) S(z) (Fz)-S(Z)

14 -1.460593487 0.072063517 0.11111111 0.039047594

15 -1.095445115 0.136660839 0.22222222 0.085561383

16 0.232604409 0.33333333 0.100728924

20 0.730296743 0.767395591 0.66666667 0.010382187

21 1.095445115 0.863339161 0.77777778 0.025549728

22 1.460593487 0.927936483 1 0.022662489

1. Calculating of range (R)

Class Interval F.Absolute F.Relative

Counting Mean and Standard Deviation of Post-test

Nama Pre-test Post-test Md

Amanda Wahidji 8 19 11 1.3 1.69

= (1 - 1⁄2 (0,05)) (28 – 2)

Untuk uji dua pihak (two tail test)

Ukuran Taraf nyata

Sampel 0,01 0,05 0,10 0,15 0,20

5 0,405 0,337 0,315 0,229 0,285

6 0,364 0,319 0,294 0,227 0,265

7 0,348 0,300 0,276 0,258 0,247

8 0,331 0,285 0,261 0,244 0,233

9 0,311 0,271 0,249 0,233 0,223

10 0,294 0,258 0,239 0,224 0,215

11 0,284 0,249 0,230 0,217 0,206

12 0,275 0,242 0,223 0,212 0,199

13 0,268 0,234 0,214 0,202 0,190

14 0,261 0,227 0,207 0,194 0,183

15 0,257 0,220 0,201 0,187 0,177

16 0,250 0,213 0,195 0,182 0,173

17 0,245 0,206 0,189 0,177 0,169

18 0,239 0,200 0,184 0,173 0,166

19 0,235 0,195 0,179 0,169 0,163

20 0,231 0,190 0,174 0,166 0,160

25 0,200 0,173 0,158 0,147 0,142

30 0,187 0,161 0,144 0,136 0,131

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa.

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar