KSSR SEMAKAN 六年级华文全年教学计划

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六年级华文全年教学计划 A
G
单 E
周次 课题 内容标准 学习标准 \*
元
M
1-2 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟 1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考，
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通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听， 并表达自己的意见，作出适当的回应。做到认真聆R
不打岔，态度文明有礼。 听，态度文明有礼。 G
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2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
O
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。 R
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和 M
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体A
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 T
验，体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
一 39
语言的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
单
和说明等表现手法。
元 动
一 物 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地 2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确，
大 朗 字
智 迁 读。 句完整，语速、语调适当，情感自然，态度自
慧 徙 信。
之 有
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
旅 感
正 体
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
的速度，并养成良好的写字习惯。 做到
字体规范，并养成良好的写字习惯。
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。
描 能
写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或
材 事物
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通
\*
实， 顺， M
条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 感情真实。 E
趣。 R
G
单 EF
元 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，
O
一 语 操 R
音，加强基本功的掌握。 练语音。 M
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智 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 T
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的
慧 美。 优
39
之 美。 《赋得古原草送
旅 别》 唐 • 白居易
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
地应用词语。 确地应用词语。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
中。 句
子中的作用，并能在表达 时正确地使用。
3 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充 1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法和感受。做到叙述有
实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当， 条理，内容有组织，语音正确， 话语流畅，语速适
并敢于表现。 当，用语准确得体，态度自信。

二
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
草 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
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船 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
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借 受 验， M
单 箭 语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
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元 和 语言 R
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一 说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
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和说 O
智 明等表现手法。 R
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慧 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
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之 正 体 T
4 旅 确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 39
楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
定 做到
二 的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。
草 描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 能根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或事
船 材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 物的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通
借 实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 顺，感情真实。
箭 趣。
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的
美。 优
美。
《出塞》 唐 • 王昌龄
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现
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动 生
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自然有感情。 动自然有感情。
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
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一 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
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利、有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华 说 话和朗读时，做到语音标准。 M
智 语的习惯。 E
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5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
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之 确地应用词语。 准确地应用词语。 EF
旅 O
5 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听 1.2.1 聆听与理解说话，能专注耐心地聆听，边听边记边
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三 内 想，初步听出话语中的隐含信息。 M
容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。 A
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众 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
39
不 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
同 受
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
的 语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
验，
一 和
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
本 说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
语言
书 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
和说
明等表现手法。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
三 确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 体
定 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
与 的速度，并养成良好的写字习惯。 做到
众 字体规范，并养成良好的写字习惯。
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周次 课题 内容标准 学习标准
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单 不 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本 的表达手
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元 同 描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 法进行写作，有重点地分段表述，做到内容具体，思M
一 的 材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 想健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成书E
一 实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 面表达的信心和兴趣。 R
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慧 书 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，O
之 语 操 R
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旅 音，加强基本功的掌握。 练语音。 A
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正 4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运T
39
确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步 笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
体会 端
汉字的优美。 正，并在书写 中初步体会汉字的优美。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对
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习汉字有兴趣。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
中。 句 子中的作用，并能在表达 时正确地使用。

5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中

容。 的
效果。
6 四 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听 1.2.2 听读与理解教材，能专注耐心地聆听，边听边记边
单 内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。 想，初步听出教材的隐含信息。
元 谁 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
一 拿 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
走
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
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智 了 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
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慧 钱 受 验， M
之 袋 语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
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旅 和 语言 R
G
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
EF
和说 O
明等表现手法。 R
M
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地 2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确，
A
四 朗 字 T
读。 句完整，语速、语调适当，情感自然，态度自39
谁 信。
拿 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
走 正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 体
了 定的速度，并养成良好的写字习惯。 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
钱 做到
袋 字体规范，并养成良好的写字习惯。
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。
描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 能根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或事
材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 物的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通
实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 顺，感情真实。
趣。
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的
美。 优
美。
《竹石》 清 • 郑燮
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
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4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现
\*
动自然有感情。 生动自然有感情。 M
E
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
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确地应用词语。 准确地应用词语。 G
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5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，
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确使用标点符号。 正确地使用标点符号。 R
M
7 A
T
39
1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟 1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考，
通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听， 并表达自己的意见，作出适当的回应。做到认真聆
不打岔，态度文明有礼。 听，态度文明有礼。

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段

义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
受
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
和 验，
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
语言
五 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
和说
明等表现手法。
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
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“虫 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
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8 可 确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
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貌 定 做到 R
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相 的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。 EF
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。
O
描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 R
能根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或事
物的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通M
材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 A
顺，感情真实。
实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 T
趣。 39

4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，

语 操
音，加强基本功的掌握。 练语音。
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正 4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运
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确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步 笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
体会 端
汉字的优美。 正，并在书写 中初步体会汉字的优美。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确地应用词语。 准确地应用词语。

5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，

确使用标点符号。 正确地使用标点符号。

积 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能

累 确 准
运 地应用词语。 确地应用词语。
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周次 课题 内容标准 学习标准
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用 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
\*
（一 中。 句 M
） 子中的作用，并能在表达 时正确地使用。 E
R
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，
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确 正 EF
使用标点符号。 确地使用标点符号。 O
R
第十周 深广（一）火烧连环船（161页） M
第十一周 深广（二）阿里失窃案（165页） A
T
CUTI PENGGAL 1, SESI 2024/2025 39
25.05.2024 - 02.06.2024

12 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟 1.1.2 针对话题提出问题，能正确地应用疑问代词，做到

通，且能 针对不明白的事情提出问题。做到认真聆 语句完整，问题具针对性，态度有礼，语气适当。
单
听，不打岔，态度文明有礼。
元 六
二 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
暖 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
温 心 受
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
情 小 语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
验，
之 铺 和
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
旅 说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
语言
的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
和说
明等表现手法。
 KSSR SEMAKAN 六年级华文全年教学计划
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
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13 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
\*
正 体 M
六 确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
E
定 做到 R
G
暖 的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。 EF
心 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本 的表达手
O
小 描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 法 R
M
单 铺 材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 进行写作，有重点地分段表 述，做到内容具体，
A
元 实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 思想 T
二 趣。 39
健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成书
面
温 表达的信心和兴趣。
情 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找 出话题与人
之 享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。 分
旅 享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对
学
习汉字有兴趣。
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
利、 说
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
的
习惯。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
 KSSR SEMAKAN 六年级华文全年教学计划
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
地应用词语。 确地应用词语。
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14 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充 1.3.2 说明事理，要求语言简洁，层次清楚，条理分明。
M
实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰 E
做到话语流畅，内容详略得当， 并有吸引听众的意
七 R
当， 识。
母 G
单 并敢于表现。 EF
亲
元 O
的 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
二 R
叮 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。 M
咛 受 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体A
温 T
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 验，
情 39
和 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
之
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 语言
旅
的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
和说
明等表现手法。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
七 正 体
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
母 定 做到
亲 的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
的 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.2 习写日记和私函，能书写日常生活中的所见所感，
叮 描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 做到格式正确，内容真实，语句通顺，段落分明，感
咛 材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 情真挚。
实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴
趣。
 KSSR SEMAKAN 六年级华文全年教学计划
P
单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
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4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的
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美。 优 M
美。 E
《示儿》 宋 • 陆游 R
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5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 EF
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
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确 准
元 R
地应用词语。 确地应用词语。 M
二
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 A
5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
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中。 句
温 39
子中的作用，并能在表达时正确地使用。
情
之 5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，
旅 确 正
使用标点符号。 确地使用标点符号。
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中
容。 的
效果。
15 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟 1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考，
通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听， 并表达自己的意见，作出适当的回应。做到认真聆
不打岔，态度文明有礼。 听，态度文明有礼。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
 KSSR SEMAKAN 六年级华文全年教学计划
P
单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
\*
受 验， M
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
E
单 八 和 语言 R
G
元 说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
EF
二 传 和说 O
递 明等表现手法。 R
M
温 温 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
A
情 情 正 体 T
之 的 确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 39
楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
旅 蓝 定 做到
丝 的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
带 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。
描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 能根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或事
材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 物的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通
实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 顺，感情真实。
趣。
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正 4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运
确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步 笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
体会 端
汉字的优美。 正，并在书写 中初步体会汉字的优美。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
地应用词语。 确地应用词语。
 KSSR SEMAKAN 六年级华文全年教学计划
P
单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，
\*
确 正 M
单 使用标点符号。 确地使用标点符号。 E
元 R
16 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟 1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考，
G
二 通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听， 并表达自己的意见，作出适当的回应。做到认真聆
EF
不打岔，态度文明有礼。 听，态度文明有礼。 O
温 R
1.1.2 针对话题提出问题，能正确地应用疑问代词，做到
M
情
语 A
之 T
句完整，问题具针对性，态度有礼，语气适当。
旅 39
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
受
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
验，
和
九 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
语言
网 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
课 和说
新 明等表现手法。
态 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
度 正 体
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
定 做到
单 的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
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周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
元 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本 的表达手
\*
二 描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 法 M
温 材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 进行写作，有重点地分段表 述，做到内容具体，
E
情 实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 思想 R
G
之 趣。 健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成书
EF
旅 面 O
表达的信心和兴趣。 R
M
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，A
语 操 T
音，加强基本功的掌握。 练语音。 39

4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的

美。 优
美。
《题临安邸》 宋 • 林升
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现
动自然有感情。 生动自然有感情。

5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在

利、 说
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
的
习惯。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
地应用词语。 确地应用词语。
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元 G
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17 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充 1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法和感受。做到叙述有
\*
实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当， 条理，内容有组织，语音正确， 话语流畅，语速适
M
并敢于表现。 当，用语准确得体，态度自信。 E
R
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
G
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。 EF
十 O
受
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体R
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 M
奔 验，
和 A
驰 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
T
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
在 语言 39
马 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
路 和说
上 明等表现手法。
的 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地 2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确，
汗 朗读。 字
水 句完整，语速、语调适当，情感自然，态度自信。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
正 体
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
定 做到
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本 的表达手
描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 法
材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 进行写作，有重点地分段表 述，做到内容具体，
实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 思想
趣。
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健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成书
\*
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表达的信心和兴趣。 E
R
G
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4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，O
语 操 R
音，加强基本功的掌握。 练语音。 M
A
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正 4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运T
确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步 笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
39
体会 端
汉字的优美。 正，并在书写 中初步体会汉字的优美。
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
利、 说
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
的
习惯。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
地应用词语。 确地应用词语。
18 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
积
利、 说
累
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
运
的
用
习惯。
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E
（二 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
\*
） 确 准 M
地应用词语。 确地应用词语。 E
R
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
G
中。 句 EF
子中的作用，并能在表达时正确地使用。 O
R
第十八周 深广（三）纸鸢（169页） M
第十八周 深广（四）镜头下的温暖（174页） A
T
19 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充 1.3.2 说明事理，要求语言简洁，层次清楚，条理分明。
39
实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰 做到话语流畅，内容详略得当， 并有吸引听众的意
当， 识。
并敢于表现。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
受
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
验，
和
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
语言
十 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
单
一 和说
20 元
三 明等表现手法。
淘
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地 2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确，
气
朗读。 字
的
句完整，语速、语调适当，情感自然，态度自信。
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想 鞋 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
\*
象 正 体 M
之 确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
E
旅 定 做到 R
G
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。 EF
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。
O
描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 R
能根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或事
M
材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 物的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通A
实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 顺，感情真实。 T
趣。 39

4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受 语言的优 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的

美。 优
美。
《石灰呤》 明 • 于谦
4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找 出话题与人
享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。 分
单
享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
元
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
三
利、 说
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
的
想
习惯。
象
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
之
确 准
旅
地应用词语。 确地应用词语。
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21 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟 1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考，
\*
通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听， 并表达自己的意见，作出适当的回应。做到认真聆 M
不打岔，态度文明有礼。 听，态度文明有礼。 E
R
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
G
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。 EF
受 O
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 R
验， M
和
十 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
A
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 T
二 语言
39
的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
22
没 和说
有 明等表现手法。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
动
物 正 体
单
的 确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
元
马 定 做到
三
戏 的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
团 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本的表达手
描 法
想
写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 进行写作，有重点地分段表 述，做到内容具体，
象
材 思想
之
料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实， 健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成
旅
条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴趣。 书面
表达的信心和兴趣。
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4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，
\*
语 操 M
音，加强基本功的掌握。 练语音。 E
R
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正 4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运
G
确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步 笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
EF
体会 端 O
汉字的优美。 正，并在书写 中初步体会汉字的优美。 R
M
23 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在A
中。 句 T
39
子中的作用，并能在表达时正确地使用。
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中
容。 的
效果。
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听 1.2.2 听读与理解教材，能专注耐心地聆听，边听边记边
内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。 想，初步听出教材的隐含信息。

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段

义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
单 受
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
元 语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
验，
三 和
十 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
三 语言
的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
想 和说
凤
象 明等表现手法。
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之 凰 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
\*
旅 山 正 体 M
传 确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
E
奇 定 做到 R
G
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。 EF
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，O
语 操 R
M
音，加强基本功的掌握。 练语音。 A
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 T
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的
39
美。 优
美。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
单 宋 • 陆游
元
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现
三
动自然有感情。 生动自然有感情。

5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在

想 利、 说
象 有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
之 的
旅 习惯。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
地应用词语。 确地应用词语。
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中
容。 的
效果。
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E
24- 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听 1.2.1 聆听与理解说话，能专注耐心地聆听，边听边记边
R
26 内 想，初步听出话语中的隐含信息。 G
容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。 EF
十 O
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
R
四 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。 M
受 A
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体T
细 语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
单 验， 39
菌 和
元 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
也 说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
三 语言
搬
的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
家
想 和说
象 明等表现手法。
之 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
旅 正 体
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
定 做到
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本的表达手
描 法
写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 进行写作，有重点地分段表 述，做到内容具体，
材 思想
料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实， 健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成
条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴趣。 书面
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周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
表达的信心和兴趣。
\*
M
E
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现
R
动自然有感情。 生动自然有感情。 G
EF
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
O
利、 说 R
M
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。 A
的 T
习惯。 39
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
地应用词语。 确地应用词语。
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中
容。 的
效果。
CUTI PENGGAL 2, SESI 2024/2025
14.09.2024 - 22.09.2024
27- 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充 1.3.2 说明事理，要求语言简洁，层次清楚，条理分明。
29 实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰 做到话语流畅，内容详略得当， 并有吸引听众的意
十 当， 识。
五 并敢于表现。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
巧 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
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儿 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
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绣 受 验， M
龙 语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
E
和 语言 R
G
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
EF
和说 O
明等表现手法。 R
M
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
A
正 体 T
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 39
楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
定 做到
十 的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
五 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。
巧 描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 能根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或事
儿 材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 物的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句通
绣 实，条 理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴 顺，感情真实。
龙 趣。
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现
动自然有感情。 生动自然有感情。

4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正 4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运

确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步 笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
体会 端
汉字的优美。 正，并在书写 中初步体会汉字的优美。
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
利、 说
 KSSR SEMAKAN 六年级华文全年教学计划
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
有感情地进行朗读，并养成 在日常生活中讲标准华 话和朗读时，做到语音标准。
\*
语的 M
习惯。 E
R
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
G
确 准 EF
地应用词语。 确地应用词语。 O
R
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中
M
容。 的 A
效果。 T
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30- 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
31 利、 说
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
积
的
累
习惯。
运
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
用
中。 句
（三
子中的作用，并能在表达时正确地使用。
）
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中
容。 的
效果。
第三十二周 深广（五）蜘蛛的电报线（179页）
第三十三周 深广（六）香味接收机（182页）
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34- 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟 1.1.2 针对话题提出问题，能正确地应用疑问代词，做到
\*
35 通，且能 针对不明白的事情提出问题。做到认真聆 语 M
听，不打岔，态度文明有礼。 句完整，问题具针对性，态度有礼，语气适当。
E
R
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
G
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。 EF
O
受
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体R
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 M
单 验，
和 A
元 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
T
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
四 语言 39
十
的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
六
文 和说
化 明等表现手法。
探
之 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
索
旅 正 体
尼
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
亚
定 做到
洞
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本的表达手
描 法
写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 进行写作，有重点地分段表 述，做到内容具体，
材 思想
料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实， 健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成
条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴趣。 书面
表达的信心和兴趣。
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P
单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的
\*
美。 优 M
美。 E
《浪淘沙》 唐 • 刘禹锡 R
G
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
EF
利、 说 O
有感情地进行朗读，并养成 在日常生活中讲标准华 话和朗读时，做到语音标准。 R
M
语的 A
习惯。 T
39
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，
确 正
使用标点符号。 确地使用标点符号。
单
36- 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充 1.3.2 说明事理，要求语言简洁，层次清楚，条理分明。
元
37 实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当， 做
四
并敢于表现。 到话语流畅，内容详略得当， 并有吸引听众的意
识。
文
十 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
化
七 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
之
受
旅 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
验，
和
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
语言
的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
游 和说
明等表现手法。
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P
单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
走
\*
于 M
两 E
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
根 R
正 体 G
棍
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
EF
子 O
定 做到
上 R
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。 M
单 的
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本的表达手A
元 精 T
描 法
四 灵 39
写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 进行写作，有重点地分段表 述，做到内容具体，
材 思想
文
料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实， 健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成
化
条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴趣。 书面
之
表达的信心和兴趣。
旅
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正 4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运
确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步 笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
体会 端
汉字的优美。 正，并在书写 中初步体会汉字的优美。
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
利、 说
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
的
习惯。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
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P
单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
地应用词语。 确地应用词语。
\*
M
E
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
R
中。 句 G
单
子中的作用，并能在表达时正确地使用。 EF
元 O
38 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充 1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法和感受。做到叙述有
四 R
实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，态度恰当， 条理，内容有组织，语音正确， 话语流畅，语速适
M
并敢于表现。 当，用语准确得体，态度自信。 A
文 T
化 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
39
十
之 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
八
旅 受
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
验，
和
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
薪 语言
火 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
相 和说
传 明等表现手法。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
正 体
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
定 做到
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
十 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.2 习写日记和私函，能书写日常生活中的所见所感，
八 描写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 做到格式正确，内容真实，语句通顺，段落分明，感
材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真 情真挚。
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
薪 实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴
\*
单 火 趣。 M
元 相 E
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的
四 传 R
美。 优 G
美。 EF
文 O
《春夜喜雨》 唐 • 杜甫
化 R
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对
M
之
学 A
旅 T
习汉字有兴趣。
39
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
利、 说
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
的
习惯。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
地应用词语。 确地应用词语。
39 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟 1.1.2 针对话题提出问题，能正确地应用疑问代词，做到
通， 语
单 且能 针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听， 句完整，问题具针对性，态度有礼，语气适当。
元 不打
四 十 岔，态度文明有礼。
九 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段
永 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。
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P
单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
恒 姓 义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
\*
之 氏 受 验， M
旅 趣 语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写 体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
E
谈 和 语言 R
G
说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
EF
和说 O
明等表现手法。 R
M
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
A
正 体 T
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 39
楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
定 做到
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容， 感受语言的
美。 优
美。 《送元二
使安西》 唐 • 王维
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
利、 说
有感情地进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语 话和朗读时，做到语音标准。
的
习惯。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
中。 句
子中的作用，并能在表达时正确地使用。
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，
\*
确 正 M
使用标点符号。 确地使用标点符号。 E
R
CUTI PENGGAL 3, SESI 2024/2025
G
21.12.2024 -29.12.2024 EF
O
40 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听 1.2.2 听读与理解教材，能专注耐心地聆听，边听边记边 R
内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。 想，初步听出教材的隐含信息。 M
A
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段 T
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感 落、篇章的内容，大略掌握其主题思想。 39
受
语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体
二 和
验，
十 说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受
语言
走
的优美，积累优美的词句，了解文章叙述、描写
一
和说
趟
明等表现手法。
知
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地 2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确，
知
朗读。 字
港
句完整，语速、语调适当，情感自然，态度自信。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。 注意手写
正 体
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一 楷中带行，点画牵连的特点， 以提高书写速度。
定 做到
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P
单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
的速度，并养成良好的写字习惯。 字体规范，并养成良好的写字习惯。
\*
M
E
R
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、 3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本的表达手G
描 法 EF
O
写和说明等基本表达手法。 要求从生活中提炼写作 进行写作，有重点地分段表 述，做到内容具体，
R
材 思想 M
料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真实， 健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成
A
条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心 和兴趣。 书面 T
39
表达的信心和兴趣。
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，
语 操
音，加强基本功的掌握。 练语音。
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
确 准
地应用词语。 确地应用词语。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
中。 句
子中的作用，并能在表达时正确地使用。
41 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与 “儿化”，在
积
利、 说
累
有感情地进行朗读，并养成 在日常生活中讲标准华 话和朗读时，做到语音标准。
运
语的
用
习惯。
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单 A
周次 课题 内容标准 学习标准
元 G
E
（四 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能
\*
） 确 准 M
地应用词语。 确地应用词语。 E
R
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在
G
中。 句 EF
子中的作用，并能在表达时正确地使用。 O
R
第四十周 深广（九）自然界的预言-鸟兆（186页） M
第四十-周 深广（十）峇峇与娘惹（190页） A
T
第四十二周 评估周 39
CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2024/2025
18.01.2025 - 16.02.2025

唐 • 白居
《赋得古原草送别》 第8页 《石灰呤》 明 • 于谦 第88页
易
唐 • 王昌
《出塞》 第16页 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 宋 • 陆游 第103页
龄
唐 • 刘禹
《竹石》 清 • 郑燮 第31页 《浪淘沙》 第118页
锡
《示儿》 宋• 陆游 第56页 《春夜喜雨》 唐 • 杜甫 第142页
《题临安邸》 宋• 林升 第72页 《送元二使安西》 唐 • 王维 第151页
 KSSR SEMAKAN 六年级华文全年教学计划
P
六年级华文课程与评价标准(Semakan) A
1.0听说技能 G
E
内容标准 学习标准 备 注 \*
1.1 进行口语交际。能根据不同的情 学生能够： 附注： M
况，有效地与人沟通，且能针对 1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考， 口语交际的教学活动主要应在具 E
不明白的事情提出问题。做到认 并表达自己的意见，作出适当的回应。做到认真聆 体的 交际情境中进行。教师应 R
G
真聆听，不打岔，态度文明有 听，态度文明有礼。 选择贴近 生活的话题以进行教
EF
礼。 1.1.2 针对话题提出问题，能正确地应用疑问代词，做到 学活动。 O
语句完整，问题具针对性，态度有礼，语气适当。 R
M
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记 1.2.1 聆听与理解说话，能专注耐心地聆听，边听边记边 附注： A
边想，正确理解所听内容，作出 想，初步听出话语中的隐含信息。 学生聆听教材时，不展示任何书 T
适当的回应，并养成良好的聆听 1.2.2 听读与理解教材，能专注耐心地聆听，边听边记边 面文字。 39
态度。 想，初步听出教材的隐含信息。

1.3 进行口头表达，具体地讲述和说 1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法和感受。做到叙述有 教材建议：

明事情，做到内容充实，用语准 条理，内容有组织，语音正确，话语流畅，语速适 1.3.1 日常生活中所看过的或所
确得体，语句通顺，表达清楚， 当，用语准确得体，态度自信。 经
态度恰当，并敢于表现。 1.3.2 说明事理，要求语言简洁，层次清楚，条理分明。 历的事情。
做到话语流畅，内容详略得当，并有吸引听众的意
识。
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P
表现标准 A
G
学习表现 说明
E
口语交际：能听懂别人的话语，尝试用完整的句子针对话题作出回应，态度尚有礼。 \*
1 尚未掌握 聆听： 听懂部分教材，能理解和记住部分内容，作出简单的回应。 M
口头表达：进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，言语尚通顺，并注意到说话的态度。 E
口语交际：能听懂别人的话语，用简单的句子针对话题作出适当的回应，态度有礼。 R
2 有待改进 聆听： 能听懂教材，理解和记住大部分内容，作出回应，表达相关内容。 G
EF
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，言语通顺，说话态度恰当。
O
口语交际：能主动地聆听别人说话，用适当的话语针对话题与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。 R
3 基本掌握 聆听： 能边听边记边想，初步理解内容要点，作出适当的回应，表达相关内容。具有耐心聆听的意识。 M
口头表达：进行口头表达时，内容清楚，用词准确，语音尚正确，言语通顺，说话态度适当。 A
口语交际：能积极地聆听别人说话，针对话题有效地与人沟通，表达清楚，语句流畅，做到态度自然有礼。 T
4 满意 聆听： 能边听边记边想，理解主要内容，初步听出教材的隐含信息，表达简略。具有耐心聆听的习惯。 39
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅，说话态度有礼。
口语交际：能认真地聆听说话内容，针对话题进行思考，良好地与人沟通，表达清楚，语句流畅，做到态度自然有礼。
5 良好 聆听： 能边听边记边想，理解主要内容，初步发掘教材的隐含信息，表达适当。具有耐心聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅完整，说话态度有礼。
口语交际：能认真地聆听说话内容，针对话题进行思考，与人沟通融洽，表达明确，语句流畅，做到态度自然有礼。
6 优良 聆听： 能边听边记边想，理解主要内容，发掘教材的隐含信息，并表达清楚。具有耐心聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅完整，说话态度自信。
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2.0 阅读技能 A
内容标准 学习标准 备 注 G
E
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的 学生能够： 附注： \*
内涵，领会其教育意义，体验文 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、 ● 阅读教学的重点是培养学生 M
章表现的情感。在阅读中发展语 段落、篇章的内容，大略掌握其主 题思想。 在阅读过程中的感受，具有 E
感，能感受语言的优美，积累语 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体 理解、欣赏和评价的能力。 R
言材料，并了解文章叙述、描写 验，体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感 ● 建议教师培养学生有预习课 G
和说明等表现手法，体会阅读的 受语言的优美，积累优美 的词句，了解文章叙述、 文的习惯。 EF
乐趣。 描写和说明等表 现手法。 O
R
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正 2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确， 附注： M
确、流利、有感情地朗读。 字句完整，语速、语调适当，情感自然，态度自 教师应加强对学生平日的诵读， A
信。 鼓励 学生多诵读，在诵读实践 T
中增加积累 发展语感，加深体 39
验与领悟。
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P
表现标准 A
G
学习表现 说明
E
阅读与理解：能认读大部分词句，理解部分文本内容。 \*
1 尚未掌握
朗读： 能认读小部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。 M
阅读与理解：能阅读与理解部分文本内容，学会用工具书，尝试自主阅读文本。 E
2 有待改进 R
朗读： 能认读大部分词句，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。
G
阅读与理解：能阅读与理解文本内容，能用工具书自主阅读文本，对阅读有兴趣。
EF
3 基本掌握 朗读：朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现 O
象。 R
阅读与理解：能理解文本内容，初步掌握其思路和主题思想，能用工具书自主阅读文本，积累优美的词句，对阅读 M
4 满意 有兴趣。 A
朗读： 朗读时通顺流利。能初步掌握各类音变，错误较少。尝试用适当的语气、语调、语速来朗读。 T
阅读与理解：能充分理解文本内容，掌握其思路和主题思想，能用工具书自主阅读文本，积累优美的词句，对阅读 39
5 良好 有兴趣。
朗读：朗读时通顺流利。能掌握各类音变，错误较少。能用适当的语气、语调、语速来朗读，尝试读出文章情感。
阅读与理解：能充分理解文本内容，掌握其思路和主题思想，了解文章的表现手法，能善用工具书自主阅读，主动
积累优美词句。
6 优良
朗读：朗读时通顺流利，吐字清晰。能掌握各类音变。能用适当的语气、语调、语速来朗读，能读出文章情感，态
度从容自信。
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P
3.0 书写技能 A
内容标准 学习标准 备 注 G
E
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体 学生能够： 附注： \*
美。做到笔画和笔顺正确，字的 3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。注意手写 教师必须关注学生写字的姿势与 M
间架结构匀称，字体规范，工整 体楷中带行，点画牵连的特点，以提高书写速度。 习惯，重视书写的正确、端正、 E
美观，有一定的速度，并养成良 做到字体规范，并养成良好的写字习惯。 整洁，激发学生写字的积极性， R
好的写字习惯。 不能简单地用罚抄的方式来达到 G
纠正错别字的目的。 EF
O
表现标准 R
学习表现 说明 M
A
1 尚未掌握 能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握正确的笔画、运笔的规律，笔顺错误极少，字体尚可辨认，卷面尚整洁。 T
2 有待改进 能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握正确的笔画、运笔的规律，笔顺尚正确，字体尚可辨认，卷面尚整洁。 39

3 基本掌握 能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握正确的笔画、运笔的规律，笔顺正确，字体可辨认，卷面整洁。

4 满意 能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正、规范，字的间架结构匀称，卷面整洁。
能以正确的坐姿和执笔法书写自如，掌握笔画和笔顺的规律，整体字体端正、规范，工整，字的间架结构匀称，卷
5 良好
面整洁，有一定的速度。
能以正确的坐姿和执笔法书写自如，掌握笔画和笔顺的规律，整体字体端正、规范，工整，字的间架结构匀称，卷
6 优良
面整洁，有一定的速度喜爱书写。
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P
内容标准 学习标准 备 注 A
3.2 培养书面表达能力，进行基础写 学生能够： 教材建议： G
E
作，学习掌握叙述、描写和说明 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。 3.2.1 事件主要过程、人物的语
\*
等基本表达手法。要求从生活中 能根据生活中所见所闻，用适当的手法写出人物或 言、神态、动作、外貌、 M
提炼写作材料，不拘形式地进行 事物的局部特点，做到内容具体，条理清楚，语句 某一环境、看法等。 E
写作，做到内容具体，感情真 通顺，感情真实。 3.2.3 记叙性作文、说明性作 R
实，条理清楚，语句通顺。养成 3.2.2 习写日记和私函，能书写日常生活中的所见所感， 文。 G
书面表达的信心和兴趣。 做到格式正确，内容真实，语句通顺，段落分明， EF
感情真挚。 O
3.2.3 进行书面表达。能根据内容的需要用基本的表达手 R
M
法进行写作，有重点地分段表述，做到内容具体，
A
思想健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养 T
成书面表达的信心和兴趣。 39
表现标准
学习表现 说明
1 尚未掌握 书面表达能力有限，段落不完整，内容不足，条理不清，病句多，词不达意。
2 有待改进 书面表达能力尚弱，内容尚具体、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。
基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容具体、稍有条理，结构比较完整，语句一般上通顺，语言文字虽有
3 基本掌握
错误但不影响文义。
4 满意 能把所要表达的事物清楚地分段写出来。内容具体，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。
能把所要表达的事物清楚、明确地分段写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣词用句生
5 良好
动。初步学会修改习作中有明显错误的语句。
能把所要表达的事物明确、详尽地写成篇章。内容构思新颖有创意，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣
6 优良
词用句生动、灵活，感情真挚。学会修改习作中有明显错误的语句。
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P
4.0 趣味语文 A
内容标准 学习标准 备 注 G
E
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形 学生能够： \*
式，扩展词语，操练语音，加强 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词 M
基本功的掌握。 汇，操练语音。 E
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语 R
G
容，感受语言的优美。 言的优美。
EF
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当， O
R
确，语调恰当，表现生动自然有 表现生动自然有感情。
M
感情。 A
4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题 T
料，找出话题与人分享。养成喜 与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。 39
爱阅读、乐于分享的习惯。
4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、 4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执 附注：
运笔、笔画和笔顺正确，字的间 笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀 教师必须培养学生正确的书写姿势
架结构匀称，字体端正。在书写 称，字体端正，并在书写中初步体会汉字的优 和
中初步体会汉字的优美。 美。 执笔方法，应传授学生有关书写工
具
和保护工具的一些知识。以教导基
本
笔画（横、竖、点、撇、捺、钩、
折、提）为重点。

教材建议：
4.5.1 楷书名家：颜、柳、欧、赵
等。
注：趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评估标准。趣味语文课堂评估，应根据语文技能的评估标准在教学
过程中进行评估。
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A
5.0 语文基础知识 G
E
内容标准 学习标准 备 注 \*
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字 学生能够： M
的识记。 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记， E
并对学习汉字有兴趣。 R
G
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音 5.2.1 正确认读“啊”的音变和“轻声”与“儿 EF
知识。能正确、流利、有感情地 化”，在说话和朗读时，做到语音标准。 O
进行朗读，并养成在日常生活中 R
讲标准华语的习惯。 M
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义， 教材建议： A
及理解词义，并能准确地应用词 并能准确地应用词语。 5.3.1 认识量词和近似字，多音 T
39
语。 字。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词
句子，并运用在写作中。 语在句子中的作用，并能在表达时正确地使
用。
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需 教材建议：
能根据表达的需要正确使用标点 要，正确地使用标点符号。 5.5.1 省略号和破折号的使用。
符号。
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表 教材建议：
法，加深理解教材内容。 达中的效果。 5.6.1 常用的修辞格有：比喻、夸
张、 比拟、反复、引用等。
注：语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地掌握语文技能，因此不另设评估标准。语文基础知识课堂评估，应根据语文技能的评估标
准在教学过程中进行评估。