Maikling Kuwento

Learning Outcomes
1. Nakapagpapakita ng kaalaman sa pamamagitan ng pagsaliksik sa ugat ng maikling kuwento.
2. Naiisa-isang tinalakay ang pinag-ugatan at kasalukuyang maikling kuwento.

Ang maikling kuwento ay isang maiksing salaysay hinggil sa isang mahalagang pangyayaring kinasasangkutan ng isa o ilang
tauhan at may iisang kakintalan o impresyon lamang. Isa itong masining na anyo ng panitikan.

So, nature na kasi ng maikling kwento ang pagiging maikli nito at mababasa lamang sa isang upuan lang dahil nga ang mga
nakalagay lang doon e yung mga highlights ng mga nangyari sa buhay ng isang tauhan na naglalayong makacreate lang ng iisang
impression sa mga mababasa. Isa itong masining na anyo ng panitikan dahil dito naieexpress ng author yung kanyang mga
kaisipan.

Edgar Allan Poe - Itinuturing na “Ama ng Maikling Kuwento”

Ipinanganak noong Enero 19, 1809 at namatay noong Oktubre 7, 1849 sa edad na 40 anyos.

Siya ang kauna-unahang manunulat na nagpakilala ng maikling kuwento bilang isang sining. Ayon sa kaniya, ang maikling
kuwento ay isang akdang pampanitikang likha ng guni guni o kathang-isip na hango sa isang tunay na pangyayari sa buhay.

Ilan sa kaniyang sikat na obra:

1. The Black Cat
2. The Tell-Tale Heart - tungkol ito sa hindi pinangalanang psyvhologically illed narrator na pinipilit niyang kumbinsihin yung
mga readers nya na sane pa siya or matino habang di kalaunan e unti-unti na niyang naidedescribe yung crime na ginawa nya.
3. The Premature Burial

Deogracias A. Rosario - Ama ng Maikling Kuwentong Tagalog (Filipino)

Ipinanganak noong Oktubre 17, 1894 at nakatira sa Tondo, Maynila at namatay noong Nobyembre 26, 1936

Katulad ni Edgar Allan Poe, isa rin siyang tanyag na manunulat ng maiikling kuwento rito sa Pilipinas

Ilan sa kaniyang mga obra:

1. Walang Panginoon - Tungkol naman ito sa kuwento ng isang maralitang pamilya at sa kanilang pakikipagtunggali sa mga
mayayamang mapagsamantala
2. Ang Manika ni Takeo
3. Dahil sa Pag-ibig

Ang Maikling Kuwento at ang Tradisyong Oral sa Panitikan

Tatlong Paniniwala sa Kalikasan ng Tradisyonal na Maikling Kuwento

1. Maikli lamang ito at nababasa sa isang upuan.

2. May binubuong banghay ukol sa isang protagonista.
3. May nilalayon upang makalikha ng isang kakintalan.

Kuwentong Bayan o Sinaunang Salaysay - Nasa anyo ng oral o pasalitang pamamaraan

Panitikang Bayan - Anyo ng pagsasalaysay na sinaunang anyo ng sining

A. Alamat - Mga kuwento tunngkol sa mga pinanggalingan ng mga bagay bagay sa mundo
B. Mito - mga kuwento tungkol sa mga diyos at dyosa
C. Pabula - mga kuwentong pambata tungkol sa mga hayop
D. Epiko - mga kuwento o mahahabng tula na naglalahad ng kabayanihan ng isang tao
E. Kuwentong Bayan

Bago pa man naging matatag ang maikling kuwento, may pagtatangka na para mabigyang hugis ang nasabing anyo.
(Karagdagang Kaalaman)
1. Exemplum o Ejemplo (R.C. Lucero, 1994)
2. Cuadro
3. Dagli (1902) o Pasingaw (Teodoro Agoncillo, 1965)
4. Pinandalagan o Binirisbis (Bisaya)
5. Instantea o Rafaga (Manunulat saw Wikang Kastila)

Ang Maikling Kuwento bilang Pamanang Kolonyal

Ayon kay Rolando Tolentino (2000), ipinakilala ang anyong ito sa pampublikong edukasyong itinaguyod noong panahon ng
Amerikano

Sa tingin ko, kaya ipinakilala ang maikling kuwento sa pampublikong edukasyon ay dahil layon nitong makapagbigay ng moral
lesson na makakatulong sa pag-unlad ng edukasyon sa Pilipinas.

Dalawang Modelo ng Pagsulat ng Maikling Kuwento

1. Guy de Maupassant, ang paglalagay ng pihit (twist) sas resolusyon ng kuwento at ang paraan ng pagsalaysay na eksternal na
aksyon.
2. James Joyce, paglikha ng tahimik na yugto ng pagkamulat sa wakas ng kuwento.

Ambag ni E.M. Forsters, ang konsepto ng tauhan batay sa pag-unlad nito sa kuwento.
1. Flat character - estereotipo o pasibong tauhan
2. Round character - dinamiko o aktibong tauhan

Kuwentong may katutubong kulay, naglalahad sa mga katangian, kakintalan, at pagtangi sa isang tiyak na lokalidad at sa mga
mamamayn nito.

Ambag naman nina Nathaniel Hawthorne, Herman Melville, at Henry James ang pagdidiin sa mga bagay na subhetibo at
pangangapa sa mga haka imbes sa ma kilos o aksyon sa banghay. More on being subjective sila dahil dito makikita kung
successful ba yung paglalawaran nila at pangangapa sa haka imbes na sa kilos o aksyon sa banghay

Kay Ernest Hemingway, ang mga detalye ng reyalidad na may kahalagahan at kaangkupang pisikal.
Kay George Eliot, ang matukoy ang kasangkapan foreshadowing o pahiwatig.
Si Emile Zola, ang lunan ay nararapat humulma sa kilos, gawi, at pag-iisip ng mga tauhan.

Kaugnay nito ang layyunin ng pagtuturo na linangin ang (1) kakayahang komunikatibo (2)
replektibo/critical thinking skills.

Life Skills
1. Collaboration - the learning competencies will be given on the student with regards to their
respective field of specialization (ex. STEM - Collaborative effort with the involvement of technology
and laboratory). Learners will be given enough time to observe and enlist things according to what
they have observed during the activity. In this way, we can see that learners will collaborate ideas and
share their own personal observations. Same goes with different field of specialization. Various
approach are needed to to sustain knowledge on learners, of course, approach that are compatible to
every courses. Leading researches suggests that in order for us to effectively facilitate learning, we
need to see what are the interests and matters that motivates them in learning.
2. Creativity - although this tackles more on being artsy and creative, learning competencies given will
require the students to think critically in order for them to come up with an exclusively unique piece
of art. Through this activity, learning will be much more effective and impactful for the learners since
the system will be inculcated on them. Since not every learners are inclined with arts, collaborative
learning and experiences will be inserted for them to cope up with the system.
3. Critical thinking - In this aspect, students will be required to think critically since the activity that
will be given is making an extemporaneous and/or impromptu speech. In that way, learners will be
able to think of an idea with a short period of time regardless of their readiness. Students must not
only learn how to think critically, but they must inculcate in their minds that thinking critically is not
the only important thing in life skills, it is also important to think fast and have a blast of ideas
regrading a certain topic. We, facilitators of learning are required to build enough knowledge to fulfill
the learner’s necessities. It is our responsibility to inculcate and carve knowledge that will last.
4.