‫الصفح‬

‫امتحان الجه ي ام حد لنيل‬

‫‪1/2‬‬ ‫شهادة البكال ريا ‪-‬دورة ي ني ‪6‬تة‪1‬‬ ‫كاديمي الجه ي للتربي والتك ين‬
‫لجه الدارالبيضاء ‪ -‬سطا‬

‫ساع ونصف‬ ‫مدة إنجا ‪:‬‬ ‫مسلك داب‬ ‫الشعب أو امسلك‬

‫ل‬
‫‪1‬‬ ‫امعامل‪:‬‬
‫التربي إسامي‬ ‫امادة‪:‬‬
‫السن الثاني‬ ‫امست ‪:‬‬ ‫ام ض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ع ال ئيس ي‬

‫الوضعي ااخت ري ‪:‬‬

‫بعد‬ ‫ع ى م بح له التقد الم‬ ‫ي في أغ ب اأحي‬ ‫‪،‬م‬ ‫" لقد آثر ع لم اليو الت مي في بعده الم‬
‫را ‪،‬‬ ‫يتربص ب اليو كم يقول ال عض في صدا ال‬ ‫ر حي ‪ ...‬فا يممن ال طر ال‬ ‫قيم أخاقي‬
‫قت م ى ‪ -‬أ نت ى‬ ‫‪ ...‬من ال ر ر ‪ -‬أكثر من أ‬ ‫القيم التي نتق سم فيم بي‬ ‫نم في غي‬
‫م ‪ ،‬ع لم ي ت ن الجميع‪ ،‬تسو‬ ‫م ج أخاقيا مرتمزا ع ى قيم تسعى ل ء ع لم أكثر عدا‪ ،‬أكثر ت‬
‫را ‪.‬‬ ‫عد التمييز‪ ،‬احترا الت وع ااعتراف بغ ى ال‬ ‫المس ا ‪ ،‬السا‬ ‫ال ري‬
‫‪ ،‬مم ني ب ء ثق ف متألق انطاق‬ ‫في الم ضي أث تت اأندلس‪ ،‬سيم في العصر ال ه ي ل اف بقر‬
‫المجتمع في حي ه‪ ،‬هي قيم تق ر‬ ‫‪ ...‬بف ل القيم التي ك نت تتق سم م ت ف ممون‬ ‫من تعد ال وي‬
‫كثيرا ت ك التي نعت ره اليو من مميزا ال داث "‬
‫‪52 :‬‬ ‫درويش وجان ج ور‪ .‬من ورا اليونيسكو‪.‬‬ ‫"القيم ل أين" م لف ج اعي بإدار جيروم بند ‪ ،‬ترج‬

‫ت مل ال ضعي ااختب ري ‪ ،‬ث أج عم ي تي‪:‬‬

‫أوا‪ :‬الدروس النظرية‪1.22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬ن‬
‫‪ -1‬حدد اإشك لي التي تثيره ال ضعي ‪1...................................................................‬ن‬
‫ال ي ‪1 .....................................................................................‬ن‬ ‫‪ -2‬عرف بم‬
‫‪ -3‬دع ال ضعي إل قي مشترك يت سم الع ل ؛ فم طبيعة ت ال ي ؟ وم أثره‬
‫ع الع ل المع صر؟‪1.1...............................................................................‬ن‬
‫‪ -4‬قدم ال ضعي حض رة اأندلس ب عتب ره تجرب نم ذجي ل تع يش التن ع‪.‬‬
‫ت لق التجرب اأندلسي ؟‬ ‫أ‪ -‬م هي في رأي ال ي اإسامي التي أس م في نج‬
‫(قيمتين ع ى اأقل)‪1.....................................................................................:‬ن‬
‫‪ -‬كيف أثر الحض رة الم دي المع صرة ع قي المجتمع المس ؟‪2 ............................‬ن‬
‫‪ -1‬تن قش ال ضعي ال ي المحددة ل م هي الح قي م صده‬
‫اإنس ن في اإسا ‪1............................................‬ن‬ ‫أ‪ -‬اذكر م صدين من م صد ح‬
 ‫‪2/2‬‬ ‫الصفح ‪:‬‬
‫امتحان الجه ي ام حد لنيل شهادة البكال ريا ‪-‬دورة ي ني ‪6‬تة‪1‬‬
‫امادة‪ :‬التربي إسامي‬

‫‪ -‬صنف في الجد ل الم رم اآتي كرهن ت ت ال وع ال ي درجن فيه‪1.1...................‬ن‬

‫ب ت الز ج المدخول بأم ‪ -‬ال ل ‪ -‬أخت الز ج ‪ -‬أ الز ج ‪ -‬ب ت اأ ‪ -‬المط ق ثاث‬
‫م رم بس ب المص هر‬ ‫م رم بس ب ال سب القراب‬ ‫م رم ت ريم مؤقت‬

‫ج‪ -‬امإ الجد ل بم ين س ‪3 ...........................................................................‬ن‬

‫الدليل الشرعي المن س‬ ‫الحك الشرعي الذ يح ظه‬ ‫الط ل‬ ‫من ح‬
‫‪ -1‬حق الط ل في ال ي النس‬
‫تحري أكل أم ال اليت م‬ ‫‪-2‬‬
‫دة سئآ ْ آب آ ذن قتآ ْ "‬ ‫ق ل تع ل ‪ " :‬آإذا ْالم ْ‬ ‫‪-3‬‬
‫التكوير ‪9-2‬‬

‫ث ني ‪ :‬التطبيق ‪4222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬ن‬
‫" التدبر ا يت قف ع تا ة ال رآن الكري ‪ ،‬ف ه تع ل أمر عب ده أن يتدبر ا آي ته المت ة المسم ع ‪،‬‬
‫المرئي المش دة في ص ح الك ن‪ ،‬بم تك ن تذكرة عبرة‪ ...‬ف لتدبر اأ ل ت كر في الدليل ال رآني‪،‬‬
‫التدبر الث ني ت كر في الدليل العي ني؛ اأ ل كامه الث ني خ ه‪ ،‬ا تع رض بين م ‪ ،‬بل بين م‬
‫انسج ت ي د إل غ ي الت كر التدبر"‬
‫تدبر القرآن وس ئ ه وموانعه‪2‬د‪ 2‬عبد ه إبراهي المغاج‪ 2‬ص‪7 :‬‬

‫‪ -1‬حدد ال ضي التي يتن ل‬

‫النص‪1......................................................................‬ن‬
‫‪ -2‬استخ ص من النص مص در المعرف اإسامي مع إبراز طبيع العاق بين ‪1.1.................‬ن‬
‫‪ -3‬كيف ترى عاق المس الي ب ل رآن الكري ‪ ،‬م اقترح ت لتصحيح ؟‪1.1.......................‬ن‬
‫ث لث ‪ :‬اأنشطة‪422222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬ن‬
‫ك مع مجم ع من زمائ ب عداد ورشة لمن قش م ض ع‪:‬‬
‫" ارتف ع نسبة الطا ‪ :‬اأسب واآث ر "‬
‫اكت تقريرا ‪-‬ا يتج ز ثم ني أسطر‪ -‬ت ضح فيه‪:‬‬
‫‪ -‬المح ور الرئيس الم ترح ل رش‬
‫‪ -‬أه الرس ئل التي تعتزم ن تب يغ‬

‫ملحوظة‪ :‬تنقل الجداول إلى ورقة التحرير ويشار إلى معطياتها بأرقامها‬
 ‫الصفح‬ ‫امتحان الجه ي ام حد لنيل‬

‫‪/2‬‬ ‫شهادة البكال ريا ‪-‬دورة ي ني ‪6‬تة‪1‬‬ ‫كاديمي الجه ي للتربي والتك ين‬
‫لجه الدارالبيضاء ‪ -‬سطا‬

‫ساع ونصف‬ ‫مدة إنجا ‪:‬‬ ‫مسلك داب‬ ‫الشعب أو امسلك‬

‫‪1‬‬ ‫امعامل‪:‬‬
‫التربي إسامي‬ ‫امادة‪:‬‬
‫السن الثاني‬ ‫امست ‪:‬‬
‫عناص إجاب وسل التنقيط‬

‫سلم‬ ‫رق‬
‫ال نقيط‬ ‫عنــــــــاصر اإجـــــــــابــــ‬ ‫السؤال‬
‫‪2‬‬
‫الدروس النظرية‬ ‫أوا‬
‫نقطة‬
‫الت بل بين م دي الع ل‬ ‫تحديد اإشك لية‪ :‬يص المترشح إشك لي تتضمن‪ :‬اإش رة إل‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ヱ‬‬
‫المع صر ح جته إل تبني قي أخاقي مشترك ‪.‬‬
‫تحديد مف و القي ‪ :‬يتضمن التعريف العن صر الت لي ‪:‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫لس‬ ‫‪ -‬الم ج‬ ‫‪ -‬ال ض ئل التص را المتع رف ع ي بين أفراد المجتمع‬ ‫‪ヲ‬‬
‫‪ - -‬التي ي مم ب ع ى اأشي ء ب ل سن أ الق ح الصوا أ ال طأ‪.‬‬
‫المترشح ج اب يتضمن م ي تي‪:‬‬ ‫استخاص المض مين‪ :‬يص‬
‫يع القيم ‪ :‬أخاقي (نصف نقط )‬
‫‪ 1,1‬ن‬ ‫‪ン‬‬
‫م أخو ‪ ،‬تسو ال ري‬ ‫ر المع صر ‪ :‬ب ء ع لم أكثر عدا ت‬ ‫أثره ع ى ال‬
‫را ‪(.‬نقط )‬ ‫عد التميز احترا الت وع ااعتراف بغ ى ال‬ ‫المس ا السا‬
‫‪(:‬نقط )‬‫أ‪ -‬التعبير عن الرأ ‪ :‬يص المترشح رأيه متضمن قيمتين من بين ال ي اآتي‬
‫قب ل اآخر‪ ،‬ااعتراف بخص صيته الديني الث في ‪،‬ااحترا المتب دل التع يش‬
‫التع رف احترا الج ر‪...‬‬
‫‪3‬ن‬ ‫المترشح ج ابه م رب اآتي‪(:‬نقط ان)‬ ‫‪ -‬التح يل والتفسير ‪ :‬يص‬ ‫‪ヴ‬‬
‫انتش ر قي‬ ‫طغي ن الن عي ‪ ،‬اارتب ط ب لم دي‬ ‫اأخا‬ ‫تده ر الس‬
‫الم بس‪ ...‬تراجع‬ ‫ااست ا ‪ ..‬انتش ر نمط العيش الع لمي في الم كل المشر‬
‫قي التك فل التض من اأم ن ‪...‬‬
‫اإنس ن اآتي ‪:‬‬
‫(نقط واحد )‬ ‫أ‪ -‬يذكر المترشح مقصدين من بين م صد ح‬
‫‪ -‬تح يق العب دي ه‪ -‬ح ظ الحي ة – إش ع الس في الع ل ‪ -‬تح يق العدال ااجتم عي –‬
‫ح ظ مص لح العب د – تكري اإنس ن‪...‬‬
‫‪5,1‬ن‬ ‫(نقط ونصف)‬ ‫‪ -‬التص يف في الجد ل‪:‬‬ ‫‪ヵ‬‬
‫م رم بس ب المص هر‬ ‫م رم بس ب ال سب‬ ‫م رم ت ريم مؤقت‬
‫أ الز ج‬ ‫ب ت اأ‬ ‫أخت الز ج‬
‫ب ت الز ج المدخول بأم‬ ‫ال ل‬ ‫المط ق ثاث‬
‫ماحظة‪ :‬ربع نقطة لكل جوا صحيح‬
‫‪2/2‬‬ ‫الصفح ‪:‬‬
‫امتحان الجه ي ام حد لنيل شهادة البكال ريا ‪-‬دورة ي ني ‪6‬تة‪1‬‬
‫امادة‪ :‬التربي إسامي‬

‫ااستنب ط وااستدال (ثا نقط)‬ ‫ج‪-‬‬

‫الدليل الشرعي المن س‬ ‫الحك الشرعي الذ يح ظه‬ ‫الط ل‬ ‫من ح‬
‫ق ل تعا ل ‪" :‬ادْعا ه ْ آآبا ئآ آ ْ ها‬
‫اّ فااا آن َلااا ْ ت ْع مااا ا‬
‫أ ْقساااط آعناااد َ آ‬
‫آبااااا ه ْ فااااا آ ْخ انك ْ فآاااااي الاااااد آ‬
‫آين‬ ‫تحري التبني‬
‫اأحزا ‪0‬‬ ‫م ا آليك ْ "‬ ‫أ‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪52.0‬ن‬ ‫‪1‬‬
‫اان أن‬ ‫قااا ل تعااا ل ‪ " :‬ا ي آحااال ل ا َ‬ ‫تحري كتم ن المط‬
‫‪3‬ن‬ ‫ي ْكت ْمن ما خ اق اّ فآاي أ ْرحا آم آ َن‬ ‫لحم‬ ‫‪ヵ‬‬
‫اآخ آر"‬
‫آ‬ ‫إآن ك َن ي ْ آم َن بآ ّآ ْالي ْ آ‬
‫البقرة ‪..2‬‬
‫ق ل تع ل ‪ " :‬ابْت اْ ْاليت م حتَا‬ ‫حاااق الط ااال‬
‫إآذا ب غا اْ النآكا فا آ ْن آن ْساات آما ْن ْ‬ ‫فااااااي ح ااااااظ‬
‫‪1‬ن‬ ‫ر ْشاادا ف ا دْفع اْ إآل ا ْي آ ْ أ ْم ا ال ْ ا‬ ‫م لااااااه ماااااان ‪52.0‬ن‬ ‫‪2‬‬
‫ت ْك هااااااا آإ ْساااااااراف آبااااااادارا أن‬ ‫الضي ع‬
‫النس ء‪6‬‬ ‫ي ْكبر اْ"‬
‫حق الط ل‬
‫‪52.0‬ن‬ ‫تحري اإج ض ال أد‬ ‫‪52.0‬ن‬ ‫في الحي ة‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 4‬نقط‬ ‫ال ط يقا‬ ‫ثانيا‬

‫تحديد قضية النص‪ :‬يص المترشح قضي من سب من مثل‪:‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪1‬‬
‫ح ي التدبر‪ ،‬مج اته م صده‬
‫استخراج مص در المعرفة اإسامية وإبراز العاقة بين ‪:‬‬
‫‪ 1 .1‬ن‬ ‫المص در‪ :‬ال حي الك ن (نصف نقط )‬ ‫‪2‬‬
‫العاقة ‪ :‬انسج تك مل (نقطة واحدة)‬
‫التح يل والتع يق‪:‬‬
‫‪ 1 .1‬ن‬ ‫‪ -‬يعبر عن ج د خ ل في هذه العاق (ال جر‪-‬عد التدبر‪ -‬تر العمل به‪()2222‬نصف نقطة)‬
‫‪3‬‬
‫‪ -‬ي تر ح ا من سب عم ي (نقطة واحدة)‬

‫‪ 4‬نقط‬ ‫اأنشطــة‬ ‫ث لث‬

‫يكت المترشح تقريرا يتضمن العن صر اآتية ‪:‬‬
‫‪ 1 .1‬ن‬ ‫(محورين أوثاثة)‬ ‫‪ -‬إثب المح ر المضم ني الم ترح ل رش‬
‫‪ 1 .1‬ن‬ ‫‪ -‬رس ئل يراد إيص ل إل الحض ر‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ -‬يتضمن الت رير م دم عرض خ تم‬