3단원 지도 계획

1·2 9차시
차시 영역 쪽수 주요 활동 내용 성취 기준
•단원 목표와 의사소통 기본 표현을 소개한다.
단원 도입 •사진을 보면서 고이보노리와 히나마쓰리에 대하여 알아본다. [12 일Ⅰ- 05- 02]
1, 2 · 112~115
듣고 말하기 1 •동사의 기본형을 의미와 분류에 따라 정확히 이해한다. [12 일Ⅰ- 0 1- 02]
•방학 계획을 묻는 표현을 동사의 기본형을 사용하여 말해 본다. [12 일Ⅰ- 02- 03]
•그림을 보고 각 동작에 해당하는 동사의 ます형을 알아보고 상황 설명 [12 일Ⅰ- 0 1-03]
듣고 에 대한 대화를 듣고 이해한다.
3, 4 116, 117
말하기 2 •말판의 지시대로 동사의 ます형을 사용하여 습관을 나타내는 표현을 [12 일Ⅰ- 02-03]
상황에 맞게 묻고 답한다.
•한국, 일본, 호주의 어버이날에 대한 대화문을 읽고 동사의 ます형과 [12 일Ⅰ- 03-03]
5, 6 읽고 말하기 118, 119 형용사의 비교 표현을 이해한다.
•‘プレゼント’와 ‘おみやげ’의 차이를 이해한다. [12 일Ⅰ- 05- 01]
•예정을 묻는 대화문을 듣고 써 본다. [12 일Ⅰ- 04-04]
생각하며 •비교와 습관을 묻고 답하는 대화문을 읽고 올바르게 써 본다. [12 일Ⅰ- 04-04]
7 쓰기· 120, 121 •일본어 한자의 음독과 훈독을 정리한다. [12 일Ⅰ- 03-01]
정리하기 •동사의 기본형과 ます형을 정리한다. [12 일Ⅰ- 04-03]
•비교 표현과 예정 표현을 정리한다. [12 일Ⅰ- 02-03]
문화 •일본의 주요 연중행사에 대하여 각각의 시기와 행사의 특징에 대하여 [12 일Ⅰ- 05-04]
8 122, 123
체험하기 이해하고 우리나라의 연중행사와도 비교하여 본다.
함께 활동하 •고이노보리 과자 보관함 만들기를 해 본다. [12 일Ⅰ- 05-01]
9 124, 125
기·확인하기 •예정, 습관, 비교를 나타내는 표현을 문제를 통하여 확인한다. [12 일Ⅰ- 04-04]

ともだちと
あそびます 친구와 놉니다.

•지수네 반에서 한국과 일본, 호주의 어버이날에

대해서 이야기합니다.
•습관이나 예정을 묻고 답하는 표현과 두 가지를
서로 비교하는 표현 등을 익혀 봅시다.

의사소통 기본 표현 7-1 새 낱말은 163쪽에서

친구와 놉니다.
1 상황 설명 ともだちと あそびます。 미리 익혀 봅시다.
い よ てい
2 예정 こうしえんに 行く 予定です。고시엔에 갈 예정입니다.
とうきょう
3 비교 東京と ソウルと どちらが さむいですか。
도쿄와 서울 중 어느 쪽이 춥습니까?
문화
사 진 설 명
• ‘プレゼント’와 ‘おみやげ ’의 차이점을 알아봅시다.
5월 5일 단오절(たんごのせっく)은 남자아이를 위한 날이
• ‘일본의 연중행사’를 알아봅시다. 다. 남자아이의 액막이와 건강을 기원하기 위해 무사 집안
에서 하던 행사가 정착된 것이다. 단오절에는 투구나 고이
노보리(こいのぼり) 등을 장식한다. 고이노보리는 잉어가
용이 되어 승천한다는 중국의 고사인 등용문에서 유래됐
다는 설이 있다.

112 7. ともだちと あそびます

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 112 2019-12-02 오후 4:16:32

 단원 학습 목표

1. 예정과
‌ 상황 설명에 사용되는 동사를 듣고 이해할 수 있다.
[12일Ⅰ- 01- 02]
2. ‌예정을 나타내는 표현을 사용하여 방학의 계획을 묻고 답 히나 인형
할 수 있고, 습관을 나타내는 표현을 동사의 ます형을 사
용하여 말할 수 있다. [12일Ⅰ- 02- 03]
3. 한국,
‌ 일본, 호주의 어버이날에 대한 교실에서의 대화를 읽
고 이해할 수 있다. [12일Ⅰ- 03 - 03]
4. ‌예정을 묻는 대화를 듣고 쓸 수 있으며, 비교와 습관을 나
타내는 표현을 대화문에 알맞게 쓸 수 있다.
[12일Ⅰ- 04- 04]
5. ‌일본의 주요 연중행사 대하여 이해하고 선물 문화인 ‘プレ
ゼント’와 ‘おみやげ’의 차이를 이해할 수 있다.
[12일Ⅰ- 05- 02]

사 진 설 명
3월 3일 히나마쓰리는 여자아이를 위한 날이다. 딸이 있는
가정에서는 히나마쓰리 전부터 집 안에 히나 인형을 장식
하고, 아이가 건강하고 행복하게 자라기를 기원한다.

사진에서
히나마쓰리 장식을
찾아보자.
활동 예시 답안

히나마쓰리에 장식하는 히나단의 제일 위에는 일왕과 왕

후의 인형을 장식한다. 화려한 헤이안 시대의 장식으로
옷을 입히고 앞에 떡과 꽃 등을 함께 장식한다. 예전에는 고이노보리. 5월 5일 어린이
날에 하는 장식이다
5단이나 7단과 같이 큰 장식이 많았으나, 최근에는 대부 .
분의 가정에 히나 인형을 장식할 공간이 많지 않기 때문
에 단수를 줄여 장식하는 집이 많아졌다.
7. ともだちと あそびます 113

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 113 2019-12-02 오후 4:17:47

 하기 1
1·2 9차시 말
학습 목표

듣고 •본 단원에서 학습할 의사소통 기본 표현과 문화적인 내용을 이해한다.

きいて ょう •동사 기본형의 형태와 의미를 이해한다. [12일Ⅰ- 01- 02]

はなしまし •동사의 종류(1류 동사, 2류 동사, 3류 동사)를 구별할 수 있다. [12일Ⅰ- 01- 02]
준비학습
•예정에 대하여 묻고 대답할 수 있다. [12일Ⅰ- 02- 03]

잘 듣고 뜻을 생각해 봅시다. 7-2

1 2 3 4

か い はな
買う 行く 話す あそぶ
1 류 동사
사다 가다 말하다 놀다
5 6 7 8

の
飲む すわる つくる のぼる
마시다 앉다 만들다 오르다

2 류 동사 3 류 동사
9 10 11 12

み た く
見る 보다 食べる 먹다 する 하다 来る 오다

핵심 정리
동사의 종류와 기본형
<1류 동사> か
•‘る’로 끝나지 않는 모든 동사  買う 사다
•‘る’로 끝나는 동사 중 ‘る’ 앞의 글자가 ‘あ단, う단, お단’인 동사  すわる 앉다
<2류 동사> み

1 보기와 같이 동사를 구별하여 써 봅시다.

어미가 ‘る’로 끝나는 동사 중 ‘る’ 앞의 글자가 ‘い단’, ‘え단’인 동사  見る 보다
<3류 동사> く
불규칙적으로 활용하는 동사. 두 개만 있다. する 하다 来る 오다

い た の み く
行く 食べる 飲む のぼる 見る つくる 来る
가다 먹다 마시다 오르다 보다 만들다 오다

1 류 동사 2류 동사 1류 동사 1류 동사 2류 동사 1류 동사 3류 동사

か い はな の
買う 사다 行く 가다 話す 말하다 あそぶ 놀다 飲む 마시다 すわる 앉다 つくる 만들다 のぼる 오르다
み た
핵심 정리
見る 보다 食べる 먹다
예외 1류 동사
し き はし はい
知る 알다 切る 자르다 走る 달리다 入る 들어가다
114 7. ともだちと あそびます かえ
帰る 돌아가(오)다 すべる 미끄러지다 ける 차다 へる 줄다

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 114 2019-12-02 오후 4:17:49

 지도상의 유의점

•동사의 기본형은 ‘う’단으로 끝나며 종류에는 1류 동사, 2류 동사, 3류 동사가 있는 점에 유의하여 지도한다.
•일본어를 자연스럽게 억양에 맞춰 발음하도록 지도한다.
•예정 표현은 동사의 기본형에 연결하는 것을 지도한다.
•예정에 대해 물을 때 의문 조사 ‘∼か’를 사용하여 말하도록 지도한다.
•대화문을 따라서 읽고 해석하여 어떤 뜻인지 이해한 후 보기와 같이 짝과 묻고 대답해 보도록 한다.

2 보기와 같이 방학 동안 무엇을 할 예정인지 친구와 묻고 답해 봅시다.

なつやす
もう すぐ 夏休みですね。 이제 곧 여름 방학이네요.
なに よ てい 뭔가 예정은 있습니까?
何か 予定は ありますか。 い
おきなわに 行く
よ てい
予定です。
おきなわですか。 오키나와에 갈 예정입니다.
いいですね。
오키나와요? 좋네요.
핵심 정리
よ てい
① ‘동사의
‌ 기본형 + 予 定です(~할 예정입니다)’는 예시 답안 및 해석
앞으로의 예정이나 계획을 말할 때 사용한다. 주 なつやす なに よ てい

로 공식적인 일정에 쓰인다. ① A: もう すぐ 夏 休みですね。 何か 予 定は ありますか。

② ‌조사 ‘を’는 동작 작용의 대상이나 목적 및 통과   이제 곧 여름방학이네요. 뭔가 예정은 있습니까?
よ てい
점, 경과하는 장소, 시간 등을 나타낸다. なつ B: ふじさんに のぼる 予 定です。 후지산에 오를 예정입니다.
夏 A: ふじさんですか。 いいですね。 후지산이요? 좋네요.
여름
1

い
おきなわに 行く 오키나와에 가다 ふじさんに のぼる 후지산에 오르다
예시 답안 및 해석
ふゆやす なに よ てい 예시 답안 및 해석
② A: もう すぐ 冬 休みですね。 何か 予 定は ありますか。 ふゆやす なに よ てい
  이제 곧 겨울방학이네요. 뭔가 예정은 있습니까? ③ A: もう すぐ 冬 休みですね。 何か 予 定は ありますか。
りょう り なら よ てい
B: イタ
‌ リア料理を 習う 予 定です。 이탈리아 요리를 배울 예정입니다.   이제 곧 겨울방학이네요. 뭔가 예정은 있습니까?
ふゆ よ てい
りょう り
A: イタリア料理ですか。 いいですね。 이탈리아 요리요? 좋네요. 冬 B: スキーを する 予 定です。 스키를 탈 예정입니다.
A: スキーですか。 いいですね。 스키요? 좋네요.
겨울
2 3

りょう り なら
イタリア料理を 習う スキーを する
활용 어휘
はる 이탈리아 요리를 배우다 스키를 타다
春봄
あき
秋 가을

なつ よ てい なら
夏 여름 予定 예정 ふじさん 후지산 イタリア 이탈리아 ～を ~을/를 習う 배우다 スキー 스키

7. ともだちと あそびます 115

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 115 2019-12-02 오후 4:17:54

 하기 2
3·4 9차시듣고 말
학습 목표

•동사 ます형의 형태와 의미를 이해한다. [12일Ⅰ- 01- 02]

•동사 ます형의 부정형을 이해한다. [12일Ⅰ- 01- 02]
きいて ょう
はなしまし •생활 습관에 대해 묻고 대답할 수 있다. [12일Ⅰ- 02- 03]
준비학습
잘 듣고 뜻을 생각해 봅시다. 7-3

よ
3 読みます
읽습니다
き
2 聞きます
あ 듣습니다
1 会います
만납니다

4 ねます
잡니다

활용 어휘
しゅうまつ
週 末 주말
こんしゅう
今 週 이번 주
らいしゅう
み
来 週 다음 주
こんげつ 5 見ます 봅니다
今 月 이번 달
らいげつ
来 月 다음 달 핵심 정리
い
ディズニーランドに 行く き ① 동사 ます형
디즈니랜드에 가다 6
えい が み 来ます 옵니다 •1류 동사: 어미 ‘う’단을 ‘い’단으로 바꾼 후, ‘ます’를 붙인다.
あ あ
映 画を 見る 영화를 보다  会う 만나다 → 会います 만납니다
べんきょう
勉 強を する 공부를 하다 •2류 동사: 어미 ‘る’를 빼고 ‘ます’를 붙인다.
りょこう い み み
旅 行に 行く 여행을 가다  見る 보다 → 見ます 봅니다
•3류 동사: する
‌ 하다 → します 합니다

1
く き

잘 듣고 시간의 순서대로 번호를 써 봅시다. 7-4 ② ます형의

‌
来る 오다 → 来ます 옵니다
의미는 ‘하겠습니다’라는 의지의 뜻과 ‘합니다’라는
습관의 뜻이 있다.

 

듣기 대본 / 해석
なに
 A: さ
 とうさん、 きょう 何を しますか。 사토 씨, 오늘 무엇을 합니까?
つく
あ き よ
B: ケーキを 作ります。 케이크를 만듭니다.
会う 만나다 聞く 듣다 読む 읽다 ねる 자다 なに
 A: じゃ、
 あしたは 何を しますか。 그럼, 내일은 무엇을 합니까?
あそ
B: ともだちと 遊びます。 친구와 놉니다.

116 7. ともだちと あそびます

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 116 2019-12-02 오후 4:17:58

 지도상의 유의점

•동사 기본형과 ます형을 비교하여 ます형이 정중한 표현인 것을 이해할 수 있도록 지도한다.
•기본형을 ます형으로 바꾸는 방법을 지도할 때는 동사의 종류에 유의하여 지도한다.
•동사 ます형의 긍정형을 부정형으로 바꾸는 방법을 동사의 종류에 유의하여 지도한다.
•부사 ‘よく, ときどき’는 긍정형에 연결하고, ‘あまり, ぜんぜん’은 부정형에 연결하는 것을 지도한다. 추가 활동 1
•학습자 수준에 따라 다양한 어휘를 활용하여 묻고 대답할 수 있도록 지도한다. 생활 습관에 대하여 말하기

2 말판 놀이를 하면서 보기와 같이 친구와 묻고 답해 봅시다. 교사용 CD 7단원 자료실 또는

교사용 지도서 232, 233쪽 참고

예시 답안 및 해석
A : ○○さん、よく テレビを 見ますか。 씨, 자주 텔레비전을 봅니까?
교사용 CD 참고

み み
B1 : ええ、よく/ ときどき 見ます。 B2 : いいえ、あまり/ ぜんぜん 見ません。
네, 자주 / 가끔 봅니다. 아니요, 별로 / 전혀 보지 않습니다.

よ
み
テレビを 見る うんどうを する 앞으로 한 칸 ! しんぶんを 読む
신문을 읽다
텔레비전을 보다 운동을 하다

の やま い

コーヒーを 飲む 뒤로 두 칸 ! 山に のぼる としょかんへ 行く

커피를 마시다 산에 오르다 도서관에 가다

アイスクリームを
앞으로 세 칸 !
た 한 번 쉬기 おんがく き

食べる 音楽を 聞く
아이스크림을 먹다 음악을 듣다

1 짝끼리 가위바위보를 하여 이긴 학생이 동전을 던진다. (앞면 - 한 칸, 뒷면 - 두 칸 이동) 동전

2 ‌도착한 말판의 내용을 보기와 같이 묻고 답한다. 
이때, 질문은 짝이 하며, B는 ‘よく/ ときどき’와 ‘あまり/ ぜんぜん’ 중에서 자기 상황에 알맞게 골라서 대답한다.
3 질문에 알맞게 대답하지 못하면 원래의 위치로 돌아간다.
핵심 정리
① 동사
‌ ます형의 부정 표현은 ます형의 어간
やま 에 ‘ません’을 붙인다.
ときどき 때때로 ぜんぜん 전혀 うんどう 운동 しんぶん 신문 山산 ② ‌‘ぜんぜん(전혀)’은 뒤에 부정 표현을 수반
하는 경우가 많다.

7. ともだちと あそびます 117

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 117 2019-12-02 오후 4:18:02

 기
5·6 9차시 읽고
う
말하 학습 목표

よ んで はなしましょ •상황을 설명하는 표현을 읽고 이해할 수 있다. [12일Ⅰ- 03 - 03]

•예정과 관련된 표현을 읽고 이해할 수 있다. [12일Ⅰ- 03 - 03]
•형용사의 비교 표현을 읽고 이해할 수 있다. [12일Ⅰ- 03 - 03]

지수네 반에서 여러 나라의 어버이날에 대한 이야기를 나누고 있습니다. 7-5

せん せい に ほん はは ひ ちち ひ
先 生: 日本には 母の 日と 父の 日が ありますね。
선생님 くに
일본에는 어머니의 날과 아버지의 날이
ほかの 国にも ありますか。있어요. 다른 나라에도 있습니까?
❶
クリス: はい。オーストラリアも おなじです。네. 호주도 같습니다.
크리스 ‘おなじ’는 な형용사이지만 명
❷ ひ
사를 수식할 때는 ‘おなじ か
ゆ い: どちらの 日が はやいですか。어느 날이 빠릅니까? たち(같은 형태)’처럼 ‘な’가 빠
‘(~と ~と) どちら 유이
はは ひ 진다는 점에 유의해야 한다.
が ∼ですか((~
와/과 ~중) 어느 クリス: 母の 日の ほうが はやいです。어머니의 날이 빠릅니다.
크리스
쪽이 ~입니까?)’는 ❸ かんこく はは ひ ちち ひ 한국에서는 어머니의 날과 아버지의 날을 같이 합니다.
비교해서 묻을 때 ジ ス: 韓国では 母の 日と 父の 日を いっしょに します。
사용하는 표현인 지수 ‘いっしょに します’ 부분을 ‘いっしょに おいわいします(함께 축하합니다)’
せん せい
데, 여기서는 앞에 先 生: そうですか。 또는 ‘いっしょに いわいます(함께 축하합니다)’라고 바꾸어 말할 수도 있다.
‘∼と’가 생략되었 선생님 그렇습니까? はは ひ なに
다. 대답을 할 때는
‘∼の ほうが ∼で じゃあ、みなさんは 母の 日に 何を しますか。
す(∼쪽이 ∼입니 はは 그럼, 여러분은 어머니의 날에 무엇을 합니까?
다)’라고 한다. ゆ い: 母に カーネーションを プレゼントします。어머니에게 카네이션을 선물합니다.
유이
はは えい が み
ジ ス: わたしは 母と いっしょに 映画を 見ます。저는 어머니와 함께 영화를 봅니다.
지수
いえ
はるた: ぼくは 家の そうじを てつだいます。저는 집 청소를 돕습니다.
하루타
くに はな
クリス: ぼくの 国では きくの 花を プレゼントします。우리나라에서는 국화꽃을 선물합니다.
크리스
せん せい ❹
先 生: そうですか。いろいろ ちがうから おもしろいですね。
선생님 그렇습니까? 여러 가지로 다르니까 재미있네요. 여기서 ‘~から’는 ‘~(이)기 때문에,
~(이)니까’라는 뜻으로 이유를 설명
하는 용법으로 쓰였다.

ひ くに
日날 ほかの 国 다른 나라 オーストラリア 호주 おなじだ 같다 どちら 어느 쪽 はやい 빠르다 ほう 쪽
はな
プレゼント 선물 カーネーション 카네이션 そうじ 청소 てつだう 도와주다 きくの 花 국화꽃
いろいろだ 여러 가지이다 ちがう 다르다 문화 알아보기 일본의 아버지의 날
ちち ひ
일본의 ‘父の 日(아버지의 날)’는 6월 셋째 주 일요일이다. 아버지의
118 7. ともだちと あそびます 노고에 감사하고 선물을 드리거나 카드를 써 드린다.

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 118 2019-12-02 오후 4:18:04

 지도상의 유의점
문화 알아보기 일본의 어머니의 날
はは ひ
•대화문을 통해 일본과 한국, 호주의 어버이날 상황을 살펴보도록 유도한다. 일본에서 5월 둘째 일요일은 ‘母の 日(어머니의
•주인공들의 발화에서 상황을 설명하는 표현을 찾을 수 있도록 지도한다. 날)’이다. 어머니에게 감사의 마음을 담아 선물이
•유이와 크리스의 발화에서 비교하는 표현을 파악할 수 있도록 지도한다.
나 카네이션을 드리고, 카드를 써 드린다. 일본
はは ひ

1 대화의 내용과 일치하는 것끼리 선으로 연결해 봅시다. 은 쇼와시대 초기부터 3월 6일을 ‘母の 日’로 정
했다가 제2차 세계대전 후 미국을 따라 5월 둘째
① 일요일로 하게 되었다.

2 내용과 일치하는 것에는 ◯표, 일치하지 않는 것에는 ×표를 해 봅시다.

ちち ひ
① オーストラリアには 父の 日が ない。 ×
호주에는 아버지의 날이 없다.
かんこく ちち ひ はは ひ
② 韓国では 父の 日と 母の 日を いっしょに する。 
한국에서는 아버지의 날과 어머니의 날을 같이 한다.
はは ひ
③ ジスは 母の 日に カーネーションを プレゼントする。 ×
지수는 어머니의 날에 카네이션을 선물한다.

3 상황에 알맞게 대화를 완성한 후에 역할을 바꾸어 말해 봅시다.

はは ひ なに はは ひ なに
母の 日に 何を する ？ 母の 日に 何を しますか。
어머니의 날에 무엇을 해? 어머니의 날에 무엇을 합니까?

いえ
家の そうじを
いえ
家の そうじを てつだう。 てつだいます。
집 청소를 도와. 집 청소를 돕습니다.

해설 동사에서 정중체와 보통체 표현의 교체는 기본적으로 ‘∼ます(か)’로 표현할 수 있다. 따라서
‘しますか’의 보통체는 ‘する?’가 되며, ‘てつだう’의 정중체는 ‘てつだいます’가 된다.

‘プレゼント’
와‘おみやげ’
의 차이점을 알아봅시다.
‘プレゼント’는 생일이나 크리스마스 등 특별한 날에 하는 선물을 말하며, 
‘おみやげ’는 여행지 등에서 사 온 기념품이나 특산물로 주는 선물을 말합니다.

プレゼント 선물
おみやげ 선물
생일, 축하해.

たんじょうび、おめでとう。

どうぞ。
받으세요.

표현 알아보기
‘プレゼント’와 ‘おみやげ’를 해석하면 둘 다 ‘선물’이지만 분명한 차이가 있다.
‘プレゼント’는 기념일 등 특별한 날에 하는 선물을 말하며 ‘おみやげ’는 여행
지에서 기념으로 사 오는 선물, 가정집을 방문할 때 가지고 가는 선물 이 두 가
지를 말한다. 방문할 때 가지고 가는 선물은 상자에 들어 있는 가벼운 과자 종
류를 선호한다.
7. ともだちと あそびます 119

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 119 2019-12-02 오후 4:18:08

 기
쓰
7 9차시생각하며 う
듣기 대본 / 해석
① A: げつようび、
‌
なに よ てい
何か 予 定は ありますか。 월요일, 뭔가 예정이 있습니까?
かいて みましょ
えい が み よ てい
B: りえさんと
‌ 映 画を 見る 予 定です。 리에 씨와 영화를 볼 예정입니다.
なに よ てい
② A: かようび、
‌ 何か 予 定は ありますか。 화요일, 뭔가 예정이 있습니까?

1 잘 듣고 빈칸에 알맞은 말을 써 봅시다.

はらじゅく よ てい
B: あねと
‌ 原 宿で かいものを する 予 定です。
7-6   언니와 하라주쿠에서 쇼핑을 할 예정입니다.

日 バスケを する 농구를 한다
えい が み
月 1 りえさんと 映画を 見る 리에 씨와 영화를 본다

はらじゅく

추가 자료 
火 2 あねと 原宿で かいものを する 언니와 하라주쿠에서 쇼핑을 한다

일과표 작성하기 수행평가

교사용 CD 7단원 자료실 또는 추가 활동 2
교사용 지도서 227쪽 참고 어느 나라가 클까요?

2 빈칸에 알맞은 말을 찾아 대화를 완성해 봅시다. 교사용 CD 7단원 자료실 또는

교사용 지도서 234, 235쪽 참고

は   る   た:  ソウルは どんな

イさん、 まちですか。이지수 씨, 서울은 어떤 도시입니까?
하루타 た もの どちら 어느 쪽
イ・ジス: にぎやかな まちで 食べ物が おいしいです。
이지수 번화한 도시이고 음식이 맛있습니다.
ふゆ
ほう ~쪽
 冬は とても さむいです。하지만, 겨울은 매우 춥습니다.
でも、
は   る   た: そうですか。그렇습니까?
 どんな 어떤
하루타
        とうきょうと ソウルと どちら が さむいですか 。 さむいですか
도쿄와 서울 중에서 어느 쪽이 춥습니까?
춥습니까?
イ・ジス: ソウルの ほうが さむいです 。 (서울이 춥습니다.)
이지수
핵심 정리

3 다음 질문에 나의 상황에 맞도록 답해 봅시다.

① な형용사의 명사 수식 표현은 어간의 ‘だ’를 ‘な’로 바꾸면 된다.
② 명사의 연결 표현은 명사 뒤에 ‘で’를 붙이면 된다.

なん じ
1 Q : 何時に  おきますか。몇 시에 일어납니까? 시계에 시각을
しち じ 표시해 보자.
A:  예７時に おきます 。
7시에 일어납니다.
なん じ がっこう い 몇 시에 학교에 갑니까?
2 Q : 何時に 学校に 行きますか。
はち じ い

A:  예８時に 行きます 。
8시에 갑니다.
몇 시에 점심밥을 먹습니까?
なん じ た
3 Q : 何時に ひるごはんを 食べますか。
じゅう に じ た

A:  예 1 2時に 食べます 。
12시에 먹습니다.
なん じ かえ
4 Q : 何時に  うちへ 帰りますか。몇 시에 집에 돌아옵니까?
ご じ かえ
A:  예５時に 帰ります 。
5시에 돌아옵니다.

た もの かえ
ソウル 서울 まち 도시 食べ物 음식 でも 하지만 おきる 일어나다 ひるごはん 점심밥 帰る 돌아가(오)다

120 7. ともだちと あそびます

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 지도상의 유의점
학습 목표
정리하기
•한자 읽기, 동사 활용형 등에 유의하여 지도한다. •예정을 나타내는 표현 및 비교 표현, 상황 설명을
まとめ
•비교 표현과 예정을 나타내는 표현에 주의하여 지도한다. 쓸 수 있다. [12일Ⅰ- 04- 04]
•본 단원에서 학습한 동사 활용형, 비교 표현, 예정

1 한자 읽기
표현 등을 정리할 수 있다. [12일Ⅰ- 02- 03]

일본어의 한자는 음(音, 소리)으로 읽기도 하고, 훈(訓, 뜻)으로 읽기도 한다.
핵심 정리
じゅういちにち かんこく 일본어의 한자는 음독과
음 11日 11일 음 韓国 한국 훈독으로 읽는 법 외에 같

日 はは ひ
国 くに
은 글자가 달리 발음되는
경우도 있다. 이는 한자가
훈 母の 日 어머니의 날 훈 国 나라 중국에서 들어올 때 시대
에 따라 발음이 달랐기 때
문이라고 한다.

2 동사
1 동사의 기본형은 모두 う단(う, く, ぐ, す, つ, ぬ, ぶ, む, る)으로 끝난다.

2 ます형은 ‘～합니다’라는 뜻으로 정중한 표현이다.

동사 종류 기본형 형태 활용 방법 ます형
い い
行く 가다•‘る’로 끝나지 않은 모든 동사 行きます 갑니다
よ ～う단 → よ
1류 동사 読む 읽다• ‘る’로 끝나는 동사 중에서 ‘る’ 앞의 글자가 読みます 읽습니다
の
～い단 + ます の
乗る 타다 あ う お
단, 단, 단인 동사
乗ります 탑니다
み み
見る •어미가
보다 ‘る’로 끝나는 동사 중에서 ‘る’ 앞의 見ます 봅니다
2류 동사 た ～る → ～ます た
食べる먹다 글자가 い단, え단인 동사 食べます 먹습니다
く く き き

3류 동사 来る 오다•불규칙적으로 활용하는 동사 来る → 来ます 来ます 옵니다

する 하다 する → します します 합니다

3 ～と ～と どちらが ～ですか ～과 ～중에서 어느 쪽이 ～합니까?

핵심 정리
두 가지를 비교할 때 쓴다.
세 가지 이상을 비교할 때에는 사물은 ‘どれ’,
はは ひ ちち ひ
사람은 ‘だれ’, 장소는 ‘どこ’, 시간은 ‘いつ’ 등
A : ‌母の 日と 父の 日と どちらが はやいですか。 을 사용한다.
어머니의 날과 아버지의 날 중 어느 쪽이 빠릅니까?  りんごと
‌ みかんと ももと、 どれが いちば
ん おおきいですか。
はは ひ
사과와 귤과 복숭아 중에서 어느 것이 가장
B : 母の 日の ほうが はやいです。어머니의 날이 빠릅니다. 큽니까?

4 よ てい
～予定です ～ (할) 예정입니다
동사의 기본형에 연결하여 예정을 말할 때 쓴다.
なつやす なに よ てい
A : 夏休みに 何か 予定は ありますか。여름 방학에 무엇인가 (할) 예정이 있습니까?
よ てい
B : ふじさんに のぼる 予定です。후지산에 오를 예정입니다.

7. ともだちと あそびます 121

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 8 9차시
학습 목표

•일본의 주요 연중행사에 대하여 각각의 시기와 특징에 대하여 이해할 수 있다. [12일Ⅰ- 05- 02]
•한국의 추석과 일본의 오본을 조사하여 비슷한 점과 차이점을 이해할 수 있다. [12일Ⅰ- 05- 04]

일본의 연중 행사
ん). 2월 3일 무렵
세쓰분(せつぶ ‘귀신은 밖으
로 복은 안으로’
라고 외치며 귀
신 가면을 쓴 사람에게 콩을 뿌린다.
그해 액운을 막기 위해 자기 나이만큼
콩을 먹는 풍습이 있다.
추가 자료 

세쓰분에 대한 추가 자료
교사용 CD 참고

마메마키
추가 자료 

히나마쓰리에 대한 추가 자료
교사용 CD 참고
り). 3월
3일
(ひなまつ
히나마쓰리 여자아이의 건강과 행복을 기원하는
히나 인형 장식단. 날은 히나마쓰리 이다. 추가 자료 
1, 3, 5, 7단으로 구성되어 있다. (ひなまつり)
어린이날에 대한 추가 자료
교사용 CD 참고

어린이날(こどものひ). 5월 5일
무사 인형

히나마쓰리에 먹는
달콤한 쌀과자이다.

고이노보리
여자아이의 건강을 빌고
행복을 기원하는 날로 집안 어린이날(こどものひ)이자 
에 히나 인형을 장식한다. 남자아이의 건강을 빌고 출세하기를 기원하는
날이다. 잉어 모양의 장식물을 장대에 매달아 세
우며(こいのぼり), 집 안에는 무사 인형을 장식
한다.
사 진 설 명
5월 5일이 되면 집 밖과 거리에 고이노보리(こいのぼり)라는 잉어 모양의 장식물을 장대에 매달아 두는데, 이는 남
자아이의 건강과 출세를 기원하는 장식이다. 보통은 커다란 대나무에 5개의 잉어 장식을 달아 놓는 것이 정석이지
122 7. ともだちと あそびます 만, 긴 줄에 몇 십 개씩 걸어두며 장식하기도 한다. 이 날은 가시와모치(かしわもち)라는 떡을 먹으며 남자아이의 무
병장수, 무사성장, 입신양명을 기원한다.

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 지도상의 유의점

•각 연중행사에 먹는 특별한 음식이나 재료 등을 사진이나 실물 자료를

た). 7월 7
일 제시하여 집중할 수 있도록 한다.
칠석(たなば •본오도리 영상을 보여 주고 함께 따라 할 수 있도록 하여 흥미를 높인다.
•단자쿠를 실제로 작성하여 교실 등에 장식해보도록 한다.

단자쿠

길고 얇은 종이인 단자쿠에 소
원을 쓰고 대나무에 매달아 그
다나바타마쓰리. 일본
소원이 이루어지길 기원한다.
도호쿠 지방의 센다이에서
사 진 설 명
8월 6 ~ 8일에 열린다.
칠석
추가 자료  7월 7일이 되면 견우성과 직녀성이 일 년에 단 한 번 은하수를 건너 만난다는
중국의 전설에서 유래된 날이다. 이날은 가정이나 학교 거리 곳곳에서 단자쿠
칠석에 대한 추가 자료
에 소원을 적어 대나무 등에 매다는 행사가 열린다. 특히 센다이에서 열리는
교사용 CD 참고
다나바타 마쓰리가 유명하다.
8월 13 ~ 16일
오본(おぼん).

우리나라의 한가위와
비슷한 날로 성묘를 하며,
유카타를 입고 본오도리
추가 자료 
(ぼんおどり)를 춘다.
오본에 대한 추가 자료
교사용 CD 참고
본오도리(ぼんおどり). 오본
때 유카타를 입고 노래에 맞추
어 강강술래처럼 원을 그리며
오본은 8월 15일 무렵에
추는 춤이다.
하는 남자아이를 위한
행사이다. 추가 자료 

시치고산에 대한 추가 자료
교사용 CD 참고

시치고산(しちごさん). 11월 15일

부모와 함께 신사에 가서 아이들이

건강하게 자란 것에 감사하고 잘 성장
하기를 기원하는 날이다.
남자아이는 3세, 5세, 여자아이는
3세, 7세가 되는 해에 축하한다.

시치고산은 남자아이가
지토세아메. 어린아이들의 3, 7세가 되었을 때
장수를 기원하는 뜻이 담긴 참여한다.
가늘고 긴 사탕이다.

한가위와 오본의 비슷한 점과 다른 점 을 조사하고 발표해 봅시다.

활동 예시 답안은
교사용 CD 참고 7. ともだちと あそびます 123

(고등1)일본7과(112~125)-교.indd 123 2019-12-02 오후 4:18:28

 학습 목표

9 9차시 •고이노보리 과자 보관함을 종이접기로 만들 수 있다. [12일Ⅰ- 05- 02]

•본 단원에서 학습한 내용을 문제 풀이를 통해 확인할 수 있다. [12일Ⅰ- 03 - 03]

고이노보리 과자 보관함을 만들어 봅시다.

함께 활 동 하 기 추가 활동 3 중심선
다양한 종이접기 접는 선
교사용 지도서 224쪽 참고

고이노보리 과자 보관함 만들기 부록 175, 177쪽 중 마음에 드는

색종이를 골라 접어 봅시다.

1 반을 접었다 2 점선과 같이 3 좌우를 4 중심선을 따라

폅니다. 안으로 접습니다. 뒤집습니다. 삼등분하여 1 을 접고
그 위에 2 를 접습니다.

2
2
1

8 검은색 화살표
6 , 7 점선을 따라 검은색 화살표 5 2의 끝 부분에
방향으로 부풀려 벌리
1 의 접힌 부분을
고 누르며 접습니다. 방향으로 접습니다.
  끼워 넣습니다.

9   ~  11 검은색 화살표 방향으로 접습니다.

12 원 안의 모양이 되도록 점선을 따라 접습니다.

13 뒤집습니다.

14 눈과 비늘을 그리고
15 완성
입구를 벌립니다.
핵심 정리
종이접기(おりがみ)
124 7. ともだちと あそびます 종이를 접어서 여러 가지 모양을 만드는 종이접기는 일본의 전통 예술이자 놀이이다. 일본에서는
전문적으로 종이접기 공예를 하는 사람들이 많으며, 다양한 종이접기 서적들이 출판되어 있다.

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 지도상의 유의점

확인 하기
•종이접기에 앞서 고이노보리를 이해할 수 있도록 한다.
•정확한 순서대로 종이접기를 완성하도록 지도한다.
•예정을 나타내는 표현과 비교하는 표현을 이해하고 있는지 듣기 대본 / 해석

かくにんしましょう
た なか なに
평가한다. ① A: 田 中さん、 あした 何を しますか。
•상황을 설명하는 표현을 쓸 수 있는지를 평가한다.   다나카 씨, 내일 무엇을 합니까?
き むら えい が み よ てい

1 잘 듣고 대화의 내용과 일치하는 것에  

B: 木 村さんと 映 画を 見る 予 定です。
표를 해 봅시다. 7-7   기무라 씨와 영화를 볼 예정입니다.

1 2 3

듣기 대본 / 해석
なつやす なに よ てい

2 빈칸에 들어갈 말을 보기와 같이 알맞게 써 봅시다.

② A: すずきさん、
‌ 夏 休みに 何か 予 定が あり
ますか。 스즈키 씨, 여름방학에 뭔가 예정
이 있습니까?
かんこくりょう り なら よ てい
B: はい。 韓 国料理を 習う 予 定です。
A : キムさんは よく うんどうを しますか。(する)   네. 한국 요리를 배울 예정입니다.
ど なに
김 씨는 자주 운동을 합니까? ③ A: さとうさん、 土ようびは 何を しますか。
B1: ええ、よく します。네, 자주 합니다.   사토 씨, 토요일은 무엇을 합니까?
とも やま よ てい

B2: いいえ、あまり しません。아니요. 그다지 하지 않습니다. B: ‌友 だちと いっしょに 山に のぼる 予 定

です。 친구와 함께 산에 오를 예정입니다.

き
1 A : さとうさんは よく 音楽を 聞きますか 。( 聞く) 사토 씨는 자주 음악을 듣습니까?
き

B : いいえ、あまり 聞きません 。 아니요, 그다지 듣지 않습니다.

い
2 A : 山下さんは よく 大阪へ 行きますか 。( 行く) 야마시타 씨는 자주 오사카에 갑니까?
い

B : ええ、よく 行きます 。네, 자주 갑니다. 해설 ① ‌B 대답 제일 앞부분에 ‘いいえ’가 있으므로,

き
부정하는 표현인 ‘聞きません’이 와야 한다.

3 대화의 내용으로 알 수 있는 것을 찾아봅시다.

② B 대답 제일 앞부분에 ‘はい’가 있으므로, 긍
い
정하는 표현인 ‘行きます’가 와야 한다.

パ ク: あ、そこに ねこが いますよ。아, 저기에 고양이가 있어요.

きむら: ほんとうだ。かわいいですね。정말이다. 귀엽네요.
네. 기무라 씨는 개와 고양이
パ ク: ええ。きむらさんは いぬと ねこと どちらが 好きですか。
중에 어느 쪽을 좋아합니까?
きむら: そうですね。わたしは ねこの ほうが 好きです。パクさんは？
글쎄요. 저는 고양이를 좋아합니다. 박 씨는요?
パ ク: ぼくは どちらも 好きです。
나는 모두(둘 다) 좋아합니다.

1 박 씨는 개를 좋아하지 않는다. 2 박 씨는 고양이와 개 둘 다 좋아한다.

3 기무라 씨는 고양이를 좋아하지 않는다. 4 기무라 씨는 개와 고양이 둘 다 좋아한다.
5 박 씨는 고양이와 개 둘 다 좋아하지 않는다.

1. 예정을 나타내는 말을 묻고 2. 습관을 나타내는 말을 묻고 3. 비교하는 말을 묻고 답할 수

답할 수 있다. 답할 수 있다. 있다.

7. ともだちと あそびます 125

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