‫اؤمن من خالل مسيرتي في التعليم بأن الطالب هو محور العملية التعليمية ‪ ،‬بالتزامن مع العولمة العالمية‪،‬‬

‫نشأت اجيال من ابنائنا غير قادرين على مواكبة التغيرات المتسارعه ‪ ،‬بسبب عدم تلقى ابنائنا فن التعاش‬
‫مع تلك الظروف ‪ ،‬فكانت تلك االجيال عالة على مجتمعنا ‪ ،‬غير قادرين على التفكير واالبداع ‪.‬‬
‫ايقنت بأنه البد من معالجة المشكلة من جذورها وهى ثقافة المعلم ‪ ،‬نحن ال نملك العصى السحرية لنغير‬
‫الواقع ‪ ،‬ولكن البد ان بدأ لننقذ ما يمكن انقاذه من اجيالنا الصاعدة ‪ ،‬ولكي نبدأ سنبدأ بالمعلم وهو المرشد‬
‫الموجه البنائنا ‪ ،‬من خالل برامجي ركزت على ان يكون المعلم في الدورات هو محور العملية التعليمية ‪،‬‬
‫يعيش فيها ظروف طالبنا ‪ ،‬ويمر بنفس المسار ‪ ،‬اكلف بها معلمينا بالبحث والمقارنة والتقويم والتأمل ‪.‬‬
‫قدمت الجانب النظرى الذى استقيته من حضارتنا العربية على مر السنين الماضية ‪ ،‬فلدينا بوطننا العربي‬
‫الكبير تربويين تشهد لهم جامعات العالم بعلومهم وادبهم في مجال التربية وعلم النفس ‪ ،‬ولهم مؤلفات‬
‫نظرية عملية مازالت تدرس في اعرق جامعات العالم ‪ ،‬فنحن اولى بهم وبفنونهم التى رسمتها اقالمهم ‪،‬‬
‫وربطت ذلك الجانب مع الواقع الذى نعيش ‪ ،‬ففيها سيتعرف المعلم على اساليب تطبيق تلك النظريات على‬
‫الواقع الحالى ‪ ،‬وكيف ممكن لنا ان نطوعه بما يتناسب مع ظروفنا ‪ ،‬فتعليم المعلم القدرة على تطويع‬
‫المعرفة حسب ظروفه ‪ ،‬سيكون قادرا على ان يعلم طالبه كيف يكون مبدع ومبتكر باستخدام اساسات‬
‫ثابته‪.‬‬
‫لقد دربت مجموعة من معلمات في احد المدارس الدولية لشهادة كامبريج للتعليم والتعلم مدة اربعة شهور‪،‬‬
‫كانت تجربة ناجحة بامتياز‪ ،‬بناء على نتائج جامعة كامبريج فقد كان نجاهم مبهرا‪ ،‬وعندما كان سؤالي‬
‫كيف استطعت ان يحصل معلموك على تلك النتائج؟ فكان جوابي لقد استطعت ان اصرف نظر المعلمين‬
‫عن ما يعاني منه معلمينا من قلت الراتب وزيادة نصاب الحصص‪ ،‬ومتاعب الحياة االجتماعية‪ ،‬واستطعت‬
‫ان اجعل من واجباتنا في الدورة اولوية لديهم‪ ،‬استطعت ان اجد اجمل ما انفسهم كمعلمين واضعها بين‬
‫ايديهم ليستمتعوا بجمالها من خالل الواقع العملي ورؤية انجازاتهم في اعين الطالب‪ ،‬استطعت ان اعبر‬
‫بهم الى البر الثاني وهو المعنى الحقيقي الن تكون معلم‪ ،‬مرشدا‪ ،‬ميسر‪ ،‬ملهم ‪.‬‬
‫من خالل الحصص العملية وزيارات صفيه ونقاشات مستمرة ‪ ،‬واقتراحات النشطه داخل الصفوف ‪،‬‬
‫وتجارب متنوعة وتطبيق انعكاسات وتأمالت على الواقع ومن خالل القراءات والكتابات لمعلمينا اضاف‬
‫لهم الكثير ‪ ،‬فانا اؤمن بان دور المدرب ال يقتصر على القاء الخطب في قاعات المناظرات فقط‪ ،‬او خلف‬
‫المكاتب في الغرف المغلقة ‪ ،‬ولكن البد ان يكون الجزء االكبر مع المعلم داخل الغرفة الصفية وفي‬
‫الميدان ‪ ،‬وهذا ما تفتقر اليه دوراتنا على امتداد وطننا العربي‪.‬‬

‫ومما ميز ما كتبته من دورات ربط الواقع الذي نعيش بتجارب لدول في العملية التعليمية‪ ،‬من خالل تقارير‬
‫حقيقية من صندوق البنك الدولي ومنظمات عالمية‪ ،‬وجعل معلمينا يقارنوا بين ظروف تلك البالد والبحث‬
‫عن تلك التجارب‪ ،‬استخالص التجربة واالستفادة منها جعلهم على قناعة بأن المعلم من سيصنع التغيير‪.‬‬