‫معلومات اضافيه عن الحاجة الى التقييم‬

‫الحاجه الى التقييم‬

‫مقدمة‬

‫الحاجة الى التقييم هي الخطوة االولى في تطوير مناطق االرتكاز واالهداف فى مراقبة االجراءات ‪ ،‬الحاجة للتقييم تساعد‬
‫المراقب لترتيب حاجات المعلمين المبتدئين ‪ .‬الدراسة االستقصائية عامل مساعد للتركيز على انتباه المرشد والمعلم ‪.‬‬

‫في هذه الطريقه تكون فترات المراقبة اكثر فاعلية و تكون قدرة المراقب على وضع خططه افضل وأكثر فاعلية‪.‬‬

‫ثاللث خطوات الجراء عملية ( الحاجة للتقييم ) ‪:‬‬

‫‪ -1‬اختيار تقييم‪.‬‬

‫على اساس اداة تقييم نطاق العمل‬ ‫‪‬‬

‫انظر الى مثال عن الحاجه للتقييم للتعليم في االسفل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬اطلب من المعلمين الكمال التقييم وتصنيف االعلى واالقل من حيث الحاجه‪.‬‬

‫‪ -3‬التركيز على اعلى اولوية لتلبية مطالب المعلمين‪.‬‬

‫نموذج التقييم الذاتي للمعلم الجديد في الصفحة الالحقة ستزود المراقب بنقطة بداية للعمل مع المعلم الجديد ‪ ،‬والنم‪UU‬وذج‬
‫ايضا يعمل على اختيار انسب الطرق للعمل مع المعلم الجديد ليعكس حاجاته بشكل مباش‪UU‬ر ‪ .‬الب‪UU‬د للمعلم الجدي‪UU‬د ان يخت‪UU‬ار‬
‫من بين الخيارات المتاحه في النموذج لمساعدته فى تلبية رغباته في تطوير نفسه‪ ،‬واصفا نق‪UU‬اط ض‪UU‬عفه ال‪UU‬تى تحت‪UU‬اج الى‬
‫تطوير‪.‬وتتم مناقشة النموذج بعد اكماله مع المتخصص‪.‬‬
 ‫تقييم ذاتي للمعلم‬
‫اسم المعلم ‪............................................:‬اسم المرشد ‪......................................:‬التاريخ ‪........................:‬‬

‫الرجاء قيم مستواى االحترافية مع كل مستوى من المستويات الموضحة تاليا‬

‫مالحظة‪ "1" :‬تعنى خبرة محدودة جدا ‪ "4" ،‬تعني خبرة عالية جدا ‪.‬‬

‫المجال االول ‪ :‬التخطيط‬

‫المكون االول ‪ :‬خطة المعلم وتأثيرها بالتعليمات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يحدد مخرجات التعلم واهداف مختصرة وواضحه‬
‫تحتوى نشاطات لتطوير االهداف‬
‫تقديم مواد ‪ /‬ادوات ‪ /‬مصادر ‪ /‬مواد مختلفة عن المواد الصفية المتوفرة بما يلزم للدرس او النشاط‬
‫يضع معايير وطرق للتقييم لقياس مخرجات التعلم‬
‫يطور‪ /‬يطبق برامج التعليم الفردية وخطة االسرة الفردية بما يلزم‬

‫المطلوب مساعدة‪/‬مصادر‬

‫الرج‪UUUUUUUU‬اء وص‪UUUUUUUU‬ف م‪UUUUUUUU‬ا المطل‪UUUUUUUU‬وب او ن‪UUUUUUUU‬وع المس‪UUUUUUUU‬اعدة او المص‪UUUUUUUU‬ادر ال‪UUUUUUUU‬تى تحب ان تحص‪UUUUUUUU‬ل‬
‫عليها ‪.............................................................................................................................................:‬‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪........‬‬

‫المجال الثاني ‪ :‬االدارة‬

‫‪ 4‬المكون االول ‪ :‬المعلم يهيئ بيئة تؤدى للتعلم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ينظم بيئة محيطة مناسبة‬
‫يعزز مناخ ايجابي للتعلم‬
‫يعزز بيئة صحية آمنة‬
‫‪ 4‬المكون الثاني ‪ :‬المعلم يخصص اكبر قدر من الوقت المتاح للتعليمات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يدير العمليات والتنقل بينهم ضمن اطار زمني مدروس‬
‫يدير و يضبط الوقت المخصص للنشاطات تقديم الخطوات المساعدة‬

‫المكون الثالث ‪ :‬المعلم يتحكم بسلوكيات المتعلمين للحصول على فرص تعليم بناءة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يتوقع ردود فعل سلوكية مسبقة للمتعلمين‬
‫يستخدم اساليب المراقبة لتسهيل عملية التعلم‬

‫المطلوب مساعدة‪/‬مصادر‬

‫الرج‪UUUUUUUU‬اء وص‪UUUUUUUU‬ف م‪UUUUUUUU‬ا المطل‪UUUUUUUU‬وب او ن‪UUUUUUUU‬وع المس‪UUUUUUUU‬اعدة او المص‪UUUUUUUU‬ادر ال‪UUUUUUUU‬تى تحب ان تحص‪UUUUUUUU‬ل‬
‫عليها ‪.............................................................................................................................................:‬‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪........‬‬
 ‫المجال الثالث ‪ :‬التعليمات‬

‫المكون االول ‪ :‬المعلم قادر على ايصال التعليمات بشكل فعال‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يستخدم اساليب القادره على تطوير اهداف الدرس‪/‬النشاط‬
‫يسير بالتسلسل المطلوب لتنمية التعلم‪ /‬التطوير خالل الدرس‪ /‬النشاط‬
‫يستخدم الوسائل التعليمية واالدوات المناسبة واستغالل البيئة المحيطة لتعزي‪UU‬ز وتط‪UU‬وير التعلم خالل‬
‫الدرس‪ /‬النشاط لتحقيق االهداف‬
‫قادر على التعديل خالل الدرس‪ /‬النشاط في الوقت المناسب‬
‫المعلم قادر على احداث تكامل بين التكنولوجيا والدرس تبعا للمعطيات‬

‫المطلوب مساعدة‪/‬مصادر‬

‫الرج‪UUUUUUUU‬اء وص‪UUUUUUUU‬ف م‪UUUUUUUU‬ا المطل‪UUUUUUUU‬وب او ن‪UUUUUUUU‬وع المس‪UUUUUUUU‬اعدة او المص‪UUUUUUUU‬ادر ال‪UUUUUUUU‬تى تحب ان تحص‪UUUUUUUU‬ل‬
‫عليها ‪.............................................................................................................................................:‬‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪........‬‬

‫المكون الثاني ‪ :‬المعلم يقدم المحتوى المناسب‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يقدم محتوى فعال ومناسب لقدرات المتلعمين‬
‫يقدم محتوى من المنهج المقرر باعدادات مناسبة‬
‫يوضح تطبيق المحتوى من خالل امثلة او مواقف غير متوقعة و مواقف اخرى‬

‫المطلوب مساعدة‪/‬مصادر‬

‫الرج‪UUUUUUUU‬اء وص‪UUUUUUUU‬ف م‪UUUUUUUU‬ا المطل‪UUUUUUUU‬وب او ن‪UUUUUUUU‬وع المس‪UUUUUUUU‬اعدة او المص‪UUUUUUUU‬ادر ال‪UUUUUUUU‬تى تحب ان تحص‪UUUUUUUU‬ل‬
‫عليها ‪.............................................................................................................................................:‬‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪........‬‬

‫المكون الثالث ‪ :‬المعلم يوفر الفرص للطالب القحامهم في العملية التعلمية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يستوعب الفروق الفردية للطالب‬
‫القدرة على االتصال والتواصل بفاعلية مع الطالب‬
‫القدرة على محاكاة وتشجيع االداء الفردى ومستوى التفكير العالى لدى الطلبة‬
‫يشجع مشاركات الطلبة‬

‫‪..‬‬
 ‫المكون الرابع ‪ :‬المعلم يقيم التقدم االكاديمي لدى الطلبة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يراقب التطور باداء الطلبة باستمرار‬
‫يستخدم التقنيات والمناسبة والمؤثره في التقييم‬
‫يوفر التغذية الراجعة المناسبة بالوقت المناسب للطلبة‬
‫يوفر الدليل المناسب للتقدم االكاديمي لطلبته‬

‫المجال الرابع ‪ :‬التطوير المهنى‬

‫‪ 4‬المكون االول ‪ :‬خطط المعلم الجديده للتطوير المهنى الذاتي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يوضح المجاالت التى يحت‪U‬اج فيه‪UU‬ا الى تط‪U‬وير للمرش‪UU‬د الم‪U‬راقب او الم‪U‬دير من خالل خط‪U‬ة للتط‪U‬وير‬
‫والعمل على تنفيذ تلك الخطه‬
‫يبحث عن افكار واستراتيجيات من مصادر ( كتب ‪ ،‬مواقع الكترونية ‪ )...‬او زمالء بالعم‪U‬ل للتحس‪U‬ين‬
‫من ادائة بالتعلم والتعليم ويقوم على توظيفها خالل دروسة‪ /‬نشاطاته‬

‫المطلوب مساعدة‪/‬مصادر‬

‫الرج‪UUUUUUUU‬اء وص‪UUUUUUUU‬ف م‪UUUUUUUU‬ا المطل‪UUUUUUUU‬وب او ن‪UUUUUUUU‬وع المس‪UUUUUUUU‬اعدة او المص‪UUUUUUUU‬ادر ال‪UUUUUUUU‬تى تحب ان تحص‪UUUUUUUU‬ل‬
‫عليها ‪.............................................................................................................................................:‬‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪........‬‬

‫المجال الخامس‪ :‬التطور المدرسي‬

‫المكون االول ‪ :‬المعلم له دور فعال في البناء وعلى مستوى متخذين القرار في المؤسسة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يشارك في تقييم المستويات‪ ،‬التخطيط والتقييم للمناهج التعليمية‬
‫يقدم الخدمة االجتماعية‬
‫يطبق خطة المدرسة للتطور على مستوى الغرفة الصفية‬

‫‪ 4‬المكون الثاني ‪ :‬المعلم قادر على خلق عالقة شراكة مع االهل وزمالء العمل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫قادر على توفير معلومات بأوقات محدد الى االه‪UU‬ل وال‪UU‬زمالء للتوقع‪UU‬ات في الغرف‪UU‬ة الص‪UU‬فية ‪ ،‬التق‪UU‬دم‬
‫بأداء الطالب والطرق التى بامكانهم ان يستخدموها لتقييم الطالب‬
‫تحف‪UU‬يز االه‪UU‬ل ليكون‪UU‬وا ليأخ‪UU‬ذوا دورا اك‪UU‬ثر فاعلي‪UU‬ة في العملي‪UU‬ة التعليمي‪UU‬ة البن‪UU‬ائهم ويأخ‪UU‬ذوا دورا في‬
‫المدرسة والغرفة الصفية‬
‫اقحام المجتمع في البرامج التعليمية‬

‫المطلوب مساعدة‪/‬مصادر‬
‫ل‬UUUUUUUU‫تى تحب ان تحص‬UUUUUUUU‫ادر ال‬UUUUUUUU‫اعدة او المص‬UUUUUUUU‫وع المس‬UUUUUUUU‫وب او ن‬UUUUUUUU‫ا المطل‬UUUUUUUU‫ف م‬UUUUUUUU‫اء وص‬UUUUUUUU‫الرج‬
.............................................................................................................................................: ‫عليها‬
......................................................................................................................................................
........