‫الصفحة‬

‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫االمتحان الوطين املوحد للبكالوريا‬
‫‪***I‬‬ ‫الدورة العادية ‪0202‬‬

‫‪‬‬ ‫‪SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS-SSS‬‬ ‫الموضوع‬ ‫‪NS 32‬‬

‫‪3h‬‬ ‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬

‫‪7‬‬ ‫المعامل‬ ‫شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬ ‫الشعبة أو المسلك‬

‫يسمح باستعمال اآللة الحاسبة غير القابلة للبرمجة‬

‫المكون األول‪ :‬استرداد المعارف (‪ 5‬نقط)‬
‫‪ – I‬عرف(ي) ما يلي ‪ :‬أ‪ -‬المركب الرئيسي للتالؤم النسيجي )‪ (CMH‬ب – مولد مضاد‪1( .‬ن)‬
‫‪ -II‬يوجد اقتراح واحد صحيح بالنسبة لكل معطى من المعطيات ال ُمرقَّمة من ‪ 1‬إلى ‪ .4‬أنقل(ي) األزواج اآلتية‬
‫على ورقة تحرير(ك) ثم أكتب(ي) داخل كل زوج الحرف المناسب لالقتراح الصحيح‪ 2( .‬ن)‬
‫(‪.)... ،4( - )... ،3( - )... ،2( - )... ،1‬‬
‫‪ .2‬تتميز االستجابة المناعية غير النوعية بتدخل‪:‬‬ ‫‪ .1‬الغدة السعترية‪:‬‬
‫أ‪ .‬اللمفاويات ‪.B‬‬ ‫أ‪ .‬عضو لمفاوي ثانوي (محيطي)‪.‬‬
‫ب‪ .‬اللمفاويات ‪.T4‬‬ ‫ب‪ .‬عضو لمفاوي أولي (مركزي)‪.‬‬
‫ج‪ .‬اللمفاويات ‪.T8‬‬ ‫ج‪ .‬مسؤولة عن نضج اللمفاويات ‪.B‬‬
‫د‪ .‬البلعميات الكبيرة‪.‬‬ ‫د‪ .‬مسؤولة عن نضج البلعميات الكبيرة‪.‬‬
‫‪ .4‬تتعرف اللمفاويات ‪ T4‬على مولد المضاد المعروض من‬ ‫‪ .3‬خالل مرحلة التحسيس من االستجابة األرجية‪ ،‬تحدث الظواهر‬
‫طرف ‪:‬‬ ‫المتوالية اآلتية‪:‬‬
‫أ‪ CMH-I .‬الذي تعرضه البلعميات الكبيرة على‬ ‫أ‪ .‬تفريق اللمفاويات ‪ B‬إلى بلزميات ←تحرير مضادات األجسام‬
‫سطحها‪.‬‬ ‫‪ ← IgM‬تثبيت مضادات األجسام ‪ IgM‬على الخاليا البدينة‪.‬‬
‫ب‪ CMH-II .‬الذي تعرضه البلعميات الكبيرة على‬ ‫ب‪ .‬تفريق اللمفاويات ‪ B‬إلى بلزميات ←تحرير مضادات األجسام‬
‫سطحها‪.‬‬ ‫‪ ← IgE‬تثبيت مضادات األجسام ‪ IgE‬على الخاليا البدينة‪.‬‬
‫ج‪ .‬تفريق اللمفاويات ‪ B‬إلى خاليا بدينة ←تحرير مضادات األجسام ج‪ IgM .‬التي تعرضها اللمفاويات ‪ B‬على سطحها‪.‬‬
‫د‪ .‬المستقبالت ‪ T‬التي تعرضها اللمفاويات ‪T8‬‬ ‫‪ ← IgE‬تثبيت مضادات األجسام ‪ IgE‬على البلزميات‪.‬‬
‫على سطحها‪.‬‬ ‫د‪ .‬تفريق البلزميات إلى لمفاويات ‪ ← B‬تحرير مضادات األجسام‬
‫‪ ← IgE‬تثبيت مضادات األجسام ‪ IgE‬على اللمفاويات ‪.T‬‬
‫‪ -III‬أنقل(ي) على ورقة تحريرك الحرف المطابق لكل اقتراح من االقتراحات الموالية‪ ،‬ثم أكتب(ي) أمامه "صحيح" أو "خطأ" (‪1‬ن)‪.‬‬
‫أ‪ -‬تعتبر مضادات األجسام عناصر منفذة خالل االستجابة المناعية غير النوعية‪.‬‬
‫ب‪ -‬تعتبر األنترلوكينات وسائط كيميائية لالستجابة المناعية‪.‬‬
‫ج‪ -‬يتم إنتاج اللمفاويات في مستوى الغدة السعترية وتنضج في مستوى النخاع العظمي‪.‬‬
‫د‪ -‬يتم إنتاج الهيستامين من طرف البلزميات الناتجة عن تفريق اللمفاويات ‪.B‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرقم من المجموعة ‪1‬‬ ‫‪ .IV‬أنقل(ي) على ورقة تحريرك الجدول جانبه؛ ثم أنسب(ي) لكل رقم من األرقام‬
‫الحرف من المجموعة ‪2‬‬ ‫األربعة للمجموعة ‪ 1‬الحرف المناسب له من الحروف الخمسة للمجموعة ‪1( .2‬ن)‪.‬‬
‫المجموعة ‪2‬‬ ‫المجموعة ‪1‬‬
‫أ‪ .‬وسيلة لتدعيم النظام المناعي تعتمد على الذاكرة المناعية‪.‬‬ ‫‪ .1‬االستمصال‬
‫ب‪ .‬تُنتج بروتينات عوامل التكملة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التلقيح‬
‫ج‪ .‬ي ْنتُج عن ارتباط مولد المضاد بمضاد األجسام النوعي له‪.‬‬ ‫‪ .3‬المركب المنيع‬
‫د‪ .‬وسيلة لتدعيم النظام المناعي ذات مفعول سريع‪.‬‬ ‫‪ .4‬اللمفاوية ‪T8‬‬
‫هـ‪ .‬عنصر ُمنَفذ في االستجابة المناعية الخلوية‪.‬‬
 ‫الصفحة‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬
‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪NS 32‬‬
‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪‬‬

‫المكون الثاني‪ :‬االستدالل العلمي والتواصل الكتابي والبياني (‪ 15‬نقطة)‬

‫التمرين األول (‪ 3‬نقط)‬

‫متالزمة ‪ " Neuropathie Ataxie et Rétinite Pigmentaire" NARP‬مرض وراثي تظهر أعراضه السريرية على‬
‫شكل أمراض تصيب العيون والدماغ‪ .‬يتمظهر هذا المرض أساسا في مستوى األعضاء التي تعتمد على تفاعالت‬
‫التفسفر المؤكسد كشبكية العين والدماغ‪.‬‬
‫لفهم طبيعة االضطراب المسؤول عن اإلصابة بمتالزمة ‪ ،NARP‬نقترح استغالل المعطيات التالية‪:‬‬
‫شخص‬ ‫شخص‬ ‫• المعطى ‪ :1‬مكنت قياسات كمية ثنائي‬
‫مصاب‬ ‫سليم‬ ‫األوكسجين المستهلكة وكمية ‪ ATP‬المنتجة من‬
‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫قبل إضافة ‪ADP‬‬ ‫كمية ثنائي‬ ‫طرف خاليا شخص سليم وخاليا شخص مصاب‬
‫األوكسجين‬ ‫بمتالزمة ‪ ،NARP‬من الحصول على النتائج‬
‫‪55‬‬ ‫‪70‬‬ ‫بعد إضافة ‪ADP‬‬ ‫المستهلكة‬ ‫الممثلة في الوثيقة ‪ ،1‬بينما تمثل الوثيقة ‪ 2‬خطاطة‬
‫بـ ‪10-12mol/s‬‬ ‫لتنظيم وعمل المركبات األنزيمية المسؤولة عن‬
‫‪+‬‬ ‫‪+++‬‬ ‫كمية ‪ATP‬المركبة بعد إضافة ‪ADP‬‬
‫ملحوظة‪ :‬عدد الرمز ‪ +‬متناسب مع كمية الجزيئة‬
‫التفسفر المؤكسد على مستوى الغشاء الداخلي‬
‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫للميتوكندري‪.‬‬
‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬
‫حيز بيغشائي‬
‫‪-‬‬ ‫‪e-‬‬
‫‪c‬‬
‫‪CI e‬‬ ‫‪Q‬‬
‫‪e-‬‬ ‫‪e-‬‬
‫غشاء داخلي‬ ‫‪e-‬‬ ‫‪CIV‬‬
‫‪CIII‬‬
‫‪CII‬‬ ‫‪e-‬‬ ‫‪CV‬‬ ‫كرة ذات‬
‫ماتريس‬ ‫شمراخ‬
‫‪NAD+FADH2‬‬
‫‪FAD‬‬ ‫‪O2+4H+‬‬
‫‪2H2O ADP+Pi ATP‬‬
‫‪NADH,H+‬‬

‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪H+‬‬

‫‪ -1‬باستغالل معطيات الوثيقتين ‪ 1‬و‪:2‬‬

‫أ‪ -‬قارن(ي) كمية ثنائي األوكسجين المستهلكة وكمية ‪ ATP‬التي تنتجها خاليا الشخص السليم وخاليا‬
‫الشخص المصاب بمتالزمة ‪ 5..5( .NARP‬ن)‬
‫ب‪ -‬بين(ي) العالقة بين استهالك ثنائي األوكسجين وإنتاج ‪ ATP‬ثم اقترح(ي) فرضية لتفسير االختالفات‬
‫المالحظة في الوثيقة ‪ 5..5( .1‬ن)‬
‫• المعطى ‪ :2‬لتفسير االختالف في ظاهرة التنفس الخلوي بين الشخص السليم والشخص المصاب بمتالزمة‬
‫شخص مصاب شخص سليم‬ ‫‪ ،NARP‬نقترح استغالل نتائج الهجرة الكهربائية للمركبات ‪ CI‬إلى ‪،CV‬‬
‫المستخلصة من الغشاء الداخلي لميتوكندريات خاليا شخص سليم وأخرى‬
‫‪CI‬‬ ‫لخاليا شخص مصاب بمتالزمة ‪( NARP‬الوثيقة ‪.)3‬‬
‫‪CII‬‬ ‫ملحوظة‪:‬‬
‫‪CIII‬‬ ‫‪ -‬الهجرة الكهربائية تقنية تهدف إلى فصل الجزيئات المشحونة تحت تأثير مجال كهربائي‪.‬‬
‫‪ -‬يعكس سمك الشريط كمية الجزيئة في الخليط‪.‬‬
‫‪CIV‬‬
‫صلة ثم تحقق(ي) من‬‫‪ -2‬باستغاللك لمعطيات الوثيقة ‪ ،3‬قارن(ي) النتائج ال ُم َح َّ‬
‫‪CV‬‬ ‫الفرضية المقترحة بخصوص االختالفات المالحظة في الوثيقة ‪ 5..5( .1‬ن)‬
‫‪ -3‬انطالقا من المعطيات السابقة‪ ،‬فسر(ي) النتائج المحصلة عند الشخص‬
‫الوثيقة ‪3‬‬ ‫المصاب بمتالزمة ‪( NARP‬الوثيقة ‪ 5..5( .)1‬ن)‬
 ‫الصفحة‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬
‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪NS 32‬‬
‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪‬‬

‫التمرين الثاني (‪ 5‬نقط)‬

‫‪ .I‬في إطار دراسة تعبير وانتقال الخبر الوراثي عند اإلنسان‪ ،‬نقدم المعطيات التالية ‪:‬‬
‫متالزمة ‪ Fabry‬مرض وراثي ينتج عن نقص في انزيم ‪ . (α-GAL) α-galactosidase‬هذا األخير يتواجد داخل‬
‫الليزوزومات ويعمل على تفكيك الكليكودهنيات من نوع ‪ .GL-3‬في حالة نقص في هذا األنزيم‪ ،‬تتراكم هذه الجزيئات‬
‫الكليكودهنية داخل ليزوزومات الخاليا مما يؤدي إلى اضطرابات على مستوى بعض األعضاء‪ .‬تتمثل اعراض هذا‬
‫المرض في زوائد جلدية‪ ،‬مشاكل في‬
‫‪GL-3‬‬ ‫‪GL-3‬‬ ‫اإلبصار‪ ،‬فشل كلوي وأمراض‬
‫‪GL-3‬‬ ‫‪GL-3‬‬ ‫‪GL-3‬‬
‫‪GL-3‬‬
‫القلب‪.‬‬
‫أنزيم ‪α-GAL‬‬ ‫أنزيم ‪α-GAL‬‬ ‫• تبين الوثيقة ‪ 1‬عمل األنزيم‬
‫وظيفي‬ ‫غير وظيفي‬
‫تجزيء‬
‫‪ α-GAL‬عند كل من شخص سليم‬
‫‪GL-3‬‬ ‫وشخص مصاب بمرض ‪،Fabry‬‬
‫‪GL-3‬‬
‫‪GL-3‬‬ ‫بينما تقدم الوثيقة ‪ 2‬نسبة نشاط هذا‬
‫طرح أو إعادة‬
‫االستعمال‬ ‫ليزوزوم‬ ‫تراكم‬
‫األنزيم عند هذين الشخصين‪.‬‬

‫حالة شخص سليم‬ ‫حالة شخص مصاب‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫نشاط األنزيم ‪α-GAL‬‬
‫بالنسبة المائوية )‪(%‬‬
‫‪ -1‬باستغاللك للوثيقتين ‪ 1‬و‪،2‬‬
‫‪100‬‬
‫قارن(ي) نشاط األنزيم ‪ α-GAL‬عند الشخص السليم بنشاطه عند‬
‫‪80‬‬
‫الشخص المصاب بمتالزمة ‪ ،Fabry‬ثم بين(ي) العالقة بروتين –‬
‫صفة‪ 5.5( .‬ن)‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬ ‫•تتحكم في تركيب األنزيم ‪ α-GAL‬مورثة تحمل اسم ‪ .GAL‬تقدم‬
‫‪20‬‬ ‫الوثيقة ‪ 3‬جزء من الخييط غير المنسوخ للحليل العادي (عند شخص‬
‫سليم) وجزء من الخييط غير المنسوخ من للحليل الطافر (عند‬
‫‪0‬‬
‫شخص سليم‬ ‫شخص مصاب‬ ‫شخص مصاب بمتالزمة ‪ .)Fabry‬تقدم الوثيقة ‪ 4‬مستخرجا من‬
‫الوثيقة ‪2‬‬
‫جدول الرمز الوراثي‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أرقام الثالثيات‬
‫‪... ATG-TCT-AAT-GAC-CTC-CGA-CAC-ATC-AGC ...‬‬ ‫الشخص السليم‬
‫→ منحى القراءة‬ ‫جزء الخييط غير المنسوخ للحليل العادي‬
‫‪... ATG-TCT-AAT-GAC-CTC-TGA-CAC-ATC-AGC ...‬‬ ‫الشخص المصاب‬
‫→ منحى القراءة‬ ‫جزء الخييط غير المنسوخ للحليل الطافر‬
‫الوثيقة ‪3‬‬

‫‪UCU‬‬
‫‪CUC‬‬ ‫‪AUU‬‬ ‫‪CGC‬‬ ‫‪UAA‬‬
‫‪UCC‬‬ ‫‪CAU‬‬ ‫‪AAU‬‬ ‫‪GAU‬‬
‫‪CUA‬‬ ‫‪AUC‬‬ ‫‪AUG‬‬
‫‪AGU‬‬ ‫‪CAC‬‬ ‫‪AAC‬‬ ‫‪GAC‬‬
‫‪CGA‬‬ ‫‪UGA‬‬ ‫الوحدات الرمزية‬
‫‪CUG‬‬ ‫‪AUA‬‬ ‫‪CGG‬‬ ‫‪UAG‬‬
‫‪AGC‬‬

‫‪Leu‬‬ ‫‪Ile‬‬ ‫‪Met‬‬ ‫‪Ser‬‬ ‫‪His‬‬ ‫‪Asn‬‬ ‫‪Ac.asp‬‬ ‫‪Arg‬‬ ‫‪Stop‬‬ ‫األحماض األمينية‬

‫الوثيقة ‪4‬‬
 ‫الصفحة‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪NS 32‬‬
‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪‬‬

‫‪ -2‬باالعتماد على الوثيقتين ‪ 3‬و‪ ،4‬أعط متتالية ‪ ARNm‬ومتتالية األحماض األمينية المقابلة لكل جزء من حليلي‬
‫المورثة ‪( GAL‬الحليل العادي والحليل الطافر) ثم فسر(ي) األصل الوراثي لمتالزمة ‪ 1,5( .Fabry‬ن)‬
‫‪ .II‬يقدم الشكل (أ) من الوثيقة ‪ ،5‬شجرة نسب عائلة بعض أفرادها مصابين بمرض ‪ ،Fabry‬ويقدم الشكل (ب)‬
‫من نفس الوثيقة عدد ونوع حليالت المورثة ‪ GAL‬عند بعض أفراد هذه العائلة‪ .‬تم الحصول على هذه النتائج‬
‫بواسطة تقنية الهجرة الكهربائية‪.‬‬

‫الشكل (ب)‬
‫الشكل (أ)‬
‫الوثيقة ‪5‬‬
‫‪ -3‬باالعتماد على شكلي الوثيقة ‪: 5‬‬
‫أ‪ .‬حدد(ي) كيفية انتقال متالزمة ‪ .Fabry‬علل(ي) إجابتك‪57.0( .‬ن)‬
‫ب‪ .‬حدد(ي) احتمال إنجاب الزوج (‪ I1‬و‪ )I2‬لبنت مصابة‪ .‬علل(ي) إجابتك باالستعانة بشبكة التزاوج‪5..5( .‬ن)‪.‬‬
‫ملحوظة‪ :‬استعمل(ي) الرمزين ‪ A‬و ‪ a‬لتمثيل حليلي المورثة المدروسة‪.‬‬
‫تختلف نسبة انتشار مرض ‪ Fabry‬في الساكنة االجمالية من منطقة إلى أخرى‪ ،‬ولكن عموما‪ ،‬تشير التقديرات إلى أن‬
‫هذا المرض يصيب رجال واحدا من أصل ‪.44.444‬‬
‫‪-4‬باعتبار أن الساكنة المدروسة في حالة توازن (خاضعة لقانون ‪:)Hardy-Weinberg‬‬
‫أ‪ .‬أحسب(ي) تردد كل من الحليل المسؤول عن ظهور مرض ‪ Fabry‬والحليل العادي‪1( .‬ن)‬
‫ب‪ .‬أحسب(ي) تردد النساء مختلفة االقتران بالنسبة للمورثة المدروسة‪570( .‬ن)‬
‫ملحوظة‪ :‬تعطى النتائج بستة (‪ )60‬ارقام بعد الفاصلة‪.‬‬
‫التمرين الثالث (‪ 4‬نقط)‬
‫في إطار دراسة انتقال الصفات الوراثية عند نبات الذرة وبهدف تحديد التموضع النسبي لمورثتي لون البذور وشكلها ‪،‬‬
‫نقترح نتائج التزاوجين التاليين‪:‬‬
‫• التزاوج األول‪ :‬تم بين نبتات متوحشة ذات بذور حمراء‬
‫تقعر‬ ‫ومستديرة ونبتات ذات بذور بيضاء ومقعرة‪ .‬أعطى هذا‬
‫التزاوج جيال ‪ F1‬أفراده كلهم بمظهر خارجي متوحش‪.‬‬
‫‪ -1‬ماذا تستنتج من نتائج التزاوج األول؟ (‪ 5.5‬ن)‬
‫• التزاوج الثاني‪ :‬تم بين نبتة من الجيل ‪ F1‬ونبتة ذات بذور بيضاء‬
‫بذرة مستديرة‬ ‫بذرة مقعرة‬ ‫و ُمقَعَّرة‪ .‬أعطى هذا التزاوج جيال ‪ F’2‬مكونا من‪:‬‬
‫‪ 171 -‬بذرة حمراء ومستديرة؛‬
‫‪ 184 -‬بذرة بيضاء ومقعرة؛‬
‫‪ 23 -‬بذرة حمراء ومقعرة؛‬
‫‪ 17 -‬بذرة بيضاء ومستديرة‪.‬‬
 ‫الصفحة‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪NS 32‬‬
‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪‬‬
‫‪ -2‬بين(ي) أن المورثتين المدروستين مرتبطتين‪ 5.5( .‬ن)‬
‫‪ -3‬أعط التفسير الصبغي لنتائج التزاوج الثاني مستعينا (مستعينة) بشبكة التزاوج‪ 1.5( .‬ن)‬
‫استعمل(ي) الرموز اآلتية‪:‬‬
‫‪ R -‬و ‪ r‬بالنسبة لحليلي المورثة المسؤولة عن لون البذور؛‬
‫‪ A -‬و ‪ a‬بالنسبة لحليلي المورثة المسؤولة عن شكل البذور‪.‬‬
‫‪ -4‬بواسطة رسوم تخطيطية للصبغيات‪ ،‬بيِّن(ي) كيفية الحصول على أمشاج النبتة من الجيل ‪ F1‬المسؤولة‬
‫عن المظهرين الخارجيين ‪ :‬بذور حمراء ومقعرة وبذور بيضاء و مستديرة المحصل عليها في الجيل ‪ F’2‬مع‬
‫تحديد موضع المورثتين على هذه الصبغيات‪ 1( .‬ن)‬
‫‪ -5‬أنجز(ي) الخريطة العاملية للمورثتين المدروستين‪ 5.5( .‬ن)‬
‫استعمل(ي) السلم التالي‪1cm  2cM :‬‬
‫التمرين الرابع (‪ 3‬نقط)‬

‫تقع سلسلة جبال زاغروس ‪ Zagros‬أساسا بإيران و يبلغ طولها ‪ 1144 Km‬وتمتد من الشمال الغربي إلى الجنوب‬
‫الشرقي‪ .‬وتصل أعلى قمة بهذه السلسلة إلى ‪ .4548m‬لدراسة بعض الظواهر الجيولوجية المصاحبة لنشوء هذه‬
‫السلسلة الجبلية‪ ،‬نقترح استغالل المعطيات التالية‪:‬‬
‫• تمثل الوثيقة ‪ 1‬خريطة جيولوجية مبسطة لمنطقة من سلسلة جبال زاغروس ‪ .Zagros‬وتمثل الوثيقة ‪ 2‬مقطعا‬
‫جيولوجيا تم إنجازه في نفس المنطقة الممثلة في الوثيقة ‪.1‬‬

‫‪N‬‬ ‫‪ZS‬‬ ‫بحر‬ ‫صخور صهارية‬

‫قزوين‬
‫‪MZT‬‬ ‫صخور متحولة (اوفيوليت متحولة)‬

‫‪ZDF‬‬ ‫الصفيحة‬
‫رواسب مشوهة (طيات وتراكبات)‬
‫األوروآسيوية‬
‫تراكبات (‪ ZS, MZT‬و ‪) ZDF‬‬
‫إيران‬

‫الصفيحة العربية‬

‫الخليج‬
‫العربي‬
‫‪0‬‬ ‫‪400 km‬‬

‫الوثيقة ‪1‬‬

‫الوثيقة ‪2‬‬
‫‪SW‬‬ ‫‪MZT‬‬ ‫‪ZS‬‬ ‫‪NE‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ : ZS‬منطقة الخياطة‬
‫‪ : MZT‬تراكب‬
‫‪10‬‬

‫‪20‬‬
‫‪km‬‬
‫صخور صهارية‬ ‫صخور متحولة‬ ‫رواسب مشوهة‬
‫قاعدة قديمة (ما قبل الكمبري)‬
‫(كرانوديوريت)‬ ‫(اوفيوليت متحولة)‬ ‫(طيات وتراكبات)‬
 ‫الصفحة‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة العادية ‪ – 2023‬الموضوع‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪NS 32‬‬
‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض‪ -‬شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪‬‬

‫‪-1‬اعتمادا على الوثيقتين ‪ 1‬و‪ ،2‬استخرج (ي) أربعة مؤشرات تدل على أن سلسلة جبال زاغروس ‪Zagros‬‬
‫ناتجة عن تجابه قارتين بعد اختفاء محيط قديم‪ 1( .‬ن)‬
‫• يحتوي المركب األوفيوليتي على صخور متحولة مثل الميتاكابرو‪ (MG1) 1‬والميتاكابرو ‪ (MG2) 2‬الناتجة‬
‫عن تحول صخرة الكابرو‪ .‬لتحديد ظروف تشكل هذه الصخور ‪ ،‬نعتمد على المعادن المؤشرة المتواجدة بها‪.‬‬

‫‪ -‬يمثل الشكل (أ) من الوثيقة ‪ 3‬رسمين مبسطين لصفيحتين دقيقتين‪ ،‬لصخرتي الميتاكابرو‪ (MG1) 1‬و الميتاكابرو ‪.(MG2) 2‬‬
‫‪ -‬يبين الشكل (ب) من نفس الوثيقة مجاالت استقرار بعض التجمعات المعدنية بداللة الضغط و درجة الحرارة‪.‬‬
‫لقد تم تحديد مجاالت استقرار هذه التجمعات المعدنية تجريبيا‪.‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪800‬‬

‫درجة الحرارة )‪(°C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪MG1‬‬

‫‪B‬‬
‫‪25‬‬ ‫كلوكوفان‬
‫‪1‬‬
‫‪C‬‬

‫‪50‬‬ ‫‪D‬‬ ‫بالجيوكالز‬

‫‪2‬‬
‫‪MG2‬‬
‫الضغط‬ ‫العمق‬ ‫‪ :A‬كلوريت ‪ +‬أكتنوت ‪ +‬بالجيوكالز‬
‫)‪(GPa‬‬ ‫)‪(km‬‬
‫‪ :B‬كلوكوفان ‪ +‬بالجيوكالز‬ ‫جادييت‬

‫‪ :C‬كلوكوفان ‪ +‬جادييت‬ ‫كلوكوفان‬

‫‪ :D‬بيجادي ‪ +‬جادييت ‪ +‬كلوكوفان‬

‫تحول الضغط المرتفع ودرجة الحرارة المنخفضة‬ ‫بيجادي‬

‫تحول الضغط المنخفض و درجة الحرارة المرتفعة‬
‫الشكل (أ)‬
‫تحول الضغط المتوسط و درجة الحرارة المتوسطة‬
‫الشكل (ب)‬
‫الوثيقة ‪3‬‬
‫‪ -2‬باعتمادك على معطيات الوثيقة ‪( 3‬الشكالن أ وب)‪ ،‬استخرج(ي) ظروف الضغط ودرجة الحرارة لتشكل‬
‫الصخرتين )‪ (MG1‬و )‪ ،(MG2‬ثم استنتج(ي) نمط التحول الذي كان سائدا في هذه المنطقة خالل تشكلهما‪ 1( .‬ن)‬
‫‪-3‬اعتمادا على المعطيات السابقة‪ ،‬اقترح(ي) تسلسال ألهم مراحل تشكل السلسلة الجبلية زاغروس‪ 1( .‬ن)‬

‫***‬ ‫***§ انتهى §‬