‫ﻛﯾف أﻧﺷر ﺑﺣث اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر أو اﻟدﻛﺗوراه ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ؟‬

‫اﻋداد‪ /‬ﻣﺣﻣد ﻋﻠﻲ آل ﻣﺳﯾري‬

‫‪2020-1442‬‬
‫‪m.almasseri@gmail.com‬‬
 ‫ﻣﺣﺎور اﻟﻌرض‬

‫ﻗﺑل إرﺳﺎل اﻟﺑﺣث ﻟﻠﻣﺟﻠﺔ‬

‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫ﺑ ﻌ د ﻛ ﺗ ﺎ ﺑ ﺔ ا ﻟ ﺑ ﺣث‬ ‫ﻗ ﺑ ل ﻛ ﺗ ﺎ ﺑ ﺔ ا ﻟ ﺑ ﺣث‬
 ‫ﻣﺎ ھﻲ ﻣﻧﮭﺟﯾﺗك ﻓﻲ ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺑﺣﺛك؟‬

‫ﻛﯾف أﻛﺗب ﺑﺣث اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر أو‬ ‫ﻛﯾف أﻧﺷر ﺑﺣث اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر أو‬
‫اﻟدﻛﺗوراه ﻟﻧﺷره ﻓﻲ ﻣﺟﻠﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ؟‬ ‫اﻟدﻛﺗوراه ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ؟‬

‫ﻗﺑل ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫ﻟﻣﺎذا ﻧﻧﺎﻗش ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث؟‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ‪ 503‬ﺑﺤﺚ ﺗﺠﺮ‪ 21 0/.‬ﻣﺠﺎل ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫راﺟﻊ ﻛﻲ ﻓون ھﯾو )‪ (Khe Hew‬وزﻣﻼؤه اﻟدراﺳﺎت اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ ﺛﻼث ﻣﺟﻼت ﺑﺎرزة‬
‫ﺗﻧﺷر أﺑﺣﺎث ﻣﺟﺎل ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم وھﻲ‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻈﺮ*ﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ*ﺔ ﻏ‪ 10‬وا‪43‬ﺔ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻈﺮ*ﺔ وا‪43‬ﺔ‬ ‫)‪:(Hew, Lan, Tang, Jia, & Lo, 2019‬‬

‫‪• Computers & Education‬‬

‫‪• Learning, Media and Technology‬‬
‫‪• British Journal of Educational Technology‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪%24‬‬
‫أﺑرز اﻻﻧﺗﻘﺎدات اﻟﺗﻲ ﺗؤﺛر ﻋﻠﻰ ﻗرارات اﻟﻣﺣﻛﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪:‬‬

‫‪%41‬‬ ‫• ﺿﻌف اﻟرﺑط ﺑﺎﻟﻧظرﯾﺎت أو ﻋدم وﺟودھﺎ‪.‬‬

‫• إﻋطﺎء اﻟﻔﺟوة اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ ﻣﻌظم اﻻھﺗﻣﺎم ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟرﺑط اﻟﻧظري‪.‬‬
‫• ﺿﻌف ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺑﺣث ورﺑطﮭﺎ ﺑﺎﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻗﺑل ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫ﻟﻣﺎذا ﻧﻧﺎﻗش ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث؟‬

‫ھل ﺗود أن ﺗﺄﺧذ ﻋواﻣل اﻻﻧﺗﻘﺎد ﺑﻌﯾن اﻻﻋﺗﺑﺎر ﻗﺑل ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث أم ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ؟‬ ‫•‬

‫ﻋدم ﻣراﻋﺎت ﻋواﻣل اﻻﻧﺗﻘﺎد ﺳﯾزﯾد ﻣن اﻟﺟﮭد واﻟوﻗت اﻟﻣﺑذول ﻟﺗﺣوﯾل اﻟﺑﺣث إﻟﻰ ورﻗﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫أﺛﻧﺎء ﻣﺣﺎوﻻﺗك ﻟﻧﺷر ﺑﺣﺛك ﻗد ﺗظﮭر أﺑﺣﺎث ﻣﺷﺎﺑﮭﮫ ﻟﺑﺣﺛك وﺗﺗوﺻل ﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﺷﺎﺑﮭﮫ ﻣﻣﺎ ﯾﻘﻠل ﻣن أھﻣﯾﺔ ﻣﺎ ﺗوﺻﻠت إﻟﯾﮫ‪.‬‬ ‫•‬

‫• ﻓﻲ ﺑﻌض اﻷﺣﯾﺎن‪ ،‬ﻗد ﯾﻛون إﺟراء اﻟﺗﻌدﯾﻼت ﻋﻠﻰ ﺑﺣﺛك ﺻﻌﺑًﺎ ﻟدرﺟﺔ أن ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺑﺣث ﺟدﯾد ﺳﯾﻛون أﺳﮭل ﻣن ﺗﻌدﯾل ﺑﺣث ﺳﺎﺑق‪.‬‬

‫ﻗﺑل ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫ﺗﺣوﯾل اﻟﺑﺣث إﻟﻰ ورﻗﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺑﻌد اﻻﻧﺗﮭﺎء ﻣن ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‪ ،‬ﻧﺣﺗﺎج ﻟﺗﺟﮭﯾزه وﺗﺣوﯾﻠﮫ إﻟﻰ ورﻗﺔ ﺑﺣﺛﯾﺔ ﺟﺎھزة ﻟﻠﻧﺷر ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ھذا اﻟﺗﺟﮭﯾز ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﺷﻛل اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻟﻠﺑﺣث‪ ،‬وﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ إظﮭﺎره ﺑﺎﻟﺷﻛل اﻟﻣطﻠوب وﯾﺟﻌﻠﮫ ﺳﮭل اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‪.‬‬ ‫•‬

‫ﯾﻣﻛن ﺗﺻﻧﯾف ھذه اﻟﺗﺟﮭﯾزات إﻟﻰ ﻗﺳﻣﯾن ﻣﺗﺗﺎﻟﯾن ھﻣﺎ‪:‬‬ ‫•‬

‫ﻣؤﺳﺳﯾﺔ‬ ‫ﺷﺧﺻﯾﺔ‬

‫ھذه اﻟﺗﺟﮭﯾزات ﯾﻣﻛن أن ﯾﺳﺗﻌﯾن ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺑﺎﺣث ﺑﺟﮭﺎت ﻣؤﺳﺳﺎﺗﯾﺔ ﺣﯾث ﯾوﺟـد‬ ‫ھذه اﻟﺗﺟﮭﯾزات ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺎﺣث‪ ،‬وﯾﺟب أن ﯾﻘوم ﺑﮭﺎ ﺑﻧﻔﺳﮫ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺣذره‬
‫ﻋﻣﺎدات ﻟﻠﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﯾﻛون دورھﺎ ﻣﺳﺎﻧدة اﻟﺑﺎﺣث ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻻ ﺗﺧل ﺑﺎﻟﺑﺣث اﻷﺳﺎﺳﻲ‪ ،‬وﺗﺣﻘق ﺷروط اﻟﻧﺷر اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻣن ﻗﺑـل اﻟﻣﺟـﻼت‬
‫إﻧﺟﺎز ﻣﮭﺎﻣﮫ وﺗﻘدﯾم اﻟدﻋم اﻟـذي ﯾﺣﺗﺎﺟـﮫ ﺑﺻـورة ﻣﺟﺎﻧﯾـﺔ‪ ،‬ﺗﻘـدم دور اﻟﻧﺷـر‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ وﺑﻌض اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ ﻧﻔس ھذه اﻟﺧدﻣﺎت ﺑﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي‪.‬‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫اﻟﺗﺟﮭﯾزات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ‬

‫ﻣﻌرﻓﺔ ﻗواﻧﯾن وأﻧظﻣﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻠﮭﺎ ﻣﻊ اﻟرﺳﺎﺋل‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻧظر إﻟﻰ طرﯾﻘﺔ ﺗﻧظﯾم ورﻗﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ إﺣدى اﻟﻣﺟﻼت اﻟﺗﻲ ﺗﺗوﻗﻊ اﻟﻧﺷر ﻓﯾﮭﺎ واﻛﺗب ﻧﻔس اﻟﻌﻧﺎوﯾن واﺗرك ﻣﺎ اﺳﻔﻠﮭﺎ ﻓﺎرغ ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫اﻟﺗﺟﮭﯾزات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ‬

‫اﻟﺷﻛل اﻟﻌﺎم ﻟﻠورﻗﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﺷﺗرك ﻓﻲ ﻣﻌظم اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﺗﻐﯾرات اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺣدث ﺑﺳﯾطﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗﻔﺻﯾل ﺑﻌض اﻟﻌﻧﺎوﯾن أو دﻣﺞ أﺧرى‪.‬‬ ‫•‬

‫• ﻣﻌظم اﻟﻣﺟﻼت ﯾوﺟد ﺑﮭﺎ إرﺷﺎدات ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣؤﻟف )‪(Author Guidelines‬‬

‫ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﺑﺎﺣث ﻋﻠﻰ ﺗرﺗﯾب ورﻗﺗﮫ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ وﻓق ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻣﺟﻠﺔ‪.‬‬

‫• ﯾﺟﯾب دﻟﯾل اﻟﻣؤﻟﻔﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﻌظم اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻛررت ﻣن اﻟﻣؤﻟﻔﯾن ﺧﻼل اﻟﺳﻧوات‬
‫اﻟﻣﺎﺿﯾﺔ‪.‬‬

‫ھﯾﻛل اﻟورﻗﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬ ‫‪middlebury.edu‬‬
 ‫اﻟﺗﺟﮭﯾزات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ‬
‫دﻟﯾل اﻟﻣؤﻟﻔﯾن ﻛﻣﺎ ﯾظﮭر ﻓﻲ ﻋدد ﻣن ﻣواﻗﻊ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫‪Journal of Computer Assisted Learning‬‬ ‫‪British Journal of Educational Technology‬‬ ‫‪Computers & Education‬‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫اﻟﺗﺟﮭﯾزات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ‬

‫ﻗم ﺑﻧﺳﺦ اﻷﺟزاء اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻓﻘط ﻣن ﺑﺣﺛك إﻟﻰ ﻋﻧﺎوﯾن اﻟورﻗﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺣﺎول ﻗدر اﻹﻣﻛﺎن ﺣذف اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﻟﯾس ﻟﮭﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺻﻠب اﻟﻣوﺿوع‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺣﺎول ﺗﻘرﯾب ﻋدد اﻟﻛﻠﻣﺎت ﻓﻲ اﻟورﻗﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﺣد اﻷﻗﺻﻰ اﻟﻣﺳﻣوح ﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ ) ﻣﺛﻼً ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ 8-5‬آﻻف ﻛﻠﻣﺔ(‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫اﻟﺗﺟﮭﯾزات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ‬

‫ﺑﻌد إﺟراء ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﻧﻘل‪ ،‬اﻟﺣذف‪ ،‬اﻟﺗﻌدﯾل رﺑﻣﺎ ﯾﺧﺗل ﺗﻧﺎﺳق اﻟﺑﺣث وﺗﺳﻠﺳل أﻓﻛﺎره‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻗد ﯾﺣﺗﺎج ﺗﻧﺳﯾق اﻟﺑﺣث إﻟﻰ إﻋﺎدة ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺑﻌض اﻟﻔﻘرات أو ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻓﻘرات ﺟدﯾدة أو اﻻﺳﺗﻐﻧﺎء ﻋن ﻓﻘرات ﻛﺎﻣﻠﺔ أو إﻋﺎدة ﺗرﺗﯾﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻋﻧد ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣﺣﺗوى ﺟدﯾد‪ ،‬رﺑﻣﺎ ﺗﻛون ھﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻼﺳﺗﺷﮭﺎد ﺑﺎﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣراﺟﻊ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫اﻟﺗﺟﮭﯾزات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ‬
‫ﻋﻧد إﺟراء اﻟﺗﻌدﯾﻼت وﺗﺑﺎدل اﻟﻧﻘﺎش ﺑﯾن اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﯾﻔﺿل اﺳﺗﺧدام ﺗﺗﺑﻊ اﻟﺗﻐﯾﯾرات )‪ (Track Changes‬ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟﺞ اﻟﻧﺻوص ﻣﻣﺎ ﯾﺗﯾﺢ ﺗﺑﺎدل اﻟﺗﻌﻠﯾﻘﺎت وﻗﺑول اﻟﺗﻌدﯾﻼت أو‬ ‫•‬
‫رﻓﺿﮭﺎ ﺑﯾن اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن واﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﻧﺳﺧﺔ ﻣﺳﺗﻘﻠﺔ ﻟﻛل ﺟوﻟﺔ ﻣن ﺟوﻻت اﻟﺗﻌدﯾل ﻟﻠرﺟوع ﻟﮭﺎ ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬ ‫ﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ ﺗﺗﺑﻊ اﻟﺗﻐﯾﯾرات ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟﺞ اﻟﻧﺻوص‬
 ‫اﻟﺗﺟﮭﯾزات اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ‬
‫ﺗوﻓر ﺑﻌض اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﻟﺑﺎﺣﺛﯾﮭﺎ ﺑﻌض اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣﺟﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﮭﺎ ﺑﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي أﯾ َ‬
‫ﺿﺎ ﻓﻲ دور ﻧﺷر ﻋﺎﻟﻣﯾﺔ أﺧرى‪.‬‬ ‫•‬

‫ھذه اﻟﺧدﻣﺎت ﻣﺗﻌﺎرف ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻷوﺳﺎط اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬وھﻲ ﺿﻣن ﺣدود أﺧﻼﻗﯾﺎت اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ وﻣن ھذه اﻟﺧدﻣﺎت‪:‬‬ ‫•‬

‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺗرﺟﻣﺔ‬ ‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺗدﻗﯾق واﻟﺗﺣرﯾر‬ ‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻻﺣﺻﺎﺋﻲ‬ ‫ﻗﯾﺎس ﻧﺳﺑﺔ اﻟﺗﺷﺎﺑﮫ واﻻﻗﺗﺑﺎس‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﮭﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘدم ﺧدﻣﺎت ﻟﻠﺑﺎﺣﺛﯾن‬

‫ﺑﻌد ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث‬

 ‫ﻛﯾف ﯾﻣﻛن ﻟﻲ أن أﻋرف ﻣﺎ ھﻲ أﺑرز اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺧﺻﺻﻲ؟‬
‫‪ (1‬ﻣن ﺧﻼل ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻠوم )‪(Web of Science‬‬

‫ﻛﺎﻧت ﺗﺳﻣﻰ ﺳﺎﺑﻘًﺎ )‪ (ISI‬وﺣﺎﻟﯾًﺎ‬

‫‪(Clarivate Science Citation‬‬
‫)‪Index‬‬

‫ﺗﺻﻧف اﻟﻣﺟﻼت ﺣﺳب ﻣﺎ ﯾﻌرف ﺑـ‬

‫ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﺄﺛﯾر )‪ (Impact Factor‬وﺗﺧﺗﺻر‬
‫)‪(IF‬‬

‫‪webofknowledge.com‬‬

‫ﻗﺑل إرﺳﺎل اﻟﺑﺣث‬

‫ﻟﻠﻣﺟﻠﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
 ‫ﻛﯾف ﯾﻣﻛن ﻟﻲ أن أﻋرف ﻣﺎ ھﻲ أﺑرز اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺧﺻﺻﻲ؟‬
‫‪ (2‬ﻣن ﺧﻼل ﺷﺑﻛﺔ )‪(Scopus‬‬
‫وھﻲ ﺷﺑﻛﺔ ﻣﻣﻠوﻛﺔ ﻟﺷرﻛﺔ )‪ (Elsevier‬اﻟﮭوﻟﻧدﯾﺔ وھﻲ‬
‫دار ﻧﺷر ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻌﻠﻣﻲ واﻟﺗﻘﻧﻲ‬

‫ﯾﺻﻧف اﻟﻣﺟﻼت ﺑﻌدة ﻣﻘﺎﯾﯾس وﻣﻧﮭﺎ )‪(CiteScore‬‬

‫‪https://www.scopus.com/sources.uri‬‬

‫ﻗﺑل إرﺳﺎل اﻟﺑﺣث‬

‫ﻟﻠﻣﺟﻠﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
 ‫ﻛﯾف ﯾﻣﻛن ﻟﻲ أن أﻋرف ﻣﺎ ھﻲ أﺑرز اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺧﺻﺻﻲ؟‬
‫‪ (3‬ﻣن ﺧﻼل )‪Scientific Journal Rankings (SJR‬‬

‫ﺗﻘوم ﺑﺗﺻﻧﯾف ﻣﺟﻼت ﺷﺑﻛﺔ )‪ (Scopus‬إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أﻗﺳﺎم‬

‫)‪ (Q1,Q2,Q3,Q4‬ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ ﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﺟﻼت ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ ﻗوﺗﮭﺎ‬

‫‪https://www.scimagojr.com/‬‬
‫ﻗﺑل إرﺳﺎل اﻟﺑﺣث‬
‫ﻟﻠﻣﺟﻠﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
 ‫ﻛﯾف ﯾﻣﻛن ﻟﻲ أن أﻋرف ﻣﺎ ھﻲ أﺑرز اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺧﺻﺻﻲ؟‬
‫‪ (4‬ﺑﺎﺣث ﻗوﻗل اﻟﻌﻠﻣﻲ )‪(Google Scholar‬‬

‫‪https://scholar.google.com‬‬

‫ﻗﺑل إرﺳﺎل اﻟﺑﺣث‬

‫ﻟﻠﻣﺟﻠﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
 ‫ﺗﺟرﺑﺗﻲ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﺷر واﺧﺗﯾﺎر اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫اﺑﺣث ﻋن اﻟﻣرﺟﻊ اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻧظرﯾﺔ اﻟﺗﻲ اﺳﺗﻧدت ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﺣﺛك‬

‫اﺑﺣث ﻋن اﻟﻣراﺟﻊ اﻟﺗﻲ ﻗﺎرﻧت ﺑﮭﺎ ﻧﺗﺎﺋﺟك وﻛﺎﻧت ﻓﻲ ﻧﻔس‬

‫ﻣوﺿوﻋك اﻟﺑﺣﺛﻲ‪ ،‬وﯾوﺟد ﺑﯾﻧﮭﺎ وﺑﯾن ﺑﺣﺛك ﻧﻘﺎط اﺷﺗراك واﺧﺗﻼف‬

‫ﺑﻌد ﺣﺻر ھذه اﻟﻣﺟﻼت‪ ،‬ﻗم ﺑﺎﻟﺗﺄﻛد ﻣن أﻧﮭﺎ ﺗﻘﻊ ﺿﻣن ﺗﺻﻧﯾف‬
‫)‪ (ISI‬وأﻧﮭﺎ ﻣن ﻣﺟﻼت اﻟرﺑﻊ اﻷول )‪ (Q1‬أو ﻣﺟﻼت )‪(Q2‬‬

‫ﻗم ﺑزﯾﺎرة ﻣواﻗﻊ ھذه اﻟﻣﺟﻼت وﺗﺄﻛد ﻣن ﻣﻼﺋﻣﺔ ﺑﺣﺛك ﻟﻠﻧﺷر ﻓﯾﮭﺎ‬
‫طرﯾﻘﺔ اﺧﺗﯾﺎر اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
 ‫ﺗﺟرﺑﺗﻲ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﺷر واﺧﺗﯾﺎر اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺑﻌد ﻓرز اﻟﻣﺟﻼت ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻌواﻣل اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺗم اﺧﺗﯾﺎر اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول أدﻧﺎه‬
‫ﺳﺑب اﻻﺧﺗﯾﺎر‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪IF‬‬ ‫اﺳم اﻟﻣﺟﻠﺔ‬
‫أﺑرز ﻣﺟﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﺧﺻص‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5.296‬‬ ‫‪Computers & Education‬‬
‫أﺑرز ﻣﺟﻠﺔ ﺗم اﺳﺗﺧدام ﻣراﺟﻌﮭﺎ ﻛدراﺳﺎت أﺳﺎﺳﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﺣﺛﻲ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2.951‬‬ ‫‪British Journal of Educational Technology‬‬
‫راﺋد اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﺣﺛﻲ ﻗﺎم ﺑﻧﺷر ﻣﻌظم أﻓﻛﺎر اﻟﻧظرﯾﺔ ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﺟﻠﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2.126‬‬ ‫‪Journal of Computer Assisted Learning‬‬

‫ھﻧﺎك ﻋﺎﻣل آﺧر ﯾﺟب اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﮫ واﻟﺑﺣث ﻋﻧﮫ وھو ﻧﺳﺑﺔ ﻗﺑول اﻟﻣﺟﻠﺔ ﻟﻸﺑﺣﺎث اﻟﺗﻲ ﯾﺗم إرﺳﺎﻟﮭﺎ ﻟﮭﺎ )‪(Acceptance Rate‬‬

‫ﻧﺳﺑﺔ ﻗﺑول اﻷﺑﺣﺎث اﻟﻣرﺳﻠﺔ ﻟﮭﺎ‬ ‫اﺳم اﻟﻣﺟﻠﺔ‬

‫‪20%‬‬ ‫‪Computers & Education‬‬
‫‪14%‬‬ ‫‪British Journal of Educational Technology‬‬
‫‪8%‬‬ ‫‪Journal of Computer Assisted Learning‬‬
‫اﻟﻣﺻدر ‪education.byu.edu‬‬
 ‫ﺧطﺔ ﻣراﺳﻠﺔ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫• ﻣراﺳﻠﺔ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﺛﻼث اﺑﺗداء ﺑﺄﻗوى اﻟﻣﺟﻼت ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﺄﺛﯾر‪.‬‬

‫• ﺗﺣﻛﯾم اﻟﻣﺟﻼت اﻟﺛﻼث ﺳﯾﻛون ﺻﺎرم ﻷﻧﮭﺎ ﻣن ﻣﺟﻼت اﻟﻧﺧﺑﺔ ﻓﮭﻲ ﺗﺗﻣﺗﻊ ﺑﺳﻣﻌﮫ ﻛﺑﯾرة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل‪.‬‬

‫• ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻧﺗﻘﺎدات اﻟﻣﺣﻛﻣﯾن ﺳوف ﺗزﯾد ﻣن ﻓرص ﻗﺑول ﻧﺷر اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻣراﺳﻠﺔ اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ‪Computers & Education‬‬

‫• اﺳﺗﻐرق ﺗﺣﻛﯾم اﻟورﻗﺔ ﻗراﺑﺔ ‪ 4‬ﺷﮭور‪ ،‬وھو أﻋﻠﻰ ﻣن اﻟوﻗت اﻟذي ﺗﺳﺗﻐرﻗﮫ اﻟورﻗﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎدة ﻓﻲ ھذه اﻟﻣﺟﻠﺔ‪.‬‬

‫• ﺗم ﻋرض اﻟورﻗﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 4‬ﻣﺣﻛﻣﯾن‪ ،‬اﺛﻧﺎن ﻣﻧﮭم ﻓﻘط ﻗﺎﻣوا ﺑرﻓض ﻧﺷر اﻟورﻗﺔ وﻛﺗﺑوا ﺗﻌﻠﯾﻘﺎﺗﮭم‪.‬‬
 ‫ﻣراﺳﻠﺔ اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ‪Computers & Education‬‬

‫• اﻟﻣﺣﻛم اﻷول ﻛﺎن ﺻﺎرًﻣﺎ ﻓﻲ رأﯾﮫ‪ ،‬وﻗدم ﻣﻘدار‬

‫ھﺎﺋل ﻣن اﻻﻧﺗﻘﺎدات ﻣن ﺑداﯾﺔ اﻟورﻗﺔ ﺣﺗﻰ‬
‫ﻧﮭﺎﯾﺗﮭﺎ‪ ،‬وھﻲ ﺗﻐذﯾﺔ راﺟﻌﺔ ﻣﻔﯾدة ﺑﺷﻛل ﻛﺑﯾر‪.‬‬

‫• اﻟﻣﺣﻛم اﻟراﺑﻊ اﻋطﻰ اﻧطﺑﺎع ﺟﯾد ﻋن ﻣﺣﺗوى‬

‫اﻟورﻗﺔ‪ ،‬وﻧﺻﺢ ﺑﺈﻋﺎدة ﻛﺗﺎﺑﺗﮭﺎ ﺑﺣذر وﺑدون‬
‫إﺟراء ﺗﻌدﯾﻼت ﺟذرﯾﺔ‪.‬‬

‫• رﻏم أن ﻓﺗرة اﻧﺗظﺎر اﻟﺗﺣﻛﯾم ﻛﺎﻧت طوﯾﻠﺔ‪ ،‬إﻻ‬

‫أﻧﮭﺎ ذات ﻓﺎﺋدة ﻛﺑﯾرة‪ ،‬ﻧظًرا ﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺔ إﺟراء‬
‫ﺗﻌدﯾﻼت ﺟوھرﯾﺔ ﺗزﯾد ﻣن ﻓرص ﻧﺷر اﻟﺑﺣث‪.‬‬

‫اﻟﻣﺣﻛم اﻷول‬ ‫اﻟﻣﺣﻛم اﻟراﺑﻊ‬

‫ﻣراﺳﻠﺔ اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪British Journal of Educational Technology‬‬

‫• اﺳﺗﻐرق إﺟراء اﻟﺗﻌدﯾﻼت ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﻗراﺑﺔ ﺷﮭرﯾن وﻧﺻف ﺗﻘرﯾﺑًﺎ ﻗﺑل إرﺳﺎﻟﮫ ﻟﻠﻣﺟﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪.‬‬

‫• ﺗم رﻓض اﻟﺑﺣث ﻣن ﻗﺑل ﻣﺣررة اﻟﻣﺟﻠﺔ ﺧﻼل أﺳﺑوﻋﯾن ﻓﻘط دون ﻋرﺿﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣﻛﻣﯾن‪.‬‬

‫• ﻻ ﯾوﺟد أي ﻓرﺻﺔ ﻹﻋﺎدة إرﺳﺎل اﻟﺑﺣث ﻣﺟددًا ﻟﻧﻔس اﻟﻣﺟﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻣراﺳﻠﺔ اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪British Journal of Educational Technology‬‬
‫• اﺳﺗﻐرق اﻟرد أﺳﺑوﻋﯾن ﻓﻘط‪ ،‬وھذه ﻣدة ﻗﺻﯾرة ﺟدًا ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﻣﺟﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬

‫• اﻧﺗﻘدت اﻟﻣﺣررة طرﯾﻘﺔ ﻋرض اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ھﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟرﺑط ﻧظري‬
‫أﻛﺛر وﺿوح‪.‬‬

‫• اﻧﺗﻘدت اﻟﻣﺣررة ﺿﻌف اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ واﻟﺟدل ﻓﻲ ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺑﺣث‪.‬‬

‫• ﻻ ﯾوﺟد ﻣﺳﺗوى ﻓﻠﺳﻔﻲ ﻋﺎﻟﻲ ﯾﻧﺎﺳب ﺟﻣﮭور اﻟﻣﺟﻠﺔ‪.‬‬

‫• اﻻﻧﺗﻘﺎدات أﺻﺑﺣت ﻗﻠﯾﻠﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻌدﯾﻼت اﻟﻣﻧﺗظرة ﻟﯾﺳت ﻛﻣﯾﺔ وﻟﻛﻧﮭﺎ ﻧوﻋﯾﺔ!‬

‫رد ﻣﺣررة اﻟﻣﺟﻠﺔ‬

‫ﻣراﺳﻠﺔ اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪Journal of Computer Assisted Learning‬‬

‫• اﺳﺗﻐرق إﺟراء اﻟﺗﻌدﯾﻼت ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣث ﻗراﺑﺔ اﻟﻌﺷرﯾن ﯾوم ﻓﻘط ﻗﺑل إرﺳﺎﻟﮫ ﻟﻠﻣﺟﻠﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪.‬‬

‫• ﻹﻋﺎدة اﻟﻧظر ﻓﻲ اﻟﺑﺣث‪ ،‬طﻠب اﻟﻣﺣﻛﻣون إﺟراء ﺑﻌض اﻟﺗﻌدﯾﻼت ﺣﺗﻰ ﯾﻧظروا ﻓﻲ إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ ﻗﺑوﻟﮫ‪.‬‬
‫ﻣراﺳﻠﺔ اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ‪Journal of Computer Assisted Learning‬‬
‫• طﻠب اﻟﻣﺣﻛﻣون ﺑﻌض اﻟﺗﻌدﯾﻼت‬
‫اﻟﺑﺳﯾطﺔ اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﻐﯾر ﻣن ﺷﻛل اﻟﺑﺣث‪.‬‬

‫• ﺗم ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺗﻌدﯾﻼت ﺧﻼل ﺷﮭر‪.‬‬

‫• ﺗم ﻗﺑول اﻟﺗﻌدﯾﻼت ﺧﻼل ﺷﮭر ﻣن‬

‫إرﺳﺎﻟﮭﺎ‪.‬‬

‫• اﺳﺗﻐرﻗت اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻗراﺑﺔ أرﺑﻌﺔ‬

‫أﺷﮭر‪.‬‬

‫طﻠب اﻟﺗﻌدﯾﻼت‬ ‫اﻟﻣواﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌدﯾﻼت‬

‫ﻧﺷر اﻟﺑﺣث‬

‫• ﺗم ﻧﺷر اﻟﺑﺣث ﺑﺻورة ﻣﺑﻛرة ﻋﻠﻰ ﻣوﻗﻊ اﻟﻣﺟﻠﺔ ﺑﻌد‬

‫أﺳﺑوﻋﯾن ﻣن ﻗﺑول اﻟﺑﺣث‪.‬‬

‫• اﺳﺗﻐرﻗت رﺣﻠﺔ اﻟﻧﺷر ﻣﻧذ ﺑداﯾﺗﮭﺎ وﺣﺗﻰ ﯾوم اﻟﻧﺷر ﺳﻧﺔ‬

‫و‪ 15‬ﯾوم‪.‬‬
 ‫دروس ﻣﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺗﺟرﺑﺔ‬

‫• اﻛﺗب ﺑﺣﺛك وأﻧت ﺗﻔﻛر ﻓﻲ اﻟﻧﺷر‪ ،‬ﻻ ﻓﻲ اﻟدرﺟﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ أو اﻟﺗرﻗﯾﺔ‪.‬‬

‫• ﻋﻧد إﺟراء ﺗﻌدﯾﻼت ﺟدﯾدة ﻓﻲ ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣث اﺣﺗﻔظ ﺑﺎﻟﺗﻌدﯾﻼت ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎت ﻣﻧﻔﺻﻠﺔ‪ ،‬ﻷﻧك ﻗد ﺗﺣﺗﺎج اﻟﻌودة ﻟﮭﺎ ﻻﺣﻘًﺎ أو اﻟﺗراﺟﻊ ﻋن ﺑﻌض اﻟﺗﻌدﯾﻼت‪.‬‬

‫‪Journal of Computer Assisted Learning‬‬ ‫‪British Journal of Educational Technology‬‬ ‫‪Computers & Education‬‬
 ‫دروس ﻣﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺗﺟرﺑﺔ‬

‫• ﻟﯾس ﻣن اﻟﺿروري أن ﺗﺣول ﻛل رﺳﺎﻟﺗك إﻟﻰ ورﻗﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬رﺑﻣﺎ ﺗﺿطر ﻟﺣذف أﺟزاء ﻣﮭﻣﺔ ﻣن اﻟرﺳﺎﻟﺔ ﻟﻠﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ ﻣوﺿوع اﻟورﻗﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫• ﺑﻌض اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﯾﻣﻛن ﺗﺣوﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ ﻋدد ﻣن اﻷوراق اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ وﻟﯾس ورﻗﺔ واﺣدة ﻓﻘط‪.‬‬

‫• اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﻲ اﻟﻌﻣﯾق ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﯾﻣﻛن ﺗﺣوﯾﻠﮫ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻷﺣﯾﺎن إﻟﻰ ﻛﺗﺎب‪ ،‬وﺳﯾﻛون ﻣن اﻟظﻠم ﺗﺣوﯾﻠﮫ ﻟورﻗﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻓﻘط‪.‬‬

‫• ﺗرﻛﯾز اﻟورﻗﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﻣوﺿوع ﺑﻌﯾﻧﮫ‪ ،‬ﻗد ﯾﺗرﺗب ﻋﻠﯾﮫ ﺗوﺳﻊ اﻟﺑﺣث ﻋﻣودﯾًﺎ ﻓﻲ ﻧﻘطﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﻌﻧﻲ اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ واﻟﺗﺣﻠﯾل‪.‬‬
 ‫دروس ﻣﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺗﺟرﺑﺔ‬

‫• ﻗراءة أوراق اﻟﻣراﺟﻌﺔ )‪ (Systematic Reviews and Meta-Analysis‬ﻟﻣﺟﺎل ﺑﺣﺛﻲ ﻣﻌﯾن ﺗزﯾد ﻣن ﻗدرﺗك ﻋﻠﻰ اﻛﺗﺷﺎف اﻟﻔﺟوات‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ ﻓﻲ ﻣوﺿوﻋك اﻟﺑﺣﺛﻲ‪.‬‬

‫• آراء اﻟﻣﺣﻛﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﯾﺳت ﺑﺎﻟﺿرورة ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺻواب أو اﻟﺧطﺄ‪ ،‬ﻓﻲ ﺑﻌض اﻷﺣﯾﺎن ھﻲ ﻣﺟرد وﺟﮭﺎت ﻧظر‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺻﺎدر‬
• Hew, K. F., Lan, M., Tang, Y., Jia, C., & Lo, C. K. (2019). Where is the “theory” within the field of educational
technology research? British Journal of Educational Technology, 50(3), 956-971.
• http://sites.middlebury.edu/middsciwriting/by-genre/journal-article/ ‫ﺷﻛل اﻟورﻗﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
• https://dsrs.ksu.edu.sa/ar/RSSU ‫وﺣدة ﻣﺳﺎﻧدة وﺧدﻣﺎت اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك ﺳﻌود‬
• https://www.elsevier.com/authors/author-resources Elsevier ‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﻓﻲ دار ﻧﺷر‬
• https://www.enago.com/ ‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ‬
• www.webofknowledge.com ‫ﻣوﻗﻊ ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻌﻠوم‬
• https://www.scopus.com/sources.uri ‫ﺷﺑﻛﺔ ﺳﻛوﺑس‬
• https://www.scimagojr.com/ SJR ‫ﺷﺑﻛﺔ‬
• https://scholar.google.com ‫ﺑﺎﺣث ﻗوﻗل اﻟﻌﻠﻣﻲ‬
• https://www.journals.elsevier.com/computers-and-education 1 ‫ﻣﺟﻠﺔ‬
• https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/journal/14678535 2 ‫ﻣﺟﻠﺔ‬
• https://onlinelibrary.wiley.com/journal/13652729 3 ‫ﻣﺟﻠﺔ‬
• https://education.byu.edu/sites/default/files/EDLF/documents/EDLF_Journal_Tier_Ranking_Approved.pdf
‫دراﺳﺔ ﺗﺷﯾر إﻟﻰ ﻧﺳب ﻗﺑول اﻷﺑﺣﺎث اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻲ ﻋدد ﻣن اﻟﻣﺟﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
ResearchGate Twitter LinkedIn

‫ﺷﻛًرا ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﺿور‬

PowerPoint