‫التخطيط والتوثيق التربويان‬

‫االنتظارات (‪ 6‬دقائق)‬
 ‫النتائج المنتظرة من اللقاء التكويني‬
‫• تنمية وتطوير الكفاية المهنية لدى األساتذة واألستاذات في تخطيط التعلمات؛‬
‫• التعرف على أهمية الوثائق التربوية في الممارسة الصفية الواعية؛‬
‫• التعرف على منهجية بنائها واستثمارها؛‬
‫• توفير أدوات عمل دقيقة وواضحة لألستاذ (ة) من أجل تطوير ممارسته الصفية؛‬
‫• إرساء البعد التعاقدي بين مختلف األطر التربوية بالمؤسسة التعليمية على أسس سليمة‬
‫وواضحة (مفتش \ة – مدير\ة – أستاذ\ة )؛‬
‫ميثاق العمل‬

‫الالتزام بموضوع اللقاء‬ ‫•‬

‫هت‬ ‫ا‬
‫ل ا ف ار لا زار‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫ي‬‫غ‬ ‫ش‬ ‫ت‬ ‫•‬
‫ل‬ ‫خ‬‫م‬ ‫حت ال ال‬
‫ا زام زاي ا ف‬ ‫•‬
‫ي‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫ي‬‫ق‬ ‫ف‬
‫د د دة د لات ي د ن‬ ‫خ‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ب‬ ‫•‬
‫ش‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫الا زاط ي ا ال ور ات‬ ‫غ‬ ‫ش‬ ‫ف‬ ‫خ‬ ‫ب‬ ‫•‬
‫ايتدات ز و زر ي ل ور ة‬
‫ش‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫•‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫ا‬
‫ب ا ات ا تة‬ ‫ش‬ ‫ق‬ ‫ي‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫خ‬ ‫ب‬ ‫•‬
 ‫التخطيط التربوي‬
‫‪ . 5‬ختطيط التعلامت ابلقسام املشرتكة‬
‫‪ . 4‬أنواع التخطيط‬
‫‪ .3‬رشوط التخطيط الفعال‬
‫‪ . 2‬أمهية التخطيط‬
‫‪ . 1‬مفهوم التخطيط‬
 ‫مفهوم التخطيط‬

‫مفھوم التخطيط‬

‫معجم ھاشیت‬ ‫معجم روبری‬

‫وردت لفظة خطط ‪ Planifier‬مبعىن ''‬ ‫التخطيط ‪Planification‬‬
‫نظم وتوقع يف ضوء تصممی أو خطة‬ ‫ھو " تنظمی حبسب تصممی معنی''‬

‫التنظمی والتوقع‬
 ‫مفهوم التخطيط‬

‫• التخطيط هو التفكری و التدبری و التقرير سلفا مبا جيب معهل لتحقيق أهداف معينة وهو معلية‬
‫تس بق التنفيذ‪( .‬حسب ادلليل البيداغويج للتعلمی الابتدايئ ‪)2009‬‬
‫عملية اتخاذ قرارات‬

‫إلى أين نريد الوصول؟‬ ‫أين نحن اآلن؟‬

‫كيف يمكن الوصول إلى ما نريد؟‬

‫‪7‬‬
 ‫أهمية التخطيط‬

‫‪ ‬يجعل عملية التدريس ذات معنى‪.‬‬

‫‪ ‬يحدد و يوضح الكفايات و األهداف التعلمية المرتبطة بها‪.‬‬
‫‪ ‬يضمن االستعمال االمثل للموارد و االستراتيجيات‪.‬‬
‫‪ ‬يجنب اتخاذ قرارات اعتباطية‪.‬‬
‫‪ ‬يساعد على تدبير الوقت و االقتصاد في الجهد‪.‬‬
‫‪ ‬يوفر األمن النفسي لألستاذ و المتعلمات والمتعلمين‪.‬‬
‫‪ ‬يسهل عملية التقويم‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫شروط التخطيط الفعال‬

‫واقعيا قابال للتطبيق‬

‫مرنا قابال للتعديل‬ ‫يحدد‬

‫استراتيجيات‬
‫مناسبة للتنفيذ‬
‫التخطيط الفعال‬
‫يتيح تقويم جميع‬
‫الجوانب المرتبطة‬
‫بالخطة‬ ‫يغطي فترة زمنية‬
‫محددة‬
‫يشمل كل جوانب‬
‫العملية التعليمية‬
‫التعلمية‬

‫يصف بدقة يف حزي زمين قصری‪( ،‬أس بوع أو‬
‫يوم واحد) توزيع املواد املقررة بنی ساعات‬
‫العمل الس بوعية (اس تعامل الزمن‬
‫الس بوعي‪ -‬املذكرة اليومية – اجلذاذة)‬
‫أنواع التخطيط‬
‫حيدد يف حزي زمين ( مرحةل من الس نة‬
‫ادلراس ية أو شهر أو وحدة تعلميية)‪ ،‬كيفية‬
‫تنظمی واستامثر التعلامت وفق حاجات‬
‫املتعلمنی واملواد ادلراس ية املقررة والهداف‬
‫املتوخاة‬
‫يكون يف شلك توزيع دلروس الربانمج‬
‫ادلرايس بنی أسابيع الس نة ادلراس ية‪ .‬وهو‬
‫يصف عىل مدارها‪ ،‬تدرج وتسلسل التعلامت‬
‫وفرتات التقومي وادلمع‪ ،‬ويراعي يف اعداده أايم‬
‫ادلراسة الفعلية وأايم العطل والعياد‬
 ‫أنواع التخطيط‬
‫ختطيط املرحةل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اس تعامل الزمن الس بوعي‬
‫عدد احلصص ومددها‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬املذكرة اليومية‬
‫الوسائل التعلمية الضورية‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اجلذاذة‬
‫أشاكل العمل املناس بة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬الكفاية الساس‬
‫‪ -‬املقرر الوزاري لتنظمی‬
‫مع مراعاة‬ ‫الس نة ادلراس ية‬
‫وضعية‬ ‫‪ -‬الربانمج ادلرايس‬
‫الكفاايت اجلزئية‬ ‫‪-‬‬
‫القسام‬
‫التوزيع الس نوي دلروس‬ ‫‪-‬‬
‫الربانمج ادلرايس‬ ‫املشرتكة‬ ‫التوزيع الس نوي‬
‫حاجات املتعلمنی‬ ‫‪-‬‬ ‫دلروس الربانمج‬
‫ادلرايس‬
‫‪ -‬ختطيط املرحةل‬
‫‪ -‬ختطيط الوحدة‬
 ‫تخطيط التعلمات باألقسام المشتركة‬
‫موجهات التخطيط‬
‫من البدهييي أن أشاكل وأساليب التعلمی العادي ال تس تجيب ابلكيفية املطلوبة ملتطلبات القسم متعدد املس توايت‪ ،‬ذلكل ابت رضوراي الاس تعاضة عهنا بدراسة حتليلية لربانجمي املس توينی املشرتكنی تقوم‬
‫عىل‪:‬‬
‫• الانطالق مبدئيا من اجملاالت و الوحدات املقررة يف شلكها الرتاتيب مع احرتام البناء الهيلكي للك وحدة دراس ية و ما حتتويه من املكوانت؛‬
‫•‬
‫القيام جبرد مضامنی مكوانت وحدة اللغة العربية مثال املشلكة لربانجمي املس توينی املشرتكنی هبدف تصنيفها اىل دروس متجانسة وش به متجانسة وغری متجانسة‪ ،‬وابلتايل المتكن من وضع قامئة‬
‫خاصة ابدلروس املتجانسة وش به املتجانسة‪ ،‬قصد جدولهتا يف التوازيع الس نوية واملرحلية واليومية؛‬
‫•‬
‫وضع قامئة خاصة ابدلروس غری املتجانسة‪ ،‬وتصنيفها اىل مجموعات حسب غالفها الزمين {مجموعة ‪45‬د ـ مجموعة ‪35‬د} مث اعادة توزيعها اعامتدا عىل جماورة نشاط كتايب مع نشاط شفوي من هجة‪،‬‬
‫واعامتدا عىل التاكفؤ يف املدة الزمنية من هجة أخرى؛‬

‫• اش تقاق برانمج مشرتك حيدد ادلروس املتجانسة وش به املتجانسة وغری املتجانسة؛‬

‫• احملافظة عىل حمتوى املس توايت (‪ 1‬و‪3‬و ‪ )6‬ابعتبارها مرجعا لتسهيل العمل؛‬

‫• تعديل املوارد يف املس توايت( ‪2‬و ‪4‬و‪ )5‬لتامتىش مع موارد املس توايت الخرى لتحقيق التجانس وضبط التباين (ازاحة يف املس توايت الزوجية ابس تثناء املس توى السادس بسبب الامتحان‬
‫شهادي)؛‬‫‪12‬‬
‫اال‬
 ‫تخطيط التعلمات باألقسام المشتركة‬

‫تقنيات تنظيم الزمن بالقسم المشترك‬

‫التوافق حول سری النشطة الصفية وفق تعاقد ديداكتييك؛‬ ‫•‬

‫توضيح املطلوب وصيغ العمل للمتعمل(ة) اختصارا للجهد؛‬ ‫•‬
‫تعويد املتعمل(ة) عىل وضعيات التعمل اذلايت؛‬ ‫•‬
‫توفری بطاقات التقومي والتصحيح اذلاتينی؛‬ ‫•‬
‫تعويض ادلعامات املكتوبة عىل الس بورة بدعامات ورقية تتضمن ماكن الجوبة؛‬ ‫•‬
‫‪13‬‬
 ‫التوثيق‬
‫التربوي‬
‫‪ 5‬الواثئق الرمقية‬
‫‪ 4‬أمثةل لواثئق تربوية‬
‫‪ 3‬أنواع الواثئق الرتبوية‬
‫‪ 2‬وظائف التوثيق‬
‫‪ 1‬مفهوم التوثيق الرتبوي وامهيته‬
 ‫مفهوم التوثيق التربوي‬

‫• تشير الوثيقة إلى كل أثر مكتوب‪ ،‬حسي‪ ،‬يتضمن عددا من المعلومات‬

‫حول شخص صاحبها‪...‬وحول األحداث و الوقائع المعروضة فيها‪ ،‬و‬
‫اآلثار المراد إحداثها بهذه المعلومات‪ ،‬وهي وسيلة للتواصل عن طريق‬
‫تحديد مدلولها و تصنيف و ترتيب محتوياتها ‪.‬‬
‫• والتوثيق التربوي بهذا المعنى عمل تنظيمي منهجي ينصب على‬
‫العملية التعليمية التعلمية تخطيطا وتدبيرا واستثمارا وتتبعا قصد‬
‫تحقيق األهداف التربوية المنشودة‪ ،‬واتخاذ القرارات المناسبة بشأنها‪.‬‬
 ‫أهمية الوثائق التربوية‬
‫تقويم‬
‫أداء‬
‫المواكبة‬ ‫األستاذ‬ ‫بناء و‬
‫الواعية‬
‫لمستجدات‬
‫تنفيذ‬
‫الحياة‬ ‫خطة‬
‫المدرسية‬ ‫العمل‬

‫أهمية‬
‫االستثمار‬
‫اإليجابي‬ ‫الوثائق‬ ‫النقل‬
‫الديداكتيكي‬
‫لكفاءات‬
‫المتعلمين‬

‫تنفيذ‬ ‫التخطيط‬
‫برنامج‬ ‫الديداكتيكي‬
‫التدريس‬
 ‫وظائف التوثيق‬

‫قانونية‬
‫تواصلية‬ ‫توثيقية‬

‫إحصائية‬
‫وظائف‬ ‫بيداغوجية‬
‫التوثيق‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬

‫وثائق الحياة المدرسية‬ ‫وثائق إدارية‬

‫وثائق بيداغوجية‬
‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬ ‫امللف الشخيص االداري للمدرس‬ ‫•‬
‫•‬ ‫•‬
‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬
‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬ ‫املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫مرشوع القسم‬ ‫•‬ ‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬ ‫جدول تدبری الزمن املدريس‬ ‫•‬
‫مشاريع املتعلامت واملتعلامت‬ ‫•‬ ‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬ ‫(اس تعامل الزمن)‬ ‫•‬
‫جسل التواصل‬ ‫•‬
‫ميثاق القسم‬ ‫•‬ ‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬ ‫اجلدول ادلرايس‬ ‫•‬
‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬ ‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬ ‫الحئة العطل‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬ ‫القانون ادلاخيل للمؤسسة‬ ‫•‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫( املذكرة اليومية )‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬ ‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬ ‫جسل احلضور و الغياب‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬ ‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬ ‫جدول احلراسة‬ ‫•‬
‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬
‫• خطة ادلمع‬ ‫الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬ ‫•‬
‫‪18‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫وثيقة تصدرها الوزارة يف بداية لك مومس درايس‪ ،‬و تعترب مبثابة خمطط‬ ‫وثائق إدارية‬
‫للس نة ادلراس ية يربز بدقة خمتلف العمليات واحملطات املربجمة خالل املومس‬ ‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫ادلرايس ‪ ،‬كام تتضمن الحئة العطل اليت تساعد الس تاذ (ة) عىل التخطيط‬ ‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫احملمك للنشطة الس نوية ‪ ،‬ذلكل فهيي عىل قدر كبری من المهية‪ ،‬اذ من‬ ‫(اس تعامل الزمن)‬
‫شأن حيازهتا متكنی هيأة التدريس من ضبط تنظمی للمومس ادلرايس‪،‬‬ ‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫وابلتايل التحمك يف خمتلف أشاكل التدخل البيداغويج‪ .‬وميكن االطالع عىل‬ ‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫هذه الوثيقة عىل املوقع االلكرتوين للوزارة ‪www.men.gov.ma‬‬ ‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫املقرر الوزاري املعدل املنظم للس نة ادلراس ية‬ ‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪2021/2022‬‬ ‫‪19‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬

‫وثائق إدارية‬
‫جدول تدبری الزمن املدريس وثيقة ادارية رمسية تربز توزيع احلصص‬
‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫الزمنية خالل الس بوع الرتبوي وفق حمددات تربوية ‪ ،‬و تنظم أوقات‬ ‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫ادلخول واخلروج والاسرتاحة ‪ .‬وتعترب وثيقة رمسية لها أاثر قانونية بعد‬ ‫(اس تعامل الزمن)‬
‫املصادقة علهيا من طرف املدير (ة) واملفتش (ة) ‪ .‬تسمل نسخة مهنا‬ ‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫لرس التالميذ ‪ .‬كام أن لهذه الوثيقة بعدا بيداغوجيا وتربواي جيسده‬ ‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫الارتباط الوثيق بنی االيقاعات الزمنية واماكانت املتعمل(ة) واس تعداداته‬ ‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫الفكرية و املهارية و العالئقية‪ ،‬حبيث يفرتض أن تراعي حصته اجلسمية‬ ‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫والنفس ية ‪ ،‬والوقات املناس بة للتعمل‪.‬‬ ‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪20‬‬
‫أنواع الوثائق التربوية‬

‫وثائق إدارية‬
‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫(اس تعامل الزمن)‬
‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪21‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬

‫وثائق إدارية‬
‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫(اس تعامل الزمن)‬
‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫حصص ومدد املواد‬
‫‪22‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬

‫وثيقة تسلمها االدراة الرتبوية تضم الحئة بأسامء التلميذات و التالميذ‬ ‫وثائق إدارية‬
‫املسجلنی‪ ،‬وأرقام واترخي تسجيلهم‪ ،‬وعدد الس نوات اليت قضوها بلك‬ ‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫مس توى‪ ،‬وكذا اترخي الالتحاق واملغادرة أو الانقطاع‪.‬‬
‫(اس تعامل الزمن)‬
‫ويعمل الس تاذ (ة) عىل حتينی معطيات هذه الوثيقة بعد لك التحاق أو‬ ‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫مغادرة ‪ .‬ويس تخلص منه معطيات جدول توزيع املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫حسب السن واجلنس‬ ‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫اجلدول ادلرايس‬ ‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪23‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬

‫يتسمل الس تاذ(ة) هذه الوثيقة مع انطالق املومس ادلرايس‬ ‫وثائق إدارية‬
‫ليجعلها مضن واثئقه االدارية‪ ،‬وعىل الرمغ من كوهنا متضمنة يف‬ ‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫املقرر الوزاري الس نوي املنظم للس نة ادلراس ية‪ ،‬فان من شأن‬ ‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫(اس تعامل الزمن)‬
‫التوفر علهيا كوثيقة مس تقةل أن يقدم للس تاذ صورة واحضة عن‬ ‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫السریورة الس نوية لدلراسة وما يتخللها من عطل مدرس ية أو‬ ‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫مناس بات دينية ووطنية‪.‬‬ ‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫الحئة العطل‬ ‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪24‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫تعترب املؤسسات التعلميية فضاءات للرتبية والتكوين‪ ،‬وجماال للعیش املشرتك املرتكز عىل احلقوق‬
‫والواجبات‪ ،‬يف اطار تعاقدي واحض‪ ،‬ذلكل فهيي تسهم حبظ كبری يف بناء املعارف واملهارات‬ ‫وثائق إدارية‬
‫واملواقف اليت تؤهل الفرد لتحمل مسؤولياته و القيام ابلزتاماته الوطنية‪ ،‬ولتحقيق تكل الغاايت‬ ‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫النبيةل تقوم مؤسسات الرتبية والتكوين ابلتعاقد حول قواعد تدبر من خاللها شؤوهنا ادلاخلية‪،‬‬ ‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫تسمى ب"النظام أو القانون ادلاخيل للمؤسسة ويس متد النظام ادلاخيل مقتضياته وقواعده من‬ ‫(اس تعامل الزمن)‬
‫القواننی والترشيعات العامة‪ ،‬واملذكرات الوزارية والنظام ادلاخيل عىل هذا الساس لیس جردا‬ ‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫للممنوعات واحملظورات بقدر ما هو ميثاق ينظم العمل واحلياة املدرس ية ‪ ،‬و خيضع ملصادقة‬ ‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫جملس تدبری املؤسسة‪ .‬ذلكل فتوفر املدرس(ة) عىل نسخة من هذه الوثيقة أمر رضوري‪ ،‬خاصة‬ ‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫وأنه طرف مسامه يف صياغة هذا القانون‪ ،‬ومعين بتفعيهل والالزتام مبقتضياته‪.‬‬ ‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫القانون ادلاخيل‬ ‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪25‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫وثيقة أساس ية تسلمها االدارة للمدرس (ة) يف بداية املومس ادلرايس‪،‬‬ ‫وثائق إدارية‬
‫وتسرتجعها منه يف هنايته‪ ،‬لتوضع مضن أرش يف املؤسسة‪ ،‬ويس تعمل هذا‬
‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫السجل لضبط غياب التلميذات والتالميذ كام ميكن من تتبع نسب املواظبة‬ ‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫عىل مدار الس نة ادلراس ية‪ .‬كام تمكن أمهيته يف كونه وثيقة ادارية قانونية يعتد‬ ‫(اس تعامل الزمن)‬
‫هبا يف االدارة والقضاء‪ ،‬يف حال وقوع حادثة معينة ‪ .‬وجتدر االشارة اىل‬ ‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫رضورة استامثر هذه الوثيقة من طرف الس تاذ (ة) بتعاون مع االدارة الرتبوية‬ ‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫والرشاكء لتتبع حاالت الغياب املتكررة وحاالت الانقطاع ‪.‬‬ ‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪26‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫هتئي االدارة الرتبوية جدوال تنظم من خالهل معلية التتبع واملصاحبة‬ ‫وثائق إدارية‬
‫والتوجيه اليويم اليت يبارشها الس تاذ(ة) لفائدة املتعلامت واملتعلمنی خالل‬ ‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫فرتات الاسرتاحة اليومية‪ ،‬حيث حيدد اجلدول املذكور أسامء الس تاذات‬ ‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫والساتذة اذلين تولك الهيم هذه املهمة خالل لك يوم من أايم الس بوع‪،‬‬ ‫(اس تعامل الزمن)‬
‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫وهو اجراء من شأنه أن حيدد املسؤوليات من هجة‪ ،‬وأن حيمي‬
‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫الس تاذ(ة) من أي تبعات قد ترتتب عن أي نوع من االخالل أوالتقصری‬ ‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫من هجة أخرى‪.‬‬ ‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪27‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫املذكرة الوزارية عدد ‪ 01/70‬الصادرة بتارخي ‪ 01/09/2011‬تقول يف احدى فقراهتا ‪:‬‬
‫التنظمی اليويم لعمل املدير‪:‬‬ ‫وثائق إدارية‬
‫ويضع املدير جدوةل ملراقبة التلميذات والتالميذ عند ادلخول واخلروج ‪ ،‬ويف فرتات االسرتاحة ‪،‬‬
‫ويف املطعم املدريس ‪ ،‬يتناوب فهيا املدرسات واملدرسون بشلك يضمن احلفاظ عىل النظام وعىل‬ ‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫أمن وسالمة التلميذات والتالميذ‬ ‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫الفتـــرة المسائـــية‬ ‫الفتـــرة الصباحـــية‬ ‫األيــــــــام‬
‫(اس تعامل الزمن)‬
‫االثنيـن‬
‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫الثالثـاء‬
‫جدول‬ ‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫األربعـاء‬ ‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫الحراسة‬
‫الخميـس‬ ‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫الجمعـة‬
‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫السبـت‬
‫‪28‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫هتئي االدارة الرتبوية الحئة تضم خمتلف الوسائل واملعينات الصاحلة الاس تعامل اليت‬ ‫وثائق إدارية‬
‫تتوفر علهيا املؤسسة‪ ،‬سواء تعلق المر ابملعدات الرمقية االلكرتونية‪ ،‬أو الوسائل‬
‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫السمعية البرصية‪ ،‬أو الدوات والهجزة وغریها‪ ...‬وتسلمها للساتذة يف بداية املومس‬
‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫ادلرايس‪.‬‬ ‫(اس تعامل الزمن)‬
‫ان توفر الاس تاذات و الساتذة عىل الحئة من هذا النوع‪ ،‬من شأنه أن يتيح‬ ‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫ختطيطا هادفا يس تحض الوس يةل التعلميية وطرق استامثرها يف أي وقت يتطلبه‬ ‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫املوقف التعلميي‪.‬‬ ‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫الحئة الوسائل التعلميية‬ ‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪29‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬

‫ملف يضم نسخا من خمتلف الواثئق املتعلقة بوضعية الس تاذ(ة)‬ ‫وثائق إدارية‬
‫االدارية واملالية‪ ،‬ومهنا تقارير التفتیش والزايرة‪ ،‬ابالضافة اىل‬ ‫‪ -‬املقرر الوزاري املنظم للس نة ادلراس ية‬
‫‪ -‬جدول تدبری الزمن املدريس‬
‫القرارات واملراسالت اخملتلفة‪ ،‬والشهادات التقديرية ورسائل‬ ‫(اس تعامل الزمن)‬
‫الشكر والتنويه ‪ .‬وميكن الاكتفاء ببطاقة خمترصة تتضمن لك‬ ‫‪ -‬اجلدول ادلرايس‬
‫‪ -‬الحئة العطل‬
‫املعلومات االدارية حول الس تاذ (ة) مصادق عىل حصهتا من طرف‬ ‫‪ -‬القانون ادلاخيل للمؤسسة‬
‫املدير (ة) لالدالء هبا عند احلاجة ‪.‬‬ ‫‪ -‬جسل احلضور و الغياب‬
‫‪ -‬جدول احلراسة‬
‫البطاقة الشخصية‬ ‫‪ -‬الحئة الوسائل التعلميية املتوفرة ابملؤسسة‬
‫‪ -‬امللف الشخيص االداري للمدرس‬
‫‪30‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫ش بكة تفريغ تقومي املس تلزمات وثيقة يقوم املدرس(ة) بتعبئهتا خالل الس بوع‬ ‫وثائق بيداغوجية‬
‫الول من املومس ادلرايس‪ ،‬حيث يفرغ فيه نتاجئ التقومي التشخييص قبل‬ ‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫انطالق مسار بناء التعلامت اجلديدة هبدف الوقوف عىل املس توى احلقيقي‬ ‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫للمتعلامت واملتعلمنی و حتديد الفوارق بیهنم ‪ ،‬وتمكن أمهيته يف كونه ميكن من‬ ‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬
‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬
‫تفيئي املتعلامت واملتعلمنی حسب املس تلزمات اخلاصة بلك فئة‪ ،‬مما جيعل‬ ‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫التدخل للمعاجلة وادلمع أكرث تنظامي و عقلنة ‪.‬‬ ‫( املذكرة اليومية )‬
‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫• خطة ادلمع‬

‫‪31‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫نقدم يف هذا االطار منوذج الحئة الكفاايت اخلاصة ابملس توينی الول والثاين اللغة العربية‪ ،‬عىل أن املدرس(ة) ابماكنه‬
‫الرجوع اىل الحئة الكفاايت املتعلقة ابلسكل الابتدايئ الصادرة عن الوزارة " وثيقة املهناج ادلرايس النسخة الهنائية‬
‫‪ "2021‬للحصول عىل الالحئة اليت ختص املس توى أو املس توايت اليت يرشف علهيا‪.‬‬
‫وثائق بيداغوجية‬
‫الصفحة في وثيقة المنهاج‬ ‫كفايات المواد الدراسية‬
‫كفايات المواد الدراسية‬
‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫الدراسي "النسخة النهائية‬ ‫الصفحة في وثيقة المنهاج‬
‫‪"2021‬‬ ‫الدراسي "النسخة النهائية‬
‫‪"2021‬‬
‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫النشاط العلمي‬
‫•‬
‫‪368‬‬
‫‪416‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬
‫‪67‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫التخطيط الس نوي‬
‫اللغة األمازيغية‬
‫•‬
‫‪172‬‬
‫‪476‬‬ ‫التربية الفنية‬
‫‪232‬‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫التخطيط املرحيل‬
‫‪496‬‬ ‫التربية البدنية‬
‫‪520‬‬ ‫المهارات الحياتية‬
‫‪290‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫( املذكرة اليومية )‬
‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫• خطة ادلمع‬

‫‪32‬‬
 ‫أنواع الوثائق التربوية‬
‫ميكن التخطيط الس نوي من ضبط وتنظمی السری السلمی والعادي لنشطة التعلمی‬ ‫وثائق بيداغوجية‬
‫والتعمل وفق املقر ر الوزاري الس نوي املنظم للس نة ادلراس ية ‪،‬وهو بذكل كفيل‬
‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫مبساعدة الس تاذ (ة) عىل التحمك يف الزمن املدريس خاصة وأنه يأخذ بعنی الاعتبار‬
‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫العطل املدرس ية ‪،‬كام يربز التخطيط الس نوي جبالء الفرتات اخملصصة الرساء املوارد‬ ‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬
‫‪،‬وتكل اليت ختص التقومي وادلمع‪ ،‬فضال عن الس بوع الول اخملصص لتشخيص‬ ‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬
‫املكتس بات والس بوع الخری اخلاص ابلتقوميات والاختبارات واجراءات أخر الس نة‬ ‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫ادلراس ية ‪ .‬وفامي ييل منوذج لتخطيط الس نوي‪:‬‬ ‫( املذكرة اليومية )‬
‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫ختطيط س نوي‬ ‫• خطة ادلمع‬

‫‪33‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫تتوزع الس نة ادلراس ية عىل أربع مراحل تغطي لك مرحةل مثان أسابيع‬ ‫وثائق بيداغوجية‬
‫‪،‬ختصص الست الوائل مهنا الرساء املوارد بیامن تقدم أنشطة ادلمع العام‬ ‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫واخلاص خالل الس بوعنی السابع والثامن ‪،‬وبذكل فالتخطيط املرحيل وثيقة‬ ‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫موهجة لعمل الس تاذ(ة) خالل مرحةل كفاية جزئية معينة تنظم تدخالته‬ ‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬
‫التعلميية التعلمية يف عالقهتا بزمن المتدرس ‪.‬‬ ‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬
‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫( املذكرة اليومية )‬
‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫ختطيط مرحيل‬ ‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫• خطة ادلمع‬

‫‪34‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫يعترب السجل اليويم لنشطة التعمل وثيقة أساس ية يف معلية التعلمی والتعمل‪ ،‬فهيي‬
‫تعكس االعداد القبيل والتخطيط املس بق خملتلف النشطة املربجمة خالل اليوم‪ ،‬حمينة‬ ‫وثائق بيداغوجية‬
‫ومضبوطة وفق ترتیب زمين حيدد الغالف الزمين اخلاص بلك مكون درايس‪ ،‬كام‬ ‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫ميكن اعتباره موهجا ومرجعا يراجعه املدرس(ة) عىل مدار الساعة ليتحقق من التنيل‬ ‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫السلمی للنشطة والتعلامت املربجمة‪.‬‬ ‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬
‫الوحدة ‪...... :‬‬ ‫أس بوع رمق ‪..... :‬‬ ‫التارخي ‪.........................‬‬ ‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬
‫رمق اجلذاذة‬ ‫احلصة‬ ‫املراحل‬ ‫املوضوع‬ ‫املادة‬ ‫التوقيت‬ ‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫والهداف‬ ‫( املذكرة اليومية )‬
‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫• خطة ادلمع‬

‫مالحظات عامة‪:‬‬
‫‪35‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬

‫مالحظات عامة ‪ :‬تعبأ مبارشة بعد الانهتاء من تقدمي احلصة ويمت الرتكزي فهيا عىل‬ ‫وثائق بيداغوجية‬
‫تدوين اجلوانب الاجيابية أو السلبية لسری ادلرس‬ ‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫ومن أهداف ادراج هذه اخلانة يف السجل استامثرها عىل ثالث مس توايت ‪:‬‬ ‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫‪ – 1‬استامثر الفوري يف حصص ادلمع ‪ :‬بناء واعداد أنشطة عىل أساس مالحظات‬ ‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬
‫فعلية‬ ‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬
‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫‪ – 2‬استامثر الوثيقة يف اجامتعات اجملالس التعلميية والرتبوية‬
‫( املذكرة اليومية )‬
‫‪ – 3‬استامثر الوثيقة أثناء اللقاءات الرتبوية وعند زايرة مفتش املنطقة لتدارس‬ ‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫املشألك بناء عىل معطيات موثقة حول تدبری التعلامت‬ ‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫• خطة ادلمع‬

‫‪36‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫وثيقة تربوية تعكس البعد التخطيطي للفعل البيداغويج‪ ،‬كام تعكس قدرة‬
‫وثائق بيداغوجية‬
‫املدرس(ة) عىل تكييف احملتوايت وبلورهتا عىل شلك أنشطة تأخذ بعنی‬
‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫الاعتبار مس توى املتعلامت واملتعلمنی واحلزي الزمين اخملصص لنشطة التعمل‬
‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫والظروف احمليطة ابلفعل التعلميي التعلمي‪ .‬والتحضری ال يعين بأي حال من‬ ‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬
‫الحوال النقل احلريف ملا تتضمنه دالئل الس تاذ‪ ،‬بل هو مؤرش مادي عىل‬ ‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬
‫االعداد اذلي ال يس تقمی اال ابلتدخل الواعي للس تاذ(ة)‪ ،‬اذلي يراعي‬ ‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫( املذكرة اليومية )‬
‫احلاجات احلقيقية مجلاعة الفصل والفرو قات الفردية‪ ،‬مما يقتيض تنويع املداخل‬ ‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫و ضامن املشاركة الفعلية للمتعمل(ة) يف خمتلف مقاطع ادلرس ومتفصالته‪.‬‬ ‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫وجتدر االشارة أن بطاقة ختطيط ادلرس يف أسابيع ارساء املوارد ختتلف عن‬ ‫• خطة ادلمع‬
‫البطاقات والش باكت املعمتدة خالل أسابيع التقومي وادلمع‪.‬‬
‫‪37‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫المادة أو المكون‪.................... :‬‬ ‫الوحدة والمجال‪.....................:‬‬
‫موضوع الدرس‪..................... :‬‬ ‫الكفاية‪.............................. :‬‬
‫األهداف التعليمية‪....................:‬‬ ‫المدة الزمنية‪....................... :‬‬
‫وثائق بيداغوجية‬
‫التعلمات األساسية السابقة‪.......... :‬‬ ‫األهداف التعلمية‪................... :‬‬
‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫أنشطة المتعلم‬ ‫اإلجراءات والممارسات‬ ‫مراحل الدرس‬ ‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫الخاصة بالمدرس(ة)‬
‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬
‫تقويم تشخيصي‬
‫شكل العمل‪ -‬المدة الزمنية –‬ ‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬
‫الدعامات والوسائل‬ ‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫االستكشاف والفهم‬ ‫( املذكرة اليومية )‬
‫شكل العمل‪ -‬المدة الزمنية –‬
‫الدعامات والوسائل‬
‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫التطبيق واالستثمار‬
‫شكل العمل‪ -‬المدة الزمنية –‬ ‫• خطة ادلمع‬
‫الدعامات والوسائل‬
‫التقويم والدعم‬
‫‪38‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫املراقبة املس مترة تقومي مرحيل يأيت بعد مرحةل معينة من أنشطة بناء التعلامت‪ ،‬وهتدف اىل التحقق‬
‫من مدى حتمك املتعلامت واملتعلمنی يف املوارد اليت اكتس بوها وقدرهتم عىل توظيفها وادماهجا حلل‬ ‫وثائق بيداغوجية‬
‫وضعيات اختبارية متنوعة‪ ،‬فردية أو جامعية‪ ...‬وميكن تفريغ نتاجئ املراقبة املس مترة يف واثئق متعددة‪.‬‬ ‫ش بكة تقومي املس تلزمات‬ ‫•‬
‫أحيلمك عىل مذكرتنی وزاريتنی هامتنی‪ - :‬املذكرة ‪ 175‬بشأن تأطری وتتبع املراقبة املس مترة ابلتعلمی‬ ‫الحئة الكفاايت املتعلقة ابملس توى‬ ‫•‬
‫املدريس بتارخي ‪ 19‬نونرب ‪2010‬‬ ‫التخطيط الس نوي‬ ‫•‬
‫‪ -‬املذكرة ‪ 179‬بشأن تأطری وتتبع اجراءات الفروض واملراقبة املس مترة ابلسك الابتدايئ بتارخي ‪13‬‬ ‫التخطيط املرحيل‬ ‫•‬
‫دجنرب ‪2010‬‬ ‫السجل اليويم لنشطة التعمل‬ ‫•‬
‫( املذكرة اليومية )‬
‫بطاقة ختطيط ادلرس (اجلذاذة)‬ ‫•‬
‫• جسل ضبط نتاجئ املراقبة املس مترة والامتحاانت‬
‫• خطة ادلمع‬

‫‪39‬‬
‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫وثائق الحياة المدرسية‬

‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬

‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫مشاريع املتعلامت واملتعلامت‬ ‫•‬
‫جسل التواصل‬ ‫•‬
‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪40‬‬
 ‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫تتضمن هذه الوثيقة جدولنی خيص أحدهام توزيع املتعلامت واملتعلمنی حسب‬
‫السن والثاين حسب اجلنس‪ ،‬وذكل البراز مدى جتانس جامعة الفصل‪ ،‬ويمت‬
‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫اس تخراج معطيات هذين اجلدولنی من اجلدول ادلرايس‪ ،‬وفامي ييل منوذج لهذه‬ ‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫الوثيقة‪:‬‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫مشاريع املتعلامت واملتعلامت‬ ‫•‬
‫جسل التواصل‬ ‫•‬
‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫بطاقة احصاء املتعلمنی واملتعلامت‬ ‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪41‬‬
 ‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫يه مجموعة من الكراسات اليت أعدت من أجل متكنی الس تاذ(ة) من التتبع الفردي‬
‫للمتعلامت واملتعلمنی‪ ،‬ورصد مدى تطور كفاايهتم سواء املتصةل ابلتعلامت أو تكل‬
‫املتصةل ابجلوانب الشخصية والاجامتعية دلهيم‪ .‬ذلكل فاملدرس(ة) مدعو اىل الاهامتم‬ ‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫بلك كراسة من الكراسات‪ ،‬وتعبئهتا بلك ما يلزم من العناية والتدقيق‪ ،‬وذكل بغية‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫استامثرها الاستامثر المثل من طرف الس تاذ(ة) الكفيل ‪ ،‬واعتبارها مبثابة وثيقة‬ ‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫من واثئقه املواكبة لنشطة احلياة املدرس ية‪.‬‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪42‬‬
 ‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫مرشوع املؤسسة وثيقة تعكس الطموح امجلاعي خملتلف املتدخلنی لالرتقاء ابملؤسسة‬
‫الرتبوية اليت ينمتون الهيا؛ اهنا التجس يد العميل ملفهوم احلاكمة والتدبری التشاريك وفلسفة‬
‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫التعاقد‪ ،‬واليت جتعل من املدرسة فضاء للبذل والعطاء واالبداع‪ .‬ويأيت مرشوع املؤسسة‬
‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫لتجاوز بعض االشاكالت اليت تعاين مهنا احلياة املدرس ية‪ ،‬أو لسد فراغ حاصل يف احدى‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫مظاهرها‪ ،‬أو خلق جديد يرىق بعرضها الرتبوي‪ ،‬ولك ذكل من شأنه أن يصب يف‬ ‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫مشاريع املتعلامت واملتعلامت‬ ‫•‬
‫مصلحة املتعمل(ة) اذلي جيب أن توجه حنوه لك اجملهودات واالماكانت‪.‬‬
‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫ان الس تاذ(ة) ابعتباره طرفا رئیسا يف اجملمتع املدريس معين مبرشوع املؤسسة اليت ينمتي‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫الهيا‪ ،‬وهو ما جيعل توفره عىل نسخة من هذا املرشوع ميثل احلد الدىن من اخنراطه‬ ‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫وتفاعهل مع برامج وخمططات مؤسس ته ‪ ،‬ذلكل فهو مدعو لطلب هذه الوثيقة من ادارته‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫الرتبوية ومضها اىل واثئقه املواكبة للحياة املدرس ية‪.‬‬ ‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪43‬‬
 ‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫يقتيض التدبری السلمی والواعي للفعل البيداغويج قيام املدرس(ة) خالل الس بوع الول من الس نة‬
‫ادلراس ية ابجراء تقومي لكفاايت املتعلامت واملتعلمنی‪ ،‬يكشف من خالهل مظاهر القوة دلهيم ومواطن‬
‫اخللل اليت يعانون مهنا؛ فالوىل تس تدعي االغناء والاستامثر‪ ،‬أما الثانية فتتطلب التدخل قصد التتبع‬ ‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫والعالج‪ ،‬وهذا لكه لن يتأىت اال ابعامتد خطط حممكة ومنظمة وفق أليات متعاقد حولها‪.‬‬ ‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫ويعترب مرشوع القسم احدى أمه الليات اليت تشلك االطار املهنجي اذلي ميكن من حتقيق الهداف‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫املشار الهيا‪ ،‬فضال عىل كونه اجملال النسب لتفجری طاقات املتعلامت واملتعلمنی وضامن اخنراطهم يف‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫الفعل املدريس‪ ،‬بشلك جامعي يرخس دلهيم قمی التعاون والتشارك وأساليب احلوار والتداول وتدبری‬ ‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫الاختالف‪ .‬ذلكل مفن املهم جدا أن يصوغ املدرس(ة) مبعية‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫متعلميه مرشوعا أومشاريع للقسم اذلي ينمتون اليه‪ ،‬وفق الليات والضوابط املعروفة يف هذا الباب‪،‬‬ ‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫كام أنه مدعو للتوفر عىل نسخة منه يضمها اىل واثئقه املواكبة‪ ،‬مع رضورة متكنی املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫من نسخ ملرشوع أومشاريع قسمهم ادلرايس‪.‬‬ ‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪44‬‬
 ‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫ميثاق القسم وثيقة هامة حتدد مجموع التعاقدات اليت يتوافق حولها املدرس(ة) مع‬ ‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫متعلامته ومتعلميه‪ ،‬واليت حتدد خمتلف قواعد العمل اليت جتمعهم داخل فضاء الفصل‬
‫وخارجه‪ ،‬وهو ألية متكن من ترس يخ ثقافة التعاقد حول قواعد احلياة املشرتكة اليت‬ ‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫من شأن الالزتام هبا تیسری التواصل والتعاون بنی خمتلف الطراف‪ ،‬يف جو يضمن‬ ‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫للجميع حقه يف التعبری واملشاركة‪ ،‬وبذكل مفيثاق القسم وثيقة هامة يتفاوض حولها‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫يف بداية الس نة ادلراس ية‪ ،‬وتعرض بأحد أراكن احلجرة لتكون مرجعا عند لك‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫اختالف‪ ،‬كام حيتفظ املدرس بنسخة مهنا مضن واثئقه الرتبوية‪ .‬وهذا منوذج لها‬ ‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪45‬‬
 ‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫اجمتع متعلمو ومتعلامت املس توى ‪ .............‬مبدرسة ‪ ..................‬الابــتدائية ‪،‬‬ ‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫يومه‪....../..../....‬‬
‫وذكل تــحت اشـــراف ومشاركة الس تاذ(ة)‪ ،............................:‬واتفق اجلـــميــع عىل‬
‫ميثـاق ينظم العالقات داخل القسم عىل أسس متينة تضمن اس تفادة امجليع من حقوقهم‬ ‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫اخملتلفة وقياهمم بواجباهتم التیتضمن السری العادي واجليد للك النشطة املدرس ية‪ ،‬وكذا‬
‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫الزتم امجليع مبا ييل‪:‬‬ ‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫‪ -‬أعرب عن أرايئ بلك حرية‪ ،‬وأحرتم أراء الخـــرين‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫‪ -‬أشارك يف العامل اليت أدعى لها ابجيابية وفعالية‬ ‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫‪-‬ال أتأخر عن موعد املدرسة وحصص الـدرس‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫‪ -‬أحرص عىل نظافة قسمي وأسامه يف تزيینه‬ ‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫‪ -‬أجنز واجبايت ادلراس ية دون تأخریأوهتاون‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫‪-‬ال أتـشاجر مع زماليئ وال أس ئي اليــهم‬ ‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬
‫‪-‬أعتين ابلبیئة داخل مدرس يت وخارهجا‬
‫أمعل جبد وال أغش يف الامتحاانت‬ ‫‪46‬‬
 ‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫النادي الرتبوي اطار تنظميي وألية مهنجية ومعلية لـمزاوةل نوع من أنشطة احلياة الـمدرس ية اليت تنظمها‬ ‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫الـمؤسسة ابسهام فاعل من الـمتعلـمنی‪.‬‬
‫ويتشلك النادي من مجموعة من الـمتعلـمنی‪ ،‬من ـمس توايت دراس ية خمتلفة‪ ،‬جتمعهم صفة الـميل‬
‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫الـمشرتك لـمجاالت النشطة اليت يش تغل علهيا النادي‪ ،‬حبيث يقبلون عىل الاخنراط التلقايئ والفعيل‬
‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫يف اجنازها‪ ،‬حتت ارشاف تربوي‪ ،‬مبا يتيح هلم تمنية مجموعة من اخلربات والـميول والقمی والكفاايت‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫الرتبوية‪ ،‬يف جو يسوده الشعور ابالنامتء‪ ،‬وتقبل الاختالف‪ ،‬والتطوع‪ ،‬والـمبادرة‪ ،‬والعمل امجلاعي‪،‬‬ ‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫والتعاون‪ ،‬والتضامن‪،...‬وهو كذكل فضاء لتبادل وتعميق اخلربات والتعلـامت‪ ،‬وربطها ابلواقع الـمحيل‪.‬‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫ذلكل عىل املدرس أن هيئي الحئة تضم املتعلامت واملتعلمنی املنخرطنی يف لك اند تربوي‪ ،‬حىت يمتكن‬ ‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫من مواكبة أنشطهتم واستامثر خرباهتم يف جماالت ووضعيات أخرى‪ .‬وفامي ييل منوذج للوثيقة‪:‬‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫مالحظات‬ ‫المسؤولية داخل‬ ‫تاريخ االلتحاق‬ ‫أسماء المتعلمات‬ ‫صفته‬ ‫اسم المشرف‬ ‫اسم النادي‬
‫النادي‬ ‫بالنادي‬ ‫والمتعلمين النشيطين‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بالنادي‬ ‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪47‬‬
 ‫أمثلة لوثائق تربوية‬
‫متكن هذه الوثيقة املدرس(ة) من تتبع أنشطة الندية الرتبوية املنجزة خالل لك أسدس واسهامات‬ ‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫متعلميه داخلها‪ ،‬ابالضافة اىل رصد بعض مظاهر التطور اليت تربز دلهيم بفعل الاخنراط يف أنشطة‬
‫الندية اليت ينشطون هبا‪.‬‬ ‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬

‫النادي الرتبوي‬
‫أثره عىل كفاايت املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫أنشطته‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫النفس ية والاجامتعية‬ ‫املهنجية‬ ‫املعرفية‬ ‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫ضعيف‬ ‫متوسط‬ ‫واحض‬ ‫ضعيف‬ ‫متوسط‬ ‫واحض‬ ‫ضعيف‬ ‫متوسط‬ ‫واحض‬
‫خالل‬
‫السدس‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪48‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫منوذج حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫تنفيذا ملقتضيات املذكرة الوزارية ‪ 202‬الصادرة بتارخي ‪ 31/10/1975‬عقد متعلمو و متعلامت املس توى‬
‫‪ ................................‬يوم ‪........................‬عىل الساعة ‪.........................‬‬ ‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫لقاء لتأسیس مكتب تعاونية القسم ‪ ،‬و قد مت انتخاب مكتب مكون من العضاء التالية أسامؤمه‪:‬‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫مشاريع املتعلامت واملتعلامت‬ ‫•‬
‫جسل التواصل‬ ‫•‬
‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪49‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫تسعى هذه الوثيقة اىل تتبع النشطة اليت يقوم هبا املتعلمون واملتعلامت يف اطار تعاونية القسم اذلي ينمتون اليه‪،‬‬ ‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫ويه بذكل متكن املدرس(ة) من متابعة أداهئم و كيفية تعاملهم مع خمتلف الوضعيات اليت يقررون التدخل فهيا‪،‬‬
‫كام متكنه أيضا من رصد التأثری اذلي حيدثه العمل التعاوين عىل مواقفهم وردود أفعاهلم اخملتلفة‪ ،‬ابالضافة اىل‬
‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫تقومي تطور القدرات التواصلية دلهيم‪ ،‬وتش بعهم بقمی التعاون والتعايش داخل امجلاعة وحتمل املسؤولية واملبادرة‬ ‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫واالبداع‪.‬‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫اقرتاحات لالغناء‬ ‫مالحظات حول‬ ‫توارخي االجناز‬ ‫النشطة املنجزة‬ ‫مشاريع املتعلامت واملتعلامت‬ ‫•‬
‫جسل التواصل‬ ‫•‬
‫االجناز‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬

‫‪50‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫تلعب جمالس املؤسسة دورا كبریا يف الارتقاء بوظائف املؤسسة وحتسنی جودة العرض الرتبوي‬ ‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫داخلها‪ ،‬وذكل ابلنظر اىل الدوار الهامة اليت تولك الهيا‪ ،‬واليت جتعل مهنا مظهرا من مظاهر‬
‫احلاكمة اليت تسعى االصالحات اجلديدة اىل ترس يخها مبؤسساتنا التعلميية‪ ،‬واملدرس ابعتباره‬
‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫عنرصا أساس يا يف خمتلف تكل اجملالس مدعو‪ -‬ابالضافة اىل دوره يف تنش يطها وتفعيل قراراهتا‪-‬‬ ‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫اىل توثيق أنشطهتا ولقاءاهتا يف تقارير خاصة جيعلها مضن واثئقه الرتبوية‪.‬‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫مالحظات‬ ‫القرارات المتخذة‬ ‫تواريخ انعقاد موضوع اللقاء‬ ‫مجالس‬
‫مشاريع املتعلامت واملتعلامت‬ ‫•‬
‫لقاءاتها‬ ‫المؤسسة‬ ‫جسل التواصل‬ ‫•‬
‫مجلس تدبير‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫المؤسسة‬ ‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫المجلس‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫التربوي‬ ‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫المجلس‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫التعليمي‬
‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬
‫مجلس القسم‬
‫‪51‬‬
 ‫أمثلة للوثائق التربوية‬
‫يقوم املدرس بتخصيص ملف يضمنه ما رامكه من انتاجات علمية وفكرية وتربوية‪ ...‬وجيعهل مضن واثئقه الرتبوية‪ ،‬ليربز‬ ‫وثائق الحياة المدرسية‬
‫من خالهل اجلوانب الخرى من خشصيته االبداعية املواكبة واملتتبعة والفاحصة ملا متور به الساحة الفكرية من‬
‫مس تجدات وخاصة يف امليدان الرتبوي‪ ،‬كام أن من شأن التوفر عىل ملف من هذا النوع أن يسهل اكتشاف‬
‫الطاقات والكفاءات احمللية‪ ،‬واليت حتتاج املنظومة اىل أراهئا وخدماهتا‬ ‫بطاقة احصاء املتعلامت واملتعلمنی‬ ‫•‬
‫دفاتر التتبع اخلاصة ابملتعلمنی‬ ‫•‬
‫يمكن للمدرس (ة) أن يضمن هذا الملف ما‬ ‫مرشوع املؤسسة‬ ‫•‬
‫يلي ‪:‬‬ ‫مرشوع القسم‬ ‫•‬
‫مشاريع املتعلامت واملتعلامت‬ ‫•‬
‫جسل التواصل‬ ‫•‬
‫ميثاق القسم‬ ‫•‬
‫البحوث‬ ‫الحئة املتعلمنی النش يطنی ابلنوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫مساهمات‬ ‫المنجزة‬
‫بطاقة تتبع أنشطة النوادي الرتبوية‬ ‫•‬
‫فكرية و‬ ‫عروض‬
‫حمض تأسیس تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫تربوية‬
‫دراسات‬ ‫بطاقة تتبع أنشطة تعاونية القسم‬ ‫•‬
‫إبداعات‬ ‫بطاقة تركيبية حول لقاءات جمالس املؤسسة‬ ‫•‬
‫مقاالت‬ ‫علمية و‬ ‫ملف االنتاجات العلمية و الرتبوية للس تاذ‬ ‫•‬
‫إنتاجات‬ ‫تقنية‬
‫أخرى‬
‫‪52‬‬
 ‫الوثائق الرقمية‬

‫‪‬بالنسبة للوثائق اإلدارية ‪ :‬ينبغي عىل الس تاذ(ة) تسمل هذه الواثئق من االدارة الرتبوية خالل بداية املومس يف‬
‫أس ناد ورقية‪ ،‬و ذكل لطبيعهتا االدارية البحثة‬

‫‪‬بالنسبة للوثائق البيداغوجية ‪:‬‬

‫‪‬السجل اليويم للنشطة (املذكرة اليومية)‬
‫أسناد ورقية‬ ‫‪‬بطاقة ختطيط ادلروس (اجلذاذة)‬

‫أسناد ورقية أو رقمية‬ ‫‪‬ابيق الواثئق البيداغوجية‬

‫رشيطة التوفر عىل لك الرشوط التقنية الضورية لالس تعامل داخل احلجرة‬

‫‪‬بالنسبة للوثائق المواكبة للحياة المدرسية ‪ :‬ميكن للس تاذ أن يُعد هذه الواثئق يف أس ناد ورقية أو رمقية رشيطة‬
‫توافر الرشوط السابقة‪ ،‬مع الخذ بعنی الاعتبار الواثئق اليت تس توجب العرض بس بورة العرض مكيثاق القسم‪ ،‬أو بعض الواثئق‬
‫الورقية بطبيعهتا (دفاتر التتبع الفردي مثال)‬
‫‪53‬‬
 ‫عرض الوثائق التربوي‬

‫يعمتد الس تاذ يف عرض واثئقه اخملتلفة طريقة مرنة متكنه من الرجوع الهيا‬
‫عند احلاجة و استامثرها الاستامثر المثل‪ ،‬ذلكل فهو مدعو لالجهتاد و‬
‫االبداع يف هذا اجملال مع مراعاة وظيفة لك وثيقة من هذه الواثئق‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫شكرا عىل‬
‫حسن تتبعمك‬
 ‫أعمال الورشات‬

‫المطلوب‬ ‫المطلوب‬ ‫المطلوب‬

‫حتليل وثيقة العمل املوحد‬ ‫اجناز ختطيط دلرس‬ ‫اجناز ختطيط س نوي‬
‫القراءة‬ ‫للمس توينی الثالث والرابع‬
‫( مشرتك)‬