Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết

học nói ( speaking )Tiếng Anh.

I/ TÊN ĐỀ TÀI: MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 4
THỰC HÀNH CẶP, NHÓM TRONG TIẾT HỌC NÓI (SPEAKING) TIẾNG
ANH.
II/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
2.1/ Lý do chọn đề tài:
Môn tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới đã đưa vào chương trình
giáo dục tiểu học ( Học sinh được học Tiếng Anh kéo dài mười năm từ Tiểu học đến
Trung học phổ thông ) là một môn chính trong các kỳ thi phổ thông. Với mục tiêu
giúp các em học sinh trên cơ sở rèn luyện 4 kỹ năng : Nghe, nói, đọc, viết, đạt được
khả năng đọc hiểu tiếng Anh ở chương trình phổ thông, tạo điều kiện thuận lợi cho
việc tự học, tìm hiểu khoa học kỷ thuật hiện đại và kho tàng văn hóa phong phú của
thế giới. Đối với một lớp học Tiếng: ( Anh, Pháp , Nga, Trung...), lớp có tổng số học
sinh trên 18 em được xem là một lớp học đông( large classes).Trong tiết học Tiếng
Anh, đối với tiểu học mỗi tiết học là uốn nắn cho các em từng cách nghe và nói đúng
một từ, một câu, một đoạn... để các em bắt chước, từng bước làm quen thực hành phát
âm đúng ngữ điệu Tiếng Anh.
Xuất phát từ đối tượng của quá trình dạy học là học sinh tiểu học, việc học tiếng Anh
hoàn toàn mới lạ và ý thức học tập của các em chưa quen.Trong quá trình giảng dạy,
tôi nhận thấy rằng các em còn gặp nhiều khó khăn trong việc nghe, nói. Nói được coi
là việc quan trọng hàng đầu trong tiết dạy Tiếng Anh. Nghe và nói được là cơ sở giao
tiếp. Thực hành nói theo cặp, nhóm là nhóm hoạt động thường xuyên thực hiện trong
tiết học nói của các em. Hoạt động theo nhóm là hoạt động học tập trong lớp ngoại
ngữ gồm nhiều học sinh làm việc với nhau có sự quản lý và giúp đỡ của cô giáo. Sử
dụng ngoại ngữ một cách sáng tạo để giải quyết một nhiệm vụ học tập. Việc lựa chọn
mỗi nhóm học sinh tôi thường áp dụng vào đầu mỗi năm học. Đến mỗi tiết học nói,
các em có thói quen làm việc theo nhóm như tôi đã sắp xếp, tránh mất thời gian cho
công việc này trong mỗi tiết học.Thông thường khi áp dụng loại hoạt động theo nhóm

1
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

giáo viên chia lớp ra thành nhiều nhóm nhỏ từ 5->8 học sinh và tất cả các nhóm đều
làm việc cùng một lúc. Thực hành nhóm ở chương trình tiểu học của các em, giúp các
em có được thói quen kỹ năng nói Tiếng Anh.Thực hành không nặng là vận dụng kiến
thức nói Tiếng Anh như các lớp trên.
Được tham gia tập huấn về dạy học Tiếng Anh, dạy học Tiếng Anh theo lớp học có số
học sinh đông. Tôi trực tiếp đứng lớp dạy học các em học sinh lớp 4 trong năm năm.
Tôi nhận thấy trong tiết dạy nói, việc giúp cho các em thực hành nhóm, cặp là cần
thiết, vì thế tôi chọn đề tài: “Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực
hành cặp, nhóm trong tiết học nói (speaking) Tiếng Anh”.
2.2/ Mục đích nghiên cứu:
Hoạt động cặp nhóm không phải là phương pháp giảng dạy mà là các cách thức tổ
chức lớp học.Trong hoạt động theo cặp, giáo viên chia lớp học ra làm các cặp. Mỗi học
sinh làm việc với một người bạn của mình và tất cả các cặp cùng làm việc một
lúc.Trong hoạt động nhóm, giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (mỗi nhóm từ 4 đến
5 học sinh). Cũng như hoạt động theo cặp, tất cả các nhóm cùng làm việc một lúc. Tuy
nhiên nhiệm vụ của mỗi nhóm có thể khác nhau và làm việc theo cặp và theo nhóm là
hai hoạt động giao tiếp có rất nhiều điểm lợi.
Hoạt động cặp nhóm làm tăng sự tham gia của học sinh. Nếu một chủ đề trong lớp được
năm hay sáu nhóm thảo luận trong cùng một thời gian thì điều này có nghĩa là số lượng
người nói và thời gian thảo luận của từng cá nhân được tăng lên từ năm đến sáu lần.
Hơn hữa, sự tham gia nhiều không những cuốn hút được những học sinh tích cực mà
còn cả những học sinh rụt rè nữa. Học sinh sẽ thấy thoải mái hơn khi giao tiếp trong các
nhóm nhỏ, do đó có thể tự diễn đạt những suy nghĩ của mình một cách tự nhiên hơn.
Hoạt động cặp nhóm thông thường học sinh thích hoạt động theo nhóm hơn là phải trả
lời giáo viên trước lớp. Lí do là vì, khi giao tiếp trong nhóm nhỏ kiểu ngôn ngữ các em

2
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

dùng để diễn đạt thường cụ thể, thân mật và các em có điều kiện để thử nghiệm ngôn
ngữ mà không bị áp lực từ bên ngoài.
Một mục đích nữa của hoạt động giao tiếp theo cặp và theo nhóm là trong khi tiến
hành những hoạt động giao tiếp này, học sinh có nhiều điều kiện để giúp đỡ nhau hơn,
các em sẽ học nhau một cách hữu thức hay vô thức thông qua việc chữa lỗi cho nhau
và bổ sung kiến thức cho nhau do đó cùng nhau phát triển các kĩ năng. Giúp các em
từng bước quen cách thực hành trước nói trước lớp. Qua quá trình dạy học, giáo viên
giúp học sinh tự khám phá trên cơ sở tự giác, tự do suy nghĩ và tranh luận rút ra được
nhiều bài học bổ ích, để đề xuất vấn đề đang thảo luận và giải quyết vấn đề một cách
cụ thể hơn. Các em là đối tượng trung tâm, cho các em thực hành theo cặp, nhóm để
các em giao tiếp với nhau giúp các em thực hành dễ dàng và sửa lỗi cho nhau kịp thời.
Những em yếu có thể học được từ bạn phương pháp tự học theo phương châm: “ Học
thầy không tầy học bạn”

3
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Hoạt động theo cặp, theo nhóm trong lớp ngoại ngữ gồm nhiều thủ thuật trong đó
hai hay nhiều học sinh cùng làm việc với nhau và sử dụng ngoại ngữ một cách sáng tạo.
Là hoạt động tương tác ngoại ngữ giữa học sinh với nhau. Trong một lớp đông, nhiều
học sinh sẽ không có điều kiện nói, hoạt động trong nhóm nhỏ học sinh có điều kiện
giao tiếp, mặt đối mặt với nhau, có thể thương lượng, trao đổi ý kiến, diễn đạt ý cá nhân
mình một cách sáng tạo. Trong nhóm nhỏ, các thành viên khó có thể thu mình, ẩn nấp
được, thời lượng dành cho mỗi thành viên cũng tăng lên đáng kể. Tổ chức cho học sinh
thực hành theo cặp, nhóm cứ mỗi năm trôi qua lại xuất hiện những thử thách mới vì thế
giới luôn thay đổi từng ngày và giáo viên phải luôn sẵn sàng tiếp nhận và truyền lại
những kiến thức mới cho học sinh của mình. Một vấn đề khiến nhiều giáo viên trăn trở
là làm sao để giới thiệu, tổ chức cho các em thực hành nói theo nhóm, cặp có hiệu quả
nhất để các em không những hiểu, vận dụng thực hành mà còn cảm thấy thú vị. Những
bộ não non nớt của các em sẽ vô cùng áp lực trước những phương pháp giới thiệu và
kiểm tra máy móc nhồi nhét và bắt học thuộc lòng. Nếu không có những cách tổ chức
hoạt động linh hoạt, phù hợp gây hứng thú thì các em sẽ coi việc học nói, việc thực
hành mẫu câu là để đối phó với những lần kiểm tra. Việc nói đúng Tiếng Anh gồm từ
vựng, ngữ âm, ngữ điệu ngay từ lúc các em bắt đầu tiếp cận với Tiếng Anh là thực sự
quan trọng.
Hoạt động theo cặp, hoạt động theo nhóm tạo hứng thú cho học sinh sử dụng ngoại ngữ,
các cá nhân suy nghĩ và đề nghị ý kiến xây dựng bài bằng ngoại ngữ, điều này làm cho
học sinh thích thú và tích cực tham gia nói. Hoạt động theo cặp, hoạt động theo nhóm
tạo cho học sinh tâm lý an toàn, thoải mái. Nhóm nhỏ trở thành một cộng đồng bao gồm
những thành viên như nhau vì một mục tiêu chung là giải quyết nhiệm vụ học tập được
đề ra. Học sinh, đặc biệt là những học sinh hay e thẹn sẽ cảm thấy vững tâm, ít lo lắng
khi phát biểu trước một số ít bạn bè hơn là phải thể hiện mình trước toàn lớp, trước giáo

4
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

viên sẽ không lo sợ bị sai, bị cô sửa lỗi bài học trước mặt bạn bè. Hoạt động theo cặp,
hoạt động theo nhóm các học sinh giúp đỡ lẫn nhau, chia sẽ ý kiến với nhau tăng cường
tinh thần trách nhiệm và tính độc lập của mỗi thành viên.

5
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

IV. CƠ SỞ THỰC TIỂN

Dạy học môn Tiếng Anh không một giáo viên nào là không biết đến cách tổ chức
hoạt động theo cặp hay theo nhóm. Tuy nhiên để hiểu rõ và vận dụng vào từng lớp có
mức độ tiếp thu bài khác nhau, tùy từng bài dạy cụ thể mà giáo viên chuẩn bị sẵn để
định hướng cho các em thực hành hoạt động theo cặp, theo nhóm áp dụng bài học lý
thuyết vào thực hành là điều cần chú ý đến.
Kỷ luật trong lớp học là vấn đề rất cần thiết mà mỗi giáo viên cần phải chú ý đến. Tổ
chức cho học sinh thực hành theo cặp, theo nhóm thì vấn đề lớp học có giữ được trật
tự hay không là điều không phải là thứ yếu. Lớp học có trật tự, kỷ luật quá trình dạy
và học mới được thực hiện tốt. Một lớp học có trật tự, giáo viên quản lý lớp tốt, trong
lớp có sự hợp tác giữa thầy và trò, học sinh được động viên và có hứng thú hoạt động,
phát biểu xây dựng bài, hoạt động trong lớp học sôi nổi. Tất cả những điều đó phụ
thuộc rất lớn vào người giáo viên với khả năng chuyên môn và tư cách cá nhân của
mỗi giáo viên đứng lớp.
Để có được những hoạt động theo cặp, theo nhóm trên lớp thành công, ngay từ những
buổi đầu giáo viên phải tỏ ra kiên quyết với học sinh, bài dạy chuẩn bị kỹ lưỡng, giáo
viên bắt đầu bài dạy một cách hấp dẫn và cố gắng duy trì được hứng thú và sự tò mò
của học sinh trong suốt giờ dạy. Lời nói của giáo viên phải rõ ràng, duy trì được hứng
thú và sự tò mò của học sinh trong suốt giờ dạy. Lời hướng dẫn rõ ràng, rành mạch.
Cách truyền đạt phải sát hợp với đối tượng học sinh trong lớp, cách đặt câu hỏi phải
có hiệu quả. Trong lớp người thầy phải thể hiện rỏ vai trò là người hỗ trợ, người giúp
đỡ học sinh, phải tôn trọng học sinh, đôi khi pha chút hài hước mang tính xây dựng
tích cực và nhiệt tình thân thiện với các em.
Hoạt động cặp, nhóm là học sinh có thể mắc nhiều lỗi mà giáo viên không thể kiểm
soát được. Tuy nhiên giáo viên có thể khắc phục vấn đề này bằng cắch đưa ra những
hướng dẫn cụ thể trước khi tiến hành hoạt động và thông qua hình thức kiểm tra kết

6
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

quả từng nhóm sau khi cho học sinh tiến hành thảo luận. Việc này có thể giúp giáo
viên phát hiện và sửa những lỗi mà học sinh gặp phải nếu thấy cần thiết. Tuy nhiên
việc sửa lỗi cũng cần được giáo viên cân nhắc kĩ theo từng kĩ năng. Ví dụ, nếu là giờ
nói giáo viên cần hạn chế tối đa việc chữa lỗi đặc biệt là những lỗi nhỏ để khuyến
khích học sinh nói tránh trường hợp học sinh không dám nói vì sợ sai. Số lượng HS ở
các khối lớp cao so với yêu cầu thực tế. Một số không nhỏ HS yếu kém, thụ động
trong hoạt động học tập. HS chưa quen với cách hoạt động nhóm mà chỉ ỷ lại cho HS
khác làm. GV chưa khích lệ, phát huy tính tích cực của những HS có khả năng trong
lớp một cách kịp thời. Việc chia nhóm, phân công nhóm chưa làm tốt, có những em
không biết mình phải làm gì và làm như thế nào. Thời gian cho hoạt động nhóm quá
ít.

7
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

Là giáo viên phụ trách bộ môn tôi luôn động viên, khuyến khích tạo không khí
thoải mái và đặc biệt tôi dùng các hình ảnh, dụng cụ hoặc hình ảnh ngộ nghĩnh đưa ra
cho các em thực hành nhóm, cặp.
Hoạt động theo cặp được tổ chức ngay trong mỗi tiết học, hoạt động này thường được
tổ chức nhiều nhất là phần thực hành nói theo mẫu cho sẵn ở sách giáo khoa. Hoạt
động tự phát và hoạt động theo cặp có sự dẫn dắt của giáo viên.
Hoạt động theo nhóm cũng thường được tổ chức nhiều ở tiết dạy nói.
Tôi tạo ra những tình huống phù hợp với mỗi chủ đề của bài học, làm mẫu cho toàn
lớp xem, giúp cho học sinh tiếp thu nhanh nhất bài học để tiến hành làm theo cặp hoặc
nhóm. Bên cạnh đó tôi luôn chú ý luân phiên giúp cho từng thành viên một thực hành
nói tốt hơn.
Các em càng tham gia tích cực vào quá trình giao tiếp thì khả năng thành công càng
nhiều. Điều quan trọng nhất trong việc học cách nói là phải thực hiện theo trình tự:
nghe, nói, thực hiện. Tôi luôn luôn tìm cách giúp các em học sinh có một thói quen
thực hành nhóm một cách tốt nhất. Việc tổ chức cho các em thực hành nhóm, cặp bao
gồm ba bước:
a. Giới thiệu hoạt động nhóm, cặp.
b. Các em thực hành hoạt động nhóm, cặp dưới lớp.
c. Sau khi hoạt động nhóm, cặp: Vài cặp thực hiện trước
lớp, GV uốn nắn các em cách phát âm.
5.1/ Thực hành nhóm, cặp trong lớp.
5.1.1/ Các bước thực hành nhóm:
5.1.1a. Giới thiệu hoạt động.

8
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

Giáo viên giới thiệu hoạt động bằng cách giải thích vắn tắt mục đích, yêu cầu của
hoạt động và những gì các nhóm, cặp phải làm, giáo viên phải làm mẫu hoặc hướng
dẫn cho các nhóm, cặp thực hiện mẫu, cặp làm thử để hiểu rõ nhiệm vụ.
5.1.1b.Thực hành hoạt động cặp, nhóm.
Giáo viên chia đều các cặp hoặc nhóm để mỗi học sinh đều có bạn thể thực hành,
và toàn lớp đều làm việc. Trong khi cả lớp hoạt động, giáo viên đi từ nhóm này qua
nhóm khác để quan sát, giúp đỡ và nếu cần thì tham gia vào một nhóm như một thành
viên. Sự tham gia của giáo viên để giải quyết những vướng mắc về từ vựng, cấu trúc
hoặc cách diễn đạt khi học sinh yêu cầu, có khi giáo viên tham gia trong nhóm để điều
tiết thời lượng nói của các thành viên trong các nhóm khi thảo luận tránh việc một số
học sinh khá thì tranh nói còn các học viên khác thì ngồi nghe.
5.1.1c. Sau khi hoạt động cặp, nhóm.
Khi từng cặp, đa số các thành viên thực hành xong, giáo viên dừng hoạt động lại và
tùy theo nội dung của hoạt động giáo viên yêu cầu một cặp hoặc một nhóm thực hành
lại trước lớp. Sau đó giáo viên nhận xét và sửa chữa các lỗi quan trọng. Ngoài ra giáo
viên có thể yêu cầu đại diện của các nhóm báo cáo lại những vấn đề toàn nhóm đã
thảo luận và đi đến nhất trí.

9
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

VI/THỰC HÀNH ÁP DỤNG:

Ví dụ 1: Unit 2: lesson 1: 2. Point and say. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 1
trang 12.
- Tôi giới thiệu trước lớp ở phần này chúng ta thực hành nhóm, lớp được chia thành
4 nhóm (mỗi nhóm có 6 bạn) các em nhìn vào tranh và đóng vai hỏi và trả lời bạn
từ đâu đến.
- Tôi mở máy cho các em nghe câu mẫu vài lần sau đó tôi làm mẫu với một nhóm,
các nhóm còn lại quan sát và nhận xét nhóm đã thực hiện.
- Tôi yêu cầu các em thực hành nhóm dựa vào từ gợi ý ở SGK.
- Tôi yêu cầu vài nhóm các em thực hành hội thoại trước lớp.Tôi chú ý để uốn nắn
sửa lỗi cho các em.
Ví dụ 2: Unit 2: lesson 1: 2 point and say. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 1
trang 14.
- Tôi giới thiệu hôm nay chúng ta thực hành hỏi và trả lời: What nationality are you ?
và trả lời : I’m + ( nationality ).
- Tôi yêu cầu các em nhắc quốc tịch của 4 bạn trong 4 hình vẽ sách giáo khoa.
- Tôi yêu cầu các em thực hành theo nhóm dựa vào 4 gợi ý trong sách giáo khoa.
- Tôi yêu cầu một vài nhóm học sinh thực hành hỏi và trả lời trước lớp, các em còn lại
nhận xét cách trả lời của bạn. Tôi nhắc các em cách phát âm của những từ khó. Ví dụ:
nationality,Vietnamese, Australian, Malaysian, please.
Ví dụ 3: Unit 3: lesson 1: 2 point and say. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 1
trang 18.
- Tôi giới thiệu hôm nay chúng ta học âm / /θ/ / trong từ fourth, / tʃ / trong từ
match.
- Tôi viết vần và từ lên bảng.

10
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

- Tôi mở máy cho các em nghe toàn bộ hội thoại. Sau đó tôi mở máy lại cho các em
nghe và lặp lại.
- Tôi yêu cầu các em các em thực hiện lặp lại âm và câu trước lớp, sau đó tôi sửa cho
cách phát âm cho các em.
Ví dụ 4: Unit 5: lesson 1: 1. Look, Listen and repeat. Sách giáo khoa Tiếng Anh
lớp 4 tập 1 trang 30.
- Tôi giới thiệu trước lớp ở phần này chúng ta đọc một đoạn hội thoại giữa bạn Mai,
Nam và Phong.Thực hành nói những điều mình có thể làm và những điều mình không
thể làm.
- Tôi yêu cầu các em nhìn 4 bức tranh trong sách giáo khoa, nhận ra những đặc điểm
Mai, Nam, Phong. Tôi dạy các từ: can dance, can sing, can’t dance. Sau đó tôi kiểm
tra các em về nội dung của đoạn hội thoại.
- Tôi mở máy một lần cho các em nghe toàn bộ hội thoại. Sau đó tôi mở lại cho các
em lặp lại từng câu một.
- Tôi yêu cầu các em thực hành hội thoại theo cặp, sau đó thực hiện hội thoại trước
lớp.
- Những bạn khác nghe và nhận xét cách phát âm của các bạn vừa thực hiện.
Ví dụ 5: Unit 5: lesson 2: 2. Point and say. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 1
trang 32.
- Tôi giới thiệu trước lớp về mẫu câu hỏi về khả năng của một ai đó, dùng mẫu Can
you…? +) Yes, I can./ No, I can’t.
- Tôi giới thiệu bốn bức tranh trong sách giáo khoa và dạy 4 cụm từ play table tennis,
play volleyball, play the piano, play the guitar.
- Tôi chỉ vào bức tranh a và hỏi một em Can you play table tennis ? – Học sinh trả lời
Yes, I can. Tôi yêu cầu từng cặp các em trong lớp thực hành đồng thanh, cá nhân mẫu
này cho thuộc lòng.

11
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

- Tôi yêu cầu các em thực hành theo cặp trên lớp, sau đó tôi yêu cầu các em dùng các
cụm từ gợi ý cho sẵn thực hành hỏi và trả lời.
- Tôi chọn một vài cặp thực hành hỏi và trả lời trước lớp, các em khác nhận xét về
cách phát âm và nội dung thực hiện của các bạn.
Ví dụ 6: Unit 6: lesson 2: 3 Let’s talk. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 1 trang
42.
- Tôi hỏi một vài em What’s the name of your school ?, Where is it ? và What class
are you in ? Các em dưới lớp lần lượt trả lời: It’s Mac Đinh Chi Primary School. It’s
in Tam Anh Nam village. I’m in class 4A. Sau đó giới thiệu phần 3 này ta hỏi về tên
trường của bạn là trường gì ?, Nó ở đâu ?, Bạn ở lớp gì ?
- Tôi yêu cầu các em đọc đồng thanh sau đó cá nhân các mẫu câu trên .
- Tôi yêu cầu các em thực hành theo cặp hỏi và trả lời 3 câu này.
- Tôi đi quanh lớp và giúp các em phát âm đúng các từ .
- Tôi yêu cầu một vài cặp, các em thực hành trước lớp. Các em khác đưa ra lời nhận
xét trước lớp.
Ví dụ 7: Unit 14: lesson 2: 2. Point and say. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 2
trang 26.
- Tôi giới thiệu trước lớp ở phần 2 này chúng ta thực hành mẫu Who’s taller ? và trả
lời My sister is taller than me.
- Tôi hỏi các em từng mẫu 1 về hỏi đoán so sánh hình dáng bên ngoài của một ai
đó.
- Tôi giới thiệu tranh và dạy các từ vựng: bigger, shorter, younger.
- Tôi chỉ vào bức tranh a và hỏi một em Who’s this ?. Học sinh trả lời My brother
is. My brother is shorter than my sister.
- Tôi yêu cầu các em thực hành mẫu trên đồng thanh, cá nhân.
- Tôi yêu cầu các em thực hành theo cặp hỏi và trả lời dựa vào các từ gợi ý.

12
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

- Tôi yêu cầu một vài cặp học sinh thực hành trước lớp, những cặp dưới lớp nhận
xét về cách phát âm vừa rồi.
Ví dụ 8: Unit 15: lesson 2: 3 Let’s talk. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 2
trang 32.
- Tôi giới thiệu hôm nay chúng ta ôn lại các mẫu When is Teacher’s Day?, What do
you do on Teacher’s Day ?, và trả lời.
- Tôi hỏi để nhắc lại các các cụm từ: Tet, Teacher’s Day, New Year, Christmas…
yêu cầu một vài cặp thực hiện hỏi và trả lời các mẫu trên.
- Tôi yêu cầu các em thực hiện theo cặp hỏi và trả lời.
- Chọn một vài cặp thực hiện trước lớp. Những em còn lại nhận xét phát âm, thực hiện
của bạn.
Ví dụ 9: Unit 16: lesson 1: 1. Look, listen and repeat. Sách giáo khoa Tiếng Anh
lớp 4 tập 2 trang 40.
- Tôi giới thiệu trước lớp ở phần 2 này chúng ta học một đoạn hội thoại giữa Mai và
Phong đưa ra những lời đề nghị đi đến một nơi nào.
- Tôi giúp các em nhận ra từng bức tranh ở sách giáo khoa. Tôi hỏi các em về các cụm
từ có trong phần này.
- Tôi hỏi các em và viết lên bảng Let’s = Let us
- Tôi mở máy cho các em nghe toàn bài, Sau đó cho các em nghe và lặp lại hội thoại
đó.Các em lặp lại bài hội thoại đồng thanh và cá nhân.
- Tôi gọi một vài cặp các em thực hành hội thoại trước lớp.
- Các em khác nghe các bạn thực hiện trước lớp và đưa ra lời nhận xét.
Ví dụ 10: Unit 17: lesson 2 : 2 Let’s talk. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 tập 2
trang 48.
- Tôi giới thiệu hôm nay chúng ta ôn lại cách hỏi giá cả của một đồ vật hay giá cả
của những đồ vật.

13
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

- Tôi hỏi một học sinh How much is this ruler ? Học sinh trả lời: It’s 2,000 dong, và
một em khác How much are these books ? Học sinh trả lời: They’re 90,000 dong,
Tôi hỏi những em khác that skirt, those skirts… Tôi nhắc các em về that, those,
this, these.
- Tôi yêu cầu các em thực hành theo cặp hỏi và trả lời về giá cả của những đồ vật
mà mình có, bạn kia trả lời và ngược lại.
- Tôi đi quanh và giúp đỡ các em thực hành về hỏi và trả lời giá cả các đồ vật.
- Tôi gọi một vài cặp lên bảng, thực hành hỏi và trả lời giá cả. Các em dưới lớp
nghe và đưa ra nhận xét.

14
 Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

VII/ KẾT QUẢ :

Nhờ việc chuẩn bị, tổ chức phân bố thời gian đều đặn 3 phần 1, 2, 3 trong mỗi
lesson của mỗi Unit. Từng bước các em có thói quen nói, thực hành Tiếng Anh. Khắc
phục được cách học thụ động như trước đây. Sau thời gian tiến hành dạy thử nghiệm
như vậy, kết quả kiểm tra nói Tiếng Anh được nâng lên rõ rệt với kết quả thống kê
cao hơn ở năm trước.
Trên đây là toàn bộ những điều tôi đã học hỏi, quan sát, nghiên cứu được về vấn đề
“ Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết
học nói (speaking) Tiếng Anh ” tôi ghi nhận kết quả kiểm tra nói cuối học kỳ 1 như
sau:

Sĩ
Lớp số Tốt Hoàn thành
4A 21 18 3
4B 20 18 1
4C 17 17 1
Tỉ lệ 58 91,4 8,6
% % %

* Qua kết quả trên cho thấy tỉ lệ học sinh đạt tốt tương đối cao .Tuy nhiên nếu không
cho câu hỏi ôn tập và động viên giúp đỡ đôn đốc các em ở nhà của quý phụ huynh thì
kết quả sẽ thấp hơn. Nhưng dù sao đây cũng là kết quả khích lệ của thầy và trò khối 4
trường tôi.
Có những việc làm ta cứ ngỡ bình thường nhưng khi thực hành nó mang lại kết quả tốt
hơn trước. Chính cái bình thường ấy, được thực hiện vì những ánh mắt thân yêu của các
em ta gặp mỗi khi đến lớp. Niềm khích lệ ấy sẽ được nhân lên bằng tấm lòng và trí tuệ

15
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

của người thầy, ắt hẳn sẽ làm đẹp thêm bông hoa chất lượng của nhà trường, sẽ có
nhiều cá nhân học sinh nổi bật trong năm học.

VIII/ KẾT LUẬN:

Những ví dụ trên đây tôi đã tìm tòi, vận dụng vào mỗi tuần, chương trình sách
giáo khoa Tiếng Anh lớp 4 mới hiện hành. Các em dần hình thành thói quen ở mỗi
tiết học nói trên lớp. Năm học lớp 4 là năm thứ 2 các em được học Tiếng Anh. Từng

16
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

bước các em nắm bắt được cách học, tạo điều kiện để các em nắm vững cách thực
hiện và thực hành nhóm, cặp trên lớp. Học tốt phần này giúp các em nói đúng được
Sáng kiến này tôi thực hiện không tránh khỏi nhiều thiếu sót rất mong những ý kiến
đóng góp của thầy, cô, anh, chị và bạn bè đồng nghiệp để giúp đỡ tôi rút ra một
phương pháp dạy có hiệu quả hơn./.

17
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

IX/ ĐỀ NGHỊ:
Đối với trường: Trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên ( sách mới của bộ
giáo dục phát hành ), đĩa nghe và máy cassett.
Đối với phòng giáo dục: Trang bị một phòng – phòng có trang bị loa nghe- để dạy
môn Tiếng Anh riêng.

18
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

X/ TÀI LIỆU THAM KHẢO:

Stt Tên tài liệu Tác giả Nhà xuất bản

1 Kỹ thuật dạy tiếng Anh Nguyễn Quốc Hùng NXB Giáo dục
2 Sách giáo khoa tiếng Anh 4 Bộ giáo dục và đào NXB Giáo dục
tạo
( Hoàng Văn Vân
tổng chủ biên)
3 Sách giáo viên tiếng Anh 4 Bộ giáo dục và đào NXB Giáo dục
tạo
( Hoàng Văn Vân
tổng chủ biên)
4 Tài liệu Teaching language Phan Văn Hòa, Ph.D Collect of
elements. Dean of English teacher training,
Department University of
Danang
5 Tài liệu lesson plan Lê Thúy Anh English Teacher
Lê Thị Anh Đào Training Project
Đỗ Vinh Hà

19
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

XI/ MỤC LỤC:

Stt TIÊU ĐỀ ĐỀ MỤC TRANG

1 Tên đề tài, Đặt vấn đề I,II 2.1, 2.2 1,2,3
2 Cơ sở lý luận III 4,5
3 Cơ sở thực tiễn. IV 4.1, 4.2, 4.3 6,7
4 Nội dung nghiên cứu V 5.1.1 8,9
5 Thực hành áp dụng VI 10-> 14
6 Kết quả VII 15,16
7 Kết luận VIII 17,18
8 Đề nghị IX 19
9 Tài liệu tham khảo X 20
10 Mục lục XI 21

20
Một vài phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 thực hành cặp, nhóm trong tiết học nói ( speaking )Tiếng Anh.

21