Professional Documents
Culture Documents
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIẾNG
ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC”
A.ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lý do chọn đề tài:
Nghề dạy học là một nghề cao quý. Người giáo viên khi đã chọn nghề giáo là đã thể hiện
lòng yêu nghề.Người dạy học là kỹ sư xây đắp tâm hồn và mục tiêu quan trọng là tạo ra
học sinh giỏi, những mầm non tương lai cho đất nước. Và niềm sung sướng vinh dự,
hạnh phúc nhất trong cuộc đời giáo viên là đào tạo được những học sinh giỏi. Để có được
học sinh giỏi thì ngoài năng lực, tố chất của học sinh còn có công lao bồi dưỡng của
người thầy là điều không thể phủ nhận được. Là một giáo viên tiếng Anh đứng lớp giảng
dạy nhiều năm và đã tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi một số năm học tôi đã cảm nhận
được điều đó. Mỗi môn học trong nhà trường việc học và dạy điều có đặc thù riêng của
nó. Môn tiếng Anh cũng không nằm ngoài lệ đó. Phương pháp dạy môn tiếng Anh đã
được nói và bàn luận rất nhiều từ trước đến nay. Học như thế nào cho tốt? Dạy như thế
nào cho thật sự có hiệu quả? Đó là điều băn khoăn trăn trở của mỗi giáo viên dạy môn
tiếng Anh đứng lớp. Một tiết dạy bình thường trên lớp cũng cần phải chuẩn bị bài kỹ
lưỡng mới có thể dạy tốt được và mang lại hiệu quả . Nhưng một tiết dạy bồi dưỡng học
sinh giỏi còn có yêu cầu cao hơn rất nhiều. Câu hỏi mà bất cứ ai tham gia bồi dưỡng học
sinh giỏi cũng luôn đặt ra làm thế nào cho thật sự đạt kết quả tốt trong khoảng thời gian
ngắn? Làm sao để cho các em phát huy hết năng lực của mình trên một thời gian làm bài
trong giờ ấn định? Làm thế nào để công lao thầy trò không bị uổng phí? Làm sao để
mang lại niềm vinh dự cho bản thân của các em và thành tích của nhà trường? Bằng tất cả
mọi nỗ lực của mình trong suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với các dồng nghiệp khác
trong ngành giáo dục cùng với việc cọ xát thực tiễn trãi nghiệm công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi tiếng Anh ở bậc Tiểu học qua một số năm, tôi mạnh dạn chia sẽ một số ý kiến ,
suy nghĩ của mình qua sáng kiến: “Một số kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng
Anh cho học sinh Tiểu học”
2.Mục đích nghiên cứu:
- Nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân.
- Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh nói chung và bồi dưỡng học sinh
giỏi môn tiếng Anh tiểu học nói riêng.
3.Đối tượng nghiên cứu:
- Nghiên cứu sách giáo khoa,sách giáo viên,một số sách bài tập và bài tập trắc nghiệm
tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học,sách olympic tiếng Anh tiểu học và trực tiếp giải
tất cả các vòng thi qua mạng Internet của hoc sinh tiểu học lớp 3,4,5.
4.Phạm vi nghiên cứu:
-Trong chương trình tiếng Anh tiểu học.
+ Từ vựng theo chủ đề : family,school,animal,place…
+ Ngữ pháp:Các thì tiếng Anh cơ bản,các cấu trúc ngữ pháp…
5.Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh tiểu học nhằm giúp học sinh:
+ Nắm được kiến thức cơ bản của môn tiếng Anh.
+ Sử dụng tốt từ vựng và các cấu trúc ngữ pháp đã học để làm một số bài tập khó.
+ Có kĩ năng viết được các bài luận ngắn theo các chủ điểm.
+ Hình thành cho học sinh kĩ năng giao tiếp ban đầu bằng tiếng Anh.
6.Phương pháp nghiên cứu:
-Để thực hiện nội dung của đề tài,tôi đã sử dụng một số phương pháp cơ bản như sau:
-Tổng hợp lý luận thông qua các tài liệu,sách giáo khoa và thực tiễn bồi dưỡng học sinh
giỏi Tiếng Anh tiểu học.
-Tiến hành khảo sát chất lượng học sinh qua các đợt thi học sinh giỏi tiếng Anh tại
trường.
-Đúc rút kinh nghiệm qua quá trình nghiên cứu.
7.Thời gian thực hiện:
-Từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 4 năm 2012.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
I.Một số vấn đề về cơ sở lý luận và cơ sở thực tiển
1.Cơ sở lý luận:
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ rất quan trọng, khó khăn nhưng rất
đỗi vinh dự. Học sinh giỏi là những học sinh có tố chất đặc biệt khác với các học sinh
khác về kiến thức, khả năng tư duy. Như vậy, tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi
giáo viên phải có sự chuẩn bị và đầu tư nhiều hơn là tiết dạy bình thường trên lớp, thậm
chí phải có quá trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian mới có thể đạt hiệu quả và thuyết
phục học sinh, làm cho các em thực sự hứng thú và tin tưởng. Đó là yêu cầu của Ban
giám hiệu trường và cũng là mục tiêu của người bồi dưỡng. Giáo viên tham gia bồi
dưỡng phải có sự học tập và trao đổi nhiều cùng với lòng quyết tâm cao mới có thể đạt
được yêu cầu của công việc. Bởi vì học sinh giỏi có nhiều điểm khác so với học sinh bình
thường từ kiến thức cho đến tư duy…Vì vậy, với chuyên đề này tôi đưa ra những suy
nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẽ học tập lẫn nhau
để cùng tiến bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm.
I have …………
A B
1.Where is Mary from? a. She is an engineer.
2.Where does Lan live? b. Six days a week.
3.When were you born? c. Because she gets good marks.
4.What does your mother do? d. She comes from Britain.
5.What is Nga doing? e. There are thirty- five.
6.How often does Minh go to school? f. Her uncle and aunt.
7.What did you do last night? g. In My Duc district , Hanoi capital.
8.How many students are there in your h. She is cooking dinner.
class? i. On May 6th 1998.
9.Why is Lan happy today? j. I did my homework.
10.Who does Hoa live with?
Answers: 1 d ; 2 g ; 3 i ; 4 a ; 5 h ; 6 b ; 7 j ; 8 e ; 9 c ; 10 f .
II. Chọn đáp án đúng A, B, C hoặc D:
1. She is from Moscow , so she is ………………
A. on B. in C. at D. from
A. did B. do C. does D. is
6. She works in a hospital, so she is a………
Answers: 1 B ; 2 C ; 3 B ; 4 D ; 5 A ; 6 D ; 7 A ; 8 D .
1=>
2=>
3=>
<=4
5=>
<=6
7=>
<=8
9=>
Nói tóm lại, chúng ta cần cho các em nhiều dạng đề càng tốt để khi các em tham gia thi
không gặp trở ngại.
V. KẾT QUẢ:
Sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm thì học sinh tích cực, chủ động học tập, hăng
hái tham gia vào các cuộc thi cấp trường ,cấp huyện,cấp tỉnh và cả cấp quốc gia được tổ
chức trong những năm học vừa qua. Các em tự tin và lạc quan hơn vào khả năng làm bài
của mình.
Kết quả cụ thể như sau :
- Năm học 2009 – 2010,tôi đã áp dụng vào việc bồi dưỡng HSG,năm đó nhà trường có
6 HSG tham gia thi giao lưu Olympic tiếng Anh .
* Kết quả:
+ Cấp huyện đạt 1 giải nhì và 1giải khuyến khích.
+ Cấp tỉnh đạt 1 giải khuyến khích.
-Năm học 2010 – 2011 : Có 5 HSG tham gia dự thi tiếng Anh qua mạng Internet.
* Kết quả:
+ Cấp huyện đạt 1 giải nhì và 1 giải khuyến khích.
+ Cấp tỉnh đạt 1 giải khuyến khích.
+ Cấp quốc gia 1 em đạt huy chương Bạc
-Năm học 2011 -2012 tôi tiếp tục vận dụng kinh nghiệm BDHSG này và co 3 học sinh
tham gia ki thi học sinh giỏi Tiêng Anh qua mạng,
* Kết quả:
+ Cấp huyện đạt 1 giải ba và 1 giải khuyến khích.
+ Cấp tỉnh đạt 1 giải nhì và 1 giải ba.
+ Cấp quốc gia 1 em đạt huy chương Đồng.