Translated from English to Armenian - www.onlinedoctranslator.

com

Թեստի նկարագրություններ և հաշվետվության ուրվագծեր

Ապրաքսիայի թեստեր

Kaufman Speech Praxis Test for Children (KSPT) Սքրինինգ

թեստ խոսքի զարգացման ապրաքսիայի համար

Հոդակապային թեստեր
Արտիկուլյացիայի և հնչյունաբանության կլինիկական
գնահատում (CAAP) Հոդակապային կոմպետենցիայի
համատեքստային զոնդեր (CPAC) Ֆիշեր-Լոգեմանի Հոդակցման
կոմպետենցիայի թեստ Goldman Fristoe Հոդակապ-2 (GFTA-2)
McDonald-Deep Test of Articulation
Լուսանկարների արտաբերման թեստ-երրորդ հրատարակություն
(PAT-3) Weiss համապարփակ հոդակապային թեստ (WCAT)

Աուտիզմի սպեկտրի թեստեր

Աուտիզմի վարքագծի ստուգաթերթ (ABC) Մանկության աուտիզմի
գնահատման սանդղակ (CARS) Հաղորդակցության ձեռք բերված
հմտությունների գնահատում (EASIC) Գիլիամ աուտիզմի գնահատման
սանդղակ (GARS)

Բանավոր խոսքի մեխանիզմի քննություն

Սահունության թեստեր

Կակազության կանխատեսման գործիք

Կակազության խստության գործիք-երրորդ հրատարակություն (SSI-3)

Կակազության խստության սանդղակ

Լեզվի թեստեր - Համապարփակ

Clinical Evaluation of Language Fundamentals-4 (CELF-4)
Comprehensive Assessment of Speken Language (CASL)
Fullerton Language Test for Adolescents- second edition
Functional Communication Profile
Բանավոր-գրավոր լեզվի սանդղակ (OWLS)
Բանավոր-գրավոր լեզվի սանդղակ-2 (OWLS-2)
Դեռահասների և մեծահասակների լեզվի թեստ-երրորդ հրատարակություն (TOAL-3)
Լեզվի զարգացման թեստ-միջին. երրորդ հրատարակություն (TOLD-I:3) Լեզվի
զարգացման թեստ-առաջնային` երրորդ հրատարակություն (TOLD-P:3)

Լեզվի թեստեր՝ Արտահայտիչ

Արտահայտիչ լեզվի թեստ (ELT)
HELP թեստ - տարրական ձևավորված
շարահյուսության թեստ (PEST)
Կառուցվածքային լուսանկարչական արտահայտիչ լեզվի թեստ-երրորդ հրատարակություն
(SPELT-3) Արտահայտիչ մորֆոլոգիայի քննության թեստ (TEEM)
The WORD Test - Դեռահասի
The WORD Test - տարրական

Լեզվի թեստեր - Ընդունիչ

Լեզվի մշակման թեստ - Վերանայված (LPT-R)
Լսողության թեստ
Ռոդ Այլենդի լեզվի կառուցվածքի թեստ (RITLS)
Լեզվի լսողական ըմբռնման թեստ-երրորդ հրատարակություն (TACL-3)
Token Test for Children

Լեզվի թեստեր՝ նախադպրոցական

Clinical Evaluation of Language Fundamentals-Preschool (CELF-pre) Receptive-
Expressive Emergent Language Test-երրորդ հրատարակություն (REEL-3)
Rossetti Infant-Toddler Language Scale
Նախադպրոցական լեզվի գնահատման գործիք (PLAI)
Նախադպրոցական լեզվի սանդղակ-4 (PLS-4)
Նախադպրոցական լեզվի սանդղակ-5 (PLS-5)
Լուսանկարչական արտահայտիչ լեզվի կառուցվածքային թեստ-Նախադպրոցական
(SPELT-P) լեզվի վաղ զարգացման թեստ-երկրորդ հրատարակություն (TELD-2)

Լեզվի թեստեր- Այլ

Հիմնական հասկացությունների Բոեմի թեստ՝ վերանայված (BTBC-R) Բրաքեն

հիմնական հասկացությունների սանդղակ՝ վերանայված (BBCS-R)

Խնդիրների լուծման տարրական թեստ - Վերանայված (TOPS-

Elementary-R) լեզվի նմուշ
Ոչ խոսքի թեստ՝ ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվի թեստ՝
խնդրի լուծման համար-Դեռահասի (TOPS-Դեռահաս)
Պրագմատիկ լեզվի թեստ (TOPL)

Լեզվի թեստեր- Բառապաշար

Իմաստաբանական հմտությունների գնահատում առօրյա թեմաների միջոցով (ASSET) Կարոլինայի նկարային
բառապաշարի թեստ խուլերի և լսողության խանգարումների համար (CPVT) Համապարփակ ընկալիչ և
արտահայտիչ բառապաշարի թեստ-երկրորդ հրատարակություն (CREVT-2) Արտահայտիչ մեկ բառով
պատկերային բառապաշարի թեստ (EOWPVT)
Արտահայտիչ մեկ բառանոց պատկերի բառապաշարի թեստ-վերին ընդլայնում (EOWPVT-UE)
Արտահայտիչ բառապաշարի թեստ (EVT)
Peabody Picture Vocabulary Test-III (PPVT-III)
Ընդունիչ մեկ բառանոց պատկերային բառապաշարի թեստ (ROWPVT)

Հնչյունաբանական թեստեր

Գնահատման կապը հնչյունաբանության և արտաբերման միջև

(ALPHA) Հնչյունաբանական գործընթացների վերանայված (APP-R)
Հնչյունաբանական մշակման համապարփակ թեստ (CTOPP)
The Hodson Assessment of Phonological Patterns - երրորդ հրատարակություն
(HAPP-3) Khan-Lewis Phonological Analysis-2 (KLPA-2)

Իսպանական գնահատականներ

Հնչյունաբանական գործընթացների գնահատում, իսպաներեն (APP -Sp)

Օսթին իսպանական հոդակապային թեստ (Օսթին)
Երկլեզու շարահյուսական չափում, I կամ II (BSM, I կամ II) Երկլեզու բառապաշարի
գնահատման չափում (BVAM) Հիմնական հասկացությունների բոհմի թեստ-վերանայված,
իսպաներեն (BTBC-R-SP) Bracken հիմնական հասկացությունների սանդղակ-
վերանայված -իսպաներեն (BBCS-R-): Sp) Clinical Evaluation of Language Fundamentals-3,
Իսպաներեն (CELF-3-SP) Դել Ռիո լեզվի սկրինինգ թեստ (DRLST)

Dos Amigos բանավոր լեզվի կշեռքներ

Արտահայտիչ մեկ բառով պատկերի բառապաշարի թեստ-վերին ընդլայնում-վերանայված, իսպաներեն
արտահայտիչ մեկ բառանոց նկարի բառապաշարի թեստ-վերանայված, իսպաներեն
Արտահայտիչ մեկ բառով պատկերային բառապաշարի թեստ-
վերին ընդլայնում, 2000թ.
Լեզվի գնահատման սանդղակ (LAS) Medida
Española de Articulación (MEDA)
Բազմամշակութային բառապաշարի թեստ (MVT)
Նախադպրոցական տարիքի լեզվի գնահատման գործիք-իսպաներեն (PLAI-Sp)
(Prueba Para El Diagnostico del Lenguaje Pre-Escolar)
Նախադպրոցական լեզվի սանդղակ-3, իսպաներեն (PLS-3, Sp)
Նախադպրոցական լեզվի սանդղակ-5, (PLS-5, Sp)
Pruebas de Expresión Oral y Percepción de La Lenguaje Española (ԺՈՂՈՎՈՒՐԴ).
Prueba del Desarrollo Inicial del Lenguaje (PDIL)
Ընդունիչ մեկ բառով պատկերի բառապաշարի թեստ, վերանայված--իսպաներեն (ROWPVT-R-Sp)
Ընդունիչ մեկ բառանոց պատկերի բառապաշարի թեստ – վերին ընդլայնում, վերանայված-իսպաներեն
(ROWPVT-UE-Sp)
Իսպաներենի քերականության ցուցադրական թեստ (STSG)
Իսպաներեն հոդակապային միջոց (SAM) Իսպաներեն
արտահայտիչ բառապաշարի թեստ (SEVT)
իսպաներեն լեզվի գնահատման ընթացակարգեր. հաղորդակցման հմտությունների ցուցակ (SLAP)
իսպաներեն կառուցվածքային լուսանկարչական արտահայտիչ լեզվի թեստ-նախադպրոցական (SPELT-P-
Sp) իսպաներեն կառուցվածքային լուսանկարչական արտահայտիչ լեզվի թեստ-II (SPELT-II-Sp)
Մորֆոլոգիական արտադրության գնահատման իսպաներեն թեստ
(STAMP) Vocabulario de Imágenes, Peabody (TVIP) թեստ
Տորոնտոյի ընկալունակ բառապաշարի թեստ (TTRV)

-ի ցուցակագրումԱՆԳԼԵՐԵՆ ԹԵՍՏԵՐ, ՈՐՈՆՔ ԿԱՐՈՂ Է ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԵԼ

Իսպանալեզու ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ
Ապրաքսիայի թեստեր

ԱյնKaufman Speech Praxis Test for Children (KSPT) երեխայի խոսքի արտադրության ստանդարտացված,
նորմատիվային գնահատում է՝ օգնելու բացահայտել և որոշել խոսքի զարգացման դիսպրաքսիա ունեցող
երեխաների բուժման տարբերակները: Խոսքի զարգացման դիսպրաքսիան անկարողությունն է
պլանավորելու, համակարգելու և առաջացնելու ոչ սովորական բանավոր շարժումներ, որոնք անհրաժեշտ են
վանկերի և բառերի արտադրության համար: Թեստը ներկայացված է աճող դժվարության չորս մասով, և
կառավարումը կախված է անհատի գործունեության մակարդակից: Յուրաքանչյուր մաս մատնանշված է
նորմայով և առաջացնում է ստանդարտ գնահատական, որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը՝ միջինի
միջակայքը:
Փորձարկման մասեր Ստանդարտ միավոր

Մաս 1. Բանավոր շարժում

Մաս 2. Պարզ
Մաս 3. Համալիր
Մաս 4. Ինքնաբուխ երկարություն

Մասի ստանդարտ գնահատականը -ից համարվում է .

ԱյնՍքրինինգ թեստ խոսքի զարգացման ապրաքսիայի համար տրվել է ավելի կոնկրետ խոսքի և
նյարդաբանական գնահատման անհրաժեշտության ստուգման համար: ստացել է կշռված միավոր
. Սա կարելի է մեկնաբանել այսպես .

Հոդակապային թեստեր

ԱյնԱրտիկուլյացիայի և հնչյունաբանության կլինիկական գնահատում (CAAP) նորմատիվ հղումով գործիք է, որը

նախատեսված է նախադպրոցական և դպրոցական տարիքի երեխաների անգլերենի արտասանությունն ու
հնչյունաբանությունը գնահատելու համար: Այն տրամադրում է երկու տեսակի ստանդարտ միավորներ, որոնք
չափում են հոդակապման ունակությունը: Սրանք համահունչ գույքագրման միավորներ են (CI) և դպրոցական
տարիքի նախադասության միավորներ (SAS), որոնք երկուսն էլ ունեն միջինը 100 և 85-115՝ որպես միջինի
միջակայք: Բացի այդ, հնչյունաբանական գործընթացները վերլուծվում են առաջացման տոկոսով: -ի CI
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . SAS-ի ստանդարտ գնահատականը է
համարվում է . ակնարկ -ի բաղաձայնների ցուցակը և բաղաձայնների սինգլտոնը
ցուցանիշը ցույց է տալիս, որ .

Վերլուծություն «Հնչյունաբանական գործընթացների ստուգաթերթերի» արտադրությունները ցույց են տալիս

Ակտիվ լինելու համար հետևյալ գործընթացները (40%-ից ավելի հաճախականություն).

ԱյնՀոդակապային իրավասության համատեքստային զոնդերը (CPAC) մասըԵրկրորդ
համատեքստային հոդակապային թեստեր (S-CAT) Սա աշակերտի ունակության չափանիշ է՝ ստեղծելու
թիրախային հնչյուններ տարբեր հնչյունական համատեքստերում: CPAC-ի զոնդերը հնչյունի համար
նպատակաուղղված էին, քանի որ դրանք տիպիկ սխալների օրինաչափություններ էին, որոնք նշված են ընթացքում

գնահատման/թերապիայի նիստ. Յուրաքանչյուր զոնդ թիրախավորում է առանձին բառեր, բառեր կլաստերներով/արտահայտություններով և

նախադասություններով: -ի պատասխանները գնահատվում են ճիշտ կամ սխալ և տոկոսով

որոշված ճշգրտությունը, որը նման է թերապիայի նիստերին կատարված առաջադրանքներին: -ի տոկոսներն են
ստորև թվարկված.

թիրախային հնչյուն % բառերով % կլաստերներում % նախադասություններով

ԱյնFisher-Logemann Test of Articulation Competence բաղաձայնների, ձայնավորների և

երկֆթոնգների աշակերտի ինքնաբուխ արտահայտման չափանիշն է: թվարկված են սխալները

ստորև ըստ բառի դիրքի՝ սխալ/նպատակով։

Բառերի սկզբնական դիրքը.
Բառերի միջի դիրքը.
Բառերի վերջնական
դիրքը. Blends:

ԱյնGoldman Fristoe-ի հոդակապման թեստ-2 (GFTA-2) նախագծված է անհատի հոդաբաշխությունը

առանձին բառերով գնահատելու համակարգված միջոց ապահովելու համար: Անհատի հոդակապության
հմտությունների մասին նկարագրական տեղեկատվությունը ստացվում է երեք ենթաթեստերի միջոցով՝ «
Հնչյուն բառով», «Հնչյուն՝ վանկերով» և «Խթանում»: -ի սխալները թվարկված են ստորև

սխալ ձայնով, որին հաջորդում է թիրախային ձայնը.

Բառերի սկզբնական դիրքը.
Բառերի միջի դիրքը.
Բառերի վերջնական
դիրքը. Blends:
Ըստ պատասխաններիMcDonald-Deep Հոդակապության թեստ , ճիշտ հնչյուն
է արտադրվել հետևյալ հեշտացնող համատեքստերում.

ԱյնԼուսանկարների արտաբերման թեստ-երրորդ հրատարակություն (PAT-3) բաղաձայնների, ձայնավորների

և երկֆթոնգների աշակերտի ինքնաբուխ արտահայտման չափանիշն է: թվարկված են սխալները

ստորև ըստ բառի դիրքի՝ սխալ/նպատակով։

Բառերի սկզբնական դիրքը.
Բառերի միջի դիրքը.
Բառերի վերջնական
դիրքը. Blends:

ԱյնWeiss համապարփակ հոդակապային թեստ (WCAT) անգլերենի հնչյունները առանձին բառերով և

նախադասություններով արտահայտելու աշակերտի կարողության չափանիշն է: խնդրել են
ամբողջական նախադասություններ, որոնց ընթացքում թիրախային հնչյունները գնահատվել են ճիշտ կամ սխալ
արտադրության համար: -ի սխալները թվարկված են ստորև՝ ըստ բառի դիրքի՝ սխալ/նպատակով:
Բառերի սկզբնական դիրքը.
Բառերի միջի դիրքը.
Բառերի վերջնական դիրքը.
Blends.

Աուտիզմի սպեկտրի թեստեր

Աուտիզմի վարքագծի ստուգաթերթ (ABC) Այս ստուգաթերթը 4 ենթաթեստերից մեկն է, որը նախատեսված է որպես
աուտիզմի ցուցիչների վարքագծային զննման գործիք: Յուրաքանչյուր կետի համար կան մասշտաբային
միավորներ, որոնցից 4-ը ավելի բարձր ցուցանիշ է, քան 1 միավորը: Աուտիզմի միջին ընդհանուր միավորը 77 է, իսկ
67 կամ ավելի բարձր միավորը ծառայում է որպես բարձր ցուցանիշ:

ABC ցուցիչ Scaled Score

Զգայական

առնչվող
Մարմնի և առարկայի

օգտագործման լեզու
 Սոցիալական և ինքնօգնության

թեստ Ընդհանուր

Աուտիզմի միավորի կրճատում = 67

ԱյնՄանկական աուտիզմի գնահատման սանդղակ (CARS) Տասնհինգ կետից բաղկացած վարքագծային

գնահատման սանդղակ է, որը մշակվել է աուտիզմով երեխաների նույնականացմանը օգնելու և աուտիզմի
համախտանիշ չունեցող զարգացող խնդիրներ ունեցող երեխաներից տարբերելու համար: Այն ավելի է տարբերում
աուտիզմով երեխաներին՝ մեղմ, միջին և ծանր տիրույթում: ԱյնՄԵՔԵՆԱՆԵՐ գնահատվում է 1-4 միավորի հիման վրա
տասնհինգ կետերից յուրաքանչյուրի համար, ընդ որում 1-ը ամենաքիչ կանխագուշակողն է, իսկ 4-ը՝ աուտիզմի
ամենաշատ կանխագուշակողը՝ 37 ընդհանուր միավորով:

ԱյնՄԵՔԵՆԱՆԵՐ գնահատվել է ըստ . 15-ից յուրաքանչյուրին վերագրվել են հետևյալ համարները

ապրանքների.

Մարդկանց հետ կապված.

Իմիտացիա.
Զգացմունքային արձագանք.

Մարմնի օգտագործումը.

Օբյեկտի օգտագործում.

Փոփոխություններին հարմարվողականություն.

Տեսողական արձագանք.

Լսելու պատասխան.
Համի, հոտի և հպման արձագանք և օգտագործում. Վախ
կամ նյարդայնություն.
Բանավոր հաղորդակցություն.
Գործունեության մակարդակ.

Ինտելեկտուալ արձագանքի մակարդակը և հետևողականությունը.

Ընդհանուր տպավորություններ.

Ընդհանուր գնահատականը:

Ըստ միավորիՄԵՔԵՆԱՆԵՐ վարկանիշն է.

ԱյնՀաղորդակցության ձեռք բերված հմտությունների գնահատում (EASIC) հաղորդակցման հմտությունների գույքագրում է հինգ

մակարդակներում: Գույքագրումը համակարգված գործիք է տալիս աշակերտի հաղորդակցման հմտությունները

իմաստաբանության, շարահյուսության, ձևաբանության և պրագմատիկայի ոլորտներում գնահատելու համար: Հմտության

յուրաքանչյուր մակարդակ կարող է պրոֆիլավորվել զարգացման տարիքային աղյուսակում` համեմատություն ապահովելու

տարիքի հետ, երբ այդ հմտությունները սովորաբար ձեռք են բերվում: ցուցադրվել է

ուժեղ կողմերը դեռևս զարգացած . Հետևյալ հմտությունները համարվում են առաջացող, թե ոչ
հմտությունների ոլորտներում. .

ԱյնGilliam Autism Rating Scale (GARS) բարձր ստանդարտացված թեստ է, որը նախատեսված է աուտիստիկ
խանգարումների և այլ ծանր վարքային խանգարումների սքրինինգի և գնահատման համար: GARS-ը տրամադրում
է նորմերի վրա հիմնված տեղեկատվություն, որը կարող է օգնել աուտիզմի ախտորոշմանը: 90 կամ ավելի աուտիզմի
գործակիցը ցույց է տալիս, որ սուբյեկտը հավանաբար աուտիստ է:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր Տոկոսային աստիճան

Կարծրատիպային վարքագիծ
Հաղորդակցություն
Սոցիալական փոխազդեցություն

Զարգացնող

Ստանդարտ միավորների

հանրագումարը՝ աուտիզմի գործակիցը.

Աուտիզմի հավանականությունը.

Հետևյալ հայտարարություններն ընտրվել են այս ուսանողի մոտ նկատված վարքագիծը նկարագրելու համար.

Բանավոր խոսքի մեխանիզմի քննություն

ԱնԲանավոր խոսքի մեխանիզմի քննություն իրականացվել է որոշելու համար, թե արդյոք բերանի խոռոչի
կառուցվածքը և գործառույթը համարժեք են խոսքի արտադրության համար: սխալներ/մտահոգություններ էին

նկատվել է քննության ժամանակ. Երեխան էր կատարել բոլոր պահանջվող առաջադրանքները և

դիադոկոկինետիկ ցուցանիշը եղել է . Բերանի շարժիչի կառուցվածքը և գործառույթները գնահատվել են որպես

խոսքի արտադրության համար.

Սահունության թեստեր

ԱյնԿակազության կանխատեսման գործիք օգտագործվում է կակազության առաջացումը կանխատեսելու համար:

Բաժինները ներառում են՝ պատմություն, արձագանքներ, մասնակի բառերի կրկնություններ, երկարացումներ և
հաճախականությունը։ Աշակերտը ստացել է տոկոսային , որը կարող է վերածվել ա
վարկանիշի ընդհանուր միավոր . Այս միավորը դիտվում է որպես .

ԱյնԿակազության ծանրության գործիք - երրորդ հրատարակություն (SSI-3) գնահատում է դիսֆլենտ խոսքի երեք հիմնական
պարամետրը, ներառյալ հաճախականությունը, տևողությունը և ֆիզիկական զուգակցումները: Երեք պարամետրերի
միավորները գումարելով՝ ստացվում է ընդհանուր ընդհանուր միավոր և համեմատվում է նմանատիպ տարիքային
միջակայքերի մյուսների հետ: ընդհանուր գնահատականը . գտնվում է
տոկոսը և համարվում է

ԱյնԿակազության ծանրության սանդղակ գնահատում է կակազության հաճախականությունը, տևողությունը և

ֆիզիկական ուղեկցող գործոնները: Ստացվում է 0-ից 45 միավոր միավոր: Աշակերտը ստացել է բալ
, որը կարելի է դիտել որպես .

Լեզվի թեստեր (համապարփակ)

ԱյնԼեզվի հիմունքների կլինիկական գնահատում-4 (CELF-4) (RLI 5-8

տարեկան)
ԱյնԼեզվի հիմունքների կլինիկական գնահատում-4 (CELF-4) ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվական
հմտությունների ստանդարտացված չափանիշ է: Ընդունող լեզվի ինդեքսը (RLI) հանդիսանում է
կուտակային չափում -ի կատարումը երկու կամ երեք ենթաթեստի վրա, որոնք նախատեսված են լավագույնս

ուսումնասիրել լեզվի ընկալունակ ասպեկտները, ներառյալ ըմբռնումը և լսելը: Յուրաքանչյուր ենթաթեստ

տալիս է սանդղակավորված միավոր, որտեղ 10-ը միջին է, իսկ 7-13-ը համարվում է միջինի միջակայք:
Ստանալու համար իրականացվել են հետևյալ ենթաթեստերը -ի RLI:
Ենթաթեստ Scaled Score Մեկնաբանություն
Հասկացություններ և ուղղություններ----------------------- ------------------
Բառերի դասեր------------------------ ------------ ------------------
Նախադասության կառուցվածքը----------------------------- ------------------
Երեք ենթաթեստի միավորներին այնուհետև տրվում է ընկալունակ լեզվի ստանդարտ միավոր: Այս ստանդարտ
գնահատականի համար 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայքը ժամանակագրական տարիքի համար:
RLI ստանդարտ գնահատականը համարվում է . Վերլուծություն

-ից պատասխանները ցույց էին տալիս, որ դժվարությամբ էր ընկալում .

(ELI 5-8 տարեկան)

ԱյնԼեզվի հիմունքների կլինիկական գնահատում-4 (CELF-4) ընկալունակ և արտահայտիչ
լեզվական հմտությունների ստանդարտացված չափանիշ է: Արտահայտիչ լեզվի ինդեքսը
(ELI) կուտակային չափումն է -ի կատարումը երեք ենթաթեստի վրա, որոնք նախատեսված են լավագույնս

ուսումնասիրել լեզվի արտահայտիչ ասպեկտները, ներառյալ բանավոր լեզվական արտահայտությունը: Յուրաքանչյուր

ենթաթեստ տալիս է սանդղակավորված միավոր, որտեղ 10-ը միջին է, իսկ 7-13-ը համարվում է միջինի միջակայք:
Ստանալու համար իրականացվել են հետևյալ ենթաթեստերը -ի ELI:
Ենթաթեստ Scaled Score Մեկնաբանություն
Բառի կառուցվածքը------------------------------------------------------------ -----------------
--------------- Ձևակերպված -----------------
նախադասություններ------------------------- -----------------

Ենթաթեստի երեք միավորներին այնուհետև տրվում է արտահայտիչ լեզվի ստանդարտ միավոր: Այս ստանդարտ
գնահատականի համար 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայքը ժամանակագրական տարիքի
համար: -ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները ցույց տվեցին դժվարություն .

Հիմնական լեզու
անցկացվել է CELF-4-ի չորս հիմնական ենթաթեստեր, որոնցից Հիմնական

լեզվական միավորը ստացվել է: Հիմնական լեզվի միավորը (CLS) համարվում է

ամենաներկայացուցիչ չափանիշը -ի լեզվական հմտությունները։ Այս ստանդարտ միավորի համար 100 է

միջին և 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայքը ժամանակագրական տարիք.

-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է .

Լեզվի բովանդակության ինդեքս

Լեզվի բովանդակության ինդեքսը (LCI) հանդիսանում է կուտակային չափում -ի կատարումը
երեք ենթաթեստ, որոնք նախատեսված են իմաստաբանական գիտելիքների ուսումնասիրության համար: LCI
ստանդարտ գնահատականն ունի միջինը 100, և 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայք ժամանակագրական տարիք.

-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է .

(RLI 9-21 տարեկան)

ԱյնԼեզվի հիմունքների կլինիկական գնահատում-4 (CELF-4) ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվական
հմտությունների ստանդարտացված չափանիշ է: Ընդունող լեզվի ինդեքսը (RLI) հանդիսանում է
կուտակային չափում -ի կատարումը երկու ենթաթեստի վրա, որոնք նախատեսված են լավագույնս հետազոտելու համար

լեզվի ընկալունակ ասպեկտներ, ներառյալ ըմբռնումը և լսելը: Յուրաքանչյուր ենթաթեստ տալիս է

մասշտաբային միավոր, որտեղ 10-ը միջին է, իսկ 7-13-ը համարվում է միջինի միջակայք: Ստանալու
համար իրականացվել են հետևյալ ենթաթեստերը -ի RLI:
Ենթաթեստ Scaled Score Մեկնաբանություն
Հասկացություններ և ուղղություններ----------------- ------------------
Բառերի դասեր-Ընդունող----------------- ------------------

Երկու ենթաթեստի միավորներին այնուհետև տրվում է ընկալունակ լեզվի ստանդարտ միավոր: Այս ստանդարտ
գնահատականի համար 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայքը ժամանակագրական տարիքի
համար: RLI ստանդարտ գնահատականը համարվում է . Վերլուծություն

-ից պատասխանները ցույց էին տալիս, որ դժվարությամբ էր ընկալում .

(9-21 տարեկան ELI)

ԱյնԼեզվի հիմունքների կլինիկական գնահատում-4 (CELF-4) ընկալունակ և արտահայտիչ

լեզվական հմտությունների ստանդարտացված չափանիշ է: Արտահայտիչ լեզվի ինդեքսը
(ELI) կուտակային չափումն է -ի կատարումը երեք ենթաթեստի վրա, որոնք նախատեսված են լավագույնս

ուսումնասիրել լեզվի արտահայտիչ ասպեկտները, ներառյալ բանավոր լեզվական արտահայտությունը: Յուրաքանչյուր

ենթաթեստ տալիս է սանդղակավորված միավոր, որտեղ 10-ը միջին է, իսկ 7-13-ը համարվում է միջինի միջակայք:
Ստանալու համար իրականացվել են հետևյալ ենթաթեստերը -ի ELI:

Ենթաթեստ Scaled Score Մեկնաբանություն

Վերհիշելով --------------------
նախադասությունները-------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------
---- Բառերի դասեր-Արտահայտիչ--------------------- --------------------

Ենթաթեստի երեք միավորներին այնուհետև տրվում է արտահայտիչ լեզվի ստանդարտ միավոր: Այս ստանդարտ
գնահատականի համար 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայքը ժամանակագրական տարիքի
համար: -ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ

ԱյնԽոսակցական լեզվի համապարփակ գնահատում (CASL)-ը 3-21 տարեկան երեխաների և

մեծահասակների համար բանավոր լեզվի գնահատման թեստերի նորմատիվ հղում է: CASL թեստերից
յուրաքանչյուրն իրականացվում է անհատապես և տալիս է ստանդարտ միավոր՝ համեմատած նույն
ժամանակագրական տարիքի այլ անհատների հետ: Այս ստանդարտ գնահատականի համար 100-ը միջին է
, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայքը -ի ժամանակագրական տարիքը։

Թեստերի բառային/իմաստային կատեգորիա

CASL-հիմնական հասկացություններ. Այս թեստը չափում է փոքր երեխաների կարողությունը հասկանալու այնպիսի բառեր,

որոնք վերաբերում են հիմնական ընկալողական և հայեցակարգային հարաբերություններին, ինչպիսիք են.

 որպես չափ, ձև, քանակ, որակ, հեռավորություն, ուղղություն և դիրք: -ի ստանդարտ -ի
գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն արձագանքները

նշված ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL-հականիշներ. հականիշների թեստը նախատեսված է չափելու կարողությունը՝

նույնականացնելու իմաստով հակադիր բառերը և կարողանան առբերել, առաջացնել և
արտադրել մեկ բառ, երբ դրա հակառակը տրվում է որպես խթան: -ի ստանդարտը

միավորը համարվում է . -ի վերլուծություն նշված են պատասխանները

ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL- հոմանիշներ. Այս թեստը մշակված է բազմակի ընտրության ձևաչափով, որպեսզի

ուսանողը կարողանա բառերի ցանկից ճանաչել այն բառը, որը կունենա նույն իմաստը կամ
որը բավականաչափ նման է իմաստով, որպեսզի փոխարինվի խթանիչ բառով:
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL-նախադասության լրացում. այս թեստը լեզվական համատեքստում բառերի որոնման, գիտելիքների և

արտահայտման միջոց է: Ուսանողից պահանջվում է հասկանալ խթանիչ նախադասությունների
բառապաշարը և շարահյուսական կառուցվածքը, ինչպես նաև ունենալ բավարար համաշխարհային
գիտելիքներ՝ օգտագործելու դրա բովանդակությունը և քերականական կառուցվածքը՝ մեկ բառի
օգտագործմամբ ընդունելի լրացում ստեղծելու համար: -ի ստանդարտ գնահատականը

համարվում է . -ի վերլուծություն նշված են պատասխանները

ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL-իդիոմատիկ լեզու. Այս թեստի համար ուսանողներին առաջարկվում է լրացնել տրված

բառակապակցությունը: Իդիոմները սահմանվում են որպես բառերի խումբ, որոնք, երբ օգտագործվում են
որոշակի լեզվական կամ բնապահպանական համատեքստում, ունեն պայմանական նշանակություն, որը
տարբերվում է առանձին բառերի բառացի թարգմանությունից: Այս թեստը չափում է ուսանողի գիտելիքները,
որոնումը և ամերիկյան անգլերենի արտահայտությունների բանավոր արտահայտությունը:
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

Թեստերի շարահյուսական կատեգորիա

CASL-շարահյուսության կառուցում. այս թեստը նախատեսված է գնահատելու նախադասություններ ստեղծելու

կարողությունը՝ շեշտը դնելով նախադասությունների ձևակերպման և արտահայտման կանոնների կիրառման
վրա: Դրանք ներառում են նախադասության հիմնական տեսակները և բայի ժամանակի կանոնները:
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL պարբերության ըմբռնում. այս թեստը չափում է նախադասության կառուցվածքի (շարահյուսության)

ըմբռնումը: Այն բաղկացած է կարճ պատմվածքներից, որոնք պարունակում են պարզ
 բարդ նախադասություններ, և այնուհետև ուսանողին առաջարկվում է ցույց տալ նկարներ, որոնք պատասխանում են

յուրաքանչյուր պատմության վերաբերյալ պարզ հարցերին: -ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է

. -ի վերլուծություն պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL-քերականական մորֆեմներ. այս թեստը չափում է անգլերեն լեզվում քերականական մորֆեմների ձևի
և նշանակության մետալեզվական գիտելիքները: Մորֆեմները բառեր կամ բառերի վերջավորություններ են
, որոնք իմաստ են հաղորդում նախադասություններին, ինչպիսիք են հոգնակիները,
սեփականատիրականները, դերանունները, ածանցյալ վերջածանցները և այլն… -ի ստանդարտ գնահատականը

-ից համարվում է . -ի վերլուծություն նշված են պատասխանները

ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL-նախադասության ըմբռնում. Այս թեստը չափում է նախադասությունների կառուցվածքի

կազմակերպման իմաստը ըմբռնելու կարողությունը: Այն գնահատում է նախադասության տեսակները
ըմբռնելու ունակությունը, ինչպիսիք են պարզ, բարդ և ներկառուցված հռչակական նախադասությունները
մեկ կամ մի քանի բառակապակցություններով/կետերով և քերականական կառուցվածքներով, ներառյալ
ակտիվ/պասիվ ձայնը, ուղղակի/անուղղակի առարկաները, տիրապետող ձևերը, նախադրյալները և
ժխտականները: Այն նաև գնահատում է բառերի կարգը ըմբռնելու կարողությունը, երբ նման կարգը
տարբերում է իմաստը: -ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է .
-ի վերլուծություն պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL-քերականության դատողություն. այս թեստը գնահատում է ուսանողի կարողությունը՝ անհապաղ

դատողություններ անել ներկայացված նախադասությունների քերականության վերաբերյալ և ուղղել այն
նախադասությունները, որոնք ներկայացնում են սխալներ: Թեստը ուսումնասիրում է աշակերտի կարողությունը՝
ճանաչելու և ուղղելու սխալները գոյական-բայերի համաձայնության, գոյական համարի, բայի ժամանակի,
դերանունների, բացասականների, նախադրյալների, անկանոն ձևերի, ուղղակի/անուղղակի առարկաների,
ակտիվ/պասիվ ձայնի համակարգման շարահյուսական տարածքների օգտագործման մեջ: , և ներդրում:
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

Թեստերի վերլեզվաբանական կատեգորիա

CASL-ոչ բառացի լեզու. այս թեստը նախատեսված է գնահատելու ոչ բառացի լեզուն
փոխաբերական խոսքի, անուղղակի խնդրանքների և սարկազմի տեսքով ընկալելու
կարողությունը: Աշակերտը պետք է կարողանա գիտակցել, որ խոսակցական լեզուն
չի կարող միշտ մեկնաբանվել բառացիորեն, և հետո բացատրություն տա, թե ինչպես
է նախատեսվում մեկնաբանել խոսակցական լեզուն: -ի ստանդարտ գնահատականը -ի
համարվում է . -ի վերլուծություն արձագանքները

նշված ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL- իմաստը համատեքստից. այս թեստը չափում է բառերի իմաստի ստացումը նրանց բանավոր
լեզվական համատեքստից: Այն չափում է եզրակացության կարողությունը, որը չի պահանջում
աշակերտից օգտագործել համաշխարհային գիտելիքները՝ ամբողջական իմաստին հասնելու համար
 խոսակցական տեքստի, այլ ավելի շուտ, որպեսզի նա ապավինի տեղեկատվության վրա, որը
գտնվել է անմիջական խթանի լեզվական համատեքստում` որոշելու անհայտ բառի իմաստը:
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL-եզրակացություն. այս թեստը չափում է ուսանողի կարողությունը՝ օգտագործելու նախկինում ձեռք բերված

համաշխարհային գիտելիքները՝ եզրակացություններից իմաստ ստանալու համար: Ուսանողները պետք է ինտեգրեն

համապատասխան համաշխարհային գիտելիքները քննողի կողմից ասված հաղորդագրություններում տրված

տեղեկատվության հետ, որպեսզի հասկանան, թե ինչ են նշանակում նախադասությունները:

-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն

պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

CASL- երկիմաստ նախադասություններ. այս թեստը գնահատում է երկիմաստություն առաջացնող տարրեր

պարունակող նախադասություններ ըմբռնելու կարողությունը: Թեստի այն տարրերը, որոնք առաջացնում են
երկիմաստություն, բառեր են, որոնք կարող են ունենալ մեկից ավելի իմաստներ և նախադասություններ, որոնք
կարող են մեկնաբանվել մեկից ավելի ձևերով: -ի ստանդարտ գնահատականը

համարվում է . -ի վերլուծություն նշված են պատասխանները

ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

Թեստերի պրագմատիկ կատեգորիա

CASL-պրագմատիկ դատողություն. այս թեստը նախատեսված է լեզվի պրագմատիկ կանոնների
իմացությունն ու կիրառումը չափելու համար՝ աշակերտին թույլ տալով գնահատել կոնկրետ
իրավիճակում օգտագործվող լեզվի համապատասխանությունը կամ իրականում համապատասխան
լեզվով պատասխանել տվյալ իրավիճակին: -ի ստանդարտ գնահատականը

համարվում է . -ի վերլուծություն պատասխանները նշել են ուժեղ կողմեր/դժվարություններ

ԱյնՖուլերթոնի լեզվի թեստ դեռահասների համար - երկրորդ հրատարակություն բաղկացած է ութ ենթաթեստերից, որոնցից
յուրաքանչյուրը գնահատում է որոշակի գործառույթ, որը կարևոր է դեռահասների կողմից լեզվական հմտությունների
ձեռքբերման և արդյունավետ օգտագործման համար: Յուրաքանչյուր ենթաթեստի պատասխանները խոսում են լեզվի
պաթոլոգին աշակերտի լեզվական հմտությունների վերաբերյալ նկարագրական տեղեկատվություն:
Ենթաթեստ 1. Լսողական սինթեզը գնահատում է հնչյունային հնչյունները կամ ձայների միավորները սինթեզելու
ունակությունը, որոնք առանձին ներկայացված են մեկ բառով կամ արտասանությամբ:

Ենթաթեստ 2. Մորֆոլոգիայի իրավասությունը գնահատում է բառերի ձևաբանական

տարրերը վերլուծելու և ճիշտ կիրառման կարողություն դրսևորելու կարողությունը:
 Ենթաթեստ 3. Բանավոր հրամանները գնահատում են մի շարք առաջադրանքներ կատարելու
ունակությունը, որոնք տարբերվում են երկարությամբ և շարահյուսական բարդությամբ: Այն օգնում է
որոշել բանավոր հրահանգները մշակելու աշակերտի կարողությունը և պահանջում է, որ ուսանողը
ստանա, պահպանի, մեկնաբանի և ցույց տա բանավոր հրահանգների իր ըմբռնումը կամ ըմբռնումը:

Ենթաթեստ 4. Կոնվերգենտ արտադրությունը գնահատում է տարբեր բառերի որոշակի նշանակություն ունեցող

բառերին նույնականացնելու, գտնելու և պատասխաններ ձևակերպելու կարողությունը: Այն օգնում է որոշել
երկարաժամկետ հիշողությունից բառեր գտնելու և առբերելու աշակերտի կարողությունը, ինչպես նաև
բացահայտելու ճանաչողական հատկանիշները, որոնք կապված են բառապաշարի հզորության և
կատարողականի հետ:

Ենթաթեստ 5. Տարբեր արտադրությունը գնահատում է այն պատասխանները դասակարգելու,

առբերելու և ձևակերպելու կարողությունը, որոնք բավարարում են համատեքստի կողմից
պարտադրված իմաստային ընդլայնումը: Այն օգնում է որոշել ուսանողի՝ երկարաժամկետ հիշողության
մեջ ներառված լեզվական գործոնները արագ և ճշգրտորեն մշակելու կարողությունը:

Ենթաթեստ 6. Վանկաբանությունը գնահատում է վանկերը նույնականացնելու և բառերում վանկերի քանակը

հայտնաբերելու կարողությունը:

Ենթաթեստ 7. Քերականական իրավասությունը գնահատում է բանավոր ներկայացված

նախադասությունը քերականորեն ճիշտ կամ սխալ և անհրաժեշտության դեպքում ճիշտ ձև
ներկայացնելու կարողությունը: Այն չափում է աշակերտի կարողությունը ճանաչելու ճիշտ
քերականական կառուցվածքները, որոնք անցնում են պարզից բարդի, և այն նույնացնում է
այն ձևաբանական և շարահյուսական ձևերը, որոնք չեն յուրացվել:

Ենթաթեստ 8. Իդիոմները գնահատում են այն արտահայտությունների հիմքում ընկած իմաստը բացահայտելու

ունակությունը, որոնք կարող են ունենալ մի քանի իմաստ:

ցույց տվեց ուժեղ հմտություններ . դրսևորված կարիքներ

ոլորտներում
, մասնավորապես այնպիսի հմտություններով, ինչպիսիք են .

ԱյնՖունկցիոնալ հաղորդակցման պրոֆիլ հաղորդակցության հմտությունների ինը հիմնական կատեգորիաների և հարակից

ասպեկտների համապարփակ ոչ պաշտոնական գույքագրում է: Գնահատումը թույլ է տալիս խոսակցական պաթոլոգին
գնահատել բանավոր, ինչպես նաև ոչ բանավոր հաղորդակցության մի քանի հնարավոր միջոցներ, որոնք անհրաժեշտ են
առօրյա գործունեության համար: Յուրաքանչյուր հմտության ոլորտ գնահատվում է թերության մակարդակով՝ նորմալից
մինչև խորը: ցույց տվեց ուժեղ հմտություններ հետևյալ ոլորտներում.
 . դրսևորված կարիքներ հետևյալ ոլորտներում. , մասնավորապես այնպիսի հմտություններով, ինչպիսիք են

ԱյնԲանավոր-գրավոր լեզվի սանդղակ (OWLS) ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվական հմտությունների

ստանդարտացված գնահատում է: Այն բաղկացած է երեք սանդղակներից՝ լսողական ըմբռնում (LCS),
բանավոր արտահայտում (OES) և գրավոր լեզու: Բանավոր լեզվի հմտությունները (LCS և OES) հաճախ
գնահատվում են գրավորից առանձին և տարբեր ոլորտների մասնագետների կողմից: LCS-ը նախատեսված
է խոսակցական լեզվի ըմբռնումը չափելու համար: Ուսանողին առաջարկվում է պատասխանել՝ մատնացույց
անելով չորս նկարներից մեկը, որոնք համապատասխանում են քննողի կողմից տրված բառին կամ
նախադասությանը: OES-ը նախատեսված է խոսակցական լեզվի ըմբռնումն ու օգտագործումը չափելու
համար: Ուսանողին առաջարկվում է բանավոր պատասխանել՝ պատասխանելով հարցին, լրացնելով
նախադասությունը կամ առաջացնելով մեկ կամ մի քանի նախադասություն: Թեստի պատասխանները
տալիս են ստանդարտ միավոր, որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայք:
ժամանակագրական տարիք. -ի ստանդարտ գնահատականը է
համարվում է . -ի վերլուծություն պատասխանները ցույց էին տալիս, որ դժվարություն ունեցավ

ըմբռնում/օգտագործում .

ԱյնԲանավոր և գրավոր լեզվի կշեռքներ, երկրորդ հրատարակություն (OWLS-II) երեխաների և

երիտասարդների համար ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվի գնահատում է: OWLS-II-ը բաղկացած է չորս
սանդղակից. Լսելու ըմբռնման (LC) սանդղակը չափում է բանավոր լեզվի ընդունումը, որը խոսակցական լեզվի
ըմբռնումն է: Քննիչը բանավոր կերպով ներկայացնում է ավելի ու ավելի բարդ բառեր, արտահայտություններ
և նախադասություններ ուսանողին, ով այնուհետև պատասխանում է՝ ցույց տալով կամ նշելով, թե չորս
նկարներից որն է ճիշտ։ Բանավոր արտահայտման (OE) սանդղակը չափում է բանավոր լեզվական
արտահայտությունը, որը խոսակցական լեզվի օգտագործումն է: Քննողը նկարի հետ մեկտեղ ներկայացնում է
բանավոր հուշում, և ուսանողը պետք է բանավոր արձագանքի հուշումին՝ ավելացող դժվար լեզվով: Reading
Comprehension (RC) սանդղակը չափում է գրավոր լեզվի ըմբռնումը: Ուսանողին ներկայացվում են գրավոր
բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ, կամ պարբերություններ և պատասխանում է՝
մատնացույց անելով կամ նշելով, թե չորս տարբերակներից որն է ճիշտ։ իսկ գրավոր արտահայտման (WE)
սանդղակը չափում է տեղեկատվություն փոխանցելու համար գրավոր ձևեր օգտագործելու կարողությունը:
Ուսանողին տրվում են բանավոր և տեսողական հուշումներ և խնդրում են գրավոր պատասխանել:

___________ կիրառվել է բանավոր լեզվի երկու սանդղակները (LC և OE).

Բանավոր լեզու Հում միավոր Ստանդարտ միավոր Տոկոսիկ Փորձարկման տարիք

Կշեռքներ Աստիճան Համարժեք

Լսելու կոմպ.------ ----- --------- -------

Բանավոր արտահայտություն-------- ----- --------- -------
Բանավոր լեզու ---------- ----- --------- - - - - - - - Հ/հ
Կոմպոզիտային

Գրավոր լեզու Հում միավոր Ստանդարտ միավոր Տոկոսիկ Փորձարկման տարիք

Կշեռքներ Աստիճան Համարժեք

Reading Comp.-------- ----- --------- -------

Գրավոր արտահայտություն-------- ----- --------- -------
Գրավոր լեզու---------- ----- --------- - - - - - - - Հ/հ
Կոմպոզիտային

Կոմպոզիտային միավորներ Հում միավոր Ստանդարտ միավոր Տոկոսիկ Կշեռքներ օգտագործվում են

Կշեռքներ Աստիճան բխում

կոմպոզիտային

միավորներ

Ընդունիչ լեզու-- ------ --------- LC և RC

Արտահայտիչ լեզու- ------ --------- OE և WE
Ընդհանուր լեզու Բոլոր 4 կշեռքները

* * * * * Ամփոփ պարբերությունները ունեն տարբերակներ **** Ուշադիր

կարդացեք և ընտրեք, թե ինչն է վերաբերում ձեր իրավիճակին.

Ելնելով OWLS-II-ի բանավոր լեզվական սանդղակով գնահատման հիման վրա, $-ը ներկայացված է ստանդարտ
միավորներով, որոնք գտնվում են 100-ի միջինից 1,5 ստանդարտ շեղումների սահմաններում և գտնվում են նորմալ
սահմաններում: Լսողական ըմբռնման կամ բանավոր արտահայտման թերություններ չեն նկատվել:

Ելնելով OWLS-II-ի, բանավոր և գրավոր լեզվական սանդղակով գնահատման հիման վրա, $-ը ներկայացված է
ստանդարտ միավորներով, որոնք գտնվում են 100-ի միջինից 1,5 ստանդարտ շեղումների սահմաններում և գտնվում
են նորմալ սահմաններում: Լսողական ըմբռնման, բանավոր արտահայտման, ընթերցանության կամ գրավոր
արտահայտման թերություններ չեն արձանագրվել:
Ընդունող լեզվի միավորների վերլուծությունը ցույց տվեց, որ $-ն ունի ակադեմիական առաջադիմության
ֆունկցիոնալ սահմաններում: Արտահայտիչ լեզվի միավորների վերլուծությունը ցույց տվեց, որ $-ն ունի
ակադեմիական առաջադիմության ֆունկցիոնալ սահմաններում: Հետևաբար, ընդհանուր լեզվական
հմտությունները գործում են $-ի ակադեմիական հաջողության համար:

Հիմնվելով OWLS-II-ի բանավոր լեզվական սանդղակների օգտագործմամբ գնահատման վրա՝ $-ը ներկայացված է
ստանդարտ միավորներով, որոնք չեն գտնվում 100-ի միջինից 1,5 ստանդարտ շեղումների սահմաններում և չեն
գտնվում նորմալ սահմաններում: Նշվել են լսողական ըմբռնման թերություններ, որոնք կարող են ազդել
ակադեմիական կատարողականի վրա՝ դժվարությամբ հետևելով ուղղություններին և ըմբռնելուն
իմաստների տարբերություններ, երբ բայերի ժամանակները փոխվում են կամ օգտագործվում են այլ շեղումներ: Բանավոր

արտահայտման հետ կապված դժվարությունները կարող են կապված լինել շարահյուսական դեֆիցիտի և բանավոր և գրավոր

ձևերով նախադասությունների ճիշտ կառուցման հետ և կարող են բացասական ազդեցություն ունենալ $-ի ակադեմիական

արդյունքների վրա:

OWLS-II-ի օգտագործմամբ գնահատման հիման վրա, գրավոր լեզվի սանդղակները $ ներկայացված են ստանդարտ
միավորներով, որոնք չեն գտնվում 100-ի միջինից 1,5 ստանդարտ շեղումների սահմաններում և չեն գտնվում նորմալ
սահմաններում: Ընթերցանության ըմբռնման մեջ դեֆիցիտներ չեն նշվել, ինչը ցույց է տալիս, որ $-ն ունի զգալի
դժվար ըմբռնող նյութ, որը կարդացվում է: Գրավոր արտահայտման դժվարությունները կազդեն կրթական
կատարողականի վրա՝ պայմանավորված նախադասության կառուցվածքի սահմանափակ բարդության,
ուղղագրության հետ կապված դժվարությունների և գրավոր խոսքի հմտություններ դրսևորելու սահմանափակ
կարողության պատճառով:

Ընդունող լեզվի միավորների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ $ ունի հմտությունները ֆունկցիոնալ

սահմաններում չեն, հետևաբար ակադեմիական արդյունքները կարող են ազդել . Վերլուծություն

արտահայտիչ լեզվի միավորներից պարզվել է, որ $-ն ունի հմտություններ, որոնք չեն գտնվում ակադեմիական
կատարողականի ֆունկցիոնալ սահմաններում և կարող են դժվարություններ ունենալ հետևյալ _____-ի հետ:
Հետևաբար ընդհանուր լեզվական հմտությունները չեն գործում $-ի ակադեմիական հաջողության համար:

ԱյնԴեռահասների և մեծահասակների լեզվի թեստ-երրորդ հրատարակություն (TOAL-3) 12.0-ից 24-11 տարեկան

անհատների համար դեռահասների և մեծահասակների լեզվական ձևերի ստանդարտացված գնահատում է: Այն
բաժանված է ութ ենթաթեստի, որոնցից յուրաքանչյուրը տալիս է ստանդարտ միավորներ, որտեղ 10-ը միջին է, իսկ
7-13-ը համարվում է միջինի միջակայք:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր Մեկնաբանություն

Լսողություն/Բառապաշար
Լսողական/Քերականություն

Խոսք/Բառապաշար
Խոսք/Քերականություն
Ընթերցանություն/Բառապաշար

Ընթերցանություն/Քերականություն

Գրավոր/բառապաշար
Գրավոր/Քերականություն

ստացել է ընդհանուր թեստի միավոր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա նշված է

որ միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ. -ի վերլուծություն պատասխաններում
ուժեղ կողմեր/դժվարություններ հետ .
ԱյնԼեզվի զարգացման թեստ-միջանկյալ. երրորդ հրատարակություն (TOLD-I: 3) նախագծված է 8-0-ից 12-11
տարեկան երեխաների լեզվի տարբեր առանձնահատկություններն ու համակարգերը չափելու համար: Այն
բաղկացած է վեց ենթաթեստերից, որոնցից յուրաքանչյուրը ստանում է ստանդարտ գնահատական, որը
հիմնված է 10-ի՝ միջին, իսկ 7-13-ը՝ միջինի միջակայքի վրա: Այս ենթաթեստերն այնուհետև օգտագործվում
են բաղադրյալ գործակիցներ ստեղծելու համար, որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը՝ միջինի միջակայքը՝
համեմատած նույն ժամանակագրական տարիքի այլ երեխաների հետ:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր Մեկնաբանություն

Նախադասությունների համակցում

Նկարների բառապաշար
Բառերի դասավորություն

Գեներալներ

Քերականական ըմբռնման
մալապրոպիզմներ

Կոմպոզիտներ Քաղորդներ Մեկնաբանություն

Խոսակցական լեզու
Լսելով
Ելույթ ունենալով

Իմաստաբանություն

Շարահյուսություն

ստացել է ընդհանուր թեստի միավոր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա նշված է

որ միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ. -ի վերլուծություն պատասխաններում
ուժեղ կողմեր/դժվարություններ հետ .

ԱյնԼեզվի զարգացման թեստ-առաջնային. երրորդ հրատարակություն (TOLD-P: 3) նախագծված է 4-0-ից 8-11

տարեկան երեխաների լեզվի տարբեր առանձնահատկություններն ու համակարգերը չափելու համար: Այն
բաղկացած է վեց ենթաթեստերից, որոնցից յուրաքանչյուրը ստանում է ստանդարտ գնահատական, որը հիմնված է
10-ի՝ միջին, իսկ 7-13-ը՝ միջինի միջակայքի վրա: Այս ենթաթեստերն այնուհետև օգտագործվում են բաղադրյալ
գործակիցներ ստեղծելու համար, որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը՝ միջինի միջակայքը՝ համեմատած նույն
ժամանակագրական տարիքի այլ երեխաների հետ: Լրացուցիչ լրացուցիչ ենթաթեստեր, որոնք գնահատում են
բառերի խտրականությունը, հնչյունաբանական վերլուծությունը և բառերի արտաբերումը, ավելացվում են թեստային
մարտկոցին, սակայն հիմնական բաղադրյալ միավորների բաղադրիչ չեն:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր Մեկնաբանություն

Նկարների բառապաշար
Հարաբերական բառապաշար
Բանավոր բառապաշար

Քերականական հասկացողություն

նախադասության իմիտացիա

Քերականական լրացում

Կոմպոզիտներ Քաղորդներ Մեկնաբանություն

Խոսակցական լեզու
Լսելով
Կազմակերպում

Ելույթ ունենալով

Իմաստաբանություն

Շարահյուսություն

ստացել է ընդհանուր թեստի միավոր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա նշված է

որ միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ. -ի վերլուծություն պատասխաններում
ուժեղ կողմեր/դժվարություններ հետ .

Լեզվի թեստեր – Արտահայտիչ

ԱյնԱրտահայտիչ լեզվի թեստ (ELT) նախագծված է արտահայտիչ լեզվով գնահատելու լեզվական

գիտելիքներն ու ճկունությունը: -ի պատասխանները դպրոցին առնչվող արտահայտիչին
լեզվական առաջադրանքները ստեղծեցին ստանդարտ միավոր, որտեղ միջինը 100 է, իսկ 85-115-ը կլինի
միջինի միջակայքը:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր

Հերթականություն

Մետալեզու-սահմանող մետալեզու-
գեներացնող օրինակներ
Մետալեզու-Ընդ
Քերականություն/շարահյուսություն

Հայեցակարգեր

Categorizing & Describing-Identifying Categories

Categorizing & Describing- Defining Categories
Categorizing & Describing- Generating Examples
Դասակարգում և նկարագրում - Ընդհանուր
ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԹԵՍՏ

ստացել է ընդհանուր թեստի միավոր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա նշված է

որ միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ. -ի վերլուծություն պատասխաններում
ուժեղ կողմեր/դժվարություններ հետ .

ԱյնHELP Test- Տարրական ընդհանուր լեզվական հմտությունների ախտորոշիչ թեստ է, որը նախատեսված
է 6-12 տարեկան ուսանողների համար: Վեց ոլորտներից յուրաքանչյուրը տեղեկատվություն է տալիս
երեխաների իմաստային և շարահյուսական հմտությունների մասին դպրոցին առնչվող լեզվի ծանոթ
համատեքստում: Միջին ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար 85-ից 115-
ի միջև կատարողականը միջին միջակայքում է:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր

Իմաստաբանություն

Հատուկ բառապաշար
Բառը կարգը
Ընդհանուր բառապաշար
Հարցի քերականություն
Սահմանելով

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԹԵՍՏ

ստացել է ընդհանուր թեստի միավոր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա ներս է

որ միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ.

ԱյնԿաղապարված շարահյուսության թեստ (PEST) տրամադրում է տեղեկատվություն աշակերտի կողմից քերականական

կառուցվածքների և մորֆոֆոնեմիկ վերջնական բաղաձայնների կլաստերների օգտագործման մասին (այսինքն՝ ուզում է, ձեռքեր, ընկել

է): Այնուհետև պատասխանները համեմատվում են նույն տարիքի երեխաների հետ՝ օգտագործելով տոկոսային աստիճանները:

-ի միավորը գտնվում է տոկոսը, որը ցույց է տալիս, որ . Մասնավորապես,

ցույց տվեց դժվարություններ հետևյալ կառույցների հետ. .
ԱյնStructured Photographic Expressive Language Test- երրորդ հրատարակություն (SPELT-3) երեխայի կողմից
գունավոր լուսանկարներից ստացված նախադասությունների ստանդարտացված միջոց է: Տեսողական և
լսողական գրգռիչները օգտագործվում են երեխայի կողմից հատուկ նպատակային լեզվական կառուցվածքներով
նախադասություններ ստեղծելու համար օգտագործելու համատեքստը հաստատելու համար: Երեխայի
պատասխաններն այնուհետև վերլուծվում են թիրախային կառույցների ճիշտ արտադրության համար:
Ստանդարտ միավորը տրամադրվում է 100-ը՝ միջին, իսկ 85-115-ը՝ միջինի միջակայքը՝ ըստ ժամանակագրական
տարիքի: -ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . Վերլուծություն

-ից պատասխանները ցույց են տվել օգտագործման դժվարություն .

ԱյնԱրտահայտիչ մորֆոլոգիայի քննության թեստ (TEEM) Նախատեսված է գնահատելու արտահայտիչ

մորֆեմի զարգացումը երեխաների մոտ, որոնց լեզվական հմտությունները տատանվում են երեքից ութ
տարեկան: Այնուհետև պատասխանները վերլուծվում են ձևաբանական զարգացմամբ և ապահովում են
տարիքային մակարդակի մոտավորություն և միջինից ստանդարտ շեղում: -ի
միավորները ցույց են տալիս միջինից տարիքային մակարդակի որն է ստանդարտ շեղում
մոտավորություն: ցույց տվեց դժվարություն հետևյալ ձևաբանականի հետ
կառույցներ: .

The WORD Test - Դեռահաս

Այս թեստը նախատեսված է գնահատելու առարկայի հարմարությունը լեզվի և բառի իմաստով՝
օգտագործելով ընդհանուր, ինչպես նաև եզակի ենթատեքստեր: Միջին ստանդարտ միավորը 100 է,
իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար 85-ից 115-ի միջև կատարողականը միջին միջակայքում է:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր

Բրենդային անվանումներ

Հոմանիշներ
Ժամանակների նշանների

սահմանումներ

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԹԵՍՏ

ստացել է ընդհանուր թեստի միավոր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա ներս է

որ միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ.
WORD թեստ - (տարրական) նախագծված է գնահատելու առարկայի կարողությունը ճանաչելու և արտահայտելու իր
բառապաշարի քննադատական իմաստաբանական հատկանիշները: Վեց ենթաթեստերից յուրաքանչյուրը
կառուցված է իմաստային հատկանիշների կոնկրետ ոլորտների մասին տեղեկատվություն տալու համար: Միջին
ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար 85-ից 115-ի միջև կատարողականը միջին
միջակայքում է:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր

Ասոցիացիաներ
Հոմանիշներ
Իմաստային աբսուրդներ
Հականիշներ
Սահմանումներ

Բազմաթիվ սահմանումներ

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԹԵՍՏ

ստացել է ընդհանուր թեստի միավոր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա ներս է

որ միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ.

Լեզվի թեստեր - Ընդունիչ

Լեզվի մշակման թեստ՝ վերանայված (LPT-R) նախագծված է գնահատելու առարկայի կարողությունը՝ իմաստ
հաղորդելու լեզվին և արդյունավետորեն ձևակերպելու պատասխանը: Երկու նախնական թեստերը (
պիտակավորման և նշման գործառույթները) և հետևյալ հինգ ենթաթեստերը կառուցված են՝ հիերարխիկ
կարգով լեզվի մշակման որոշակի ոլորտների մասին տեղեկատվություն ստանալու համար: Միջին
ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար 85-ից 115-ի միջև կատարողականը
միջին միջակայքում է:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր

Ասոցիացիաներ
Դասակարգում
Նմանություններ

Տարբերություններ

Բազմաթիվ իմաստներ
Հատկանիշներ (կոմպոզիտային մշակում)

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԹԵՍՏ
 ստացել է ընդհանուր թեստի միավոր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա ներս է
որ միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ.

Լսելու թեստ լսողության ախտորոշիչ թեստ է տարրական դասարանների աշակերտների համար: Առաջադրանքները
գնահատում են աշակերտի ուժեղ և թույլ կողմերը լսողական հատուկ հմտություններում, որոնք կապված են դասարանում
լսողական իրավիճակների հետ: Յուրաքանչյուր ենթաթեստ ստանում է ստանդարտ միավոր, որն այնուհետև օգտագործվում
է ընդհանուր թեստի միավոր ստեղծելու համար, որտեղ միջինը 100 է, իսկ 85-115-ը միջինի միջակայքն է:

Ենթաթեստ Ստանդարտ միավոր

Գլխավոր միտք

Մանրամասներ

Հայեցակարգեր

Փաստարկ
Պատմության ըմբռնում

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԹԵՍՏ

հետ համեմատած միջակայքի ընդհանուր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա գտնվում է

թեստային միավոր է ստացել տարիքային հասակակիցներ.

ԱյնՌոդ Այլենդի լեզվի կառուցվածքի թեստ (RITLS) նախատեսված է երեխայի լեզվական կառուցվածքի
ըմբռնման լայն պատկերացում տալու համար: ի պատասխանները վերլուծվել և համեմատվել են
նմանատիպ լսողության կարգավիճակի և ժամանակագրական տարիքի ուրիշների համար: Ընդհանուր պատասխանները ստեղծում են
ստանդարտ միավոր, որտեղ 50-ը միջինն է, իսկ 40-60-ը՝ միջինի միջակայքը: -ի ստանդարտ գնահատականը

համարվում է .

ԱյնԼեզվի լսողական ըմբռնման թեստ – երրորդ հրատարակություն (TACL-3) Նախատեսված է

չափելու երեխայի գիտելիքները որոշակի բառապաշարային և քերականական ձևերի
վերաբերյալ: Այն բաղկացած է երեք ենթաթեստերից: Յուրաքանչյուր ենթաթեստից ստացվում է
մասշտաբային միավոր, որտեղ միջինը 10 է, իսկ 7-ից 13-ը միջինի միջակայքն է: Այնուհետև
բոլոր երեք ենթաթեստերը միավորվում են՝ ստանալով ընդհանուր միավորը, որտեղ միջինը 100
է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է: ստացել է ստանդարտ միավոր որը
գտնվում է րդ տոկոսը։ Քերականական մորֆեմների ենթաթեստը չափում է ըմբռնումը
մորֆեմների, ինչպիսիք են նախադրյալները, գոյականների թիվը և դեպքերը և այլն: ստացել է ստանդարտ
միավորը որը գտնվում է րդ տոկոսը։ Վերջապես, մշակված արտահայտություններ և նախադասություններ
ենթաթեստի չափում է մշակված նախադասության կառուցվածքների ըմբռնումը, ներառյալ առանձին և համակցված
կոնստրուկցիաների ներկառուցված նախադասությունների ձևերը և այլն: ստացել է ստանդարտ միավոր, ստացել է

-ից որը գտնվում է րդ տոկոսը։ Հետեւաբար, ընդհանուր գնահատականի ստանդարտ

միավորը , որը գտնվում է րդ տոկոսը։ Սա համարվում է երբ

համեմատած տարիքային հասակակիցներ. -ի վերլուծություն պատասխանները ցույց են տվել, որ դժվար է հասկանալ
.

ԱյնToken Test երեխաների համար Սա արագ և արդյունավետ միջոց է երեխաների մոտ ընկալունակ լեզվական դժվարությունները
գնահատելու համար: Թեստը բաժանված է հինգ ենթաթեստի, որոնցից յուրաքանչյուրը ներկայացնում է աստիճանաբար ավելի
երկար և բարդ հրամաններ: Պատասխանները ստեղծում են ստանդարտ միավորներ՝ հիմնված ժամանակագրական տարիքի,
ինչպես նաև գնահատականի վրա: Յուրաքանչյուր ենթաթեստի ստանդարտ միավորն ունի միջինը
500-ը և 495-505-ի սահմաններում միավորները համարվում են միջին կատարողականություն: Ընդհանուր առմամբ, ստանդարտ '
գնահատականը համար տարիքը և համար գնահատականը համարվում է .

Լեզվի թեստեր- Նախադպրոցական

ԱյնԼեզվի հիմունքների կլինիկական գնահատում-նախադպրոցական (CELF-նախադպրոցական) CELF-3-ի ներքև

ընդլայնումն է՝ անհատապես կառավարվող թեստ, որը գնահատում է ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվական
կարողությունները: CELF-pre-ն ուսումնասիրում է լեզվի ձևի և բովանդակության հիմքերը՝ բառերի իմաստները, բառերի
և նախադասությունների կառուցվածքը և խոսակցական լեզվի հիշելը: CELF-pre-ն բաղկացած է վեց ենթաթեստերից՝
երեքը ընկալունակ լեզվով և երեքը՝ արտահայտիչ լեզվով: Յուրաքանչյուր ենթաթեստը տալիս է մասշտաբային միավոր,
որտեղ 10-ը միջինն է, իսկ 7-13 միավորները միջինի միջակայքն են: Այնուհետև յուրաքանչյուր ոլորտի ենթաթեստերը
հաշվարկվում են՝ ստանդարտ գնահատական տալու համար, որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը՝ միջինի միջակայքը:

Ընդունիչ ենթաթեստեր Ստանդարտ միավոր

Լեզվաբանական հասկացություններ

Հիմնական հասկացություններ

Նախադասության կառուցվածքը

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԸՆԴՈՒՆԵԼԻ ԼԵԶՈՒԻ ՄԻԱՎՈՐԸ.

Վերլուծություն պատասխանները ցույց տվեցին ըմբռնման ուժեղ կողմերը և դժվարություն
ըմբռնող երբ համեմատվում է այլ երեխաների հետ ժամանակագրական տարիք.

Արտահայտիչ ենթաթեստեր Ստանդարտ միավոր

Հիշելով նախադասությունները

համատեքստում ձևակերպող պիտակներ

Բառի կառուցվածք

ԼԵԶՎԻ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՄԻԱՎՈՐԸ.

Վերլուծություն պատասխանները ցույց տվեցին օգտագործման ուժեղ կողմերը և օգտագործման դժվարություն երբ
համեմատած այլ երեխաների հետ ժամանակագրական տարիք.

ԱյնԸնդունիչ-արտահայտիչ առաջացող լեզվի թեստ-երրորդ հրատարակություն (REEL-3) բաղկացած է երկու ենթաթեստերից՝

Ընդունիչ լեզու և Արտահայտիչ լեզու, որոնց ստանդարտ միավորները կարող են համակցվել ընդհանուր բաղադրյալ միավորի
մեջ, որը կոչվում է Լեզվի կարողությունների գնահատական, յուրաքանչյուր միավոր հիմնված է 100-ի վրա՝ որպես միջին, իսկ
90-110-ը՝ միջինի միջակայքում: Թեստն ուղղված է պատասխաններին, որոնք տատանվում են նորածինների ռեֆլեքսիվ և
աֆեկտիվ վարքագծից մինչև նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավելի բարդ միտումնավոր, մեծահասակների նման
հաղորդակցությունը: Ընդունող լեզվի ենթաթեստը չափում է երեխայի ներկայիս արձագանքը հնչյուններին կամ լեզվին, ինչպես
հաղորդում է ծնողը կամ խնամակալը: Արտահայտիչ լեզվի ենթաթեստը չափում է երեխայի ընթացիկ բանավոր
արտադրությունը, ինչպես հաղորդում է ծնողը կամ խնամակալը:
-ի լեզվական կարողությունների ստանդարտ միավորը համարվում է . -ի վերլուծություն
 պատասխանները ցույց տվեցին ուժեղ կողմերը ըմբռնման/ և նաև այն դժվարություն ունեցավ

օգտագործման ոլորտներում .

ԱյնRossetti Infant-Toddler լեզվի սանդղակ մի քանի արտահայտիչ և ընկալունակ լեզվական ոլորտներում

զարգացնող հաղորդակցման հմտությունների ցուցակային ցուցակ է: Տեղեկատվությունը հավաքվում է ծնողների
հարցազրույցից և/կամ դիտարկումներից և տարիքային կատարողականի գնահատականներից՝ զարգացման
մակարդակներում: -ի պատասխանները ցույց տվեցին հմտությունները ոլորտներում և
ցույց են տվել կարիքները հետևյալ ոլորտներում. .

ԱյնՆախադպրոցական տարիքի լեզվի գնահատման գործիք (PLAI) նախատեսված է որոշելու, թե ինչպես է անհատն ինտեգրում
բառապաշարի, հասկացությունների և լեզվի կառուցվածքի մասին գիտելիքները՝ հետևելու ուղղություններին, արտացոլելու
տեղեկատվության և խնդիրները լուծելու համար: Յուրաքանչյուր պատասխան տալիս է թվային միավոր՝ օգտագործելով 3-0
միավորների համակարգը, որտեղ 3-ը լիովին համարժեք է, 2-ը՝ ընդունելի, 1-ը՝ երկիմաստ և 0-ը՝ անբավարար: Այս թվային
միավորները փոխակերպվում են միջին միավորների դիսկուրսի մակարդակների չորս ոլորտներից յուրաքանչյուրի համար:
Վարպետության մակարդակները մեկնաբանվում են երեխայի պատասխաններից՝ 1.0-ից ցածր միջին միավորներով, ինչը ցույց է
տալիս այդ մակարդակի թուլությունը, իսկ 2.0-ից բարձր միավորները ցույց են տալիս ուժեղ վարպետություն: Ընտրովի որակական
վերլուծություն կարող է օգտագործվել երեխային բնորոշ պատասխանների մասին ավելի մանրամասն տեղեկություններ
տրամադրելու համար:

ԱյնՆախադպրոցական լեզվի սանդղակ-4 (PLS-4) ստանդարտացված գնահատում է՝ օգնելու բացահայտելու երեխաներին, ովքեր ունեն
լեզվական խանգարումներ կամ ուշացումներ: Այն բաղկացած է երկու ենթամասշտաբներից՝ լսողական ըմբռնում (AC) և արտահայտիչ
հաղորդակցություն (EC): Լսողական ըմբռնումը օգտագործվում է գնահատելու համար, թե որքան լեզուն է երեխան հասկանում:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջադրանքները գնահատում են հիմնական բառապաշարի, հասկացությունների և
քերականական մարկերների ըմբռնումը: Արտահայտիչ հաղորդակցությունն օգտագործվում է որոշելու համար, թե որքան լավ է
երեխան շփվում ուրիշների հետ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին առաջարկվում է անվանել ընդհանուր առարկաներ,
օգտագործել հասկացություններ, որոնք նկարագրում են առարկաները և արտահայտում քանակությունը, ինչպես նաև օգտագործել
հատուկ նախադրյալներ, քերականական ցուցիչներ և նախադասության կառուցվածքներ: Ենթամասշտաբի յուրաքանչյուր հարցի
պատասխանները տալիս են ստանդարտ գնահատական, որտեղ 100-ը միջին է, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայք:
ժամանակագրական տարիք. -ի ստանդարտ գնահատականը է
համարվում է . -ի վերլուծություն պատասխանները ցույց տվեցին ուժեղ կողմերը ոլորտներում և
նաև այն դժվարացել է հասկանալ/օգտագործել

ԱյնՆախադպրոցական լեզվի սանդղակ-5 (PLS-5) Անհատականորեն կառավարվող թեստ է, որն օգտագործվում է

երեխաների լեզվական ուշացումը կամ խանգարումը հայտնաբերելու համար՝ ծնունդից մինչև 7 տարեկան 11
ամսական, ովքեր միալեզու անգլերեն են խոսում: PLS-5-ն ունի երկու չափում՝ լսողական ընկալում (AC), որը
գնահատում է, թե որքան լեզուն է երեխան հասկանում. և Արտահայտիչ հաղորդակցություն (EC),
որը որոշում է, թե որքան լավ է երեխան շփվում ուրիշների հետ: Ընդհանուր լեզվի (TLS) միավորը AC-
ի և EC-ի համակցված է:

Արդյունքները հետևյալն էին. AC

ստանդարտ միավոր.
Տոկոսը:
ԵՀ ստանդարտ միավոր.
Տոկոսը:
Լեզվի ընդհանուր ստանդարտ միավորը՝
տոկոսային:

Հիմնական տարբերությունները երկուսն էլ գնահատվում են 7:11; Իսպաներեն տարբերակը երկլեզու է, ոչ միայն

իսպաներեն, ինչը խնայում է SLP-ների ժամանակը երկլեզու խոսնակի վրա անգլերեն տարբերակը կառավարելու համար:

ԱյնԿառուցվածքային լուսանկարչական արտահայտչական լեզվի թեստ-նախադպրոցական (SPELT-P) երեխայի արտահայտիչ

լեզվական կառուցվածքների գնահատումն է՝ ներառյալ նախադրյալները, բայական կառուցվածքները, հոգնակիները և
բացասականները: Երեխային խնդրում են նայել լուսանկարին և պատասխանել հարցերին կամ լրացնել լուսանկարից ստացված
նախադասությունը: Երեխայի պատասխաններն այնուհետև վերլուծվում են թիրախային կառուցվածքի համար:

ԱյնԼեզվի վաղ զարգացման թեստ-երկրորդ հրատարակություն (TELD-2) բանավոր լեզվի վաղ զարգացման
չափանիշ է ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվի, շարահյուսության և իմաստաբանության ոլորտներում: Այն
օգտագործում է երկու զուգահեռ ձևաչափեր (ձև A և ձև B): Այս երեխայի պատասխանները ստեղծում են
ստանդարտ գնահատական, որը կոչվում է լեզվի գործակից՝ հիմնված 100 միջինի վրա և միջինի միջակայքը
85-115 է: -ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները ցույց տվեցին ուժեղ կողմերը ըմբռնման/ և նաև այն դժվարություն ունեցավ

օգտագործման ոլորտներում .

Լեզվի թեստեր - Այլ

ԱյնՀիմնական հասկացությունների Բոեմի թեստ-վերանայված (BTBC-R-) նախագծված է գնահատելու երեխաների յուրացումը

հիմնական հասկացություններին, որոնք և՛ հիմնարար են բանավոր ուսուցումը հասկանալու համար, և՛ կարևոր են վաղ դպրոցական
նվաճումների համար: Պատասխանները առաջացնում են տոկոսային վարկանիշային միավոր: -ի տոկոսը
կոչում ցույց է տալիս, որ համեմատած 100 այլ երեխաների հետ ժամանակագրական տարիք,

գերազանցել է նրանցից.

ԱյնԲրաքենի հիմնական հասկացությունների սանդղակը վերանայվել է (BBCS-R) երեխաների հիմնական հասկացությունների

յուրացման և լեզվական հմտությունների զարգացման զգայուն չափանիշ է: Այն գնահատում է երեխայի ընկալունակ գիտելիքները 308
հիմնական հասկացությունների վերաբերյալ 11 տարբեր հայեցակարգային կատեգորիաներում՝ գույներ, տառեր, թվեր/հաշվում,
չափեր, համեմատություններ, ձևեր, ուղղություն/դիրք, ինքնորոշման/սոցիալական իրազեկում, հյուսվածք/նյութեր, քանակ և
ժամանակ/հաջորդականություն: . Առաջին վեց ենթաթեստերը կազմում են Դպրոցը
Պատրաստության կոմպոզիտային (ՊԵԿ): Ստանդարտ միավորները հաղորդվում են ընդհանուր թեստի և ՊԵԿ-ի համար: Ստանդարտ
գնահատականներն ունեն միջինը 100 և 85-115-ը, որը միջինի միջակայքն է, երբ համեմատվում է երեխայի ժամանակագրական
տարիքի մյուսների հետ: -ի ընդհանուր թեստի ստանդարտ միավորը համարվում է .
-ի վերլուծություն պատասխանները ցույց են տվել ուժեղ կողմեր/դժվարություններ .

ԱյնԽնդիրների լուծման տարրական թեստ – վերանայված (TOPS-Elementary-R) տարրական տարիքի աշակերտների համար
խնդիրների լուծման և քննադատական մտածողության ախտորոշիչ թեստ է: Այն նախագծված է գնահատելու երեխաների
լեզվի վրա հիմնված քննադատական մտածողությունը և տրամաբանական կարողությունները, որոնք անհրաժեշտ են
առօրյա կյանքում: Միջին ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար 85-ից 115-ի միջև
կատարողականը միջին միջակայքում է:

Ենթաթեստ Տոկոսիկ Ստանդարտ միավոր

Աստիճան

Եզրակացությունների բացատրում

Պատճառների որոշում

Բացասական Ինչու
Հարցեր

Լուծումների որոշում

Խնդիրներից խուսափելը

Ընդհանուր թեստ

հետ համեմատած միջակայքի ընդհանուր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա գտնվում է

թեստային միավոր է ստացել տարիքային հասակակիցներ.

Լեզվի նմուշ Այս չափումը հիմնված է երեխայի ինքնաբուխ արտասանությունների ձայնագրման վրա՝ արտասանության երկարության
միջակայքը, արտասանության միջին երկարությունը (MLU), բառերի կարգը (շարահյուսություն) և իմաստաբանությունը (բառերի
օգտագործումը) վերլուծելու նպատակով:

Խոսքի երկարության միջակայքը = մորֆեմներ Հիմնական

կառուցվածքները. հիմնական հոգնակի մարկեր (-ներ, ինչպես խաղալիքներում)

(E = առաջացող) հիմնական բայի մարկեր

(P = ներկա) հարցական նշան

(A = բացակայում է)
WH- հարցեր
է / են բայի մարկեր
պարզ բացասական
հիմնական դերանուններ (օրինակ՝ ես, ես, դու
) դերանուններ (նա, նա, նրանք)
Բառապաշարի գույքագրում. Սա ներառում է երեխայի կողմից ինքնաբերաբար առաջարկվող բառապաշարի բառերը և
ծնողի կողմից հաղորդված բառերը: Այն ներառում է հատուկ գոյական-պիտակներ, գործողության բառեր և հիմնական
բնութագրիչներ:

Բառապաշարի գնահատված չափը =

Ծնողների հաղորդակցման հարցազրույց. Սա տրամադրում է երեխայի հաղորդակցման մեթոդ(ներ)ի նկարագրությունը, լեզվին

արձագանքելու կարողությունը, հիմնական խոսքի օրինաչափությունների օգտագործումը և ֆունկցիոնալ փոխգործակցության

հմտությունները:

Լեզվի նմուշ Նպատակը ալեզվի նմուշ աշակերտի արտասանության երկարությունը, քերականությունը, շարահյուսությունը (
բառերի կարգը), բառապաշարը և գործառույթը գնահատելն է:
Նմուշի երկարությունը. արտասանություններ

Ամենաերկար արտահայտությունը.

Արտասանության միջին երկարությունը (MLU).

Հետազոտության համաձայն, MLU-ն մորֆեմները հավասարվում են լեզվական տարիքին
ամիսներ. Այս երեխայի տարիքի համար կանխատեսված MLU-ը մոտավորապես կլինի .
Մորֆեմների ընդհանուր քանակը.
Բառերի ընդհանուր քանակը.
Հարցերի ընդհանուր քանակը.
-ից , կամ Արտասանությունների տոկոսը ամբողջական էր և քերականորեն ճիշտ:

-ից , կամԱսույթների տոկոսը պարունակում էր մեկ կամ մի քանի քերականական սխալներ:

Գնահատման ժամանակ արված արտահայտությունների օրինակները (բացառությամբ արտաբերման սխալների) ներառում են.

ԱյնՈչ խոսքի թեստ ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվի համար մշակվել է համակարգված միջոց ապահովելու համար՝
դիտարկելու, գրանցելու և ամփոփելու եղանակների բազմազանությունը, որոնց միջոցով անհատը կարող է
հաղորդակցվել: Այն ամփոփում է անհատի հմտությունը՝ որպես հաղորդակցող, և արդյոք խոսակցական կամ անխոս
օգտագործվում է հաղորդակցության համար: Այն բաղկացած է հաղորդակցման ժամանակ օգտագործվող
ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվի և հարմարվողական հմտությունների ցանկից:
-ի պատասխանները ցույց տվեցին հմտությունները ոլորտներում և ցույց տվեց կարիքները հետևյալում
տարածքներ: .

ԱյնԽնդրի լուծման թեստ-դեռահաս (TOPS-Դեռահաս) Խնդիրների լուծման և քննադատական մտածողության ախտորոշիչ թեստ է միջնակարգ

դպրոցի աշակերտների համար (12-ից 18 տարեկան): Այն նախագծված է գնահատելու աշակերտի լեզվի վրա հիմնված քննադատական

մտածողությունը և տրամաբանական կարողությունները, որոնք անհրաժեշտ են առօրյա կյանքի իրադարձությունների համար: Այն

անդրադառնում է դեռահասների առջև ծառացած դպրոցական ծրագրերին և սոցիալական ասպարեզին: Այն

միջին ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար 85-ից 115-ի միջև
կատարողականները միջին միջակայքում են:

հետ համեմատած միջակայքի ընդհանուր , որը գտնվում է տոկոսային. Սա գտնվում է

թեստային միավոր է ստացել տարիքային հասակակիցներ.

ԱյնՊրագմատիկ լեզվի թեստ (TOPL) անհատապես կառավարվող գործիք է, որն ապահովում է լեզվի
պրագմատիկ կամ սոցիալական հարթության պաշտոնական գնահատականը: Պատասխանները տալիս են
գործակից միավոր, որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 90-110-ը՝ միջինի միջակայքը: -ի
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն պատասխանները ցույց տվեցին ուժեղ կողմերը

-ի տարածքներում և նաև այն դժվարացել է .

Լեզվի թեստեր - Բառապաշար

ԱյնԻմաստաբանական հմտությունների գնահատում ամենօրյա թեմաներով (ASSET) թեստն անցկացվել է իմաստային

կարողությունների վերաբերյալ կոնկրետ տեղեկատվություն տրամադրելու համար: ԱԿՏԻՎԸ ներառում է պիտակների,
կատեգորիաների, հատկանիշների, գործառույթների և սահմանումների ընկալիչ և արտահայտիչ չափումներ: Միջին
ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է: ստացել է ընկալունակ ստանդարտ միավոր:
-ից . Նա ստացել է արտահայտիչ ստանդարտ միավոր Ընդհանուր թեստի միավորը ,
որը գտնվում է տոկոսային. Սա նշված է միջակայքը համեմատ տարիքային հասակակիցներ.

-ի վերլուծություն պատասխանների մեջ .

ԱյնԿարոլինայի նկարների բառապաշարի թեստ խուլերի և լսողության խանգարումների համար (CPVT) նախագծված է
չափելու ընկալունակ նշանի բառապաշարը այն անհատների մոտ, որտեղ ձեռքով ստորագրումը հաղորդակցության
առաջնային եղանակն է: Բառապաշարը ներկայացված է ժեստերի լեզվով: Այնուհետև պատասխանները տալիս են
ստանդարտ միավոր, որտեղ 50-ը միջինն է, իսկ 40-60-ը կլինի միջինի միջակայքը: -ի ստանդարտ գնահատականը

համարվում է .

ԱյնԸնդունիչ և արտահայտիչ բառապաշարի թեստ-երկրորդ հրատարակություն (CREVT-2) Սա և՛ ընկալունակ, և՛

արտահայտիչ բանավոր բառապաշարի ստանդարտացված չափանիշ է: Այն հասանելի է երկու համարժեք ձևերով և
հարմար է 4-0-ից մինչև 17-11 տարեկան ուսանողների համար: Թեստը բաժանված է երկու ենթաթեստի, որոնցից
յուրաքանչյուրը տալիս է ստանդարտ միավոր, որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը՝ միջինի միջակայքը:
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է .
ԱյնԱրտահայտիչ մեկ բառանոց պատկերային բառապաշարի թեստ (EOWPVT) Նկարներում առարկաները կամ առարկաների
խմբերը պիտակավորելու ուսանողի կարողության ստանդարտացված չափումն է: ստացել է ստանդարտ
միավորը (որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը միջինի միջակայքն է), որը համարվում է միավոր, երբ
լինել ա համեմատվում է մայրենի անգլերեն խոսողների հետ ժամանակագրական տարիք.

ԱյնԱրտահայտիչ մեկ բառանոց պատկերային բառապաշարի թեստ-վերին ընդլայնում (EOWPVT-UE) Նկարներում

առարկաները կամ առարկաների խմբերը պիտակավորելու ուսանողի կարողության ստանդարտացված չափումն է:
ստացել է միջինի ստանդարտ (որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը՝ միջակայքը
միավոր), որը համարվում է ա միավոր, երբ համեմատվում է բնիկ անգլերեն խոսողների հետ
ժամանակագրական տարիք.

ԱյնԱրտահայտիչ բառապաշարի թեստ (EVT ) նախատեսված է չափելու արտահայտիչ բառապաշարը և բառերի

որոնումը ստանդարտ ամերիկյան անգլերենի համար: EVT-ն չափում է արտահայտիչ բառապաշարի գիտելիքները
երկու տեսակի կետերով՝ պիտակավորում և հոմանիշ: Բառի որոնումը չափվում է արտահայտիչ և ընկալունակ
բառապաշարի հմտությունների համեմատությամբ՝ օգտագործելով EVT-ի և PPVT - III-ի միավորների ստանդարտ
տարբերությունները: Միջին ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար 85-ից 115-ի միջև
կատարողականը միջին միջակայքում է: ստացվել է ստանդարտ միավորի
-ից , որը գտնվում է տոկոսային. Սա գտնվում է միջակայք, երբ համեմատվում է
տարիքային հասակակիցներ.

ԱյնPeabody Picture Vocabulary Test-III (PPVT-III - Ձև ) անհատապես է

անցկացված, նորմատիվ հղումով թեստ երկու զուգահեռ ձևերով (Ձև Ա և Բ): Այն նախատեսված է չափելու
առարկայի ընկալունակ (լսողական) բառապաշարը ստանդարտ ամերիկյան անգլերենով ասված խոսքի
համար: Ուսանողից առաջարկվում է չորսից բաղկացած նկար առանձնացնել, որը լավագույնս
ներկայացնում է քննողի տված բանավոր խոսքը: Այնուհետև պատասխանները ստեղծում են ստանդարտ
միավոր: Միջին ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար 85-ից 115-ի միջև
կատարողականը միջին միջակայքում է:
համեմատ ստացվել է միջակայքի , որը գտնվում է տոկոսային. Սա ներսում է
ստանդարտ միավոր տարիքային հասակակիցներ.

ԱյնԸնդունիչ մեկ բառանոց պատկերային բառապաշարի թեստ (ROWPVT) Քննողի կողմից բանավոր ներկայացված
բառերը նույնականացնելու աշակերտի ունակության ստանդարտացված չափումն է: Ուսանողին առաջարկվում է ընտրել
չորս նկարներից մեկը, որը լավագույնս ներկայացնում է ներկայացված բառը: ստացել է ստանդարտ
միավորը (որտեղ 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը միջինի միջակայքն է), որը հաշվի է առնվում, երբ
լինել համեմատվում է մայրենի անգլերեն խոսողների հետ ժամանակագրական տարիք.

Հնչյունաբանական թեստեր

ԱյնԳնահատման կապը հնչյունաբանության և արտաբերման միջև (ALPHA) Հնչյունաբանության թեստը հետաձգված

նախադասության նմանակման թեստ է, որը գնահատում է առարկայի հնչյունական ֆոնդը ավանդական ձայնի դիրքի
վերլուծության միջոցով, և առարկայի կողմից հնչյունաբանական գործընթացների շեղված օգտագործումը հնչյունաբանական
վերլուծությունների միջոցով: 50 թիրախային բառերից յուրաքանչյուրը ներառված է կարճ նախադասության մեջ, որտեղից
դրանք կարող են վերլուծվել հոդակապային սխալների կամ հնչյունական գործընթացի սխալների առկայության համար:
ALPHA-ի ստանդարտ գնահատականները ներկայացված են միջինը 100-ով և 85-115-ը, որը նորմալ սահմանների միջակայքն է
: -ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները ցույց տվեցին ուժեղ կողմերը ըմբռնման/ և նաև այն դժվարություն ունեցավ

օգտագործման ոլորտներում

ԱյնՀնչյունաբանական գործընթացների գնահատում-վերանայված (APP-R) երեխայի ունակության չափանիշն է՝ արտահայտելու

օրինաչափություններ առանձին բառերով և նախատեսված է խիստ անհասկանալի երեխաների համար: Հնչյունաբանական
գործընթացները, որոնք տեղի են ունենում բարձր հաճախականությամբ (ավելի քան 40%), էականորեն ազդում են հասկանալու
ընդհանուր ունակության վրա:

Կաղապարների շեղումներ Առաջացման տոկոսը

Վանկերի կրճատում
Prevocalic Singleton Omissions
Հետվոկալային Singleton բացթողումներ
Համահունչ հաջորդականության
կրճատումներ Stridency Deficiency
Velar անբավարարություն

Հեղուկ /լ/ դեֆիցիտ

Հեղուկ /r/ դեֆիցիտ
Ռնգային անբավարարություն

Սահելու անբավարարություն

ԱյնՀնչյունաբանական մշակման համապարփակ թեստ (CTOPP) Հնչյունաբանական մշակման երեք տեսակների

ստանդարտացված չափում է՝ հնչյունաբանական իրազեկում, հնչյունաբանական հիշողություն և արագ անվանում:
Հնչյունաբանական իրազեկությունը վերաբերում է անհատի ձայնային կառուցվածքի իրազեկությանը և
հասանելիությանը բանավոր լեզու. Հնչյունաբանական հիշողությունը վերաբերում է կոդավորման տեղեկատվությանը

հնչյունաբանական՝ աշխատանքային կամ կարճաժամկետ հիշողության մեջ ժամանակավոր պահպանման համար։ Արագ անվանումը

պահանջում է երկարաժամկետ կամ մշտական հիշողությունից հնչյունաբանական տեղեկատվության արդյունավետ որոնում: -ի վերլուծություն

նշված են պատասխանները .
ԱյնՀոդսոնի հնչյունաբանական օրինաչափությունների գնահատում-երրորդ հրատարակություն (HAPP-3) Նախատեսված է
վերլուծելու խիստ անհասկանալի խոսք ունեցող երեխաների հնչյունաբանական շեղումները: Հնչյունաբանական
համապարփակ գնահատումը օգտագործում է առարկաների և պատկերային քարտերի համադրություն՝ երեխայի ինքնաբուխ
մեկ բառի արտադրությունը առաջացնելու համար: Այս պատասխաններն այնուհետև վերլուծվում են հիմնական
հնչյունաբանական շեղումների ընդհանուր առաջացման (TOMPD) համար՝ որոշելու խստության վարկանիշը: Բացի այդ,
առաջացման տոկոսները հաշվարկվում են 11 խոշոր շեղումների համար: Համահունչ կատեգորիայի թերությունների գումարը
օգտագործվում է ունակության միավորը հաշվարկելու համար, որն ունի միջինը 100 և 85-115, որը միջինի միջակայքն է, ինչպես
նաև տոկոսային վարկանիշային միավորը, որը ցույց է տալիս, որ երբ համեմատվում է 100 այլ երեխաների հետ.
ժամանակագրական տարիք, գերազանցել է նրանցից.
TOMPD ծանրության գնահատական.

Համաձայնության կատեգորիայի
թերությունների գումարը.
Տոկոսային դասակարգում.

-ի վերլուծություն -ի պատասխանները ցույց տվեցին, որ տեղի են ունենում հետևյալ հնչյունաբանական գործընթացները

զգալիորեն բարձր տոկոս. . էր խթանում է ճիշտ արտադրության համար
երբ տրամադրվում են մոդելներ և հուշումներ:

ԱյնԽան-Լյուիսի հնչյունաբանական վերլուծություն-2 (KLPA-2) ընդհանուր հնչյունաբանական գործընթացի օգտագործման

նորմատիվային վերլուծություն է: Պատահականության միավորների տոկոսը ցույց է տալիս, թե որքան հաճախ է այդ գործընթացը
օգտագործվում երեխայի կողմից խոսքի գործընթացը պարզեցնելու համար: ցույց է տվել զգալիորեն բարձր
հետևյալ գործընթացների առաջացումը. . Այս օրինաչափությունների օգտագործումը զգալիորեն ազդում է

միայնակ բառերով և կապակցված խոսքով հասկանալու ընդհանուր ունակություն:

Իսպանական գնահատականներ

(Մեծ գնահատանքով Նենսի Սևեր Մունիզի գիտելիքների և աշխատանքի համար: Եվ ներողություն եմ խնդրում իմ
ճշգրտումների համար: Որոշ թեստեր ներառում են փակագծերում դրված հայտարարություն, որը քննարկում է թեստի
վարումը մայրենի լեզվի խոսնակի օգնությամբ: Խնդրում ենք ջնջել այս հայտարարությունը, եթե այդպես է: չի
կիրառվում:)

ԱյնՀնչյունաբանական գործընթացների գնահատում-վերանայված, իսպաներեն (APP-R-Sp) ապահովում է միջամտություն Հնչյունական

այբուբենը քառասուն ընտրված իսպաներեն բառերի տառադարձումներ: Գնահատման գործիքի հնչյունաբանական միավորները
կարող են օգտագործվել միջամտության առաջնահերթությունները որոշելու համար և հիմք հանդիսանալ անհատականացված
հնչյունաբանական վերականգնման ծրագրերի մշակման համար:
ԱյնՕսթինի իսպանական հոդակապային թեստ (Օսթին) նախատեսված էր իսպաներենի հիմնական հնչյունների
և հնչյունների համակցությունները գնահատելու համար: Թեստը ներառում է իսպաներեն խոսողների կողմից
օգտագործվող հնչյունները, սակայն չի փորձում տարբերակել աշխարհագրական տարբեր շրջանների
ալոֆոնիկ տատանումները, որտեղ խոսվում է իսպաներեն:

ԱյնԵրկլեզու շարահյուսական միջոց, I կամ II (BSM, I կամ II) չափում է իսպաներենի բանավոր իմացությունը նախադպրոցական տարիքի

երեխաների մինչև 2-րդ դասարանի (I) և 3-ից մինչև 12 (II) դասարանների երեխաների մոտ:

ԱյնԵրկլեզու բառապաշարի գնահատման միջոց (BVAM) նախատեսված է երեխայի (3 տարեկան և ավելի բարձր)
գիտելիքները տարբեր լեզուներով հիմնական բառապաշարի վերաբերյալ: Արտահայտիչ բառապաշարը գնահատվում է,
երբ երեխան նկարներ է անվանում: Փորձարկման առարկաների պիտակները նշված են անգլերեն, ֆրանսերեն, իտալերեն և
վիետնամերեն:

ԱյնՀիմնական հասկացությունների Բոեմի թեստ-վերանայված, իսպաներեն (BTBC-R-SP) նախատեսված է գնահատելու

երեխաների յուրացումը իսպաներենի հիմնական հասկացություններին, որոնք և՛ հիմնարար են բանավոր ուսուցումը
հասկանալու համար, և՛ կարևոր են վաղ դպրոցական նվաճումների համար:
Հում միավոր: Տոկոսային դասակարգում.

ԱյնԲրաքենի հիմնական հասկացությունների սանդղակը վերանայված – իսպաներեն (BBCS-R-Sp) երեխաների հիմնական հասկացությունների

ձեռքբերման և լեզվական հմտությունների զարգացման զգայուն չափանիշ է: Այն գնահատում է երեխայի ընկալունակ գիտելիքները 301

հիմնական հասկացությունների վերաբերյալ 11 տարբեր հայեցակարգային կատեգորիաներում՝ գույներ, համեմատություններ, ուղղություն/

դիրք, տառեր, թվեր/հաշվում, քանակ, ինքնորոշման/սոցիալական իրազեկում, ձևեր, չափեր, հյուսվածք/նյութեր և ժամանակ/

հաջորդականություն: . Ուսանողների կատարումները կարող են համեմատվել չափորոշիչների վրա հիմնված աղյուսակների հետ:

ԱյնԼեզվի հիմունքների կլինիկական գնահատում- 3, իսպաներեն (CELF-3-SP) մշակվել է անգլիականին զուգահեռ

CELF-3 որպես վեցից քսանմեկ տարեկան իսպանախոս երեխաների ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվական
հմտությունների ախտորոշիչ գնահատում: Այն օգտագործում է ձևաբանության, շարահյուսության,
իմաստաբանության և հիշողության ընկալունակ և արտահայտիչ հմտություններ: ԱյնCELF-3, իսպան
տրամադրում է Ընդունիչ լեզվի կոմպոզիտային և արտահայտիչ լեզվի կոմպոզիտ, ինչպես նաև ընդհանուր
լեզվի միավոր: Նյութերը թվարկված են ըստ դժվարության՝ հիմնվելով նորմատիվ ուսումնասիրություններում
ներգրավված իսպանախոսների կատարողականի վրա, որոնք անցկացվել են անգլերեն տարբերակներից
առանձին: (Թեստն անցկացվել է իսպաներեն լեզվով մայրենի լեզվով տիրապետողի օգնությամբ):

Ընդունող լեզվի միավորը կուտակային չափումն է -ի կատարումը երեք ենթաթեստի վրա

նախագծված է լավագույնս ուսումնասիրելու լեզվի ընկալունակ ասպեկտները, ներառյալ ըմբռնումը և լսելը: Յուրաքանչյուր
ենթաթեստ տալիս է սանդղակավորված միավոր, որտեղ 10-ը միջին է, իսկ 7-13-ը համարվում է միջինի միջակայք: Ստանալու
համար իրականացվել են հետևյալ ենթաթեստերը -ի ընկալունակ լեզվի միավորը.
Ենթաթեստ Scaled Score Մեկնաբանություն
Estructura de oracione (Նախադասության կառուցվածքներ)---------------- --------------------

Conceptos y reciciones (Հասկացություններ և ուղղություններ)------- ------------------

Clases de palabras (Բառերի դասեր)------ --------------------- ------------------

Երեք ենթաթեստի միավորներին այնուհետև տրվում է ընկալունակ լեզվի ստանդարտ միավոր: Այս
ստանդարտ գնահատականի համար 100-ը միջին է, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայքը
ժամանակագրական տարիք. -ի ընկալունակ ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները ցույց էին տալիս, որ դժվարությամբ էր ընկալում .

Արտահայտիչ լեզվի միավորը կուտակային չափն է -ի կատարումը երեք ենթաթեստի վրա

նախագծված է լավագույնս ուսումնասիրելու լեզվի արտահայտիչ ասպեկտները, ներառյալ բանավոր լեզվական արտահայտությունը:
Յուրաքանչյուր ենթաթեստ տալիս է սանդղակավորված միավոր, որտեղ 10-ը միջին է, իսկ 7-13-ը համարվում է միջինի միջակայք:
Ստանալու համար իրականացվել են հետևյալ ենթաթեստերը -ի արտահայտիչ լեզվի միավորը.
Ենթաթեստ Scaled Score Մեկնաբանություն
Recordando oraciones (Նախադասություններ հիշեցնող)--------------- --------------------

Formulacion de oraciones (Ձևակերպված նախադասություններ)-------- --------------------

Estructura de palabras (Բառի կառուցվածքներ)-------- ------------ --------------------

Ենթաթեստի երեք միավորներին այնուհետև տրվում է արտահայտիչ լեզվի ստանդարտ միավոր: Այս ստանդարտ
գնահատականի համար 100-ը միջինն է, իսկ 85-115-ը համարվում է միջինի միջակայքը ժամանակագրական տարիքի համար:
-ի ստանդարտ գնահատականը համարվում է . -ի վերլուծություն
պատասխանները ցույց տվեցին դժվարություն .

ԱյնԴել Ռիոյի լեզվի ցուցադրման թեստ (DRLST) չափում է ընկալունակ բառապաշարը, բանավոր հրամանների ըմբռնումը,
նախադասությունների կրկնությունը և 3-6 տարեկան երեխաների պատմությունը հասկանալու հմտությունները:

ԱյնDos Amigos բանավոր լեզվի կշեռքներ 5-13 տարեկանների համար բանավոր հակադրությունների թեստ է, որը կարող է
իրականացվել անգլերեն և իսպաներեն լեզուների գերակայության մասին տեղեկատվություն տրամադրելու համար:

ԱյնԱրտահայտիչ մեկ բառով պատկերի բառապաշարի թեստ-վերին ընդլայնում-վերանայված, իսպաներեն

(EOWPVT-UE-R, Sp) եւԱրտահայտիչ մեկ բառով պատկերի բառապաշարի թեստ- վերանայված, իսպաներեն
(EOWPVT-R, S) նախագծված էին գնահատելու աշակերտի կարողությունը՝ արտահայտիչ կերպով նույնականացնել
մեկ առարկա՝ մեկ հայեցակարգի հիման վրա:

ԱյնԱրտահայտիչ մեկ բառով պատկերի բառապաշարի թեստ-վերին ընդլայնում,2000-իսպաներեն (EOWPVT-2K-UE-Sp)

ևորԱրտահայտիչ մեկ բառի պատկերով բառապաշարի թեստ-2000, իսպաներեն (EOWPVT-2K-Sp) նախագծված էին
գնահատելու աշակերտի կարողությունը՝ արտահայտիչ կերպով նույնականացնել մեկ առարկա՝ մեկ հայեցակարգի
հիման վրա:

ԱյնԼեզվի գնահատման սանդղակ (LAS) օգտագործվում է որոշելու համար, թե որ լեզվին է երեխան առավել
տիրապետում: ստացվել է իսպաներեն տարբերակով, որը մեկնաբանվում է այսպես . Մի միավոր

-ից ստացվել է անգլերեն տարբերակով, որը կարելի է մեկնաբանել այսպես .

Լեզվի նմուշ Նպատակը ալեզվի նմուշ աշակերտի արտասանության երկարությունը, քերականությունը,

շարահյուսությունը (բառերի կարգը), բառապաշարը և գործառույթը գնահատելն է:
Նմուշի երկարությունը. արտասանություններ

Ամենաերկար արտահայտությունը.

Արտասանության միջին երկարությունը .

(MLUՀետազոտության համաձայն՝ MLU-ն մորֆեմները հավասարվում են լեզվական տարիքին
ամիսներ. Այս երեխայի տարիքի համար կանխատեսված MLU-ը մոտավորապես կլինի .
Մորֆեմների ընդհանուր թիվը.
 Բառերի ընդհանուր քանակը.
Հարցերի ընդհանուր քանակը.
-ից , կամ Արտասանությունների տոկոսը ամբողջական էր և քերականորեն ճիշտ:
-ից , կամԱսույթների տոկոսը պարունակում էր մեկ կամ մի քանի քերականական սխալներ:
Գնահատման ժամանակ արված արտահայտությունների օրինակները (բացառությամբ արտաբերման սխալների) ներառում են.

ԱյնMedida Espanola de Articulacion (MEDA) փորձարկում է արտաբերման հմտությունները առանձին իսպաներեն բառերով և հարմար
է 4-9 տարեկան երեխաների հետ օգտագործելու համար:

ԱյնԲազմամշակութային բառապաշարի թեստ (MVT)նախատեսված է իսպանախոս կամ երկլեզու երեխաների

արտահայտիչ բառապաշարի զարգացումը չափելու համար: Հիմնվելով երեխաների բառապաշարի զարգացման վրա
մարմնի մասերի մասին գիտելիքների աճի վրա՝ այս գործիքը տեղին է և ապահովում է նորմատիվ տեղեկատվություն 3-12
տարեկան ուսանողների համար: Դրա կառավարումը կարող է օգտագործվել՝ ուսանողներին ըստ կարողությունների
մակարդակի խմբավորելու լեզվի հետ կապված առաջադրանքների համար, գնահատելու մշակման հմտությունները (
ճանաչողական գործառույթ, հիշողություն, լսողական ընկալում, բառերի որոնում և բառապաշարի զարգացում) և որպես
հոդակապության կամ լեզվի գերակայության ստուգման թեստի մաս: .

ԱյնՆախադպրոցական տարիքի լեզվի գնահատման գործիք-իսպաներեն (PLAI-Sp) նախատեսված է որոշելու, թե ինչպես է

անհատն ինտեգրում բառապաշարի, հասկացությունների և լեզվի կառուցվածքի մասին գիտելիքները՝ հետևելու
ուղղություններին, արտացոլելու տեղեկատվությանը և խնդիրներ լուծելու համար: Այն տալիս է թվային միավոր՝ օգտագործելով
3-0 միավորների համակարգը, որտեղ 3-ը լիովին համարժեք է, 2-ը՝ ընդունելի, 1-ը՝ երկիմաստ և 0-ը՝ անբավարար: Ընտրովի
որակական վերլուծություն կարող է օգտագործվել երեխային բնորոշ պատասխանների մասին ավելի մանրամասն
տեղեկություններ տրամադրելու համար:

ԱյնՆախադպրոցական լեզվի սանդղակ-3, իսպաներեն (PLS-3, Sp) նախատեսված է նորածինների և փոքր երեխաների ընկալունակ և
արտահայտիչ լեզվական հմտությունները գնահատելու լեզվական պրեկուրսորների, իմաստաբանության, կառուցվածքի և
ինտեգրատիվ մտածողության հմտությունների ոլորտներում: ԱյնԼսողական ըմբռնման ենթամասշտաբ օգտագործվում է գնահատելու
երեխայի ընկալունակ լեզվական հմտությունները ուշադրության, իմաստաբանության, կառուցվածքի և ինտեգրացիոն մտածողության
հմտությունների ոլորտներում: ԱյնԱրտահայտիչ հաղորդակցության ենթամասշտաբ գնահատում է արտահայտիչ լեզուն ձայնային
զարգացման, սոցիալական հաղորդակցության, իմաստաբանության, կառուցվածքի և ինտեգրատիվ մտածողության հմտությունների
ոլորտներում: Միջին ստանդարտ միավորը 100 է, իսկ ստանդարտ շեղումը 15 է, հետևաբար, 85-ից 115-ի միջև կատարողականը միջին
միջակայքում է:

Նախադպրոցական լեզվի սանդղակը-5, իսպաներեն (PLS-5, Sp) անհատապես կառավարվող թեստ է, որն օգտագործվում է
երեխաների լեզվական ուշացումը կամ խանգարումը բացահայտելու համար՝ ծնունդից մինչև 7 տարեկան 11 ամիս, ովքեր
միալեզու են իսպաներեն կամ երկլեզու իսպաներեն-անգլերեն խոսողներ: . Նախքան PLS-5 իսպաներենը, դուք պետք է
անցկացնեիք թեստ անգլերենով և թեստ՝ իսպաներենով, որպեսզի տեղեկություններ ստանաք յուրաքանչյուր լեզվով երկլեզու
երեխայի հմտությունների մասին: Հաճախ երկու միավորներն էլ ցածր էին, քանի որ երեխաները որոշակի լեզվական
հմտություններ են ձեռք բերել անգլերենում, իսկ որոշները՝ իսպաներենում: Քննիչը կարող է ստանալ լսողական ըմբռնման,
արտահայտիչ հաղորդակցության և ընդհանուր լեզվի միավորներ, որոնք մեկ միավորով ցույց են տալիս երեխայի իսպաներեն և
անգլերեն հմտությունները:
PLS-5-ն ունի երկու չափում՝ լսողական ըմբռնում (AC), որը գնահատում է, թե որքան լեզուն է
երեխան հասկանում; և Արտահայտիչ հաղորդակցություն (EC), որը որոշում է, թե որքան լավ է
երեխան շփվում ուրիշների հետ: Ընդհանուր լեզվի (TLS) միավորը AC-ի և EC-ի համակցված է:

Արդյունքները հետևյալն էին. AC

ստանդարտ միավոր.
Տոկոսը:
ԵՀ ստանդարտ միավոր.
Տոկոսը:
Լեզվի ընդհանուր ստանդարտ միավորը՝
տոկոսային:
Անհամապատասխանության

համեմատություն. AC SS – EC SS

տարբերություն. Կրիտիկական արժեք.

Էական տարբերություն? Այո / Ոչ

Տարածվածությունը նորմատիվ նմուշում.
Նշանակության մակարդակ՝ 0.05

Pruebas de Expresion Oral y Percepcion de La Lenguaje Espanola (POPLE):

ԱյնԼսողական հաջորդական հիշողության ենթաթեստ գնահատում է երեխայի կարողությունը՝ պահելու և վերարտադրելու մի շարք
բանավոր խթաններ՝ ներկայացման ճշգրիտ հաջորդականությամբ: ԱյնԼսողական ասոցիացիա Ենթտest գնահատում է երեխայի բառի
հայտնաբերումը՝ օգտագործելով համանման համատեքստը: Երեխան պետք է վերծանի երկու արտահայտություն և լրացնի իր
հարաբերությունները արտացոլող բառ: ԱյնՆախադասության կրկնություն ենթաթեստգնահատում է երեխայի կարողությունը կրկնելու
երկարությամբ և բարդությամբ նախադասությունները: Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ երեխաները հաճախ չեն կարողանում
կրկնել նախադասությունները, որոնք ներառում են քերականական բարդություն, որոնք չեն օգտագործվում իրենց ինքնաբուխ լեզվով:
ԱյնԿոդավորման ենթաթեստ բաղկացած է գոյականների ուղղակի բառ գտնելու առաջադրանքից, որը գնահատում է երեխայի անուն
գտնելու կարողությունը: Երեխան պետք է վերծանի հարց, որը վերաբերում է ֆունկցիայի կամ գործողության, և արտահայտի այն
առարկան, որն անհրաժեշտ է այդ ֆունկցիան ավարտելու համար: ԱյնՊատմության ըմբռնման ենթաթեստ գնահատում է երեխայի
կողմից աճող երկարության և իմաստային բարդության մասին տեղեկությունների ըմբռնումը և հիշելը:
Թեստը հպում է հաջորդաբար կապված տեղեկատվության համար
և ըմբռնում
-ի կատարումը վրաԺՈՂՈՎՈՒՐԴ բացահայտել .

ԱյնPrueba del Desarrollo Inicial del Lenguaje (PDIL) գնահատում է ընկալունակ և արտահայտիչ լեզուն 3-ից 7
տարեկան երեխաների իմաստային և շարահյուսական առաջադրանքների միջոցով:

ԱյնԸնդունիչ մեկ բառանոց պատկերային բառապաշարի թեստ, վերանայված - իսպաներեն (ROWPVT-R-Sp) և

Ընդունիչ մեկ բառանոց պատկերային բառապաշարի թեստ – վերին ընդլայնում, վերանայված-իսպաներեն
(ROWPVT-UE-Sp) տրամադրում են ընկալունակ բառապաշարի գնահատում և նախատեսված են որպես ուղեկից
թեստերEOWPVT-R-Sp. եւEOWPVT-UE-Sp . Երեխան նշում է 4 հնարավոր ընտրությունից՝ նկարը, որը
ներկայացնում է քննողի կողմից ասված բառը:

ԱյնԸնդունիչ մեկ բառանոց պատկերային բառապաշարի թեստ, 2000-իսպաներեն (ROWPVT-2K-Sp)եւ Ընդունիչ

մեկ բառանոց պատկերային բառապաշարի թեստ 2000-վերին ընդլայնում-իսպաներեն (ROWPVT-2K-UE,Sp)
ապահովում է ընկալունակ բառապաշարի գնահատում և նախատեսված է որպես ուղեկից թեստ
որEOWPVT-2000-Sp և EOWPVT-2000-UE-Sp. Երեխան նշում է 4 հնարավոր ընտրությունից՝ նկարը,
որը ներկայացնում է քննողի կողմից ասված բառը:

ԱյնԻսպաներենի քերականության ցուցադրական թեստ (STSG) փորձարկում է ընկալունակ և արտահայտիչ

լեզվական կառուցվածքները և հարմար է 3-ից 6,5 տարեկան իսպանախոս երեխաների հետ օգտագործելու համար:

ԱյնԻսպանական հոդակապային միջոց (SAM) կարող է օգտագործվել իսպաներենում բաղաձայնների արտադրությունը և հնչյունաբանական գործընթացների

օգտագործումը երեխաների և մեծահասակների մոտ գնահատելու համար: Ինքնաբուխ բառի արտադրության առաջադրանքն օգտագործվում է առանձին

հնչյունների արտադրությունը և հնչյունաբանական գործընթացների օգտագործումը գնահատելու համար:

ԱյնԻսպաներեն արտահայտիչ բառապաշարի թեստ (SEVT) տրամադրում է երեխայի արտահայտիչ իսպաներեն

բառապաշարի գնահատականը: Տրվում են նորմեր՝ K-6 դասարանի երեխաների հետ աշակերտի կատարողականը
համեմատելու համար:

Այնիսպաներեն լեզվի գնահատման ընթացակարգեր. հաղորդակցման հմտությունների ցուցակ SLAP) գործիք է, որը
նախատեսված է բառապաշարի զարգացման, խոսքի ձայնի արտադրության, նախադասության կառուցվածքի,
լսելու, պրագմատիկ հաղորդակցման հմտությունները գնահատելու համար,և երեխայի հաղորդակցության այլ
ասպեկտներ: Մաս I- Իսպանական հաղորդակցության գնահատում

ԱյնԻսպաներեն կառուցվածքային լուսանկարչական արտահայտիչ լեզվի թեստ-նախադպրոցական (SPELT-P-Sp)

նախատեսված է 3-0-ից 5-11 տարեկան երեխաների արտահայտչական լեզվական կարողությունները ուսումնասիրելու
համար: Այն կարող է օգտագործվել նաև ավելի մեծ երեխաների հետ, ովքեր կարծես թե ունեն ավելի լուրջ լեզվական
թերություններ կամ զրկանքներ: -ի առաջնային նպատակըSPELT-P, իսպաներեներեխայի սերունդը ուսումնասիրելն է հատուկ
ձևաբանական և շարահյուսական կառուցվածքների, որոնք ներկայացնում են վաղ զարգացող նորմերը: Դրանք ներառում են
հոգնակի և տիրական գոյականներ, նախադրյալներ, դերանուններ, բայերի ներկա և անցյալ ժամանակները,
զուգակցումները և ժխտումը: Երեխային խնդրում են նայել լուսանկարին և պատասխանել հարցերին կամ լրացնել
լուսանկարից ստացված նախադասությունը: Երեխայի պատասխաններն այնուհետև վերլուծվում են թիրախային
կառուցվածքի համար: Ստանդարտ միավոր չի տրամադրվում, սակայն տարիքը, երբ յուրաքանչյուր կառույց ընդհանուր
առմամբ յուրացվում է, տրվում է որպես զարգացման հմտությունների ուղեցույց:

ԱյնԻսպաներեն կառուցվածքային լուսանկարչական արտահայտիչ լեզվի թեստ-II (SPELT-II-Sp) նախագծված է չափելու աշակերտի
կողմից հատուկ ձևաբանական և շարահյուսական կառուցվածքների սերունդը: Այն առաջացնում է պատասխաններ կոնտեքստային
միջավայրում՝ կառուցվածքային տեսողական և լսողական խթանների միջոցով: Այս թեստը նախատեսված է տասը տարեկան և
ավելի փոքր ուսանողների հետ օգտագործելու համար

ԱյնՄորֆոլոգիական արտադրության գնահատման իսպանական թեստ (STAMP) գնահատում է իսպաներենի մորֆեմները և

դրանց ալոմորֆային տատանումները: Նախադասության ավարտի առաջադրանքն օգտագործվում է գնահատելու անհատի
կողմից իսպանական մորֆոլոգիական կառուցվածքների արտադրությունը: Միջին միավորները և ստանդարտ շեղումները
հաղորդվում են հինգից տասնմեկ տարեկան իսպանախոս ուսանողների համար, և առաջարկվում են տեղական նորմերի
մշակման ուղեցույցներ:

ԱյնՊատկերների բառապաշարի թեստ, Peabody (TVIP) նախագծված է գնահատելու աշակերտի կարողությունը

4 նկարներից ընտրված առանձին բառեր նույնականացնելու համար: Թեստն անցկացվել է իսպաներենով (
մայրենի լեզվով խոսողի աջակցությամբ) և նորմատիվ տվյալները հիմնված են երեխաների վրա, որոնց
հիմնական լեզուն իսպաներենն -ի ստանդարտ գնահատականը (որտեղ 85-115-ը միջակայքն է
է: միջին) համարվում է .

ԱյնՏորոնտոյի ընկալունակ բառապաշարի թեստ (TTRV) ստուգում է ընկալունակ բառապաշարի հմտությունները

իսպաներեն և անգլերեն՝ օգտագործելով գծանկարներ: Հարմար է 4-10 տարեկան երեխաների համար։
 ԱՆԳԼԵՐԵՆ ԹԵՍՏԵՐ, ՈՐՈՆՔ ԿԱՐՈՂ Է ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԵԼ Իսպանալեզու ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ

ԱյնԱուտիզմի վարքագծի ստուգաթերթ (ABC)

ԱյնՀիմնական հասկացությունների Բոեմի թեստ-վերանայված (BTBC-R-)

ԱյնԲրաքենի հիմնական հասկացությունների սանդղակը վերանայվել է (BBCS-R)

ԱյնՄանկական աուտիզմի գնահատման սանդղակ (CARS)

ԱյնGilliam Autism Rating Scale (GARS)

ԱյնՈչ խոսքի թեստ ընկալունակ և արտահայտիչ լեզվի համար

ԱնԲանավոր խոսքի մեխանիզմի քննություն

ԱյնPeabody Picture Vocabulary Test-III, Form PPVT-III, Ձև)

ԱյնՆախադպրոցական տարիքի լեզվի գնահատման գործիք (PLAI)

ԱյնԸնդունիչ-արտահայտիչ առաջացող լեզվի սանդղակ-2 (REEL-2)

ԱյնՍքրինինգ թեստ խոսքի զարգացման ապրաքսիայի համար

ԱյնԿառուցվածքային լուսանկարչական արտահայտիչ լեզվի թեստ-նախադպրոցական (SPELT-P)

ԱյնStructured Photographic Expressive Language Test-II(SPELT-II)

ԱյնԿակազության ծանրության սանդղակ

ԱյնԿակազության կանխատեսման գործիք