Зв'язок методики з іншими науками

Слайд 1
Методика навчання іноземних мов як самостійна педагогічна наука
пов'язана із значною кількістю інших наук і використовує виявлені ними
факти і встановлені закономірності. Лінгвістика, психологія і психолінгвіс-
тика, педагогіка знаходяться у тіснішому зв'язку з методикою, ніж інші
науки, які вивчають мовлення чи процес передачі інформації. Тому ці науки
інколи називають базовими для методики науками. Також вона тісно
пов'язана з англійською мовою, граматикою і фонетикою.
Слайд 2

Отже, перший предмет, з яким пов'язана методика ангійської мови

це - лінгвістика.

Слайд 3

Мова є об”єктом дослідження лінгвістики.

Слайд 4

Дані лінгвістики використовуються при визначенні цілей навчання (для

чого навчати?) , змісту навчання (чого навчати?), технологіі навчання
(як навчати?), і допоміжних засобів ( з допомогою чого навчати?).

Слайд 5

Практичною метою цього навчання є – навчання спілкування-

вона була поставлена завдяки дослідженню мовних функцій,
функціональних стилів мовлення, їх співвідношення з усною та
письмовою формою мовлення.

В цілях навчання іноземної мови відображається факт існування мови

у двох матеріальних функціональних формах - звуковій та графічній,
які утворюють два види мовлення - усний та писемний. В них
використовуються різні мовні засоби, що належать до однієї
національної літературної мови.
Найвагоміший внесок лінгвістики як однієї із суміжних з
методикою наук відчувається у змісті навчання іноземних мов
і насамперед у відборі навчального матеріалу як відповіді на
запитання "чого навчати?" згідно з конкретними цілями та
умовами навчання.

Слайд 6
Наступний предмет це - педагогіка. Педагогіка поширює на
методику свої основні положення теорії виховання, навчання і
освіти, втілені у педагогічних принципах.

Слайд 7

Для педагогіки об'єктом дослідження є навчання, тобто ті

явища оточуючого світу, які зумовлюють розвиток людського
індивіда

Слайд 8

а предметом - навчання як реальний цілісний педагогічний

процес, цілеспрямовано організований у соціальних
інститутах (сім'ї, навчальних і культурно-виховних закладах).
У зв'язку з цим педагогіка слугує для методики навчання
іноземних мов базовою наукою.

Слайд 9

Для дидактики об'єкт дослідження - це навчання як єдність

викладання і навчання

Слайд 10

а предмет дослідження - закономірності процесу навчання,

конструювання найбільш ефективних форм і методів
навчання, які забезпечують засвоєння учнями певного змісту
навчання.
Слайд 11

Методика базується на даних дидактики при вирішенні таких

питань як цілі навчання, загальна спрямованість змісту
навчання, організаційні форми навчання тощо.

Методика спирається на досягнення педагогіки в питаннях

виховання і загальної освіти у процесі навчання іноземної
мови.

Практична реалізація цієї проблеми пов'язана з необхідністю

навчити учнів прийомів навчання: спостереження за фактами
мови та виявлення закономірностей; перенесення знань,
навичок і вмінь, набутих при оволодінні рідною мовою, на
оволодіння іноземною мовою.

Слайд 12

Наступний предмет це - психологія.

Слайд 13

Для психології об'єктом дослідження є психіка, психічна

діяльність людини.

Слайд 14

Предметом дослідження психології, виступає орієнтовна

функція психічної діяльності, тобто способи вирішення
суб'єктом завдань орієнтування в оточуючому світі з
використанням психічних образів.

Процес становлення кожного учня школи в якості суб'єкта,

особистості, індивідуальності, як і процес оволодіння учнями
іншомовною діяльністю і міжособистісним спілкуванням
іноземною мовою потребує досить значної психологічної
підтримки, у зв'язку з чим психологія як наука справедливо
вважається базовою для методики навчання іноземної мови.
Психологія - це не одна наука, а цілий комплекс
взаємозв'язаних наук: загальної психології, вікової психології,
педагогічної психології, психології мовлення, психології
спілкування тощо.

Слайд 15

Перелік і охарактеризування кожного підвиду.

Слайд 16

Психолінгвістика - наука, яка вивчає закономірності

мовленнєвої діяльності, досліджуючи мовленнєву поведінку
людини, описуючи моделі процесів мислення, операцій, дії,
які відбуваються під час слухання і говоріння.

Надзвичайно цінними виявляються і дані психолінгвістики,

об'єктом дослідження якої є сукупність мовленнєвих подій або
мовленнєвих ситуацій

а предметом - співвідношення особистості із структурою і

функціями мовленнєвої діяльності з одного боку і мовою, як
основною «утворюючою» образ світу людини з іншого боку.

У процесі навчання іноземної мови формується навчальна

(пізнавальна) діяльність, під час якої учні оволодівають
мовою, у них розвиваються механізми мовлення і мовленнєва
діяльність, в якій мова і функціонує.
Слайд 17

Наступний предмет це - інформатика.

Вирішуючи питання про методи навчання, методика в тій чи іншій

формі стикається з проблемою управління навчально-виховним
процесом. В узагальненому вигляді структура управління
складається із системи, яка управляє, і системи, якою управляють, а
також із прямих і зворотних зв'язків.

Висновок
Отже, підсумовуючи все вище сказане, відзначимо, що
методика навчання іноземної мови як наука має свій об'єкт,
предмет і методи дослідження.

Основні завдання методики як науки полягають у науковому

синтезі даних суміжних наук і визначенні власне методичних
закономірностей; у теоретичному обґрунтуванні цілей, змісту,
принципів навчання.