Màster Universitari de Formació del Professorat d’Educació Secundària

Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes.

Universitat de Barcelona
Curs 2022-23

Guió del Treball de Pràctiques I

El Treball de Pràctiques I ha de descriure les pràctiques i coneixement del centre, així com
analitzar la informació obtinguda, és a dir, interpretar-la i reflexionar-hi en relació als
coneixements propis de les assignatures del bloc genèric, lectures i altre material. Cal tenir en
compte que l’objectiu que es pretén avaluar és descriure, analitzar i aportar millores a la realitat
observada a l’estada al centre.

Per això, el treball ha de tenir dos parts generals:

- La descripció del centre a partir de les dades recollides durant la primera estada
(informació que està als requadres grisos)
- La reflexió sobre les quatre preguntes que estructuren el treball i les subpreguntes en
cada cas.

A més, caldrà que incorporeu les expectatives i els objectius que us vau plantejar a l’inici del
període de pràctiques I, així com la reflexió final sobre com els heu assolit o què us han aportat
les practiques.

Pregunta 1. FUNCIÓ SOCIAL DE L’EDUCACIÓ I EL SISTEMA EDUCATIU

Quina és la finalitat i quines les funcions de l’educació secundària al segle XXI?

Breu descripció del context, projecte i organització del centre

- El centre educatiu en el seu context físic, socioeconòmic, cultural i lingüístic. Barri o municipi
en el que s’ubica (tipus de barri o municipi, població, serveix, condicions socioeconòmiques i
culturals) i families que acudeixen (nivell socioeconòmic, tipus de families, recursos, origen,
formació, professions, etc.)
- Oferta formativa del centre, marc horari, nivells/etapes acadèmiques.
- Descripció general dels serveis que ofereix el centre.
- Principis educatius i pedagògics del centre.
- Projectes de centre (projectes europeus, d’innovació, d’autonomia del centre, lingüístics,
d’alumnat nouvingut...).
- Estructura organitzatica del centre: recursos humans, materials i funcionals.
- Comunicació en els equips docents, valoració dels projectes i normatives que regulen el
funcionament, etc. Participació d’ens no acadèmics, i ús educatiu dels recursos de l’entorn
(museus, biblioteques...).
- Aspectes destacables, si s’escau, de les instal·lacions i infraestructura del centre.
- Relació del centre amb l’entorn. L’aprenentatge al centre i fora del centre i relacions amb la
comunitat (aprofitacment d’espais col·lectius, projectes amb entitats del barri o municipi, etc.)

Subpreguntes per reflexionar:

• Participació de la societat en l'educació.
• Quins processos de segregació es donen al sistema educatiu.
• Quines desigualtats es donen a l’escola?
• Existeixen prejudicis i discriminació cap a l ‘alumnat amb NEE i de procedència estrangera?
• Quin impacte pot tenir la nova situació tecnològica en la formació dels ciutadans?
• Influències: psicològiques, sociològiques, curriculars, rol del professorat de l’alumnat….

Pregunta 2: COMUNITAT EDUCATIVA I SERVEIS D’ATENCIÓ I CENTRE

ESCOLAR
1 construir un centre escolar inclusiu, democràtic, participatiu amb el seu entorn i
Com
promotor de canvi?
 Màster Universitari de Formació del Professorat d’Educació Secundària
Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes.
Universitat de Barcelona
Curs 2022-23

Breu descripció de les persones i els col·lectius: professorat, alumnat i famílies que has vist al
centre
- Característiques i diversitat de l'alumnat.
- Mirades i expectatives cap a l’alumnat i famílies, recursos per a l’atenció i aprofitament de la
diversitat.
- Els grups classe: criteris per a l’agrupament, valoracions de la idoneïtat i dificultats,
organització genérica de l'aula...
- Funcions del professorat (docent, tutor/a, relació i atenció a les famílies, tutor/a de formació en
centres de treball...).
- Organització i interacció del professorat
- Desenvolupament professional i formació continuada.
- Participació i comunicació amb les famílies.
- Formes de prevenció, gestió i resolució de conflictes.

Subpreguntes per reflexionar:

• Com comunicar-me amb les famílies i les seves comunitats aplicant competencia intercultural
i creant una relació de respecte, confiança i col·laboració?
• Quines relacions s’estableixen entre l’escola, la comunitat educativa i la cultura democràtica?
• Quina xarxa de derivació de serveis professionals i institucionals tant públics com privats per
ajudar a les necessitats socials, psicosanitàries i socioculturals de l’alumnat i les seves famílies?
• Quins són el programes i recursos amb els que disposa a nivell de centre, de departament
d’Educació i comunitat educativa per tal de donar resposta a les necessitats de l’alumnat i el
grup classe així com articular programes educatius integrals i arrelats a la comunitat?

2
 Màster Universitari de Formació del Professorat d’Educació Secundària
Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes.
Universitat de Barcelona
Curs 2022-23

Pregunta 3: EL DOCENT
Quan estaré preparat/da per ser professor/a?

Breu descripció del docent i la seva relació amb la matèria i l’alumnat

Abans de respondre les preguntes sobre el docent fes una descripció breu (500-700 paraules) però
el més exhaustiva possible del perfil i l’estil docent del mentor que t’acompanya durant la teva
estada de pràctiques. Tracta d’expressar quin és el seu caràcter, com es relaciona amb els nois i les
noies i amb la resta de docents, a quines qüestions dona més importància i a quines menys (quan
fa classe), amb què creus que gaudeix més, quina relació té amb la matèria que imparteix, què
l’incomoda o el molesta més (dels alumnes, dels companys o de la feina), quines creus que són les
seves principals habilitats i coneixements, amb què reconeix que té més dificultats. *. Identifica
aspectes del mentor que creus que li funcionen bé en la gestió de l’aula. Identifica aspectes que
canviaries i explica el per què.

*Tracta de fer-ho inicialment sense jutjar si ho fa bé o malament.

Elements a tenir en compte en la descripció:

- Espai: distribució de l’aula i funció dels espais.
- Recursos pedagògics emprats.
- Utilització de les noves tecnologies i les xarxes d'informació en la intervenció educativa.
- Normes de la classe, conflictes i la seva resolución.
- Priorització curricular.
- Reptes principals a abordar.
- Opcions metodològiques.
- Interaccions professorat – alumnat.
- Intervencions educatives en l’especialitat observada. Anàlisi del tipus d’activitats diàries,
preparació, desenvolupament i avaluació d’activitats d’aprenentatge, estil i estratègies dels
docents.
- Anàlisi de les mesures de la diversitat emprades tot aplicant els conceptes de la inclusió,
mesures universals, mesures específiques.

Subpreguntes per reflexionar:

• Com he de ser jo com a professional? Reformulació identificació de models. On cal millora?.
Sobre quin model? Opinar sobre la conducta professional d’un professorat de referència. Com
consideres que hauria de ser una conducta ètica sobre l’actuació d’un docent?
• Quina és la meva conducta ètica com a professional, considerant els valors democràtics
i inclusius de la nostra societat?
• És important el desenvolupament professional en un docent? Cóm ha de ser?
• Quin és l’impacte del paper del professorat tutor/a en els joves?

3
 Màster Universitari de Formació del Professorat d’Educació Secundària
Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes.
Universitat de Barcelona
Curs 2022-23

Breu descripció del grup-classe en el que faràs la intervenció

Abans de respondre les preguntes fes una descripció breu (300-500) però el més exhaustiva
possible del grup classe on creus que faràs la intervenció. Fixa’t en aspectes de relació amb els
companys i amb els professors, d’ambient, de motivació, d’aprenentatge. Intenta fer un retrat
que pogués servir a qualsevol professor/a per fer-se una idea de les característiques del grup i
aquells aspectes que més hauria de tenir en compte si demà hagués d’entrar per primer cop a
l’aula a fer-hi classe.

És bo que ho escriviu, i us recomano molt que compartiu la descripció amb la mestra i que
intercanvieu amb ella el vostre punt de vista, per incorporar el seu també. Cap de les dues coses
me les heu de lliurar per escrit, fins a l’entrega del dossier.

Subpreguntes per reflexionar:

• Com identificar les necessitats educatives bàsiques relatives als aprenentatges, la interacció
social i el desenvolupament del alumnat?
• Com fer de la tutoria un espai de confiança, comunicació i relació entre els grup classe i el seu
tutor/a per expressar, resoldre i parlar dels temes que preocupen als joves o al tutor/a?
• Quins punts forts i dèbils puc tenir en la meva gestió del clima de l’aula i desenvolupament de
la tutoria?
• Què puc fer per solucionar aquests problemes i millorar dia a dia?
• Quins recursos i materials hi ha a la xarxa per tal d’exercir les tasques de tutor/a?
• Com identificar conflictes com el ciberassetjament de gènere, el bullyng, drogaddicció,
trastorns alimentaris, malalties mentals com depressió, i minorització per raons culturals,
religioses, identitats sexual, o gènere? etc. i fer una primera intervenció a l’aula?

Aspectes formals
El treball s’adjuntarà en el portafoli digital del campus virtual.

Criteris de valoració del Treball de Pràctiques I

- Rigor i justificació teòrica de les idees i propostes reflectides en el document,
relacionantles amb les assignatures del bloc genèric
- Domini de la terminologia i la precisió conceptual.
- Anàlisi reflexiu de les observacions i experiències pròpies de les pràctiques
- Adequació dels aspectes formals i estructurals, correcció de l’ expressió gramatical.

Recordeu que la realització d’un treball d’avaluació que suposi còpia o plagi de material escrit o
electrònic es considerarà una irregularitat i com a tal serà qualificada amb un 0 (Normativa
Reguladora dels plans docents de les assignatures i de l’avaluació i la qualificació dels
aprenentatges. Article 16.7 i Annex).