‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬

‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬

‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫توصيف المقرر الدراسي‬

‫اسم المقرر‪ :‬تحليل الخطاب‬

‫‪Discourse Analysis‬‬
‫رمز المقرر‪505-618-3 :‬‬

‫‪379‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫نموذج توصيف مقرر دراسي‬

‫تاريخ التوصيف‪1439/6/9 :‬هـ‬ ‫اسم المؤسسة التعليمية‪ :‬جامعة أم القرى‬

‫اللغة العربية ـــــ قسم الدراسات العليا‬ ‫الكلية ‪/‬القسم‪:‬‬

‫أأ‪ .‬التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه‬

‫‪ .1‬اسم المقرر الدراسي ورمزه‪ :‬تحليل الخطاب‪-618-3 Discourse Analysis‬‬
‫‪505‬‬
‫‪ .2‬عدد الساعات المعتمدة‪ 3 :‬ساعات‬
‫‪ .3‬البرنامج (أو البرامج) الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي‪:‬‬
‫برنامج الماجستير في األدب والبالغة والنقد‬
‫(في حال وجود مقرر عام في عدة برامج‪ ،‬بين هذا بدالً من إعداد قائمة بكل هذه البرامج)‬

‫‪ .4‬السنة أو المستوى الدراسي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي‪:‬‬

‫المستوى الرابع‬
‫‪ .5‬المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت)‪:‬‬
‫ال يوجد‬
‫‪ .6‬المتطلبات المتزامنة مع هذا المقرر (إن وجدت)‪:‬‬
‫ال يوجد‬
‫‪ .7‬موقع تقديم المقرر‪ ،‬إن لم يكن في المقر الرئيس للمؤسسة التعليمية‪:‬‬
‫الحرم الجامعي بشطري الطالب والطالبات‬

‫‪380‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫‪ .8‬نمط الدراسة المتبع (اختر كل ما ينطبق)‪:‬‬

‫‪%80‬‬ ‫النسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫قاعات المحاضرات التقليدية‬

‫النسبة‪:‬‬ ‫التعليم اإللكتروني‬

‫‪%20‬‬ ‫النسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعليم مدمج (تقليدي وعن طريق اإلنترنت)‬

‫النسبة‪:‬‬ ‫بالمراسلة‬

‫النسبة‪:‬‬ ‫أخرى‬

‫تعليقات‪:‬‬

‫‪381‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫بب‪ .‬األهداف‬
‫‪ -7‬ما هدف المقرر الرئيس ؟‬
‫ــــ أن يعرف الطالب نظريات تحليل الخطاب‬
‫ــــ أن يعرف الطالب أنماط الخطاب وأنواعه‪.‬‬
‫ــــ أن يكتسب مهارات الفهم والتفسير‪،.‬‬
‫ـــــ أن يكتسب أدوات تحليل الخطاب وآلياته‪.‬‬

‫‪ -8‬اذكر بإيجاز أي خطط ‪ -‬يتم تنفيذها ‪ -‬لتطوير وتحسين المقرر الدراسي ‪( .‬مثل االستخدام المتزايد لتقنية‬
‫المعلومات أو مراجع اإلنترنت‪ ،‬والتغييرات في المحتوى كنتيجة لألبحاث الجديدة في مجال الدراسة)‪.‬‬
‫ــــ تطوير استراتيجيات التدريس ‪ :‬التعلم الذاتي ‪ ،‬والتعلم الحواري التفاعلي ‪ ،‬وحلقات‬
‫الحوار‪.‬‬
‫ــــــ متابعة الجديد في نظريات تحليل الخطاب ومناهجه‪.‬‬

‫وصف عام بالطريقة نفسها المستخدمة في النشرة التعريفية أودليل البرنامج)‪.‬‬

‫ٌ‬ ‫غ‪ .‬وصف المقرر الدراسي (مالحظة‪ :‬المطلوب هنا‬

‫‪382‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫وصف عام للمقرر‪:‬‬

‫يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بأسس نظريات تحليل الخطاب ومناهجها في فهم‬
‫الخطاب وتفسيره‪ ،‬وبطرق التواصل و الحوار الشفوي‪.‬‬

‫‪1 (2‬ن‪2+‬ع)‬

‫الموضوعات التي ينبغي تناولها‪:‬‬ ‫‪.71‬‬

‫ساعات التدري‪(3‬‬
‫عدد األسابيع‬ ‫قائمة الموضوعات‬
‫‪2‬ن‪2+‬ع)س‬

‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪1‬‬ ‫مفاهيم نظرية‪:‬‬

‫ــــ نظرية النص‪.‬‬
‫ــــ نظرية تحليل الخطاب‪.‬‬
‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪1‬‬ ‫وظائف اللغة‬
‫اللغة المحكية واللغة الشفوية ‪ 0‬الشفاهية ـــ الكتابية)‬
‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪1‬‬ ‫السياق وعملية الفهم‬
‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪1‬‬ ‫المقصدية‬

‫‪383‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪1‬‬ ‫سياق المقام ( عالم الخطاب والمرجع الخارجي)‬

‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪1‬‬ ‫السياق النصي‬
‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪4‬‬ ‫ــ الموضوع وتمثيل مضمون الخطاب‬
‫ـــ المفاهيم ‪ :‬الموضوع ‪ ،‬الجمل ‪ ،‬الخطاب‬
‫ــــ بنية الخطاب والتصور الذهني‬
‫ـــ الفكرة‪ /‬المحور‬
‫ـــ العناوين وصياغة النص‬
‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪3‬‬ ‫ـــ التماسك النصي‪:‬‬
‫اإلحالة الداخلية‬
‫الضمائر‬
‫‪2 (3‬ن‪2+‬ع)‬ ‫‪3‬‬ ‫ـــ التماسك المعنوي ( معرفة العالم)‬
‫ـــ التحليل نزوال وصعودا‬
‫ــــ طرق تصوير المعلومات‬

‫‪384‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫إجمالي عدد ساعات المقرر وتوزيعها‪:‬‬ ‫‪.72‬‬

‫معامل أو‬ ‫دروس‬
‫المجموع‬ ‫أخرى‬ ‫تطبيق‬ ‫محاضرات‬
‫استديو‬ ‫إضافية‬

‫‪45‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ساعات التدريس الفعلية‬

‫‪3‬‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫‪3‬‬ ‫الساعات المعتمدة‬

‫عدد ساعات الدراسة ‪ /‬التعلم الفردي (اإلضافي) التي يقوم بها الطالب خالل أسبوعياً‪:‬‬ ‫‪.73‬‬

‫‪ .74‬مخرجات التعلم للمقرر وفقا ً لمجاالت اإلطار الوطني للمؤهالت واتساقها مع طرق قياسها‬
‫واستراتيجيات تدريسها‬
‫يحدد الجدول التالي مجاالت مخرجات التعلم الخمسة الواردة في اإلطار الوطني للمؤهالت‬

‫‪ -‬أوالً‪ :‬قم بملء الجدول بمخرجات تعلم المقرر‪ ،‬بحيث تكون قابلة للقياس حسب المطلوب في مجاالت التعلم المناسبة‪.‬‬
‫‪ -‬ثانيا ً‪ :‬ضع استراتيجيات التدريس التي تناسب طرق التقييم و تتسق معها ومع مخرجات التعلم المستهدفة‪.‬‬
‫‪ -‬ثالثا ً‪ :‬ضع طرق التقييم المناسبة التي تساعد على قياس وتقويم مخرجات التعلم بدقة‪ ،‬ويجب أن تتسق مخرجات تعلم المقرر المستهدفة‬
‫وطرق تقييمها واستراتيجيات تدريسها لتشكل معا ً عملية تعلم وتعليم متكاملة‪ ،‬مع مالحظة أنه ال يلزم أن يتضمن كل مقرر مخرجات تعلم‬
‫في كل مجال من مجاالت التعلم‪.‬‬

‫‪385‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫خريطة منهج املقرر ‪Curriculum Map‬‬

‫طرق التقويم‬ ‫استراتيجيات التدريس للمقرر‬ ‫مخرجات التعلم للمقرر وفقا ً لمجاالت اإلطار الوطني للمؤهالت‬ ‫م‬

‫المعرفة‬ ‫‪1‬‬

‫معرفة نظريات الخطاب ومناهجه وانماطه‬ ‫‪1-1‬‬

‫التقويم المستمر‬ ‫الحوار والتعلم التعاوني‬

‫البحوث‬ ‫إنجاز‬
‫والتقارير‬

‫التقويم المستمر‬ ‫العمل الجماعي‬ ‫الممارسة على القراءة والفهم والتفسير‬ ‫‪2-1‬‬

‫‪3-1‬‬

‫المهارات المعرفية‬ ‫‪2‬‬

‫‪1-2‬‬

‫البحوث‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫القدرة على اإلنشاء والحوار وإنتاج الخطابات‬

‫واالختبارات‬
‫العمل الفردي والجماعي‬
‫‪2-2‬‬

‫‪386‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫التفكير الناقد‬ ‫القدرة على الفهم والتفسير والنقد والبرهنة‬

‫البحوث‬ ‫العمل الفردي والجماعي‬

‫واالختبارات‬

‫‪3-2‬‬

‫مهارات العالقات الشخصية وتحمل المسؤولية‬ ‫‪3‬‬

‫‪1-3‬‬

‫القدرة على العمل ضمن مجموعة‬

‫التقويم الذاتي‬ ‫التعلم التعاوني‬

‫حلقات الحوار‬
‫‪2-3‬‬

‫مهارات االتصال ومهارات تقنية المعلومات والمهارات العددية‬ ‫‪4‬‬

‫‪1-4‬‬

‫فردية التقويم المستمر‬ ‫بتجارب‬ ‫القيام‬

‫وجماعية‬
‫القدرة على الحوار والتواصل‬

‫التقويم المستمر‬ ‫فردية‬ ‫بتجارب‬ ‫إنتاج الخطابات وتشييد الموضوعات وبناؤها كتابة القيام‬ ‫‪2-4‬‬
‫وجماعية‬ ‫ومشافهة‬

‫‪387‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫المهارات النفسية الحركية (إن وجدت)‬ ‫‪5‬‬

‫‪1-5‬‬

‫‪2-5‬‬

‫جدول مهام تقويم الطلبة خالل الفصل الدراسي‪:‬‬ ‫‪.75‬‬

‫م مهام التقويم المطلوبة (مثال‪ :‬اختبار‪ ،‬مشروع جماعي‪ ،‬كتابة مقال‪ ،‬خطابة‪ ،‬تقديم شفهي‪ ،‬األسبوع المحدد نسبته من التقييم‬
‫النهائي‬ ‫لتسليمه‬ ‫مالحظة‪......‬الخ)‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫اقتراح قضايا معرفية‬

‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬
‫تقديم اوراق عمل‬

‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬
‫نقاش وحوار جماعي‬

‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪388‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫اختبار تحريري‬

‫‪5‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪5‬‬
‫اختبار شفوي‬

‫‪60‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪6‬‬
‫اختبار نهائي‬

‫ك‪ .‬اإلرشاد األكاديمي للطالب ودعمهم‬

‫ترتيبات إتاحة أعضاء هيئة التدريس والهيئة التعليمية لالستشارات واإلرشاد األكاديمي الخاص لكل طالب (مع‬
‫ذكر مقدار الوقت الذي يتوقع أن يتواجد خالله أعضاء هيئة التدريس لهذا الغرض في كل أسبوع)‪.‬‬

‫الساعات المكتبية لعضو هيئة التدريس (‪ )10‬ساعات أسبوعيا‬

‫يجري ترتيب اإلرشاد األكاديمي الذي يتعيّن على أعضاء هيئة التدريس تقديمه للطالب وفق اآلتي‪:‬‬
‫‪ )1‬نظام الجامعة ولوائحها‪.‬‬
‫‪ )2‬يقوم مجلس القسم بتوزيع الطالب على األساتذة في بدء انتظامهم في البرنامج‪ ،‬حسب رغباتهم‬
‫وتوجهاتهم‪.‬‬
‫‪ )2‬إعطاء اإلرشاد األكاديمي ما يستحقه من درجة في خدمة الجامعة في مجال التدريس‪.‬‬
‫‪ )3‬تعيين الساعات المكتبية وساعات اإلرشاد وأوقاتها ووضعها في لوح على مكتب األستاذ‪.‬‬
‫‪ )4‬متابعة رئيس القسم‪.‬‬
‫‪ )5‬التقارير الفصلية التي يقدّمها األستاذ عن اإلرشاد‪.‬‬

‫‪389‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫‪ )6‬متابعة المرشد الرئيسي للقسم ألعمال اإلرشاد‪.‬‬

‫‪ )7‬استبانات الطلبة‪.‬‬
‫‪ )8‬إحاطة مجلس القسم بما يتم من متابعة وإجراءات‪.‬‬
‫ويجب على األستاذ أن يخصص ساعات مكتبية تعلن للطالب‪ ،‬كما ينص على ذلك نظام الجامعة‪.‬‬
‫ويتعيّن وجود فترة اتصال بالمرشد واحدة فأكثر‪ ،‬يقدّر أنها تأخذ ساعة واحدة إلى ثالث ساعات‪ ،‬كما يمكن‬
‫اإلفادة من وسائل التقنية المعاصرة وتوظيفها في اإلرشاد العلمي إضافة إلى االتصال التقليدي وج ًها لوجه‪.‬‬

‫هه‪ .‬مصادر التعلّم‬

‫أدرج – في قائمة ‪ -‬الكتب المقررة المطلوبة‪:‬‬ ‫‪.13‬‬
‫ـــ البنيات التركيبية والبنيات الداللية‪ ،‬جوست زفارت ‪ ،‬ترجمة عبد الواحد خيري‪ ،‬دار الحوار ‪2008 ،‬‬

‫ــــ تحليل الخطاب ‪ ،‬ج ب براون ج بول ‪ ،‬ترجمة وتعليق محمد لطفي الزليطني د‪ .‬منير التريكي‪ ،‬نشر جامعة الملك سعود‪.‬‬

‫ـــــ معجم تحليل الخطاب ‪ ،‬باتريك شارودو ــ دومنيك منغنو‪ ،‬ترجمة عبد القادرالمهيري ــ حمادي صمود‪ ،‬دار سيناترا‪ ،‬المركز‬
‫الوطني للترجمة ‪ ،‬تونس ‪.2008‬‬

‫ــــ التحليل النصي ‪ ،‬روالن بارت ‪ ،‬ترجمة عبد الكبير الشرقاوي‪ ،‬دار التكوين ‪2009 ،‬‬

‫ــــ فنون النص وعلومه ‪ ،‬فرانسوا راستيي ‪ ،‬ترجمة غدريس الخطاب ‪ ،‬دار توبقال ‪ ،‬المغرب ‪.2010،‬‬

‫ــــ سيميائيات األهواء ‪ ،‬ألجيرداس غريماس ــ جاك فونتنيي ‪ ،‬ترجمة سعيد بنكراد‪ ،‬دار الكتاب الجديد ‪.2010 ،‬‬

‫ــــ بحث في المعنى والصدق ‪ ،‬برتراند راسل‪ ،‬ترجمة حيدر حاج اسماعيل‪ ،‬مركز دراسات الوحدة العربية‪ ،‬بيروت ‪.2013 ،‬‬

‫‪390‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫ـــــ المضمر ‪ ،‬كاترين كيربرات أوريكيوني ‪ ،‬ترجمة ريتا خاطر‪ ،‬مركز دراسات الوحدة العربية ‪ ،‬بيروت‪.2008 ،‬‬

‫ــــــ لسانيات النص‪ :‬مدخل إلى انسجام النص‪ ،‬محمد الخطابي‪ ،‬المركز الثقافي‪.1995 ،‬‬

‫ــــ نسيج النص‪ ،‬األزهر الزناد‪ ،‬المركز الثقافي‪.1993 ،‬‬

‫ـــ المفاهيم معالم نحو تأويل واقعي‪ ،‬محمد مفتاح‪ ،‬المركز الثقافي العربي ‪ ،‬الدار البيضاء‪.2010 ،‬‬

‫أدرج – في قائمة ‪ -‬المواد المرجعية األساسية (المجالت العلمية والتقارير وغيرها)‪:‬‬ ‫‪.14‬‬
‫ــــ مجلة البالغة وتحيل الخطاب ‪.‬‬
‫ــــــ مجلة فصول‬
‫ــــــ مجلة جذور‬
‫ــــــ مجلة عالمات‬
‫ـــــ عالم الفكر‬
‫ـــــ المجلة العربية للتربية والثقافة والعلوم‬

‫أدرج المواد اإللكترونية ومواقع اإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي وغيرها‪:‬‬ ‫‪.15‬‬
‫‪http://www.landcivi.com/new_page_136.ht‬‬
‫‪https://t.me/ioinchat/B8PELUByMFvu4dl-tkbe‬‬

‫‪391‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫‪https://www.rwaq.org/courses/isra107‬‬
‫‪https://www.new-educ.com http://dlc.dlib.indiana.edu/dlc‬‬
‫‪/http://www.merriam-webster.com‬‬
‫‪www.wata.cc‬‬
‫‪archive.sakhrit.co/‬‬

‫أدرج أي مواد تعليمية أخرى مثل البرامج الحاسوبية‪ ،‬البرمجيات‪ ،‬واألسطوانات المدمجة‪:‬‬ ‫‪.16‬‬

‫ـــــ المكتبة الشاملة‬

‫ـــــ المكتبة اإللكترونية‬

‫ـــــ مكتبة المصطفى‬

‫ـــــ مكتبة محمد ربيع الغامدي‬

‫وو‪ .‬المرافق المطلوبة‬

‫‪392‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫بين متطلبات المقرر الدراسي من المرافق بما في ذلك حجم القاعات الدراسية والمختبرات (أي عدد المقاعد‬
‫داخل القاعات الدراسية والمختبرات‪ ،‬وعدد أجهزة الحاسب اآللي المتاحة‪ ،‬وغيرها)‪:‬‬
‫‪ .42‬المباني (قاعات المحاضرات‪ ،‬والمختبرات‪ ،‬وقاعات العرض‪ ،‬والمعامل‪ ،‬وغيرها)‪:‬‬

‫ـــــ قاعة دراسية للطالب تتسع لعشرين طالبا مزودة بجهاز عرض ‪. Data Show‬‬

‫ـــــ قاعة دراسية للطالبات تتسع لعشرين طالبة مزودة بجهاز عرض ‪. Data Show‬‬

‫مصادر تقنية (أدوات عرض البيانات‪ ،‬واللوحات الذكية‪ ،‬والبرمجيات وغيرها)‪:‬‬ ‫‪.43‬‬

‫ـــــ نهاية طرفية بمكتبة الكلية لقواعد البيانات الدولية بمكتب الملك عبد هللا بن عبد العزيز الرقمية‬

‫ـــــ عدد عشرين جهاز حاسب آلي مرتبط بقواعد البيانات‪.‬‬

‫‪ .44‬مصادر أخرى (حددها‪ :‬مثالً اذا كان هناك حاجة إلى تجهيزات مخبرية خاصة‪ ،‬فاذكرها‪ ،‬أو أرفق‬
‫قائمة بها)‪:‬‬

‫ن‪ .‬تقويم المقرر الدراسي وإجراءات تطويره‬

‫‪ .72‬استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطالب بخصوص فعالية التدريس‪:‬‬

‫‪393‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫استراتيجيات أخرى لتقويم عملية التدريس من قبل األستاذ أو القسم‪:‬‬ ‫‪.73‬‬

‫تقييم ذاتي في منتصف الفصل الدراسي من أجل الوقوف على جوانب القوة والضعف في طريقة التدريس‪.‬‬

‫ـــــ االستماع إلى آراء الطالب ومالحظاتهم واقتراحاتهم‪.‬‬

‫إجراءات تطوير التدريس‪:‬‬ ‫‪.74‬‬

‫ـــــ الدورات التدريبية‪.‬‬

‫ـــــ تنظيم حلقات الحوار والنقاش ألجل تبادل الخبرات‪.‬‬

‫ـــــ عقد لقاءات بين الطالب واعضاء هيئة التدريس لطرح المشكالت واإلكراهات والبحث عن حلول‬
‫ومقترحات ‪.‬‬

‫‪394‬‬
 ‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫‪Ministry of Education‬‬ ‫وزارة التعليم‬
‫‪Umm Al-Qura University‬‬ ‫جامعة أم القرى‬
‫‪Deanship of Graduate Studies‬‬ ‫عمادة الدراسات العليا‬

‫‪ .75‬إجراءات التحقق من معايير إنجاز الطالب ( مثل‪ :‬تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة أعضاء‬
‫هيئة تدريس مستقلين‪ ،‬والتبادل بصورة دوري ٍة لتصحيح االختبارات أو عينة من الواجبات مع أعضاء هيئة‬
‫تدريس من مؤسسة أخرى)‪:‬‬
‫ـــــ مناقشة الطالب في بحوثهم وفي إجاباتهم‪.‬‬

‫ـــــ استخدام برمجيات البحث للتأكد من أصالة البحوث العلمية‪.‬‬

‫صف إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويره‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪.76‬‬
‫ـــــ المقارنة المرجعية مع مقررات برامج مماثلة ‪.‬‬

‫ـــــ استطالع آراء مختصين من جامعات أخرى‪.‬‬

‫ـــــ تطوير محتوى المقرر لمتابعة مستجدات المعرفة‪.‬‬

‫أ‪.‬د‪ .‬هاني فراج أبوبكر‬ ‫اسم منسق البرنامج‪:‬‬

‫‪1439/6/9‬هـ‬ ‫التاريخ‬ ‫التوقيع‪:‬‬

‫‪395‬‬