‫المستوى‪ :‬الرابعة متوسط‬ ‫متوسطة الشهيد‬

‫المدة ‪ :‬ساعة ونصف‬

‫اختبار الفصل الثالث في مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجية‬

‫التمرين األول‪06‬ن‬
‫‪ -‬بغرض تحضير غاز الكلور قام كريم بالتحليل الكهربائي لمحلول كلور المغنزيوم (‪((2MgCl‬الوثيقة( ‪1-‬‬
‫صف ما حدث عند كل مسرى مدعما اجابتك بمعادلة كيميائية‪.‬‬
‫‪ 2-‬استنتج المعادلة االجمالية‪.‬‬
‫‪ -‬عند انتهاء كريم من تجربته حاول تنظيف وعاء التحليل مـن‬
‫ترسب المغنزيوم فيه لكن تعسر عليه األمر‪،‬فنصحه زمالؤه‬
‫باستخدام روح الملح )‪)HCl‬‬
‫‪ 3-‬حّد د األفراد الكيميائية المتفاعلة و األفراد الكيميائية الناتجة في‬
‫فعل روح الملح على معدن المغنزيوم‪.‬‬
‫‪ 4-‬أكتب المعادلة الكيميائيـــة لهذا التفاعل بالصيغة الشارديـــة ‪.‬‬
‫التمرين الثاني‪.......06‬ن‬
‫ينظر عثمان لفانوس رمضان )‪) S‬يبعد عنه ب ‪ m1.5‬و و ارتفاعه ‪m0.25‬‬
‫‪1-‬أكتب عبارة ‪ α tan‬بداللة االرتفاع ‪ h‬و البعد ‪ L‬ثم جد قيمة زاوية النظر‬
‫بالدرجات و الراديان‪.‬‬
‫إذا علمت أن كتلة الفانوس ‪ Kg0.3‬في مكان جاذبيته ‪ Kg̸ N.10‬جد شدة ثقلهّ‪.‬‬
‫لهــا‪ 3-‬أذكر القـــوى‬ ‫‪2-‬‬
‫المؤثرة على الفانــوس ثم مث‬
‫باستعمال سلم الرسم التالي‪N1 cm1 :‬‬
‫‪ 4-‬أكتب شرطا توازن الفانوس المعلق بخيط‪.‬‬

‫الوضعية االدماجيــة‪...08 :‬ن‬

‫قرية على بناء سكانتعاون ‪،‬ثم وصلوه هو تجهيزمسجد بالشبكة الكهربائية لكن حدث ت الظواهر الت ‪:‬‬
‫الية ‪ -‬عند توصيل عمر للمكيف بالمأخذ الكهربائي ال يشتغل رغم سالمته )الوثيقة( ‪ - .‬كلما شّغ ل خالد‬
‫التجهيزات الكهربائية في آن واحد‬
‫يفصل القاطع اآللي التيار الكهربائي عن المسجـد‪.‬‬
‫‪ -‬أثناء لمس علي لهيكل ثالجة المشروبات يصـــدم‬
‫كهربائيا‪.‬‬
‫‪ 1-‬حّد د األسبــــاب المحتملة لهذه الحوادث ثم بّيـــن‬
‫اإلجراءات الواجب اتخاذها )استعن بالجدول التالي(‬
‫السبب االجراء الواجب اتخاذه‬
‫وضعية عمر ‪.................... .......‬‬
‫وضعية خالد ‪.................... ........‬‬
‫وضعية علي ‪..................... .......‬‬
‫‪ 2-‬أعد رسم المخطط الكهربائي محترما قواعد األمن‬
‫الكهربائي‬
 ‫متوسطة الشهيد فضيل اعمر لوالية المدية المستوى‪ :‬الرابعة متوسط‬
‫حل اختبار الفصل الثالث في مادة العلوم الفيزيائية و التكنولوجية‬

‫عناصر اإلجابة العالمة‬

‫‪0.5‬‬ ‫مجموع ‪02‬‬

‫عند المصعد‪ :‬تتجه شوارد الكلور السالبة نحو المصعد لتفقد‬ ‫‪01‬‬
‫الكتروناتها متحولة إلى ذرات ترتبط مثنى مثنى وتنطلق عل‬
‫شكل غاز وفق العادلة الكيميائية‬
‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬
‫التمريــــــــن األول‪ 06):‬نقاط(‬
‫مجزأة‬
‫‪0.5‬‬

‫‪1-‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ 2-‬المعادلة االجمالية‪:‬‬ ‫عند المهبط‪ :‬تتجه إليه شوارد المغنيزيوم الموجبة لتكتسب‬
‫‪ 3-‬األفراد المتفاعلة و األفراد الناتجة‬ ‫الكترونات و تتحول إلى ذرات فتترسب ‪0.5‬‬

‫األفراد المتفاعلة األفراد الناتجة‬

‫‪02‬‬
‫على شكل معدن وفق العادلة الكيميائية‬

‫ذرة المغنيزيوم ‪ ،‬شااردة الهيدروجين ‪،‬‬ ‫شاااااااااردة المغنيزيوم‪ ،‬جزيء‬ ‫‪01‬‬

‫شااردة الكلور‬ ‫الهياادروجين ‪ ،‬شاردة الكلور‬
‫‪ H2(g) + )aq() - ( 2Cl Mg )(aq),‬الكيميائية‬
‫‪2+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1.5 01‬‬
‫المعادلة ‪ 4-‬التمريـــــن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪(Cl H+ Mg(s) + 2,‬‬
‫الثانــي‪ 06):‬نقاط(‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪02 1.5‬‬

‫‪03 01‬‬

‫‪P = m·g = 0.3·10 = 3N‬‬ ‫‪0.5‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪tanα = h ̸ L -1‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪tanα = h ̸ L = 0.25 ̸ 1.5 = 0.166‬‬
‫‪01‬‬

‫‪ 3-‬القوى المؤثرة على الفانوس‪:‬‬ ‫‪α ≈ 9° ≈ 0.16 Rad‬‬

‫توتر الخيط ‪ ،T‬ثقل الجملة الميكانيكية ‪P‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ : m = 0.3 Kg , g = 10N/Kg‬لدينا ‪2-‬‬
 ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪ 4-‬شرطي توازن الجملة ‪:‬القوتان لهما نفس الحامل و تنتميان‬
‫لنفس المستوي‬
‫‪0.5‬‬

‫‪ 1-‬األسباب و اإلجراءات‬
‫‪*6‬‬ ‫المجموع الشعاعي معدوم ‪T+P=0‬‬
‫السبب االجراء الواجب اتخاذه‬ ‫الوضعيــة االدماجيــة‪ 08) :‬نقاط(‬
‫تبديل المنصهرة باخرى تتناسب قيمتها انصهار المنصهرة لعدم تحمل شدة التيار‬
‫وضعية‬ ‫مع‬
‫عمر‬ ‫‪A‬‬ ‫شدة التيار المسجلة على ‪10‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪ A15‬و هي تحمل قيمة‬ ‫المكيف ‪A‬‬

‫‪01 04‬‬

‫‪+ 0.5‬‬
‫‪0.5‬‬
‫تبديل القاطع بآخر يتحمل شدة أكبر أي تناسب مع الشدة الكلية أللجهزة‬
‫عزل سلك الطور عن هيكل الثالجة‬
‫توصيل المأخذ األرضي‬

‫االنسجام االبداع و االتقان‬

 ‫تجاوز شدة التيار للقيمة المضبوطة على زر القاطع‬
‫مالمسة الطور للهيكل المعدني‬
‫عدم ربط المأخذ األرضي‬
‫‪ 2-‬رسم المخطــــط‬
‫وضعية خالد‬
‫وضعية علي‬
‫شبكـــــــــــة تقييـــــــم الوضعيــــــة االدماجيـة‬

‫األسئلة‬
‫العالمة‬ ‫المعايير‬
‫س‪1‬‬ ‫‪ -‬رسم المخطط مع قواعد‬ ‫س‪1‬‬ ‫‪ 1.5‬تدمج‬
‫السبب االجراء الواجب اتخاذه‬ ‫‪ -‬يلمح إلى عالقة القاطع اآللي االمن الكهربائي‬ ‫‪0.5‬‬
‫الوجاهة‬ ‫بشدة التيار‬
‫فهم‬ ‫‪ -‬إستبدال القاطع اآللي و‬ ‫‪0.5 0.5‬‬
‫المتعلم‬ ‫منصهرة المكيف‬
‫لما هو‬ ‫‪0.5 0.5‬‬
‫مطلوب االستعمال السليم‬ ‫‪ -‬يشير إلى المأخذ األرضي او‬
‫‪ 1-‬األسباب و اإلجراءات‬ ‫مالمسة الطور لهيكل الثالجة س‪2‬‬
‫كل‬ ‫وضعية‬ ‫تجاوز شدة التيار‬ ‫‪1‬‬ ‫‪03‬‬
‫األسئلة‬ ‫عمر‬ ‫للقيمة المضبوطة‬ ‫‪1‬‬
‫ألدوات‬ ‫على زر القاطع‬ ‫‪1‬‬
‫المادة‬ ‫وضعية‬
‫توظيف المتعلم‬ ‫خالد‬ ‫‪0.25 0.25‬‬
‫لموارده المكتسبة‬
‫وضعية‬
‫المرتبطة بالمادة في‬
‫علي‬
‫حل‬
‫‪ 2-‬رسم المخطـــط‬
‫الوضعية‬ ‫مالمسة الطور‬ ‫‪0.25 0.25‬‬
‫للهيكل المعدني عدم‬ ‫‪-‬تبديل المنصهرة‬
‫ربط المأخذ األرضي‬ ‫باخرى تتناسب‬
‫قيمتها مع قيمة شدة‬
‫التيار المسجلة على‬
‫المكيف ‪A15‬‬
‫‪0.5 04‬‬

‫االنسجام الحلول‬ ‫تبديل القاطع بآخر‬

‫المقترحة منطقية و‬ ‫يتحمل شدة أكبر أي‬
‫سليمة‬ ‫تناسب مع الشدة‬
‫االبداع و االتقان‬ ‫الكلية أللجهزة‬ ‫‪0.5‬‬
‫س‪2‬‬
‫تميز‬ ‫‪ 0.5 0.5 0.5 0.5‬عزل سلك الطور‬
‫إجابة‬ ‫عن هيكل الثالجة ‪ -‬التعبير بلغة علمية‬
‫المتعلم و ظهور‬ ‫سليمة‬ ‫توصيل المأخذ‬
‫الفوارق الفردية‬ ‫‪ -‬التسلسل المنطقي‬ ‫األرضي‬
‫انصهار المنصهرة أللفكار‬
‫كل‬ ‫‪ -‬دقة االجابة‬ ‫لعدم تحمل شدة‬
‫األسئلة‬ ‫التيار ‪ A15‬و هي‬
‫تحمل قيمة‬
‫‪ -‬وضوح الخط و‬
‫الرسومات ‪ -‬تنظيم‬
‫الفقرات و االبداع‬ ‫‪1‬‬