Professional Documents
Culture Documents
Самооцінювання супер МО
Самооцінювання супер МО
Самооцінювання супер МО
✔ самооцінювання,
✔ взаємооцінювання учнів,
■ карток
■ шкал
■ тощо.
2
СХОДИНКИ УСПІХУ
3
Алгоритм САМООЦІНКИ в кінці уроку
4
● Виконано завдання самостійно чи з допомогою вчителя? (Вчимося оцінювати процес
навчання)
Підведення підсумків
На уроці я:
● дізнався…
● зрозумів…
● навчився…
● найбільший мій успіх – це…
● найбільші труднощі я відчув…
● я не вмів, а тепер умію…
● я змінив своє ставлення до…
● на наступному уроці я хочу…
Рефлексивна мішень
Мішень потрібно розділити на кілька частин (я поділила на 4 сектори), в
залежності від чинників, які вас цікавлять. Чим ближче до цілі – тим більший бал.
Кожен учень може зробити чотири постріли – у кожен сектор по одному. Якщо
йому не сподобалося, то він обирає 0, якщо середньо – то 5, якщо йому все
сподобалося – то буде ближче до середини.
5
Метод « Зіркове небо»
дасть вчителю можливість отримати від учнів інформацію як про ефективність
застосованої форми навчальної діяльності, так і організувати роботу учнів з осмислення
змісту навчальної діяльності.
6
7
Один зі способів стимулювати учнів замислитися про їхнє навчання –
попросити їх завершити речення:
9
10
Слова і фрази, які треба використовувати вчителем для формувального
оцінювання у вербальній формі
11
Принцип 3 компліменти + 1 критика
Добре, якщо вчитель зможе дотримуватися принципу «3 компліменти + 1 критика».
Тоді це сприятиме позитивній поведінці.
12
ЗВОРОТНІЙ ЗВ’ЯЗОК
Вчителі можуть дати учням можливість порівняти інформацію самооцінювання з
інформацією з оцінювання вчителя.
13
14
15
16
Спрямована розшифровка
Учні своїми словами дають розшифровку тих понять, які були опрацьовані на
уроці.
Карти додатків
Учні наводять приклади з життя на застосування вивченого матеріалу, таким
чином відбувається перенос знань з теорії на практику.
Тижневі звіти.
Забезпечують швидкий зворотний зв’язок: вчитель – учень.
- Чого я навчився цього тижня?
- Які питання залишились для мене незрозумілими?
- Які питання я задав би учням, якби був вчителем, щоб перевірити, чи зрозуміли
вони матеріал?
Шкала.
На полях зошита учень креслить шкалу і відзначає хрестиком на якому рівні, на
його думку, виконана робота. Внизу – не впорався, посередині – впорався, але виникли
проблеми, вгорі – все вийшло. Під час перевірки вчитель обводить хрестик, якщо
згоден з оцінкою учня, або малює свій, якщо не згоден.
17
18