時限：30 分鐘

2 月 16 日評估 中華傳道會劉永生中學
分數：
中四級 中國語文科 ／31
單元二 為學之道
《師說》指定篇章評估(教師版)

1. 試解釋以下帶橫線字詞。（10 分）
1 位卑則足羞，官盛則近諛 諛： 諂媚、奉承、阿諛奉承
2 余嘉其能行古道 嘉： 讚許
3 不拘於時。 時： 時俗/社會風氣
4 作《師說》以貽之 貽： 贈送
5 聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎 其： 大概
6 聖人無常師 常： 固定
7 古之聖人，其出人也遠矣 出： 超越
8 所以傳道、受業、解惑也 受： 傳授
9 孰能無惑？ 孰︰ 誰
10 今之眾人 眾人︰ 一般人

2. 試語譯以下句子。（3 分）
吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？
我學習的是道理（1分），豈用理會（1分）他的年齡比我大還是比我小呢（1分）？

3. 課文開首說：「古之學者必有師」，這句話對整篇文章的論證有甚麼作用？（3 分）
文章開首第一句即強調從師而學是自古已有的現象，換言之當時拒絕從師而學的風氣並

不合乎古道（意思 2 分），為全文提出了學習必須從師的中心論點（作用 1 分）。

4. 韓愈在文末稱讚李蟠「能行古道」，試回答以下問題。
(1) 李蟠能行甚麼「古道」？（2分）
「古道」：從師而學。（2 分）

1
 (2) 試指出文章末段對表達主題的作用，並加以說明。（5 分）
作者藉讚揚李蟠實踐古人從師之道（1 分），抨擊當時士人恥於相師的風氣（1 分），而
且李蟠不受當時社會風氣拘束，跟從作者學習（2 分），突出為學必須從師的主題（1 分）。

5. 在《師說》中，韓愈舉出孔子向郯子、萇弘、師襄、老聃學習為例子，以下哪一項不是這
個例子的作用？（2分）
A 論證每個人都有值得學習的地方。
B 論證聖人沒有固定的老師。
C 論證先聞道和有技藝專長的人便可為人師。 A B C D
D 論證從師學習的必要。 ● ○ ○ ○
B「聖人無常師。」（第 6 段）
C「是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」（第 6 段）
D 這是全文的中心論點。

6. 根據課文內容，當時的社會風氣是怎樣的？(2 分) 試舉出其中兩個對比來分析作者如何
批判這種風氣。(4 分)
社會風氣——師道之不傳也久矣、恥學於師。(2 分)

1 個角度 2 分 X2
對象 從師的態度 結果
古之聖人 從師而問 聖益聖
今之眾人 恥學于師 愚益愚
結論：「聖益聖，愚益愚，聖人之所以為聖，愚人之所以
為愚，其皆出於此乎？」
愛其子 擇師而教之 小學
於其身 恥師 大遺
結論：「句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學
而大遺，吾未見其明也。」
巫醫樂師百工之人 不恥相師
士大夫之族 曰師曰弟子……群聚而
笑之
結論：「師道之不復，可知興。巫醫樂師百工之人，君子
不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！」

– 完 –