‫مسلك تكوين األطر املختصة‪-‬‬ ‫املركز الجهوي ملهن التربية‬

‫الحراسة التربوية و التوثيق‬ ‫والتكوين‬

‫فوج ‪202/ 2024 3:‬‬ ‫جهة الدار البيضاء سطات‬

‫مجزوءة التوجيه و اإلعالم‬ ‫التاريخ ‪ 12 :‬ماي ‪2024‬‬ ‫الفرع اإلقليمي بالجديدة‬

‫املرجعيات املؤسسية و التنظيمية ملجال التوجيه املدرسي‬

‫الوضعية الثاني‬ ‫موضوع الوضعية‬

‫بعد تخرجك من مركز التكوين عينت بثانوية تأهيلية بوسط شبه حضري في‬
‫بداية السنة الدراسية الحظت أن العديد من املتعلمين واملتعلمات يأتون من أجل‬
‫طلب إعادة التوجيه وبعد االستفسار عن ذلك تبين لك أن املتعلمين لم يستفيدو‬
‫من حصص في التوجيه‪.‬‬ ‫الوضعية املقترحة‬
‫حدد املشكلة التي تطرحها الوضعية‬ ‫‪‬‬
‫ماهي النصوص التنظيمية املرتبطة بمجال التوجيه‬ ‫‪‬‬
‫التعليمة‬
‫من هم املتدخلون في مجال التوجيه‬ ‫‪‬‬
‫قم باع ‪ss s‬داد خطاط‪ss s‬ات ترس ‪ss s‬م اهم املس‪ss s‬ارات املتاح‪ss s‬ة ملتابع ‪ss s‬ة الدراس ‪ss s‬ة( الت ‪ss s‬أهيلي ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫اعدادي)‬
‫الخط‪ss‬اب و التوجيه‪ss‬ات امللكي‪ss‬ة بم‪ss‬ا تش‪ss‬كله من نس‪ss‬ق ع‪ss‬ام يح‪ss‬دد الرؤي‪ss‬ة اإلس‪ss‬تراتيجية‬ ‫‪‬‬
‫إلصالح و تحسين أداء املنظومة التربوية‬
‫األسناد‬
‫الكتاب األبيض الجزء األول ‪2002‬‬ ‫‪‬‬
‫البرن‪ss s‬امج االس‪ss s‬تعجالي‪-‬من أج‪ss s‬ل نفس جدي‪ss s‬د إلص‪ss s‬الح منظوم‪ss s‬ة التربي‪ss s‬ة و التك‪ss s‬وين‬ ‫‪‬‬
‫‪2012-2009‬‬
‫الرؤية اإلستراتيجية ‪،2030/2015‬‬ ‫‪‬‬
‫القانون اإلطار ‪ ،17/51‬املتعلق بمنظومة التربية و التكوين‬ ‫‪‬‬
‫القرار ‪ 62/19‬بشأن التوجيه املدرسي واملنهي و الجامعي‬ ‫‪‬‬
‫املذكرة ‪ 19/734‬في شأن تفعيل العمل بالنصوص التنظيمية بشأن التوجيه‬ ‫‪‬‬
‫املذكرة ‪ ،19/105‬في شأن االرتقاء باملمارسة التربوية في مجال التوجيه املدرسي‬ ‫‪‬‬
‫واملنهي والجامعي بالثانويات االعدادية والثانويات التأهيلية‬
‫املذكرة ‪ 19/106‬في شأن إرساء العمل باملشروع الشخصي للمتعلم باإلعدادي‬ ‫‪‬‬
‫والتأهيلي ·‬

‫املذكرة ‪ 19/114‬حول موضوع االستاذ الرئيس بالثانويات االعدادية والثانويات‬ ‫‪‬‬

‫التأهيلية‪.‬‬
‫املذكرة ‪ ،17/22‬املذكرة ‪ ,16/23‬الدورية ‪17/2010‬‬ ‫‪‬‬