‫النا�شر‬

‫املركز الوطني لتطوير املناهج‬

‫ي�سر املركز الوطني لتطوير املناهج ووزارة الرتبية والتعليم‪� -‬إدارة املناهج والكتب املدر�سية‪،‬‬
‫ا�ستقبال �آرائكم وملحوظاتكم على هذا الكتاب عن طريق العناوين الآتية‪:‬‬
‫هاتف ‪ ،4617304 /8-5‬فاك�س‪� ،4637569 :‬ص‪ .‬ب‪ ،1930 .‬الرمز الربيدي ‪11118‬‬
‫�أو بو�ساطة الربيد الإلكرتوين‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫قررت وزارة الرتبية والتعليم تدري�س هذا الكتاب يف مدار�س اململكة الأردنية الها�شمية جميعها‪ ،‬بنا ًء على قرار املجل�س الأعلى‬
‫للمركز الوطني لتطوير املناهج يف جل�سته رقم (‪ )2020/5‬تاريخ ‪ ،2020/7/8‬وقرار جمل�س الرتبية والتعليم رقم ‪2020/75‬‬

‫تاريخ ‪ ،2020/7/22‬بد ًءا من العام الدرا�سي ‪2020‬م‪2021/‬م‪.‬‬

‫اململكة الأردنية الها�شمية‬
‫رقم الإيداع لدى دائرة املكتبة الوطنية‬
‫(‪)2020/8/3286‬‬
‫‪372,13‬‬
‫الأردن‪ .‬املركز الوطني لتطوير املناهج‬
‫كرا�سة ن�شاطات الطفل ‪ :‬الوحدة الأوىل (�أهال بالرو�ضة) ‪ -‬منهاج ريا�ض الأطفال التطوري‬
‫(الف�صل الدرا�سي الأول ) ‪ /‬املركز الوطني لتطوير املناهج‪ -.‬عمان‪:‬املركز‪2020 .‬‬

‫() �ص‪.‬‬
‫ر‪�.‬إ ‪2020/8/3286 :‬‬
‫الوا�صفات ‪ /:‬الأن�شطة الطالبية‪�//‬أ�ساليب التدري�س‪//‬التعليم قبل املدر�سة‪/‬‬
‫يعب هذا امل�صنف عن ر�أي دائرة املكتبة‬
‫يتحمل امل�ؤلف كامل امل�س�ؤولية القانونية عن حمتوى م�صنفه وال رّ‬
‫الوطنية‪.‬‬

‫فريق الت�أليف‬
‫(رئي�سا)‬
‫ً‬ ‫�أ‪ .‬د‪ .‬رمزي فتحي هارون‬
‫د‪� .‬آمال كمال البعجاوي‬ ‫د‪ .‬فتحي حممود احميده‬
‫م�ؤمنة عبد العزيز �شبانة‬ ‫�أريج عبد الفتاح اجلابري‬
‫روان علي الرياالت‬ ‫�سحر �إ�سماعيل اجلدي‬
‫ربى حممد عبد املعطي‬
‫ ‬
‫�إ�ضافة �إىل جهود فريق الت�أليف‪ ،‬فقد جاء هذا الكتاب ثمرة جهود وطنية م�شرتكة من جلان مراجعة وتقييم علمية وتربوية‬
‫ولغوية‪ ،‬وجمموعات مر ّكزة من املعلمات وامل�شرفات الرتبو ّيات‪ ،‬ومالحظات جمتمعية عرب و�سائل التوا�صل االجتماعي‪،‬‬
‫و�إ�سهامات �أ�سا�سية دقيقة من اللجنة اال�ست�شارية واملجل�س التنفيذي واملجل�س الأعلى يف املركز‪ ،‬وجمل�س الرتبية والتعليم‬
‫وجلانه املخت�صة‪.‬‬

‫‪1441‬هـ ‪2020 /‬م‬ ‫ ‬

‫الطبعة الثانية (منقحة)‬

‫‪2‬‬
 ‫املع ّلمة الفا�ضلة‪،‬‬
‫يديك ُك ّرا�سة ن�شاطات الطفل التي ط ّورت بطريقة غري تقليد ّية‪ ،‬وتتما�شى مع مو�ضوعات الوحدات التع ّلم ّية ملنهاج‬
‫بني ِ‬
‫ريا�ض الأطفال التطوّريّ وت�سهم يف حتقيق النتاجات التط ّور ّية امل�ستهدفة فيها ب�شكل تكاملي �شمويل‪ .‬وت�سعى ن�شاطات‬
‫هذه ال ُكرا�سة �إىل توفري فر�ص ثرية �أمام الأطفال للتدريب على مهارات تعلموها‪ ،‬ودعم اكت�سابهم ملفاهيم ا�س ُتهدفت يف‬
‫ن�شاطات متعددة �ضمن فعاليات الربنامج اليومي‪ .‬وتغطي ن�شاطات ال ُكرا�سة جماالت التع ّلم وال ّتط ّور الآتية‪:‬‬
‫أول‪ :‬ن�شاطات التّط ّور احل�سي‪ -‬احلركي والتعبري الفني واجلمايل‪ :‬وت�شمل ن�شاطات حرك ّية متنوعة‪ ،‬مثلاً ‪:‬‬ ‫� اً‬
‫املوجه‪ ،‬والتو�صيل بني اخلطوط‪ ،‬والق�ص والل�صق وغريها‪ .‬وي�ستخدم الأطفال‬ ‫التلوين‪ ،‬والر�سم احلر‪ ،‬والر�سم ّ‬
‫�أقالم التلوين‪ ،‬و�أقالم الر�صا�ص‪ ،‬والألوان املائ ّية‪ ،‬وفر�شات الر�سم‪ ،‬واملق�صات وال�صمغ‪ ،‬وغريها من الأدوات واملواد‪.‬‬
‫ثان ًيا‪ :‬ن�شاطات التفكري‪ :‬وتت�ضمن مها ّم ب�سيطة ومالئمة تط ّور ًّيا يف املطابقة والت�صنيف وحتديد نقاط الت�شابه‬
‫واالختالف والت�سل�سل وحل امل�شكالت وغريها‪.‬‬
‫ثال ًثا‪ :‬ن�شاطات القراءة والكتابة يف اللغة العرب ّية‪ :‬وتت�ضمن ن�شاطات مطابقة الكلمات بال�صور‪ ،‬ومتييز �شكل‬
‫احلرف‪ ،‬وتلوين احلرف وتتبعه بالقلم‪ ،‬ثم كتابته‪ ،‬وكتابة املقاطع �ضمن م�ستويات متدرجة تبد�أ بر�سم اخلطوط‬
‫وتنتهي بكتابة احلروف واملقاطع العرب ّية‪.‬‬
‫راب ًعا‪ :‬ن�شاطات القراءة والكتابة يف اللغة االجنليز ّية‪ :‬وت�شمل ن�شاطات متييز احلرف‪ ،‬ون�شاطات كتاب ّية‬
‫�ضمن م�ستويات متدرجة تبد�أ بر�سم اخلطوط وتنتهي بكتابة احلروف االجنليز ّية‪.‬‬
‫خام�سً ا‪ :‬ن�شاطات الريا�ضيات والعلوم‪ :‬وتت�ضمن مهام ب�سيطة ترتبط باملفاهيم والعمليات العلم ّية والريا�ضيات ّية‬
‫التي ي�ستهدفها املنهاج‪ .‬ففي جمال العلوم قد ي ّلون الطفل ال�صور التي تعر�ض لأ�صناف غذائ ّية �صح ّية‪� ،‬أو �أن‬
‫يو�صل بني املثري و�أداة احل�س املالئمة ال�ستقباله‪� ،‬أو �أن يل�صق �صو ًرا تعر�ض لعوامل خطورة يلزم جتنبها وعدم‬
‫اللعب بها (املوقد‪ ،‬نقاط الكهرباء‪ ،‬الأدوية‪� ،)... ،‬أو �أن ي�صنف �صور م�ستلزمات ف�صل ال�شتاء وم�ستلزمات ف�صل‬
‫ال�صيف‪ .‬ويف جمال الريا�ضيات‪ ،‬يوجد ن�شاطات لتمييز العدد وكتابته‪ ،‬ومطابقة العدد باملعدود‪ ،‬ون�شاطات متنوعة‬
‫تتعلق مبفاهيم وعمليات ريا�ضية مثل الأ�شكال الهند�سية وت�شكيل الأمناط وغريها‪.‬‬
‫منك االنتباه �إىل �أن تنفيذ ن�شاطات ال ُكرا�سة يتطلب متابعة املع ّلمة و�إ�شرافها‪ ،‬ف�ضلاً على دعمها وت�شجيعها‬
‫يرجى ِ‬
‫امل�ستمر‪ .‬على �أية حال‪ ،‬يتوقع �أن ي�سهم تنفيذ الطفل‪ /‬الطفلة لن�شاطات ال ُكرا�سة يف تعزيز ا�ستقالليته وتقديره لذاته‬
‫وقدرته على الإجناز‪.‬‬
‫عنايتك �إىل �أن دليل الن�شاطات العمل ّية للمع ّلمة قد ت�ضمن حتديدًا ملوقع تنفيذ كلٍ من ن�شاطات‬ ‫ِ‬ ‫كما نرجو لفت‬
‫الكُرا�سة‪ ،‬وذلك من خالل «لوغو» يُظهر رقم الن�شاط ورقم ال�صفحة‪ ،‬علمًا ب�أن ترتيب تنفيذ الن�شاطات يف الك ّرا�سة‬
‫يجب �أن ي�أتي وف ًقا ملا جاء يف دليل الن�شاطات العمل ّية للمع ّلمة‪ ،‬ال ح�سب ترتيب ظهورها يف ال ُكرا�سة‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫�أُ ّ‬
‫مرر قلمي فوق الخطوط‪:‬‬

‫‪4‬‬
 ‫�أ�صل الكلمة بال�صورة‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫�أُل ّون بال ّلون الأحمر‪:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫�أُل ّون حرف (ا) بال ّلون الأحمر‪:‬‬

‫�أُح ّوط حرف (ا) في الكلمات الآتية‪:‬‬

‫‪7‬‬
‫�أكتب حرف (ا) ‪ ،‬ثم �أُل ّون القطار‪:‬‬

‫‪8‬‬
 ‫�أُح ّوط ال�شيء المختلف‪:‬‬

‫‪9‬‬
 ‫�أُكمل النمط‪:‬‬

‫‪10‬‬
 ‫�أُح ّوط الخط�أ في ال�صورة‪:‬‬

‫‪11‬‬
Color C c:

Circle letter c. Then color:

cat

cake car
12
Trace, color C c in red and write:

13
 ‫�أ�صل الكلمة بال�صورة‪:‬‬

‫‪14‬‬
 ‫�أُل ّون بال ّلون الأزرق‪:‬‬

‫‪15‬‬
 ‫�أُل ّون ثم �أكتب العدد (‪: )1‬‬

‫‪16‬‬
 ‫�أُل ّون حرف (و) بالّلون الأزرق‪:‬‬

‫�أُح ّوط حرف (و) في الكلمات الآتية‪:‬‬

‫‪17‬‬
‫�أكتب حرف (و)‪ ،‬ثم �أل ّون الوردة‪:‬‬

‫‪18‬‬
 ‫�أُ َ�ش ّكل مقاطع حرف (و)‪:‬‬

‫‪19‬‬
 ‫�أُل ّون ّ‬
‫الر�سم ب�ألواني الجميلة‪:‬‬

‫‪20‬‬
 ‫�أ�صل بين الف�صل وما ينا�سبه‪:‬‬

‫‪21‬‬
Color A a :

Circle letter a. Then color:

ant

ax apple

22
Trace, color and write:

23
Count, trace and write:

Count, circle and color in blue:

24