Nataša Ljubić Klemše, Ana Flisar Odorčić, Josipa Blagus

Godišnji izvedbeni kurikulum za nastavu Informatike

za 2. razred osnovne škole
udžbeničkog kompleta e-SVIJET
SVIBANJ

R. br. AKTIVNOST DOMENA ISHOD RAZRADA ISHODA AKTIVNOSTI ZA OSTVARENJE POVEZIVANJE S POVEZIVANJE S
ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA NASTAVNIM MPT
sata PREDMETIMA

58. IZRADA LIKA U Računalno B.2.1 Učenik prati niz uputa Pokretanje programa Scratch. OŠ LK A.2.1. ikt A.1.2. Učenik se
SCRATCH-U razmišljanje i Nakon druge godine predočenih slikom ili Učenik likovnim i uz učiteljevu pomoć
programiranje učenja predmeta riječima koje izvode Crtanje i imenovanje lika. vizualnim služi odabranim
Informatika u jednostavan zadatak izražavanjem uređajima i
domeni Računalno (računalom ili bez DDS e-Učionica: Slagalica. interpretira programima.
razmišljanje i računala). različite sadržaje.
programiranje učenik DDS e-Svijet+: Igra Koliko poznaješ ikt D.1.1. Učenik se
analizira niz uputa Prepoznavanje problema u Scratch? PID OŠ A.2.2. kreativno izražava i
koje izvode jednostavnome zadatku s Učenik istražuje
DDS Igraj se i uči: Igra Redoslijed
jednostavan zadatak, ponavljanjem. objašnjava jednostavne
izrade lika u Scratchu. organiziranost metode za
ako je potrebno
ispravlja pogrešan Učenik stvara niz uputa vremena i poticanje
koji se sastoji od slijeda Vrednovanje za i kao učenje (DDS):
redoslijed. prikazuje kreativnosti u
koraka i ponavljanja sa - Provjeri znanje: Kviz o crtanju lika
vremenski slijed zadanim ili novim
zadanim brojem u Scratchu.
B.2.2 događaja. uvjetima.
Nakon druge godine ponavljanja (računalom ili
učenja predmeta bez računala). MAT OŠ A.2.1. uku A.1.2. 2.
Informatika u Služi se prirodnim Primjena strategija
domeni Računalno Sprema svoj niz uputa na brojevima do 100 učenja i rješavanje
razmišljanje i dogovoreno mjesto te ih u opisivanju i problema: Učenik
programiranje učenik pronalazi. prikazivanju se koristi
stvara niz uputa u količine i jednostavnim
kojemu upotrebljava Uz pomoć učitelja otkriva, redoslijeda. strategijama učenja
ponavljanje. prikazuje i analizira korake i rješava probleme
rješavanja jednostavnoga u svim područjima
zadatka koji sadrži slijed učenja uz pomoć
koraka i ponavljanje. učitelja.

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS)
 - e-Učionica: igra slagalica
- e-Svijet+: igra Koliko poznaješ Scratch?
- Igraj se i uči: igra određivanja redoslijeda izrade lika u Scratchu
- Provjeri znanje: kviz za provjeru znanja
- poveznica do Scratcha online

59. IZRADA POZADINE Računalno B.2.1 Učenik prati niz uputa Pokretanje programa Scratch. OŠ LK A.2.1. ikt A.1.2. Učenik se
U SCRATCH-U razmišljanje i Nakon druge godine predočenih slikom ili Učenik likovnim i uz učiteljevu pomoć
programiranje učenja predmeta riječima koje izvode Osmišljavanje i crtanje vlastite vizualnim služi odabranim
60. IZRADA POZADINE Informatika u jednostavan zadatak pozadine za pozornicu korištenjem izražavanjem uređajima i
U SCRATCH-U domeni Računalno (računalom ili bez alata kist, gumica, kantica s bojom, interpretira programima.
razmišljanje i računala). oblici i crte. različite sadržaje.
programiranje učenik ikt D.1.1. Učenik se
analizira niz uputa Prepoznavanje problema u Pisanje kratkog programa prema PID OŠ A.2.2. kreativno izražava i
koje izvode jednostavnome zadatku s uputama učitelja. Učenik istražuje
jednostavan zadatak, ponavljanjem. objašnjava jednostavne
ako je potrebno Mijenjanje pozadine tijekom organiziranost metode za
ispravlja pogrešan Učenik stvara niz uputa izvođenja programa. vremena i poticanje
redoslijed. koji se sastoji od slijeda prikazuje kreativnosti u
koraka i ponavljanja sa Pisanje programa korištenjem svih vremenski slijed zadanim ili novim
B.2.2 zadanim brojem dosad naučenih naredbi u Scratchu. događaja. uvjetima.
Nakon druge godine ponavljanja (računalom ili
bez računala). DDS Igraj se i uči: Igra Labirint. MAT OŠ A.2.1. uku A.1.2. 2.
učenja predmeta
Informatika u Služi se prirodnim Primjena strategija
Vrednovanje za i kao učenje (DDS):
domeni Računalno Sprema svoj niz uputa na brojevima do 100 učenja i rješavanje
razmišljanje i dogovoreno mjesto te ih - Provjeri znanje: Kviz o crtanju u opisivanju i problema: Učenik
pozadine u Scratchu.
programiranje učenik pronalazi. prikazivanju se koristi
stvara niz uputa u količine i jednostavnim
kojemu upotrebljava Uz pomoć učitelja otkriva, redoslijeda. strategijama učenja
ponavljanje. prikazuje i analizira korake i rješava probleme
rješavanja jednostavnoga u svim područjima
zadatka koji sadrži slijed učenja uz pomoć
koraka i ponavljanje. učitelja.

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - e-Učionica: igra prepoznavanja alata za crtanje u Scratchu
- e-Svijet+: igra Koliko poznaješ Scratch?
 - Igraj se i uči: igra Labirint
- Provjeri znanje: kviz za provjeru znanja
- poveznica do Scratcha online

61. Usustavljivanje

62. RAČUNALA OKO Digitalna C.2.1 Učenik odabire prikladan Razgovor o korištenju računala u PID OŠ C.2.2. ikt A.1.2. Učenik se
NAS pismenost i Nakon druge godine program za rješavanje svakodnevnom životu. Učenik raspravlja uz učiteljevu pomoć
komunikacija učenja predmeta jednostavnih školskih o ulozi i utjecaju služi odabranim
Informatika u zadataka. Osmišljavanje priče u paru na temelju pravila, prava i uređajima i
domeni Digitalna ilustracija u udžbeniku. dužnosti na programima.
pismenost i Uporaba gotovih zajednicu te
komunikacija učenik obrazovnih sadržaja Zapisivanje priče u program za pisanje važnosti uku A.1.4. 4.
prema savjetima (crtanje, računanje, i oblikovanje teksta (npr. Word). odgovornoga Kritičko mišljenje:
učitelja odabire pisanje, čitanje i sl.) za ponašanja. Učenik oblikuje i
uređaj i program za podršku pri učenju. Čitanje priče. izražava svoje misli i
jednostavne školske OŠ HJ A.2.1. osjećaje.
Iskazuje pozitivan stav i DDS Igraj se i uči: Što sve možemo Učenik razgovara
zadatke.
samopouzdanje pri raditi na računalu. i govori u skladu s
korištenju tehnologijom. temom iz
Rješavanje zadataka u udžbeniku na
svakodnevnoga
stranici 117.
života i poštuje
pravila uljudnoga
Vrednovanje za i kao učenje (DDS):
ophođenja.
- Provjeri znanje: Kviz o korištenju
računala u svakodnevnom životu.
OŠ HJ A.2.3.
Učenik čita kratke
tekstove tematski
prikladne
učeničkomu
iskustvu,
jezičnomu
razvoju i
interesima.

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - e-Učionica: video zapis o korištenju računala u svakodnevnom životu
 - e-Svijet+: tablica za tjedno praćenje korištenja računala
- Igraj se i uči: alat za online crtanje
- Provjeri znanje: kviz za provjeru znanja

63. ZANIMANJA LJUDI e-Društvo D.2.1 Učenik nabraja zanimanja Razgovor: „Kad odrastem, želim PID OŠ C.2.2. ikt A.1.2. Učenik se
Nakon druge godine koja poznaje, a koja se postati....“ Učenik raspravlja uz učiteljevu pomoć
učenja predmeta koriste IKT-om. o ulozi i utjecaju služi odabranim
Informatika u Razgovor s učenicima: Kako vam pravila, prava i uređajima i
domeni e-Društvo Prepoznaje zanimanja u računalo pomaže u radu? dužnosti na programima.
učenik prepoznaje i području računalne zajednicu te
opisuje neke poslove tehnologije i primjene IKT- DDS e-Učionica: Igra Zanimanja – važnosti uku A.1.4. 4.
koji se koriste a. osmosmjerka. odgovornoga Kritičko mišljenje:
informacijskom i ponašanja. Učenik oblikuje i
komunikacijskom Opisuje zanimanja ljudi koji DDS Igraj se i uči: Igra anagram. izražava svoje misli i
tehnologijom. se u svojemu poslu koriste osjećaje.
informacijsku i DDS Igraj se i uči: Igra razvoj
komunikacijsku tehnologije.
tehnologiju. Istražuje i
komentira zanimanja iz DDS Igraj se i uči: Igra zanimanja ljudi.
područja IKT-a za koja je
Odgovaranje na pitanja u udžbeniku
čuo da su popularna.
na str. 120.
Promišlja o svojemu
Vrednovanje za i kao učenje (DDS):
budućem zanimanju,
- Provjeri znanje: Kviz o
opisuje ga i predstavlja
zanimanjima koja koriste
razredu.
računalo.

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - e-Učionica: igra osmosmjerka
- e-Svijet+: fotografije različitih zanimanja ljudi
- Igraj se i uči: igra Anagram
- Igraj se i uči: igra Razvoj tehnologije
- Igraj se i uči: igra Zanimanja ljudi
- Provjeri znanje: kviz za provjeru znanja

64. ŠTO TKO RADI? e-Društvo D.2.1 Učenik nabraja zanimanja Razgovor o zanimanjima koja nestaju. PID OŠ C.2.2. ikt A.1.2. Učenik se
Nakon druge godine koja poznaje, a koja se Učenik raspravlja uz učiteljevu pomoć
 učenja predmeta koriste IKT-om. Razgovor o zanimanjima koja se u o ulozi i utjecaju služi odabranim
Informatika u radu koriste računalima: računalni pravila, prava i uređajima i
domeni e-Društvo Prepoznaje zanimanja u tehničar, računalni programer i web- dužnosti na programima.
učenik prepoznaje i području računalne dizajner. zajednicu te
opisuje neke poslove tehnologije i primjene IKT- važnosti uku A.1.4. 4.
koji se koriste a. Razgovor o budućim zanimanjima. odgovornoga Kritičko mišljenje:
informacijskom i ponašanja. Učenik oblikuje i
komunikacijskom Opisuje zanimanja ljudi koji Izmišljanje zanimanja budućnosti i izražava svoje misli i
tehnologijom. se u svojemu poslu koriste predstavljanje razredu. osjećaje.
informacijsku i
komunikacijsku Rješavanje zadataka u udžbeniku na
tehnologiju. Istražuje i str. 123.
komentira zanimanja iz
područja IKT-a za koja je DDS Igraj se i uči: Igra Zanimanja ljudi.
čuo da su popularna.
DDS Igraj se i uči: Igra osmosmjerka.
Promišlja o svojemu
budućem zanimanju, Vrednovanje za i kao učenje (DDS):
opisuje ga i predstavlja - Provjeri znanje: Kviz
razredu.

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - e-Učionica: video zapis „Što tko radi?“
- Igraj se i uči: igra uparivanja Zanimanja ljudi
- Igraj se i uči: igra Osmosmjerka
- Provjeri znanje: kviz za provjeru znanja

65. VIDEOSTASTANAK Digitalna C.2.3 Učenik uz učiteljevu pomoć Razgovor s učenicima o video sastanku OŠ HJ A.2.1. ikt A.1.2. Učenik se
pismenost i Nakon druge godine prepoznaje situacije u iz prvog razreda? Učenik razgovara uz učiteljevu pomoć
komunikacija učenja predmeta kojima je komunikacija i i govori u skladu s služi odabranim
Informatika u suradnja moguća Čitanje teksta u udžbeniku na str.124. temom iz uređajima i
domeni Digitalna digitalnim programima i svakodnevnoga programima.
pismenost i uređajima. Upoznavanje programa Skype života i poštuje
komunikacija učenik pravila uljudnoga ikt B.1.3. Učenik
uz pomoć učitelja Sudjeluje u kratkim Odgovaranje na pitanja u udžbeniku ophođenja.
primjenjuje
surađuje i suradničkim aktivnostima s na str. 125.
osnovna
komunicira s njemu poznatim osobama PID OŠ C.2.2.
Dogovor o poštivanju pravila komunikacijska
poznatim osobama u koristeći se digitalnim Učenik raspravlja
pravila u
 sigurnome obrazovnim ponašanja prilikom razgovora. o ulozi i utjecaju digitalnome
digitalnom platformama/obrazovnim pravila, prava i okružju.
okruženju. mrežama. Pokretanje programa Skype. dužnosti na
zajednicu te
Uočava osnovne prednosti Uspostava kratkog video poziva. važnosti B.1.1.A Razlikuje
komunikacije i odgovornoga primjereno od
suradničkoga rada kad Razgovor uz poštivanje pravila ponašanja. neprimjerenoga
članovi tima ne mogu biti pristojnog ponašanja. ponašanja.
prisutni.
Prekid poziva. B.1.1.B Prepoznaje
Aktivno surađuje sa nasilje u stvarnome
skupinom vršnjaka u Odgovaranje na pitanja u udžbeniku i virtualnome
sigurnome digitalnom na str. 127. svijetu.
obrazovnom okruženju.
DDS Igraj se i uči: Igra Pogodi pojam.

Vrednovanje za i kao učenje (DDS):

- Provjeri znanje: Kviz o video
sastancima.

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - e-Učionica: video zapis o korištenju programa Skype
- e-Svijet+: obrazac za planiranje video sastanka
- Igraj se i uči: igra Pogodi traženi pojam
- Provjeri znanje: kviz za provjeru znanja
TEMATSKI PREDLOŽAK
Programiram

Udžbenik: Izrada lika u Scratchu, Izrada pozadine u Scratchu, Računala oko nas, Zanimanja ljudi, Što tko radi?
Videosastanak

Vremensko trajanje teme: 8 sati

Odgojno-obrazovni ishodi:

B.2.1 Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik
analizira niz uputa koje izvode jednostavan zadatak, ako je potrebno ispravlja pogrešan redoslijed.
B.2.2 Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i programiranje učenik
stvara niz uputa u kojemu upotrebljava ponavljanje.
C.2.1 Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik prema
savjetima učitelja odabire uređaj i program za jednostavne školske zadatke.
C.2.3 Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija učenik uz
pomoć učitelja surađuje i komunicira s poznatim osobama u sigurnome digitalnom okruženju.
D.2.1 Nakon druge godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik prepoznaje i opisuje neke
poslove koji se koriste informacijskom i komunikacijskom tehnologijom.

Razrada odgojno-obrazovnih ishoda:

Učenik prati niz uputa predočenih slikom ili riječima koje izvode jednostavan zadatak (računalom ili bez računala).
Prepoznavanje problema u jednostavnome zadatku s ponavljanjem.
Učenik stvara niz uputa koji se sastoji od slijeda koraka i ponavljanja sa zadanim brojem ponavljanja (računalom ili
bez računala).
Sprema svoj niz uputa na dogovoreno mjesto te ih pronalazi.
Uz pomoć učitelja otkriva, prikazuje i analizira korake rješavanja jednostavnoga zadatka koji sadrži slijed koraka i
ponavljanje.
Učenik odabire prikladan program za rješavanje jednostavnih školskih zadataka.
Uporaba gotovih obrazovnih sadržaja (crtanje, računanje, pisanje, čitanje i sl.) za podršku pri učenju.
Iskazuje pozitivan stav i samopouzdanje pri korištenju tehnologijom.
Učenik uz učiteljevu pomoć prepoznaje situacije u kojima je komunikacija i suradnja moguća digitalnim programima i
uređajima.
Sudjeluje u kratkim suradničkim aktivnostima s njemu poznatim osobama koristeći se digitalnim obrazovnim
platformama/obrazovnim mrežama.
Uočava osnovne prednosti komunikacije i suradničkoga rada kad članovi tima ne mogu biti prisutni.
Aktivno surađuje sa skupinom vršnjaka u sigurnome digitalnom obrazovnom okruženju.
Učenik nabraja zanimanja koja poznaje, a koja se koriste IKT-om.
Prepoznaje zanimanja u području računalne tehnologije i primjene IKT-a.
Opisuje zanimanja ljudi koji se u svojemu poslu koriste informacijsku i komunikacijsku tehnologiju. Istražuje i
komentira zanimanja iz područja IKT-a za koja je čuo da su popularna.
Promišlja o svojemu budućem zanimanju, opisuje ga i predstavlja razredu.

Očekivanja međupredmetnih tema:

Upotreba IKT-a

ikt A.1.2. Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima i programima.

ikt B.1.3. Učenik primjenjuje osnovna komunikacijska pravila u digitalnome okružju.
ikt D.1.1. Učenik se kreativno izražava i istražuje jednostavne metode za poticanje kreativnosti u zadanim ili novim
uvjetima.
Učiti kako učiti

uku A.1.1. 1.Upravljanje informacijama: Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno
ih primjenjuje pri rješavanju problema.
uku A.1.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema: Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i
rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć učitelja.
uku A.1.4. 4. Kritičko mišljenje: Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.

Zdravlje
B.1.1.A Razlikuje primjereno od neprimjerenoga ponašanja.
B.1.1.B Prepoznaje nasilje u stvarnome i virtualnome svijetu.

Povezanost s nastavnim predmetima:

Hrvatski jezik
OŠ HJ A.2.1. Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila uljudnoga
ophođenja.
OŠ HJ A.2.3. Učenik čita kratke tekstove tematski prikladne učeničkomu iskustvu, jezičnomu razvoju i interesima.

Priroda i društvo
PID OŠ A.2.2. Učenik objašnjava organiziranost vremena i prikazuje vremenski slijed događaja.
PID OŠ C.2.2. Učenik raspravlja o ulozi i utjecaju pravila, prava i dužnosti na zajednicu te važnosti odgovornoga
ponašanja.

Matematika
MAT OŠ A.2.1. Služi se prirodnim brojevima do 100 u opisivanju i prikazivanju količine i redoslijeda.

Likovna kultura
OŠ LK A.2.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.

Vrednovanje:
 vrednovanje za učenje – izlazna kartica, promatranje, rješavanje problema, grafički organizatori znanja
 vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje, interaktivne igre, kvizovi
 praćenje aktivnosti učenika i davanje povratne informacije
 vrednovanje naučenoga – kvizovi

Opis aktivnosti:

Izrada lika u Scratchu

udžbenik str. 111 - 113
Učitelj putem projektora prikazuje ilustraciju iz udžbenika na str. 111 DDS e-Učionica.
Razgovor s učenicima: Što radi #? Koga slika? Učenici se prisjećaju da je mačak lik iz programa Scratch.

Učitelj upućuje učenike da pokrenu program Scratch.

U programu Scratch učenici osmišljavaju i crtaju vlastiti lik kojeg će pokretati na sceni korištenjem alata kist,
gumica, kantica s bojom, oblici i crte.

Učenici imenuju lik koji su nacrtali. Učitelj naglašava da je lik važno imenovati da bi se kasnije mogao koristiti.

DDS e-Učionica: Slagalica. Zadatak učenika je da složi slagalicu i odgovori na pitanje što je na njoj prikazano.

DDS e-Svijet+: Igra Koliko poznaješ Scratch? Zadatak učenika je prepoznati i ispravno označiti alate za crtanje lika u
Scratchu.

DDS Igraj se i uči: Igra Redoslijed izrade lika u Scratchu. Zadatak učenika je da metodom povuci i ispusti odredi
 pravilan redoslijed izrade lika u Scratchu.

Vrednovanje za i kao učenje (DDS):

- Provjeri znanje: Kviz o crtanju lika u Scratchu.

Opis aktivnosti:

Izrada pozadine u Scratchu (2 sata)

udžbenik str. 114 - 115
Aktivnost se provodi kroz dva školska sata.

Učenici se prisjećaju kako su prošli sat crtali lik u Scratchu.

Učitelj putem projektora prikazuje ilustraciju iz udžbenika na str. 114 DDS e-Učionica.
Razgovor s učenicima: Što radi #? Što je scena ili pozornica? Gdje se koristi? Znate li da možete nacrtati i vlastitu
pozadinu za vašu pozornicu u Scratchu?

Pozornica ili scena je prostor kojim se kreće lik u Scratchu.

Učitelj upućuje učenike da pokrenu program Scratch.

U programu Scratch učenici osmišljavaju i crtaju vlastitu pozadinu za pozornicu korištenjem alata kist, gumica,
kantica s bojom, oblici i crte.

Učenici imenuju pozadinu koji su nacrtali. Učitelj naglašava da je imenovanje važno da bi se kasnije pozadina
mogla koristiti.

Učenici prema uputama učitelja pišu kratak program u Scratchu i pritom koriste vlastitu pozadinu.

Učitelj pokazuje učenicima kako se pozadina može mijenjati tijekom izvođenja programa.

Učenici prema uputama učitelja mijenjaju i dopunjuju program kako bi se koristilo više pozadina u toku njegova
izvršavanja. Pri tome koriste sve dosad naučene naredbe u Scratchu.

DDS Igraj se i uči: Igra Labirint. Zadatak učenika je da pažljivo pročita pitanje, a zatim dođe do točnog odgovora
kroz labirint.

Vrednovanje za i kao učenje (DDS):

- Provjeri znanje: Kviz o crtanju pozadine u Scratchu.

Opis aktivnosti:

Usustavljivanje
udžbenik str. 98 - 115
Aktivnosti – naslovi iz udžbenika:
- Mozgalica 8
- Mozgalica 9
- Mozgalica 10
- Mozgalica 11
- Izrada lika u Scratchu
- Izrada pozadine u Scratchu
Opis aktivnosti:

Računala oko nas

udžbenik str. 116 - 117
Uvodna aktivnost
Znate li što je računalo? Za što se sve koristi? Gdje se sve nalazi? Možete li zamisliti život bez računala?
Računala se nalaze svugdje oko nas. Ona nam svakodnevno pomažu u životu u obavljanju različitih zadaća.

Učenici promatraju fotografije u udžbeniku na str. 116 i opisuju što vide. Tko je prikazan na pojedinoj slici? Što
radi? Kako mu računalo pomaže u radu? Nekoliko učenika opisuje po jednu fotografiju.

Učitelj putem projektora projicira kratak film (1 min) s DDS e-Učionica Računala oko nas.

Razgovor s učenicima. Pomaže li i vama računalo u radu? Kako? Što radite na računalu? Za što ga sve koristite?
Koliko vremena provodite za računalom? Mislite li da je to u redu, previše ili premalo?

Učenici promatraju ilustracije na str. 117 udžbenika. Razgovor s učenicima. U kojim različitim aktivnostima #
koristi računalo?

Učenici u paru osmišljavaju priču na temelju ilustracija i zapisuju je u program za pisanje i oblikovanje teksta (npr.
Word). Nakon aktivnosti nekoliko učenika čita svoju priču razredu.

DDS Igraj se i uči: Što sve možemo raditi na računalu. Zadatak učenika je da u online alatu AWW Bord nacrta što
sve može raditi na računalu.

Učenici uz pomoć učitelja rješavaju zadatak 1 u udžbeniku na stranici 117, a kod kuće uz pomoć roditelja rješava
zadatak 2.

Za domaću zadaću učenici mogu preuzeti s DDS e-Svijet+ datoteku s tablicom u kojoj kroz 7 dana bilježi u kojim se
sve situacijama i za koju namjenu u njegovu kućanstvu koristilo računalo (npr. tablet - traženje recepta za kolač,
računalo - plaćanje računa, računalo - igranje digitalnih igara i sl.).

Vrednovanje za i kao učenje (DDS):

- Provjeri znanje: Kviz o korištenju računala u svakodnevnom životu.

Opis aktivnosti:

Zanimanja ljudi
udžbenik str. 118 - 120
Ljudi obavljaju različite poslove. Osobu koja je u radnom odnosu nazivamo zaposlenik. Ono čime se zaposlenik bavi
je zanimanje.

Razgovor s učenicima. Znate li već čime biste se željeli baviti kad odrastete? Učenici odgovaraju na pitanje u
oblačiću u udžbeniku na str. 118: „Kad odrastem, želim postati....“

Učenici promatraju fotografije u udžbeniku na str. 118. i 119.

Razgovor o tome kako primjena tehnologije utječe na razvoj industrije. Kako je primjena računala utjecala na
promjenu načina proizvodnje?

Učitelj putem projektora projicira DDS e-Svijet +. Učenici promatraju projicirane fotografije i raspravljaju o tome
kako bi računala mogla pomoći u nekim zanimanjima (kuhar, stočar, poljoprivrednik, frizer, vatrogasac, turistički
vodič).
 Razgovor s učenicima. Pomaže li i vama računalo u radu? Kako? Što radite na računalu? Za što ga sve koristite?
Koliko vremena provodite za računalom? Mislite li da je to u redu, previše ili premalo?

DDS e-Učionica: Igra Zanimanja – osmosmjerka. Zadatak učenika je da u osmosmjerci pronađe zanimanja koja ne
bi postojala da nema računala.

DDS Igraj se i uči:

- Igra anagram. Zadatak učenika je da premještanjem slova metodom povuci i ispusti otkrije sedam
skrivenih zanimanja.
- Igra razvoj tehnologije. Zadatak učenika je da svaku od ponuđenih slika koje se odnose na tehnologiju,
smjesti na odgovarajuće polje (sadašnjost ili prošlost).
- Igra zanimanja ljudi. Zadatak učenika je da upari zanimanje sa stvari kojom se koristi u radu.

Sva su zanimanja jednako vrijedna. Učenici odgovaraju na pitanja u udžbeniku na str. 120.

Vrednovanje za i kao učenje (DDS):

- Provjeri znanje: Kviz o zanimanjima koja koriste računalo.

Opis aktivnosti:

Što tko radi?

udžbenik str. 121 - 123
Učenici promatraju fotografije u udžbeniku na str. 121.
Razgovor s učenicima. Imenujte zanimanja prikazana na fotografijama (bačvar, tkalac, nažigač). Možete li ih sva
imenovati? Zašto ne? Zašto neka od tih zanimanja više ne postoje?

Zanimanja ljudi s vremenom se mijenjaju. Neka razvojem tehnologije postaju nepotrebna, a istovremeno nastaju
nova zanimanja kojih prije nije bilo.

Učenici promatraju fotografije u udžbeniku na str. 122.

Razgovor s učenicima. Možete li imenovati prikazana zanimanja?

Učenici čitaju iz udžbenika na str. 122 opis triju zanimanja koja se u radu koriste računalima: računalni tehničar,
računalni programer i web-dizajner.

Razgovor s učenicima. Mislite li da će u budućnosti postojati zanimanja kojih danas još nema?

Učenici u paru izmišljaju neko zanimanje budućnosti i predstavljaju ga razredu.

Učenici rješavaju zadatke u udžbeniku na str. 123.

DDS Igraj se i uči:

- Igra Zanimanja ljudi. Zadatak učenika je da upari ilustraciju s nazivom zanimanja.
- Igra osmosmjerka. Zadatak učenika je da u osmosmjerci pronađe nekoliko skrivenih zanimanja.

Vrednovanje za i kao učenje (DDS):

- Provjeri znanje: Kviz o zanimanjima kojima se bave ljudi.
Opis aktivnosti:

Video sastanak (2 sata)

udžbenik str. 124 - 127
Aktivnost se provodi kroz dva školska sata.
Učitelj će prije nastavnog sata pripremiti program Skype i plan razgovora za učenike.

Učenici promatraju ilustraciju u udžbeniku na str. 124. O čemu razgovaraju # i njegova prijateljica? Postoji li način
da # pokaže djevojčici njegovu kućicu?

Razgovor s učenicima. Sjećate li se video sastanka iz prvog razreda?

Učenici mogu pročitati tekst u udžbeniku na str.124.

Kada želimo razgovarati s prijateljima ili članovima obitelji koji nisu u blizini, najčešće se koristimo telefonom ili
mobitelom. Već znamo da osim glasovnih poziva, nekome možemo uputiti i video poziv. Kod video poziva osim što
čujemo osobu s kojom razgovaramo, možemo ju i vidjeti.

Program koji se najčešće koristi za video poziv zove se Skype. On omogućuje da istovremeno razgovaramo s
jednom ili više osoba. Učenici promatraju sliku u udžbeniku na str. 125 i uočavaju ikonu programa Skype.

Učenici odgovaraju na pitanja u udžbeniku na str. 125.

Učitelj putem projektora prikazuje učenicima kratki video (2 min) DDS e-Učionica: Video sastanak – kako koristiti
Skype za uspostavljanje video poziva.

Učenici se upućuju da poštuju pravila ponašanja prilikom razgovora:

1. Kada sugovornik govori, pozorno ga slušamo
2. Ne upadamo u riječ
3. Riječi izgovaramo jasno i razgovijetno
4. Koristimo se samo pristojnim rječnikom

Učenici uz pomoć učitelja pokreću program Skype i uspostavljaju kratak video poziv. Učenici razgovaraju
poštujući pravila pristojnog ponašanja. Učenici prekidaju poziv.

Učenici odgovaraju na pitanja u udžbeniku na str. 127.

DDS Igraj se i uči: Igra Pogodi pojam. Zadatak učenika je da u igri „vješala“ pronađe zadani pojam.

Vrednovanje za i kao učenje (DDS):

- Provjeri znanje: Kviz o video sastancima.