Nataša Ljubić Klemše, Josipa Blagus, Ana Flisar Odorčić

Godišnji izvedbeni kurikulum za nastavu Informatike

za 1. razred osnovne škole
udžbeničkog kompleta e-SVIJET
 VELJAČA

R. br. AKTIVNOST DOMENA ISHOD RAZRADA ISHODA AKTIVNOSTI ZA POVEZIVANJE S POVEZIVANJE S

OSTVARENJE ODGOJNO- NASTAVNIM MPT
sata
OBRAZOVNOG ISHODA PREDMETIMA

36. SPREMANJE Digitalna C.1.1 Nakon prve Učenik izvodi Pokretanje programa za OŠ HJ A.1.1 ikt A 1.2. Učenik
DOKUMENTA pismenost i godine učenja osnovne radnje u pisanje i uređivanje teksta. Učenik razgovara se uz pomoć
(str. 34) komunikacija predmeta programima ili i govori u skladu s učitelja koristi
Pisanje jednostavnog teksta. jezičnim razvojem odabranim
Informatika u obrazovnim igrama
domeni Digitalna koje je odabrao izražavajući svoje uređajima i
Spremanje teksta.
pismenost i učitelj. potrebe, misli i programima.
Nastavni listić. osjećaje.
komunikacija
učenik se uz Vrednovanje za i kao učenje
podršku učitelja – slagalica (DDS - Igraj se i
koristi uči).
predloženim
programima i
digitalnim
obrazovnim
sadržajima

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - Igraj se i uči: slagalica ikone za spremanje

37. OTVARANJE Digitalna C.1.1 Nakon prve Učenik izvodi Pokretanje programa za OŠ HJ A.1.1 ikt A 1.2. Učenik
DOKUMENTA pismenost i godine učenja osnovne radnje u pisanje i uređivanje teksta. Učenik razgovara se uz pomoć
(str. 35) komunikacija predmeta programima ili i govori u skladu s učitelja koristi
Otvaranje postojeće jezičnim razvojem odabranim
Informatika u obrazovnim igrama
datoteke. izražavajući svoje uređajima i
domeni Digitalna koje je odabrao
pismenost i učitelj. potrebe, misli i programima.
Uređivanje teksta u
osjećaje.
 komunikacija postojećoj datoteci.
učenik se uz
Spremanje datoteke.
podršku učitelja
koristi Nastavni listić.
predloženim
programima i Vrednovanje za i kao učenje
– igra Labirint (DDS - Igraj se
digitalnim
i uči).
obrazovnim
sadržajima

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - Igraj se i uči: kroz labirint do ikone dokumenta programa Word

38. PIŠEMO, Digitalna C.1.1 Nakon prve Učenik izvodi Mini projekt: izrada OŠ HJ A.1.1 uku A.1.3 3.
UREĐUJEMO, pismenost i godine učenja osnovne radnje u pozivnice. Učenik razgovara Kreativno
SPREMAMO I komunikacija predmeta programima ili i govori u skladu s mišljenje
OTVARAMO Informatika u obrazovnim igrama jezičnim razvojem
izražavajući svoje Učenik spontano i
DOKUMENTE domeni Digitalna koje je odabrao
potrebe, misli i kreativno oblikuje
39. PIŠEMO, pismenost i učitelj.
osjećaje. i izražava svoje
UREĐUJEMO, komunikacija
Učenik uz podršku misli i osjećaje pri
SPREMAMO I učenik se uz
učitelja opisuje OŠ HJ A.1.5. učenju i
OTVARAMO podršku učitelja
pojedine aktivnosti u Učenik rješavanju
DOKUMENTE koristi
programima i upotrebljava problema.
predloženim
digitalnim riječi, sintagme i
programima i ikt A 1.2. Učenik
obrazovnim rečenice u
digitalnim se uz pomoć
sadržajima. točnome
obrazovnim značenju u učitelja koristi
sadržajima uobičajenim odabranim
komunikacijskim uređajima i
situacijama. programima.
40. E-SVIJET e-Društvo D.1.1 Nakon prve Učenik brine o Rad na udžbeniku: OŠ HJ A.1.1 uku A.1.3 3.
 godine učenja osobnome računalu prepoznavanje i opisivanje Učenik razgovara Kreativno
predmeta ili mobilnome zanimanja koja u svom radu i govori u skladu s mišljenje
Informatika u uređaju. koriste računalo. jezičnim razvojem
izražavajući svoje Učenik spontano i
domeni e-
Objašnjava važnost Aplikacije koje pomažu potrebe, misli i kreativno oblikuje
Društvo učenik se
čuvanja školske i učenicima u radu: aplikacija osjećaje. i izražava svoje
pažljivo i
osobne računalne Kalkulator. misli i osjećaje pri
odgovorno koristi
opreme. učenju i
opremom IKT i Online vježbe za globalno OŠ PID C.1.2. rješavanju
štiti svoje osobne čitanje. Učenik problema.
podatke uspoređuje ulogu
Crtanje jednog zanimanja u
i utjecaj prava, ikt A 1.1. Učenik
bilježnicu. uz pomoć učitelja
pravila i dužnosti
Vrednovanje za i kao učenje na pojedinca i odabire
- Zbrajanje brojeva do 10 odgovarajuću
zajednicu te
digitalnu
(DDS - Igraj se i uči) preuzima
tehnologiju za
odgovornost za
obavljanje
svoje postupke. jednostavnih
zadataka.

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - Igraj se i uči: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 10 (10 zadataka s ponuđenim odgovorima)

41. MOZGALICA 4 Računalno B.1.1 Nakon prve Učenik prepoznaje Rad na udžbeniku: Razgovor i OŠ HJ A.1.1 uku A.1.2. 2.
razmišljanje i godine učenja problem i smišlja rasprava o kućanskim Učenik razgovara Primjena
programiranje predmeta mogućnosti pomagalima u kojima su i govori u skladu s strategija učenja i
Informatika u rješavanja računala. jezičnim razvojem rješavanje
domeni jednostavnoga izražavajući svoje problema
Crtanje zamišljenog uređaja potrebe, misli i
Računalno logičkog zadatka.
koji sadrži računalo. osjećaje.
razmišljanje i
Uz učiteljevu pomoć
programiranje
 učenik rješava rješava jednostavne Vrednovanje za i kao učenje: MAT OŠ B.1.2.
jednostavan logičke zadatke. - slagalica Prepoznaje
logički zadatak - kviz (DDS - Igraj se i uči) uzorak i nastavlja
niz.

Dodatni digitalni - e-Učionica: motivacijska ilustracija

sadržaj (DDS) - Igraj se i uči: matematička pitalica
TEMATSKI PREDLOŽAK
Pišem na računalu, Programiram
Udžbenik: Spremanje dokumenta, Otvaranje dokumenta, E-svijet, Mozgalica 4

Vremensko trajanje teme: 6 sati

Odgojno-obrazovni ishodi:
A.1.1 Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Informacije i digitalna tehnologija
učenik prepoznaje digitalnu tehnologiju i komunicira s njemu poznatim osobama uz pomoć učitelja u
sigurnome digitalnom okruženju
B.1.1 Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i
programiranje učenik rješava jednostavan logički zadatak
B.1.2 Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Računalno razmišljanje i
programiranje učenik prati i prikazuje slijed koraka potrebnih za rješavanje nekoga jednostavnog
zadatka
C.1.1 Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni Digitalna pismenost i komunikacija
učenik se uz podršku učitelja koristi predloženim programima i digitalnim obrazovnim sadržajima
D.1.1 Nakon prve godine učenja predmeta Informatika u domeni e-Društvo učenik se pažljivo i
odgovorno koristi opremom IKT i štiti svoje osobne podatke

Razrada odgojno-obrazovnih ishoda:

Učenik primjenjuje pravila ponašanja iz stvarnoga svijeta u virtualnome svijetu.
Prepoznaje obilježja dobrih i loših poruka.
Učenik prepoznaje osnovne programe i uređaje za komunikaciju.
Učenik uočava situacije u kojima je neophodno da se komunikacija odvija s pomoću digitalnih
programa i uređaja.
Uspoređuje komunikaciju i ponašanje u svakodnevnome životu s komunikacijom i ponašanjem na
internetu.
U sigurnome digitalnom okruženju uz pomoć učitelja primjenjuje osnovne vještine razmjenjivanja
poruka s pomoću tehnologije.
Uvažava sugovornika koji nije fizički prisutan.
Učenik upoznaje jednostavne programe i digitalne obrazovne sadržaje.
Izvodi osnovne radnje u programima ili obrazovnim igrama koje je odabrao učitelj.
Opisuje pojedine aktivnosti u njemu poznatim programima.
Učenik prepoznaje jednostavni zadatak (problem) iz svakodnevnoga života.
Analizira zadatak (različiti načini rješavanja), opisuje korake njegova rješavanja.
Prikazuje korake rješavanja zadatka (slikom, riječima).
Učenik prepoznaje svoje osobne podatke (ime i prezime, adresa i broj telefona), zašto su važni i s
kim ih smije dijeliti.
Objašnjava da svoje osobne podatke ne smije dijeliti s nepoznatim osobama te objašnjava važnost
čuvanja školske i osobne računalne opreme.

Očekivanja međupredmetnih tema:

Uporaba IKT
ikt A 1.1. Učenik uz pomoć učitelja odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje
jednostavnih zadataka.
ikt A 1.2. Učenik se uz pomoć učitelja koristi odabranim uređajima i programima.
Učiti kako učiti
uku A.1.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz
pomoć učitelja.
uku A.1.3 3. Kreativno mišljenje
Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.

Povezanost s nastavnim predmetima:

Hrvatski jezik:
OŠ HJ A.1.1 Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i
osjećaje.
OŠ HJ A.1.5. Učenik upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju u uobičajenim
komunikacijskim situacijama.

Matematika:
MAT OŠ B.1.2. Prepoznaje uzorak i nastavlja niz.

Priroda i društvo:
OŠ PID C.1.2. Učenik uspoređuje ulogu i utjecaj prava, pravila i dužnosti na pojedinca i zajednicu te
preuzima odgovornost za svoje postupke.

Vanjske poveznice:
 Kurikulumi nastavnih predmeta i međupredmetnih tema, 2019.
https://skolazazivot.hr/kurikulumi-2/
 Pet za net - http://www.petzanet.hr/Kurikulum/1-i-2-razred/priru%C4%8Dnik-za-u
%C4%8Ditelje
 Vježbe za globalno čitanje: https://view.genial.ly/5b9952d4c368296bbbe054ea
 Slagalica Pametna kuća: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0b46d5b8e1b8

Vrednovanje:
 vrednovanje za učenje – izlazna kartica, pitanja za razumijevanje, promatranje, rješavanje
problema
 vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje
 praćenje aktivnosti učenika i davanje povratne informacije
Opis aktivnosti:

Spremanje dokumenta
udžbenik str. 34

Učitelj putem projektora projicira sliku iz udžbenika na str. 34 (DDS e-Učionica).

Razgovor: Što radi #? Zašto sprema knjige? Učenici dolaze do zaključka da je važno spremati stvari
kako bi se kasnije mogle ponovo koristiti.

Učenici su dosad spremali dokument uz pomoć i prema uputama učitelja. Taj je postupak
potrebno uvježbati za kasnije samostalno korištenje.

Iako se do dijaloškog okvira za spremanje može doći na više načina (Datoteka-Spremi, Ctrl+S, klik
na ikonu diskete), dobro je za početak odabrati samo jedan od tih načina i njega automatizirati. U
udžbeniku je predložen način spremanja preko klika na ikonu diskete. Slikovno je prikazan u 4
koraka:

 klikni ikonu diskete

 odaberi mjesto spremanja
 napiši naziv datoteke
 klikni tipku „Spremi“

Učenici mogu koristiti taj prikaz prilikom učenja spremanja dokumenta.

Preporuča se postupak pisanja kratkog teksta i spremanja dokumenta ponoviti više puta u toku
sata kako bi se uvježbalo spremanje.

Učenici pokreću program za pisanje i uređivanje teksta Wordpad.

Učenici pišu jednostavan tekst prema uputama učitelja.
Učenici spremaju napisani tekst u zadanu mapu (pri tome se pomažu slikama u udžbeniku).
Naglašava se važnost pravilnog imenovanja datoteke zbog lakšeg pronalaženja u budućnosti.

Učenici otvaraju novi dokument. Pišu jednostavan tekst prema uputama učitelja. Spremaju ga u
zadanu mapu.

Vrednovanje za i kao učenje:

- DDS - Igraj se i uči: Slagalica ikone za spremanje

Opis aktivnosti:

Otvaranje dokumenta
udžbenik str. 35

Učenici promatraju slike u udžbeniku na str. 35.

Razgovor: # je zabrinut. Želio bi otvoriti datoteku koju je napisao na računalu, ali ne zna kako. Je li
pronašao rješenje? Gdje je pronašao rješenje? Možemo li i mi otvoriti datoteke koje smo pisali na
prošlom satu? Možemo, ali samo ako smo ih spremili.

Učitelj putem projektora projicira način otvaranja datoteke i pomaže učenicima da otvore neku od
datoteka koje su spremili na prošlom satu. Učitelj ukazuje na izgled ikone kojom je prikazan
 dokument pisan u Wordpadu.

Učenici dopisuju nekoliko riječi u postojeću datoteku i spremaju je.

Uvježbavanje:
Učitelj na računalima učenika prije sata priprema nekoliko datoteka na kojima će učenici vježbati
otvaranje, uređivanje i spremanje. Datoteke za vježbanje se nalaze u prilogu tematske razrade.

Vrednovanje za i kao učenje:

- DDS - Igraj se i uči: Labirint – čovječuljka treba dovesti do ikone koja predstavlja dokument
pisan u Wordpadu

Dodatni materijali:
Datoteke za vježbanje (Izracunaj.docx, Odgovori.docx, Ispravi.docx)

Opis aktivnosti:

Pišemo, uređujemo, spremamo i otvaramo dokumente (2 sata)

udžbenik str. 30 - 35

Aktivnost se provodi kroz dva školska sata.

Učenici u ovoj aktivnosti koriste i usustavljuju sva dosad stečena znanja o pisanju i uređivanju
teksta (pisanje, uređivanje, spremanje i otvaranje dokumenta).

Mini projekt – izrada pozivnice.

Pozivnica može biti pozivnica na rođendan, maskenbal ili neku drugu prigodu po izboru učitelja ili
učenika.
Što je pozivnica? Koje elemente ima? Pozivnica mora sadržavati odgovore na najmanje 4 pitanja:
tko (poziva), što (je prigoda), gdje (se događa) i kada (se događa).

Učenici izrađuju pozivnicu u programu za pisanje i uređivanje teksta Wordpad.

Učitelj pomaže učenicima u osmišljavanju teksta (voditi računa o tome da neki učenici možda i nisu
još usvojili sva slova). U prvom dijelu zadatka učenici pišu tekst pozivnice.
Učenici spremaju svoj rad u zadanu mapu.

U drugom dijelu zadatka učenici otvaraju izrađenu pozivnicu i dodatno ju uređuju. Koriste različita
oblikovanja teksta i odlomka. Spremaju izmjene.

Opis aktivnosti:

E-svijet
udžbenik str. 36

Učitelj putem projektora projicira sliku iz udžbenika na str. 36 (DDS e-Učionica).

Kroz razgovor učenici opisuju sliku. Što vidite? Što se događa? Zapaziti da učiteljica u svom radu
koristi računalo i pametnu ploču.
 Učenici promatraju slike u udžbeniku na str. 36. Tko sve koristi računalo u radu? Liječnik,
knjižničarka, učiteljica. Znate li još neka zanimanja u kojima se koristi računalo?
Zašto ljudi koriste računala u radu? Što ona olakšavaju?

Pomažu li računala i učenicima u radu? Kako?

Učitelj upućuje učenike da pokrenu aplikaciju Kalkulator i koriste je na nekoliko primjera
(zbrajanje brojeva do 10).

Osim aplikacije kalkulator, računalo može pomoći učenicima i u učenju čitanja. Primjer - globalno
čitanje: https://view.genial.ly/5b9952d4c368296bbbe054ea - zadatak učenika je da postupkom
povuci-i-ispusti stvara rečenice za globalno čitanje.

Učenici u svoju bilježnicu crtaju još neko, njima blisko, zanimanje koje koristi računalo u radu (npr.
blagajnica u trgovini)

Vrednovanje za i kao učenje:

- DDS - Igraj se i uči: Računamo do 10. Igra se sastoji od 10 zadataka zbrajanja do 10 u
kojima učenik među ponuđenim odgovorima treba označiti točan odgovor.

Opis aktivnosti:

Mozgalica 4
udžbenik str. 37

Učenici promatraju slike u udžbeniku na str. 37. Što je prikazano na slikama? Gdje se koriste ti
uređaji? Koji su jednostavni, a koji složeni? Kako to znate, po čemu prepoznajete?
Čemu služi računalo u perilici rublja?

Razgovor o kućanskim pomagalima u kojima su računala. Kakva su ta računala? Kako znate da je u

nekom uređaju računalo? Kako se tim računalima upravlja?
Imate li kod kuće neko od takvih pomagala? Koja? Jesu li bolja od onih bez računala? Po čemu?
Jeste li čuli za pametnu kuću? Što bi to bilo? Razgovor o tome kako učenici zamišljaju budućnost, u
kojoj mjeri će uređaji pomagati ili zamijeniti čovjeka.

Učenici crtaju zamišljeni uređaj koji u sebi sadrži računalo. To može biti bilo kakav uređaj iz mašte:
robot, vozilo, kućanski uređaj... Nakon što nacrtaju uređaje, pred razredom opisuju što su nacrtali i
koje funkcije ima njihov zamišljeni uređaj.

Vrednovanje za i kao učenje:

- DDS - Igraj se i uči: Matematička pitalica. Učenik rješava tri zadatka uparivanja:
razvrstavanje geometrijskih likova, povezivanje slike i odgovarajućeg broja te povezivanje
broja s brojevnom riječi.
- Slaganje slagalice Pametna kuća.
Vanjske poveznice:
Slagalica (puzzle) – Pametna kuća. https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0b46d5b8e1b8