社会科(公民的分野)学習指導案

教官認印
第 3 学年 2 組（34 名） 指導者 岡本 澪 ㊞
1 日 時 令和 3 年 9 月 6 日（月曜日）第 2 時限
2 単 元 憲法が保障する基本的人権
3 本時の位置（全 11 時間）
（1） 基本的人権を尊重すること…1 時間 （7） 人間らしい生活の保障へ……1 時間
（2） 差別をしない，させない……1 時間 （8） 自ら人権を守るために………1 時間
（3） ともに生きる社会の実現へ…1 時間 （9） 自由と権利を守るために……1 時間
（4） 自由ってなんだろう…………1 時間 （10）発展する人権…………………1 時間
（5） 自由な社会のために…………1 時間 （11）人権侵害のない世界に………1 時間
（6） 人間らしい生活とは…………1 時間 (本時)
4 本時の目標
・生存権と社会保障制度の内容について，具体的な事例から理解することができる。【知識・技能】
・現代社会における社会保障制度の問題を適切に説明することができる。【思考・判断・表現】
5 指導計画
時間 環境・資料 学習活動 指導上の留意点 評価
5分 スライド １ 人間らしい生活が送 〇 朝日さんの墓石の写真か
れない人のことを想起 ら，今回の学習に繋げる。
し，学習課題を捉え
る。 人間らしい生活は，どのように保障されているだろうか。
〔学習課題〕

5分 スライド 〇 憲法条文を確認するよう
ワークシート ２ 憲法第 25 条の内容を 指示する。
理解する。
17 分 スライド 〇 朝日訴訟と「健康で文化
ワークシート ３ 朝日訴訟の事例か 的な最低限度の生活」とい
ら，生存権と社会保障 う条文から，社会権とはど
について考える。 のような権利なのかを考え
ることができるようにす
る。

15 分 資料 〇 介護保健制度の内容を確 ・ 社会保障制度
スライド ４ 京都・伏見認知症母 認した後，京都・伏見認知 の問題を適切に
ワークシート 殺害心中未遂事件の事 症母殺害心中未遂事件から 説明している
例から，社会保障制度 現在の社会保障制度が抱え か。
の問題について考え ている問題に気付くことが (発言・ﾜｰｸｼｰﾄ)
る。 できるようにする。 【思・判・表】
8分 スライド ○ 生存権の内容を踏まえ， ・ 生存権と社会
ワークシート 人間らしい生活がどのよう 保障制度の内容
５ 学習課題について， に保障されているかを記述 を理解している
本時のまとめを行う。 できるよう指示する。 か。
(ワークシート)
【知識・技能】