‫أسس التصميم‬

‫الفرقة األولى‬

‫د عمرو الدمرداش‬

‫‪ 2023‬م‬

‫‪1‬‬
 ‫الفصل األول‬

‫التصميم وميادين التربيةالفنية المختلفة‬

‫‪2‬‬
 ‫مقدمة‬

‫أسس التصميم تقوم بتعريف الطالب بأسس و عناصر التصميم التي من خاللها يمكن ل ه م ن‬
‫خاللها أن يبني معرفته و يوسع افقه في فهم و تنفيذ العمل الفني‪.‬‬
‫و يشكل هذا تمكن الطالب م ن خالله ا أن يستش عر نق اط ال عف والق وق ف ي علرت ه ع‬
‫التصميم‪.‬‬
‫كما يتع م الطالب عللا من مصط حات و تقنيات التصميم نظريا و عم يا ع حل سواء‪.‬‬
‫و تكون هذه المقلمة أساسية لتمكينه من لخوله بالمرح ة التالية من التخصص والتوسع أكث ر‬
‫في تطبيقات و نظريات التصميم‪.‬‬
‫وبتعبير آخر فان الهلف من ذلك هو‪-:‬‬
‫‪ -1‬إعطاء الطالب فكرق شام ه عن مجاالت العمل الفني‪.‬‬
‫‪ -2‬بناء أر ية ص بة يرتكز ع يها الطالب في مراحل التخصص المخت فة‪.‬‬
‫‪ -3‬توسيع آفاق الطالب و فكره اإلبلاعي من خالل عرض علل من األمث ة‬
‫يمكنه من خاللها تحليل توجهه التصميمي الشخصي‪.‬‬
‫ما هية التصميم‬
‫يستوحي المصمم رموزه وعناصره في الغالب من الطبيعة وينظم ت ك العناصر في‬
‫وء ما تم كه الطبيعة من عناصر متنوعة ومخت فة ‪ .‬ويبلأ التصميم عنلما تتحول الفو‬
‫إل نسق ونظام ‪ .‬أي يكون التصميم مرتب وال يحتوى ع العشوائية‪.‬‬
‫والتصميم ك مة تلل ع حلول العقل اإلنساني وع ملى الحقائق التي يلركها اإلنسان‬
‫وك ما زالت معارفه وثقافته ساعله ع تنظيم التصميم‬ ‫ويستخ صها تلريجيا ً من الفو‬
‫فيحل محل الفو ‪ ...‬النسق ‪ ...‬والنظام ‪.‬‬
‫نقصل بالتصميم( ابتكار أو إبلاع أشياء جمي ة ممتعة ونافعة لإلنسان ‪ ..‬ك تصميم إلنتاج‬
‫غالف لكتاب ‪...‬أو تصميم خاص باإلعالنات ‪ ...‬أو تصميم كروت ‪ ....‬الخ)‪.‬‬
‫فالتصميم هو ت ك العم ية الكام ة لتخطيط شكل ما وإنشائه بطريقة مر ية من الناحية‬
‫الوظيفية أو النفعية وتج ب السرور والفرحة إل النفس أي ا ً ‪ .‬ويعتبر هذا إشباع لحاجة‬
‫اإلنسان نفعيا ً وجماليا ً في وعت واحل‪.‬‬
‫والتصميم هو‪ :‬ابتكار وإبلاع أشياء جمي ة ممتعة ونافعة لإلنسان‪.‬‬
‫فالتصميم بمعناه الشامل هو عبارق عن تنظيم األجزاء البسيطة في صورق مركبة‬
‫وبطريقة فنية ل وصول إل تنظيم وبالتالي تنسيق جيل ‪.‬‬
‫إذن تعتمد عملية التصميم على‪:‬‬
‫•علرق المصمم ع االبتكار‪.‬‬
‫•ع المصمم يستغل ثقافته وعلراته التخي ية ومهاراته في خ ق عمل يتصف بالجمال‬
‫واالبلاع التصميم عمل مبتكر يؤلي إل تحقيق الغرض أو الوظيفة التي و ع من أج ها‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أهمية التصميم‬
‫التصميم عمل أساسي كوني فالرغبة في‬
‫النظام تك يف ربان لالنسان وفطرق تعل سمة‬
‫إنسانية أساسية فمعظم ما يقوم به اإلنسان من‬
‫األعمال إنما يت من علرا ً من التصميم والذى هو‬
‫يعتبر انعكاس لما تع مه من خ ق هللا ف الطبيعة‬
‫بمكوناتها فما يراه االنسان من الجبال واألرض‬
‫والمحيطات والغابات واالشجار والنباتات والزهور‬
‫وأشكال الكائنات الحية االخرى مثل الطيور‬
‫والحيوانات والحشرات وحت التكوين اللاخ‬
‫لكل الكائنات هو تصميم لعيق ومعجز تع مه‬
‫االنسان من التامل والنظر ولارسة كل الظواهر‬
‫المحيطة به‬
‫فقل اعتبر التص ميم ف ي عص رنا الح الي نظ ام إنس اني أساس ي وأح ل األس س الفني ة لحياتن ا‬
‫المعاصرق فالتصميم هو أحل مجاالت النش اط الفن ي إذ أن ه يس تحيل ألي عم ل الظه ور لون‬
‫تصميم‬
‫وهذا أس وب شائع في حياتنا وس وكنا سواء كان من خالل إبلاع المصمم المنتج أو اختياره‪..‬‬
‫فكل هذا يعكس األسباب النفسية التي تلفع الفن ان إل أن يعب ر ع ن نفس ه س واء باإلب لاع أو‬
‫آخ ر‪.‬‬ ‫م ن ف رل إل‬ ‫االختي ار بط رق خاص ة تخت ف‬
‫وع المص مم أن يس ع لائم ا ً ل بح ل والتط وير ليس تطيع التعبي ر ع ن موهبت ه الشخص ية‬
‫كمصمم فجولق التصميم هي األساس فهي التي تزولونا بالخبرق الفنية الغني ة الت ي نح س به ا‬
‫في أي تصميم‬
‫فنجل بأن طابع أي تصميم وفرليته ينبعان من المشاعر الخاصة بالمص مم الفن ان وه و يعب ر‬
‫عن ت ك المشاعر بال ون وعيمته ‪ ..‬وبالخط والقيم السطحية والمساحات واإلش كال واألر ية‬
‫وبمو وع التصميم‪.‬‬
‫وإيجازا فأهمية التصميم تتجلى في اآلتي‪-:‬‬
‫‪ -1‬يؤكل الرغبة في النظام التي تعتبر سمة إنسانية أساسية‪.‬‬
‫‪ -2‬نظام إنساني عام وأهم مكونات الحياق المعاصرق لإلنسان‪.‬‬
‫‪ - 3‬رورق مو وعية لألهلاف النهائية لنشاط اإلنسان ‪ ،‬والتي عل تكون خلمة أو منتج‪.‬‬
‫‪ -4‬أحل ألوات تعبير المشاعر التي تستخلم ال ون والخط والمساحة والقيم واألشكال‬
‫و‪......‬الخ‪.‬‬
‫ولذلك فمن المتوعع أن تكون للى الفنان حساسية عن اآلخرين من حيل إلراك األشكال‬
‫وما تت منه من معاني ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الفن فى مصر‬

‫سبقت مصر كل ح ارات المنطق ة العربي ة والع الم الق ليم ف ي مج االت الفن ون المخت ف ة‬
‫والت تعتبر من الفنون التراثية ‪ ،‬فقل ظهرت هذه الفنون في فجر التاريخ ف مصر و أنتق ت‬
‫منها ال بالل ما بين النهرين والشام وف سطين كما انتق ت منها اي ا ال اورب ا ع وج ه‬
‫الخصوص ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫والفن المنظم هو كل عمل يقوم به اإلنسان أسس وعواعل ‪ ،‬فالبن اء أو المهن لس يعتم ل عواع ل‬
‫معينة في التنفيذ وكذلك الحال بالنسبة ل عمل الفني ‪ ،‬فالمصمم أو الفن ان ف ي أثن اء تعام ه م ع‬
‫عناصر العمل الفني من خط ولون وشكل لتكوين الوحلات والعناصر الزخرفية يعتمل أساسا‬
‫ع عواعل تعل أهلافا يسعي لتحقيقها لبناء هذا العمل الفني ‪.‬‬

‫فالزخارف التي أساسها التكرار مثال تقوم ع عناصر التصميم ذات التقسيم الهنلسي ل شكل‬
‫فالمث ل والمربع والمستطيل والمعين وغيرهاو هي أش كال رورية ال غن ي عنه ا ف ي أي‬
‫تصميم زخرفي ‪ ،‬كذلك مفرلات الوحلات الطبيعي ة م ن زه ور وطي ور وحيوان ات وأس ماك‬
‫ولهذا كان البل من ا افة الفصل االول والذى يتناول بعض عناصر التصميم ‪.‬‬

‫و حت يتم انتاج العمل الفني يمر الفنان بمراحل عليلق من اإللراك و التأم ل و الفح ص مم ا‬
‫يجعل منه إنسانا ذا طبيعة خاصة يري في األشياء المحيطة به ما ال يراه اإلنسان العالي ‪.‬‬

‫أهمية الفن للفرد و المجتمع‬

‫الفنون بصفة عامة سواء التطبيقية منها أو غير التطبيقية لها وظ ائف متع للق يس تفيل‬
‫منها كل من الفرل و المجتمع ‪ ،‬ب ل و تع ل تراث ا و ح ارق تتناع ه ا األجي ال ول ف ن لور‬
‫بارز في تأكيل القيم اإلجتماعية الس يمة ‪ ،‬فالفن لائما يرتبط بالخير والجمال‪ ،‬فف ي تنس يق‬
‫و ترتيب العناصر في العمل الفني لعوق الي النظام الذي يمثل فيم اجتماعية مهمة و سمة‬
‫من سمات الشعوب المتح رق ومن هنا ندرك أن ‪:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ -1‬الفن وسيلة التراث الحضاري و تذوقه‪:‬‬

‫ل م يس تلل ع ي الح ارق المص رية‬

‫القليمة أال من خالل فنون ت ك الفترق من‬
‫ت اريخ مص ر و تق لر ب االف الس نين ‪،‬‬
‫فلراس ة رس وم و تماثي ل ت ك الح ارق‬
‫ع رف الت اريخ وا لف س فة و ال ليانات‬
‫المرتبط ة به ا ‪ .‬و ك ذلك الح ال بالنس بة‬
‫ل فنون اإلسالمية و القبطي ة والروماني ة و‬
‫اإلغريقية والصينية وغيرها‬

‫‪ -2‬الفن وسيلة إلدراك و تأمل البيئة المحيطة بالفرد ‪:‬‬

‫رأينا من تعريف الف ن أن ه تعبي ر ع ن‬

‫فكرق معينة تنتج من تفاع ل الفن ان م ع‬
‫ما يحيط به من مظاهر طبيعية او غير‬
‫طبيعية ‪ ،‬و حت يتم انتاج العمل الفني‬
‫يمر الفنان بمراحل عليلق م ن اإللراك‬
‫و التأم ل و الفح ص مم ا يجع ل من ه‬
‫إنس انا ذا طبيع ة خاص ة ي ري ف ي‬
‫األشياء المحيطة به ما ال يراه اإلنس ان‬
‫العالي ‪.‬‬

‫‪ -3‬الفن وسيلة للتعبير عن النفس وتكامل الشخصية ‪:‬‬

‫فالفن تلريب ل فرل ل سيطرق ع ي مشاعره و انفعاالته و توجيهها التوجيه الس يم‬
‫الذي ي في ع ي الشخصية بع ض الس مات الممي زق مم ا يجع ل الف رل شخص ا‬
‫محبوبا و بارزا في المجتمع ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ -4‬الفن دعوة الي المشاركة ‪:‬‬

‫الفن يلعو الي المشاركة الت ي ت‬

‫ف ي مش اركة الفن ان لمش اعر و‬
‫أحاسيس وأفكار غي ره م ن الن اس و‬
‫مشاركة الناس ل فنان عن ل رؤي تهم و‬
‫تذوعهم إلعماله الفنية ‪.‬‬

‫‪ -5‬الفن وسيلة من أهم وسائل شغل أوقات الفراغ و هواية مريحة فهو يحقق‬
‫هدفين ‪:‬‬

‫األول ‪ :‬اإلتزان الشخصي والنفسي ل فرل ‪.‬‬ ‫•‬

‫• الثاني ‪ :‬تحقيق عائل مالي أو ألبي عل يأتي نتيجة عرض األعمال الفنية‬
‫المنتجة سواء في معارض فنية أو اسواق ‪.‬‬

‫‪ -6‬الفن وسيلة لتدعيم الجانب اإلقتصادي ‪:‬‬

‫إذا تساوت س عتان من نوع واحل في مستوى الجولق و اآللاء فإن الشكل والتصميم و ال ون‬
‫لهذه الس عة يمثل جانب أساسي في عبول المشتري ع يها أي أن اإلهتمام بالتصميم و المظه ر‬
‫العام و الجولق ألي منتج يكون سبب أساسي‬

‫‪8‬‬
 ‫مجاالت التشكيل الفنى‬

‫‪ - 1‬الرسم و التصوير‬

‫* من مجاالت الرسم و التصوير‬

‫الطبيعة الحية )‪: ( Landscape‬‬

‫يقصل بها المناظر الطبيعية الطبيعه الحيه وه كل شئ عل ع روح او حياه‬

‫وتشمل االنسان والحيوان والطيور واألشجار والمشاهل الت بها جبال او غابات‬
‫وبحار وسماء ‪.‬‬

‫الطبيعة الصامتة)‪: (Still life‬‬

‫رسم تك وين م ن العناص ر الغي ر حي ة وتس م بالطبيع ه‬

‫الصامته او المصمته وه اى شئ ال يوجل فيه حي اه مث ل‬
‫الجم ال م ن االوان و الكراس وع ل ت لخل فيه ا الفاكه ه‬
‫المقطوفة الت ال توجل ع اشجارها وهكذا‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫رسم الوجه االمامي ‪: Portrait‬‬

‫فن البورتريه هو فن رسم او نحت الشخصية يقصل ب ه رس م أو نح ت الوج ه م ن‬

‫األمام مع إظهار ‪ 3/1‬الجسم من وجهة نظر الرسام او النحات في شخصية اإلنسان‬
‫الذي يرسمه و يعتبر فن البورتريه أحل أنواع الفنون التي ينظر إليه ا الفن انون ع‬
‫أنها معقلق‪ ،‬العتمالها ع تقليم الشخصية عبر مالم الوجه‪.‬‬

‫رسم الوجه جانبى ‪: Profile‬‬

‫بروفيل لفظ مشترك يقصل به‪ :‬التصوير البروفي ي هو التصوير العر ي أي رس م‬

‫الوجه من الجانب مع إظهار ‪ 3/1‬الجسم ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫رسم اإلنسان )‪: (Figure‬‬

‫رسم الجسم ك ه‪ ,‬من ال روري المعرفة اللعيقة ل نسب الصحيحة ف ي الجس م البش ري ‪ ،‬فق ل‬
‫عسم المصريون القلماء جس م اإلنس ان ال ي س تة أج زاء هم ا ( ال رأس الكتف ان و الص لر‬
‫الوسط الذراعان اليلان الساعان و القلمان ) و رسم األشياء في أخ ص مظاهره ا أم ا‬
‫اإلغريق فقل عسموا الجسم البشري إلي ثمانية أعسام بإعتبار الرأس وح له ل قي اس ‪ ،‬و ع ي‬
‫هذا التقسيم سار معظم الفنانين في العصور المخت فة ‪.‬‬

‫رسم خيال الظل ‪silhouette‬‬

‫هو نوع من الفنون يعتمل ع اس تعمال ال ون األس ول ع خ في ة بي اء إلظه ار الح لول‬

‫الخارجية ل شكل‪ ،‬ويط ق ع يه أحيانا ً التصوير الت الي ألنه ينفذ بطريقة عكسية لإل اءق أو‬
‫الرسم‪ ،‬يعتمل ه ذا الفن في األساس ع الرسم لذلك يجب أن يكون فنان الس ويت رساما حت‬
‫يجيله‬

‫‪11‬‬
 ‫تطبيقات الرسم و التصوير‪:‬‬

‫‪ -1‬الرسم بالظل و النور ‪:‬‬

‫ي تم ه ذا الن وع م ن الرس م ب التنوع ف ي لرج ات‬

‫مخت فة من الرصاص أو الفح م إلعط اء الظ ل و‬
‫النور في التكوين و هذا العمل الجمالي يستنل الي‬
‫إتقان فن التن وير و التظ ي ل منهم ا يقوم ان مق ام‬
‫الت وين ويكسبان األجسام الحيوية و الت ألق ‪ ،‬كم ا‬
‫أنهم ا يعطي ان الفن ان الق لرق ع ي التعبي ر ع ن‬
‫خصائص األجسام من حيل الحجم و العمق ‪.‬‬

‫‪ -2‬الرسم المائي و الجواش‪:‬‬

‫يعتبر من أصعب أنواع الرسم حيل يتوعف ع ي‬

‫حساس ية الفن ان وطريق ة ألاءه و ي تم بإس تخلام‬
‫ألوان ع ي شكل أنابيب أو أعراص مستليرق لاخل‬
‫ع ب أو مساحيق ناعمة معبأق بع ب ‪ ،‬و ينفذ ع ي‬
‫ورق خش ن يتج اوب م ع األل وان المائي ة أو‬
‫الجواش ‪.‬‬

‫‪ -3‬الرسم الزيتي‪:‬‬

‫ال وحات المرسومة باأللوان الزيتية هي أكثر أنواع‬

‫الرسوم تواجلا ف ي المع ارض و المت احف الفني ة و‬
‫ه ي ال تحظ ي ب إحترام و تق لير مت ذوعي الف ن و‬
‫حس ب ب ل أنه ا تح وز ع ي أف ل األس عار ‪،‬‬
‫ويستخلم معها فرش مصنوعة من صوف الخنزي ر‬
‫أو وب ر الجم ل و تنفي ذ ع ي عم اش ( ت وال) أو‬
‫خيش ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ -4‬الرسم الجداري ‪:‬‬

‫أي تصميم مو وع متكامل و منف ذ ع ي الج لران‬

‫بإستخلام ألوان التمب را األفرس كو الموازيي ك ‪ ،‬و‬
‫عل أتبع الفنان المصري القليم تسجيل رسوماته ع ي‬
‫الج لران ب ‪ 3‬ط رق ‪( :‬النح ت الب ارز النح ت‬
‫الغائر العجائن الم ونة ) ‪.‬‬

‫‪ -5‬الرسم بطريقة الكوالج‪:‬‬

‫و فيه يستخلم الفنان ك ل الخام ات و األل وان و‬

‫األصباغ المتاحة التي تخلم فكرق التصميم‪.‬‬

‫‪13‬‬
14
 ‫الفصل الثانى‬

‫أدوات وخامات الرسم والتصميم‬

‫‪15‬‬
 ‫أدوات الرسم والطرق الصحيحة لالستخدام‬

‫الغرض من تعريف الطالب بألوات الرسم اوالطرق الصحيحة إلستخلامها والرسم الفن هو الوصول‬
‫باستعمالنا الصحي أللوات الرسم في إنشاء رسومات صحيحة ومتقنة تؤلى الغرض المنوط بها ‪ ،‬كما تعول‬
‫الطالب ع مراعاق اللعة التامة والنظافة وحسن األلاء ‪.‬‬

‫وال تتوفر هذه الشروط إال عنلما يكون الطالب ملرك تماما وجوب العناية باأللوات الهنلسية مع الخبرق‬
‫الكام ة في استعمالها وطرق المحافظة ع يها ‪0‬‬

‫ويستلع عمل الرسومات الهنلسية والفنية ( التنفذية ) الجيلق واللعيقة إل ألوات الرسم‬

‫الهندسية التالية ‪-:‬‬

‫‪ -1‬األقالم الرصاص ‪:‬‬

‫هناك نوعان من أعالم الرص اص األساس ين‬

‫في الرسم النوع األول هو األعالم الخشبية وتكون‬
‫عب ارق ع ن غ الف م ن الخش ب يكس و الس ن‬
‫الرص اص س واء ك ان ذو خ ط أو ذو خ ط ثقي ل‬
‫ويتوعف ذلك ع ي نوع السن الرصاص حي ل ل ه‬
‫لرجات تكتب عنل نهاية الق م الخش ب مث ل ‪h -:‬‬
‫بلرجاته ‪ ...‬الخ‬

‫وه الخاصة بالخطوط الخفيفة وتزلال خفته ا‬

‫ك ما زال رعمه ا وتك ون ناش فة ‪ .‬أم ا ذو الخط وط‬
‫الثقي ة فيرم ز له ا ب الرمز ‪4B - 3B - 2B -‬‬
‫ويس تخلم ف ي تحلي ل األش كال الخارجي ة وتك ون‬
‫طرية السن ويوجل نوع م ن األع الم الخش بية ال ذى يجم ع ب ين الخفي ف والثقي ل ويرم ز ل ه‬
‫وأج ول أن واع األع الم الرص اص المص نوعة م ن الخش ب ذو األلي اف‬ ‫ب الرمز ( ‪) hb‬‬
‫المتجانسة الناعمة أو المصنوعة من أجسام من( ال لائن )‬

‫أما النوع الثان من األعالم الرصاص فه الت تكون عبارق ع ن ج راب م ن المع لن أو‬
‫البالستيك ف طرفها األمام جزء مخروط الش كل ينته بق ابض مع لني ل ه ف ك مش قوق‬

‫‪16‬‬
‫الس ن الرص اص بص فة‬ ‫ومشلول إلي لاخل الق م لائما بواسطة ( سوسته ) بحيل يقبض ع‬
‫لائمة‬

‫وعنل ال غط ع مؤخرق الق م ي لفع‬

‫الق ابض إل األم ام ‪ ،‬وينف ت الف ك ‪،‬‬
‫ويص ير الس ن الرص اص ح ر تمام ا‬
‫‪.‬حيل يمكن بط الط ول المرغ وب‬
‫عنل الرسم أو الكتابة به‪ .‬وتط ق بع ل‬
‫ذل ك م ؤخرق الق م ‪ ،‬فيثب ت الق ابض‬
‫السن الرصاص ف مو عها وتوج ل‬
‫أنواع من ه ذه األع الم ذات رص اص‬
‫رسم رفيع بأعطار ‪0.9‬مم ‪0.7 ،‬مم ‪،‬‬
‫‪0.5‬مم ‪،‬‬

‫وال يخت ف السن الرصاص لهذه‬

‫األعالم عن مثي ها في األعالم الخشبية‬
‫من حيل خفة الخط أو ثق ة‬

‫طرق الحفاظ على األقالم الرصاص ‪:‬‬

‫‪ -1‬و ع أعالم الرصاص في ع ب خاصة ل حفاظ ع يها ‪.‬‬

‫أمامك‬ ‫سن الق م أثناء بريه مع مراعاق تحليل أطواله كما هو مو‬ ‫المحافظة ع‬ ‫‪-2‬‬
‫بالرسم ‪.‬‬

‫‪ -2‬لوحة الرسم ‪:‬‬

‫تص نع ع الق م ن أل واح الخش ب الح ور المجمع ة بج وار بع ها ال بعض م ن خ الل‬

‫عار تان خشبيتان مثبتتان في األلواح بمسامير م ولبة " عالووظ " تنزلق ع ي ورلات‬
‫نحاسية مستطي ة كما هو مو‬

‫ويجب أن تكون ذات سط مستو أم س خالي من الشروخ وأن تكون زواياها عائمة ‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫وفي ال وحات الجيلق ي اف لحافة أو حافتين منه ا‬
‫شريط من األبنوس تام االس تقامة ليس هل تحري ك‬
‫المسطرق حرف ( ‪ ) T‬ع يه ‪.‬‬

‫وتكون أبعال ال وحة الخشبية التي يستخلمها‬

‫الطالب إما ‪ 16 × 29‬بوصة أو ‪23 × 31‬‬
‫بوصة ويجب التحقق من استقامة الحافة األبنوس‬
‫بتطبيق حل المسطرق حرف ( ‪ ) T‬ل تحقق من تمام‬
‫انطباق ذلك الحل ع ت ك الحافة‪.‬‬

‫طرق الحفاظ على لوحة الرسم ‪:‬‬

‫‪ -1‬المحافظة ع حافتها لائما وذلك بو ع أطار معلني ( كريتا ل ع يها ) ‪.‬‬

‫‪ -2‬علم تخزينها أو ركنها رأسيا ً ع األحرف األبنوس‬
‫‪ -2‬علم الكتابة ع يها باألعالم‪.‬‬
‫‪ -4‬علم إحلال خلوش ع سطحها سواء بالسنون المعلنية الملببة أو آالت القطع المعلنية‬
‫‪ -3‬مسطرة حرف ‪-: T‬‬

‫يوجل من المساطر ما ه و ش فاف مص نوع م ن ال لائن البالس تيك وله ا ي ل ذات أل وان‬
‫متعللق ‪،‬ثابتة أو تفك وتركب ع يها بسهولة ‪ ،‬كما يوجل منها أنواع خشبية تحتوى ع حرف‬
‫بالشكل‬ ‫أو حرفين من األبنوس تام االستقامة كما هو مو‬

‫وأحل حافتي المسطرق مقسمة إل ي وح لات الس نتيمترات واالخ رى مقس مة إل ي وح لات‬
‫البوصات ‪ 0‬وهذه األنواع من المساطر لها أطوال مخت فة تتراوح من ‪ 80‬سم إلي ‪ 120‬س م‬
‫‪ ،‬ولها جراب واعي يصنع من القماش أو ال لائن الخفيفة ‪.‬‬

‫طرق الحفاظ على المسطرة حرف ‪T‬‬

‫‪ -1‬و عها لائما في جراب واع لها ‪.‬‬

‫‪-2‬المحافظة ع حافتها لائما حت ال تكون بها عيوب أثناء الرسم‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ -4‬علبة الفراجير ‪:‬‬

‫وه عب ارق ع ن ع ب ة يوج ل به ا ع لل م ن‬

‫الفراجير مخت فة األطوال ‪ ،‬بع ها ل رسم بالرصاص‬
‫وبع ها ل تحبي ر ‪ ،‬وبع ها م لبب الط رفين (‬
‫الليفايلر) يستعمل لنقل األبعال وتحتوى الع بة ك ذلك‬
‫ع بعض أعالم التحبير ( أعالم الجلول ) ‪ ،‬وبع ض‬
‫الوصالت الخاصة بتطوي ل طرف ي الفراجي ر ‪ ،‬حت‬
‫يزي ل م لى اس تعمالها عن ل رس م ال لوائر واألع واس‬
‫الكبيرق ‪.‬‬

‫ويجب عبل استعمال الفرجار التحقق من تساوى‬

‫طول طرفيه بتقصير طرفه الحامل ل ق م الرص اص ‪.‬‬
‫ولرسم اللوائر أو األعواس اللائرية الصغيرق يس تعمل‬
‫فرجار خاص ذو محور ينته من أسفل ب إبرق ملبب ة‬
‫ومن اع بسانل لإلصبع الذى يق وم بتثبي ت المح ور‬
‫عمولي ا ع ي ورع ة الرس م أثن اء رس م ال لائرق أو‬
‫القوس اللائري عن طريق إلارق جزء اسطواني حول‬
‫المحور يتصل بالساق اللوارق المتصل بها حامل السن الرصاص ‪.‬‬

‫وعنل رسم اللوائر الكبيرق أو أعواسها ‪ ،‬يجب تعليل و ع حام ل اإلب رق وك ذلك و ع‬
‫حامل السن الرصاص ليكون ا رأس يين ‪ ،‬كم ا يمك ن إطال ة الس اق الت ي تنته ي بحام ل الس ن‬
‫الرصاص بإ افة وص ة تزيل من طولها ‪ 0‬ويتم تثبيت إبرق الفرجار أثناء الرسم عن طري ق‬
‫يل الفرجار أو حامل اإلبرق ‪ ،‬وإلارق الفرجار عن طريق حامل السن الرصاص‪.‬‬

‫طرق الحفاظ على علبة الفراجير ‪-:‬‬

‫‪ -1‬يجب الحفاظ ع ي الفرجار بو عه بعل االستخلام لاخل ع بة الفراجير ‪.‬‬

‫‪ -2‬الحفاظ ع ي سن الفرجار لائما س يما حت ال يكسر ويكون رليئا أثناء الرسم ‪.‬‬
‫‪ -5‬مسطرة القياس ‪-:‬‬

‫ه ي المس طرق المقس مة إل ي الس نتيمترات والم يمت رات م ن جان ب وال ي البوص ات‬
‫وأجزاء البوصات من الجانب األخر كما بالشكل رعم ( ‪ ) 7‬وعل تصنع حافتها م ن الس ن أو‬
‫‪19‬‬
‫العظم ويحسن بالطالب أال يرسم المستقيمات ع حافتها حرصا ً ع هذه الحاف ة م ن الت ف‬
‫بل يرسم المس تقيم المط وب ع حاف ة المس طرق ح رف ( ‪ ) T‬أو حاف ة مث ل الرس م ‪،‬‬
‫ول بط القياس المط وب أخذه ع ي هذا المستقيم تطبق مسطرق القي اس ع ي ه رأس يا ً حت ال‬
‫يكون سمك المسطرق فاصال بين تطبي ق تقاس مها تمام ا ً ع ي المس تقيم ‪ ،‬ويش ترط أال يك ون‬
‫اتجاه النظر مائال ع ي اتجاه تقاسم مسطرق القياس بل يكون عموليا ً ع كل تقسيم عنل تعيينه‬
‫ع التقسيم المرسوم ‪.‬‬

‫طرق الحفاظ على مسطرة القياس ‪:‬‬

‫‪ -1‬الحفاظ ع ي حافتيها لائما ل حصول‬

‫ع خطوط مستقيمة ‪.‬‬

‫‪ -2‬يتم و عها لائما في جراب ل تأكل‬

‫من المحافظة ع ها حت ال تكسر ‪.‬‬

‫‪ -3‬علم األستعانة بالمساطر ال لنه أو‬

‫الخشبية عنل إستخلام ألوات القطع‬
‫المخت فة‬

‫‪ -6‬مثلثات الرسم ‪:‬‬

‫يك ون أح لاهما ذا زاويت ين ‪ْ 45‬‬

‫لرج ة‪ .‬والث اني ذا زاويت ين ‪، ْ 30‬‬
‫‪ ،ْ 60‬يس تعمال ف رس م الخط وط‬
‫الرأسية والمتوازية باالرتكاز واالنزالق‬
‫ع حافة المسطرق حرف ( ‪) T‬‬

‫ولتتحقق من صحة زواي ا المث ل‬

‫يو ع المث ل ع المس طرق ح رف (‬
‫‪ ) T‬ويرس م ب ه خ ط رأس ث م يق ب‬
‫و ع المث ل من اليسار إلي اليمين مثالً‬
‫‪ ،‬ويرسم به خ ط رأس أخر م ن نقط ة‬
‫أن‬ ‫تقابل الخط الرأس األول بحافة المسطرق حرف ( ‪ ) T‬فإذا أنط ق الخط ان لل ذل ك ع‬

‫‪20‬‬
‫زاوية المث ل عائمة ‪ .‬وإن لم ينطبق الخطان نشأ االنفراج الظاهر ب ين المث ث ين وك ان ه ذا‬
‫لليال ع أن الزاوية ليست عائمة ‪.‬‬

‫وإلثبات الزاوية ‪ ْ 45‬نطبق أحل عي المث ل ع ي حافة المسطرق حرف ( ‪ ، ) T‬ونرسم‬

‫ع ي الوتر خط ا ً مستقيما ً يمر بنقطة ما ‪ ،‬ثم نطبق ال ع األخر ع ي حافة المس طرق ونرس م‬
‫ع نفس الوتر خطا ً يمر بالنقطة السابقة ‪.‬فإذا انطبق الخطان كانت زاوية المث ل ْ ‪- 45‬‬

‫طرق الحفاظ على مثلثات الرسم ‪:‬‬

‫‪ -1‬و ع المث ثات ف الجراب الخاص بها ‪.‬‬

‫حافة المث ثات وكذلك الزوايا ‪.‬‬ ‫‪-2‬المحافظة ع‬

‫‪ -3‬علم األستعانة بالمث ثات ال لنه أو الخشبية عنل إستخلام ألوات القطع المخت فة‬

‫‪ -7‬المنقلة ‪:‬‬

‫هي ألاق تستعمل لقياس الزوايا المرسومة أو لرس م الزواي ا المط وب ة بمق الير مفرو ة‬
‫وه إما لائرية أو نصف لائرية أو مستطي ة والنوع ان األخي ران هم ا الش ائعان االس تعمال‬
‫ويراع لائما ف تقسيم المنق ة أنها تكون مقسمة من الجانبين من صفر إلي ‪ 180‬حت يمكن‬
‫الش كل رع م ( ‪ )11 -10‬منق ة عي اس الزواي ا النص ف‬ ‫رسم الزوايا من الجهتين ‪ .‬ويو‬
‫لائرية والمستطي ة وهناك المنق ة اللائرية الت تقيس الزوايا حت ‪ْ 360‬‬

‫والمنق ة تصنع من الخشب أو المعلن أو البالستيك والنوع األخير هو الشائع االستعمال ‪.‬‬

‫طرق الحفاظ على المنقلة ‪:‬‬

‫‪ -1‬تو ع المنق ة لاخل ع بة خاصة بها‬

‫‪ -2‬المحافظة ع المنق ة من الخلش والكسر وخاصة أطرافها ‪.‬‬

‫‪ -9‬مسطرة المنحنيات ‪-:‬‬

‫ويوجل من مسطرق المنحنيات ما هو شفاف وأخر م ون ولها مقاسات وأشكال مخت فة كما‬
‫بالرسم ‪.‬‬ ‫هو مو‬

‫‪21‬‬
‫وه تستعمل لرسم الخطوط المنحنية فإذا كانت هناك علق نقط ليست ع استقامة واحلق‬
‫يرال التوصيل بينهما بمنحن وعل يستعمل جزءان مخت فان أو أكثر من مسطرق المنحني ات‬
‫لرسم المنحن بأكم ه ويالحظ عنل التوصيل بين جزئ المنحن أال يحلل اعوجاج مفاجئ ‪.‬‬

‫طرق الحفاظ على مسطرة المنحنيات ‪:‬‬

‫‪ -1‬تو ع مساطر المنحنيات في جراب‬

‫خاص بها ‪.‬‬

‫‪ -2‬تستخلم بحرص في رسم‬

‫المنحنيات مع مراعاق علم ال غط ع يها‬
‫حت ال تنكسر بسهولة ‪.‬‬

‫‪ -3‬علم األستعانه بها عنل إجراء‬

‫عم يات القطع باأللوات الحالق‬

‫‪ -10‬المماحى ( األساتيك ) ‪-:‬‬

‫هناك أنواع من المماح التي تستعمل‬

‫في محو الخطوط أو الرسم بس هولة لون‬
‫كشط يخلش الورق وكذلك التي تس تخلم‬
‫ف ي تنظي ف ورق الرس م بع ل التحبي ر‬
‫ولكنها ال تستخلم إال إذا كان الحبر جاف ا‬
‫‪ ،‬وتتميز الممحاق بالمرونة إثن اء تنظي ف‬
‫الرسم فك ما كانت ش ليلق المرون ة كان ت‬
‫أكثر جولق ‪ .‬ول ممحاق إشكال متعللق‪.‬‬

‫طرق الحفاظ على المماحى ‪:‬‬

‫جولق سطحها ‪.‬‬ ‫‪ -1‬تو ع الممحاق في مكان بعيل عن األتربة ل حفاظ ع‬

‫‪ -2‬يجب تنظيف سطحها جيلا حت ال تتراكم ع يها مالق الرصاص ‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫انواع الفرش واقالم التصوير المستخدمة فى التلوين ‪:‬‬

‫‪ -1‬مدق األستامبا ‪-:‬‬

‫يصنع من شعر الخنزير ‪ ،‬له نصاب عصير ‪ ،‬شعره‬
‫غزير‪،‬‬

‫وج بته ا عف ط ول ش عرها ‪ ،‬يس تخلم ف ي لق‬

‫وطبع العجائن‬

‫ال ونية بطريقة األستامبا ( األستنسل )‬

‫اقالم التصوير ‪ - :‬تتكون من ‪- :‬‬

‫أ ‪ -‬الشعر من النوع الجيل الناعم ( سنجاب ‪ -‬سمور ‪ -‬ثور ‪ -‬فرس‬

‫‪ -‬مصنع )‬

‫تثبيت الشعر‬ ‫ب ‪ -‬الج بة ‪ :‬تصنع من النحاس ‪ ،‬أو النيكل وتعمل ع‬

‫بالنصاب ‪.‬‬

‫ج ‪ -‬النصاب ( اليل ) ‪ :‬يصنع من األبنوس ‪,‬أو الخشب ‪,‬أو البالستيك‬

‫م حوظة ‪ - :‬األنواع واألشكال والمقاسات المستخلمة والموجولق في‬

‫السوق كثيرق جلا ولكل منها لور في تنفيذ التأثيرات المط وبة في العم ية ‪ .‬ومنها ‪- :‬‬

‫‪23‬‬
 ‫أقالم الملو والفلتو ‪- :‬‬

‫شعرها طويل ملبب وأجولها المصنوع م ن ش عر الس مور الن اعم لون ه س نجاب أو أس ول ‪،‬‬
‫وتثبت في ج بة مصنوعة من معلن رعيق لتثبيت الش عر بالنص اب ‪ ،‬والنص اب م ن الخش ب‬
‫الطويل المستلير‬

‫الناعم األم س ‪ ،‬وتستخلم األرعام الكبيرق منها ف م لء الزخ ارف والمس احات ف ي الرس م‬
‫ولذلك تسم بأعالم الم و ‪ ،‬أما األرعام الصغيرق تس تخلم ف عم ل الف ت ات المحيط ة بالرس م‬
‫ولذلك تسم بأعالم الف تو ‪.‬‬

‫نمققاذج مختلفققة ألقققالم التصويقققر‬

‫‪ – 2‬أقالم المستريك ‪- :‬‬

‫تشبه أعالم التصوير ف المواصفات إال أن شعرها‬

‫صناعي ‪ ،‬وتستخلم ف عمل الخطوط والمستريكات ع‬
‫األسط الملهونة ‪،‬ومنها نوع مشطوف واألخر علل‬
‫ومنها المبطط والمستلير‪،‬ولها مقاسات مخت فة‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫خامات الرسم والتصميم‬

‫انواع ورق الرسم‬

‫اختيار الورق المناسب لرسوماتك يعل واحل من األولويات كما انه ي عب ور كبير في‬
‫الصوره الختاميه ل رسمه وملى روعاتها فإن كنت سواء تستخلم ع م الرصاص او الفحم او‬
‫الوان مائية او باستيل او حبر او غيرها اختيار انسب الورق روري وجل مهم كما ان‬
‫المعرفه بخصائص و مقاساق الورق يمنحك تخيل مسبق ل سط اللى ستحتاجه ورؤيه مسبقه‬
‫لختام عم ك الرسم‬

‫احجام الورق ‪:‬‬

‫تقاس الورعه بمقياس مترى ويقصل به القياس‬

‫العشري وع حسب المقاسات يثم من الورعه‬
‫مسميات مثال الورعه العاليه ل رسم و المتعارف‬
‫ع يها بكثره و األكثر شهرق يط ق ع يها ‪ A4‬اي‬
‫‪ 297×210‬م م ( ‪11,69× 8,27‬انش )‬
‫وك ما كبر الرعم جنب الحرف كانت الورعه‬
‫اصغر و ك ما صغر الرعم كانت الورعه اكبر‬
‫كمثال‪ A5‬تعل اصغرمن ‪ , A4‬فيما ‪ A3‬تعل‬
‫اكبر من ‪ A4‬ويستمر العل الرعم و الوعه ‪A0‬‬
‫و تعل األكبر‬

‫انواع ورق الرسم وكيفية اختيار األنسب‬

‫تخت ف انواع اوراق الرسم حسب احتياج الفنان ولوعه ول حصول ع الخامة األف ل ف‬
‫رسوماته يجب ع يه حسن اختيار األخيرق ‪ ,‬حيت تتكون األوراق من مجموعات مخت فة من‬
‫اللرجات و التنوع حت تمن سهولة في التعامل و جولق اف ل ‪. .‬‬

‫الوزن ‪:‬‬

‫‪ 120‬غرام ‪ :‬وهو الوزن المناسب ل سكتشات و الرسوم البسيطة‬ ‫‪ -‬من ‪ 80‬ال‬

‫‪25‬‬
 ‫‪ -‬من‪ 150‬ال ‪ 180‬غرام ‪ :‬وهو الوزن المخصص لرسومات الرصاص الكام ه‬
‫كالبورتريه وهو الوزن المناسب لمع م الوات الرسم ما عالى المائية و األكري يك و‬
‫الغواش و الزيتيه‬

‫‪ -‬من ‪ 300‬غرام ال ما فوق ‪ :‬و هو المناس ب ل ج واش و األكري ي ك و األل وان المائي ة و‬
‫األلوان الزيتيه‬

‫الورق الناعم كنسون ‪:‬‬

‫وتعل اشهر ورعة بين الفنانين و الألكتر استخلاما حيت تمتاز بنعومة ولرجات متنوعة من‬
‫السمك ‪ ,‬تستخلم غالبا في الرسم بالرصاص يفظ ها البعظ بسبب النعومة وعوق تركيز‬
‫الرصاص ع السط مما يجع ها الرفيق المناسب ل ق م من حيت الخامات و الرسوم‬
‫التح يريه ويمكن ان تجل هاذا النوع في ال ونين األبيض و األسول ‪.‬‬

‫ورق البريستول او ورق الباستيل ‪:‬‬

‫يصنف ع ي انه ورق مقوى وذالك بسبب سمكه وحذته وعوق تحم ه وكما ان األلواق‬
‫المستخلمة في الرسم ع هاذا النوع تتط ب ورق ص ب فأللوان المائية او الفحم الص ب‬
‫يتط بان تحمل اكتر من الرسم بالرصاص كما انها تمن جفاف لأللوان المائية بسرعة لون‬
‫ان تخرب الورعة‬

‫الورق العادي ‪:‬‬

‫يستخلمها األفرال الغير محترفين او المبتلئين وتتواجل بكترق في الملارس وذالك بسبب بخس‬
‫تمنها وكترق تواجلها بمقاسات مخت فة و متفاوق وجولق متنوعة غالب تستخلم لألطفال او‬
‫الفكرق األساس ل رسمة عنل المحترفين ‪.‬‬

‫ورق المانيال ‪:‬‬

‫واحلق من اعلم انواع الورق المستعم ة كانت عليما األكتر انتشارا تتميز ب ونها البرتقال‬
‫الخفيف اصبحة اليوم شبه منقرلق وتستعمل غالبا ف الرسائل او المناسبات او كراسات‬
‫اإلسكتشات تتماش مع اعالم الرصاص و األعالم الميكانيكية‬

‫‪26‬‬
 ‫ورق كرافيت ‪:‬‬

‫و يتماش مع األعالم بصفة عامة‬ ‫وهو ورق شبه مقوى الكن بلرجة اعل له لون بن‬

‫األوراق ‪.‬‬ ‫كرسات الرسم يثم تطبيقها ع‬ ‫نفس الخصائص الملكورق ع‬

‫الورق يتم اختيار المناسب لكل الاق رسم او ت وين عن طريق تحليل خامة الورعة و م مسها و‬
‫عوق شطف السوائل ثم حسب لالك بتم مالءمة األلاق بالورعة غالبا يمكن استخلام األوراق لات‬
‫الخامة األكبر و الم مس المتوسط مع كل الوات الرسم سواء رسمية او لونية‬

‫انواع كراسات الرسم‬

‫كراسات الرسم واحلق من اهم الوات الرسم خاصة ل رسومات األولية او االسكتشات‬
‫و تخت ف حسب الطول و العرض و السماكة ولك يتعرف كل رسام ع الكراسة المط وبة‬
‫و نوع الورق المناسب تم تعريفها بمجموعة من الك مات التعريفية تحلل الخامة الورعية‬
‫المناسبة‬

‫انواع الكراسات و ستخداماتها ‪:‬‬

‫وتعن ان اللفتر‬ ‫‪: sketch - 1‬‬

‫مخصص ل سكتشات الرسمية اى الرسومات‬
‫األولية بالق م او رسومات خفيفة و غالبا تكون‬
‫لو حجم صغير مع اوراق خفيفة وغالبا ما‬
‫تستخلم كمذكرات رسمية و تعل األشهر بين‬
‫الكرسات و األكتر استخلاما ‪.‬‬

‫وتعن ان اللفتر‬ ‫‪: rough - 2‬‬

‫يحمل اوراق خشنة عوية التحمل وغالبا‬
‫ما تستخلم ف الرسم بأعالم الفحم او‬
‫الماركر القوية وغيرها وما يميز هالا‬
‫الورق هو عوق تمسكه بأي مالق رسمية‬
‫كالفحم بصفة عامة ‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪ : smooth - 3‬وتعن ان اللفتر يحمل اوراق ناعمة وغالبا ما تستخلم ف‬
‫الرسومات الكام ة بق م الرصاص او الم ونات الخشبية بحيت انها ت هر التفاصيل بشكل‬
‫اف ل وغالبا ما تتوفر بأحجام كبيرق ‪.‬‬

‫‪ : watercolour -4‬ومن اإلسم نستخ ص انها األوراق المناسبة لأللوان المائية‬

‫وتتميز بخشونة م مسها و السماكة لتستطيع تحمل ربة فرشاق الرسم و الماء يمكن كلالك‬
‫استخلامها أللوان االكري ك ‪.‬‬

‫‪ : pastel - 5‬وتعن ان اللفتر مخصص أللوان الباستل اللي يحتاج ورق مناسب‬
‫لطبيعته و هو ورق متوسط بين الخشونة و النعومة وه مناسبة اي ا ألعالم الماركر او‬
‫األلوان الخشبية األخرى ‪.‬‬

‫وتعن ان الورق مخت ط و غالبا يوالم جميع انواع األلواق‬ ‫‪:‬‬ ‫‪mixed - 6‬‬

‫‪ :‬او ورق المانيال وهو ورق لو لون عريب ل برتقال او بن و غالبا‬ ‫‪kraft - 7‬‬
‫يستخلم ف الرسم بأعالم الرصاص و هو اليتحمل الت وين غالبا‬

‫‪ : oil and acrylic - 8‬وتعن ان اللفتر يحتوى ع ورق خشن سميك خاص‬
‫باأللوان المائية او الوان األكري ك عوى التحمل ومناسب ل رسم بالفرشاق‬

‫‪28‬‬
 ‫أنواع االلوان المستخدمة فى تلوين التصميمات‬
‫ألوان خشبية‬
‫من أف ل أنواع ألوان الرسم هي األلوان الخشبية التي يمكن أستخلمها في بلاية مشوار الرسم حيل‬
‫يسهل استخلامها ويسهل الت وين بها ‪.‬‬
‫االلوان المائية‬
‫األلوان المائية أحل أشهر وأف ل ألوان الرسم المستخلمة وأسه ها استخلاما ً وأكثرها استهالكا ً و‬
‫تتكون تركيبة األلوان المائية من الغراء العربي كمالق أساسية لهذا يعتبر الماء عنصر أساسي‬
‫بجانب مجموعة ألوان مائية لتتمكن من جع ها رطبة عاب ة لالستعمال والت وين‪.‬‬
‫األلوان المائية متميزق فهي تعطيك لمج ألوان مثالي ل حصول ع تلرجات لون مخت فة في كل‬
‫رسمة‬
‫و هي ثالثة أنواع‪:‬‬
‫‪ -1‬ألوان مائية شفافة و تسم أكوريل ‪.‬‬
‫‪ -2‬ألوان مائية سميكة القوام معتمة( جواش ‪ ,‬بوستر)‬
‫‪ -3‬ألوان أكري ك ثابتة‪..‬‬
‫األلوان المائية الشفافة ” أكوريل ” ‪:‬‬
‫وتوجل في المكتبات بعلق أشكال منها‪:‬‬
‫الجافة ‪:‬وتكون ع شكل مستطيالت او أعراص أو لوائر لونية جافة لاخل ع بة و تب ل بالماء‬
‫بفرشاق عبل الت وين‪.‬‬
‫السائلة ‪ :‬وتعبأ في أنابيب و او عبوات صغيرق كاألصباغ ‪ ,‬و األحبار الم ونة تخفف بالماء عنل‬
‫الت وين حسب الحاجة‪ .‬واأللوان األكوريل تتميز بالشفافية و النقاء لذلك ف ها تقنيات خاصة فيأس وب‬
‫الت وين حيل البل من البلء بافت لرجات المو وع أو الصورق ثم اللرجات المتوسطة كما يتم‬
‫أي ا ً ت وين مساحات الخ فية والمساحات الكبيرق أوالً ‪.‬‬
‫كما يجب أن ي ون بها ع أر يات من الورق األبيض الخاصة باأللوان المائية و يستخلم في‬
‫الت وين بها أنواعا ً خاصة من الفرش ذات الشعر الناعم و يمكن استخلام عطع اإلسفنج و الف ين أي ا َ‬
‫ألحلال تأثيرات لونية معينة واأللوان المائية تعطي عيما ً لونية رائعة في مو وعات الطبيعة ‪ .‬و‬
‫الطبيعة الصامتة و النباتات و الزهور لما فيها من شفافية و إيحاءات ال وء و الظل‪.‬‬
‫كما أن بها أساليب متعللق في التناول و تقنيات حليثة متنوعة مع خامات أخرى مساعلق ‪.‬‬
‫ألوان مائية سميكة القوام معتمة( جواش ‪ ,‬بوستر)‬
‫من أنواع األلوان المائية ال ُمستخلمة ل حصول ع نتائج فنية المعة ومميزق‪ ،‬ولكونها ذات طبيعة‬
‫مائية فهي ُمعر ة ل جفاف السريع وبلرجة لون أفت بالمقارنة باأللوان المائية العالية‪ .‬يُمكن‬
‫استخلام ألوان الجواش في صورق طبقات رعيقة فاتحة أو بقوام سميك‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫أر يات م ونة أو‬ ‫هذه األلوان معتمة غير شفافة و عوامها سميك نوعا ً ‪ ,‬ويمكن استعمالها ع‬
‫بي اء و لها علرق عالية ع التغطية ‪.‬‬
‫و هي ع شكل أنابيب أو معبأق في عبوات صغيرق و تباع بالمجموعة ال ونية كام ة أو ع هيئة‬
‫مسحوق يمزج بق يل من الماء بالبالتة عنل االستخلام و يستعمل مع هذه األلوان الفرشاق الناعمة‬
‫الشعر ملببة الطرف أو ناعمة عري ة الطرف و هذه األلوان ناجحة في مو وعات اإلعالن و‬
‫الزخرفةو العناصر التي تحتاج في ت وينها إل طبقات من ال ون فوق بع ها مثل زخرفة األعمشة و‬
‫عموما ً فهي تعطي فرصة” لسماكتها” لتص ي األخطاء أو الزخرفة ألوان فوق ألوان أخرى و عنل‬
‫الت وين يجب االنتظار حت يجف ال ون تماما ً ل مان اللعة ثم ي اف ال ون الذي ي يه‪.‬‬
‫ألوان اكري ك‬
‫حيل تتميز ألوان‬ ‫تعتبر ألوان اكري ك من أف ل أنواع ألوان الرسم التي تعطيك صورق أو‬
‫اإللكري ك بو وحها وبريقها وعالق ما يستخلم كميات ع ي ة من الماء عنل الرسم بهذه األلوان‬
‫فالجفاف هو سر لعة العمل ولمعانها ألوان اكري ك‪.‬مشابهة ل طبيعة وعوية المظهر‬
‫ومن المعروف أن ألوان اإللكري ك تشابه عطعة البالستيك عنل جفافها لهذا تبق ثابتة لملق طوي ة‬
‫ل غاية وال تتأثر بأي المؤثرات حولها لذا احرص وأنت ترسم ع جعل الفرشاق لوما ً بحالة رطبة‬
‫حت ال تجف ‪.‬‬
‫تجهيز أدوات التلوين‬
‫• يجب تجهيز جميع األلوات والخامات التي نحتاج إليها ل ت وين عبل البلء في العمل كي يتم‬
‫ت وين عم ك بالجواش بنجاح‪.‬‬
‫• جهز ألوانك الجواش األساسية ع األعل (األحمر واألزرق واألصفر واألبيض واألسول)‬
‫باإل افة إل أيّة ألوان إ افية أخرى تحتاجها‪.‬‬
‫مثال أو ‪ 4،8 ،2‬وهذا‬ ‫• جهزالبا ِلتة ‪ ،‬وال تنس الفُرش بأحجام مخت فة مقاس ‪ً 7 ، 3 ، 1‬‬
‫التنوع لت وين المساحات الصغيرق ج ًلا والمتوسطة والكبيرق‪.‬‬
‫• جهز اسكتش الرسم إلجراء الت وين ع العناصر التي سبق لك رسمها‪.‬‬
‫• اح ِ ر بخاخة ماء بالستيكية صغيرق وبكرق مناليل ورعية و عهما في متناول يلك‬
‫بمساحة العمل‪.‬‬
‫• استعمل كوبًا بالستيكيا لالستخلام الواحل سوف تستخلمه في تنظيف الفُرش‪.‬‬

‫‪30‬‬
31
 ‫الفصل الثالث‬

‫عناصر التصميم‬

‫الجزء االول‬

‫( النقطة – الخط – الشكل – الكتلة )‬

‫‪32‬‬
 ‫عناصر التصميم‬

‫( النقطة – الخط – الشكل – الكتلة )‬

‫تعتبر عناصر التصميم هي مفرلات لغة الشكل التي يستخلمها الفنان المصمم‪.‬‬
‫فالمصمم يمر بعم يتين خالل است هام الطبيعة وما بها هما‪-:‬‬
‫‪-1‬لاخ ية متص ة بقلراته اإللراكية فيها من ثقافة ومزاج وعلرات جيولوجية ‪..‬‬
‫وبيولوجية‪.‬‬
‫‪-2‬خارجية تتمثل في العالعة بالطبيعة حيل تعتمل عم ية التصميم ع التنظيم البصري‬
‫وع كيفية رؤية الطبيعة والتنوع فيها ‪.‬‬
‫ويخت ف مفهوم الطبيعة للى المصمم تبعا ل مواعف البيئية المخت فة ‪،‬كذلك توجل نماذج أخرى‬
‫في البيئة متعللق تعكس النظام والتصميم في الطبيعة وك ما كانت البيئة جذابة ‪ .‬أحس اإلنسان‬
‫بحاجته ألن يعكس جمالها بطريقة ت قائية واإلنسان يحس ب رورق م حة في أن يجعل البيئة‬
‫التي صنعها بيليه عن طريق التصميم ‪.‬‬
‫الطبيعة هي المصلر األساسي ل مص مم ألنه ا تحت وى ع عناص ر متنوع ة م ن عناص ر‬
‫التصميم المخت فة كالنقط ‪ ،‬الخطوط ‪ ،‬المساحات ‪ ،‬األشكال ‪ ،‬المالم س ‪ ،‬واألل وان ‪،‬والف راغ‬
‫وهذه العناصر تتس م ب التغير ال لائم ف ي مظهره ا المرئ ي وفق ا ً لم ا يح لل ف ي الطبيع ة م ن‬
‫متغي رات ولك ن ال ت زال ه ذه العناص ر يحكمه ا ع انون الطبيع ة‪.‬‬
‫فالطيور والحيوانات والحشرات واألسماك واألصلاف والقواععوالشعب المرجاني ة وأم واج‬
‫البحر واألزهار والنباتات الخ‬

‫وكل ذلك يحكمه القانون الطبيعي الذي وصفه الخالق سبحانه وتعال ف ي النم و مم ا يحص ر‬
‫ع اإلنسان حصر هذا القانون كما يعكس أي ا ً نظاما ً مرئيا ً متكامالً يستخ ص منه المص مم‬
‫ما يشاء ليحقق ما يريل التعبيرعنه برؤ يت ه الخاص ة وبوس ائ ه األلائي ة المخت ف ة إذ أن الع ين‬
‫المبلعة تستطيع أن ترى في الطبيعة تصميمات متنوعة وع لرجة كبيرق من النظام واللعة‬
‫‪.‬باعتبار أن التصميم يعل مجاالً من مجاالت التعبي ر ال ذي أحس ه اإلنس ان من ذ تواج له ع‬
‫األرض وبحاجته الم حة إليه فقل توصل اإلنسان ع ملى العصور بتأم ه لمظاهر الطبيع ة‬
‫المخت فة إل أساسيات الع وم المخت فة وما يطرأ ع يها فيما بعل من تطورات وص ت بن ا إل‬
‫الثورق الع مية ل قرن الحالي ‪.‬‬
‫لماذا سميت بعناصر التصميم ؟‬
‫سميت بذلك نسبة إل إمكانياتها المرنة في اتخاذ أي هيئة مرنة وعاب يتها لالنلماج‬
‫والتالف والتوحل بع ها مع بعض ‪..‬لتكون شكالً ك يا ً ل عمل الفني المصمم‪.‬‬
‫‪33‬‬
 ‫وجولها مثل‪:‬‬ ‫وعل اخت ف الع ماء والفنانون والنقال في تحليلها واتفق اآلخر ع‬
‫‪ -1‬النقطة‬
‫‪-2‬الخط‬
‫‪ -3‬الشكل‬
‫‪ -4‬الكت ة‬
‫‪ -5‬الفراغ‬
‫‪ -6‬ال ون‬
‫‪ -7‬الم مس‬

‫ومهما كان ت ت ك العناص ر ف إن إلراك الفن ان المص مم له ا إلراك ا ً جي لا ً بس اعل ف ي عم ي ة‬

‫التخط يط ويجع ل عم ه س هالً ‪ .‬كم ا يس اعله ف ي تقي يم تص ميمه وتط ويره‪.‬‬
‫وسوف نتناول كل عنصر بالتفصيل‪.‬‬

‫وال ون يقوم بلور عوي وأساسي لربط العناصر األولية مثل النقطة والخط وهو من أهم أركان‬
‫الفنون التشكي ية حيل ينتج عنه عالعات له تأثير الترابط في التكوين والبناء الفني‬

‫اوال النقطة‪: Point‬‬

‫)‪(1‬‬
‫النقطة هي المبلأ األول لع م التصميم وه أبسط العناصر التصميمية‬

‫عوى‬ ‫وه أبسط العناصر التشكي ية لعمل التكوين الزخرف ‪ ،‬وه ف حل ذاتها تحتوى ع‬
‫كامنة من التملل والتق ص ‪ ،‬وهذه القوى تنشط المساحة المحيطة بها‪.‬‬

‫ووجول أكثر من نقطة يلل ع وجول أكثر من نشاط اتجاه ‪ ،‬مما يجعل العين تتبع حركتها‬
‫)‪(2‬‬
‫ف المساحات ‪ ،‬وبتحريك النقطة يتكون الخط والنقطة أساس ل عناصر والوحلات التشكي ية‬

‫وعل عرفها إع يليس بأنها الشيء الذى ال بليل له باعتبارها البنية األساسية ألى شكل ‪ ،‬ال‬
‫يمكن االستغناء عنها أو إيجال بليل لها ‪.‬‬

‫‪ -‬أبو محمد عبد هللا البطليوسي ( تحقيق مصطفى السقا ) االقتضاب فى شرح أدب الكتب الهيئة المصرية العامة للكتاب القاهرة‬ ‫‪2‬‬

‫‪1981‬ص ‪57‬‬
‫‪ -‬حامد جاد محمود جاد وآخرون ( الزخارف للصناعات الزخرفية والنسيجية ) مطابع األهرام ‪ 2000‬ص ‪69‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪34‬‬
 ‫وعرفت أي ا ً بأنها نهاية الخط ‪ ،‬ومنزلتها ف الهنلسة منزلة الصفر ف األعلال ‪ ،‬كما أنها‬
‫أول مراتب وجول الشكل فه مبلأ الخط والسط والجسم ‪.‬‬
‫وتعرف النقطة هندسيا ً ‪:‬‬
‫بأنها و ع مجرل من الطول والعرض‬
‫واالرتفاع ‪ ،‬أى أنها ليست لها أبعال‬
‫هنلسية ‪ ،‬ويمكن تخي ها وتعيينها ع‬
‫الرسم بتقابل خطين أو عوسين ‪ ،‬وك ما‬
‫كانت النقطة لعيقة كانت أعرب إل‬
‫النقطة الهنلسية الصحيحة ‪.‬‬

‫اما النقطة الزخرفية ‪:‬‬

‫وتخت ف عن النقطة الهنلسية حيل تمثل‬
‫شكالً صغيرا ً ‪ ،‬وه أبسط العناصر‬
‫التشكي ية لعمل التكوين الفن الزخرف‬
‫وتعتبر هي األساس لكل العناصر‬
‫والوحلات التشكي ية‪ ،‬و ف حل ذاتها‬
‫تحتوى ع عوى كامنة من التملل‬
‫والتق ص ‪ ،‬وهذه القوى تنشط المساحة‬
‫المحيطة بها‪.‬‬
‫ووجول أكثر من نقطة يلل ع وجول‬
‫أكثر من نشاط اتجاه ‪ ،‬مما يجعل العين تتبع حركتها ف المساحات ‪ ،‬وبتحريك النقطة‬
‫يتكون الخط ‪.‬‬

‫وظيفة النقطة ‪:‬‬

‫حينما ي عها الفنان ع الورق فإنها تعكس رؤية بصرية ‪ ،‬وتؤكل عانونا ً هنلسيا ً أو ريا يا ً‬
‫وعالعاتها مع بع ها أو مع الصفحة ‪ ،‬والنقاط المجتمعة أو المتنافرق تثير أحاسيس حركية‬
‫بحكم عوتها الكامنة وتقوى هذه األحاسيس عنل اختالف حجم النقط عن بع ها ‪.‬‬
‫تستخلم النقطة ف العمل الفن بأحجام خاصة ‪ ،‬فالنقطة السولاء ع أر ية بي اء تعبر‬
‫عن نفسها بشكل مخت ف ف كل و ع ي عها فيه الفنان ‪ ،‬فه تبلو صاعلق مرق ‪ ،‬وأخرى‬

‫‪35‬‬
‫هابطة أو متحركة نحو اإلطار ‪ ،‬وليست النقطة وحلها الت تبلو بشكل مخت ف ف كل و ع‬
‫جليل ‪.‬‬

‫ونتيجة لما سبق ذكره يمكن استخلام النقطة‬

‫كشكل ف التصميم أى أنه إذا صغر أى شكل‬
‫إل أعل تصغير فإن العين تراه ف هذه الحالة‬
‫كنقطة ‪.‬‬
‫كما يتوعف استخلام النقطة في التصميم ع‬
‫ما يستنبط من مشتقاتها من خالل اختالف‬
‫القيمة التنظيمية ف المساحة التصميمية ‪،‬‬
‫وتتي النقطة ح ول جمالية كثيرق عنل‬
‫استخلامها ف التصميم‬

‫ويمكن الوصول إلى ذلك من خالل استخدام بعض االحتماالت التجريبية مثل ‪-:‬‬

‫‪-‬اختالف أنواعها ف التصميم الواحل‬

‫‪-‬اختالف مساحاتها‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬اختالف و عها ع السط‬
‫اختالف اللرجة السطحية لها ( فات أو‬
‫غامق )‬
‫‪-‬اختالف لونها‬
‫‪-‬اختالف المساحات بين النقط‬
‫‪-‬اختالف التنظيم بين النقط‬
‫‪-‬تأثير األر ية ع النقط‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬استخلام خلاع إيهام‬
‫إلخال بعض النقط ف البعض اآلخر‬
‫‪ -‬استخلام الشفافية‬

‫‪36‬‬
 ‫المدلول السيكولوجي للنقطة‪:‬‬

‫‪ -1‬ي خص خبراء التصميم األبعال النفسية الت يمكن أن تثيرها النقطة ف نف س المت ق ف أن‬
‫يكون ثقبا ً أو حجما أو مساحة أو طفولة شيء يكبر ت لريجيا ً أو يص غر ت لريجيا ً أو أن يك ون‬
‫عوى مفصولة بسبب عوق مركزية طارلق أو بؤرق تتجمع فيها مركز عوى أو إشعاع(‪. )3‬‬

‫‪ -2‬النقطة إذا ما و عت ع الورعة فإنها ستعكس‬

‫معن رمزيا ً أو تؤكل لنا رؤي ة بص رية إال أنه ا‬
‫ف الوعت ذات ه تؤك ل عانون ا ً هنلس يا ً ل ه وظيف ة‬
‫إيجابية بالنس بة ل ش كل فم ا وج لت ف مكانه ا‬
‫بمحض الصلفة ‪ ،‬بل لتعبر ع ن ك ائن أو ش كل‬
‫حام ة معن اخباريا ً ‪ ،‬فكل ما نراه خالل حياتنا‬
‫من صور متعللق ‪ ،‬مختزنة ف عق نا الباطن‬
‫‪ -3‬ويمي ل معظ م الن اس إل رؤي ة النقط ة كش كل‬
‫لائرى ‪ ،‬كم ا أن النقط ة ال تظه ر أى اتج اه إذا‬
‫استخلمت منفرلق وبكل بساطة فإننا نربط عن ل‬
‫رؤيتنا لها برمز أو مللول ولكن ه ذا الرم ز أو‬
‫الم للول ال يمك ن أن يتحق ق إال إذا كان ت ه ذه‬
‫النقط ة يح للها عانون ا ً ريا يا ً ف عالعاته ا‬
‫بمساحة الصفحة أو الس ط و إال لعج زت ه ذه‬
‫النقاط عن أن تعطينا أى راحة حسية أو توصل‬
‫لن ا أى معن مع ين س وى الرتاب ة والركاك ة ‪،‬‬
‫وإذا ما كبرت ت ك النقط ة وأص بحت له ا ش كل‬
‫اللائرق مثالً أخذت مللوالً جلي لا ً حس ب مكانه ا‬
‫وو عها ومساحاتها وحجمها وعربها وبعلها من سط أو جسم الشكل ولونه وهيئته ‪ ،‬وكذلك‬
‫يخت ف المربع عن اللائرق والمث ل وهم أشكال صالرق من خط‬

‫‪3-‬‬ ‫‪Wassilly Kandinisky " Point and lain to plane" Dover –publication inc,( new York) 1972p0p29-31‬‬
‫‪1972p0p29-31 -‬‬

‫‪37‬‬
 ‫نشاط تطبيقى عملى‬

‫لراسة (النقطة وتنفيذها لاخل مربع ‪20‬سم يقسم إل مربعات ص غيرق ك ل مرب ع ‪5 × 5‬س م‬
‫ويطبق باستخلام الق م الرصاص نماذج مخت فة من حيل حج م النقط ة‪،‬و عربه ا وبع لها ع ن‬
‫بعض‪ ،‬مع التنوع في حجم النقط وثقل وخفة اللرجات بالق م ‪،‬‬

‫‪38‬‬
 ‫ثانيا الخط ‪Line‬‬

‫الخط هو المبلأ الثان لع م التصميم يعل الخط أه م عناص ر التك وين التص ميمية ألي تص ميم‬
‫ح لول االش ياء ف الص ورق كالبش ر والمب ان‬ ‫مهما اخت ف نوعه وه الت تح لل وتو‬
‫واالشجار‪.‬‬

‫ويعرف الخط بأ نه" األثر الحالل من تحرك نقطة باتجاه معين محللا واتجاها بقوى حركي ة‬
‫كامنة فيه ‪ ,‬والت تجري في اتجاه معين وتميل هذه القوى حين تبلأ إل االستمرارية(‪.)4‬‬

‫وأنواع الخط المستقيم بالنسبة ألوضاعه هي ‪:‬‬

‫‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الخط األفقي‬

‫وهو الخط الذى يكون موازيا لخط األرض‬

‫ب‪ -‬الخط الراسى ‪:‬‬

‫وهو الخط الذى يكون عموديا ً على الخط األفقي ويصنع زاوية ‪90‬‬

‫كزربان‪ ,‬الس بيرب‪ ,‬منهج مادة أسس التصميم‪ ,‬المرحلة األولى‪ ,‬قسم التصميم في كلية الفنون الجميلة‪ ,‬جامعة بغداد‪ .‬ص‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪39‬‬
 ‫‪:‬‬ ‫‪ -1‬الخط المائل‬

‫وهو الخط الذى ال يكون رأسيا وال أفقيا ويكون مائال‬

‫وعل تتقابل الخطوط فتسم متالعية أو يتوازى بع ها مع البعض األخر فتسم متوازية‬
‫وه حينئذ ال تتقابل مهما امتلت ‪.‬‬

‫‪ -2‬الخط المنكسر ‪:‬‬

‫ويحدث من تحرك نقطة في اتجاهات متعددة يسارا ً ويمينا ً‬

‫‪ -3‬الخط المنحنى ‪:‬‬

‫ويحدث من تحرك نقطة فى اتجاه يتغير على الدوام فى أتجاه واحد‬

‫الخط المركب ‪:‬‬

‫وهو الخط الذى يجمع بين الخطوط بأنواعها سواء أكانت ( أفقية أو مائلة أو منكسرة أو‬
‫منحنية )‬

‫‪40‬‬
 ‫الخط الزخرفى‬

‫الخط هو النسيج البنائ األساس لحركة الحالة الوصفية المؤلف منها العمل الفن والت تأخذ‬
‫امتلالات إيقاعية ال نهائية تتواصل ف عالعات شك ية)‪.‬‬

‫ومن المؤكل أن الخط هو وسي ة الرسم وهو انعكاس لحساسية الفنان بقلر وظيفته الوصفية ‪.‬‬

‫ويكون الخط هو وسيط التعبير ف الرس م س واء أك ان الرس م بريش ة أو بأص ابع الباس تل أو‬
‫بالق م الرصاص ‪.‬‬

‫وهناك عوامل تحدد فاعلية الخط فى التصميم وهى‬

‫‪ .1‬اتجاه الخط ( رأسي أو أفقي أو مائل)‬

‫‪ .2‬ملى استقامة الخط ( مستقيم أو متعرج أو منحن)‬
‫‪ .3‬لون الخط‬
‫‪ .4‬سمك الخط وطوله أو عصره‬

‫‪41‬‬
‫‪ .5‬العالع ة ب ين الخط وط المتج اورق م ن حي ل االتج اه واالس تقامة ولونه ا‬
‫وسمكها"‪5‬‬

‫استخدمات الخطوط ‪:‬‬

‫أو‬ ‫المت ق‬ ‫ع‬ ‫* ل خط وط ت أثير نفس‬

‫المشاهل ‪.‬‬

‫* فالخط يحيط بمساحة معين ة أو ش كالً م ا‬

‫فيكون ألاق ل تحليل ‪.‬‬

‫* الخط يمك ن أن يس تخلم لتقس يم األش كال‬

‫إل علق أشكال أخرى ‪.‬‬

‫* يح لل الحرك ة واالتج اه وامت لال الف راغ‬

‫فطبيع ة الخ ط ه و نق ل الحرك ة مباش رق‬
‫وتتبعها ‪.‬‬

‫* وعل يكون مستقيما ً أو منحني ا ً أو منفص الً‬

‫أو متصالً أو ممت لا ً أو منعكس ا ً أو مقوس ا ً‬
‫ويتجه الخ ط ب العين إل أع أو ي لفعها‬
‫إل أسفل أو إل أى اتجاه أخر ‪.‬‬

‫* الخط يصف الحركة المحورية إال أن التأثير الحقيق ل حركة ينتج عن وجول ( المساحات ‪،‬‬
‫واألشكال ‪ ،‬األلوان الفات والقاتم ) الناتجة عن الحركة المحورية أو المائ ة‬

‫الو ع واالتجاه ويحتوى ع‬ ‫* الخط ي مكن اعتباره س س ة من النقاط المتص ة والت تو‬
‫طاعة معينة تظهر التحرك ع طول الخط (‪. )6‬‬

‫‪5‬‬
‫رياض‪ ,‬عبد الفتاح‪ ,‬التكوين في الفنون التشكيلية‪ ,‬القاهرة‪ ,‬دار النهضة العربية‪.1983 ,‬ص ‪68‬‬
‫‪ -‬عبد هللا أبو راشد ( المتذوق والنقد الفنى ) لطباعة وفرز األلوان مطابع و ازرة الثقافة دمشق ‪ 2000‬ص‪. 27‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪42‬‬
 ‫الوظائف التشكيلية للخطوط فى الحلول التصميمية ‪:‬‬

‫‪ -‬تحلل مسط التصميم ‪.‬‬

‫‪ -‬تعرف األشكال وتحللها ‪.‬‬
‫‪ -‬تبن هيكل التصميم ‪.‬‬
‫‪ -‬حصل الفراغ ف التصميم ‪.‬‬
‫‪ -‬إعلال التخطيطات الكروكيات ‪.‬‬
‫‪ -‬إح لال الت أثيرات بالمس طحات و‬
‫الحجوم ‪.‬‬
‫‪ -‬الفصل بين المساحات ال ونية ‪.‬‬
‫‪ -‬اإليهام بالبعل الثالل ف التصميم ‪.‬‬
‫‪ -‬إحلال القيم السطحية والم مسية ‪.‬‬
‫‪ -‬إغالق الفراغ ‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق التباين ‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق االستقرار ‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق اإليقاع الخط ‪.‬‬
‫‪ -‬إحلال التلرج ف الظالل ‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق وحلق التكوين ‪.‬‬
‫‪ -‬إحلال الخلاع البصرى ‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق الشعور بالحركة ‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق السيالق ‪.‬‬
‫‪ -‬تحقيق تراكب األشكال وتقاطعها ‪.‬‬
‫‪ -‬إحلال التباين ف الظالل ‪.‬‬
‫‪ -‬إحلال الشفافية ‪.‬‬
‫‪ -‬التعبير عن اإلشعاع والتجميع ‪.‬‬
‫‪43‬‬
 ‫‪ -‬تحليل االتجاه ‪.‬‬
‫‪ -‬إحلال الزوايا‬

‫المسميات الخطية‪:‬‬

‫‪ -‬خطوط الحركة ‪.‬‬

‫‪ -‬خط الجمال ‪.‬‬
‫‪ -‬خط األفق ‪.‬‬
‫‪ -‬الخطوط اإلشعاعية ‪.‬‬
‫‪ -‬خط مستوى النظر ‪.‬‬
‫‪ -‬خطوط التح يل ‪.‬‬
‫‪ -‬الخطوط الخارجية ‪.‬‬
‫‪ -‬خط األرض(‪. )7‬‬

‫القيم الجمالية للخط‬

‫تتحقق القيمة الج مالية ل خط باعتباره عنصر رئيس من عناصر التصميم وعالعته وارتباط ه‬
‫ببعض األسس والمبالئ الت تعمل ع تحقيق القيمة الجمالية وأهمها‬

‫( التوازن الشك ي بين الخطوط ‪ ،‬التباين ‪ ،‬الوحلق ‪ ،‬الترابط ‪ ،‬الحرك ة ‪ ،‬التن اغم ‪ ،‬التناس ب ‪،‬‬
‫التوافق ) ‪.‬‬

‫‪ -‬إسماعيل شوقى ( الفن فى التصميم ) مرجع سابق ص ‪. 154‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪44‬‬
‫ووصول المصمم إل العناصر والوحلات الت تتفق مع الخ في ة وتع يش ف الف راغ وتحق ق‬
‫التناسب الشك وتنظم وترعب العالعات بلع ة تحق ق ل تص ميم الق يم الجمالي ة وبالت ال تحق ق‬
‫األهلاف والنتائج من استخلام الخط ف التصميم ‪.‬‬

‫المدلول السيكولوجي للخط‬

‫ول خطوط وأنواعها وأو اعها تأثيرها ع المت ق ‪ ،‬فالخط الرأسي يعطينا اإلحس اس ب القوق‬
‫والشموخ‪ ،‬أما الخطوط األفقية فتعطي أحساسا بالسكون والراحة والنوم‬

‫‪ ،‬وهناك أي ا الخطوط الح زونية وال ولبية والمنكسرق والمتعرجة التي تخ ق إيقاع ا وتنوع ا‬
‫خطيا رائعا‪,‬‬

‫كما يوجل اي ا الخطوط الوهمية ومكانها الفراغ وتخ قها العين ف الفراغ عنلما تتابع حركة‬
‫المنظر ‪ ,‬وتصب كخطوط اتصال تربط بين نقط هذه الحركة ‪ ،‬وعل تك ون الخط وط الوهمي ة‬
‫أعوى تاثيرا من الخطوط الفع ية ‪ ،‬مث ما تتابع الحركة صعول الطائرق ف خط مائل او ص عول‬
‫(‪)8‬‬
‫الصاروخ ف خط راسي‪.‬‬

‫وعل أجريت لراسة لبعض األشكال المكونة من مجموعة خط وط باتجاه ات وأش كال مخت ف ة‬
‫وأثرها في الذاكرق للى المتع مين وعل توصل إل أن الشكل الموحل لمجموعة الخطوط أع وى‬
‫(‪)9‬‬
‫أثرا في الذاكرق من الشكل ذي الخطوط المنفرلق أو المتباعلق‬

‫المت ق أو المشاهل ‪.‬‬ ‫* ل خطوط تأثير نفس ع‬

‫أوضاع الخطوط فى التصميمات الزخرفية‬

‫الخط المستقيم( الرأسي واألفقي )‪.‬‬

‫وتعتبر الخطوط الرأسية ف التصميم رمزا ل قوى الحركية النامية أو الرفعة والنمو والشموخ‬
‫والعظمة والوعار ‪ .‬وهذا اإللراك البصرى ل رأسيات غالبا ما ينبثق عنه من أحاس يس منبعث ه‬
‫من اتجاه عوى النمو ف الطبيعة لائما ً يتمث ل ف المس ار الرأس وتالع الخط وط الرأس ية‬
‫واألفقية يعط أحساسا ً بالتوازن ألن ذلك يكون لقاء بين عوتين ف اتجاهين متعار ين وربما‬

‫اللين ابوشالى ‪-‬سحر السينما ‪-‬س س ة الفنون مكتبة االسرق ‪2006‬ص‪110‬‬ ‫‪8‬ع‬
‫‪Wickelgren, wayne: cognitiv psychollogy, prentice itell in Englewood cliffs, newjersy, 1974 p75.9‬‬

‫‪45‬‬
 ‫يكون ذلك مرجعه إل أن الخط الرأس بحكم تعبيره ع ن الجاذبي ة األر ية والخ ط األفق‬
‫بحكم تعبيره عن االستقرار والتسطي ي عبان لورا ً ف إث ارق اإلحس اس ب التوازن ف الق وى‬
‫واستخلام الخطوط الطولية ف التكوين أو التصميم ف صورق متكررق يزيل اإلحساس ب القوق‬
‫والصالبة لعالعات الخطوط‬

‫الخط المنكسر‪:‬‬

‫إن الخطوط القصيرق المقطوعة ع شكل لرجة الس م المنكس رق والمو وعة بجان ب خ ط‬
‫أطول منها يساعل ف أظهارها بمظهر الحركة ف اتجاه ما ‪ ،‬وألنها تزيل من أثر تحركه إل‬
‫أع عرب حافة التصميم الع يا ‪ ،‬كما تساعل ع إظهار حرك ة الهب وط عن ل الحاف ة الس ف‬
‫والخط المنكسر يعط إحساسا ً ل مشاهل بتوترات متغيره مع أو اع الخ ط المنكس ر فتك ون‬
‫تأثيرا ً متجزأ متقطعا ً حيل تنته الحركات المترابطة لتبلأ من جلي ل وتنته وتب لأ ثاني ة ‪...‬‬
‫وهكذا ‪.‬‬

‫أما إذا كانت الخطوط المنكسرق ذات زاويا حالق فإنها تعط إحساس ا ً خاص ا ً وح الا ً ‪ .‬وتمي ل‬
‫مشاعرنا إل الربط بين العنف والق ق وبين الزوايا الحالق والخطوط المنكسرق‬

‫الخط المنحنى ‪:‬‬

‫أما الخطوط المنحنية فه أعوى تأثيرا ً عنلما ترسم محاذيه لخط مستقيم فتستطيع العين حينئذ‬
‫تق لير امت لال المنحن وم لاه ويمت از الخ ط المنحن باالنس ياب والرش اعة ويعط أحساس ا ً‬
‫واالرتياح ‪ .‬واالنسيابية أكثر من المستقيم الصارم الحال ‪.‬‬

‫نشاط تطبيقى عملى‬

‫لراسة الخط وتنفيذه لاخل مرب ع ‪20‬س م يقس م إل مربع ات ص غيرق ك ل مرب ع ‪5 × 5‬س م‬
‫ويطبق باستخلام الق م الرصاص نماذج مخت ف ة م ن حي ل حج م الخ ط ‪ ،‬ي تم عم ل تطبيق ات‬
‫مخت فة تشمل انواع الخط في الخط المستقيم (الرأسي‪ ،‬األفقي المائل) وينفذ بس ماكات مخت ف ة‬
‫وبانتظام وتنوع المسافات لتحقيق الفواصل االيجابية والس بية لتحقي ق االيق اع تنفي ذ خط وط‬
‫ممستقيمة مركبة من الخطوط المنكسرق في علق اتجاهات وبسماكات مخت فة‪ .‬وعمل عالع ات‬
‫خطية بين أنواع الخطوط‬

‫‪46‬‬
 ‫مقارنة بين النقطة والخط ‪:‬‬

‫النقطة هي المبلأ األول لع م التصوير أما المبلأ الثاني فهو الخ ط والمب لأ الثال ل ه و الس ط‬
‫والجسم هو المبلأ الرابع‬

‫والنقطة والخط من أهم العناصر األولية لمبالئ التصميم والتي يمكن ع ن طري ق اس تخلامها‬
‫عمل تكوينات زخرفية تص ألغراض ومجاالت متعللق‬

‫ورعة فأنها‬ ‫والنقطة تمثل بلاية المساحات واألجسام ونهايتها وت ك النقطة إذا ما و عت ع‬
‫تعكس معن رمزيا أو تؤكل لنا رؤية بصرية‬

‫أما الخط فيعتبر أعلم واسطة ل تعبير والتمثيل الفن ي وب ه يمك ن تك وين األش كال بك ل بس اطة‬
‫واعتصال‬

‫‪47‬‬
 ‫نشاط تطبيقى عملى‬

‫مط وب تنفيذ لراسة ل عالعة بين النقطة و الخط وتنفيذه لاخل مربع ‪20‬سم يقسم إل مربعات‬
‫صغيرق كل مربع ‪5 × 5‬سم ويطبق باستخلام ع م التحبير نماذج مخت فة من حيل حجم الخ ط‬
‫‪ ،‬يتم عمل تطبيقات مخت فة تشمل انواع تلاخالت بين تصاميم ل نقطة و الخط في ف اتجاهات‬
‫مخت فة وبس ماكات مخت ف ة وبانتظ ام وتن وع ل مس افات لتحقي ق الفواص ل االيجابي ة والس بية‬
‫ليحلل نوعا من االيقاع‪ .‬وعمل عالعات بين النقاط والخطوط‬

‫‪48‬‬
 ‫ثالثا الشكل ‪form‬‬

‫الشكل الجيل هو الشكل المبتكر الذى يحقق الغرض منه بمعن أنه عل تم تنظيم أجزائه‬
‫أو مكوناته بصورق تجمع بين الجانب الجمال والوظيف ف آن واحل وهو اه م عناص ر لغ ة‬
‫التكوين ف التصميم و وينشأ الشكل نتيجة تتابع مجموع ة متج اورق ومتالحق ة م ن الخط وط‬
‫تؤلي إل تكوين مساحة متجانسة تخت ف ف مظه ر الح لول الخارجي ة له ا ب اختالف تك وين‬
‫الخط الذى ينشأ عن تكراره والت تتكون من مجموع ة خط وط ونق ط تش كل اش كال فع ي ة‬
‫وه عبارق عن اشكال خيالية واخرى مالية تغ فها عين المشاهل ف الصورق الت تجمع ب ين‬
‫(‪)10‬‬
‫علل من الناس واالشياء وتقلم صورق متالفة ينبع منها تاثير جمال مري‬

‫وتتخذ األشكال فى التصميم عددا ً من التصنيفات ‪:‬‬

‫‪-3‬أشكال طبيعية‬ ‫‪-2‬أشكال ع وية‬ ‫‪-1‬أشكال هنلسية‬

‫‪-6‬أشكال غير تمثي ية‬ ‫‪-5‬أشكال تمثي ية‬ ‫‪- 4‬أشكال مجرلق‬
‫(‪)11‬‬
‫‪-8‬أشكال غير مو وعية‬ ‫‪-7‬أشكال مو وعية‬

‫الفرق بين الشكل ‪ Form‬والهيئة ‪:Shape‬‬

‫عالق ما يخ ط البعض بين الشكل ‪ Form‬وبين الهيئة ‪ Shape‬ولكن الوصف اللعيق‬

‫لك مة الهيئة ‪ Shape‬يشمل األشكال الثنائية البعل ‪ ،‬أى األشكال الناتجة عن تقابل طرفي أى‬
‫خط بحيل يحل مساحة مغ قة أما امتلال هذه الهيئة ثنائية البعل ف الف راغ فين تج عن ه الش كل‬
‫‪ , Form‬والتصميم ذو البعل الثالث فيمكن أن يكون له علق أشكال وهذا يعن أن الشكل ه و‬
‫وجه واحل من أوجه الهيئة ‪ ،‬وعنلما تتحرك الهيئة لائريا ً فإنها تخت ف ف الشكل تبعا ً لزاوي ة‬
‫(‪)12‬‬
‫اللوران ‪ ،‬لذلك فالشكل جزء من الهيئة‬

‫‪ 10‬على الدين ابو شادى المرجع السابق ص‪111‬‬

‫‪ -7‬إسماعيل شوقى ( التصميم عناصره وأسسه فى الفن التشكيلى ) المرجع السابق ص‪90 -89‬‬
‫‪ -1‬إسماعيل شوقى ( الفن والتصميم ) المرجع السابق ص ‪136‬‬

‫‪49‬‬
 ‫العالقة بين الشكل واللون ‪:‬‬

‫من المف ل أن يتفق الشكل مع ال ون الذى يعبر عنه فاأللوان األساسية ه (‬

‫األزرق – األحمر – األصفر ) واألشكال األساسية ه ( المربع – المث ل – اللائرق ) وه‬
‫تناغمية تعبيرية مميزق فالمربع مميز استقرارية تكام ية ألن أ العه متساوية وزواياه‬ ‫تو‬
‫عائمة كما أنه ينتم أى عائ ة الخطوط المستقيمة والمكعب مثال شكل استكاتيك واسع وثقيل‬
‫متوالل من المربع‬

‫ويذكر " هربرت ربل " فيما يختص بالشكل وال ون أن هناك عنصرين ‪ ،‬ف كل عمل فن‬
‫تشكي هما الشكل وال ون وعل أمكننا تتبع الشكل حت أسمه وه أكثر القوانين الطبيعية‬
‫العامة وكذلك ال ون الذى هو الخاصية الخارجية بجميع األشكال المحسوسة والت تساعل‬
‫ع إبراز الخاصية الطبيعية الم مس السطح تمثل هذه األشكال وثمة خصائص أخرى‬
‫ثانوية معينة وه الت تنشأ عن ارتباط شك ين أو أكثر مع بع هما عن طريق ارتباط شكل‬
‫بشكل أخر أو ب عة أشكال أخرى فه أشكال لاخل أشكال إذا ص التعبير (‪.)13‬‬

‫والتماثل واإليقاع جميعهما خصائص من هذا النوع والغرض منها التعبير من‬
‫االستاتيكية أو الليناميكية اإليجابية أو الس بية ف األشكال المرتبطة ببع ها لبعض ‪.‬‬
‫والتكوين هو تنظيم جميع العناصر المالية الت تكون العمل الفن تنظيما ً منسقا ً ممتعا ً وإذا‬
‫كان العمل الفن يتط ب خ ق إحساس بالخير حت هذه الحالة ينبغ أن تتحل جميع هذه‬
‫(‪)14‬‬
‫الخصائص لخ ق هذا اإلحساس ‪.‬‬

‫‪ ،‬وباختالف اتجاه ونظام الحركة فإن كل شكل من ت ك المساحات له كيان متكامل يتكون م ن‬
‫مجموعة من األجزاء تكسب صفته الشك ية(‪)15‬ونحن نعتبر الوحلات أو الهيئات ف التص وير‬
‫‪16‬‬
‫والرسم أشكاالً ذات بعلين‬

‫والشكل مسط يتكون من بعلين طول وعرض وبتحلل المسط م ن خ الل التق اء أكث ر م ن‬
‫خطين يحصران بينهما زاوية أما أن تكون متساوية كما في المث ل مخت ف الزوايا واأل الع‬
‫ولذلك يعتبر الشكل المث ل من ابسط أنواع المسط المث ل يتكون من التقاء ثالثة خطوط فقط‬

‫‪ -1‬سلوىمحمود على رسالة الماجستير كل الفنون التطبيقية جامعة حلوان القاهرة ‪ 1996‬ص ‪. 155‬‬
‫‪ -‬سلوى محمود على المرجع السابق ص‪. 155‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -‬إسماعيل شوقى ( التصميم عناصره وأسسه فى الفن التشكيلى ) المرجع السابق ص ‪89‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ -‬أحمد حافظ رشدان ‪ /‬فتح الباب عبد الحليم ( التصميم فى الفن التشكيلى ) المرجع السابق ص ‪50‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪50‬‬
‫‪ ،‬ويلخل الشكل المسط كوحلق بناء أساسية في التك وين الع ام ل ش كل وي تم توزي ع األش كال‬
‫لاخل العمل الفني حسب طبيعة ومو وع العم ل واألس وب ال ذي ي راه الفن ان ان ه مناس ب‬
‫لعم ه‪ .‬وهناك بعض الحاالت التي تم اآلخذ بها عنل توزيع المسطحات في العمل الفني سيأتي‬
‫شرحها الحقا ً‬

‫‪ ،‬فهو بيان حركة الخط ف اتجاه يحيط بالشكل ‪ ،‬وليس له عمق وله طول وعرض ‪ ،‬ويح يط‬
‫(‪)17‬‬
‫بالخطوط الخارجية ألى تكوين تصميمي‬

‫وتتشكل المسطحات مع بعضها بعدة طرق منها‪-:‬‬

‫المسط اآلخر‪.‬‬ ‫أ‪-‬التراكب وذلك من خالل و ع مسط أو جزء منه ع‬

‫ب‪-‬التالمس بين خطوط وأ الع الشكل‪.‬‬
‫ج‪ -‬التلاخل بين المسطحات بع ها مع البعض اآلخر‪.‬‬
‫نشاط تطبي عملى‬

‫تنفيذ لراسة لألش كال الهنلس ية المس طحة منه ا مث ل المرب ع‪ ،‬والمث ل والمس تطيل‪،‬‬
‫واللائرق شكل ع وي حر من وحي خيال الطالب وعمل تح يل لها من خالل النقط ة والخ ط‬
‫باستخلام أعالم التحبير ‪.‬‬

‫‪ -6‬إسماعيل شوقى ( الفن والتصميم ) المرجع السابق ص ‪264‬‬

‫‪51‬‬
 ‫‪ -‬رابعا الكتلة ( ‪-: )D3‬‬

‫الكت ة مهم ة ج لا ف ع م‬
‫التص ميم والكت ة ف ي التك وين مرالف ا‬
‫لمجموعة من المصط حات األخ رى مث ل‬
‫الشكل والهيئة والمساحة والحج م والكت ة‬
‫بمثابة تشكيل العناصر في الفراغ بصورق‬
‫تكوينية مجسمة بحي ل يكتس ب ك ل منه ا‬
‫معناه من اآلخ ر وه ال وزن الص وري‬
‫ل جسم ويتكو ن من التقاء ع لق مس طحات‬
‫بحيل يتم تش كيل ش كل وكت ة ذات ثالث ة‬
‫أبع ال هي(الطول‪،‬العرض‪،‬واالرتف اع)‬
‫‪.‬ويمكن أن يكون المجسم جسما ً ص لا كما‬
‫ف ي عطع ة الحج ر أو يك ون مفرغ ا ً م ن‬
‫اللاخل كم ا ف ي عطع ة الفخ ار مجوف ة أو‬
‫هيك ل بناي ة‪.‬وفي ت ك الح التين يش غل‬
‫المجس م حي زا ً ف ي الف اء‪.‬و م ن أمث ة‬
‫رم‬ ‫ب واله‬ ‫م المكع‬ ‫المجس‬
‫والكرق‪.....‬الخ‪.‬فمن خالل و ع المجس م‬
‫ف ي الف اء يج ب التأكي ل ع وج وب‬
‫الربط بين سطوح الش كل م ع بع ها أي أن يك ون هن اك ت رابط وثي ق ب ين س طوح الش كل‬
‫المجس م م ن ناحي ة تص ميم ك ل س ط‬
‫واعتب ار المس ط آخ ر مكم الً ل ه أو‬
‫المس احة أو الشخص ية أو المجموع ة‬
‫(‪)18‬‬
‫المكونة من هذه العناصر معا‬

‫والكت ة أي ا ه ي ك ل ش يء ل ه ش كل‬
‫وحجم ولون وم مس يشغل حيزا وموععا‬
‫لاخل الفراغ ‪ ،‬فالحشل من الناس يسم‬
‫كت ة‪ ،‬والكت ة تس اوي الحج م بص ريا‪،‬‬

‫‪- 18‬ماشيلي‪ ,‬جوزيف‪ ,‬التكوين في الصورة السينمائية‪ ,‬ترجمة‪ ,‬هاشم النحاس‪ ,‬القاهر‪ ,‬الهيأة المصرية العامة للكتاب‪1983,‬ص‪42‬‬

‫‪52‬‬
‫والتصميم الفن ي كك ل يمك ن أن نس ميه كت ة ‪ ،‬فالكت ة ه ي الش كل ال ذي يص نعه عنص ر أو‬
‫مجموعة من العناصر‪ ،‬بحيل تبلو هذه العناصر في و ع عصل إنشاؤه ع هذا النحو أللاء‬
‫وظيفة معينة في التصميم‪.‬‬

‫تزلال عوق الكت ة ف الصورق اذا ما انفص ت عن خ فيته ا بالت ال مع ا ف ال ون او ال وء‬

‫البراز شيئا ف الصورق اما الكت ة المكونة من عناصر مخت فة ف الص ورق ت زلال ع وق ك م ا‬
‫كانت هذه العناصر مرتبطة معا ف مجموعة واحلق ‪..‬والكت ة ال خمة تس يطر ع المنظ ر‬
‫(‪)19‬‬
‫اذا ما و عتها ف مقابل كت ة او اكثر من الكتل الصغيرق‬

‫وعالق ما تكون توزيع هذه الكتل من إطار التنصميم يكون بمثابة عاع لق ل تك وين وم ن ث م‬
‫فهي تستحوذ ع االنتباه بما لها من وزن وبف ل ما تمت كه من مساحة لاخل إطار التصميم‬
‫‪ ,‬ونخت ف هذه المساحات من تصميم إل أخر في نواح عليلق هي ‪:‬‬

‫‪ -1‬ألوان المساحات‪.‬‬
‫‪ -2‬ش كل المس احات‪ ,‬حي ل الح لول‬
‫الخارجية هي التي تعطي كال منهما ش كال‬
‫معينا حيوانا كان أم نباتا أم جمالا‪.‬‬
‫‪ -3‬علل المساحات التي تلخل من حلول‬
‫التصميم‪.‬‬
‫‪ -4‬موعع المساحة بالنس بة لح لول اإلط ار‬
‫(‪)20‬‬
‫وموعع كل منهما بالنسبة لألخرى‬
‫‪ -5‬صغر أو كبر مساحات بع ها البعض‬
‫وبالنسبة ل مساحة الك ية ل تصميم‪.‬‬
‫نشاط تطبي عملى‬

‫تنفيذ لراسة لألشكال الهنلسية والمجسمة منها مثل المكعب‪ ،‬والمخروط واإلسطوانة‪،‬‬
‫والكرق شكل ع وي حر من وحي خيال الطالب وعمل تح يل لها م ن خ الل النقط ة والخ ط‬
‫باستخلام أعالم التحبير ‪.‬‬

‫‪ - 19‬على الدين ابو شادى المرجع السابق ص‪112‬‬

‫‪20‬‬
‫رياض‪,‬‬

‫عبد ال فتاح‪ ,‬التكوين في الفنون التشكيلية‪ ,‬القاهرة‪ ,‬دار النهضة العربية‪1983 ,‬ص‪85‬‬

‫‪53‬‬
54
 ‫الفصل الرابع‬

‫عناصر التصميم‬

‫الجزء الثانى‬

‫الفراغ – اللون ‪ -‬الملمس الوحدات ‪ -‬العناصر الزخرفية‬

‫‪55‬‬
 ‫عناصر التصميم الجزء الثانى‬

‫الفراغ – اللون ‪ -‬الملمس الوحدات ‪ -‬العناصر الزخرفية‬

‫رابعا الفراغ ‪:Space‬‬

‫الفراغ أو الف اء هو أي مساحة فارغة تحيط‬

‫بالتكوين‪ ،‬من أي اتجاه سواء باألع أو‬
‫باألسفل أو من الجانبين األيمن واأليسر أو حت‬
‫الفراغ اللاخ ي الذي عل يكون موجول بين‬
‫العناصر وبع ها و عالق ً ما يتم تحليل الفراغ‬
‫ع أنه مساحة س بية ‪ negative space‬أو‬
‫مساحة بي ا‪ .‬وهذه المعاني تشير إل مناطق‬
‫فارغة بنموذج التصميم ولكن تبلو نشطة غالبا ً‬
‫عنل وجول التكوين بلاخ ها‪ .‬والمساحة الس بية‬
‫هي المساحة الفارغة من أي عنصر من عناصر‬
‫التصميم الجرافيكي‪.‬‬

‫وعنلما تجتمع العناصر الثالثة (الخطوط ‪ ،‬المسطحات ‪ ،‬الكتل) ك ها أو بع ها فإنه ا تحت ل‬

‫فراغا ً ‪ ،‬وألن الفراغ عنصرا ً أساسيا ً أي ا ً في التصميم البل أن لتواجله اعتبارا ً مستقالً‪.‬وهناك‬
‫كثير من التصاميم يشكل الفراغ فيها حصة كبيرق و رورية مثل تصاميم المن ازل ‪ ،‬وأي ا ً‬
‫تصاميم األزياء وغيرها‪.‬‬

‫وعل يتصف الفراغ بالعليل من المواصفات‪ ،‬فقل‬

‫يُوصف بأنه مسط ‪ ،‬حل‪ ،‬عميق‪ ،‬مفتوح‪،‬‬
‫مغ ق‪ ،‬فع ي‪ ،‬غامض‪ ،‬وهمي‪ ،‬وأي ا عل يُوصف‬
‫بأنه المساحة اإليجابية أو الس بية‪ .‬عنلما يقوم‬
‫المصمم بعمل أي تكوين يجب أن يأخذ في‬
‫االعتبار تأثير الفراغ كعامل أساسي‪.‬‬

‫يرتبط الفراغ بطبيع ة المك ان وي ؤثر ف ي أحج ام‬

‫العناصر التي فيه ‪ ،‬ويح يط باألجس ام أو يتخ ه ا‬
‫أو ينفذ منها‪.‬‬
‫‪56‬‬
‫إعالق خ ق المعن التعبيري‬ ‫يمن الفراغ الكتل القلر المط وب من األهمية‪ ,‬إذ أنه يساعل ع‬
‫ل كت ل‪ ,‬ويس هم ف ي توحي ل عناص ر التص ميم‬
‫وتكوين عالعات الترابط بين الشكل‪ ,‬بمعن أكثر‬
‫بساطة ه و الحي ز ال ذي يش غ ه ف راغ و الف راغ‬
‫والصورق يتم التعبير عنهما بق‪:‬‬
‫‪ -1‬الحجم بالنسبة لكتل أخرى‪.‬‬
‫‪ -2‬اللرجات ال ونية الفاتحة والقاتمة من مساحة‬
‫إل أخرى‪.‬‬
‫ويشكل الفراغ بصفة شبه لائمة ج زأ مهم ا م ن‬
‫أية رسالة بصرية بغض النظر عن طريقة ترتيبها‪ ,‬فكثيرا ما نس تطيع أن نمي ز بس هولة م ن‬
‫خالل الفراغ الموجول ب ين شخص ين م ن إذا كان ا ص ليقين أم غي ر ذل ك أو أنهم ا مرتبط ان‬
‫بعالعة عمل ليس إال و ال رورق تقت ي تع م معن الفراغ بين األشياء عبل تصميم أية رسالة‬
‫بصرية‪.‬‬

‫أنواع الفراغ ‪Types of Space‬‬

‫يعتبر الفراغ عنصر أساسي في التصميم الجرافيكي‪ ،‬هناك أنواع من الفراغ‪ ،‬حيل يعمل كل‬
‫نوع ع تعزيز رسالة مرئية معينة‪ .‬وفيما ي ي أنواع الفراغ‪.‬‬

‫الفراغ الفعلي ‪Actual Space‬‬

‫أنها مساحة فع ية‪ ،‬أما المساحة‬ ‫يتم تعريف المنطقة التي يشغ ها التكوين البصري ماليًا ع‬
‫المتبقية فهي الفراغ‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫الفراغ التصوري ‪Actual Space‬‬

‫يُط ق ع التالعب بأوجه األشكال المسطحة إليجال تصور أو هم بالعمق أو الحركة أو‬
‫االتجاه الفراغ تصوري‪ .‬حيل يعتمل ع الوهم لخلاع عقل وعين المشاهل‪.‬‬

‫الفراغ المادي ‪Physical Space‬‬

‫وهو يمثل الفراغ حول كل األشياء الموجولق حولنا في البيئة المبنية المحيطة بنا كما نرى‬
‫المتحف‪ ،‬المطار‪ ،‬البيوت‪ ،‬وغيرها‪ .‬وأي ا التفاصيل البسيطة مثل اشارق المرور‪،‬‬
‫المعرو ات في المعارض الفنية أو المتاحف وما إل ذلك‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫خصائص وتقنيات الفراغ‬

‫من الناحية التاريخية‪ ،‬ابتكر الفنانون والمصممون علل من األساليب واألفكار لتفسير والراك‬
‫العمق المكاني ‪ spatial depth‬في تكوين ما‪ .‬فالفراغ في المعتال مسط بمعني أن يكون‬
‫له طول وعرض ولكن ليس له عمق‪.‬‬

‫ومع ذلك يمكن تحقيق العمق المكاني أو إنشاء فراغ ثالثي األبعال في التكوين يعمل ع‬
‫إعناع المشاهل بالتجسيم باستخلام خصائص وتقنيات بصرية محللق‪ ،‬ومن أسهل هذه التقنيات‬
‫هو إعطاء حجم لألشكال مما يُوحي ويخ ق وهم العمق المكاني أو فراغ ثالثي األبعال ع‬
‫ورعة التصميم الثنائية األبعال‪ .‬فع سبيل المثال يكون العنصر األكبر هو العنصر األعرب‬
‫أما العنصر األصغر فيكون األبعل‪.‬‬

‫ومن األساليب المعروفة لتحقيق العم ق ف ي تك وين ثن ائي األبع ال ه و اس تخلام الت لاخل ب ين‬
‫األشكال وبع ها‪ .‬فيُنظر إل األشكال كم ا ل و أن أح لها يغط ي أج زاء م ن األخ ر كم ا ف‬
‫منظور أشكال المبان ‪ ،‬بحيل يظهر أحلهما ف ي المقلم ة ويظه ر اآلخ ر مغط وف ي خ في ة‬
‫التكوين‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫خامسا اللون ‪:‬‬

‫ت عب األلوان لورا ً أساسيا في حياق اإلنسان وبصفة مستمرق ‪ ،‬فكل ما حوله من‬
‫الظواهر سواء طبيعية أو صناعية لها ألوانها الخاصة والمميزق لها حت أصبحت األلوان‬
‫جزءا ال يتجزأ من حياتنا ‪ ،‬فهي ت ون الصور واإلشكال التي يراها اإلنسان طوال يومه ‪ ،‬كما‬
‫أصبحت أساسا ل تمييز و التفرعة بين العناصر واألشكال المخت فة‪.‬‬

‫وكما يعرف هربرت ريل ال ون بأنه الخاصية الخارجية لجميع األشكال يعرف ال ون بأحل‬
‫طريقتين ‪:‬‬

‫أحداهما ‪ :‬ذاتيا ‪ sudjectively :‬وهو كوجهة الظهور البصري ‪.‬‬

‫وء والتي يلرك اإلنسان‬ ‫وثانيهما ‪ :‬مو وعيا ‪ odjectively :‬كالصفة المميزق ل‬
‫(‪)21‬‬
‫عن طريقها ‪ ،‬المو وعات أو المصالر ال وئية ‪.‬‬

‫*( اللون ) ‪.:‬وأهميته‬

‫هو ذلك التأثير الفسيولوجي ( أي الخاص بوظائف أع اء الجسم ) الناتج عن شبكية‬

‫العين سواء كان ناتجا عن المالق الصباغية الم ونة أو عن ال وء الم ون فهو إذن إحساس‬
‫(‪)22‬‬
‫وليس له أي وجول خارج الجهاز العصبي ل كائنات الحية‬

‫ال ون هو من أهم أركان الفنون التشكي ية خاصة الزخرفة واإلعالن والتصوير‬

‫والليكور والتنسيق والذي يهمنا اآلن هو عالعات وليناميكيات ال ون في عم ية البناء الفني‪.‬‬

‫والمقصول بعالعات ال ون هو الص ة والنسبة والعالعة بين مساحات األلوان المخت فة‬
‫وأثرها و تأثيرها في التكوين أو البناء الفني‪.‬‬

‫‪ -1‬هربرت ريد – ترجمة سامى خشبة (تعريف الفن ) دار النهضة العربية ‪.‬‬
‫‪ -2‬إسماعيل شوقى ( الفن والتصميم ) زهراء الشروق ‪ 1999‬ص‪. 184‬‬

‫‪60‬‬
 ‫دائرة األلوان‪:‬‬

‫تعتبر الوسي ة الع مية للراسة األلوان وتستطيع عن طريقها أن نتع م منها كيف تخ ط‬
‫األلوان مع بع ها وه تتفق ومت من تس سل ألوان الطيف‪.‬‬

‫وعل عام كثير من ع ماء ال ون بترتيب األلوان من خالل لوائر مخت فة وهذا الترتيب‬
‫المبسط عام بتنظيمه يوهانزايتين ع لائرق األلوان ذات االثن عشر لونا ً ‪.‬‬

‫حيث تتكون من ثالثة قوائم هى‪:‬‬

‫ألوان أساسية ( األولية )‬ ‫‪-1‬‬

‫(‪)23‬‬
‫‪.‬‬
‫ألوان ثنائية ( ثانوية)‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ألوان ثالثية أو ( المشتقة‬ ‫‪-3‬‬
‫(‪)24‬‬
‫)‪.‬‬

‫وحساسية األلوان وعالعاتها عم ية‬

‫ي عب فيها ذوق الفنان الشخص وخبراته‬
‫وتجربته الذاتية اللور الرئيس ف اختيار‬
‫ألوانه ‪.‬‬

‫ول ون عالعات ليناميكية وفسيولوجية وسيكولوجية بها أثرها إيهام ف عم ية التكوين أل ون ‪.‬‬
‫(‪)25‬‬

‫‪ -‬إسماعيل شوقى ( المرجع السابق ) ص‪. 195‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -‬المرجع السابق ص‪. 187‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -‬سامى رزق – حسن حمودة (قواعد أصول التنسيق ) الجهاز المركزى للكتب الجامعية المدرسية والوسائل التعليمية ‪1984‬‬ ‫‪3‬‬

‫ص‪44‬‬

‫‪61‬‬
 ‫الدراسات العلمية للون‪:‬‬

‫هناك لراسات عليلق تناولت مو وع ال ون ‪:‬‬

‫أوالً ‪ :‬الدراسات الفيزيائية‪:‬‬

‫اهتمت اللراسة بطبيعة الطاعة الكهرومغناطيسية والتح يل المنشورى ل وء األبيض‬

‫‪ ،‬وأصل مكونات ال وء األبيض ومشاكل صبغة ال ون واألطياف وخ ط ال وء الكون‬
‫وترلل أطوال الموجات ألشعة ال وء الم ونة ‪.‬‬

‫أهم نظريات األلوان ‪:‬‬

‫نظرية اسح نيوتن ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫اسحق نيوتن العالم الفيزيائ الشهير هو‬

‫أول من اكتشف بالفعل طبيعة ال ون بطريقة ع مية‬
‫وذلك عام ‪1672‬م تحت عنوان نظرية ال ون ‪.‬‬
‫(ولك يثبت هذه النظرية حبس نفسه لاخل ظالم‬
‫تام ‪ ،‬فقط مفسحا المجال لمرور خيط رفيع من‬
‫وء الشمس خالل ثقب صغير ‪ .‬ثم اعترض‬
‫سبيل هذا الشعاع بواسطة منشور مث ل الشكل‬
‫واستطاع أن يح ل ال وء األبيض إل ألوان‬
‫الطيف الشمس (‪.)26‬‬

‫نظرية منسل ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫نظرية ألبرت منسل ‪ Albert.h.Mansell‬لتحليل مواصفات األلوان الت و عها‬

‫عام ‪ . 1905‬وعل و ع منسل ثالل خصائص لتوصيف ال ون ه‬

‫‪Hve‬‬ ‫‪ -1‬كنه ال ون (اسم ال ون)‬

‫‪Volue‬‬ ‫‪ -2‬عيمة ال ون‬

‫‪ -‬الموسوعة العلمية الميسرة (مكتبة لبنان)‬ ‫‪4‬‬

‫‪62‬‬
 ‫‪Chroma‬‬ ‫‪ -3‬الكروما‬

‫خواص اللون ‪:‬‬

‫يجب معرفة أهم خواص ال ون الت تتي ل مصمم التحكم ف التوزيع ال ون لاخل الصور‬
‫التو يحية وغالف الكتاب الملرس ‪-:‬‬

‫ولكل لون ثالث خواص ‪:‬‬

‫اصل اللون ‪: Hue‬‬ ‫‪-1‬‬

‫والمقصول بذلك أصل ال ون وه ت ك الصفة الت تميز بها وتفرق بها بين لون وأخر‬
‫والذى نسميه باسمها إنها تترجم بالصفات فتقول هذا لون ( بنفسج – أزرق – أخ ر –‬
‫أصفر – برتقال – أحمر – إرجوان ) ‪.‬‬

‫قيمة اللون ‪: Value‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ه اللرجة الت بها نقصل أن ال ون فات أو غامق بمعن آخر أنه بالقيمة يمكننا أن‬
‫نفرق بين األحمر الفات واألحمر الغامق إذا ما مزجنا أسول وأبيض ( وف حالة األلوان‬
‫المائية إذا ما أ فنا الماء ) إل ال ون فإننا بذلك نغير من عيمته وليس من أص ه‪.‬‬

‫‪ -3‬الكروما ‪.Chroma‬‬
‫‪ -4‬ه الخاصية أو الصفة الت بذل ع ملى نقاء ال ون أى لرجة تشبعه‬
‫ويرتبط تشبع ال ون بملى نقائه أى بملى اختالطه باأللوان المحايلق وه‬
‫كل من األبيض واألسول والرمالى (‪.)27‬‬

‫ثانيا ً ‪ :‬الدراسات الكيميائية‪:‬‬

‫اهتمت اللراسة الكيميائية لأللوان بتركيبة األصباغ ومشاكل ثبات ال ون ومشاكل‬

‫تح ير المالق الصناعية ‪ ،‬كما ارتبطت كيميائية ال ون ارتباطا وثيقا بأبحال الصناعة‬
‫واإلنتاج ‪.‬‬

‫‪-‬أحمد عبد العزيز الدجوى ( فصل األلوان والتصحيح اللون ) ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪63‬‬
 ‫ثالثا ‪ :‬الدراسات الفسيولوجية للون ‪:‬‬

‫اهتمت اللراسة الفسيولوجية بالتأثيرات المخت فة ل وء ع الجهاز البصرى‬

‫لإلنسان العين والمخ ‪ ،‬والعالعة التشريحية والوظيفية من حيل الرؤية التكييفية بين ال وء‬
‫والظالم والقلرق ع رؤية ال ون ‪ ،‬واهتمت أي ا ً اللراسات الفسيولوجية بتأثير أشعة ال ون‬
‫ع المخ والتأثير النفس لإلنسان ‪ ،‬ورمزية ال ون ‪ ،‬واإللراك الشخص والقلرق ع تمييز‬
‫األلوان ‪ .‬وتقييم ال ون من الناحية الجمالية فقط لون فهم الطبيعة الفسيولوجية هو خطأ كبير‬
‫(‪.)28‬‬

‫إدراك وحس اللون ‪:‬‬

‫ال ون هو التأثير الفسيولوج الناتج ع شبكية العين ‪ ،‬فال ون ليس له أية حقيقة إال‬
‫بارتباطه بأعيننا الت تسم بحسه وإلراكه بشرط وجول ال وء ‪ .‬فنحن ال نستطيع إلراك أى‬
‫لون إال بواسطة ال وء الواعع ع يه ثم ينعكس إل أعيننا ‪ ،‬وإنه من السهل أن نتصور أن أى‬
‫لون إذا ما س ط ع يه وء عوى فإنه يعكس إشعاع أكثر وبالتال يظهر أكثر نصوعا ً ‪ ،‬أما‬
‫‪.‬‬ ‫إذا وعع هذا ال ون تحت وء خافت فإنه يعكس ياء ع يالً ويظهر غير وا‬

‫واللليل ع أن ال ون هو تأثير فسيولوج بلاخل العين وليس شيئا ً خارج عنها ‪ ،‬ما‬
‫برهنه الع ماء أنه ف الظالم الكامل أمكن إشعار أعصاب المخ بإحساسات م ونة وذلك بتأثير‬
‫المنشط ( باالستعانة بالتيار الكهرب )‪.‬‬

‫وتؤثر طبيعة ال وء ع طبيعة األلوان ‪ ،‬فنجل أن األلوان تخت ف ف مظهرها تحت‬

‫وء النهار عنه تحت اإل اءق الصناعية (‪.)29‬‬

‫يجوز أن يمثل الشكل (‪ )Form‬شيئا ً حقيقا ً أو وهميا ً إما ال ون فيستحيل أن ينف عن‬
‫حلول أيا كانت فاألثر الذى يتركه ال ون مرتبط بالقوالب الشك ية وما يطوره من ألوان وال‬
‫يحلل القالب الشك ف معنا ال يق كونه الحل الفاصل بين األسط الم ونة فيخت ف إلراك‬
‫ال ون باختالف األلوان المجاورق وباختالف المو وع المستخلم به ‪.‬‬

‫‪28‬‬‫‪) josem parramon – the Book of color – Watson – Guptill publication New‬‬
‫‪ 37 .‬أ )‪yorhe (1993‬‬
‫‪ -1‬إسماعيل شوقى ( الفن والتصميم ) مرجع سابق ص‪184‬‬

‫‪64‬‬
‫فإلراك ال ون األصفر ع أر ية بي اء يخت ف عن إلراكه ع أر ية سولاء أو‬
‫بنفسجية كما يخت ف ج ل النمر الذى يكسو جسله عن ج ل النمر المستخلم ف تفصيل معطف‬
‫سيلق ‪.‬‬

‫والتباين هو األساس ف األشكال ويتحقق من خالل التعارض بين الم يء والمعتم‬

‫مثل األبيض واألسول والفات والقاتم ومن خالل المجموعات ال ونية البارلق والساخنة يتحقق‬
‫التباين ال ون من خالل التباين ف كنه ال ون أو اللرجة ال ونية ومن هنا يكون لكل لون ظالل‬
‫أربعة من القلرق ع االستهواء ه اللافئ الفات أو اللافئ اللاكن والبارل الفات أو البارل‬
‫اللاكن (‪.)30‬‬

‫وعل اهتم بولو ‪ Palo‬وماير ‪ Mayer‬بأجراء تجارب لتصنيف األفرال حسب‬

‫استجابتهم لأللوان والموسيق فأشتق كل منهم ع أربعة أنواع من االستجابة وه ‪:‬‬

‫المظهر الموضوعى ‪ :‬وهو النظر إل خصائص كل من ال ون والموسيق وطبيعتها‬

‫كأن يكون ال ون فاتحا ً أو عاتما ً أو إل صفات المو وع ذاته ‪.‬‬

‫اإلنسان فاالنتباه ال يقع ع‬ ‫المظهر الفسيولوجى ‪ :‬أن ننظر إل أثر ال ون ع‬

‫ال ون بل ع أثره فتقول لون بهيج أو لون مخزن ‪.‬‬

‫المظهر الشخصى ‪ :‬وهو أن تكسب ال ون صفة شخصية فتقول لون ظاهر أو برئ‬

‫كما علم توماس بانغ )‪ (Tomas young‬البريطان ف عام ‪1802‬م نظرية تفسير‬
‫رؤية األلوان من ثم إلراكها فقال أن الخاليا المخروطية ف شبكة العين تنقسم إل ثالل‬
‫مجموعات من األلياف العصبية تخصص كل منها االستقبال إحساس لون مخت ف تتأثر‬
‫األول بالموجات الطوي ة وهو ما نط ق ع يه ال ون األخ ر وتتأثر التالية بالموجات‬
‫المتوسطة وهو ما نط ق ع يه ال ون األحمر ف حين تتأثر الثالثة بالموجات القصيرق وهو ما‬
‫يسم بال ون األزرق(‪ )31‬وتشترك مجموعتان من الخاليا ف رؤية األلوان األخرى فاألول‬
‫والثانية مما تسجالن األصفر والثانية تسجالن السيان ف حين تسجل األول والثالثة لون‬
‫الماجنتا ومعن ذلك أن عم األلوان ليس نقص ف الخاليا المكونة لهذه المجموعات ‪.‬‬

‫‪ -2‬محمد محمد عبد العال (رسالة دكتوراه) كلية الفنون التطبيقية جامعة حلوان ص‪. 45‬‬
‫‪ -1‬محمد محمد عبد العال (رسالة دكتوراه) كلية الفنون التطبيقية جامعة حلوان ص‪. 45‬‬

‫‪65‬‬
 ‫وقد حدد بينتون ‪ Boynton‬خمسة متطلبات لكى تدرك العين اللون وهى ‪-:‬‬

‫أ‪ -‬وجول اختالف ف طول الموجات ال وئية الت تستقب ها العين‬

‫ب‪ -‬وجول تباين ف االنعكاسات ال وئية ل سطوح واألشياء ‪.‬‬

‫ج ‪ -‬وجول اثنين أو أكثر من المستقبالت يخت فان ف امتصاصها لألطول الموجية الت تؤلف‬
‫ال وء‬

‫ل‪ -‬حلول ترميز لما يتم استقباله ونق ه ل مخ بطريقة ما ‪.‬‬

‫ه ‪ -‬توافر خبره إلراكية منفع ة ومنفرلق ذات عالعة بالمع ومات الواص ة ل مخ (‪.)32‬‬

‫رابعا ‪ :‬الدراسات السيكولوجية للون ‪:‬‬

‫إن ل ون لورا ً هاما ً ي عبه ف الفن ‪ ،‬ألن له تأثير ع حواسنا ‪ ،‬والحق أن التنوع ف‬
‫المجال ال ون يتماش مع التنوع ف انفعاالتنا ‪ ،‬فال ون األحمر ينسجم مع انفعال الغ ب ‪،‬‬
‫وال ون األصفر يتماش مع انفعال السرور ‪ ،‬وال ون األزرق يتماش مع انفعال الشوق ‪.‬‬
‫ول ون جوانبه السيكولوجية أي ا ً وثمة من يف ل ألوانا ع ألوان أخرى ألنه يربطها بما‬
‫يحب أو بما ال يحب بوجه عام " ‪.‬‬

‫وهناك رأى أخر حيل يعتبر أن ال ون مزيج بمعن أنه شئ مخت ف ألشخاص‬
‫مخت فين وح ارات مخت فة ‪ .‬وال يوجل شخصين مخت فين يرون لونا واحلا بنفس الطريقة‬
‫فال ون شخص وغير جماع ‪.‬‬

‫وهناك رأى أخر يقول أن " التجارب واالختيارات السيكولوجية الت أجريت ع‬
‫مجموعة من أفرال يخت فون ف ميولهم وثقافاتهم عل أثبتت أن هناك لالالت عامة لأللوان يكال‬
‫يشترك فيها الغالبية العظم من الناس ذوى الثقافة والبيئة والمناخ الواحل " ‪ .‬واختيارات‬
‫ال ون ف المجال النفس مؤسسة ع فرض االنجذاب الشخص بلون اعتبار جمال ‪.‬‬
‫والنتائج يمكن أن تعط وصفا ً لعيقا ً (‪.)33‬‬

‫‪ -2‬المرجع السابق ص‪. 406 ، 405‬‬

‫‪ -‬هربرت ريد المرجع السابق ‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪66‬‬
‫إن تأثير ال ون ع اإلنسان ال يقف ع حل إلراكه فقط بل يمتل أكثر من ذلك حيل‬
‫أن له تأثير سيكولوج أي ا ً يؤثر ع النفس فيحلل بها إحساسات ينتج عنها اهتزازات ف‬
‫األعصاب ‪ ،‬توح إننا إما بالراحة والطمأنينة أو الق ق أو اال طراب أو الفرح أو الحزن ‪.‬‬

‫كما إنها تعط لنا إحساسا ً بأهمية األشياء وخفتها وثق ها وتصميم هذا النوع إل تأثير‬
‫مباشر غير مباشر ‪.‬‬

‫‪ -1‬التأثير السيكولوجى المباشر‪.‬‬

‫ينتج عن طريق أحلال تأثير مباشر من ال ون ف النفس فيحلل فيها اإلحساسات‬

‫المخت فة السابقة‪.‬‬

‫وذلك عن طري ‪:‬‬

‫أ‪ -‬التكامل (‪:)34‬‬

‫وه األلوان المتقاب ة ع لائرق األلوان فال ون األصفر األساس يقاب ه ويكم ه ال ون‬
‫البنفسج أى ال ون المتكون من خرج ال ونين األساسين الباعين من األلوان األساسية الثالثة ‪.‬‬

‫المصمم أن يلرك أن األلوان المكم ة إذا ما تجاوزت فإنها تحتفظ بشلتها‬ ‫ولذلك فع‬
‫ورونقها‪.‬‬

‫ب‪ -‬التباين‪:‬‬

‫وه ت ك الظاهرق الت تزيل من اختالف األلوان عن بع ها عنل تجاوزها فعنلما‬

‫يتجاوز لون مخت فان يكون التباين هو الزيالق ف لرجة االختالف بينهما أى أن ال ون الفات‬
‫يبلو أفت مما هو ع يه فعالً والغامق أغمق مما هو ع يه (‪.)35‬‬

‫‪ -1‬محمد محمد السيد المرجع السابق ص‪. 17‬‬

‫‪ -‬إسماعيل شوقى ( الفن والتصميم ) مطبعة العمرانية القاهرة ‪ 99‬ص ‪. 196 ، 192‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪67‬‬
 ‫‪ -2‬التأثير السيكولوجى غير المباشر ‪.‬‬

‫( خداع النظر )‬

‫وهذه الخاصية من أهم الخاصيات الت يجب ع مصمم الغالف معرفتها ألنها تساعل ف‬
‫التحكم جيلا ً ف تحليل المساحات ال ونية (‪ )36‬مثال ذلك ‪:‬‬

‫أ‪ -‬األلوان المتقدمة والمرتدة ‪:‬‬

‫فاأللوان اللافئة تظهر وكأنها‬ ‫حيل أن تأثير األلوان السيكولوج ع اإلنسان وا‬
‫تتقلم وتنتشر والبارلق تبلو وكأنها تتراجع إل الخ ف وتميل مساحاتها ال ونية إل االنكماش ‪.‬‬

‫ب‪ -‬ثقل األلوان ‪:‬‬

‫نشعر بأن األلوان البارلق والفاتحة أخف ثقالً وأما األلوان اللافئة والقاتمة فنشعر بأنها‬
‫أكثر ثقالً ونشعر بهذا اإلحساس بو وح بالنسبة ل طائرات ‪ .‬فطائرات الركاب ذات ال ون‬
‫المصقول تبلو وكأنها أخف من الطائرات الحربية الملهونة بال ون اللاكن ‪.‬‬ ‫الف‬

‫جق‪ -‬عالقة األلوان ببعضها ‪:‬‬

‫تتأثر األلوان نتيجة عالعتها ببع ها ويتوعف هذا التأثر بنوع ال ون ولرجته ومساحته‬
‫كما يتأثر ال ون الواحل بمجموعة األلوان المحيطة ‪ .‬فمثالً ال ون الرمالى سيتحول إل رمالى‬
‫محمر إذا و ع بجوار مساحة م ونة ب ون أزرق أو أخ ر بينما يتحول إل رمالى مزرق‬
‫بجوار البرتقال واألحمر والسبب أن العين تميل إل (إتمام) إحساس الزاوية وت ف مساحة‬
‫من ال ون المكمل أو الم ال إل مساحة ال ون المجاور ‪ .‬وكثيرا ً ما نعل لون ع انفرال‬
‫ونقرر بأنه ال ون المناسب المط وب ثم نالحظ عنل لهانه بأنه أعط تأثيرا ً وإحساسا ً بصريا ً‬
‫مخالفا ً لما كنا نراه (‪.)37‬‬

‫‪-‬محمد محمود السيد ‪ /‬المرجع السابق ‪ /‬ص‪. . 82‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-‬عمر صالح الدين الشجرى المرجع السابق ص ‪. 73 ، 72 ، 71‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪68‬‬
 ‫وظائف اللون في التصميم ‪:‬‬

‫ال ون ‪ :‬هو العنصر المرئ الذى ي جأ إليه المصمم ليشكل مجموعة من العالعات‬
‫ليعبر عن أفكار المصمم ‪ ،‬ومن أهم وظائف ال ون ‪:‬‬

‫إيقاظ المشاعر وتحريك العواطف ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ليناميكية األلوان لها القلرق ع إثارق المشاعر ونقل أحاسيس الفنان حيل ي جأ‬
‫المصمم إل خ ق نوع من الحوار بين المساحات الم يئة والمساحات المظ مة وشبه المظ مة‬
‫كما ي جأ إل التالعب بت ال المساحات ال ونية المتجاورق واالستعانة بالتباين ما بين الساخن‬
‫وا لبارل وما بين ال ون ومتممه ليصل إل نوع من الحيوية ويثير ف نفس المت ق إحساسا‬
‫لافئا ً محركا ل مشاعر فالظالل اللاكنة ت ف غمو ا ً ع األشياء وتحيط بالبقع ال ونية‬
‫وال وئية فتؤكلها ‪ ،‬وتوجه عين الناظر إل بؤرق اإل اءق‪.‬‬

‫‪ -2‬جذب االنتباه ‪:‬‬

‫ي جأ المصمم إل وسائل متعللق لجذب انتباه المت ق من هذه الوسائل اختيار وتوزيع‬
‫األلوان وتحليل عيمتها ولرجة عيمتها ولرجة نصوعها ‪ ،‬أى أنه ي جأ إل توليفة لونية تخ ق‬
‫نوع من النب ات والوم ات تصل إل وجلان المت ق وسرعان ما يحلل التالف بين‬
‫المت ق والتصميم ويحلل التجاذب الذى يهلف إليه المصمم ‪.‬‬

‫إبراز الحجم والمسافة ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ال ون أحل الوسائل الت ي جأ إليها المصمم ك يجعل األشياء تبلو أكبر من حجمها‬
‫الطبيع كما أن ال ون يساعل ع خ ق تشكيل فن مقنع يزيل من إحساس المت ق بكيان‬
‫الشكل بأبعاله الثالثة كما أن التباين بين لون الشيء واألر ية المو وع ع يها يجذب نظر‬
‫المت ق ‪ ،‬ويبلو كأن ه أكبر من حجمه ‪ ،‬كما أن األلوان الساخنة ‪ ،‬والقيم ال ونية العالية ‪،‬‬
‫والنصوع القوى تزيل من الحجم الظاهرى لألشياء ‪.‬‬

‫كما يستخلم ال ون لتأكيل المسافة‪ ،‬فال ون األحمر يبلو وكأنه يقترب من عين الت ق‬
‫ويكال ينلفع خارجا من مساحة التصميم ‪ .‬بينما ال ون األزرق يغوص لاخل التصميم ‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫‪ -4‬تأكيد الحدود الخارجية ‪:‬‬

‫طمس الحلال الخارجية بينما تبرزها األلوان البارلق ‪.‬‬ ‫تساعل األلوان الساخنة ع‬

‫‪ -5‬خل اإليهام بالحركة ‪:‬‬

‫ي جأ المصمم إل اللرجات ال ونية لتحقيق نوع من اإليقاع الهالئ ل تصميم أما ف‬

‫حالة اإليقاع السريع فإنه يستخلم األلوان المتباينة ‪ .‬فمثالً لو استخلم ال ونين األحمر‬
‫واألخ ر معا ‪ .‬فإن ال ون األحمر بخاصيته المتميزق ‪ .‬وه االنلفاع نحو العين سوف يكون‬
‫أول ما يصل إل العين ‪ ،‬وبالتال تقل المسافة الظاهرية بينه وبين العين بينما يتراجع ال ون‬
‫األخ ر ظاهريا وتبلو المسافة الظاهرق بينه وبين العين أكبر من المسافة الحقيقية ‪ .‬كما‬
‫ستبلو مساحته الظاهرية أكبر من مساحته الحقيقية ‪.‬‬

‫مزايا استخدام األلوان فى التصميم‬

‫خامسا ً ‪ :‬األلوان وسي ة جيلق لتو ي وإبراز التصميم ‪.‬‬

‫أنه ذو جولق عالية ‪.‬‬ ‫سالسا ً ‪ :‬تساعل األلوان عنل تقلير جولق التصميم أن يصنف ع‬

‫فعالية استخدام األلوان فى التصميم ‪:‬‬

‫الشكل بسهولة لاخل التصميم ‪.‬‬ ‫تعتبر األلوان وسي ة فعالة ل تعرف ع‬

‫إن الوظيفة الرئيسية لأللوان ه جذب االنتباه إل التصميم ‪ ،‬ويمتاز ال ون إل جانب‬

‫جذبه لالنتباه بالنسبة ل تصميم ككل بقلرته ع جذب االنتباه إل جزء معين ف التصميم‬
‫كاالسم أو العنوان أو صورق أو النص ‪ ،‬مما يؤلى إل إمكانية التركيز ع هذا العنصر‬
‫وتأكيله ‪.‬‬

‫األلوان تؤدى إلى إضفاء الواقعية على الصور ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫تحتاج بعض الصور إل استخلام األلوان ف إخراجها حت يمكن أن تظهر بشك ها‬
‫الحقيق أمام المت ق ‪ ،‬وحت ال تفقل أى من صفاتها الحقيقية الت تتميز بها ‪.‬‬

‫‪70‬‬
‫وي ف استخلام األلوان ف الصورق ميزق الواععية ف الً عن اللعة ف العرض ‪،‬‬
‫ويط ق بعض الخبراء ع هذه الوظيفة ف استخلام األلوان " وظيفة خ ق االتصال مع‬
‫المت قين ع أساس معن أن استخلام األلوان ي يف إل الصورق علرق ع التعبير ‪.‬‬

‫األلوان ترمز إلى أفكار معينة ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫سابعا ً ‪ :‬عل يكون من المفيل استخلام األلوان عنلما يرغب المصمم ف خ ق انطباع معين عن‬
‫التصميم االعالن عنه ف ذهن الفرل الذى يتعرض له (‪.)38‬‬

‫األلوان تؤدى إلى زيادة جذب االنتباه إلى التصميم ا ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫وهو ما يعبر عنه بعض الخبراء بوظيفة االتصال بالمت ق ع أساس الرموز‬
‫واإليحاءات ‪ ، Symbolic Communication‬ذلك أن التأثيرات األساسية لأللوان هو‬
‫ما تثيره من أفكار فال ون يعبر عن فكرق أو مجموعة من األفكار معتملا ً ع التجارب‬
‫والخبرات السابقة لألفرال ‪.‬‬

‫وحاول الفنانون أن يخ قوا لغة رمزية معينة تفيل ف التطبيق بالنسبة لأللوان ‪:‬‬
‫األلوان الزرعاء والخ راء تعتبر بارلق وتوح باالسترخاء والفراغ والبرولق‬
‫األلوان الحمراء والبرتقالية ترمز إل اللفء فه تمثل النار والحركة واالنفعال ‪،‬‬
‫كما تخ ق أفكارا معينة كالخطر والعاطفة والحيوية ‪.‬‬
‫األصفر لون براق ‪ ،‬يوح باللفء ‪ ،‬ولكن بلون حرارق ‪ ،‬كما يؤلى استخلامه ف‬
‫اإلعالن ف إظهار الس عة بحجم أكبر من الحجم الحقيق ‪.‬‬
‫ال ون البنفسج أو األرجوان يوح بالصلق واالحترام والعاطفة‪0‬‬
‫يوحيان بالثراء والرفاهية ‪.‬‬ ‫ال ون الذهب والف‬
‫األسول يوح بالقوق واإلظالم واإلحباط والجوانب الرسمية ‪.‬‬
‫األبيض يوح بالسالم والنقاء والحيال والنظافة وال وء ‪.‬‬

‫‪38‬‬‫‪) Kuyashi shibukawa – color and lilo sympssia of the institute of Biology .‬‬
‫‪London – 1964 P. 169 .‬‬
‫‪71‬‬
 ‫التأثيرات العاطفية للون ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫يؤلى استخلام األلوان ف التصميم االعالن إل إحلال تأثير عاطف معين للى‬
‫المت ق او الطالب ‪ ،‬وتؤلى هذه االستجابات العاطفية إل خ ق تأثير ح وإن عيام مثل هذه‬
‫التأثيرات ع أساس عوامل مو وعية سوف يحلل نوعا من التطابق بين هذه التأثيرات‬
‫والخبرات السابقة المشابهة لها بما يؤلى إل تلعيم الفكرق للى المت ق ‪.‬‬

‫تأثير اللون على الذاكرة ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫يؤلى ارتباط األلوان باألفكار التصميمية إل حلول نوع من التأثير ع الذاكرق ‪،‬‬
‫ذلك أن واععية ال ون وحيويته وتأثيره النفس تساعل ف عم ية التذكر واالستلعاء ‪ ،‬وأثبتت‬
‫اللراسات تأثير ال ون المباشر ع لرجة التذكر مما يؤكل لون ال ون األساس ف عم ية‬
‫التذكر ‪.‬‬

‫تؤدى األلوان إلى خل الجو المناسب لتقبل الفكرة التصميمية لالعالن ‪:‬‬ ‫‪-6‬‬

‫يساعل استخلام األلوان ف التصميم االعالن إل خ ق جو مناسب لتقبل الفكرق‬

‫التصميمية عن المنتج وهذا ما يزيل من فاع ية التأثير لتقبل الفكرق (‪.)39‬‬

‫تأثير اللون داخل المجموعات اللونية‪:‬‬

‫وع الفنان أن يكون واعيا ً عنل تناوله ل ون ‪ ،‬ويكون ملركا ً لعالعات ال ون مع‬
‫بع ها الب عض لاخل البالتة ال ونية الت يتناولها ولور كل لون لاخل هذه المجموعة ال ونية ‪،‬‬
‫وهناك العليل من العالعات ال ونية الت إذا تواجلت بالبالتة ال ونية أعطت تأثيرا ً معينا ً مثل‬
‫الهلوء أو البريق أو الحيوية أو اإلثارق والقوق ‪.‬‬

‫األبعاد اللونية للون ‪:‬‬

‫إذا نظرنا إل استخلام ال ون فنجل أنه إما أن يكون تحقيقا ً ل بعل الواعع أى محاكاق‬
‫ل طبيعة ‪ ،‬أو تحقيقا ً ل بعل الجمال أى الزخرف ‪ ،‬أو تحقيقا ً ل تعبير اللرام أى اإلنفعال ‪.‬‬

‫‪39‬‬‫‪Jodem parramon / the book of color watson – curtill publication / New yor‬‬
‫‪– 1993 .‬‬
‫‪72‬‬
 ‫وبصفة عامة هناك من الفنانين من يتجاوز إل أحل االتجاهات الثالثة المذكورق‪.‬‬

‫البعد الواقعى ‪:‬‬

‫يجب أن ن ع ف اعتبارنا اختالف رؤية العين اإلنسانية ل ون عن رؤية آلة التصوير ‪ ،‬ومن‬
‫ثم ال يوجل هذا الشيء المسم باأللوان الطبيعية ‪ .‬أى أن ال ون الواعع كما تراه العين‬
‫اإلنسانية ال يمكن تحقيقه ع اإلطالق ف السينما أو الت يفزيون ألسباب فنية عليلق ومن هنا‬
‫نكتفي بمشاهلق الواعع والتعبير عنه تحت اى صورق‬

‫البعد الجمالى ‪:‬‬

‫هو أمر يخ ع ل ذوق العام المسيطر ع العمل من المصمم ‪ ،‬ومن حق الكاتب أن‬
‫يسجل وجهة نظره ‪ ،‬إال إذا كان ال ون ي عب لورا ً أساسيا ً ف بعض الحاالت الت يصب فيه‬
‫رمزا ً أو عالمة ذات لاللة خاصة ‪.‬‬

‫البعل اللرام ‪:‬واأللوان باإل افة إل القيمة الواععية والجمالية الت ت يفها ‪ ،‬فإنها‬
‫ت عب لورا ً هاما ف التأثير ف مشاعر المت ق وتوجيه نظره إل أشياء بعينها ‪ ،‬وتشكيل‬
‫أفكاره ع نحو معين ‪ ،‬ف الً عن استخلامها كألوات جذب واستمرار ف القرأق و المشاهلق‬
‫‪ .‬وبهذا المفهوم تصب األلوان عنصرا ً من أهم عناصر التعبير إذا ما أجيل استخلامها بشكل‬
‫مو وع وف موععها المناسب الذى يحقق الغرض المرجو (‪.)40‬‬

‫‪ ) 2‬هربرت ريد ( ترجمة سامى خشبة ) ( تعريف الفن ) دار النهضة العربية ‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫سادسا الملمس‪Texture:‬‬

‫الم مس تعبير يلل ع المظهر الخارجي المميز ألسط الموال أى الصفة المميزق لخصائص‬
‫أسط الموال هذه الخاصية نتعرف ع يها من خالل الجه از البص رى الم م س أح ل العناص ر‬
‫المرئية لألشكال ذات البعلين وهو يعني" الخواص السطحية ل مالق وعل تكون هذه الخصائص‬
‫ناعمة أو خشنة أو معتمة أو ذات بريق‪ ,‬ويمكن التعرف ع يها ل وه ة األول ف التصميم عن‬
‫طريق الجهاز البصري(‪,)41‬‬

‫من‬ ‫والمالمس ف التصميم تتشكل عن طريق ترتيب جزيئاته ونظم إنشائها في نس ق يت‬
‫خاللها السمات العامة ل س طوح وم ا ين تج عنه ا م ن ع يم م مس ية متنوع ة ‪ ,‬وه ذه الخاص ية‬
‫نتعرف ع يها من خالل الجهاز البصري‪ .‬وم مس السط يظهر كنتيجة ل تفاعل بين ال وء و‬
‫الس ط م ن حي ل ( النعوم ة ‪-‬الخش ونة ‪ -‬لرج ة الص قل)‪.‬‬
‫فنحن ننظر إلى القيم السطحية على أنها ملمس السطوح كما تحسه اليد ‪ ,‬ولكن القيم السطحية‬
‫ايضا ً هي ملمس السطوح كما يحسها العقل ألن في العقل ميالً لوصف السطوح المرئية علىى‬
‫الصىىى ال المرئيىىىة الحركىىىة‪.‬‬ ‫أنهىىىا ة ىىىنة أو ناعمىىىة كمىىىا أن العقىىىل يىىىر ط هىىى‬
‫ويؤدي تنظيم تلك العناصر ال كلية كي يال مةتل ة و كثافىال مةتل ىة إلىى ت يىر الةصىائ‬
‫الضىىىىىىىىىىىىوئية للسىىىىىىىىىىىىط مىىىىىىىىىىىىن حالىىىىىىىىىىىىة إلىىىىىىىىىىىىى أةىىىىىىىىىىىىر ‪.‬‬
‫والملمس في العمل ال ني ال يعنى اإلحساس ه عن طريق الرؤيىة ال صىرية وإحسىاس العقىل‬
‫القيم السطحية وتةيلها ظاهرة يطلق عليها أحيانا ً المعادل ال صري لإلحساس الملمسى‪.‬‬

‫‪ 41‬حسن السوداني ‪/‬قراءة المرئيات ‪ /‬الطبعة األولى‪2009‬م ص‪43‬‬

‫‪74‬‬
 ‫مصادر اإليحاء بالملمس‪:‬‬

‫أننا نر في المةلوقىال والكائنىال‬

‫الحيىىة ثىىروة مىىن األ ىىكال المةتل ىىة‬
‫والمالمىىىىىىىىىس السىىىىىىىىىطحية‪.‬‬
‫فىىىي الحيوانىىىال ن ىىىد لىىىد الثع ىىىان‬
‫والتمساح وظهر السلح اة وال راء و لىد‬
‫الوح ىىي والارافىىة وفىىي الطيىىور ن ىىد‬
‫ريىىا الطىىاووس وريىىا العصىىافير‬
‫و نىىىىاح ال را ىىىىة أو عىىىىرف الىىىىديك‬
‫واألحياء المائية كق ور و لد األسىماك‬
‫وأسىط القواقى والمحىارال وال ىع‬
‫المر انية وفي الن اتال نىر األ ى ار‬
‫وأوراق الن ىىال واألاهىىار وقطاعىىال‬
‫األ ىىىىىىىى ار والثمىىىىىىىىىار الىىىىىىىى‬
‫فهىىىي ميعهىىىا من ى ى ومصىىىدر إلهىىىام‬
‫للتصىىىىىىىىىميمال ال نيىىىىىىىىىة‪.‬‬
‫ويمكن إدراك الملمس صىريا ً فىي‬
‫اإلنسىىان علىىى سىى يل المثىىال ال ىىعر‬
‫آلةىر فىي الملمىس‬ ‫يةتلف من ة‬
‫هناك عر ناعم ‪ ,,‬ة ن متوسط‬
‫‪..‬وفىىي ال نىىون ثنائيىىة األ عىىاد يكىىون‬
‫الملمس أمر مرت ط اإلدراك ال صىري‬
‫وال ارت اط له حاسىة اللمىس وندركىه‬
‫كنتي ة الةتالف سىط كىل منهىا عىن‬
‫اآلةر من ناحية الةصائ ال صرية‬
‫ىل هىو‬ ‫ويتض لنا أن الملمس في العمل ال ني ال ترت ط أهميتىه الماديىة ال ىكل فقىط‬
‫أيضا ً وسيلة تع ير عن المضمون ويضيف إلى العمل ال ني قيمة معنوية‬

‫‪75‬‬
 ‫وتصنف مالمس السطوح من حيث الدرجة إلى ‪:‬‬

‫مالمس ناعمة – مالمس خشنة – مالمس منتظمة – مالم س غي ر منتظم ة – وم ن‬

‫حي ل الن وع إل ‪ :‬مالم س طبيعي ة – مالم س‬
‫صناعية – مالمس إيهامية‬

‫وع ل تب لو األش ياء بص ريا – مؤك لق ل خص ائص‬

‫الطبيعية ل مالق الت كنا سنلركها لو أننا ع ل لمس ناها‬
‫بأيلينا – ويكون كال من اإللراكين بالبصر وال م س‬
‫مرتبطين ارتباطا ف خبراتنا الكامنة ف الال شعور‪.‬‬
‫وإذا عرفنا كيف ت ؤثر ه ذه الص فات الحركي ة ل ق يم‬
‫السطحية تمكنا من ربطها بالشكل‬

‫من حيث الدرجة ‪:‬‬

‫مالمىىىىىىىىىىىىىىىىىىس ة ىىىىىىىىىىىىىىىىىىنة‬ ‫‪:‬مالمىىىىىىىىىىىىىىىىىىس ناعمىىىىىىىىىىىىىىىىىىة‪،‬‬

‫من حيث النوع ‪:‬‬

‫مالمىىىىىىىىىىىىىىس حقيقيىىىىىىىىىىىىىىة مالمىىىىىىىىىىىىىىس ط يعيىىىىىىىىىىىىىىة ‪ ,‬أوصىىىىىىىىىىىىىىناعية)‪.،‬‬

‫(‬ ‫ط يعيىىىىىىىة ‪ :‬ن اتيىىىىىىىة ‪ ,‬حيوانيىىىىىىىة ‪ ,‬مىىىىىىىاد‬ ‫المالمسسسسسسسس الح ي يسسسسسسسة‪:‬‬
‫مالمسسس صسسسنا ية ‪ :‬تتحقىىق اسىىىتةدام تقنيىىال مةتل ىىىة مىىن ح ىىىر ‪ ,‬صىىمة ‪ ,,,‬الىى‬
‫المالمس اإليهامية‪:‬‬

‫الملمس ي ال عدين حيث يمكن إدراكىه حاسىة ال صىر دون أن نسىتطي تمييىا عىن طريىق‬
‫اللمس وغال ا ً ما تكون المالمس اإليهامية تقليدا ً لمالمس حقيقية مثل ملمس الح ر أو الرةىام‬
‫أو ال لد ‪ ,‬الا اج‪.‬الةيا ال‬ ‫أو الة‬

‫ويمكن تحقيقها في األعمال ال نية عن طريق التقنيال والمعال ال الت كيلية علىى السىط ي‬
‫ال عدين عن طريق توظيف عناصر التصميم كالنقطة والةط ‪ ..‬والمساحة كما يرت ط اللون‬
‫الملمس و الةصائ ال صرية للمادة كما اإلعتام وال افية أو نصف ال افية في المالمىس‬
‫تةتلف عىن عضىها فالا ىاج ال ى اف يةتلىف فىي ملمسىه عىن ا ىاج نةىر نصىف ى اف‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫وهناك عوامل تحدد االختالف البصرى للملمس فى الشكل‬

‫المالق‪.‬‬ ‫‪ -‬ملى انعكاس أو امتصاص ال وء الساعط ع‬

‫‪ -‬ال ون‪ ,‬وهو س مة م ن س مات الم م س‪ ,‬وت لخل ف ي ذل ك‬

‫الخصائص ال ونية كافة‪ ,‬وهو أصل ال ون وعيم ة التص وير‬
‫ولرجة تشبعه‪.‬‬

‫‪ -‬اإلعتام والشفافية وما بينهما‪.‬‬

‫‪ -‬حجم الحبيبات السطحية ل مالق وم لى تقاربه ا أو تباع لها‬

‫(‪)42‬‬
‫وملى انتظامها‪.‬‬

‫والم مس هو إحلى الخبرات المباش رق الت ي و عها(الجار‬

‫ليل) في مخروط الخبرق أي أنه األعرب إل سهولة إيص ال‬
‫الرسالة الفنية‪ ,‬كما ينظم في التصميم تحت النمط الثاني من‬
‫الخبرات أي" الخبرات المصورق" الت ي يك ون فيه ا لارس ة‬

‫المفاهيم عن طريق رؤي ة ش كل فه ي ليس ت لراس ة فع ي ة‬

‫(‪)43‬‬
‫وإنما تكوين مفاهيم ذهنية‪.‬‬

‫‪ ،‬ويظهر م مس السط كنتيجة ل تفاعل بين ال وء‬

‫والسط فتظهر النعومة والخشونة ولرجات الثقل والصالبة‬
‫وال يونة ولكن القيم السطحية ه أي ا ً م مس ل سطوح كم ا‬
‫يلركها العقل ألن في العقل ميالً لوص ف الس طوح المرئي ة‬
‫ع أنها خشنة أو ناعمة يرجع الختالف البصر في الم مس‬
‫إل علق عوامل وه ‪.:‬‬

‫اً‬ ‫لنا أن الم مس ف العمل الفن ال ت رتبط أهميت ه المالي ة بالش كل فق ط ب ل ه و أي‬ ‫ويت‬
‫وسي ة ل تعبير عن م مون ي يف إل العمل الفن عيما جمالية فالقيم الس طحية ليس ت ه‬
‫الم مس كما تحسه اليل ‪ ،‬ولكن القيم السطحية أي ا ً هي م مس الس طوح كم ا يحس ها العق ل ‪،‬‬

‫‪ 42‬رياض‪ ,‬عبد الفتاح‪ ,‬التكوين في الفنون التشكيلية‪ ,‬القاهرة‪ ,‬دار النهضة العربية‪ .1983 ,‬ص‪288‬‬
‫‪ 43‬الطوبجي‪ ,‬حسين حمدي‪ ,‬وسائل االتصال وتكنولوجيا التعليم‪ ,‬ط‪ ,8‬الكويت‪ ,‬دار العلم‪ .1988,‬ص‪43‬‬

‫‪77‬‬
‫أنه ا خش نة أو ناعم ة ‪ ،‬وأن ي ربط ه ذه‬ ‫ألن ف العقل م يال لوص ف الس طوح المرئي ة ع‬
‫الصفات المرئية بالحركة ‪.‬‬

‫نشاط تطبيقى عملى‬

‫تنفيذ عمل ل مالمس لاخل مربعات ‪ 5‬ف ‪5‬سم بالق م الحبر وذلك لكي يتع رف الطال ب ع‬
‫كيفية تحقيق الم مس من خالل التحبير‬

‫‪78‬‬
 ‫الوحدات والعناصر الزخرفية المستخدمة فى التصميم‬

‫ع التص ميم و م ن اه م‬ ‫و‬ ‫هذه الوحلات المأخوذق من البيئة بعل لراسة وافية عبل الب لء ف‬
‫عناصر هذه الوحلات ه‬

‫‪-1‬العناصر النباتية ‪:‬‬

‫مثل االزهار – الورول – الثمار – اوراق و فروع االشجار وه عناصر است همها الفن ان‬
‫من الطبيعة ورسمها كما ه او عام بتحويرها ل تناسب والغرض الت ترسم من اج ه‪.‬‬

‫العناصر الحيوانية ‪:‬‬

‫كانت ميلان هاما ل تعبي ر و التش كيل الفن فرس م الفن ان الطي ور بانواعه ا و الحيوان ات‬
‫البرية و المائية المخت فة وه اس تخلمت بكث رق ع م ر العص ور وف مخت ف فن ون‬
‫الح ارت القليمة بصورتها الطبيعية الحية او محورق ومبسطة ورمزية‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫العناصر االدمية ‪:‬‬

‫وه عناصر تمثل صورق االنسان ف او اع مخت فة طبيعية كانت ام محورق‬

‫العناصر الكتابية ‪:‬‬

‫وه الخطوط بانواعها منها الخطوط العربية والالتينية والصينية والهيروغ يفية وتميزت هذه‬
‫الخطوط انها كانت زخرفية عام الفنان بتوظيفها لتظهر بصورق جمالي ة فني ة بحي ل اص بحت‬
‫عمل فن بذاتها ‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫العناصر الهندسية ‪:‬‬

‫ه التكوينات الت يمكن تشكي ها من العالعات الخطية الناتجة عن تالع بعض الخط وط‬
‫المستقيمة و المنحنية و يعتمل تكوين هذه الوحلات ع الخطوط االلية المتخذق ب االلوات‬
‫الهنلسية كالمسطرق و الفرجار و غيرها مثل الم عات و االشكالل النجمي ة و ال لائرق و‬
‫االشكال الثالثية الت ت م متنوعات المث ل و االشكال الرباعية الت تجمع بين المربع و‬
‫المستطيل و المعين و مت وازى اال الع و االش كال الخماس ية و السلاس ية المنتظم ة و‬
‫غير المنتظمة ‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫العناصر الرمزية ‪:‬‬

‫الرم وز الفني ة ول لت من ذ فج ر‬
‫الت اريخ فق ل كان ت هن اك مجموع ة‬
‫كبيرق من الرموز ف الفن المص رى‬
‫القليم منه ا مفت اح الني ل او الحي اق و‬
‫ع رص الش مس المج ن و الجع ران‬
‫المج ن و الفنج ان و كان ت ل حي ات‬
‫اي ا لالل ة رمزي ة خاص ة الك وبرا‬
‫وف العص ر الح ليل اص بحت‬
‫الرم وز والش عارات أساس ا ف ف ن‬
‫االع الن حي ل اتخ ذت ك ل مهن ة او‬
‫مؤسسة لها رم زا معين ا اص ب له ا‬
‫شعارا ‪.‬‬

‫العناصر الكونية ‪:‬‬

‫العناص ر الكوني ة اس ت همها الفن ان م ن البيئ ة‬

‫المحيط ة فرس م الس حب والش مس والقم ر‬
‫والجب ال واالولي ة والبح ار والمحيط ات‬
‫واالمطار والرياح والعواصف بصورق ص العة‬
‫نقال عن الطبيعة او بصورق رمزية معبرق عما‬
‫يريل ان يعبر هو عنه‪.‬‬

‫العناصر المعمارية ‪:‬‬

‫وه أش كال الواجه ات المعماري ة المخت ف ة‬

‫ل عمارات والقص ور وام اكن العب الق والمب ان‬
‫التاريخي ة والتجمع ات الص ناعية وانماطه ا‬
‫المخت فة ف الح ارت المخت فة ع ليما وح ليثا‬
‫لجميع االشكال المعمارية لاخ يا وخارجيا‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫العناصر الصناعية ‪:‬‬

‫ه االشكال الخاصة بكل انواع الص ناعات المخت ف ة ع ليما وح ليثا م ن حي ل اش كال الع لل‬
‫وااللوات الي لوية والماكينات واجزائها اللاخ ية وخطوات العمل الخاصة بكل صناعة ‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫نشاط تطبيقى عملى( أ)‬

‫‪ -‬عمل لراسة لعنصر طبيعي ظل ونور بالق م الرصاص من خالل النقطة والخط (عطاع‬
‫عر ي لجزع شجرق‪ ،‬نباتات‪ ،‬فراشات علل العناصر ويتم معرفة أماكن الظل والنور بها‬
‫وتو ي تنوع المالمس الناعمة والخشنة من خالل هذه اللراسة‬

‫نشاط تطبيقى عملى( ب)‬

‫‪ -‬عمل لراسة لعنصر طبيعي ظل ونور بالوان الخشب من خالل النقطة والخط ريشة‪ ،‬عواعع‬
‫نجمة ‪،‬بحر‪ ،‬ليف‪ ،‬حصان بحرويتم معرفة أماكن الظل والنور بها وتو ي تنوع المالمس‬
‫الناعمة والخشنة من خالل هذه اللراسة‬

‫‪84‬‬
 ‫الباب الخامس‬

‫أسس التصميم الجيد‬

‫‪85‬‬
 ‫اسس التصميم الجيد‬

‫أوال ‪ :‬الترابط‬

‫يقصد به وجود ارتباط بيين وحيدات الشيكل حتيى تسياعد المشياهد عليى أن يكيون وحيدة مترابطية‬
‫ومتصلة بين أجزاء الشكل ‪.‬‬
‫مثا ا ل ‪ : 1‬إذا وض ييعنا م ييربعين عل ييى أرض ييية م ييا ‪ .‬في ي ذا‬
‫كان المربعيان متقاربيان فنننيا نجيد أن هنياا ترابطيا ولكين‬
‫إذا حركنا المربعان بعيدان عن بعضهما ف ننا نصيل إليي‬
‫نقطي ي يية ال يني ي ييتام فيهي ي ييا المربعي ي ييان كشي ي ييكل متصي ي ييل بي ي ييل‬
‫ينفصي ييالن وياهي يران كعناصي يير شي ييكل مفكي ييك تمامي ييا كمي ييا‬
‫بالشكل ‪.‬‬

‫دوائير عليى أرضيية منفصيلة‬ ‫مث ل ‪ : 2‬إذا وضعنا ثيال‬

‫عيين بعضييها فييي هيئيية مثلييم بمسييافات معينيية ف ي ذا زادت‬
‫المسافات أنقطع الترابط بينهميا ولكين ناي ار ألنهيا منامية‬
‫في هيئة مثلم سهل االدراا ف ننا نال نراها مرتبطة مع‬
‫بعضها في مجموعة ادراكية واحدة كما بالشكل ‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫أفضل طرق الترابط في العمل الفني‪:‬‬
‫‪ :‬وهييو ثالثية أنيوات ( تميياا ل ركيان – تميياا للجوانيب – تميياا أركيان الجوانييب )‬ ‫أ‪ -‬التما‬
‫وموضح بالرسم شكل كال منهما ‪.‬‬

‫ت‪ -‬التراكب ‪ :‬وهو من أفضل طرق الترابط في العميل الفنيي حييم يعطيي داللية وأحسياا‬
‫خادت بالعمق وهو نوعان ( تراكب جزئي – تراكب كلي ) كما هو موضح بالشكل ‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫جا‪ -‬التق طع ‪ :‬وهو من الطرق الهامة أيضا في ايجاد الترابط بين أشكال التصميم وله ثال‬
‫حاالت هي ( تقاطع مخترق – تقاطع متشابك – تقاطع مغلق ) ‪.‬‬

‫االغالق‬
‫يستخلم المصممون االغالق في لخ ق نوعا م ن الت رابط وحرك ة واتج اه ف التص ميم ب ين‬
‫وحلات الشكل بحيل يتكون من سطوحها اذا كانت في حركة مس تمرق ص فة االغ الق حت‬
‫(‪)44‬‬
‫ولو كانت ف استمرار هذه الحركة بعض الثغرات‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬التشابه‬

‫ان الع ناصر المتماث ة ف الشكل او المتش ابهة اذا جمع ت س ويا ‪ ,‬فانن ا نش عر بوج ول عالع ة‬
‫بينهما من شأنها ان تجمع االشياء ف التكوين او التصميم‬

‫ول تشابه علق صور ه‬

‫أ‪ -‬تشابه ف الشكل ‪ :‬كان توجل عالعة وتشابه بين وحلات الشكل‪.‬‬

‫‪ 44‬سامى رزق بشاى ‪ ,‬حسن حمودة ‪ /‬قواعد واصول التنسيق مطبعة المعرفة ‪ /‬القاهرة ‪ 1984‬ص ‪42‬‬

‫‪88‬‬
 ‫ب‪ -‬تشابه ف المساحة ‪ :‬تاخذ وحلات الشكل مساحات متشابهة‪.‬‬

‫ت‪ -‬تشابه ف االتجاه ‪ :‬تأخذ وحلات الشكل اتجاها واحلا‪.‬‬

‫اعا متشابه‪.‬‬ ‫ل‪ -‬تشابه ف الو ع ‪ :‬تاخذ وحلات الشكل او‬

‫‪89‬‬
 ‫أنواع التشابه‬
‫تشابه نصفى‬
‫يشمل التكوينات التي يكمل أحيد نصيفيها النصيآل ا خير فيي اتجياه متقابيل وأبيرز األمثلية علييه‬
‫في الطبيعة الفراشات ‪.‬‬

‫(‪)45‬‬
‫تشابه كلى‬
‫وفيه يكتمل التشكيل من تكوينين متشابهين تماما في اتجاه متقابل أو مضاد ‪.‬‬

‫‪ 45‬سامى رزق بشاى ‪ ,‬حسن حمودة ‪ /‬قواعد واصول التنسيق مطبعة المعرفة ‪ /‬القاهرة ‪ 1984‬ص ‪32‬‬

‫‪90‬‬
 ‫ثالثا التباين‬

‫‪contrast‬‬
‫يقصل بالتباين االختالف والتنوع بالوحلات اللاخ ة ف ي التص ميم ومحتويات ه بطريق ة تجع ل‬
‫التصميم الفتا ل نظر ويمكن تقسيم التباين إل ‪:‬‬

‫‪ -1‬التباين ف ال ون‬

‫‪ -2‬التباين في الحجم‪.‬‬

‫‪ -3‬التباين في الشكل‪.‬‬

‫‪ -4‬التباين في لرجة لثقل‬

‫‪91‬‬
 ‫‪ -5‬التباين في االتجاه‪.‬‬

‫رابعا (العم )‪:‬‬

‫االحساس بالعمق ف التصميم يرتبط بالخ لاع البص رى م ن حي ل ان ه ي وح بخ ق وتأكي ل‬

‫احساس بزيالق الفراغ وتوغل العين ف البعل الثالل والعمق عم ية فنية تعتمل ع كثي ر م ن‬
‫النظريات وه‬

‫‪ -1‬خداع المنظور الفوتوغرافى ‪:‬‬

‫من اشهر نظريات العمق البصرى استخلاما لإليحاء بالعمق ومن اهم عواعله‬

‫‪ -‬المسافة المحصورق بين الخطوط المتوازية ت يق ك ما ابتعلا حت يتالعيا ف نقطة واحلق‬

‫تسم بنقطة ال زوال وه ذا عك س نظري ات الهنلس ة الحقيقي ة ان الخط ان المتوازي ان ال‬
‫يتالعيا ابلا‪.‬‬
‫‪ -2‬اختالف الحجم‪:‬‬
‫وفيها نرى الشكل القريب بمسافة م ا اكب ر م رتين م ن الش كل البعي ل ال ذى بع له عف‬
‫مسافة بعل الشكل االول اذا نظرنا ال رجل يبعل عنا ‪ 4‬امتار فسنراه بحجم اكب ر م رتين‬
‫من رجل يبعل عنا ‪ 8‬امتار ويستخلمها المهنلس ون والمص ممون ألثب ات الحج م والعم ق‬
‫فلائما ما ي مون ف لوحات المنظور شجرق او سيارق‪.‬‬

‫‪ -3‬التراكب ‪:‬‬
‫اذا ستر احل االجسام جزءا من جسم اخر ‪ ,‬فأننا نعرف بالخبرق ان ذل ك الجس م متق لما ع ن‬
‫الجسم الذى خ فه ويظهر هذا عنلما يكون التراكب مصحوبا بصغر مساحة الجسم المستور‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫‪ -4‬الوضع‪:‬‬
‫وذلك بتغي ير مستوى خط االفق الذى هو ف االص ل عن ل مس توى البص ر ف اذا عمن ا برف ع‬
‫مستوى خط االفق ف الصورق شغ ت االرض مساحة كبيرق فيها ومجرل رفع االشكال البعيلق‬
‫ف الصورق عن االشكال الكبيرق ف ابتكارية محترفة يوح الينا بالفراغ والعمق‪.‬‬

‫‪ -5‬التفاصيل المتناقصة ‪:‬‬

‫ان لرجة و وح التفاصيل الت نراها ‪ ,‬تتوعف ع بعل االجسام عن اعيننا ‪ ,‬فك ما اعتربت‬
‫من جسم زالات تفاصي ه بو وح ‪ ,‬وك ما ابتعلت اعت تفاصي ها بالتلريج ‪.‬‬

‫‪ -6‬منظور الجو‪:‬‬
‫ان الستار الجوي من االتربة والرطوبة العالقة ف الجو ته لئ وت ط ف تريجي ا م ن‬
‫ال ون ك ما بع لت وتتح ول ت لريجيا ال ال ون الرم الي الم زرق حت تص ل ال‬
‫مرح ة ف البعل يكون لونها رماليا تماما ‪.‬‬
‫‪ -7‬الشفافية ‪:‬‬
‫الشفافية نوعا من انواع التراكب اللال ع العمق ‪ ,‬وهوت اثير الش فافية وهن ا يمك ن ل طبيع ة‬
‫المزلوجة ل مس احة المتراكب ة ‪ ,‬ف اذا و عنا م ربعين زج اجيين ف وق بع هما ف ان ت اثير‬
‫(‪)46‬‬
‫الشفافية يعط احساسا بالعمق‬

‫مبادئ التصميم الفني‪Principles of Design‬‬

‫مبالئ التصميم الفني هي مجموعة األسس والقواعل التي ال غن ل مصمم عن العمل ببع ها‬
‫أو ك ها إلنجاز التصميم الفني‪.‬‬

‫أوال التوازن‪(Balance):‬‬

‫المساحة البي اء ( مساحة العمل )‬ ‫إن التوازن بمعناه الفني هو توزيع عناصر التصميم ع‬
‫ع نحو يبعل ع الر ا واالستقرار‪.‬‬

‫‪ 46‬سامى رزق بشاى ‪ ,‬حسن حمودة ‪ /‬قواعد واصول التنسيق مطبعة المعرفة ‪ /‬القاهرة ‪ 1984‬ص ‪78‬‬

‫‪93‬‬
 ‫وهناك ثالثة أنواع رئيسة من التوازن هي‬

‫‪:‬‬
‫‪(Symmetrical‬‬ ‫اث ي)‪Balance‬‬ ‫وازن التم‬ ‫الت‬
‫‪(Asymmetrical‬‬ ‫اث ي)‪Balance‬‬ ‫ر التم‬ ‫وازن غي‬ ‫والت‬
‫والتوازن الشعاعي ‪ /‬القطري)‪(Radial Balance‬‬

‫التوازن التماثلي)‪(Symmetrical Balance‬‬

‫‪(Formal‬‬ ‫أ ‪ -‬التقققوازن التمقققاثلي الرسقققمي‬

‫‪Balance ):‬‬

‫وهو نوع من التوازن يوحي ب القوق واالس تقرار‪،‬‬

‫وذلك بسبب التماث ل الت ام ل عناص ر ع ج انبي‬
‫الخ ط الرأس ي ال وهمي ال ذي يقس م مس احة‬
‫التصميم‪ ،‬من حيل الشكل وال ون والموعع‪.‬‬

‫التوازن التماثلي)‬
‫ب‪ -‬التوازن التمقاثلي الشقكلي ‪(Symmetrical‬‬
‫‪Balance in Shape):‬‬

‫من خالل المالحظة والتأمل‪ ،‬وجل أن هناك نوعا م ن الت وازن التم اث ي يتماث ل في ه الجانب ان‬
‫األيمن واأليسر من التصميم تماما في الشكل‪ ،‬ويخت ف ان ك ي ا أو جزئي ا ف ي ال ون‪ ،‬وبالت الي‬
‫يكون هذا النوع من التماثل شك يا وليس مط قا لذا تم تسميته بالتوازن التماث ي الشك ي‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫التوازن التماثلى الشكلى‬

‫التققوازن التمققاثلي التقريبققي )‪(Approximate Symmetrical Balance‬‬

‫من خالل المالحظة والتأمل ‪ ،‬وجل نوعا آخر من التوازن التماث ي‪ ،‬يمكن مالحظته بو وح‬
‫ف ي منظ ر األش جار ع ج انبي الطري ق‪ ،‬وف ي معظ م التص ميمات‪ ،‬الس يما الب و س ترات‬
‫واإلعالنات الصحفية‪ ،‬وهو بالقطع أف ل من التوازن التماث ي الرسمي ألن ج انبي التص ميم‬
‫في هذا النوع من التوازن يتماثالن في الوزن تماما وفي الشكل تقريبا األمر الذي ي في ع‬
‫التصميم نوعا من الثراء والحيوي ة ويخ ص ه م ن الجم ول والرتاب ة ل ذا ت م تس ميته ب التوازن‬
‫التماث ي التقريبي‬

‫‪95‬‬
 ‫التوازن التماثلي التقريبي)‬

‫التوازن غير التماثلي‪(Asymmetrical Balance):‬‬

‫وي في ه ذا الن وع م ن الت وازن مزي لا م ن الحرك ة‬

‫والحيوية ع التصميم‪ ،‬ذلك ألن تعبي ر (غي ر تم اث ي‬
‫)‪Asymmetrical‬أو غير رسمي تعني أن عناص ر‬
‫التصميم عل وزعت ع جانبي الخط الرأسي ال وهمي‬
‫في التصميم ع نحو غير متساو في المساحة والحجم‬
‫وال ون‪ ،‬وم ع ذل ك نالح ظ الت وازن ف ي التص ميم‬
‫بو وح‪ ،‬ويع ول ذل ك إل أن المص مم ع ام بعم ي ة‬
‫التعويض الالزمة عنل توزيع ه ل عناص ر ع ج انبي‬

‫التصميم في ال ون والحجم والمساحة‪.‬‬

‫التوازن الغير تماثلي‬

‫‪96‬‬
 ‫التوازن الشعاعي‪(Radial Balance):‬‬

‫ا‪:‬‬ ‫ن وعين هم‬ ‫م إل‬ ‫وينقس‬

‫الت وازن الش عاعي التم اث ي ‪(Symmetrical‬‬
‫‪Radial‬‬ ‫‪Balance).‬‬
‫الت وازن الش عاعي غي ر التم اث ي‬
‫‪(Asymmetrical Radial Balance).‬‬
‫التقوازن الشقعاعي التمقاثلي ‪(Symmetrical‬‬
‫‪Radial‬‬ ‫‪Balance):‬‬
‫ويحلل هذا الت وازن عن لما تك ون العناص ر ع‬
‫جانبي الخط الرأسي الوهمي الذي يقسم مساحة التصميم‬
‫التوازن اإلشعاعي‬ ‫متشابهة ف ي الش كل وال ون ‪،‬وع مس افة واح لق م ن‬
‫التقريبي‬ ‫نقطة المركز‪.‬‬

‫التققوازن الشققعاعي التقريبققي ‪(Approximate‬‬

‫‪Radial Balance ):‬‬

‫في هذا النوع م ن الت وازن‪ ،‬يتماث ل جانب ا التص ميم ف ي‬

‫الوزن تمام ا‪ ،‬وف ي الش كل تقريب ا‪ ،‬األم ر ال ذي ي في‬
‫ع التصميم نوعا من الثراء والحيوي ة‪ ،‬ويخ ص ه م ن‬
‫الجمول والرتابة‪.‬‬

‫التوازن الشعاعي غير التماثلي ‪(Asymmetrical‬‬

‫‪Radial Balance):‬‬
‫التوازن اإلشعاعي الغير تماثلي‬

‫‪97‬‬
‫وينطبق ع يه ما ذكرن اه ف ي الت وازن غي ر التم اث ي)‪ ، (Asymmetrical Balance‬م ع‬
‫فارق واحل‪ ،‬أال وهو‪ ،‬أن العناصر في هذا النوع من التوازن تبلو وكأنه ا تنط ق م ن مرك ز‬
‫(‪)47‬‬
‫التصميم إل الخارج‬

‫ثانيا ‪ :‬النسبة (التناسب)‬

‫الحج م والكمي ة واألهمي ة‪.‬‬ ‫وس ي ة ل تع رف ع‬ ‫النس بة ه‬

‫ومن ثم فاس تخلام مب لأ النس بة والتناس ب ف ي التص ميم يس اعل المص مم ع تك وين نقط ة‬
‫التركيزأو نقطة االهتمام ‪ ،‬إذا عام بترتيب وتوزيع مفرلات رسالته التي يحم ها التصميم فمثال‬
‫أكبر العناصر في التصميم يعني ل مشاهل مباشرق أنه العنصر الهام الذي يحمل الفكرق الرئيسة‬
‫في الرسالة ‪ ،‬وال يمكننا اإلحساس بأن العنصر كبير إال إذا كان إل ج واره عناص ر أخ رى‬
‫أصغر منه اعتالت العين ع رؤيتها في الطبيعة بحجم هذا العنصر الكبي ر أو أكب ر من ه ‪,‬‬
‫وربما كان العنصر األكبر حجما في التصميم هو في الطبيعة أصغر حجما من ت ك العناص ر‬
‫المجاورق له في التصميم‪ ،‬وهذا ما يعرف في ع م التص ميم ب الحجم المرئ ي( ل عنص ر‪ ،‬وه و‬
‫ع النقيض تماما من الحجم الطبيعي فالحجم الطبيعي ل عنصر ‪ Physical Size‬هو‬
‫الحجم التي أعتالت العين رؤية في الطبيعة أما الحجم المرئي ل عنصر ) ‪( Visual Size‬‬
‫فهو الحجم الذي أعطاه المصمم ع خالف حجمه في الطبيعة وألن الحجم المرئ ي ل عنص ر‬
‫هو حجم لم تألفه العين في الطبيعة‪ ،‬فإن ذلك م ن ش أنه أن يج ذب االنتب اه ويخ ق م ا يس م‬
‫بنقطة التركيز او نقطة االهتمام في التصميم( ‪.‬‬

‫و ي عب التناسب لورا في تحليل جذب االنتب اه إذ ك م ا كان ت حال ت التناس ب ذات خ ل فإنه ا‬
‫تسهم في علم اإلراحة البصرية ل مرئي ‪ ..‬و هناك التناسب اإلغريقي األول و هو المس تطيل‬
‫لذهبي الذي يسم أحيانا بالنسبة الذهبية ويرى بعض النقال أن التناسب بين األشياء يجب أن‬
‫يكون تناسبا يستلعي من المشاهل التأمل اإلثارق لذلك يعتقل بعض النقال أن المربع شكل غي ر‬
‫مشوق الن العالعة بين أ العه متساوية وا حة‪.‬‬

‫والتطوير‪ -‬قطر ‪2010‬‬ ‫‪ 47‬أحمد عبد العزيز‪ /‬التصميم الفني للمحترفين ‪ /‬مركز الجزيرة اإلعالمي للتدريب‬
‫‪98‬‬
 ‫ثالثا ‪ :‬الوحدة‪: unity‬‬

‫رورق من رورات التصميم حيل أن التصميم المستقر والجيل البل له من وحلق وا حة‬
‫تربط أجزاءه من أشكال وخطوط وف اءات إ افة إل المساحات الفاتحة والبي اء حيل أن‬
‫لألخيرق لورا في بعض االرتياح البصري للى الرائي ويقصل بها تكاتف كل عنصر مع بقية‬
‫العناصر المكونة ل تصميم واتحال هذه المكونات في خ ق عالعة تجانسيه مع بع ها البعض‪.‬‬

‫والوحلق هي االلتحام واالتساق والتكامل والوحلق هي التك وين وهن اك ن وعين م ن الوح لق ‪,‬‬
‫الوحلق الس اكنة والوح لق الحركي ة‪ ,‬األول تخ ص األش كال الهنلس ية واألخ رى ذات نش اط‬
‫وفعالية وهناك وحلق في الفكرق أو األس وب أو المو وع أو الهيمنة أو التكرار‪.‬‬

‫عف وحلق الشكل بالصور التع يمية ‪:‬‬ ‫عوامل‬

‫وف مقابل العوامل التي تحقق وحلق الرسم هناك عوامل تق ل م ن ه ذه الناحي ة وت ؤلى إل‬
‫ا عافها مثل ‪:‬‬

‫‪ -1‬عل تكون الص ورق ش ام ة لمو وعين أو أكث ر يتص ارعان ف ي الس يالق فيج ذبان النظ ر‬
‫نحوهما بقلر متساو في آن واحل رغم إمكان الفصل بينهما ‪.‬‬

‫يلل عما يعبر عنه والثاني م بهم فس وف يك ون‬ ‫‪ -2‬إذا حم ت الصورق شك ين أحلهما وا‬
‫الثاني بإ عاف وحلق الشكل ‪.‬‬

‫ذل ك بإلخ ال‬ ‫‪ -4‬لو زال علل األشكال المتج اورق المتباين ة األل وان ويمك ن التغ ب ع‬
‫خطوط جليلق ف الصورق لترابط بين هذه األشكال المتباينة ‪.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫بعض اساليب التغلب على عوامل الضعف لوحدة الشكل فى التصميم‬

‫‪ -1‬عل يشمل التصميم عللا من العناصر المتنوعة تف ل فراغات أو مساحات خالية مم ا‬

‫ي عف وحلته ويمكن تف الى ذل ك بالتق ي ل م ن ه ذه الفراغ ات وزي الق تق ارب ه ذه‬
‫خط حول األجزاء المتنوعة غالب ا م ا‬ ‫العناصر جميعها لاخل أطار خط ألن و‬
‫يوجل بينهما بطريقة كافية ‪.‬‬
‫‪ -2‬ت عف وحلق التصميم إذا ما أحتوى ع علل كبير م ن العناص ر المتباين ة األل وان‬
‫ذلك ألن هذه العناصر سوف تتصارع لجذب النظر نحوها ومن الممك ن تف الى ذل ك‬
‫عن طريق تواف ق العناص ر ف وق أر ية مش تركة أو ع ن طري ق ت وين العناص ر‬
‫الثانوية بألوا ن أعل وحلق وتباينا و اإلبقاء فقط ع تب اين العنص ر الرئيس ي األكث ر‬
‫أهمية ‪.‬‬
‫‪ -3‬عل يشتمل التصميم ع بعض العناصر الوا حة وبعض العناصر الغي ر وا حة (‬
‫المبهمة ) وهذه العناصر المبهمة من ش أنها أن تق ل م ن وح لق م ن فه م التص ميم ‪،‬‬
‫ألنها تعوق علرق المت ق ع إلراك الشكل ( ككل ) وتعوق استيعابه له ‪.‬‬

‫‪ -6‬ت عف وحلق التصميم بو ع أفق أو رأس ف منتص ف الرس م تمام ا أو بو ع‬

‫عنصر من شأنه أن يقسم إل نصفين متساوين و إذا ما ا طر المصمم ف تنظيم ه‬
‫لعناصر الرسم إل ذلك فقل تكون ه ذه الخط وط الفاص ة ذات س مك أع ل م ن أط ار‬
‫الرسم أو تكون ع هيئة نقط أو شرط خطية عصيرق متجاورق ف اتجاه واحل ‪.‬‬

‫رابعا التكرار‪:‬‬

‫يقصل به علرق المص مم ع أن يجع ل الرائ ي أو الق اري متابع ا لنقط ة البلاي ة ف ي‬
‫التصميم ث م يت لرج بانتقال ه البص ري وف ق نظ ام منس ق ومرت ب لونم ا خ ل وم ن‬
‫المعروف بان الرؤية عم يه معقلق تعتمل التعاون الوثيق ب ين الع ين وال لماغ والع ين‬
‫هي الوسي ة التي يمك ن بواس طتها يمك ن ان يتس مها ال ذهن البش ري بأش كال مالي ه‬
‫م موسة‬

‫‪.‬‬
‫والتتابع مربوط بحركة اإلبصار حيل أثبت ت اللراس ات النفس ية أن اإلعالن ات الت ي‬
‫‪100‬‬
‫جذبت انتباه علل كبير من القراء كانت تتمتع بتأثير عوي من حيل العنص ر المك اني‬
‫واتفقت جميع النظريات ع أن اللماغ ال يتعامل مع صورق الشبكة ك ها بل يتعام ل‬
‫مع نواح محلله مختارق من ألصوره كالخطوط والزوايا الحركية ولذا يطالب المصمم‬
‫أن ي ع هذه الجوانب الفس يولوجيه بنظ ر االعتب ار وان يرت ب العناص ر االعالني ه‬
‫بشكل ملروس‪.‬‬

‫ويوجل نوعان من التكرار‬

‫‪ ,‬تكرار تتابع التبالل ‪.‬‬ ‫تكرار تتابع التوال‬

‫والتصميم الجيل الذى يتناول تكرار ما ‪.‬‬

‫خامسا ‪ :‬اإليقاع)‪: (Rhythm‬‬

‫اإليقاع هو تنظيم لحركة العين ف الشكل وتناسق النسب ف ك ل المس احة وال زمن البص رى‬
‫ل مشاهلق ويتواجل االيقاع حينما يحاول الفنان تحقيق الوحلق والتوازن ف تص ميماته ل تعبي ر‬
‫عن الحركة من خالل حسابات فنية ل مصمم او الفنان و هو األثر الناتج عن تكرار الخط وط‬
‫أو األلوان أو األشكال ‪ ،‬ومن ثم فاإليقاع يتط ب التك رار ألن عنص را واح لا ال يكف ي لخ ق‬
‫إيقاع في التصميم الفني ‪ ،‬فأي حركة منتظمة ب ين العناص ر القوي ة وال عيفة تخ ق إيقاع ا‪،‬‬
‫واإليقاع يمكن أن يكون منتظما عويا متناوبا أو ملغما و اإليق اع ه و ش عور موس يقي تخ ق ه‬
‫المتكررق في التصميم‬

‫• يقصد به الترديد في جميع مجاالت الحياة نتيجة للنشاط الطبيعيي وهنياا أمثلية كثييرة عليى‬
‫التردييد أو اييقيات الموجيود فيي الطبيعية وهيو تناييم للتواصيل الموجيودة بيين وحيدات العميل‬
‫الفني ‪.‬‬
‫أمثلة ‪:‬‬
‫• الخطوط المنكسرة المموجة في ورقة الشجر والحلقات المركزية الموجودة في ساق الشجرة‬
‫• ضربات األمواج على الشاطىء أوقع مثل لإليقات ‪.‬‬

‫‪101‬‬
‫ويعد اييقات عامال أساسيا موجيودا فيي فنيون العميارة خاصية ‪ ،‬والنحيص والتصيوير والصيناعات‬
‫الصغيرة حيم استخدمها المصمم ب حساسيه وشيعوره ‪ .‬فعين طرييق اييقيات فيي تكيرار العناصير‬
‫المعمارية نجد تنكيدا معينا ومنتاما يضفي على البناء نوعا من العامة‬

‫* يعتبيير اييقييات ميين سييمات الشييكل الجيييد وميين األسييت الهاميية التييي تعتمييد علييى التك يرار فييي‬
‫عملية تصميم العمل الفني المرئي‪.‬‬
‫* يعرف اييقات في الفن التشكيلي بننه الفواصل الزمنية التي تحتاجها العين لالنتقال من ليون‬
‫إلي لون أو من شكل إلي آخر‪.‬‬
‫* واييقييات يتكييون ميين عنص يرين أساسييين همييا الوحييدات والفت يرات وبمقييدار التعبييير بييين هييذين‬
‫عنها ب يجاز كما يلي‪-:‬‬ ‫العنصرين نتوصل إلي مرتبة من مراتب اييقات وهذه المراتب نتحد‬

‫مراتب اإليق ع‬
‫‪ -1‬إيق ع رتيب وهو ذلك اييقات الذي تتشابه فيه الوحدات‬
‫والفتيرات تشييابها تامييا ميين جميييع األوجييه كالشييكل والحجييم‬
‫والموقع باستثناء اللون كما في الشكل ‪.‬‬
‫‪ -2‬إيقا ا ع يااار رتياااب وه ييو اييق ييات ال ييذي تتش ييابه في ييه‬
‫الوحدات مع بعضها كما تتشابه فيه جميع الفتيرات ميع‬
‫بعضييها دون أن تتشييابه الوحييدات مييع الفت يرات كمييا فييي‬
‫الشكل ‪.‬‬

‫‪ -3‬إيق ا ع اار وهييو ذلييك اييقييات الييذي يختلييآل فيييه شييكل‬

‫الوحدات مع بعضها اختالفا تاما‬

‫‪102‬‬
 ‫وهييو اييقييات الييذي يتنيياق‬ ‫‪ -4‬إيقا ع متنا‬
‫فيييه حجييم الوحييدات تناقصييا تييدريجيا مييع ثبييات‬
‫في ي ييه حج ي ييم‬ ‫حج ي ييم الفت ي يرات أو ال ي ييذي يتن ي يياق‬
‫الفتي ي يرات تناقصي ي ييا تي ي ييدريجيا مي ي ييع ثبي ي ييات حجي ي ييم‬
‫الوحدات كما في الشكل‪.‬‬
‫‪ -5‬إيق ع متزايد‬
‫وهو اييقات الذي يتزايد فيه حجم الوحدات تزايدا تيدريجيا ميع ثبيات حجيم الفتيرات أو تت ازييد فييه‬
‫حجييم الفت يرات تييدريجيا مييع ثبييات حجييم الوحييدات ‪ ،‬ويالحييظ هنييا أن هييذا النييوت معيياكت لإليقييات‬
‫وقييد ياهيير األثنييان معييا فييي الوقييص نفسييه وذلييك حسييب اتجيياه نايير المشيياهد كمييا فييي‬ ‫المتنيياق‬
‫الشكل‪.‬‬

‫خ مس‬

‫سادسا ‪ :‬ا (االنسجام)‪:‬‬

‫وجول عالعا ت شك يه مس يه غي ر متن افرق ب ين الوح لات المكون ة ل تص ميم وبعب ارق أخ رى‬
‫نستطيع أن نسميها التناسق أو التلرج المتالف وهو موجول في المساحات واإلشكال واألل وان‬

‫‪103‬‬
‫فالتلرج ال وني هو الوسي ة المستخلمة في التخطيط من اجل خ ق تأثير اإل اءق وم ن خ الل‬
‫إيج ال الظ ل وتص وير األس ط وف ي النهاي ة خ ق األش كال‪.‬‬
‫وهناك انسجام بالنسب أو بوحلات أخرى والواعع انه ليس من السهل تحقيق هذا التناغم ما لم‬
‫يتميع المصمم بحس لوني مرهف ج لا وه و ال ذي يعطي ه حري ة أكث ر ف ي تنس يق الوح لات‬
‫أللاخ ه في العمل ع نحو جذاب‪.‬‬

‫إن االنسجام بين عناصر التصميم ف الصورق يولل الوحلق‪ ،‬لذا ال يمكننا الفصل عنل التعريف‬
‫بين التناغم والوحلق‪،‬‬

‫ومن ثم االنسجام يعني‪:‬‬

‫•االتفاق في اإلحساس‪ ،‬أو الحركة‪.‬‬

‫•التفاعل المر ي‪ ،‬أو التركيب المناسب ل عناصر ككل‪.‬‬
‫•عالعة مشتركة بين أجزاء مخت فة‪.‬‬
‫ومن ثم‪ ،‬فإن انعلام التناغم يعني "علم االرتباط " أو "االنفصال"‪.‬‬

‫سا بعا ‪ :‬نقطة التركيز )‪(Focal Point‬‬

‫هي النقطة في التصميم التي تجذب عين المشاهل‪ ،‬وتولل لليه االهتمام بالرس الة الت ي يحم ه ا‬
‫ا‬ ‫عراءته‬ ‫زه ع‬ ‫م تحفي‬ ‫نث‬ ‫ي‪ ،‬وم‬ ‫ميم الفن‬ ‫الت ص‬
‫ولتكوين نقطة التركيز يجب ع المص مم اس تخلام م ا يس م ب الحصر و الموع ع ونعن ي‬
‫بذلك حصر االهتمام والتركيز ع العنصر المرال إبرازه واختي ار الموع ع المناس ب ل ه ف ي‬
‫ال تصميم لخ ق نقطة التركيز التي هي أول ما تقع ع يه عين المشاهل في التصميم‬

‫‪104‬‬
‫وهناك مجموعة أساليب يمكن استخلام أحلاهما أو علل منها في آن واحل لخ ق نقطة التركيز‬
‫وه ‪.‬‬

‫استخلام ال ون‪.‬‬

‫استخلام الشكل‪.‬‬

‫استخلام التلرج ال ون ‪.‬‬

‫استخلام الحجم‪.‬‬

‫استخلام الموعع‬

‫استخلام العنصر القيالى‪.‬‬

‫استخلام ال ون والموعع والشكل‪.‬‬

‫استخلام ال ون والموعع والشكل والحجم‪.‬‬

‫استخلام ال ون والموعع والشكل والحجم والعنصر القيالي‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫نقطة تركيز باالشراق‬
‫النسبى للون‬ ‫نقطة تركيز باستخدام الشكل‬ ‫نقطة تركيز باستخدام اللون‬

‫نقطة تركيز باستخدام‬ ‫نقطة تركيز باستخدام اللون‬ ‫نقطة تركيز باستخدام الحجم‬
‫العنصر القيادى‬ ‫والشكل والحجم‬

‫نقطة تركيز باستخدام اللون‬ ‫نقطة تركيز باستخدام‬

‫والشكل والحجم والموقع‬ ‫الموقع‬ ‫نقطة تركيز باستخدام اللون‬
‫والعنصر القيادى‬ ‫والموقع والشكل‬
‫‪106‬‬

‫شكل يوضح نقطة التركيز فى التصميم‬

 ‫الفصل السادس‬

‫انواع الرسوم وخصائصها فى التصميم‬

‫‪107‬‬
 ‫انواع الرسوم وخصائصها فى التصميم‬

‫تختلف مسميات الرسوم و اهميتها حيل يمكنها أن تقوم بلور رئيس ‪،‬وذلك ألنها تتميز‬
‫بخاصيات تنفرل بها وهي‪-:‬‬
‫‪ -1‬إنها عامل تشويق يثير اهتمام المت ق ‪.‬‬
‫‪ -2‬تميزها باللعة والو وح أكثر من ال فظ‪.‬‬
‫‪ - 3‬علرتها ع إثارق نفسية الطالب والتأثير فيه نفسيا وعق يا‪.‬‬
‫‪ -4‬علرتها ع تقريب البعيل مكانا و زمانا والغوص في الالزمن ‪.‬‬
‫‪ -5‬تشجيع المت ق ع استثمار م كته العق ية من مالحظة وتأمل وتفكير‪ .‬وبذلك تتحقق له‬
‫لليه األفكار‪.‬‬ ‫المعارف وينقل المع ومات وتو‬

‫انواعوالرسوم‪-:‬‬

‫اوال الرسوم الخطية ‪:‬‬

‫هي تمثيل حر بالخطوط لفكرق أو إلحساس أو لشيء ما(‪ )48‬وبذلك تخت ف الرسوم‬
‫الخطية عن الصور الفوتوغرافية التي تخ ع فيها لقوانين المنظور ‪,‬والت تهلف أساسا إلي‬
‫إيجال بليل ل واعع يماث ه ‪.)1(49‬‬

‫اهمية الرسوم الخطية‪:‬‬

‫‪ -1‬يتميز الرسم الخطي بقلرق عالية ع التجريل‬

‫‪ -2‬سهولة الفهم وااللراك ولهذا السبب يستطيع األطفال واألميون الذين يجه ون القراءق‬
‫فهم معن الرسم الخطي بسهولة وبخاصة ك ما تمث ت خطوطه الشكل الظاهري‬
‫ل واعع الذي يلل ع يه ‪.‬‬
‫‪ -3‬كثير من الرسوم الخطية رموز لألشياء التي تمث ها ‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ 48‬ويقصد بكلمة (حر) عدم تقيد الرسم بكل التفاصيل الموجودة ل شياء إذ يركز على الخطوط األساسية وياهرها بنسبها العادية ‪،‬‬
‫كما في الرسوم التوضيحية أو مبالغاً فيها بقصد التعبير عن المعنى المطلوب بقوة كما هو الحال في رسوم الكاريكاتير‬

‫فتح الباب عبد الحليم ‪ /‬وسائل التعليم واالعالم عالم الكتاب القاهرة ‪ 1985‬صـ ‪135‬‬ ‫‪)3‬‬

‫‪ . 49‬ومعني كلمة رمز هي‪ :‬وجود اتفاق بين مجموعة الناا على تقبل الرمز للتعبيرية عن شيء ما‬

‫‪108‬‬
 ‫الشيء‬ ‫ربط الرمز والتعرف ع‬ ‫‪ -4‬فهم الرسم الخطي يأتي نتيجة علرق اإلنسان ع‬
‫في رمزه كما رأه‪.‬‬
‫‪ -5‬تتميز الرسوم الخطية بسرعة توصيل الرسالة بمجرل المشاهلق‪.‬‬

‫ولهذا السبب تستخلم بعض الرسوم الخطية في عم يات اإلعالم والتفاهم السريع كعالمات‬
‫المرور ‪ :‬عالمات المزلقان والمشاق والطريق‬
‫المتعرج وغيرها ‪ ،‬والعالمات الهامة األخرى كرسم‬
‫جمجمة لإلنسان ع كشك كهرباء لليالً ع‬
‫الخطر أو ع زجاجة مبيل حشري سام ل تعبير عن‬
‫خطر الموت‬

‫‪ -6‬تثير بعض الرسوم الخطية استجابات حرق ال‬

‫تتقيل كثيرا ً بعناصر الرسم بل تسم ل رآئي بأن‬
‫يسقط ع يها كثيرا ً من تصوراته وبخاصة ك ما ع ت‬
‫العناصر الواععية في الرسم وهي بذلك ال تحلل‬
‫سياق فكرق وتخي ه بل تجع ه يطيل النظر إليها وفق‬
‫االستجابات الشخصية‬
‫رسوم رمزية خطية فى عالمات الطب‬ ‫أنواع الرسوم الخطية‪-:‬‬
‫والصيدلة‬
‫أوال الرسوم البسيطة (المبسطة) ‪:‬‬

‫هي رسوم بسيطة مكونة من خطوط أو أشكال هنلسية‬

‫ال تمثل صورق الواعع أو تحاكيه ‪ ,‬وإنما تشرح الفكرق أو‬
‫تفسرها ‪ ,‬وتعتني بالترتيب ‪ ,‬وبالعالعات بين الكل وأجزاءه‬
‫‪ ,‬وتو ي عيمة كل منها بالنسبة لآلخر‪ ,‬ويستثني من هذا‬
‫الوصف كال من الخرائط المسطحة والرسوم البيانية‬
‫رسوم خطية مبسطة‬
‫وال وحات‪.‬‬

‫وتكمن أهمية الرسوم الخطية المبسطة‬

‫▪ وهي تمثيل تقريبي سهل لألشياء وتتميز بسهولة إنتاجها وتنوع استخلامها‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫األفكار أو‬ ‫▪ من أشهر أنواع الرسوم الخطية في مجال التع يم واإلعالم ‪ .‬ل لاللة ع‬
‫تصوير األشياء لذلك يشيع استخلامها ف الكتاب الملرسي‪.‬‬

‫الرسوم الخطية المبسطة السلوب الجلوس الصحيح‬

‫ثانياً‪ :‬الكروكيات( الرسوم الكروكية(‬

‫‪ -‬هي رسوم تخطيطية مبسطة تستخلم‬
‫لتو ي مفهوم أو تبسيط واعع‪،‬‬
‫عل يرسمها المع م لتيسير فهم مو وع‬ ‫‪-‬‬
‫معين‪ ،‬وعل يقوم الطالب برسمها بعل عراءته‬
‫ل نص لتساعله ع الفهم والتذكر والحفظ‪،‬‬
‫من أهم أنواع الرسوم الخطية‬ ‫‪-‬‬
‫المستخلمة في التع يم واإلعالم ل لاللة ع ي‬
‫رسوم خطية كروكية ليونارد دافنشي‬ ‫األفكار أو تصوير األشياء‪ .‬وإن كان ملرسو‬
‫ال غات والموال االجتماعية والع وم ‪،‬‬
‫يحاولون جاهلين استخلامها لتو ي القواعل أو شرح‬
‫م مون حلل يلرسه الطالب‪.‬‬
‫‪ -‬هي رسوم غاية في البساطة و تتكون من خطوط‬
‫و رموز لتو ي فكرق او مفهوم او تبسيط واعع‬
‫ما يرال‬ ‫‪ -‬وإنما يف ل الكروكي البسيط الذي يو‬
‫تو يحه ويبين ويحذف ماال لزوم له فإذا صار‬
‫الكروكي اعرب ل واعع فأنة يقترب من الرسم‬
‫المنظوري‬

‫رسوم خطية كروكية‬

‫‪110‬‬
 ‫ثالثا ً ‪:‬الرسوم المسلسلة ‪)Serial Illustration‬‬

‫هي مجموعة من الرسوم المتتابعة تستخلم‬

‫لتمثيل أبطال وأحلال عصة ما‪ ،‬وغالبًا ما تظهر‬
‫في موال ال غة او اللراسات‪ .‬التي تسرل عصة أو‬
‫تتابع ظاهرق معينة و تشرح مكونات‬ ‫تو‬
‫الشكل وهي صيغة من صيغ الرسوم المصورق‬
‫ومن خصائص الرسوم المس س ة أنها تحكي عصة‬
‫أو تشرح‬

‫تطور ظاهرق عن طريق علل من الرسوم وليس‬

‫عن طريق رسم واحل وهذه الرسوم جاذبة ل طالب‬
‫‪ .‬ومما يلعو إل نجاح الرسوم المس س ة أنها‬
‫رسوم مسلسلة لدورة حياة ضفدعة‬
‫تهتم باألشخاص فيفهم الطالب الشخصية الت‬
‫يلرسها بسهولة والرسوم المس س ة الناجحة‬
‫عصيرق بحيل ال تلعو ل م ل ومم وءق بالحركة يف ل ان تكون م ونة وعالق ما يتم استخلامها‬
‫ف لروس اللراسات االجتماعية والع وم الت تصور بعض الظواهر الطبيعية‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬الرسوم التوضيحية لألجهزة واالحياء‪:‬‬

‫هي الرسومات التي تمثل األجزاء والتركيبات أو العم يات والمراحل لمفاهيم م موسة‬
‫لورق الماء في الطبيعة‪ .‬تستخلم غالبًا‬ ‫أجزاء اللراجة‪ ،‬أو رسم يو‬ ‫عالق‪ ،‬مثل رسم يو‬
‫في الموال الع مية مثل األحياء والفيزياء ونحوهما و تخت ف الرسوم التو يحية عن الرسوم‬
‫المبسطة والكاريكاتير في كونها أكثر مماث ة ل واعع التي ترمز له وتتحري اللعة في المحافظة‬
‫ع ي النسب بين أجزائه لذلك ال يخ و منها كتاب أو كتيب ويكثر الملرسون و رجال اإلعالم‬
‫استخلامها في ح قات اللراسة واإلرشال (‪ )2‬من انواعها االتى‪..‬‬

‫(‪ )1‬عبد الحافظ محمد سالمه ‪ /‬وسائل االتصال والتكنولوجيا في التعليم ‪ /‬دار الفجر للطباعة والنشر ‪ /‬عمان ‪ /‬االدرن‬
‫الطبعة الثانية ‪ 1998‬صـ ‪ 298‬بتصرف ‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫الرسم التفصيلي )‪: (DETAIL DRAWINGS‬‬

‫بعل االنتهاء من تصميم الرسم التو ي لشئ ما‬

‫خاصة ف االجهزق الميكانيكية نحتاج إل رسم تفصي ي‬
‫لكل عطعة ويحتوي هذا الرسم ع مع ومات مثل ‪:‬‬
‫نوع الموال المستخلمة لتصنيع القطعة ‪ ,‬وكافة‬
‫المقاسات الموجولق في القطعة غالبا ً ما يحتوي الرسم‬
‫ع علق رسومات تحلل شكل كل وجه من أوجه‬
‫القطعة‪.‬ويمكن ان يكون الرسم التفصي هذا اي ا‬

‫رسم تفصيلى بورد كمبيوتر‬ ‫لكائن ما سواء كان كائن ح او نبات مو حا ع يه‬
‫كافة المع ومات الخاصة به كالرسوم المستخلمة ف‬
‫مالق الع وم أو موال التكنولوجيا باعسام االلكترونيات بالتع يم الصناع ‪.‬‬

‫الرسم التجميعي )‪: (ASSEMBLY DRAWING‬‬

‫وهو رسم لكل القطع المكونة ل نموذج من علق أجزاء تجمع‬

‫مع بع ها‪ .‬وفي هذا الرسم تجل طريقة و ع القطعة‬
‫ومكانها النهائي ف النموذج و المع ومات الموجولق في‬
‫الرسم تشابه المع ومات الموجولق في الرسم التجميعي من‬

‫رسم تجميعى لنموذج هليكوبتر‬ ‫أسماء القطع ورعمها‪.‬‬

‫رسم المساقط والمنظور‪Illustrations and perspective projections‬‬

‫عنل رسم المساعط الثالثة ل منظور الهنلس يجب ان يقع‬

‫المسقط الراس من اليسار و الجانب من اليمين ‪ ,‬بينما‬
‫المسقط االفق يقع اسفل المسقط الراس و المسقط‬
‫الراس و الجانب يكون لهما ارتفاع واحل‪,‬‬
‫والراس واالفق يكون لهما عرض واحل ‪ ,‬و الجانب‬
‫واالفق يكون لهما عمق واحل وتساهم هذه المساعط‬
‫رسم المساقط والمنظور لشكل صناعى‬ ‫ف رسم المنظور االيزمترى هو الرسم االي احي‬
‫الذي يبين الشكل العام ل جسم‪ ،‬حيل يعطينا فكرق‬

‫‪112‬‬
 ‫كام ة عن تكوينه وعالعة أجزائه بع ها ببعض وغالبا ما يكون و عه اسفل يسار المساعط‬
‫الثالثة ‪.‬‬

‫الرسم االنفجاري ‪(EXPLODED VIEW‬‬

‫‪:DRAWING):‬‬
‫يستخلم هذا الرسم إلظهار العالعة بين‬
‫مجموعة من القطع بعل تفكيكها‪ .‬يساعل هذا‬
‫الرسم ع معرفة موعع كل عطعة بالنسبة لباعي‬
‫القطع‪ .‬يحتوي هذا الرسم ع أسماء القطع‬
‫ورعمها المصنعي وعللها وتوجل االن مجموعة‬
‫كبيرق من البرامج الجرافيكية لتصميم وعرض‬
‫الرسوم االنفجارية لالجزاء بصور ثابتة ومتحركة ‪.‬‬
‫رسم انفجارى‬
‫الرسم المقطعي ‪:Drawing tomography‬‬

‫نحتاج لهذا النوع من الرسم عنلما نريل إظهار الشكل اللاخ ي ل قطعة لمعرفة مما يتكون‬
‫ألننا ال نرى اال الشكل الخارجي ليكون عامل أمان لنا عنل عمل أي صيانة أو تعليل فالرسوم‬
‫المقطعية ه رسوم‬

‫رسوم مقطعية مختلفة‬

‫‪113‬‬
‫لقطاعات رأسية او افقية او جانبية او مائ ة الجزاء او الشياء مخت فة مثل الكائنات الحية‬
‫والنباتات والجمالات المخت فة وه تمثل مقطع ما ف الشكل المرسوم لشرح التركيب‬
‫والتفصيالت اللعيقة اللاخ ية والت تساعل اللارسين ع الفهم الكامل ل نموذج الذى تمث ه هذه‬
‫الرسوم المقطع ية وه تستخلم ف مجاالت كثيرق كالطب وع م النبات والهنلسة بمخت ف‬
‫انواعها‬

‫الرسوم التشريحية ‪Anatomical drawings‬‬

‫عل يخ ط البعض بين الرسم التشريح والرسم المقطع‬

‫فالرسم التشريح يستخلم ف الكائنات الحية بانواعها والنباتات‬
‫ويت من ازالة الطبقات الخارجية لالنسجة جزءا فجزءا ورسمه‬
‫او تصويره بكل لعة لغرض ع م او تع يم او امن وعل‬
‫يصاحب الرسم التشريح رسم مقطع‬

‫رسم تشريحى ادمى‬

‫الرسوم الواقعية ‪:Graphic realism‬‬

‫الرسوم الواععية تعن رسم االشياء كما‬

‫ه بالواعع وف لحظة وعتية معينة وف حالة‬
‫تشبع وئ ولون وظ معين و تعتبر‬
‫الواععية ‪ realism‬من أف ل أشكال الرسوم ‪،‬‬
‫وأكثرها تأثيرا ً من حيل علرتها إيصال األفكار‬
‫ألكبر علل ممكن من الناس ‪ .‬فاألشكال‬
‫المعروفة يكون لها معن حت ل مشاهل ذو‬
‫التع يم البسيط ‪ ،‬وع يل الثقافة والواععية هي أكثر‬
‫األساليب استخلاما ً ف الرسوم الصناعية‬
‫(‪)50‬‬
‫رسم واقعى‬ ‫والتع يمية وافالم الرسوم المتحركة الخ)‪.‬‬

‫‪ 50‬ــ ‪learning from >students Levin, J. (2002). Pictorial Illustration still improves & .Carney, R‬‬
‫‪.)text. Educational Psychology Review 14(1‬‬

‫‪114‬‬
 ‫التجريد الزخرفي للو دة‬
‫لتجريد الو دة الطبيعية إلي زخرفية يراعي تحقيق األسس اآلتية ‪-:‬‬
‫وممي ي ي يزات الوح ي ي ييدة‬ ‫االحتف ي ي يياص بخص ي ي ييائ‬ ‫‪-1‬‬
‫األصييلية بحيييم ال يييتدي التجريييد إلييي تشييويه معالمهييا و نمييا‬
‫يضييفي عليهييا ميين البسيياطة والجمييال الزخرفييي بمييا يتفييق مييع‬
‫الفييرص المطلييوب فييال يرسييم مييثال نخيييال فييي وضييع حلزونييي‬
‫بينما نراه رأسيا في الطبيعة‪.‬‬

‫تواف ييق الوح ييدة المخت ييارة م ييع الغ ييري الفن ييي والص ييناعي‬
‫المع ييدة ل ييه في ي ن م ييا يص ييلح م يين الوح ييدات لتنفي ييذه ب يياأللوان‬
‫علي ييى الح ي يوائط واألخشي يياب قي ييد ال يمكي يين أخ ارجي ييه بطريقي يية‬
‫الحفي يير أو بخيي ييوط النسي يييت التي ييي تتجي ييه تصي ييميماتها نحي ييو‬
‫البساطة والتجرد من التفاصيل‪.‬‬
‫تناس ييب حج ييم الوح ييدة المح ييورة م ييع الس ييطح المييراد زخرفت ييه‬
‫تبعييا لبعييدها أو قربهييا ميين ال ارئييي فييال تنخييذ مييثال حبييات العنييب‬
‫تكوينا قد نراه في حجم التفاح أو البطيي أو عصيفو ار ييري فيي‬
‫حجييم األوزة ‪ ،‬كمييا تالحييظ أيضييا هييذه النسييب فييي حاليية الجمييع‬
‫بين أكثر من وحدة مخالفة في النوت ‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫التجريد الزخرفي عبر الت ريخ‬
‫• اس ي ييتخدم قي ي ييدماء المصي ي يريين زهي ي يرة اللي ي ييوتت في ي ييي معاي ي ييم‬
‫زخييارفهم وهييي ميينخوذة عيين الزه يرة المعروفيية بهييذا االسييم‬
‫الت ييي ت ييري وس ييط أوراقه ييا المس ييتديرة منتشي يرة ف ييوق س ييطح‬
‫المي ي يياه الجاري ي يية عل ي ييى ض ي ييفاف الني ي ييل والقن ي يوات والش ي ييكل‬
‫المب ييين يوض ييح ماهره ييا الطبيع ييي ث ييم تجري ييدها الزخرف ييي‬
‫وكذلك زهرة البردي الطبيعية وتجريدها الزخرفي‪.‬‬
‫• أسي ييتمد العي ييرب معاي ييم زخي ييارفهم النباتيي يية التجريديي يية ذات‬
‫األفيرت الحلزونييية ميين تفرعييات نبيات البسييلة بعييد أن أضييفوا‬
‫عليها تجريدا واتزانا بالغ القيمة كما هو موضح بالشكل ‪.‬‬
‫التدرج في دراسة الو دات لتجريده زخرفي‬
‫• لدراسة الوحدات وتجريدها زخرفييا يستحسين أن نبيدأ أوال بالبسييط‬
‫الم يينلوف منه ييا ك يينوراق األش ييجار الخالي يية م يين التعقي ييد ث ييم ب ييذات‬
‫التفاصيل كينوراق العنيب فيبعل الزهيور األقليميية كعبياد الشيمت‬
‫والييورود ‪ ،‬وبعييل النباتييات كالصييبار وسيينابل القمييح و يرهييا ميين‬
‫الثمار كالعنب‪ ..‬ال‬
‫• ثييم يتييدرج إلييي د ارس ية الكائنييات الحييية ويبييدأ بالف ارشييات فاألسييماا ومييا حولهييا ميين أصييداف‬
‫وقواقع وأعشاب مرجانية ‪.‬‬
‫• وينتقل إلي دراسة الطيور األقليمية مثل العصافير والحمام والدجاج واألوز ‪ ...‬ال ‪.‬‬
‫ث ييم إل ييي د ارس يية الحيي يوان مث ييل األ ارن ييب والغي يزالن والخي ييل والبق يير والجم ييال و يره ييا م يين مختل ييآل‬
‫العناصيير البيئييية المحلييية التييي يجييب أن نجعييل منهييا الخيييار األول لتسييمو بنحييياء الفيين القييومي‬
‫المعبر عن بيئتنا ‪.‬‬

‫‪116‬‬
117
 ‫ر م الصفحة‬ ‫أسم الفصل‬ ‫الفصل‬
‫‪2‬‬ ‫التصميم وميادين التربيةالفنية المختلفة‬ ‫الفصل األول‬

‫‪15‬‬ ‫أدوات وخامات الرسم والتصميم‬ ‫الفصل الثانى‬

‫‪32‬‬ ‫عناصر التصميم الجزء االول‬ ‫الفصل الث لث‬

‫( النقطة – الخط – الشكل – الكتلة )‬

‫‪55‬‬ ‫عناصر التصميم الجزء الثانى‬ ‫الفصل الرابع‬

‫الفراغ – اللون ‪ -‬الملمس الوحدات ‪-‬‬

‫العناصر الزخرفية‬
‫‪85‬‬ ‫أسس التصميم الجيد‬ ‫الفصل الخ مس‬

‫‪107‬‬ ‫انواع الرسوم وخصائصها فى التصميم‬ ‫الفصل الس د‬

‫‪118‬‬