giao-an-huong-nghiep-lop-9-ca-nam

VnDoc.
com - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí
Ngày soạn: 10/9/2017
Ngày dạy /9/2017
Chủ đề 1
Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ
SỞ KHOA HỌC
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.
-. Hiểu được 3 nguyên tắc chọn nghề và ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở
khoa học.
- Hình thành ý thức phấn đấu, tu dưỡng để đạt được việc chọn nghề theo 3
nguyên tắc đó.
Tích hợp sang HĐGDNGLL tiết 2 tháng 9
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên: - Đọc trước tài liệu “Giúp lựa chọn nghề ” (nhiều tác giả)
2. Học sinh: - Sưu tầm một số bài hát, bài thơ hoặc mẩu chuyện ca ngợi lao
động, người lao động.
III. CÁC BƢỚC LÊN LỚP.
1. Ổn định lớp. (1 ph)
2. Kiểm tra bài cũ
3. Bài mới. Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề và nêu
yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề. (theo mục tiêu cần đạt)
IV. Tiến trình dạy - học.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÕ NỘI DUNG
HĐ1: (15 ph) Tìm hiểu những nguyên tắc chọn I. Bài học:
nghề. 1. Những nguyên tắc chọn
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu được 3 nguyên tắc chọn nghề:
nghề và chuẩn bị cho mình sự sẵn sàng về tâm lý đi
vào LĐ nghề nghiệp
b) Cách tiến hành: * 3 nguyên tắc chọn nghề:
- GV cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi được đặt ra khi - Chọn nghề theo sở thích và
-1-
VnDoc. com - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí
chọn nghề” và nêu câu hỏi cho HS thảo luận: hứng thú.
? Em hiểu gì về nội dung giải thích cho ba câu hỏi: - Chọn nghề phù hợp với
“Tôi thích nghề gì?”, “Tôi làm được nghề gì?”, năng lực trình độ, sức khoẻ,
“Tôi cần làm nghề gì?”? tâm lý,...
? Mối quan hệ chặt chẽ giữa ba câu hỏi đó thể hiện - Chọn nghề phù hợp với nhu
ở chỗ nào? cầu của sự phát triển KT-XH
? Trong chọn nghề, có cần bổ sung câu hỏi nào khác của đất nước và địa phương.
không?
- HS thảo luận theo nhóm vừa (5 ph) và cử đại diện
trả lời, các nhóm bổ sung.
- GV gợi ý đề HS tự tìm ra một số ví dụ chứng minh
rằng không được vi phạm 3 nguyên tắc chọn nghề.
- GV minh hoạ thêm cho HS về một số mẩu chuyện
để khẳng định vai trò của yếu tố hứng thú và năng * HS cần chuẩn bị sự sẵn
lực khi chọn nghề (kể cả việc hiểu ý nghĩa và tầm sàng về tâm lý đi vào LĐ
quan trọng của nghề vẫn làm tốt công việc) nghề nghiệp:
c) Kết luận: GV cho HS liên hệ khi còn đang ngồi + Tìm hiểu nghề yêu thích để
trên ghế nhà trường THCS để HS chuẩn bị một tâm nắm chắc yêu cầu của nghề.
lý đi vào lao động nghề nghiệp. Cụ thể là 4 mặt: + Có thái độ thoải mái, thích
+Tìm hiểu nghề yêu thích để nắm chắc yêu cầu của thú để học tốt các môn học
nghề. liên quan đến nghề.
+ Có thái độ thoải mái, thích thú để học tốt các môn + Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo
học liên quan đến nghề. theo nghề cùng với xác định
+ Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo theo nghề cùng với xác phẩm chất, nhân cách cần có.
định phẩm chất, nhân cách cần có. + Tìm hiểu nhu cầu nhân lực
+ Tìm hiểu nhu cầu nhân lực của nghề và điều kiện của nghề và điều kiện theo
theo trường đào tạo nghề. trường đào tạo nghề.
* GV cho HS ghi nội dung cần nắm vững vào vở. 2. Ý nghĩa của việc chọn
HĐ 2: (12 ph) Tìm hiểu ý nghĩa của việc chọn nghề:
-2-
nghề có cơ sở khoa học.
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu và nắm vững 4 ý nghĩa
của việc chọn nghề có cơ sở khoa học: Kinh tế - xã * Việc chọn nghề có cơ sở
hội – giáo dục – chính trị. khoa học thể hiện 4 ý nghĩa
b) Cách tiến hành: sau:
- GV trình bày tóm tắt nội dung 4 ý nghĩa của việc + Ý nghĩa kinh tế.
chọn nghề. + Ý nghĩa xã hội.
- Tổ chức cho 4 Tổ (4 nhóm lớn) rút thăm phiếu + Ý nghĩa giáo dục.
trình bày ý nghĩa của chọn nghề (Mỗi phiếu ghi tên + Ý nghĩa chính trị.
1 ý nghĩa)
- Lần lượt từng nhóm trình bày và các nhóm khác
bổ sung.
- GV đánh giá việc trình bày của các nhóm và xếp
loại.
c) Kết luận: GV nhấn mạnh lại nội dung cơ bản 4 ý
nghĩa của việc chọn nghề.
* GV chốt kiến thức cho HS ghi vào vở.
HĐ 3: (10 ph) Tổ chức trò chơi 3. Nhiệm vụ của học sinh:
a) Mục tiêu: Giúp HS hình thành xúc cảm yêu lao - Là HS đang ngồi trên ghế
động, yêu người LĐ và nhận thức, tu dưỡng đi vào nhà trường, em cần phải
định hướng chọn nghề trong tương lai. nhận thức, tu dưỡng rèn
b) Cách tiến hành: luyện phấn đấu để kết quả
- GV tổ chức cho các nhóm HS thi tìm những bài học tập ngày nàng nâng cao
hát, bài thơ hoặc những mẩu chuyện ca ngợi sự nhằm góp phần định hướng
nhiệt tình LĐ xây dựng đất nước của nhân dân ta đi vào chọn nghề trong tương
trong các ngành, nghề. (ghi ra giấy để kiểm tra lai.
nhóm nào tìm nhiều hơn)
- GV cho HS thể hiện phần biểu diễn cá nhân và
tiếp sức của các thành viên trong nhóm về các bài
-3-
hát, bài thơ, câu chuyện vừa tìm được (Không nhất
thiết phải thuộc đầy đủ bài hát, bài thơ mà chỉ cần
hát những lời hát, đọc những câu thơ có nội dung
liên quan cuộc chơi)
- Các nhóm thay phiên tham gia cuộc chơi khi có 1
nhóm không thể hiện phần chơi của mình được nữa.
- GV đánh giá cuộc chơi và tuyên dương những
nhóm chơi tích cực.
c) Kết luận: GV có thể nêu lên một số tấm gương
người lao động với những nghề rất đỗi bình thường
nhưng được xã hội tôn vinh như: Chị lao công quét
rác trong bài thơ “Tiếng chổi tre” hay các cô chú
công nhân làm công tác vệ sinh môi trường;…
* GV hình thành cho HS tình cảm với LĐ và người
LĐ. Đọc lời dạy bất hủ của Bác Hồ: Tất cả các
nghề, nghề nào cũng vinh quang.
IV. Đánh giá kết quả chủ đề: (3 ph)
* GV cho HS về nhà viết thu hoạch (ghi trên giấy):
1. Em nhận thức được điều gì qua buổi giáo dục hướng nghiệp này?
2. Hãy nêu ý kiến của mình về:
+ Em yêu thích nghề gì?
+ Những nghề nào phù hợp với khả năng của em?
+ Hiện nay ở quê hương em, nghề nào đang cần nhân lực?
* Thời gian nộp bài thu hoạch:
V. Dặn dò: (1 ph)
- Về nhà xem lại bài học và viết thu hoạch nộp đúng thời gian quy định.
- Tìm hiểu về tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương (xã, huyện
-4-
Ngày soạn: 10/10/2017
Ngày dạy /10/2017
Chủ đề 2
TÌM HIỂU NĂNG LỰC CỦA BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG
NGHỀ CỦA GIA ĐÌNH.
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS:

-. Hiểu rõ khái niệm năng lực và những yếu tố cần thiết trong việc tự tạo ra sự
phù hợp nghề.
- Bước đầu biết đánh giá được năng lực bản thân và phân tích được truyền
thống nghề của gia đình.
- Có thái độ tự tin vào bản thân..
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên
quan; nghiên cứu các trắc nghiệm hoặc sưu tầm các trặc nghiệm khác để HS tự kiểm
tra. Phô tô các câu hỏi trắc nghiệm theo số lượng HS.
2. Học sinh: - Tìm hiểu năng lực của bản thân về các môn học và truyền thống
nghề nghiệp của gia đình mình; bút chì, tẩy.
1. Ổn định lớp.
2. Kiểm tra bài cũ. GV nhận xét, đánh giá chất lượng bài thu hoạch theo câu
hỏi của chủ đề 5 và bổ sung cho HS những vấn đề cần nhận thức tốt hơn như:
+ Những ngành nghề ở địa phương cần đến thị trường lao động phải là những
ngành nghề đòi hỏi về trình độ tay nghề: kiến thức, phương pháp và kĩ năng,… của
người lao động
3. Bài mới. GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 6 và nêu yêu cầu cần
nắm vững qua chủ đề. (theo mục tiêu cần đạt). Kết hợp kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà
của HS.
IV. Tiến trình dạy – học.
-5-
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN GHI
HĐ1: Tìm hiểu khái niệm “năng lực” và “năng I. Bài học:
lực nghề nghiệp”. 1. Khái niệm “năng lực” và
a) Mục tiêu:- Giúp HS hiểu thế nào là năng lực? “năng lực nghề nghiệp”:
năng lực nghề nghiệp? - Năng lực là sự tương xứng
b) Cách tiến hành: giữa một bên là đặc điểm tâm
- GV h/dẫn HS liên hệ thực tế: lí và sinh lí của một con
? Tìm những ví dụ về những con người có năng lực người với một bên là những
cao trong hoạt động lao động sản xuất? (năng lực yêu cầu của hoạt động đối với
làm một công việc cụ thể và năng lực nghề nghiệp) con người đó. Sự tương xứng
- HS trả lời, nhận xét, bổ sung. ấy là điều kiện để con người
- GV minh họa thêm cho HS những trường hợp hoàn thành công việc mà hoạt
người mù có thể trở thành ca sĩ hoặc nhạc công, động phải thực hiện.
người liêth 2 chân có thể là những thợ sửa máy tính, - Năng lực nghề nghiệp là
sửa đồng hồ,.. năng lực tương xứng với một
c) Kết luận: GV kết luận về cách hiểu đúng khái nghề nghiệp nhất định.
niệm “năng lực” và “năng lực nghề nghiệp” 2. Sự phù hợp nghề nghiệp:
. HĐ2: Tìm hiểu sự phù hợp với nghề nghiệp.
a) Mục tiêu: HS hiểu được thế nào là sự phù hợp
nghề? Những yếu tố quan trọng tạo ra sự phù hợp - Sự phù hợp nghề là sự
nghề? Thái độ trước yêu cầu về sự phù hợp nghề. tương quan rõ nét (sự tương
b) Cách tiến hành: ứng) giữa những đặc đểm
- GV giải thích và minh họa cho HS hiểu về sự phù nhân cách (tổ hợp những đặc
hợp nghề. (Theo tài liệu SGV/62) điểm tâm lí, sinh lí) với
- GV cho HS thảo luận nhóm: những yêu cầu của nghề (với
? Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề? tư cách là một hoạt động).
- HS: trả lời và nhận xét, bổ sung.
- GV giải thích cho HS các yếu tố góp phần tạo ra sự - Sự nỗ lực chủ quan do
phù hợp nghề: hứng thú, học tập và rèn luyện, sự nỗ lòng yêu nghề giúp con
-6-
lực chủ quan, lòng yêu nghề,.. người rất nhiều trong
- GV đưa ra câu đố vui: Một thanh niên muốn trở việc tự tạo ra sự phù
thành một người lái xe tải. Các em thử suy luận xem hợp nghề.
người ấy cần có những phẩm chất gì (những điều
kiện gì) để phù hợp với nghề ấy? (Yêu cầu HS phải
ra ít nhất 3 phẩm chất.)
- HS tham gia bàn luận và trả lời câu đố.
c) Kết luận: GV chốt lại khái niệm về sự phù hợp
nghề và các yếu tố tạo ra sự phù hợp nghề.
HĐ 3: Tìm hiểu truyền thống nghề của gia đình.
a) Mục tiêu: Qua việc tìm hiểu, giúp HS nhận biết 3. Truyền thống nghề gia
truyền thống nghề gia đình có quan hệ đến việc chọn đình:
nghề. - Truyền thống nghề là nghề
b) Cách tiến hành: của ông bà, cha mẹ có các
- GV cho HS trao đổi để trả lời các câu hỏi: dạng hình thành nên lối sống
? Em hiểu như thế nào là tr/ thống nghề của gia và “tiểu văn hóa” của gia
đình? đình.
? Ở nước ta, nghề truyền thống của gia đình được - Truyền thống nghề của gia
biểu hiện như thế nào? đình có ảnh hưởng lớn đến
? Truyền thống nghề của gia đình có quan hệ như thế việc chọn nghề của mỗi
nào đến việc chọn nghề? người. Đó là bản sắc văn hóa
- HS: Trình bày, nhận xét, bổ sung. riêng của con người Việt
- GV giải thích thêm và đưa ra một số trường hợp để Nam.
minh họa (theo tài liệu SGV/ 70)
c) Kết luận: Truyền thống nghề của gia đình hình
thành nên lối sống (nét đẹp văn hóa) của gia đình.
Việc chọn nghề gắn với truyền thống nghề tạo nên
bản sắc văn hóa của dân tộc.
HĐ 4: Tự kiểm tra và thể hiện năng lực bản thân.
-7-
a) Mục tiêu: Giúp HS tự thể hiện năng lực của bản 4. Tự thể hiện năng lực bản
thân qua việc tìm hiểu hứng thú 8 môn học. thân:
b) Cách tiến hành:
- GV phát phiếu trắc nghiệm cho HS tìm hiểu hứng
thú môn học. (gồm 48 câu hỏi tương ứng với 8 môn
học). GV tổ chức h/dẫn:
+ GV đọc từng câu hỏi trong bảng, sau mỗi câu dừng
lại khoảng 15 giây để HS tự cho điểm vào cột điểm.
Nếu đồng ý với câu đó thì cho 1 điểm, nếu không
đồng ý thì cho điểm 0. Sau khi HS cho điểm xong,
yêu cầu HS thực hiện theo h/dẫn ở phần cuối phiếu
trắc nghiệm.
- GV căn cứ vào bảng điểm tổng hợp để xác định
việc hứng thú học các môn của HS. Từ đó, GV có cơ
sở đánh giá được năng lực của bản thân HS.
c) Kết luận: Năng lực không phải tự nhiên mà có mà
chính là do quá trình nỗ lực học tập, tích lũy kiến
thức và vận dụng vào thực tế cuộc sống một cách có
kĩ năng.
IV. Đánh giá kết quả chủ đề: * GV nhận xét và đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề
của HS.
* Thu phiếu trắc nghiệm để thay cho bài thu hoạch.
V. Dặn dò: - Về nhà xem lại bài học.
- Tìm hiểu về hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiêp và đào tạo dạy
nghề ở Trung ương, địa phương.
-8-
Chủ đề 3
THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA
-. Biết được một số kiến thức về thế giới nghề nghiệp rất phong phú, đa dạng
và xu thế phát triển hoặc biến đổi của nhiều nghề.
-. Biết cách tìm hiểu thông tin nghề; kể được một số nghề đặc trưng minh họa
cho tính đa dạng, phong phú của thế giới nghề nghiệp.
- Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề.
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên:
- Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan;
- Chuẩn bị phiếu học tập cho các nhóm: liệt kê một số nghề không theo nhóm
nhất định nào để HS phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với người lao động.
2. Học sinh: - Sưu tầm và tìm hiểu một số ngành nghề lao động phổ biến ở địa
phương. (xã, huyện, tỉnh); chuẩn bị mỗi nhóm lớn 1 tờ giấy A0, bút lông.
+ Lý do cần phải tìm hiểu và nắm được phương hướng phát triển kinh tế - xã
hội của địa phương, của cả nước là giúp ta có cơ sở chọn nghề phù hợp với nhu cầu
của địa phương để phục vụ tốt hơn.
3. Bài mới. Từ việc nhận xét, đánh giá ở phần KT bài cũ, GV giới thiệu nội
dung cơ bản của chủ đề và nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề. (theo mục tiêu cần
đạt). Đồng thời cho HS thấy tính lôgic của các chủ đề đã học với chủ đề của bài học
hôm nay.
-9-
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÕ NỘI DUNG CẦN GHI
HĐ1: Tìm hiểu tính đa dạng của thế giới nghề I. Bài học:
nghiệp. 1. Tính đa dạng, phong phú
a) Mục tiêu: - Giúp HS nhận thức đúng đắn thế giới của thế giới nghề nghiệp:
nghề nghiệp rất đa dạng, phong phú. - Thế giới nghề nghiệp luôn
b) Cách tiến hành: luôn vận động, thay đổi
- GV cho HS thảo luận nhóm (4 ph) tổng hợp về nội không ngừng như mọi thế
dung đã chuẩn bị: Ghi lại 10 nghề mà em biết. (Ghi giới khác. Do vậy muốn chọn
trên giấy A0) nghề phải tìm hiểu thế giới
- Các nhóm dán giấy A0 lên bảng và cử đại diện nghề nghiệp, càng hiểu sâu
trình bày trước lớp; Sau mỗi nhóm trình bày, các thì việc chọn nghề càng chính
nhóm còn lại nhận xét, đối chiếu, bổ sung những xác.
nghề không trùng.
- GV nhận xét, đánh giá kết quả tìm hiểu và trình bày
của từng nhóm; tuyên dương.
c) Kết luận:. GV chôt lại cho HS về tính đa dạng của
thế giới nghề nghiệp. 2. Phân loại nghề thƣờng
HĐ 2: Phân loại nghề thƣờng gặp. gặp:
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ việc phân loại nghề ^ Có 3 cơ sở chính để phân
dựa trên 3 cơ sở. Đặc biệt phân loại nghề theo yêu loại nghề:
cầu của nghề đối với người lao động. - Phân loại nghề theo hình
b) Cách tiến hành: thức lao động.
- GV hỏi: Có thể gộp một số nghề có chung một số - Phân loại nghề theo đào tạo.
đặc điểm thành một nhóm nghề được không? Nếu - Phân loại nghề theo yêu cầu
được hãy lấy ví dụ minh họa? của nghề đối với người lao
- HS: suy nghĩ và trả lời, nhận xét, bổ sung. động
- GV bổ sung cho HS cách hiểu đúng.
- GV cho HS TL nhóm (5 ph) ghi ra giấy: cách phân
loại nghề theo ý mình? (dán lên bảng đen)
- 10 -
- GV dựa vào cách phân loại của HS để phân tích
một số cách phân loại nghề.
- GV tổ chức trò chơi: Ghi sẵn tên một số nghề ở các
băng giấy (mỗi băng ghi 1 nghề), kẻ trên bảng làm 8
cột tương ứng với 8 ngành nghề phân loại theo yêu
cầu của nghề đối với người lao động (theo sách GV).
Cho 4 nhóm lên chọn và sắp xếp đúng theo từng
ngành nghề.
. c) Kết luận: GV chốt lại 3 cơ sở phân loại nghề và
lưu ý 8 ngành nghề phân loại theo yêu cầu của nghề
đối với người lao động.
HĐ 3: Những dấu hiệu cơ bản của nghề; bản mô 3. Những dấu hiệu cơ bản
tả nghề. của nghề; bản mô tả nghề.
a) Mục tiêu:. Giúp HS nhận biết được 4 dấu hiệu cơ - 4 dấu hiệu cơ bản của nghề:
bản của nghề và nội dung của một bản mô tả nghề. + Đối tượng lao động.
b) Cách tiến hành: + Nội dung lao động.
- GV giới thiệu những dấu hiệu cơ bản của nghề và + Công cụ lao động
nội dung của bản mô tả nghề (tài liệu SGV) + Điều kiện lao động.
c) Kết luận: GV chốt lại 4 dấu hiệu cơ bản của nghề - Nội dung bản mô tả nghề:
và 7 nội dung của bản mô tả nghề. + Tên nghề; Nội dung và
t/chất lao động của nghề;
Những điều kiện cần thiết để
tham gia; Những chống chỉ
định y học; Những điều kiện
bảo đảm cho người lao động;
Những nơi có thể theo học
nghề; Những nơi có thể làm
việc sau khi học nghề.
IV. Đánh giá kết quả chủ đề:
* GV cho HS viết thu hoạch tai lớp theo câu hỏi:
- 11 -
1. Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em nhận thức như thế nào về thế giới nghề
nghiệp quanh ta? Trình bày các cơ sở phân loại nghề?
V. Dặn dò:
- Về nhà xem lại bài học.
- Tìm hiểu thông tin về một số nghề ở địa phương.
- 12 -
Chủ đề 4:
TÌM HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƢƠNG.
- Biết một số thông tin cơ bản của một số nghề gần gũi trong cuộc sống hằng
ngày.
- Biết cách thu thập thông tin nghề khi tìm hiểu một nghề cụ thể.
- Có ý thức tích cực tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị lựa chọn nghề tương
lai.
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên:
- Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan;
- Chọn một số nghề gần gũi ở địa phương và tìm các ví dụ cụ thể để minh họa.
2. Học sinh: - Tìm hiểu thông tin một số nghề phổ biến ở địa phương. (xã,
huyện, tỉnh); chuẩn bị mỗi nhóm lớn 1 tờ giấy A0, bút lông, nam châm từ..
+ Lý do cần phải tìm hiểu và nắm được phương hướng phát triển kinh tế - xã
hội của địa phương, của cả nước là giúp ta có cơ sở chọn nghề phù hợp với nhu cầu
của địa phương để phục vụ tốt hơn.
3. Bài mới.
Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 4 và nêu yêu cầu
cần nắm vững qua chủ đề. (theo mục tiêu cần đạt). Kết hợp kiểm tra sự chuẩn bị ở
nhà của HS.
- 13 -
HĐ1: Tìm hiểu một số nghề trong lĩnh vực trồng I. Bài học:
trọt. 1. Một số nghề trong lĩnh
a) Mục tiêu: Giúp HS xác định được vị trí, vai trò vực trồng trọt:
của nghề trồng trọt ở phạm vi địa phương và cả - Nghề làm vườn: nghề trồng
nước. Đồng thời, xác định lĩnh vực trồng trọt nào cây cảnh, nghề trồng lúa,
đang phát triển. nghề trồng cây ăn quả, nghề
b) Cách tiến hành: trồng cà phê, nghề trồng
- GV đọc cho HS nghe bài “Nghề làm vườn”. rau,…
(SGV/33).
- GV cho HS thảo luận:
? Xác định vị trí, vai trò của sản xuất lương thực và
thực phẩm ở Việt Nam?
? Liên hệ với tình hình ở địa phương để xác định
những lĩnh vực trồng trọt đang phát triển?
- HS: TL nhóm và ghi kết quả ra giấy khổ lớn dán
lên bảng.
- GV h/dẫn cả lớp nhận xét, bổ sung.
c) Kết luận:. GV kết luận về nghề trồng trọt ở địa 2. Tìm hiểu và mô tả nghề ở
phương. địa phƣơng:
. HĐ2: Tìm hiểu và mô tả những nghề ở địa
phƣơng.
a) Mục tiêu: HS kể được tên những nghề thuộc các - Môt số nghề thuộc lĩnh vực
lĩnh vực ở địa phương. Lập bản mô tả được một nghề dịch vu ở địa phương: may
cụ thể. mặc; cắt tóc; ăn uống; sửa
b) Cách tiến hành: chữa xe đạp, xe máy; chuyên
- GV cho HS thảo luận nhóm: Tổng hợp những nghề chở hàng hóa,…
các bạn đã tìm hiểu được. Ghi ra giấy và dán lên - Cách mô tả một nghề:
bảng. + Tên nghề
- HS: suy nghĩ và nhận xét, bổ sung. + Đặc điểm hoạt động của
- 14 -
- GV bổ sung cho HS cách hiểu đúng về tên các nghề nghề;
trong từng lĩnh vực ở địa phương. + Các yêu cầu của nghề đối
- GV h/dẫn HS cách mô tả một nghề gồm 4 mục lớn. với người lao động;
+ Tên nghề; + Triển vọng phát triển của
+ Đặc điểm hoạt động của nghề; nghề.
+ Các yêu cầu của nghề đối với người lao động;
+ Triển vọng phát triển của nghề.
- GV yêu cầu HS giới thiệu những nghề có ở địa
phương (gọi 5 HS trình bày trước lớp)
. c) Kết luận: GV chốt lại từng lĩnh vực nghề có ở
địa phương và lưu ý việc mô tả nghề theo 4 yêu cầu.
* GV yêu cầu HS trả lời:
? Để hiểu về một nghề, chúng ta nên chú ý đến những thông tin nào?
1. Em hãy làm bản mô tả một nghề ở địa phương mà em biết.
V. Dặn dò:
- Tìm hiểu về nhu cầu lao động ở một số lĩnh vưc nghề nghiệp của địa phương.
- 15 -
Ngày dạy /1/2018
Chủ đề 5:
TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VÀ GIÁO DỤC NGHỀ
NGHIỆP CỦA TRUNG ƢƠNG VÀ ĐỊA PHƢƠNG
(TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ THCS)

- Biết một cách khái quát về các trường THCN và các trường dạy nghề ở trung
ương và địa phương tỉnh Bạc Liêu; Cà Mau.
- Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường THCN, dạy nghề
để sẵn sàng chọn trường trong lĩnh vực này.
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên
quan; tìm hiểu tư liệu và sưu tầm hình ảnh của một số trường THCN và dạy nghề
trong huyện, tỉnh.
2. Học sinh: - Tìm hiểu tư liệu và hình ảnh của một trường THCN và dạy nghề
mà em biết.
2. Kiểm tra bài cũ.
3. Bài mới.
*. Giới thiệu bài:
- GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 7 và nêu yêu cầu cần nắm vững
qua chủ đề. (theo mục tiêu cần đạt). Kết hợp kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của HS.
- GV giới thiệu hình ảnh về trường THCN và dạy nghề tỉnh Bạc Liêu; Trung
tâm GDTX và dạy nghề huyện Giá Rai.
*. Tiến trình dạy - học.
- 16 -
HĐ1: Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo và I. Bài học:
không qua đào tạo. 1. Khái niệm lao động qua
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu thế nào là lao động qua đào tạo và không qua đào
đào tạo và không qua đào tạo?. tạo?.
b) Cách tiến hành: - Lao động qua đào tạo là loại
- GV nêu ra 2 trường hợp và hỏi: hình lao động mà người lao
+ Một người bỏ ra sức lao động để thu nhặt phế liệu động phải có trình độ tay
bán lấy tiền. nghề vững vàng (kiến thức, kĩ
+ Một người thợ sửa máy tính để lấy tiền công. năng,…) được học qua
? Theo em, công việc lao động của người nào cần trường lớp, sách vở.
phải có kiến thức và kĩ năng chuyên môn? - Lao động không qua đào tạo
- HS: trả lời, nhận xét và bổ sung. là loại hình lao động với
? Như vậy, người thợ sửa máy tính phải được đào tạo những công việc mà người
ở đâu? Thời gian đào tạo bao lâu? lao động chỉ cần bỏ sức lực là
- HS: tự trả lời theo hiểu biết. chính.
c) Kết luận:. GV kết luận về cách hiểu đúng khái
niệm lao động qua đào tạo và lao động không qua
đào tạo.
. HĐ2: Tìm hiểu vai trò của lao động qua đào tạo. 2. Vai trò của lao động qua
a) Mục tiêu: HS hiểu được bất cứ công việc nào mà đào tạo:
người lao đông được qua đào tạo sẽ đem lại hiệu quả
lao động tốt hơn
? Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng như thế - Lao động qua đào tạo là
nào đối với sản xuất? động lực thúc đẩy mọi quá
? Lao động qua đào tạo có điểm nào ưu việt so với trình sản xuất đạt được hiệu
lao động không qua đào tạo? quả tốt đẹp.
- HS: trả lời và nhận xét, bổ sung. - Lao động qua đào tạo sẽ
- 17 -
- GV giải thích và đưa ra một số trường hợp minh giúp người lao động phát huy
họa cho HS dễ nhận thấy được vai trò của lao động được năng khiếu, sở trường
qua đào tạo. và tính năng động, sáng tạo
c) Kết luận: GV chốt lại vai trò và tính ưu việt của vào trong công việc.
lao động qua đào tạo.
HĐ 3: G/ thiệu hệ thống trƣờng THCN và dạy
nghề. 3. Hệ thống trƣờng THCN
a) Mục tiêu: Qua việc g/thiệu, giúp HS nhận biết và dạy nghề:
mục tiêu đào tạo của hệ thống THCN–dạy nghề và
tiêu chuẩn xét vào trường.
- GV g/thiệu về hệ thống các trường THCN và dạy
nghề trong nước và địa phương. (Theo tài liệu SGV/
73,74).
- GV giải thích mục tiêu đào tạo của hệ thồng THCN
và dạy nghề; tiêu chuẩn xét tuyển, thi tuyển vào
trường (Theo tài liệu SGV/73,74).
c) Kết luận: - Hệ thống các trường THCN và dạy
nghề ngày càng được mở rộng cả về số lượng lẫn quy
mô, hình thức, chất lượng mục tiêu đào tạo. 4. Tìm hiểu trƣờng THCN
HĐ 4: Tìm hiểu trƣờng THCN và trƣờng dạy và trƣờng dạy nghề.
nghề..
a) Mục tiêu: Yêu cầu HS tìm hiểu cụ thể về một
trường THCN, một trường dạy nghề.
- Trên cơ sở g/thiệu về hê thống trường THCN và
dạy nghề ở HĐ 3, HS chọn một trường để tìm hiểu
cụ thể theo các yêu cầu sau:
* Đối với trường THCN, cần ghi theo các mục nội
- 18 -
dung: gồm có 7 tiêu chí (Theo tài liệu SGV/ 77,78)
* Đối với trường dạy nghề, cần ghi theo 7 tiêu chí
khác (Sách GV/ 77. 78)
c) Kết luận: GV chọn ra một số trường THCN và
dạy nghề gần với địa phương để yêu cầu HS tìm
hiểu.
* GV nhận xét và đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề của HS.
* Câu hỏi thu hoạch: Phát biểu những điều thu hoạch sâu sắc về chủ đề này?
V. Dặn dò:
- Chuẩn bị: Cho biết hướng đi của em sau khi tốt nghiêp THCS..
- 19 -
Ngày dạy /2/2018
Chủ đề 6: CÁC HƢỚNG ĐI SAU KHI
TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ

- Biết một cách khái quát về các trường THCN và các trường dạy nghề ở trung
ương và địa phương tỉnh Bạc Liêu.
- Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường THCN, dạy nghề
để sẵn sàng chọn trường trong lĩnh vực này
Tích hợp sang HĐGDNGLL tiết 1 tháng 9.
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan;
tìm hiểu tư liệu và sưu tầm hình ảnh của một số trường THCN và dạy nghề trong
huyện, tỉnh.
2. Học sinh: - Tìm hiểu tư liệu và hình ảnh của một trường THCN và dạy nghề mà
em biết.
3. Bài mới.
1. Giới thiệu bài:- GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 6 và nêu yêu cầu cần
của HS.
- GV giới thiệu hình ảnh về trường THCN và dạy nghề tỉnh Bạc liêu; Trung tâm
GDTX và dạy nghề huyện Giá Rai.
2. Tiến trình dạy - học.
HĐ1: Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo và I. Bài học:
- 20 -
không qua đào tạo. 1. Khái niệm lao động qua
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu thế nào là lao động qua đào tạo và không qua đào
đào tạo và không qua đào tạo?. tạo?
b) Cách tiến hành: - Lao động qua đào tạo là loại
- GV nêu ra 2 trường hợp và hỏi: hình lao động mà người lao
+ Một người bỏ ra sức lao động để thu nhặt phế liệu động phải có trình độ tay
bán lấy tiền. nghề vững vàng (kiến thức, kĩ
+ Một người thợ sửa máy tính để lấy tiền công. năng,…) được học qua
? Theo em, công việc lao động của người nào cần trường lớp, sách vở.
phải có kiến thức và kĩ năng chuyên môn? - Lao động không qua đào tạo
- HS: trả lời, nhận xét và bổ sung. là loại hình lao động với
? Như vậy, người thợ sửa máy tính phải được đào tạo những công việc mà người
ở đâu? Thời gian đào tạo bao lâu? lao động chỉ cần bỏ sức lực là
- HS: tự trả lời theo hiểu biết. chính.
c) Kết luận: GV kết luận về cách hiểu đúng khái
niệm lao động qua đào tạo và lao động không qua
đào tạo.
. HĐ2: Tìm hiểu vai trò của lao động qua đào tạo. 2. Vai trò của lao động qua
a) Mục tiêu: HS hiểu được bất cứ công việc nào mà đào tạo:
người lao đông được qua đào tạo sẽ đem lại hiệu quả
lao động tốt hơn
? Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng như thế - Lao động qua đào tạo là
nào đối với sản xuất? động lực thúc đẩy mọi quá
? Lao động qua đào tạo có điểm nào ưu việt so với trình sản xuất đạt được hiệu
lao động không qua đào tạo? quả tốt đẹp.
- HS: trả lời và nhận xét, bổ sung. - Lao động qua đào tạo sẽ
- GV giải thích và đưa ra một số trường hợp minh giúp người lao động phát huy
- 21 -
họa cho HS dễ nhận thấy được vai trò của lao động được năng khiếu, sở trường
qua đào tạo. và tính năng động, sáng tạo
c) Kết luận: GV chốt lại vai trò và tính ưu việt của vào trong công việc.
lao động qua đào tạo.
HĐ 3: G/ thiệu hệ thống trƣờng THCN và dạy
nghề. 3. Hệ thống trƣờng THCN
a) Mục tiêu: Qua việc g/thiệu, giúp HS nhận biết và dạy nghề:
mục tiêu đào tạo của hệ thống THCN–dạy nghề và
tiêu chuẩn xét vào trường.
- GV g/thiệu về hệ thống các trường THCN và dạy
nghề trong nước và địa phương. (Theo tài liệu SGV/
73,74).
- GV giải thích mục tiêu đào tạo của hệ thồng THCN
và dạy nghề; tiêu chuẩn xét tuyển, thi tuyển vào
trường (Theo tài liệu SGV/73,74).
c) Kết luận: - Hệ thống các trường THCN và dạy
nghề ngày càng được mở rộng cả về số lượng lẫn quy
mô, hình thức, chất lượng mục tiêu đào tạo.
HĐ 4: Tìm hiểu trƣờng THCN và trƣờng dạy 4. Tìm hiểu trƣờng THCN
nghề. và trƣờng dạy nghề.
a) Mục tiêu: Yêu cầu HS tìm hiểu cụ thể về một
trường THCN, một trường dạy nghề.
- Trên cơ sở g/thiệu về hê thống trường THCN và
dạy nghề ở HĐ 3, HS chọn một trường để tìm hiểu
cụ thể theo các yêu cầu sau:
* Đối với trường THCN, cần ghi theo các mục nội
dung: gồm có 7 tiêu chí (Theo tài liệu SGV/ 77,78)
- 22 -
* Đối với trường dạy nghề, cần ghi theo 7 tiêu chí
khác (Sách GV/ 77. 78)
c) Kết luận: GV chọn ra một số trường THCN và
dạy nghề gần với địa phương để yêu cầu HS tìm
hiểu.
* Câu hỏi thu hoạch: Phát biểu những điều thu hoạch sâu sắc về chủ đề này?
V. Dặn dò:
- 23 -
Ngày dạy /3/2018
Chủ đề 7: TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP

1. Hiểu được ý nghĩa của tư vấn trước khi chọn nghề. Có được một số thông tin cần
thiết để tiếp xúc với cơ quan tư vấn có hiệu quả.
2. Biết cách chuẩn bị những tư liệu cho tư vấn hướng nghiệp.
3. Có ý thức cầu thị trong khi tiếp xúc với nhà tư vấn..
Tích hợp sang HĐGDNGLL tiết 13 tháng 3
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên: - Nghiên cứu trước bảng xác định đối tượng lao động.
2. Học sinh: - Chuẩn bị những nội dung trước khi đến gặp cơ quan tư vấn hướng
nghiệp.
3. Bài mới.
1. Giới thiệu bài:- GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 9 và nêu yêu cầu cần
của HS: Tình trạng thể lực và sức khỏe - Học vấn, sở thích - Quan hệ gia đình và
xã hội - Nghề định chọn.
HĐ1: Tìm hiểu về một số vấn đề chung của tƣ I. Bài học:
vấn hƣớng nghiệp. 1. Một số vấn đề chung về tƣ
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu thế nào là tư vấn vấn hƣớng nghiệp.
hướng nghiệp? Ý nghĩa và sự cần thiết của công a. Khái niệm:
tác tư vấn? - Tư vấn hướng nghiệp là những
- 24 -
b) Cách tiến hành: lời khuyên chọn nghề đối với
- GV giải thích cho HS khái niệm tư vấn hướng những ai muốn tìm cho mình
nghiệp, ý nghĩa và sự cần thiết của những lời một nghề yêu thích.
khuyên chọn nghề của cán bộ tư vấn.
- GV trao đổi với HS về những nơi cần đến để tư b. Ý nghĩa và sự cần thiết:
vấn như: trường học, bênh viện, trung tâm xúc - Tư vấn hướng nghiệp là công
tiến việc làm, trung tâm HN - dạy nghề huyện. việc giúp mọi người yêu thích
- GV gọi 1 vài HS trình bày sự chuẩn bị những nghề; có cơ hội và điều kiện để
thông tin của bản thân để đưa ra cho cơ quan tư cống hiến tài năng và trí tuệ của
vấn. Cả lớp nhận xét và bổ sung. mình, để có được tiến bộ nghề
c) Kết luận: GV kết luận về cách hiểu đúng khái nghiệp.
niệm tư vấn hướng nghiệp, ý nghĩa và sự cần thiết
của tư vấn.
. HĐ2: Xác định đối tƣợng lao động mình ƣa 2. Xác định đối tƣợng LĐ phù
thích. hợp:
a) Mục tiêu: HS sẽ xác định được nghề cần chọn - Khi xác định nghề cần chọn
theo đối tượng lao động; tránh những sai lầm khi theo đối tượng lao động:
chọn nghề. (1) Th/giới tự nhiên (Người -Tự
b) Cách tiến hành: nhiên)
- GV dùng bảng phụ giới thiệu bảng xác định đối (2) Máy móc, kĩ thuật (Người -
tượng LĐ cho HS theo dõi. Kĩ thuật)
- GV giao nhiệm vụ cho mỗi HS thực hiện: (5 (3) Các dấu hiêu (Người -Dấu
phút) hiệu)
+ Đánh dấu (+) hoặc (-) vào những con số phù (4) Nghệ thuật (Người - Nghệ
hợp (theo hướng dẫn); thuật)
+ Cho biết đối tượng LĐ nào thích hợp với mình. (5) Con người (Người - Người)
+ Đối chiếu lại với công thức nghề mà các em đã - Khi chọn nghề, cần tránh
chọn (chủ đề 2). những sai lầm sau:
- Mỗi HS tự ghi vào một tờ giấy những yêu cầu + Chỉ nghĩ đến những nghề được
- 25 -
đã giao. đào tạo ở bậc đại học.
- GV gọi một số HS đọc bản ghi của mình. Cả lớp + Coi thường nghề thấp hèn.
nhận xét, bổ sung. + Thiếu độc lập quyết định.
c) Kết luận: GV chốt lại việc xác định đối tượng + Không hiểu t/chất n/dung công
LĐ phải phù hợp với bản thân khi chọn nghề. Nêu việc.
lên những sai lầm khi chọn nghề. + Thiếu kiến thức, thiếu sẵn
sàng.
HĐ 3: Thảo luận về đạo đức nghề nghiệp + Đánh giá sai năng lực của bản
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu đạo đức và lương tâm thân.
nghề nghiệp là yếu tố có ý nghĩa quan trọng đối + Không có đủ thông tin về sức
với người lao động. khỏe và tình trạng thể lực.
b) Cách tiến hành: 3. Đạo đức và lƣơng tâm nghề
- GV cho HS nêu lên nghề định chọn và xác định nghiệp:
nghề đó đòi hỏi phẩm chất đạo đức gì? * Những chỉ số quan trọng nói
- HS thảo luận: Những biểu hiện cụ thể của đạo lên đạo đức và lương tâm nghề
đức nghề nghiệp và trình bày trước lớp. Cả lớp bổ nghiệp ở người LĐ là:
sung. - Hoàn thành tốt những nhiệm vụ
c) Kết luận: GV cho HS chép một đoạn nói về được giao, LĐ có năng suất cao.
đạo đức, lương tâm nghề nghiệp. - Toàn tâm toàn ý chăm lo đến
. đối tượng lao động của mình.
- Luôn luôn chăm lo đến việc
hoàn thiện nhân cách và tay
nghề.
* Muốn đến cơ quan tư vấn, ta cần chuẩn bị những tư liệu gì?
- GV cho HS phát biểu và tập nhận xét, đánh giá năng lực.
V. Dặn dò:
- Chuẩn bị: Xác định hướng đi của em sau khi tốt nghiêp THCS..
- 26 -
Ngày dạy /4/2018
Chủ đề 8: ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN

KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƢỚC VÀ ĐỊA PHƢƠNG

1. Biết một số thông tin cơ bản về phương hướng phát triển kinh tế - xã hội của đất
nước và địa phương; biết và kể ra được những ngành nghề thuộc các lĩnh vực kinh tế
phổ biến ở địa phương.
2. Có thái độ quan tâm đến những lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển ở địa
phương.
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên:
- Tìm hiểu kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương của xã Tân Thạnh,
huyện Giá Rai, tỉnh Bạc Liêu; Đọc nội dung Phần “Chiến lược phát triển kinh tế - xã
hội 2001-2010” trích từ Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X.
2. Học sinh:
- Sưu tầm và tìm hiểu một số ngành nghề lao động phổ biến ở địa phương. (xã,
huyện, tỉnh); chuẩn bị mỗi nhóm lớn 1 tờ giấy A0, bút lông.
I. Ổn định lớp. (1 ph)
II. Kiểm tra bài cũ. (3 ph) GV nhận xét, đánh giá chất lượng bài thu hoạch theo câu
+ Tầm quan trọng và ý nghĩa của buổi giáo dục hướng nghiệp đối HS lớp 9.
+ Việc chọn nghề phải phụ thuộc vào các yếu tố: hứng thú, yêu nghề; trình độ
năng lực của bản thân; sức khoẻ và tình hình phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) của
địa phương.
III. Bài mới. (33 ph)
- 27 -
1. Giới thiệu bài: Từ việc nhận xét, đánh giá ở phần KT bài cũ, GV giới thiệu nội
dung cơ bản của chủ đề và nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề. (theo mục tiêu cần
đạt). Đồng thời cho HS thấy tính lô gich của chủ đề 1 và 2.
HĐ1: (15 ph) Tìm hiểu về phƣơng hƣớng và chỉ I. Bài học:
tiêu phát triển KT-XH của địa phƣơng xã Quế An 1. Phƣơng hƣớng và chỉ tiêu
và huyện Quế Sơn năm 2012. phát triển KT-XH ở địa
a) Mục tiêu: Giúp HS biết được chiến lược phát triển phƣơng xã, huyện:
KT-XH của xã, huyện về chỉ tiêu phát triển các lĩnh
vực, bao gồm: nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, - Về Nông nghiệp:
lâm nghiệp, giáo dục, y tế, an ninh quốc phòng và
văn hoá. - Về Tiểu thủ công nghiệp:
- GV cho HS thảo luận nhóm (4 ph) tổng hợp những
hiểu biết của các bạn trong nhóm về ngành nghề lao - Về Lâm nghiệp:
động ở địa phương xã, huyện qua việc tự tìm hiểu ở
nhà. (Ghi trên giấy A0) - Về Giáo dục:
- Các nhóm dán giấy A0 lên bảng và cử đại diện
trình bày trước lớp; Sau mỗi nhóm trình bày, các - Về Y tế:
nhóm còn lại nhận xét.
- GV nhận xét, đánh giá kết quả tìm hiểu và trình bày - Về An ninh quốc phòng:
của từng nhóm; tuyên dương.
- GV dựa trên các văn kiện về phương hướng phát - Về Văn hoá:
triển KT-XH của xã, huyện năm 2012 để trình bày
khái quát cho HS. (Chủ yếu nêu lên các số liệu về chỉ
tiêu và các giải pháp thực hiện đối với từng lĩnh
vực.)
c) Kết luận:. GV chôt lại cho HS về những mặt 2. Thế nào là Công nghiệp
- 28 -
mạnh, mặt yếu của quá trình phát triển KT-XH ở địa hoá (CNH)?
phương. (kèm theo những nguyên nhân chủ quan và - Quá trình CNH đòi hỏi phải
khách quan) ứng dụng những công nghệ
HĐ 2: (10 ph) Tìm hiểu thế nào là Công nghiệp mới để làm cho sự phát triển
hoá? KT-XH đạt được tốc độ cao
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ được quá trình công hơn, tăng trưởng nhanh hơn
nghiệp hoá đòi hỏi những yêu cầu gì? Vì sao phải và bền vững hơn.
Công nghiệp hoá? - Quá trình CNH tất yếu dẫn
b) Cách tiến hành: đến sự chuyển dịch cơ cấu
- GV hỏi: Nghĩa của từ “công nghiệp hoá” là gì? kinh tế. Sự phát triển KT-XH
- HS: suy nghĩ và trả lời, nhận xét, bổ sung. ở địa phương phải theo xu thế
- GV bổ sung cho HS cách hiểu đúng. chuyển dịch cơ cấu kinh tế.
- Từ đó, GV giải thích cho HS hiểu rõ những yêu cầu 3. Các trọng điểm phát
cơ bản của quá trình công nghiệp hoá và tác dụng triển trong một số lĩnh vực
của nó trong sự phát triển KT-XH của mỗi địa công nghệ tiên tiến:
phương. - Đại hội đại biểu toàn quốc
. c) Kết luận: GV chốt lại kiến thức và cho HS ghi lần thứ X của Đảng Công sản
Việt Nam đã chon 4 lĩnh vực
HĐ 3: (8ph) Tìm hiểu 4 lĩnh vực công nghệ trọng công nghệ then chốt có tác
điểm và ý nghĩa phát triển của các lĩnh vực này. dụng làm nền tảng cho phát
a) Mục tiêu: Giúp HS biết được 4 lĩnh vực công triển khoa học và công nghệ
nghệ then chốt có tác dụng làm nền tảng cho phát tạo ra những bước nhảy vọt
triển khoa học và công nghệ. về KT, tạo điều kiện để “đi
b) Cách tiến hành: tắt, đón đầu” sự phát triển
- GV đọc nội dung Văn kiện Đại hội đại biểu toàn chung của khu vực và thế
quốc lần thứ X của Đảng, phần “Các lĩnh vực công giới. Đó là:
nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao)” cho HS - Công nghệ thông tin;
nghe. - Công nghệ sinh học;
- GV giải thích các yêu cầu phát triển của từng lĩnh - Công nghệ vật liệu mới;
- 29 -
vực (minh hoạ gắn với tình hình thực tế ở địa - Công nghệ tự động hoá.
phương)
c) Kết luận: GV cần nêu rõ được 4 lĩnh vực công
nghệ trọng điểm và nhấn mạnh ý nghĩa của các lĩnh
vực này:
Tạo ra những bước nhảy vọt về KT, tạo điều kiện để
“đi tắt, đón đầu” sự phát triển chung của khu vực và
thế giới.
IV. Đánh giá kết quả chủ đề:(7 ph)

* GV cho HS viết thu hoạch tai lớp (ghi trên giấy) theo câu hỏi:
1. Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết vì sao chúng ta cần nắm được
phương hướng phát triển KT-XH của địa phương và của cả nước?
V. Dặn dò: (1 ph)
- Tìm hiểu về một số nghề nghiệp đặc trưng ở địa phương.
- 30 -

Ngày dạy /5/2018
Chủ đề 9:
TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ THỊ TRƢỜNG LAO ĐỘNG

1. Hiểu được khái niệm “Thị trường lao động”, “việc làm” và biết được những lĩnh
vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi sự đáp ứng của thế hệ trẻ.
2. Biết cách tìm thông tin về một số lĩnh vực nghề cần nhân lực.
3. Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng đi vào lao động nghề nghiệp.
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan để
biết một số nghề đang phát triển mạnh; liên hệ với Phòng LĐ huyện để biết thi trường
lao động ở địa phương mình.
2. Học sinh: Tìm hiểu nhu cầu lao động ở một số lĩnh vực nghề của địa phương. (xã,
huyện, tỉnh); chuẩn bị mỗi nhóm lớn 1 tờ giấy A0, bút lông, nam châm từ..
2. Kiểm tra bài cũ. GV nhận xét, đánh giá chất lượng bài thu hoạch theo câu hỏi của
chủ đề 4 và bổ sung cho HS những vấn đề cần nhận thức tốt hơn như:
+ Khi mô tả một nghề, nhất thiết phải thực hiện đúng và đủ 4 yêu cầu đã học.
Chú ý phải chọn nghề phổ biến mới có thể thấy được mặt yêu cầu của nghề đối với
người lao động và triển vọng phát triển nghề.
3. Bài mới.
1. Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 5 và nêu yêu cầu cần
của HS.
- 31 -
HĐ1: Tìm hiểu khái niệm “việc làm” và “nghề”. I. Bài học:
a) Mục tiêu: Qua tìm hiểu khái niệm về “việc làm” 1. Khái niệm “việc làm” và
và “nghề”, HS tự xác định ý nghĩa của chủ trương: “nghề”:
mỗi thanh niên tự tạo ra được việc làm trong bối - Mỗi công việc trong sản
cảnh của đất nước ngày nay. xuất, kinh doanh, dịch vụ cần
b) Cách tiến hành: đến một lao động thực hiện
- GV h/dẫn HS thảo luận: trong một thời gian và không
? Có thực ở nước ta quá thiếu việc làm không? Vì gian xác định được coi là một
sao ở một số địa phương có việc làm mà không có việc làm.
nhân lực? - Nói đến nghề là phải nghĩ
- GV giảng mở rộng về chủ trương của Đảng và Nhà tới yêu cầu đào tạo, những
nước ta: “mỗi thanh niên phải nâng cao năng lực tự hiểu biết(tri thức) nhất định
học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo ra được việc làm”. về chuyên môn và nhãng kĩ
“việc làm” thuộc phạm trù lao động. Có công việc năng tương ứng.
gọi là công tác xã hội (vận động sinh đẻ có kế hoach
của Công đoàn), có công việc gọi là hoạt động từ
thiện (quyên góp giúp đồng bào bão lụt) chứ không
gọi là việc làm
? Theo em thế nào là “việc làm” và “nghề”?
- HS trả lời, nhận xét, bổ sung..
c) Kết luận: GV kết luận về cách hiểu đúng khái
niệm về “việc làm” và “nghề”; phân biệt giữa “việc
làm” và “nghề” 2. Tìm hiểu thị trƣờng lao
HĐ2: Tìm hiểu thị trƣờng lao động. động:
a) Mục tiêu: HS hiểu được thế nào là thi trường lao - Thị trường lao động được
động? Đặc điểm và ý nghĩa của thị trường lao động? thể hiện như một hàng hóa,
b) Cách tiến hành: nghĩa là nó được mua dưới
- GV giải thích và minh họa cho HS hiểu về thị hình thức tuyển chọn, kí hợp
- 32 -
trường lao động. (Theo tài liệu SGV/52) đồng ngắn hạn hoặc dài
- GV cho HS thảo luận nhóm về ý nghĩa của thị hạn…, và được bán – tức là
trường lao động: được người có sức lao động
? Tại sao việc chọn nghề của con người phải căn cứ thỏa thuận với bên có yêu cầu
vào nhu cầu của thị trường lao động? nhân lực ở các phương diện:
- HS: trả lời và nhận xét, bổ sung. (chọn nghề) tiền lương, các khoản phụ
- GV giải thích cho HS đặc điểm của thị trường lao cấp, chế độ phúc lợi, chế độ
động thường thay đổi khi khoa học và công nghệ bảo hiểm…
phát triển. - Thị trường lao động có ý
- GV h/dẫn HS thảo luận câu hỏi: nghĩa quan trọng trong việc
? Vì sao mỗi người cần nắm vững một nghề và biết đinh hướng việc chọn nghề
làm một số nghề? của mỗi người.
- HS: trả lời, nhận xét, bổ sung. - Có 3 thị trường lao động cơ
. c) Kết luận: GV chốt lại khái niệm, đặc điểm và ý bản nhất:
nghĩa của thị trường lao động. + Thị trường LĐ nông
HĐ 3: Tìm hiểu nhu cầu lao động của một số lĩnh nghiệp;
vực hoạt động sản xuất, kinh doanh của địa + Thị trường LĐ công
phƣơng. nghiệp;
a) Mục tiêu: Qua việc tìm hiểu, giúp HS tự rút ra kết + Thị trường LĐ dịch vụ.
luận về việc chuẩn bị đi vào lao động nghề nghiệp và 3. Nhu cầu lao động đối với
cách tìm hiểu thị trường lao động. một số ngành nghề ở địa
b) Cách tiến hành: phƣơng (nông nghiệp và
- GV cho mỗi tổ cử 1 HS lên bảng trình bày kết quả dịch vụ)
tìm hiểu nhu cầu lao động của một nghề nào đó.
- HS: Trình bày, nhận xét, bổ sung.
- GV h/dẫn HS tự rút ra kết luận về việc chuẩn bị đi
vào lao động nghề nghiệp và tìm hiểu thị trường lao
động.
c) Kết luận: Những việc làm có xu hướng phát triển
- 33 -
trong thị trường lao động nông nghiệp và dịch vụ.
1. Theo em, hiện nay ở địa phương, những ngành nghề nào cần đến thị trường
LĐ?
V. Dặn dò:
- Tìm hiểu về năng lực của bản thân và truyền thống nghề nghiệp của gia đình.
- 34 -

giao-an-huong-nghiep-lop-9-ca-nam

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

giao-an-huong-nghiep-lop-9-ca-nam

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

VnDoc.

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS:

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS:

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS:

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS:

Chủ đề 8: ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

IV. Đánh giá kết quả chủ đề:(7 ph)

Ngày soạn: 8/5/2018

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS:

You might also like