CÂU HỎI KEY DÁN VÀO ĐÂY HT

A. Phương pháp giảng dạy:

1. Phương pháp đồng bộ hóa âm thanh
- Kỹ thuật phản xạ từ vựng
- Kỹ thuật động tinh thần
ộng tinh thần
2. Kỹ thuật đưa kiến thức
Imap Signature bao gồm những mục nào? Liệt kê và trình bày 1 - Kỹ thuật đặt câu hỏi: SSPEL, MARS, WAIT,...
1 - Kỹ thuật tạo hoạt động lớp học Tiến Thành
mục chi tiết
3. Kỹ thuật viết bảng:
B. Checklist chuyên môn
Xem kỹ hơn tại link: https://imapedu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/thanhnthcm_imap_edu_vn/EdIFD6IiEppMvD4iHi3QA4oBm9DxBUDpy3plMBLyA7it8Q?
e=kNMrB0

Đủ điểm:Chữ I tượng trưng cho inspiration (tính truyền cảm hứng). Trong đó, tính truyền cảm hứng được thể hiện qua việc tạo các hoạt động trong giờ dạy.
Điều này giúp giáo viên luôn thể hiện phong cách năng lượng và hứng khởi và truyền năng lượng cho học viên thay vì sự gò bó, ép buộc trong quá trình giảng
dạy truyền thống.Ngoài ra, việc truyền cảm hứng còn được thể hiện qua hoạt động vinh danh học viên nhằm mục đích khuyến khích, động viên tinh thần học
2 Tầm quan trọng của chữ I (RIPL) trong giảng dạy Đình Khiêm
tập, thi đua của học viên trong lớp học; ghi nhận các thành tích học viên đạt được trong quá trình học tập; hoặc các dịp đặc biệt..

Muốn điểm tuyệt đối:nếu 1 gv ko có tính truyền cảm hứng thì sẽ ảnh hưởng đến 1. cá nhân hv ntn/ 2. ảnh hưởng đến tập thể ra sao

Cách thức đặt câu hỏi cho HV rất quan trọng.

Lý do: nếu cách thức đặc câu hỏi sai sẽ dẫn tới
1. Không có bạn nào trả lời sau khi GV đưa câu hỏi (lý do: câu hỏi đặt vu vơ, không có chủ thể/ đối tượng trả lời câu hỏi)
Cách thức đặt câu hỏi cho học viên có quan trọng hay không? Tại 2. HV không muốn trả lời, không muốn cố gắng trả lời ở những câu sau (lý do: GV không khích lệ HV sau khi HV đã trả lời, dù đúng hay sai thì GV vẫn phải nên
3 Khánh Ngọc
sao? có lời khen hoặc lời động viên khuyến khích tới sự cố gắng của HV)
3. HV có cảm giác bị rối/ bị nhàm chán/ GV chưa chuẩn bị bào kỹ nên đang kéo dài thời gian (lý do: GV hỏi 1 câu hỏi nhưng gọi quá nhiều HV để trả lời =>
không được hỏi quá 2 HV/ cùng 1 câu hỏi)
4. Hv có cảm giác không được GV quan tâm / hoặc bị GV chú ý quá nhiều (ly do: Gv không áp dụng 2-1, 1-2 , 2 câu tập thể - 1 câu cá nhân và ngược lại)

_Hoạt động 1: Cho nghe bài hát, điền vào chỗ trống còn thiếu => cho HV phân tích, trình bày câu trúc thành phần của câu vừa nghe được trong bài hát
Hãy trình bày ít 2 hoạt động có thể áp dụng ở bước P và bước A
4 _Hoạt động 2: Đưa ra các hình ảnh để các bạn ghép lại thành câu có nghĩa => phân tích các câu để cho ra cấu trúc ngữ pháp cần học Khánh Ngọc
trong bài dạy mẫu câu cho học sinh?
_Hoạt động 3: Xem một đoạn clip ngắn (tình huống hài về việc sử dụng sai ngữ pháp ) => HV phân tích, xác định tại sao sai

1. Lên tinh thần chơi game “Are you ready? Yes or No?"
2. Động viên học viên chơi game, tìm kiếm câu trả lời
3. Xác nhận mức độ hiểu luật chơi của học viên
4. Tạo tinh thần thi đua xuyên suốt buổi học
5 Các bước trong kỹ thuật tạo hoạt động lớp học là gì? Hữu Tường
5. Chốt kết quả thi đua định kỳ (tổng kết điểm giữa kỳ, cuối kỳ, …) để tick điểm đổi quà
6. Có yếu tố đồng bộ -> Được hiểu là tất cả học viên đều tham gia vào hoạt động đó
7. Có yếu tố tăng tinh thần leadership -> Phân công nhóm trưởng mỗi buổi học, tăng thêm quyền lợi của nhóm trưởng để kích thích tinh thần.
8. Đa dạng nguồn nguyên liệu tạo hoạt động -> Nguyên liệu tạo hoạt động: Video, body language, object, flash card, exercise (SPEL & MARS)

1. điểm danh (bao gồm cả bài tập) -> HV vắng nhiều, báo cơ sở + HT
2. nhập điểm Minitest/Review test, Progress test 1 (nếu có) và Progress test 2
3. nhập student review 2 lần giữa kì và cuối kỳ
6 Vận hành chăm sóc lớp ERP gồm những hạng mục nào? Hữu Tường
4. Sau khi mục 1,2,3 hoàn tất -> Gửi kết quả học tập cho phụ huynh 2 lần bao gồm sau khi chấm điểm giữa kỳ và sau khi chấm điểm cuối kỳ bằng cách vào
danh sách học viên -> tick box bên trái -> chọn 3 dấu gạch ngang bên phải -> gửi kết quả cho phụ huynh
5. Xuất phiếu điểm danh bằng cách vào lịch học -> xuất file điểm danh theo ngày -> gửi group Zalo

1) Mục đích của họp phụ huynh là báo cáo tình học học tập của các cháu đến được với phụ huynh vì nhiều phụ huynh có complain về việc trung tâm không theo
Mục đích của việc họp PH? Họp phụ huynh được diễn ra tại thời
7 sát con cái của họ dẫn đến việc ảnh hưởng đến hình ảnh của trung tâm Thanh Lộc
điểm nào trong khóa học? (Đối với nhãn MHJ và IELTS).
2) Họp phụ huynh diễn ra sau bài thi cuối kì

Nêu 3 hoạt động giáo viên cần phải làm thường xuyên trong
8 - Đăng các event hoặc các hoạt động được tổ chức bởi trung tâm- kích thích các bạn tham gia và đẩy mạnh phong trào thi đua
group Zalo và lý giải lý do cần thực hiện
9 Đối tượng nào cần tham gia mô hình bổ trợ AEP?
10 Mục đích của việc sử dụng App học viên?
Hãy trình bày hiểu biết về mô hình Flipped Classroom khi áp dụng
11
trong lớp học thực tế
Triết lý đào tạo M-K-S được thể hiện thế nào trong hệ thống giáo
12
trình?
13 Hãy minh hoạ cho S-K-S bằng một lesson trong giáo trình?
- Đăng bài lesson report- Nhắc nhở các bạn làm bài và cũng như là một reminder về phần homework cho các bạn
Thanh Lộc
- Đăng student review- Mục đích để nhắc nhở các bạn học sinh và phụ huynh cũng nắm được con cái họ học như thế nào.
Đối tượng tham gia lớp học bổ trợ mô hình AEP
A (Active class): là lớp bổ trợ có lịch cố định, kéo dài 1-2 tháng dành cho tất cả HV đã và đang theo học tại trung tâm. HV tham gia tùy thuộc vào level mình
đang theo học để liên tục củng cố kiến thức. Học viên thi không đạt đầu ra có thể tham gia lớp Active để ôn luyện và thi lại.
Ben
E (Expert class): là lớp bổ trợ ngắn hạn dành cho HV sắp đi thi thật. Danh sách HV thi thật được GV và HT cập nhật và tổng hợp để lên lịch mở lớp Expert tùy
theo nhu cầu thực tế, tối đa hóa số lượng HV đạt target.
P (Private class): là lớp bổ trợ ngắn hạn dành cho HV vắng nhiều cần lấy lại căn bản để tiếp tục theo học level hiện tại. Mỗi lớp này chỉ bao gồm 2-4 HV.
Mục đích sử dụng App học viên
1. HV có thể chủ động theo dõi chuyên cần của bản thân, check trạng thái điểm danh của GV đã đúng hay chưa.
2. Cập nhật nhanh nhất điểm số của các bài Minitest, Midterm test.
Ben
3. HV được tiếp cận kho tài liệu miễn phí thuộc mảng mà mình đang học.
4. HV có thể xem các Lesson preparation để chuẩn bị bài mới tốt hơn, tăng khả năng tiếp thu tại lớp.
5. HV được cập nhật các chương trình ưu đã học phí mới nhất từ Imap để giới thiệu cho bạn bè người thân.
Định nghĩa: Flipped classroom : lớp học Đảo ngược. Thay vì học trò chỉ đến nước và chờ đợi giáo viên truyền đạt kiến thức cũng như là luyện tập kỹ năng ngay
tại lớp thì chúng ta dành về thời gian ở học kiến thức ngôn ngữ lấy tại nhà thông qua học liệu về lesson preparation, đây là các bài giảng và giáo viên đã quay
sẵn giảng dạy từ vựng, cấu trúc ngữ pháp trước khi đến lớp, để từ đó có thể tiết kiệm được thời gian trên lớp để luyện tập nhiều hơn. Mia
Ví dụ, trong các lớp GT/IE, học viên sẽ có TK IMAP educare để học viên có thể theo dõi và xem lesson preparation ở trên APP, bên cạnh đó trong sách cũng
có phần lesson preparation để hv tìm hiểu và hoàn thành trước khi đến lớp
Định : MKS là gì, MKS là viết tắt của Mindset - Knowledge - Skills - hướng tới mục tiêu toàn diện, theo đó, người học không chỉ được bồi dưỡng về mặt năng
lực ngôn ngữ tiếng Anh mà còn được mài giũa về tâm thế, thái độ học tập và được hướng dẫn trang bị những kỹ năng thiết yếu để chạm đến thành công trong Mia
tương lai.
Skill thụ động (thực hành Lis and Read)
Knowledge (thu thập, tiếp nhận kiến thức)
Skill chủ động (chuyển đổi sang Writing + Speaking)
Mẫu ví dụ minh họa: Tấn Hoàng
- bài R cho đọc các bài văn thuộc chủ đề Education
- nạp bộ từ vựng về topic này và hiểu về vấn đề của bài đọc.
- sau đó tới tiết nói viết sử dụng lại bộ từ vựng và các idea tranh luận để làm bài Writing task 2
- GV sẽ không cần nạp idea mà HV có thể dựa vào nội dung của LR để tự lên outline, ứng dụng được luôn bộ từ vựng mới nạp của 2 skill kia.
 TOCOS - phương pháp học vocab:
TOpic-based Vocab: lấy vocab theo chủ đề
COllocations: học từ vựng theo cụm từ
Sentence building: đặt câu với vocab đã học

633 - phương pháp học Ngữ pháp:

6 thì: hiện tại đơn, hiện tại hoàn thành, hiện tại tiếp diễn, quá khứ đơn, quá khứ tiếp diễn, tương lai đơn
3 loại câu: câu đơn, câu phức, câu ghép
3 cấu trúc: chủ ngữ giả, câu điều kiện, mệnh đề quan hệ

Flipped Triangle - phương pháp học phát âm:

Letter (học IPA định dạng âm chữ cái)
Word (học nhấn âm)
Phrase (học cách luyến âm)
Sentence (học ngữ điệu)
Trình bày chi tiết về bộ công cụ đào tạo của các chương trình áp
14 Tấn Hoàng
dụng hiện hành
ESP - phương pháp học Reading-Listening:
Exam skill: học các kỵ năng cần có trong L-R (predicting, keyword, scanning, read title, read question, etc.)
Strategy: học cách làm bài tổng quan theo 3 bước Before-During-After
Practice: luyện làm bài, kết hợp trau dồi ý tưởng cho S-W sau này

MSP - phương pháp học Writing-Speaking:

Material: lấy vocab và cấu trúc viết-nói thành câu (đi theo tiêu chí Lexical resource và Grammatical range & accuracy)
Strategy cho W Task 1: 1234 (intro 1 câu - overview 2 câu - B1 & B2 tầm 3-4 câu)
Strategy cho W Task 2: TEE [Topic sentence- Expansion (reason, explanation, result)- Example]
Strategy cho S Part 1: EPACT (example - popularity - advantage - cost - time)
Strategy cho S Part 2: ISO (introduction - story - opinion)
Strategy cho S Part 3: AREC (answer - reason - example - consequence)
Practice: luyện tập

Proposing: Đặt vấn đề thông qua ví dụ --> kích thích sự tò mò của học viên
Analyzing: Phân tích vấn đề --> giúp học viên tự vận động + hiểu sâu vào bản chất vấn đề
Trình bày về PACES và cách áp dụng nó vào phần giảng dạy
15 Concluding: Chốt vấn đề --> học viên rút ra kiến thức cần ghi nhớ Trần Hoàng Phương
trong các chương trình hiện hành
Enhancing: Mở rộng vấn đề --> liên hệ thực tế, mở rộng kiến thức liên quan đến IELTS, TOEIC...
Small Practice: Luyện tập --> vận dụng nội dung vừa học để củng cố kiến thức