Wimoweh

Dossier per a les famílies assistents al taller

Taller: 27 de febrer de 2011

Concert: 13 de març a les 12.30 h.

Jordina Oriols
Índex del dossier
Teniu a les mans el dossier que s’ha editat des de l’Auditori perquè les famílies
que assistiu al taller de preparació del concert Wimoweh pugueu documentar i
ampliar la informació i d’aquesta manera treure el màxim de profit de l’activitat.
En aquest dossier trobareu referències als concerts de l’Auditori, del concert
Wimoweh en particular, fotografies dels músics, partitures de les cançons,
consells per escoltar música a casa i una breu descripció de les activitats que
s’han realitzat en el taller.
Esperem que sigui del vostre ajut.

● Índex del dossier..............................................................................................2

● Els concerts de l’Auditori..................................................................................3

● El concert Wimoweh.........................................................................................4

● Els músics i els instruments..............................................................................5

• La veu, una eina de comunicació......................................................................8

• La música en el context familiar......................................................................11

• Els tallers.........................................................................................................13

• Algunes cançons de Wimoweh.......................................................................14

● Les músiques que s’escolten en el taller........................................................16

• Indicacions per anar al concert.......................................................................17

● El bambú japonès...........................................................................................18

2
Els concerts de l'Auditori
Tots els concerts que l’Auditori crea per al públic d'edats compreses entre els 0
i els 6 anys, tenen una identitat pròpia i són molt diferents l’un de l’altre, però
tenen unes característiques comunes:

• Estan editats en un CD llibre de la col·lecció Escolta l’Auditori.

• Estan dissenyats per un equip de persones que varia a cada concert:

director/a musical, director/a d’escena, mestre/a o pedagog/a,
il·lustrador/a.

• Són concerts sense paraules (o són mínimes les intervencions verbals

durant el concert).

• Les peces musicals que s’hi interpreten són de curta durada i s’enllacen
l’una amb l’altra amb diferents recursos.

• S’hi poden escoltar diversitat d’estils musicals.

• Sempre s’hi interpreten algunes cançons populars amb la idea que fins i
tot els nens i les nenes que no han preparat prèviament el concert, hi
puguin trobar algun element conegut i puguin cantar amb els músics.
Aquestes cançons, en alguns concerts es canten però en altres són
instrumentals.

• Els elements escènics estan curosament pensats i dissenyats per captar

l'atenció dels infants i ajudar-los a escoltar, però sense prendre mai el
protagonisme a la música.

• Els músics en el concert tenen una actitud molt dinàmica. Normalment

l'escenari del concert és tota la sala.

3
El concert Wimoweh
Wimoweh, és un concert de veu. Vuit músics: dues sopranos, dues contralts,
dos tenors i dos baixos, ens oferiran un ampli repertori que va des de música
tradicional de diferents països, música religiosa, música popular, cançons,
espirituals,… Alhora pretén transmetre una actitud positiva respecte la veu;
amb la veu podem parlar, cantar, riure, plorar, cridar... és el nostre instrument,
l’hem de cuidar.

Wimoweh és una proposta global on el que veiem també està molt relacionat
amb el que se sent. El vestuari, la il·luminació o el moviment dels músics estan
molt pensats per envoltar els petits espectadors de la màgia del concert. En
aquest sentit, cal destacar les característiques següents:

• Aquesta temporada 2009-2010 el concert es desenvoluparà, de manera

excepcional, al Casino de l’Aliança del Poblenou ja que la sala on hauria de
portar-se a terme està, provisionalment, inhabilitada.

• La disposició dels nens i els músics en aquest concert no és l’habitual d’un

concert d’adults. Els nens estan asseguts a terra en un espai adaptat per a ells
En aquest espai, creat per als nens, els músics es mouen pel seu voltant al
llarg de tot el concert. Com que la comunicació amb els nens i les nenes és
fonamental, quan cal, els músics s’apropen al públic per establir millor aquesta
relació entre els músics i els espectadors.

● Pel que fa a la il·luminació, com passa a les il.lustracions del CD-llibre, hi ha

una associació entre colors freds (blaus), més relacionats amb les músiques
dels països del nord d’Europa, i colors més càlids(vermells), que s’identifiquen
amb les músiques africanes. Trobem molts moments del concert en que la
il.luminació juga un paper molt important en crear l’ambient que requereix cada
música.

● El vestuari dels músics és senzill, però en molts moments del concert

s’incorpora algun element, també senzill, que complementa aquest vestuari: un
mocador, unes màscares, uns cartells de colors,…

● S’ha tingut molt en compte la distribució en l’espai. Hi ha un treball acurat en

la posada en escena elaborada per en Marc Hervàs, especialment pensada per
aprofitar tot l’espai de la sala per: aconseguir efectes sonors interessants i
suggeridors (el coral de Bach, el cànon, etc.) i per, en definitiva, apropar la
música als més petits. Per aquest motiu i, només amb aquest objectiu pot ser
que en algun moment ens veiem obligats a modificar l’ordre del repertori.

4
Els músics i els instruments
En aquest apartat trobareu les fotografies dels músics que interpreten el
concert Wimoweh. Són vuit cantants, quatre nois i quatre noies: dues sopranos,
dues contralts, dos tenors i dos baixos.
Pot ser un element de motivació afegit el fet que, abans d’anar al concert,
hagueu observat aquestes fotografies amb els vostres fills i filles, els hagueu
explicat que en el concert els podran veure i escoltar,.els hagueu parlat que l’
instrument d’aquests músics és la veu, que és un instrument que tots el tenim i
que hem de cuidar molt; poden observar que porten vestits de diferents colors,
els podeu explicar que cada color correspon a un tipus de veu diferent,...
Si ho creieu convenient, fins i tot podeu posar les fotografies en un suport
plastificat perquè les nenes i els nens puguin observar-les i manipular-les al seu
aire sense fer-les malbé.

Els músics de Wimoweh, ordenats de veus més agudes a veus més greus.

5
 SOPRANO

VEU FEMENINA DE
TESSITURA MÉS
AGUDA

Miriam Garriga
Mª del Mar Vilajoana

CONTRALT

VEU FEMENINA
DE TESSITURA
MÉS GREU

Joana Vidal
Queralt Sales

6
 TENOR

VEU MASCULINA
DE TESSITURA MÉS
AGUDA
+++++
+++
Francesc d’Assís Pagès
Jordi Vallespí

BAIX

VEU MASCULINA
DE TESSITURA MÉS
GREU

Jordi Boltes
Llorenç Castelló

7
LA VEU
Text escrit per Pere Godall, extret del dossier pedagògic de Wimoweh. Que podreu trobar a
www.auditor.cat

Un eina de comunicació

Reconeixem una persona per la seva veu, i

aquesta veu ens determina el seu estat anímic.
La presència d’una bona veu influeix en les
relacions humanes com ens influeix el físic
d’una persona. La veu està íntimament lligada
a la personalitat de cada individu, atès que és
l’emanació de la seva afectivitat i de la seva
sensibilitat, així com el reflex de la seva
individualitat tant fisiològica com psicològica (Dinville, 1996: 5). Com deia Alfred
Wolfsohn, la veu pot obrir portes a l’ànima.

El so vocal és una capacitat de l’ésser humà que implica tot el cos, en la

totalitat física i psíquica. A través de la veu, podem expressar més directament
els nostres pensaments i les nostres emocions perquè la veu està relacionada
amb l’expressió de la nostra essència més profunda. És un canal
d’alliberament de les emocions més intenses i dels sentiments com l’alegria, el
riure, la tristesa, el plor, el dolor, el crit...

La influència de la veu dins de la cultura humana queda reflectida en la gran

quantitat de derivats, de paraules que se’n deriven: vocal, vocabulari, vot,
vocalisme, vocalitzar, vociferar, vocar, invocar, vocació, advocat, advocar,
convocar, convocatòria, evocar, provocar, revocar, irrevocable, unívoc, etc.
(Coromines, 1995). Els éssers humans transmeten informació de naturalesa
diferent, a través de diversos canals, a través de diferents sistemes. Cada
canal de comunicació ha generat el desenvolupament d’un llenguatge

8
específic. Dels diferents llenguatges —verbal, musical, corporal, plàstic i
matemàtic—, el verbal i el musical utilitzen la veu com a mitjà d’expressió.

La veu és tan necessària en el món actual que, per a Gómez (1980: 38), és
l’instrument de treball més utilitzat. Els professionals de la veu són totes
aquelles persones per a les quals es fa imprescindible l’ús de la veu en la
realització del seu treball. En la nostra societat actual, aquest requeriment és
cada cop més gran, no sols perquè sigui necessari parlar més en aquelles
professions que des de sempre s’han caracteritzat per l’ús de la veu, sinó
perquè en moltes activitats laborals és imprescindible parlar. La veu és un dels
instruments bàsics que utilitzen cantants, actors, locutors, polítics, relacions
públiques, venedors, etc. La gran majoria d’aquests professionals desconeixen
les característiques de la veu, desconeixen com fer-la servir d’una manera més
adequada, i no saben com prevenir i evitar problemes de salut que poden
arribar a ser un impediment en el desenvolupament de la seva tasca
professional.

Des del moment en què un nen o una nena entra en una escola, està
començant a adquirir el concepte de veu professional de manera inconscient:
llegeix en veu alta, recita, canta, conversa i exposa els seus coneixements
utilitzant la veu sense parar. Si per motius diferents aquesta eina es deteriora,
cada cop serà més difícil que respongui satisfactòriament a les necessitats del
seu auditori i, més o menys ràpidament, apareixeran les situacions d’esforç i
els problemes de salut vocal.

L’instrument de la veu

Quan es compara la veu humana amb un instrument

musical, s’oblida que l’instrument vocal és el cos. El cos
està ple de vida, de moviment, i aquesta mobilitat és
molt superior a la de qualsevol altre instrument musical.
Aquesta capacitat de moviment es concreta en una

9
riquesa en el timbre que el distingeix, d’una manera molt especial, dels altres
instruments.

Podem observar que la veu és modificada en funció de les parts corporals que
hi intervenen, que podríem anomenar sistema vocal. El fet de saber-ho pot
ajudar tant al coneixement de les qualitats de l’instrument vocal com a l’hora de
detectar problemes de salut. Si bé tot el cos és una unitat que actua
globalment, hi ha unes parts que intervenen directament en la producció del so
vocal. Són aquestes:

● L’aparell respiratori, la respiració, que dóna l’energia, la intensitat de la

fonació i, en col·laboració amb els articuladors, el fraseig.

● La laringe, on l’oscil·lació de les cordes vocals o replecs vocàlics determinen

l’altura de so (aguts i greus), i també alguns aspectes del timbre de la veu. Una
part important de les disfonies es produeixen per problemes en aquesta part de
l’instrument vocal.

● El sistema ressonador, que consta de diferents cavitats (laringe, faringe,

boca, nas, etc.) i estructures òssies implicades en l’amplificació i modificació del
so fonamental produït en els replecs vocàlics. Aquí és on s’acaba de definir el
timbre característic de cada veu.

● Els articuladors (llavis, llengua, vel, etc.) formen part del sistema ressonador i
intervenen modificant el so especialment a la cavitat bucal, però també a la
faringe i al nas. Gràcies als articuladors, es produeixen els fonemes, els sons
fonamentals de les diferents llengües.

10
La música en el context familiar

"Crec que l'art s'explica pel propi art, però que també és bo elaborar
eines que facilitin l'aprenentatge i permetin que les sensacions que
et pot provocar la música arribin amb més facilitat no sols als més
petits, sinó també als que ja són més ganàpies"
Eduard Iniesta

A continuació es detallen un seguit d'idees i consells pràctics perquè la música

pugui estar present en la vida quotidiana de la família i esdevenir així mateix
una eina d'aprenentatge i comunicació entre pares i fills.

-Escolteu música a casa amb els vostres fills.

-Canteu-los cançons.

-Aprofiteu les experiències que heu viscut amb les músiques de Wimoweh per
aplicar-les quan escolteu altres músiques a casa.

-Combineu els moments i les situacions en que la música hi és present com a

ambientació sonora de fons i els moments en que els proposeu una escolta
més concreta i atenta.

-La música no hi ha de ser present sempre, són molt importants també els
espais de silenci, perquè precisament puguin valorar la presència de la música
quan aquesta aparegui, o els sorgeixi la necessitat i l’interès per escoltar-ne
quan aquesta no hi sigui.

-Els nens i nenes des de molt petits tenen una capacitat d’escolta molt gran
però molt concreta en el temps, per tant quan vulgueu crear moments d’escolta
atenta, escolliu fragments de música curts.

-Quan acompanyeu els vostres fills en l’escolta de la música, creeu situacions

que els produeixin sensacions i emocions positives: balleu amb ells, feu-los un
massatge, feu-los un joc de falda, gronxeu-los, jugueu amb un peluix,…

-Si l’adult coneix la música que vol escoltar amb el seu fill pot fer que aquestes
propostes sensorials tinguin en compte els elements del llenguatge musical que
la integren. Exemples: si estem ballant, podem fer un canvi de moviment en el
moment que hi ha un canvi en la música; si volem que captin un instrument que
en algun moment té un paper protagonista, acompanyeu la intervenció d’aquest
instrument amb la visualització d’un element: treure i bellugar un mocador en el
moment que sona,....(en el taller haureu vist exemples d’aquestes situacions).

11
-Si aquestes situacions conduïdes per l’adult tenen en compte els elements
musicals que integren la música i, després d’escoltar-la, l’adult té en compte de
verbalitzar allò que hem escoltat, els nens i les nenes de forma natural i
progressiva aniran captant, incorporant i entenent el llenguatge musical.
Exemples: t’has fixat en quina melodia més bonica feia el violí? Has vist que la
música ens ha fet ballar de maneres diferents?

-Serà important la combinació entre la descoberta i experimentació personal i la

interacció amb l’adult.

-És important repetir l’escolta de la mateixa música amb la mateixa proposta.

Als nens i nenes molt petits, la repetició d’una experiència positiva els dóna
plaer i els dóna seguretat, perquè els permet anticipar allò que vindrà; però a
més a més serà amb la repetició que podran relacionar l’acció que viuen i
experimenten amb el què escolten a la música.

-Les il.lustracions del llibre CD poden ser un bon recurs per compartir l’escolta
de la música amb els nostres fills.

-Des dels primers mesos de vida, els nens i nenes mostren interès per tot allò
que sona al seu voltant i de seguida mostren interès per produir sons.

-Valoreu les produccions sonores que fan els vostres fills espontàniament.

-Feu música amb ells.

-Tingueu cura de quins instruments o objectes sonors els poseu a l’abast. Si els
voleu comprar instruments, intenteu que,en la mesura del possible, siguin de
veritat (carilló, triangle, caixa xina,...). Hi ha joguines sonores que sonen
francament malament, en canvi hi ha objectes reciclats que sonen molt bé: pots
de iogurt convertits en maraques, taps d’ampolla dins una bossa,....

-Sobretot, gaudiu aprenent plegats.

12
Els tallers

-L’Auditori realitza uns tallers preparatoris de diferents concerts.

-Per cada concert es fa un taller de 50 minuts.

-Els tallers es fan unes setmanes abans del concert per tal que les famílies en
puguin extreure idees per anticipar el concert a casa.

-Estan adreçats a nens i nenes d’ 1 a 6 anys.

-En el taller es presenten les músiques del concert d'una forma activa i
participativa: s'escolten fent activitats diverses i utilitzant diferents materials.

-Les activitats que es realitzen també volen tenir en compte l'interès que
manifesten els nens i nenes d'aquestes edats per produir sons; per tant
s'utilitzen diferents instruments i objectes sonors perquè puguin fer "de músics".

-Les activitats que es realitzen en els tallers, les històries que s'expliquen, els
elements visuals que s'utilitzen (titelles, mocadors,...) estan pensats per captar
l'interès i l'atenció dels infants en aquell moment però no tenen una relació
directa amb el concert.

-Aquestes activitats pretenen servir de model als pares i mares per poder-ne
realitzar a casa de similars.

-Els tallers són una activitat important a l'hora de preparar l'anada al concert
però cal continuar escoltant les músiques a casa. Com més el coneguin més en
gaudiran.

- Compartiu l'escolta amb els vostres fills i participeu amb ells de les activitats
que es proposen, però deixeu que visquin els tallers "a la seva manera".

-Interveniu si veieu que l'actitud del vostre fill/a interfereix en el

desenvolupament del taller (plora excessivament, vol tocar els materials quan
no és el moment,...).

-Les famílies que participeu en els tallers, al finalitzar el concert tindreu una
petita trobada amb els músics.

13
ALGUNES CANÇONS DE WIMOWEH

En aquests dossiers adreçats a les famílies, ens agrada adjuntar-hi les

partitures d’algunes cançons de les que els nens i les nenes podran cantar
juntament amb els músics el dia del concert.
En el cas de Wimoweh, aquestes cançons que el públic cantarà amb els
músics, són cançons molt conegudes: En Jan petit quan balla, Ploreu,
ploreu, ninetes, La lluna, la pruna, Sol solet,...per tant hem optat per posar-
vos les partitures de dues de les cançons que els nens i nenes no hauran de
cantar però que els les podeu cantar vosaltres abans d’anar al concert.

WIMOWEH

14
15
LES MÚSIQUES QUE S’ESCOLTEN EN EL TALLER
De tot el repertori de músiques de Wimoweh hem seleccionat aquestes que
detallem a continuació per escoltar en el taller. En funció de la dinàmica del
taller es podria deixar d’escoltar-ne alguna o afegir-ne alguna altra si fós
necessari.

-On suuri. Trad. filandesa. n.1

Entrada a la sala. Sensació de vent.
-Vem kan segla. Trad. sueca. n.2
Sensació de vent. Bufar paper. Sons vocals.
-Siyahamba. Africana n.3
Crear una ambientació sonora per acompanyar la cançó.
Ballar.
-Creator Alme. Gregorià n.5
Observar i dibuixar la música.
-Zig-zag, passa farina n.14 Trobareu
informació de
Joc de falda (els petits)/ joc de mans (els grans). totes les
Acompanyar-la amb instruments músiques del
-Due pupille amabili. W. A. Mozart n.7 concert a la
contraportada del
Fer de directors i directores.
CD-llibre
-Ploreu, ploreu ninetes. Trad. catalana. n.13 Wimoweh.
Cantar-la.
-Vos sóu senyor ma fortalesa. J. S. Bach n.6
Moviment.
-Rap del llop. F. Pagès n.11
Ballar
-La donna e mobile. G. Verdi. n. 10
Fer un massatge seguint les veus que fan l’acoompanyament.
-Festa Major. Moole liedje-B. Bern n.8
Ballar
-Kriabe. Trad. del Surinam n.18
Comiat

16
Indicacions per anar al concert
-El concert Wimoweh està pensat i dissenyat molt acuradament per tal
d’interessar al públic infantil.

-Els nens i nenes gaudiran més del concert si abans d’anar-hi heu pogut
anticipar algunes coses que hi trobaran:
-heu escoltat músiques.
-coneixen les cançons populars que s’hi interpreten.
-heu parlat dels músics que escoltaran i n’heu mirat les fotografies.

-Deixeu que els nens i les nenes captin el concert a la seva manera. Durant el
concert intenteu no fer-los comentaris perquè es fixin en el què nosaltres
considerem que és l’important en aquell moment. Ells captaran del concert el
què a ells els cridi l’atenció i els interessi.

-Viviu amb tranquil.litat si el vostre fill/a es dispersa en moments del concert; és

normal que no l’escoltin tot amb la mateixa atenció.

-Les famílies que assisteixen al taller preparatori, , a l'acabar el concert fan una
petita trobada amb els músics, on podran veure els instruments de prop, fer
preguntes,...

-Per als nens i nenes el fet de pujar a l'escenari i apropar-se als músics és una
vivència molt especial i per als pares els pot servir per acabar d'aprofundir en la
temàtica del concert.

17
EL BAMBÚ JAPONÈS

"Hi ha alguna cosa curiosa que passa amb el bambú japonès i que el
converteix en no apte per a impacients. Plantes la llavor,l'adobes, t'ocupes de
regar-la constantment.

Durant els primers mesos no passa res apreciable. En realitat no passa res
amb la llavor durant els primers 7 anys, de tal manera que el cultivador inexpert
estaria convençut d'haver comprat llavors estèrils.
Malgrat tot, durant el setè any, en un període de 6 setmanes, la planta de
bambú creix...més de 30 metres!

Triga només sis setmanes a créixer?

No! la veritat és que necessita 7 anys per créixer i 6 setmanes per

desenvolupar-se. Durant els 7 anys d'aparent inactivitat,aquest bambú genera
un complex sistema d'arrels que li permetran sostenir el creixement que vindrà
després

ÀLEX ROVIRA CELMA

La brújula interior
Empresa activa, 2006

18