ЈУ ОШ „25.

МАЈ“ ВРБИЦА

ПИСМЕНА ПРИПРЕМА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ

ЧАСА ИЗ ПРИРОДЕ

Елма Зејниловић, мастер учитељ

Петњица, 2022. године

 Општи методички дио
Основна школа ,,25. мај“ Врбица

Датум одржавања часа 30.11.2022.

Разред и одјељење V-1

Предмет Природа

Садржаји/појмови Загађивање вода

Уџбеник, стр. 40-44.

Радна свеска, стр. 35-37.

Образовно-васитни исход На крају учења ученик/ученица ће

моћи да:
- Опише различите типове
екосистема копнених вода са
посебним освртом на Црну Гору

Исходи учења Током учења ученици ће моћи да:

- утврде најчешће загађиваче
вода и посљедице загађивања
- прихватају одговорност за своје
понашање
- опишу начине пречишћавања
вода
Тип часа Утврђивање

Облици рада Фронталнии и ндивидуални рад

Наставне методе Метода демонстрације, метода

разговора, метода очигледних
средстава, метода посматрања
Наставна средства и помагала Пројектор, презентација, очигледна
средства, слике, кратки филм

Корелација Црногорски-српски, босански,

хрватски језик и књижевност,

Информатика
 ТОК ЧАСА
Уводни дио
Активности ученика/ца

Путем пројекције презентације приказана је слагалица. (Прилог бр. 1)

Ученици добијају инструкције:
 Кликом на звијезду открићеш једно слово. Када откријеш сва слова
од њих сложи двије најдуже ријечи.
Долазе до коначног рјешења „Загађивање вода“. Води се кратак разговор о
води и загађивању вода.
 Шта је вода? Каква је то загађена вода?
 Како можемо смањити загађивање вода?

Главни дио
Активности ученика/ца

 Најављивање исхода и записивање на таблу.

 Пречишћавање загађене воде (експеримент). (Прилог бр. 2)

 Ученици појединачно излазе да изврше задатке за поједине фазе

експеримента. Док остали посматрају процес рада, слушају
објашњења, уочавају и на крају експеримента доносе закључке.

Фазе огледа:
1. Додавање каменчића (први слој) у одређени дио боце;
2. Други слој прекрива шљунак;
3. Затим слиједи вата;
4. И на крају пијесак.
У тако припремљен „лијевак“ сипамо отпадну воду из домаћинства, која
садржи:
 Различита средства за чишћење, детерџенте;
 Разне врсте пестицида;
 Талог од кафе;
 Уље;
 Комадиће кесе, папира, убруса и др.
 Заустављамо се на одређене дјелове и коментаришу значај чисте
воде за живот.

 Након одрађеног огледа доносе закључке.

 Осврт на реализацију.
 Које материјале смо користили приликом реализације огледа?
 Како се назива ова метода пречишћавања воде?
 Који су начини на које се вода може пречистити?
 Каква је вода била на почетку експеримента?
 Да ли је вода, из доњег дијела боце, чиста? Зашто?
 Како се назива овако пречишћавање воде у природи?

Завршни дио
Активности ученика/ца

 Ученици гледају кратки едукативни филм о загађивању вода.

(Прилог бр. 3)

 На основу виђеног износе закључке и коментаре.

 На самом крају часа еваулација. Ученици добијају самољепљиве

папириће на којима ће кратко написати колико је експеримент био
разумљив и колико су из њега научили. Испуњене листиће лијепе на
пано који је истакнут на табли. (Прилог бр. 4)

Домаћи задатак (Прилог бр. 5)

 ПРИЛОЗИ
Прилог бр. 1.

Прилог бр. 2
Прилог бр. 5

Будимо истраживачи

1. Купање у нашој ријеци је немогуће, њоме плутају пластичне кесе,

пластичне боце и друга пластична амбалажа. Одакле све ово у
ријеци? Како ријешити овај проблем?

2. Хемијска средства из домаћинства канализацијом стижу до ријека

и језера и загађују их. Шта урадити да се ово не дешава?

3. Фабрика у близини ријеке своје отпадне воде испушта у ријеку. Из

ријеке се шири непријатан мирис. Шта урадити да ријека постане
чиста?

4. Велики воћњак поред ријеке штете хемијским средствима против

штеточина. Ријека се промијенила, водене биљке у њој бујају. Шта
урадити да се ово не дешава?

5. Када у кући највише трошите воду? Како смањити потрошњу и

расипање воде у кући?

6. Ученици немарним понашањем утичу на повећавање потрошње и

расипање воде у школи. Предложи начине уштеде пијаће воде у
школи.
Прилог бр. 3

https://www.youtube.com/watch?v=Om42Lppkd9w

Прилог бр. 4

НАУЧИО/ЛА САМ