1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN NHẬN XÉT

SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 - MÔN Khoa học

I. THÔNG TIN NGƯỜI NHẬN XÉT

Họ và tên: VÕ LAN CHI
Chức vụ: GVCN lớp Một 4
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hưng Long
II. CÁC CĂN CỨ NHẬN XÉT
Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21 tháng 12 năm 2022; Quyết định số
45/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 01 năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về phê duyệt
Danh mục sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông; Quyết định số
506/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 02 năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về phê duyệt
sách giáo khoa lớp 4 và sách giáo khoa các môn Ngoại ngữ 1sử dụng trong cơ sở giáo
dục phổ thông;
Quyết định số 104/QĐ-UBND ngày 09 tháng 01 năm 2021 của Ủy ban nhân dân
Thành phố Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục
phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh;
III. NỘI DUNG NHẬN XÉT
1. Sách Khoa học 4; Tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh
Thủy (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn (Bộ sách Chân trời sáng
tạo)
* Nhận xét chung:
- Ưu điểm:
+ Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với các hoạt động trong cuộc
sống. Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp.
+ Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng bài học rõ ràng, phù hợp
với lứa tuổi học sinh Tiểu học.
+ Sách có 6 chủ đề với 31 bài học, gồm các phần: Mục tiêu, Hoạt động mở đầu, Hoạt
động thực hành, Hoạt động vận dụng, em có biết, em đã học, em có thể.
- Hạn chế:
+ Bài 1: Một số tính chất và vai trò của nước- Trang 9
 2

Hoạt động Luyện tập – vận dụng – Nội dung: Ở địa phương em nước được sử dụng
trong những hoạt động sản xuất hoặc dịch vụ nào? Nên sử dụng từ ngữ gần gũi hơn với
học sinh, từ “ dịch vụ” còn mới lạ.
* Nhận xét từng tiêu chí:
Tiêu chí Nhận xét
1. Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố
a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, Nội dung chương trình có giáo dục chính trị tư
đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống
tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình cho học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần,
của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng
sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng. tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự
hào là công dân của Việt Nam, sống có trách
nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng
b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có giá trị liên Sách thể hiện sinh động, có nhiều dạng bài phong
hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học phú, đặc biệt các dạng bài học đều gắn liền với
sinh. cuộc sống. Nội dung, hình thức trình bày sách
giáo khoa đảm bảo cho học sinh có khả năng tự
học, tự tìm tòi kiến thức.

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, Có tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán,
văn hóa người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền
trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố. đất nước,
d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và
Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ
thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng
chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế. đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát Nội dung bài học phát huy được tính tích cực chủ
huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự
nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ
trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả
dụng kiến thức vào cuộc sống. năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức
vào cuộc sống.
2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông
a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo Nội dung kiến thức gần gũi, thiết thực với học
viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học sinh như thí nghiệm về tính chất của không khí
ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học với những vật liệu dễ kiếm trong cuộc sống;
sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội Thông qua hoạt động học, học sinh được dẫn dắt,
nhập khu vực và quốc tế của Thành phố. khám phá để thấy rằng khoa học là gần gũi,
những kiến thức này sẽ áp dụng ngay vào cuộc
sống hàng ngày của các em
b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với
đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều
truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục. kiện dạy học khác tại địa phương.
c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều Mục tiêu môi bài học được xác định rõ ràng, cụ
kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng thể, các hoạt động được xây dựng từ dễ đến khó,
động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo nội dung thể hiện rõ các yêu cầu cần đạt giúp
định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt
cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội. về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như
đánh giá được kết quả giáo dục.
Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy
học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học mang
tính hệ thống, liên quan và hỗ trợ cho nhau.
d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong SGK tạo
phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt
được về năng lực, phẩm chất của HS.
 3

Tiêu chí Nhận xét

giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội
học tập.

2. Sách Khoa học 4 ; Tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên),
Phan Thanh Hà (đồng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Chi, Ngô Diệu Nga, Đào Thị Sen,
Triệu Anh Trung (Kết nối tri thức với cuộc sống)
* Nhận xét chung:
- Ưu điểm:
+ Có phần mở rộng kiến thức cho HS
+ Qua mỗi chủ đề của bài học đã giúp HS trải nghiệm, và hiểu được những việc làm
cần thiết trong cuộc sống từ đó có các hành động thiết thực để cuộc sống trở lên tốt
đẹp hơn.
+ Sách có 6 chủ đề, 23 bài học với các phần: Mở đầu, quan sát, trả lời câu hỏi hoặc thảo
luận, luyện tập - vận dụng, cung cấp thông tin.
+Các chủ đề phân chia rõ ràng, nội dung giúp phát triển năng lực của học sinh.
- Hạn chế:
+ Nên để hình ảnh thí nghiệm thực tế để HS hứng thú hơn.
* Nhận xét từng tiêu chí:
Tiêu chí Nhận xét
1. Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố
a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền Nội dung chương trình có giáo dục chính trị tư tưởng,
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa,
thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành
Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống
trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng. có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng.

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có Nội dung kiến thức các bài học gắn với đời sống thực
giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi tiễn.Hệ thống yêu cầu các hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu,
trường xung quanh học sinh. hoạt động tổ chức phù hợp với phạm vi nhóm, lớp; sách
được sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí.

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập
quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền
đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán,
lối sống, văn hóa của Thành phố.
Nội dung Sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tâm sinh
lý lứa tuổi trình độ của học sinh; đảm bảo tính khoa học,
hiện đại; tính kế thừa các mạch kiến thức; tính thiết thực,
dễ hiểu; thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học,
đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình.

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào
tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh
trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn
nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu
cầu hội nhập khu vực và quốc tế.
e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa
học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành
kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi
mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa
Mục tiêu môi bài học được xác định rõ ràng, cụ thể, các
hoạt động được xây dựng từ dễ đến khó, nội dung thể hiện
rõ các yêu cầu cần đạt giúp giáo viên có thể đánh giá được
mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng
như đánh giá được kết quả giáo dục.
Nội dung bài học phát huy được tính tích cực chủ động
học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học
sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm,
 4

Tiêu chí Nhận xét

khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng
cuộc sống. kiến thức vào cuộc sống.

2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông
a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ
quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là
trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,
rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người
công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu
vực và quốc tế của Thành phố.
b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy
học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công
nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt
động giáo dục.
Phù hợp mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học
ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm
giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng
cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố.
Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác
tại địa phương.

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp,
tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên
tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở
trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm
chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ
năng thực hành xã hội.
d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình
thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra
- đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các
chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập.
Hoạt động trong SGK thiết thực, có nhiều hoạt động thực
hành, trải nghiệm thực tế thúc đẩy khả năng tự tìm tòi ở
HS, tăng cường hoạt động nhóm.
Các hoạt động được tổ chức gắn liền với đời sống, mang
ý nghĩa thiết thực. Từ những dự án được thực hiện, các em
rútra bài học cho bản thân.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân
hóa, tính mở, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm
đối tượng học sinh tại địa phương.

3. Sách Khoa học 4 ; Tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), Bùi Phương Nga
(Chủ biên), Phan Thị Thanh Hội, Phùng Thanh Huyền, Lương Việt Thái (Bộ sách Cánh
Diều)
* Nhận xét chung:
- Ưu điểm:
+ Nhiều hình ảnh minh hoạ thực tế
+ Sách được trình bày hấp dẫn, cấu trúc rõ ràng, phù hợp với nhận thức của học sinh
tiểu học, dễ sử dụng, tạo hứng thú cho học sinh.
+ Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, bao quát nhiều lĩnh vực trong cuộc sống.
+ Tình huống gắn với thực tế cuộc sống.
- Hạn chế:
+ Kênh chữ còn nhiều.
+ Câu hỏi chưa bao quát. Ví dụ: Vì sao trời rét chim lại xù lông.
+ Nên để học sinh tự phát hiện ra vấn đề. Ví dụ: Nêu những nguyên nhân gây ô nhiễm
nguồn nước trong các hình dưới đây? ( Học sinh chưa phát huy tính chủ động tích cực)
* Nhận xét từng tiêu chí:
Tiêu chí Nhận xét
1. Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố
a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí Nội dung chương trình có giáo dục chính trị tư tưởng,
tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp các truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa,
 5
Tiêu chí
động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự
hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có giá
trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường
xung quanh học sinh.
c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán,
lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền đất nước,
trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn
hóa của Thành phố.
d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo
của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành
Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất
lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu
vực và quốc tế.
e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học,
phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng
tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ
hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng
tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông
a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản
lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ
chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện
kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn
cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của
Thành phố.
b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ
thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo
dục.
c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo
điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm
huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ
chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng
lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã
hội.
Nhận xét
truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành
phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam,
sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng
Nội dung Sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tâm sinh
lý lứa tuổi trình độ của học sinh; đảm bảo tính khoa học,
hiện đại; tính kế thừa các mạch kiến thức; tính thiết thực,
dễ hiểu; thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy -
học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình.
Các hoạt động được tổ chức gắn liền với đời sống, mang
ý nghĩa thiết thực. Từ những dự án được thực hiện, các
em rút ra bài học cho bản thân.
Kiến thức được chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây
dựng các tiết củng cố, các tiết ôn tập theo chủ đề.
Nội dung Sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tâm sinh
lý lứa tuổi trình độ của học sinh; đảm bảo tính khoa học,
hiện đại; tính kế thừa các mạch kiến thức; tính thiết thực,
dễ hiểu; thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy -
học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình.
Nội dung sách giáo khoa thể hiện rõ, đủ các yêu cầu về
mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo
viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất,
năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả
giáo dục.Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà
trường, tổ/nhóm chuyên môn và cá nhân xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của
nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng
lực người học.
Nội dung, hình thức trình bày sách giáo khoa đảm bảo
cho học sinh có khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức,
bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức và
kỹ năng thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra
trong mỗi bài học.
Phù hợp mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học
ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng
mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu,
sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của
Thành phố.
Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều
kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy
học khác tại địa phương.
Các bài học trong sách giáo khoa được thiết kế và sắp
xếp theo từng chủ đề, với các hoạt động đa dạng, tạo
điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ
chức và phương pháp dạy học tích cực. Nội dung sách
giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng tới việc thực
hiện tích hợp kiến thức liên môn, đảm bảo tính khoa học,
phù hợp với nội dung của từng bài ở các phân môn giúp
giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn
cuộc sống.Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế
 6

Tiêu chí Nhận xét

thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương
và cộng đồng dân cư.

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức
tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh
giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn
quốc tế, xây dựng xã hội học tập.
Nội dung có hướng đổi mới về hình thức, phương pháp
dạy học, kiểm tra đánh giá.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính
phân hóa, tính mở, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều
nhóm đối tượng học sinh tại địa phương.

Kết luận chung:

Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu, bản thân tôi nhận thấy sách giáo khoa lớp 4 môn
Khoa học , tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Thủy (Chủ biên),
Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn (bộ sách Chân trời sáng tạo) phù hợp với các
tiêu chí Quyết định số 104/QĐ-UBND ngày 09 tháng 01 năm 2021 của Ủy ban nhân
dân Thành phố Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo
dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.
Cá nhân tôi chọn sách giáo khoa lớp 4 môn Khoa học, tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng
Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Thủy (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh
Sơn (bộ sách Chân trời sáng tạo)
Bình Chánh, ngày 20 tháng 02 năm 2023
Người nhận xét

Võ Lan Chi