!

!"
#$%!&'()
*"+,
-$$
.--!
/
第% 课时
教学内容! "#$%&$'(!! "#$%&$)*+
教学目标,-帮助学生理解对话"并学会运用句型#./#'#0&$/#1 !$问路%
2-帮 助学生学会运用词组#3#)'"3#4$$5"6#/037$等表述方位"达到简单的交际%
教学 ,-句型&./#'#0&$/#1 ! 8$%&3#)''3#4$$5'6#/0371
重点 2-运用句型问路"表述方位%
教学难点运用句型问路"表述方位%
教学准备挂图(单词卡片(99$%
一!.)':";9 #热身及预习展示$
师生自由问答&
<&=#
**5"3
0>#$5:#$(5;) !!!!!!!!!!!?&&@0
# >#$5:## $(5;)
<&./)$
%&$/#A#)
$/#
'*0
+#$57)(! ?&&8
$%&&;33()
<&
B557) ./)
$%&$
/0&0
3C3D*
0&/! ?&&!655+-
<&
E#&"
8$%
&:(655+-./#'
#> /#655+!
)3A#6;($ ?&&</#655+&
$5'
#-
二!F'#&#3$)$053)379')>$0>##精讲点拨$
,-教 师在黑板上画一座房子和一个机器人"指着机器人说&./5%&$/)$! 学生回答&
8$
%&G56 03-再 指着房子说&./#'#>)3A#H037G5603! 学生回答&83$/#:;&#;:-
教师出示感叹句&./)$)D'#)$:;&#;:)
2-教 师出示一张明信片"说&#8$%&)95&$>)'7-G5603A)3$$5&#37)95&$>)'7-./#'#
教学 &/5;*7/#D5!$引出单词95&$5HH0>#-
过程 I-教师课件展示一张地图"问学生&#./#'#0&$/#95&$5HH0>#!$出示单词&3#4$$5"
3#
)'"
6#/
037-
教师利用三个例句结合图片理解3#4$$5"3#)'"6#/037-
在
J- 学
生理解三个
方位介词后"小组活 动 利
" 用 方位 介 词描 述途
中各个
场所的
位置%
K-
"#$
%&$
'(
教师让学生阅读听力题目"然后听录音独立完成内容%
L-教 师出示对话内容"请学生听录音"然后朗读对话%
M-学 生进行操练"先同桌互练"再在全班表演%
三!N53&5*07)$053)37#4$#3&053#拓展延伸$
,-教 师出示本市的地图"请学生根据地图来描述位置%
2-"#
$%&:)+#0 $;9 根据学生的描述"请学生说一说我们都学过哪些方位介词% 教师
帮助学生总结% 然后以小组为单位造句%
O3
0$,! =5A>)38D#
$$/#
'#! /5:#A5
'+
板书设计 ./#'
#0&$/#1 ! ,-抄写"#$%&$)*+ 的对话"并读背%
8
$%&3#4
$$5'3#
)''6#/
0371 2-预习下节课的生词%
 "
!

第0 课时
教学内容! "#$%&*#)'3
教学目标,2--能够听(说(读(写单词&&>0#3>#:;&#;:"95&$5HH0>#"655+&$5'#">03#:)"/5&90$)*-
能用句子#./#'#0&$/#>03#:)! 8$%&3#4$$5$/#655+&$5'#-$来询问位置%
教学重点掌握四会短语和! "#$%&*#)'3 部分中运用方位借此表述位置的单词%
教学难点掌握四会短语和! "#$%&*#)'3 部分中运用方位借此表述位置的单词%
教学准备教师准备本课时的录音(单词卡片(FF<
<#)
>/0 '
3D!95>#7;'
#&&
,-.) 热身及预习展示,
':*;9 +
学生复习对话教师请学生两人一组表演朗读对话%
"
2-
F'#&#3$)$0
53)379 ')>
$0#+精
> 讲点拨,
,,教
+ 师课件展示G5603"并说&G56030&)'565$-./#'#>)3A#H037G5603! 引导
学生说出单词&>0#3>#:;&#;:-
2,教
+ 师出示地图"并说&G5603A)3$&$5&#37)95&$>)'7"0$%&3#)'$/#:;&#;:-
./# '
#0 &0$! 引出单词95&$5HH0>#-
教学过程 +I,3教
#4
师根据地图继续引导学生&G5603A)3$&$56;(&5:#655+&")37$/#9*)>#0&
$$ 5$ /#95&
$5HH
0>#-N)3(5;H
037A/#
'#G56
03A)3
$$5D5!
J,以
+ 同样的方法教单词>03#:)和/5&90$)*%
K,教
+ 师领读单词"学生小组内读单词"相互纠正发音%
L 师
+ ,教 利用地图"请学生描述每个地方的位置%
M,学
+ 生进行操练"先同桌互练"再在全班表演%
I-
N53& 5
*07)$0
53)37#4 $
#3&053+拓展延伸,
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组"以一问一答的形式描述地图上的
位置% 教师请个别小组展示对话%
O3
0$,! =5A>)38D# $$
/##!
'
/5:#A5
'+
板书设计图画
./#'
#0&$/#>
03#:)!
,- 抄写新单词 %

图画 2- 默写单词 %

8 $% &3#4 5'3#
$$ )''6#/
037$/#图 画 I- 画一张心中理想城市的地图"并描述%
本 单 元! 部 分通 过对话的形式引出单词 "使 学生先清晰地感受五个公共场所的不同功
用 " 然 后 通过多 种形 式 的操练 激发学生学习单词的积极性 (主 动性 "创造了和谐的课堂气
教学反思氛 %让 学生 进行 句型 操 练先
" 学会听懂句型 "再 进行复述句型 "最后灵活运用这几句话进
行 交 谈 %教 师主 要参 与 学生 一 开
始的听说部分 "引 导学生掌握听英语的技巧和读英语的
发 音 %在 学 生最 后的 活 动中 教
" 师只起辅助 作 用 进
" 行评分 和 最 后 的总结%

重点单词&/>50&#930>$#)*科学!:;&#;: 博物馆!95&$5HH0># 邮局!655+&$5'# 书店!>03#:) 电影院

医院
*8&$/#'#)1 ! !!!!!!!!!!!!! *E# &"$
/#'#0 '@5"
&- $/#
' #0
&3%
$-
重点句型 * ./#'#0&$
/#:;&#;:&/59'95
&$5
HH0
>#! *8$
%&3#)'3#4
' $$5'6#/0371
C4>;&
#:# ./)$)D'#)$:;&#;:)
 #
!

第1 课时
教学内容P"#$%&$'(!P"#$%&$)*+
教学目标,-帮助学生理解对话"并学会运用句型#=5A>)3A#D#$$/#'#!$问路%
2-帮 助学生学会运用词组#$;'3*#H$"$;'3'0D/$"$等表述路线"达到简单的交际%
教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话%
教学难点如何正确的表述路线"指引他人到达目的地%
教学准备99$(图片%
一(.)':*;9 +热身及预习展示,
,-教 师出示地图"让学生根据地图描述某地的位置%
2-"#$
%&$'(&教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习%
I-
'##$)*
+03D
<& N)3(5;D;#
&&A/
0>/H
5570
&:(H
)Q5
'0#!
$
?&&1
<&
8*0
+#9
0RR
)6#
&$-./#
'#>
)386;($
/#9
0R)! E#
R &"0
3)'
#&$
);'
)3$-
8$
%&)38
$)*
0)3
'
#&$
);'
)3$-
教师领读单词 &90
RR)"8
$)*
0)3'
#&$
);'
)3$
二(F'#&#3$)$053)379')>$0>#+精讲点拨,
"#
$%&$
)*+

教学过程,-'教
#
师出示地图"说&#@5A"8A)3$$5/)Q#&5:#90RR)"8A)3$$5D5$5$/#8$)*0)3
&
$);'
)3 $-=5A> )38D# $$/#'#!$% 让学生先画出路线"然后教师引导学生表述路
线&<;'3*#H$)$$/#1</#3$;'3'0D/$)$$/#1 再请同学来说说他们的路线%
2-朗 读课文对话"分角色完成对话% 或小组内朗读表演对话%
三(N53&5*07)$053)37#4$#3&053+拓展延伸,
,-教 师课件出示本市的地图"请学生小组内完成对话%
=5A>
)38D#
$$ /#1 !
5$
<;'
31)
$$/#1
</#3$
;'31)
$$/#1
2-教师用单词卡片在黑板上拼一个地图"先让学生自己说一说路线"然后请一个学
生通过抽卡选出他的出发地和目的地"并进行描述"在他描述的同时"请其他同学
通过描述画出路线%

O30
$,! =5A>)38D#
$$ /#
'#!
/5:#A5
'+
/#1 !
板书设计<;'31)$$/# 图片
=5A>)38D#$$
5$
,-听录音跟读课文%
"
2-抄写"#$%&$)*+%
</#3$;'
31) $$/#图片
 $
!

第2 课时
教学内容 P"#$%&*#)'3"P#)$5;'D;07#
,-四 会词汇&>'5&&03D"$;'3"*#H$"&$')0D/$"'0D/$
教学目标2-H三
5*
*
会词汇&03$#'#&$03D"8$)*0)3"'#&$);')3$"90RR)"&$'##$"D#$"BF?"D)Q#"H#)$;'#"
5A" H)'"
$#*
*
I-重 点句型&*=5A>)3A#D#$$/#'#! ! *<;'3*#H$''0D/$1 </#31
教学重难点,-让学生掌握 $;'3*
#H$"
$;'3' 0
D/$"D5& $')0D/$和 >'5&&03D 这 几个四会词汇%
2-让 学生掌握句型#=5A>)31 D#$$5$/#1$及其答句%
一(.)':*;9 S G#Q0&053
,-教 师出示一张地图"选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置% 学
生在描述的时候"其他学生可以用#(#&$或#35$来评判他说的是否正确%
<&./#'
#0 /#1 !
&$
?&
8$-
&1
2-教师假设自己在某个地方"提问如何到达另一个地方"请学生回答%
<&
8-:)$'
031=5A>)38D#
$$51 !
?&
<;'3*
#H '<;'
$- 3'0
D/'1
$
二(F'#&#3$)$053 S F')>$0>#
"#
$%&$
'(
,-让学生读题%
2-教师给学生播放录音"学生完成两道判断题%
I-师生核对答案"教师点拨难点%
教学过程,-
"#$
%&$)*
+
教师出示地图"说&#@5A"8A)3$$5/)Q#&5:#90RR)-8A)3$$5D5$5$/#8$)*0)3
'#&$
);')3
$- =5A> )38D#$$/##!$让
' 学生先画出路线"然后教师引导学生表述路
线#<;'3*#H$)$$/#1 </#3$;'3'0D/$)$$/#1$再请学生来说说他们的路线%
2-学 生自读"#$-&$)*+ 课文"尝试理解对话内容"圈画出不理解的词句(不会读的
单词%
I-教 师将学生分为J 人一组"小组内互助学习课文"对课文有一个初步的认识%
J-教 师讲解文中 0
3$#'#&
$03D(
/;3D'((8
$)*
0)3(
'#&$
);'
)3$(/5
&90
$)*的意思"讲解重要
句子#./#'#0&$/#'#&$);')3$!$#=5A>)3A#D#$$/#'#!$的意思"讲解学生之前
圈画的不理解的地方%
K-分 角色朗读对话"或小组内朗读表演对话%
L-对 话练习&教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图"学生就自己喜欢
的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话"说说如何去那个地方% 教师在台下观
察"挑选表现好的小组上台展示"其他同学可在台下判断他们的路线是否正确(
快捷%
*8*0+#1 =5:#A5'+&
板书设计 * =5A>)38D#
$$ /#1 !
5$ ,-熟读 "#$-
&$)
*部分课文%
+
*<;'
3*#
H$''
0D/
$)$1 2-自主预习G#)7)37A'0$#部分%
 %
!

第3 课时
教学内容PG#)7)37A'0$#
,-能 够听(说(认读本课时的重点单词&PT?"D)Q#"H#)$;'#"H5**5A"H)'"$#**-
教学目标2-9能
*
够读懂#G#)7)37 A'0$#$部分的对话"熟练掌握几个常用句型&H5**5A :#"
#
)&#) 8
&0$H
)'! U(PT?A5 '+&) 并能将其运用于实际交流中%
I-学 会复述故事内容"提升口语表达能力和书面表达能力%
,-能 够听(说(认读本课时的重点单词&PT?"D)Q#"H#)$;'#"H5**5A"H)'"$#**-
教学重点2-能够读懂#G#)7)37 A'0$#$部分的对话"熟练掌握几个常用句型&H5**5A :#"
9*#
)&#) 8
&0$H
)'! U(PT?A5 '+&) 并能将其运用于实际交流中%
教学难点8能
&0
够读懂#G#)7)37A'0$#$部分的对话"熟练掌握几个常用句型&H5**5A :#"9*#)&#)
$H)'! U(PT?A5 '+&) 并能将其运用于实际交流中%
教学准备图片(FF<%
一(.)':*;9
,-
B'##$
03D&-
2-
V'#
#$ )*
+-
教师出示地图(指南针(导航仪(星星图片"鼓励学生说说他们各自的特点和作用%
然后提问&8H(5;)'#03)>)'"(5;>)3%$H037(5;'A)(-./0>/5H$/#: >)3/#*9
(5;!
引导学生回答&PT?>)3/#*9;&H037)9*)>#-
二(F'#&#3$)$053!!G#)7)37A'0$#
让学生打开课本"观察四幅图画和下面相应的对话"理解对话大意%
学生读完对话后"教师请学生举手回答问题%
<&=5A :)3(9#59 *
#) '#$/#'#03$/#90>$;'#!
./)$)'#$/#(7503D!
教学过程 ./5D)Q#G56 03)3#AH #)
$;'#! ./)$%
&0$!
=5A> )3$/#(D#$$5$ /#8$)
*0)3'#&
$);' $!
)3
教师播放 # 部分录音让学生感知并跟读%
G#)7)37A' 0
$#$ "
再次播放录音让学生跟读 " %
教师带读句子标出重点单词和句型
" %
将学生分成三人一组
进行对话一 人扮
演 一 人扮演U0+#"另
" 一个扮
演.;E0H)3%
G563"
0
学生练习对话教师巡查 " %
三 (
N53&5*
07)$
053SC4 $#3&0
53
让学生打开课本第 页独立完成对话后的练习
W " %
然后教师点名核对答案
" %
然后请一名学生试着复述故事全班一起核对短文填空的答案%"
四 (
?;::) '(
师生共同总结本课时所学的重点知识 %

O30$,! =5A> )38D#$$/##!

' '+&
=5:#A5
PT?!D)Q#!H #
) $
;'#!H5
**5A!H)
'!$
#** ,- 听课文录音读给家长听%
"
板书设计 H
5*5A :#"
* 9*
#)&#- 2- 抄写课文对话%
8
&0$H)'!
U(PT?A5
'+&-
 &
!

第4 课时
教学内容P"#$%&>/#>+."#$%&A')90$;9!N-&$5'($0:#
教学目标,- 复习巩固本单元所学的知识"检测掌握情况% !2-培养学生的听说能力%
I-能 熟练运用3#4$$5"6#&07#"3#)'等方位词%!J-能读懂(理解 &$5
'(0:#部
$ 分的故事%
教学重点,- 复习巩固本单元所学的知识"检测掌握情况%
2-能 熟练运用所学语言礼貌地问路和指路%
教学难点能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题%
教学准备图片(FF<%
一(.)':*;9
让学生齐唱本单元的歌曲%
让 学 生 齐读G#)7)37A'0$#部 分的 对话 检
" 查学生 的复 习 情 况 纠
" 正不正 确的 发音和语调%
然后请三名同学上台分角色表演对话"看谁模仿得最像%
二(F'#&#3$)$053
,- "#$%
&$)*+
首先"教师出示"#$%&>/#>+ 的挂图"让学生根据图片猜测画面意思%
然后让学生浏览图下的两个问题"做到心中有数%
教师播放录音"让学生根据听到的内容回答两个问题"教师在学生听的过程中做
适当的引导%
教师再次播放录音"学生跟读%
教学过程2-"指#
名学生回答问题"全班同学核对答案%
$%
&A' )90 $;9
教 师 出 示 小 熊 挂图"引 导 学 生 说 出表 示 不同方 位的 单 词 并
" 填 在图片 相 应的椭圆里%
教师讲解3#4$$5"3#)'"6#&07#的用法区别%
然后鼓励学生用这些方位介词造句"看谁造得又多又快%
三(?$5'($0:#
教师把?$5'($0:#部分的教学挂图呈现给学生"让学生先仔细看图%
教师再次播放录音"适当停顿"结合图片给学生讲解故事内容"学生模仿跟读% 在学
生基本掌握了故事大意之后"请几位同学到讲台前面进行课本剧表演"并让学生说
一说从故事中学习到了什么经验%
最后根据学生的表现"颁出最佳表演奖%
四(?;::)'(
师生一起总结本课时的教学重点%
=5:#A5 '+
板书设计3#4$$5!6#&07#!3#)'
O3 0$,! =5A> )38D#
$$/# '#!
,-抄 写并背诵本单元重点单词和句型
2- 读
熟 G#)7)37A'
0$#
小 学 英 语教 学 是 要 重视 培养 兴趣 "但不能单靠唱 (玩"单 靠唱歌游戏不能培养学生持久的
兴 趣 %新 鲜 劲 儿 一 过"孩 子们 就 会 厌倦 %所 以"唱 歌游 戏 应该 作 为
小 学 生 学习英语语言知
教学反思识 (技 能 的一 些 手 段"而 不是 培 养 兴趣 的 手段%在 外语 学 习过 程 中
"由 于外界因素的影响 "
学 习 者 会出 现 焦 虑 沮丧 烦躁 不 安 等情 况 "英语教 师作 为 教 学活 动的组 织 者"应注意对外语
学 习 者 情感 因 素 的 培养 和控 制 %
重点单词>'5&&03D!$;'3!*#H$!&$')0D/$!'0D/$
* =5A> )3A#D# $$/##! !! *<;'
' 3* #H
$''0D/
$)$1
重点句型 8 -
$&3#4
B5& $
')
$$
0
D/
5$
$)
/#9)
37( 5
'+53T53D
;>)3&#
# $
/
H)3D&
#F)*
$
)
>
'
#
#U
#
$-
;&#;:-
V5*
*5A :#"9*
#)&#-!!!! !8 &0$H)'! ./)$)303$
#'#
&$0
3DH
0*:)
 '
!

!"
#$0! 5*6
7$',
'$'7
).''
8
第% 课时
教学内容! "#$%&$'(! "#$%&$)*+
,-能 够正确听(说(朗读询问别人的出行方式"并能够用句子 5:#6(1 进
8> 行回答%
教学目标2-6能
;&
够正确听(说(认读以下生词&5HH#3(&5:#$0:#&(;&;)**( 等以及短语53H55$'6(
'6(6 0
+# '6(&;6A)(' $
)*+)65;$等 %
I-能 够听懂"会说"会表演"#$%&$)*+ 的内容"并在真实场景中交流和运用%
教学重点学习句子=5A75(5;>5:#$5&>/55*! 8;&;)**('5H$#3'&5:#$0:#&1
教学难点正确使用频率副词%
教学准备录音机(录音带(单词卡片(FF<%
一(.)':*;9
,-?/5A)9) '$5 H)90
>$;'#)37* #$$/#&
$;7#3
$&D;#&-引
& 出单词60+#"学习词组6(
60+#% 造 句 8> 5:#$5& >/55*6(60+#-
2-"0&$#3)37D;# &
&
播放小汽车的声音"让学生去猜是什么交通工具% 同样引出单词>)'"学习词组6(
>)'% 造 句 8> 5:#$5& >/55*6(>)'-
I- 讲 解 #
6(X 交 通 工具 $的 用 法 "特 例 &步行53H55$
二(F'#&#3$)$053
学习"#$%&$'( S "#$%&$)*+
<&
,- <57)(8>5:#$
5&>/55*6(6;&-
8;&;)**
(>5:#$
5&>/55
*53H55
$-./)$)65;
$
(5;! T5(5;>
5:#6(60+#5'6(6;&! T5(5;>
5:#53H55
$5'6(>)'!
教学过程2-"0&$#3$5$/#$)9#
I-快 速反应游戏&教师说出某个短语"让学生做相应的动作并说出句子%
J-听 录音"跟读"#$%&$)*+ 内容"注意纠正学生的发音%
K-解 释;&;)**('5H$#3'&5:#$0:#&单词的区别%
L-同 桌表演对话"培养学生学习语言(运用语言交流的能力"同时培养合作意识% 根
据原对话进行创编及完成探究学习中的题目%
M-展 示课件
三(N53&5*07)$053
F*
)()>/) 0
3D):#
教师做动作"自问自答&=5A758>5:#$5&>/55*! 8>5:#$5&>/55*6(60+#"继续重
复刚才的句子并问某一位学生"继续传递下去%

O3
0$2! .)(&$
5&>/55
*
;&;)
**(!5
H$#3!&
5:#
$0:#
&
板书设计U'&!#)'*( =5:#A5
熟读 "#
'+&
$-&$
)*+ 部分课文%
=5A75(5;> 5:#$5& *!
>/55
8;&;)
**('5
H$#3'&
5:#$
0:#&>5:#1
 (
!

第0 课时
教学内容!-"#$%&*#)'3! .'0$#)37&)(
,-能 够 正 确 听(说(朗 读 &=5A75A#D
#$$
/##! 询
' 问
出行 方式 并
" 能 够用P( 进 行 回答 %
能够正确听(说(认读单词"如9*)3#"6;&"&/09等以及短语53H55$"6(60+#等%
教学目标2-
I-能 够听懂"会说"会表演"#$%&*#)'3 的内容"并在真实场景中运用所学语言进行真
实交流和运用%
J-在 对话交流中使学生养成用英语交流的习惯"培养良好的语音(语调和语感%
学习词组6(6;&!6($)40!6($')03!6(&/09!6(9*)3#!6(&;6A)(!53H55$
教学重点句 子&=5A75A#D#$$5$/#O?!H'5: N/03)!
教学难点?;6A)( 的发音%
教学准备录音机(录音带(单词卡片(FF<%
一(.)':*;9
,-B'##$
0 3D!2- "#$
% $ #=5A75(5;D#
&>/)3 $$/#
'#!$!I-H'
##$ )
*+
<&B557:5 '33D) =5A75(5;>
0 5:#$ 5& *!
>/55
?,&
8D 5$5& >/55*6(1!<& ./)$)65;$(5 ;! T5( 5;D5$5&>
/55*6(6; &! !?2&//
二 (F'#&#3$)$0
53
,-"#$%
&* #)'3
+,,?/5A)> )*#37)')37&5:#$ ')3&95'$)$053:# )3&-
&
< =5A75(5;> 5:#$5&>/55*53 U537)( !?,&
! 8>5:#$5&>/55 *6(60+#-
&
< =5A75(5;> 5:#$5&>/55*53<;# &7)(! !?2& 8>5:#$ 5&>/55*6(> )
'-
<& =5A75(5;> 5:#$5&>/55*53 .#73# &7)(! !?I&8>5:#$ 5&>/55*53H 55
$-
借助图片解释词组
+2, 6(9 *
)3#'6($ )4
0 '6(&/ 0
9
教学过程 听录音模仿朗读理解对话内容完成探究性学习第一题
+I, " " " %
朗读对话并翻译主要句子中文意思掌握单词句子读法
+J, " " ( %
教师领读对话学生模仿齐读练习学生对话
+K, " " " %
根据对话内容进行创编完成探究性学习第二题
+L, " %
学习
2- A'0$#)37& )(
谈一谈所学的交通工具的特点有哪些 你最喜欢哪种出行方式为什么
+,, ! !+ 2, " !
讲解 和 的意思分析
+I, D#$ H '5: " =5A75(5;D# $$5$/#O?!H '5: N/3)!
0
出示一些地点仿照例句书写句子
+J, " %
根据实际情况选择交通工具作答完成探究学习第三题 展示课件
+K, " " % !+ L,
三 (N53& 5*
07)$
053
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片让学生读词后快速拼成正确的句子或者填 " "
充句子最后写出完整的句子
" %

O30
$2! .)(&$ 5&
>/55* =5:#A5'+
6(6;&!6($ )40!6($')
0 3!6(&/
09 ,-
"0&
$#3)37' #
>0$#$听录音并
/#7
0)*
5D;#-
板书设计 6(9*)3#!6(&;6A)(!53H 55
$ 背诵对话 %
=5A75(5;D# $$5P#0
Y03D! 2-
V03
0&/$/#'#*#Q)3
$A5'+655+#4#
'>0
&#&-
P(9*)3# +
$')
03,- 完成课堂检测中的相关习题 %
本单元! 部分主要让学生了解一些交通方式和交通规则% 教师应多把时间交给学
教学反思成为生 "根 据生活场景自编对话"进行表演"采用引导和模拟情景的学习方式"让学生真正
学习的主体% 对于不懂的地方主动发问% 这样既避免了枯燥的灌输"让学生以
主动实践的方式来学习"也能提高学生学习的积极性与主动性%
+表示方式,乘公汽!9*)3# 飞机!$)40出租车!&/09+大,船!&;6A)( 地铁!
重点单词$6'()063;&火 车
重点词组53H55$步行!D#$$5 到达!6(6;&'9*)3#'$)40'&/09'&;6A)('$')03
* *! !! *O&;)
重点句型?5=:#5$A7 5(5;>
0:#
&8>
5:#$
5&>/55
5:#6(6;&-!</)$
%
*
&D557#4#
'
*
>
(-
0
8>
&
#-
5:#53H
55$-

* =5A75(5;D#
$$5$
/#O?!H
'5: N/
03)! ! *P(9
*)3#-
 )
!

第1 课时
教学内容P"#$%&$'(!P"#$%&$)*+
,-能 够正确听(说(朗读T53%$D5)$$/#'#7*0D/$-8:;&$9)()$$#3$053$5$/#$')HH0>
*
0D/
$&-
2-能 够正确听(说(认读单词"如/#*:#$"A#)'等以及短语9)()$$#3$053$5%
教学目标I- 能够听懂"会说"会表演"#$%&$)*+ 的内容"并在真实场景中运用所学语言进行真
实交流和运用%
J-在 对话交流中使学生知道要注意安全"遵守交通规则"了解常见的交通符号%
教学重点*0听(说
D/$-
(读
8:;&
(写 句子&83$/#O?! 9#59*#5360+#&:;&$A#)'53#-T53%$D5)$$/#'#7
$9)()
$$#3
$053$
5$/#$
')HH
0>*
0D/
$&-

教学难点9)()$$#3$053$5的掌握和运用%
教学准备单词卡(录音机(磁带(FF<%
一(.)':*;9
H
'##$)
*+
<&B557:5
'33D) =5A75(5;>
0 5:#$
5& *!
>/55 复习如何询问别人出行方式句型%
学生可根据实际情况进行回答 %
二(F'#&#3$)$053
,-
"#$%&$
'(-
+
, 播放录音完成探究性学习第一题&./)$75#& U'&?:0$/$#**$/#>/0*7'#3$5
, "
75!
2,
+ 师生核对答案%
教学过程2-"#$%&$)*+-
+,,播 放录音内容"让学生总结大意%
+2,逐 句跟读"教师讲解生词/#*:#$"A#)'":;&$"753-$%
+I,教 师领读对话"学生模仿"齐读练习"学生对话%
+J,教 师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则%
+K,出 示交通标识"小组讨论它们代表的含义"在哪里可能会出现%
+L,教 师用英语解释交通标志的意思%
三(N53&5*07)$053
教师事先准备一顶小黄帽"请另一名学生随意指出不同的颜色"头戴小黄帽的学生
听指令"绿灯时行走"红灯时停止前行%
O3
0$2! .)(&$
5&>/55
*
$
')H
H0>*
0D/
$&!/#
*:#
$
=5:#A5
'+
板书设计53#-
8
3$/# O?! 9#59
*#53 6
0+#
& :;&
$ A#
)'
,-听录音并背诵对话%
2-完成课堂检测中的相关习题%
T53
%$D5)
$$/#'
#7*
0D/
$-
8:;&
$9)()
$$#3
$053$
5$/#$
')H
H0>*
0D/
$&-
 !*

第2 课时
教学内容P"#$%&*#)'3PG5*#9*)(
,-能 够正确听(说(朗读?$59)37A)0$)$)'#7*0D/$.?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A
$. $"并 能在实际情景中运用%
教学目标2-*0能D/ B5) $)D '##3*0D/
够正确听(说(认读单词"如&*5A75A3"&$59"A)0$%
I-了 解一些简单的交通标志"增强学生的交通意识%
教学重点听(说(读(写单词和词组&&*5A75A3"&$59-
教学难点D理'
#
解句子&?$59)37A)0$)$)'#7*0D/$-?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A*0D/$-B5)$)
#3* 0
D/$-
教学准备录音机(录音带(学生准备本课时的单词卡片"课件%
一(.)':*;9
H'##$ )*+
<& B557:5 '303D) =5A75(5;> 5:#$5&>/55*! 复 习如何询问别人出行方式句型%
学生可根据实际情况进行回答% 教师由对话总结引出<&?5:#&$;7#3$&>5:#$5
&>/55 *6(6 0+#"&5:#& $;7#3$
&> 5:#$5&>/55 *53H55$-./#3(5;> 5:#$ 5&>/55*"
A/) $:;& $(5;' #:#:6# '! 引 出交通规则%
二(F'#&#3$)$053
,- "# $
%&* #
)'3
+,,再 次总结交通规则"完成探究性学习第一题%
<&大 家听一听U0+#有哪些地方做的不对"他应该怎么做呢!
+2,由 $
')HH0
>*0D/$&引 出</#()'#'#7"(#**5A)37D'##3-G#7 :#)3&&$59"D'##3
:#)3&D5" (#**5A :#)3&A)0$-

教学过程 ++IJ,,教 师标出新单词"用肢体语言解释并做&*5A75A3"A)0$"&$59"D5的动作%

学生跟读"同时做出相应的动作%
+K,出 示每一种交通灯"把单词放到句子中"教师用英语解释并配有动作"用英语
来解释刚才听力中U0+#的错误"引出新知&?$59)37A)0$)$)'#7*0D/$-?*5A
75A3)37& $59) $)(#**
5A* 0
D/$-
B5) $)D '##3*
0D/$-
+L,再 放一次录音"完成探究性学习第一题填单词的部分%
+M, F')>$
0>#039) 0
' &% 同 桌之间进行操练"其中一人任意举起一个交通灯"另一个
学生做出相应的动作"并说出该交通规则%
2- G5 *#9*)( 四 个同学一组"老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯"让一位学生
扮演交警"指挥交通"其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子"对表现
好的学生进行奖励% 轮流几回合后"总结规则"完成探究学习第二题%
三(N53&5*07)$053
快乐对对碰&教师准备红"黄"绿卡片若干张"老师随手取出一张"学生根据该卡片"
快速说出相应的句子%
O3
0$2! .)(&$
5&>/55
*
=5:#A5
'+
板书设计?$59)37A)0$)$)'#7*0D/$
?
*5A75A3)37&
$59)
$)(#
**5A*
0D/
$
,-听录音并背诵对话%
2-完成课堂检测中的相关习题%
B5)
$)D
'##3*
0D/
$-
 !!

第3 课时
教学内容PG#)7)37A'0$#!P<09&H5'9'53;3>0)$053
,-能够正确听(说(朗读?5:#+07&D5$5&>/55*6(&*#7-E5;:;&$1T53%$1 等句型%
教学目标2-能够正确听(说(认读单词及短语"如A#3$"&*#7"H#''("*#)'3 等%
I-能够用带有:;&$1T53%$的句子给朋友写建议%
J- 道
知 单词与单词之间的连读%
教学重点听懂(会说?5:#+07&D5$5&>/55*6(&*#7-E5;:;&$1T53%$1 等句型%
教学难点理解不同的生活环境使孩子们选择了不同的交通工具%
教学准备录音机(录音带(FF<%
一(.)':*;9
手持模拟交通灯"
<&./) $) '#$ /#(! !!!!!!!!!?& </#() '#$ ')H
H0>*0D/$&-
&
< =5A :)3($ ')H
H0>*0D/$&) '#$/#' !
# ? </#& '#) '#$ /'##-
<&./) $> 5*5;') '#$ /#(! ?& E#*5A"
* '
D## 3) 37'#7-
<&./) $75$ /#( :# )3!
&
?'#7:# )3& !! D " '#
#3:# )3& !! " (# **5A :# )3& !!
二 (
F' #&#3$)$053
,-
G# )7)37A' 0$#! 展示课件
+
,, ?/5AH 5;'9 0>$;'#展示四个国家的图片让学生讨论是
&5 H70HH
#'#3$> 5;3 $'
0#&- "
什么地方 %
+
2, 告诉学生展示的地方名字并引出 " U;30>/" B#':)3(" !*)&+)"O?!" N/03)" F)Z
9) .# &$')(" ?>5$*)37-
+
I , 让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同你能想出多少种方式呢 完成 " !
探究学习第一题 %
教学过程 +
J, 让学生快速浏览文章完成探究学习第二题 " %
K,
+ 标出词组并结合图片讲解生词 %[3H 55$"6(& #7"
* 6(H #'("
' 6(9 *
)3#-
+
L , 小组齐读生词和词组 %
M,
+ 仔细阅读文章从上下文猜测下列单词的意思
" 完 &&35A" H)&$"*#)
'3" +
07" )*5 $"
成探究学习第三题 %
+
\ , 以小组为单位阅读下列问题带着问题读文章一起完成探究学习第四题
" " " %
=5A :)3( A)(&$ 5D5$ 5&>/55*> )3(5;H 03703$ /#$ #4 $! O37#'*03#$ /#:-
T5# &#Q# '(53#0 3$ /#$#4$D5$ 5& >/55*!
+小组成员之间互相讨论写下答案
W, " %
+
,]教师订正答案做点评
, " %
2-
<09&H 5'9 '53;3> 0
)$053
+播放录音让学生进行比较找出规律
,, " " %
+
2讲解单词连读规律找学生操练
, " %
I,
+通过课本找到更多的这种可以连读的单词 %
三 (
N53& 5
*07)$053
放磁带跟读课文小组之间每人读一段男女分角色朗读课文指明学生读课文齐
" " " "
读课文根据文章内容创编对话并表演出来
" " %

O3
0$2! .)(&$
5&>/55
* =5:#A5
'+
板书设计U;30>/!B#':)3(!!*)&+) ,- 听录音并背诵对话%
F)9) .#
&$'
)(!?>
5$*
)37!H
#''
(!&
*#7 2- 完成课堂检测中的相关习题%
 !"

第4 课时
教学内容P"#$%&>/#>+!P"#$%&A')90$;9
教学目标,-能够正确听(说(朗读=5A75#& .;E0H)3D5$5$/#9)'+! =#D5#&6(1 等句型%
2-帮 助学生建立自觉遵守交通规则的观念"并了解不同国家交通规则的异同%
教学重点复习本单元的单词和句子%
教学难点借助图片读懂&$5'($0:#中的故事%
教学准备录音机(磁带%
一(.)':*;9
,-B'##$
03D
2-"#$和
H '0D/$快 速反应练习"举手听音%
I-
H'##$)*+! =5A75(5;> 5:#$5& *! 学
>/55 生回答%
二(F'#&#3$)$053
,-"#$
%&>/#>+
+ ,
," 0
&$#3)373;:6#'"听 录音"并排序"完成探究学习第一题%
+2,再 次听录音"完成下面的问题%=5A75#& .;E0H)3D5$5$/#9)'+! =#D5#&
6(1 以 此类推"指导学生注意听表示出行方式的词组"或点名回答%
2-学 习"#$%&A')90$;9猜一猜U0+#在哪里!
+,阅
, 读下面的句子"并试着翻译一下%
+2,比 较几个句子的相同点和不同点%
教学过程 +I,小组讨论结果"并说一说U0+#在哪里%
+J,引 出D5 S>5:#"教师讲解两个词的区别%
+K,小 组再次讨论"修改答案"教师给予订正%
I-学 习 &$5'($0:#
+,,布 置任务+国外人们的出行习惯是怎样的,"听录音"回答问题"让学生找出关键
语句"宣布答案%
+2,让 学生了解文化差异"在中国车辆靠右行驶"在英国车辆靠左行驶%
+I 述
,描 不同的方式%
+J,再 次阅读小故事"完成探究学习第二题%
+K,小 组合作解决问题"教师给予指导"检查答案"讲解生词%
+L 录
,放 音"让学生跟读"遇到难懂的句子"教师可进一步详解%
+M,学 生分组戴上头饰进行故事表演"注意语态和神态%
+\ 他
,其 国家的出行方式是怎样呢"引发学生思考及课后搜集资料%
O30
$2! .)(&$ 5&>/55*
=5:#A5
'+
板书设计 8
3$/#O^ (5;7 '
0Q#53$/#*#H
$& 0
7#-
,- 听录音并背诵对话%
8
3N/ 3)"
0
.#:;&
9#59
$*
*
55+'
#7
0D/
'
0Q#53$
$6#H
5'
/#'
#>'5
&
0
&
D/
0
$&
3D$
0
7#-
/#'
5)7-
2- 完成课堂检测中的相关习题%
为使本课能上得更生动"更能调动学生参与的热情"可选择训练学生阅读速度的方
教学反思法 "让学生思考得快(阅读得从容(回答问题更积极% 在书写部分"要帮助学生集中精
力"先看教师板书"再看书上的大小写"仿写后"认真核对% 在操练部分可加入语音的
学习"既活跃了课堂气氛"又使学生乐于接受%
重点单词&*5A 慢的!75A3 减少!&$59 停下!&*5A75A3 慢下来
重点词组9)()$$#3$053$5 注意!$')HH0>*0D/$& 交通信号灯
<)+#$ /#@5- KM6;&5Q#'$/#'#-!8 3$/#O?! 9#59*#5360
+#&:;&$A# )'53#-
重点句型8:;&$9)()$$#3$053$5$/#$')HH0>*0D/$&) !?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A*0D/$-
?
$59)37A)
0$)
$)'
#7*
0D/
$-!B5)
$)D
'##3*
0D/
$-!T53
%$D5)
$$/#'
#7*
0 $)
D/
 !#

!"
#$1! 96(-
-:-";<
8*"
第% 课时
教学内容! "#$%&$'(("#$%&$)*+
,-能 够在图片和教师的帮助下理解对话大意"并回答对话下面的问题%
2-能 够用正确的语音(语调朗读对话"并能进行角色表演%
教学目标I-能了 解6#D 5
03D$ 5表 示 即
将发生
的动作
"并在
真实情
境中运
用所学
语言进
行真实
交流和
运用%
J-乐 于与他人谈论自己的计划"积极表达"在对话交流中使学生养成用英语交流的习
惯"培养良好的语音(语调和语感%
,-能 够用正确的语音(语调朗读对话"并能进行角色表演%
教学重点2-能了解6#D503D$5表示即将发生的动作"并在真实情境中运用所学语言进行真实
交流和运用%
,-能 够用正确的语音(语调朗读对话"并能进行角色表演%
教学难点2-能了解6#D503D$5表示即将发生的动作"并在真实情境中运用所学语言进行真实
交流和运用%
教学准备多媒体课件(单词图片%
一(F'#9)')$053
,-"# $
%&' #)7)37>/)3 $-!F 0>$;'#"90>
$;'#"8A0 *
*7 ')A)9 0
>$;'#-!V 0*:"H0*:"
8%: D5 0
3D$ 5& ##)H 0
*:-! =5:#A5 "
'+ /5:#A5 "
'+8A0 *
*75:(/5:#A5 '+-
"# &&53"*#&&53"8%: D503D$5/)Q#)* #
&&53-! ./) $)'
#(5;D5 03D$575!
学习
2- "#$%
&$ '(
+播放
, , 中的内容指导学生完成探究学习 中的听力任务
"#$%&$'( " , %
+播放
2, 中的录音给出题目中的情境指导学生完成听力选择
"#$%&$'( " " %
二 ( F'#&#3$)$0
53
,-U) 0 学习
3& >#3#
+出示
,, 中的部分教学挂图让学生观察提问
U)03& >#3# " " ./5) '#$ /#(! ./)$
)'#$/#($ )*+03D)65;$!
+学生仔细观察图片展开合理想象并回答老师的问题 教师组织学生分为三人
2, " %
一组尝试着猜想一下他们在讨论什么
" !
+教师引导学生将讨论的结果展示交流 听录音模仿朗读理解对话内容
I, %+ J, " " %
教学过程 朗+
+
K读对话并翻译主要句子的中文意思掌握单词句子读法
, "
教师领读对话学生模仿齐读练习学生对话小组展示
L, ( ( (
"
(
(
%
%

带着问题听录音
2- ./) $)'#U0 +#)37?) ')/D5 03D$575$ 5:5 '
'5A!
三 ( F')>$0
>#
听
,-音答题 _;#&$
053& !./ )
$) '#U0 +#)37? )'
)/D 503D$575$5:5 '
'5A!
听音跟读
2-
角色朗读师生学生同桌分角色朗读注意语音语调
I- & ( ( " ( %
角色表演上台展示
J- " %
四 ( F'57;>$053
运用重点句子小组内创编对话并表演
,- " %./) $)'#(5;D5 03D$575$ 5:5 '
'5A! 8
%:
D5 0
3D$ 51.#) '#D5 03D$518/)Q#$ 5751
谈论自己和朋友的周末计划展示一些重要的动词词组加以学习
2- " %B50 >#`&+)$Z
03D" A)&/> *5$/#&"7' 等指导学生用一些重点句型进
)A 90>
$;' #&":)+#)&35A:)3 "
行操练 %
指导学生做一个组内调查完成表格
I- " %
展示课件
J-
O30 $I! U(A# #+#379 *
)3 =5:#A5 '+&
板书设计/)Q#)3) '$* #
&&53!7学生熟读对话并背诵重点句型
')A& 5:#9 0
>$;'#& ,- %
&##)H 0 抄写重点词组各三遍
*:!75:(/5:#A5 '+ 2- %
 !$

第0 课时
教学内容! "#$%&*#)'3S U)+#)9*)3
,-能 够听(说(读(写短语&Q0&0$:(D')379)'#3$&"&##)H0*:"$)+#)$'09"D5$5$/#&;Z
#':)'+# $-
教学目标2-9掌握重点句子./)$)'#(5;D503D$575! 8):D503D$51 进行简单的提问与回答"
并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用%
I- 对
在 话交流中使学生养成用英语交流的习惯"培养良好的语音(语调和语感%
教学重点四会短语和! "#$%&*#)'3 部分中进行简单的提问与回答%
教学难点四会短语和! "#$%&*#)'3 部分中进行简单的提问与回答%
教学准备多媒体课件"单词图片%
一(F'#9)')$053
,-B'##$0
3D
2-"#$%&$)*+)65;$5;'*0
H#-引用学过句型"操练交流%
二(F'#&#3$)$053
,-展 示本部分的图片"向学生提出两个问题"并让学生回答%./5)'#$/#(! ./)$)'#
$/#($)*+0 $! 教
3D)65; 师组织学生分为I!J 人一个小组"尝试着猜想他们在讨论
什么"从而引出本节课讨论的有关6#D503D$5表示将来时简单计划的话题%
2- 词
单 呈现! 教师展示本节课的短语图片"引领学生学习这些重要的短语"并引导学
生利用多种方法记忆短语Q0&0$:(D')379)'#3$&"&##)H0*:"$)+#)$'09"D5$5$/#
&;9#':) $%
'+#
I- 听 音 正 音 !听 录音"指导学生完成探究学习, 中的内容"并指导学生记忆关键词%
J-F)0'A5 '+! 展 示重点句型"并加以操练./)$)'#(5;D503D$575! 8%: D503D$51
教学过程 组织学生将 所学短语运用到语句中"进行交流练习 %
三(F')>$0>#
,-听 音贴图%
2- 图
看 快读单词%
I-根 据 黑 板 呈现 的 单词 利
" 用 句型./)$)'#(5;D503D$575! 8%:D503D$51自编对话
J- 听 力 小 练 习 "播 放教 师 自 编的录音 "指 导 学 生 完 成 探 究学 习 2 中 的 内容%
四(F'57;>$053
U)+#)9 *)3
,-根 据上部分内容"指导学生加以总结"再次出示重点语句"带学生朗读并翻译"理解
其功能用法%./)$)'#(5;D503D$575! 8%:D503D$51
2-创 编对话"指导学生制定一个简单的周末计划"完成任务%
I-创 设情境"小组内互相采访"创编简单的对话"讨论周末计划"小组内表演%
J- 组
小 内展示对话%
O30$I! U(A# #+#379 *)3
'+&
=5:#A5
板书设计
Q0
&0$:(D')379)'#3$&
,- 学生背诵并抄写本课时的四会单词%
./) $)
'#(5;D5 0
3D$ 5751 !
2- 制定一个简单的下周计划"运用6#D503D
&##)H
D5$5$
0
*:!8%: D5
/#&;9#':)
0
3D$
'+#$
51 !$)+#)$
'09
$5 短语加以交流%
重点单词$Q50&300$D/拜
$在
访!H0*: 电影!$'09 旅行!&;9#':)'+#$超市!#Q#303D 晚上
今晚!$5:5''5A 明天
重点词组&Q0#&#) H
0*: 看 电影!$)+#)$'09 去旅行!D5$5$/#&;9#':)'+#$去超市
0 $:(D ')379)
'#3
$&拜 访我的祖父母!3#4$A##+ 下周!$/0&#Q#303D 今晚
* ./)$)'#(5;D503D$575$5:5 '
'5A! ! *8%: D5
03D$
5/)Q#)3)
'$*
#&&
53-
重点句型 .#%'#D5
?5;37&D
0
3D$
'#
57
')A& 5:#90>$
;'
$) ! =)Q#)D557$
)
#&0
0:#)
3G#3:03F)'+-

8/)Q#$575:(/5:#A5 '+35A-
 !%

第1 课时
教学内容P"#$%&$'( ("#$%&$)*+
,-能 表演所学对话"并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用%
能
教学目标2-活动运用本节课的由A/)$"A/#'#"A/#3 引导的6#D503D$5 句式来讨论比较简单的
计划%
I-敢 于 开口"乐于与他人分享"积极表达%
教学重点运 用 本 节 课 的 由A/)$"A/#'#"A/#3引 导的6#D503D$5句 式 来讨 论比 较简 单 的活 动计 划%
教学难点运 用 本 节 课 的 由A/)$"A/#'#"A/#3引 导的6#D503D$5句 式 来讨 论比 较简 单 的活 动计 划%
教学准备多媒体课件(单词图片%
一(F'#9)')$053
,-"#$
%&A) $>/$/#Q07#5-教 师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣%
2-"#$%
&$ )*
+)65; $$/#A# #+#379 )3-引
* 用学过句型"多操练交流%
I-"#$%
&$ '(的 学习
+,,展 示 本 部 分的教学图片"向学生提出问题"并让学生回答%
./5) '#$/#(! ./) $)'#$/#($)
*+0
3D)65;$!
教师组织学生分为I!J 人一个小组"尝试着猜想他们在讨论什么%
+2,听 录音"指导学生完成探究学习, 中的内容%
二(F'#&#3$)$053
"#$%
&$ )+的
* 学习
+
,-, ,展 示 本 部分的教学图片#火星之旅$"向学生提出问题"并让学生回答%
+2,学 生仔细观察图片"展开合理想象并利用句型回答问题% ./)$>)3(5;&##03
$/#90>$ #! 8>
;' )3&##1 N)3(5;D;# &
&A/) $$/#()'
#$)*+
0 $! </#()
3D)65; '#
$)*
+03D)65; $1 教 师组织学生分为I!J 人一个小组"尝试着猜想他们在讨论什
么"进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识%
+I,教 师引导学生将讨论的结果展示交流%
2-带 着 问 题听录音
教学过程 出示问题_;#&$053&./#'#)'#a5/3)37a)>+D503D3#4$A##+! 教师播放录音"指
导学生完成此问题%
三(F')>$0>#
,-听 音答题
出示问题_;#&$053&./#'#)'#a5/3)37a)>+D503D3#4$A##+!
2-听 录音"模仿朗读"理解对话内容%
I-朗 读对话"并翻译主要句子的中文意思"掌握单词和句子读法%
J- 师
教 领读对话"学生模仿"齐读练习"学生对话"小组表演%
K-模 仿表演%
四(F'57;>$053
,-教 师布置学生任务"小组内朗读"表演本部分的对话"增加成员"并运用下列重点句
子"续写这个对话并表演%
./) $)'#(5;D5 03D$ 575! ./# '#)
'#(5;D503D! ./#3)'
#(5;D503D!
2-小 组 内 制 作 一 个 #火 星 之 旅 $电 影 的画 报 或 海 报" 要求 包 含对 话 中的 主要内容和信
息"并介绍给大家%
五(F'5D'#&&
,-做 配套相应的练习%
2-
?;::)
'(&
A/)
$/)Q#(5;*
#)' 57)(!
3#7$

O3
0$I! U(A#
#+#379
*)3
板书设计./)$)'#(5;D503D$575! ! ./#'#)'# =学 '+&
5:#A5
生熟读对话并背诵重点句型%
(5;D5
03D! ! ./#3) '
#(5;D503D!
 !&

第2 课时
教学内容P"#$%&*#)'3(G5*#`9*)(
,-能 听(读(表演本节课的对话和课文%
教学目标2-能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题%
I-在 学习中乐于交流"敢于表达"养成热心帮助他人的良好品质% 在对话交流中运用
英语"培养语音(语感%
,-能
教学重点2- 够听(说(读(写词组>5:0>655+"70>$053)'("95&$>)'7"A5'7655+-
能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题%
,-能
教学难点2- 够听(说(读(写词组>5:0>655+"70>$053)'("95&$>)'7"A5'7655+-
能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题%
教学准备多媒体课件(单词图片%
一(F'#9)')$053
,-V'
##$ )
*+教 师借助图片及多媒体"向学生展示一些基本的学习用具"让学生加以复
习"如6)D"#')&#'"';*#'"655+ 等单词"引出本节课的主题%
2-
>/)3$带 领学生练习简单的歌谣"让学生熟悉本课所涉及文具名称"训练学生的发
音和语感%
G;*#'"'; *#'"75(5;A)3 $' ;*#
'&!
P55+" 655+" 75(5;A)3 $655+&!
F#3>*"
0 9#3> *"
0 75(5;A)3 $9#3>0&!
*
?>/55*$ /03D&" &
>/55*$/03D&"8A)3 $$/#:) *
*-
I-!&+)37)3&A# '!?/5A& $;7#3$&$/#9 0
>$;'#
&)37$ )*+)65; $$/#:-./) $
%&$/0&03
C3D*0 !
&/ 8 $%
&)1
二 (F'#&#3$ )$0
53
"#的学习
$%
&* #)'3
继续文具话题的讨论从而引出本节课的生词加以学习展示四副图片加以讨论
" " "
>5:0>655+" 70>$0
53)'("95&
$ >
)' 教师采
7" A5'7655+-./) $%
&$ /0&03C3D *
0&/! 8
$%&)1
教学过程用各种方式教读单词并在句子中领读 " %
三 (F')>$0>#
快看快读快记教师指板书上的图片学生说单词然后教师用词卡让学生快速认
,- & "
读给学生几秒钟让他们知道拼读看谁记得快
" " %
展示本部分的教学图片向学生提出问题并让学生回答
2- " " % ./)$>)3(5;& ##03$/#
90
>$;'教师组织学生分为 人一个小组进行交流尝试说出图片
#! 8> )3& ##1 I!J "
中的东西用英语说出其名运用问答句进行初步的交流了解场景
" " " %
听录音跟读
I- %
四 (F'57;> $053
G5*#9*)(
展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子
,- "
加以学习 %N)38/# *9(5;! E# &"8A)3 $1
展示对话让学生回答下列问题
2- " ./# '#)'#$/#(! ./) $0&$/#65(D5 03D$56;(!
展示重点句子加以学习
I- " %N)38/# 9(5;! E#
* &- T5(5;/)Q#> 5:0>655+&! E#&"
=# '
#$ /#() '#-./)$) '
#(5;D5 03D$56;(! 8%: D503D$ 56;(& 5:#A5 '7655+&-
小组内表演
J- 中的对话复习上述重点句子
G5*#9*
)( %

O30$I! U(A##+#379*)3 '+&

=5:#A5
板书设计 70
>$0
53)'(!>
5:0 学生背诵并抄写本课时的四会单词
>655+! A5 '
7655+! ,- %
95&$
>)'
7 听录音朗读小组内表演 2- " " %
通过歌曲和口语问答学习 部分重点句型以及有关星期名称的单词再引导学生联
! "
教学反思的实
系 际充分操练句型 ./) 并在
$75(5;/)Q#H
5'1531 ! .#
活动中进一步巩固 通过儿歌或对话的形式复习所学单词使学生在学习和使用
%
'8/)Q#1 "
"
B'
5;9 A5
'+

新的功能结构时不再有单词障碍 %
 !'

第3 课时
教学内容PG#)7 S .'0$#
,-能 朗读"简单讲述本节课的小短文%
教学目标2-能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容%
I-在 学习中乐于交流"敢于表达"养成热心帮助他人的良好品质%
教学重点,2--通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力"学会通过细节进行推理的能力%
能朗读"简单讲述本节课的小短文%
教学难点,2--通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力"学会通过细节进行推理的能力%
能朗读"简单讲述本节课的小短文%
教学准备多媒体课件(单词图片%
一(F'#9)')$053
播放一些视频"展示中西方重要节日和文化习俗"随之问学生知道哪些重要节假日%
./)$H#
&$0Q)
*&>)3(5;&
##! T5(5;+35A$
/#:!
二 (F'#
Z'#)70
3D
看一看"说一说%
,-教 师呈现本部分的配图"向学生展示本部分的三幅图片"看看他们都是哪些重要的
节日%
2-教 师教读@)$053)*T)("$/#?9'03DV#&$0Q)*"$/#U07`!;$;:3V#&$0Q)*后"组织学
生讨论./)$75(5;+35A)65;$$/#&#H#&$0Q)*&! N)3(5;&)(&5:#5$/#'H#&$0Q)*&!
I-教 师引导学生提炼出不同节日的共同点&H):0*(D#$$5D#$/#'-
三(83Z'#)703D
,-第 一次阅读要求学生快速阅读"用横线画出文中提到的家庭成员"用曲线画出进行
教学过程2-的 活动%
第二次阅读要求学生细读课文"完成课后表格"写下他一家人的活动%
I-第 三次阅读教师利用给课件展示课文"播放录音%学生跟读"模仿正确的语音(语调%
J-自 由讨论"教师提问&./)$)65;$(5;'U07`!;$;:3T)( ! ./)$)'#(5;D503D$5
75 ! 要 求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么% 讨论后"学生独立完成
教材中的个性化书写活动%
四(F5&$Z'#)703D
,-教 师补充一篇阅读材料"要求学生写出对应的节日"感知不同的节日有不同的庆祝
方式% 参照教师教学用书K2 页%
2-播 放 #<
09&H5'9'5
3;3
>0)
$03$部
5 分 的 录音 "让 学 生 模 仿练 习并
" 加 以发 音 的 纠 正和指 导 %
I-播 放家庭的广告视频让学生谈一谈感受%
五(F'5D'#&&
,-做 配套相应的练习%
2-?;::) (&
' A/)$/)Q#(5;*#)'3#7$57)(!
O3 0
$I! U(A# #+#379*)3
'+&
板书设计 U0 7
Z!;$;:3!V# &$
0Q)
*! :553! :553 Z
=5:#A5
听录音朗读复述本课的小短文%
" "
>)+#!95#:!$5D#$/#'!D#$$5D#$/#
'
 !(

第4 课时
教学内容"#$%&>/#>+'"#$%&A')90$;9'?$5'($0:#
能够听(说并讲述本节课的简单小故事%
教学目标,-
2-能 了解简单的一般将来时的用法"并能初步运用A0**和6#D503D$5加以交流%
I- 养
培 学生动手去做的能力%
,-要 求学生先逐一看图"学会从图片信息中推测考查点"做到有目的地去听录音"听
后 完 成判断任务%
教学重点2-"#$%&A ')90$;9 板 块是本单元主要句型的句法归纳"本单元在! 部分"#$%&$)*+ 中
已经让 学 生对>5:# 和D5进行过区分"可以利用这个板块再进 行复习巩固%
要 求 学
教学难点完成判断任务%生 先 逐一 看 图"学 会 从图 片信 息中 推测考查点 "做 到 有目的地去听录音"听后
教学准备多媒体课件
一(F'#&#3$)$053S9')>$0>#
,-"#$%&>/# >+
+
,, "0
&$#3 听 录音"完成探究学习第一题%
+
2 ,再 次 听 录 音"完成 *0
&$#3)37$
0>+%
+
I , 再 次 听 录 音 "完 成 课 文 中的 习 题%
2- 学 习 "#$%&A' )90$;9
,,给
+ 出 词 汇的 分类"让学生朗读这些重要词汇% 疑问词&A/)$"A/#3"A/#'#"系动
词&):"0&")'#-人称代词8"A#"(5;"$/#("/#"&/#"0$.表示将来的动词及词组
A0
**"6#D50 3D$5
2,让
+ 学生利用这些词来造句%
I-&$5'($0:#学 习
,,出
+ 示 部分的教学图片"让学生观察% 提出问题./5)'#$/#(! ./)$
教学过程 )'#$/#($)*+00:3#D)65;$!
&$5'($

2,学
+ 生仔细观察图片"展开合理想象并利用句型回答问题%
I,创
+ 设情境"播放录音"指导学生完成跟读%
J,教
+ 师展示给学生本部分的对话故事"让学生完成下列填空任务%
K,听
+ 录音"模仿朗读"理解对话内容%
L,朗
+ 读对话"并翻译主要句子的中文意思"掌握单词(句子的读法%
M,教
+ 师领读对话"学生模仿"齐读练习"学生对话"小组表演%
二(F'57;>$053
小组内朗读并表演小故事的内容和情境"编写故事中的对话"利用本单元的重点句
子"增加人物和情节"小组内展示%
,-让 学生交流看法"谈谈学后的感受"尤其是对于#*#)'36(7503D$的深刻理解"让他
们说一说在学习中怎样做到%
2-带 领 学生 在 小 组 内简单 说 一 说"总 结本 单元 的
重要知识 从 而 提升学生的总结和反思能力%
O30$I! U(A# #+#379*
)3
"#$
%&>/#>+'"#$
%&A')90$;9'?
$5'($0:#
板书设计 !:!0&!) '#!A/ )
$!A/ #3!A/#'
#!8!
'+&
=5:#A5
听录音并朗读小组内表演对话%
(
A#!( 5
;!$ /#(!/ #!&/#!0$!A0*
*!6 #
D5
03D$5
作为英语老师"让学生成为真正的#主角$"让学生时刻处在体验(实践(参与(合作与
交流的活动中"使他们的语言技能"语言知识"情感态度"学习策略和文化意识等素养
教学反思得到了提升% 让学生阅读对话"利用完成句子(填空的练习和小组调查活动巩固并检
验学生对本课内容的掌握% 最后教师适当指导学生句子的书写"并组织一些竞赛活
动督促学生速记所学句子%
重点单词70>$053)'( 词典!>5:0> 滑稽的!A5'7 单词!95&$>)'7 明信片
重点词组>中
5:0 >655+ 连 环画册 A5'7655+ 单词书!/)*H9'0># 半价! U07Z!;$;:3V#&$0Q)*
秋 节!D#$$5D#$/#'!聚 会
* ./# '#)'#(5;D50 3D! !! * .#%
'#D503D$5$/#>0
3#:)-
重点句型* ./#'#)'#A
* ./#3) '
# 5; 5
( D D
#D5
0
0
3
3D!
! *@ #
*<5$
4
$. #73#&
/#655+&
$
7
5
)
'
(-
#-
8
%: D5
03D$
56;()3#A>
5:0
>655+-
 !)

=-
)6)
8-%
第% 课时
教学内容复习O30$,*O30$I
教学目标,2--复习O30$,*O30$I所学的词汇和句子"要求学生能描述场所的位置(能正确指路%
完成课本中听音画圈和听音填空的练习%
教学重点复习O30$,*O30$I 所学的词汇和句子%
教学难点能将所学的语言融为一体"并能在具体的情境中进行运用
教学准备,-单词卡片%2-教学课件%I-录音机和录音磁带%
一(热身+.)':`;9,
,-师 生对话&
<& B557:5 '303D-!!!!!!!!!!!?& B557:5 '30
3D-
&
< =5A75(5;;&;) **(> 5:#$ 5& >/55 *! &
?8;&;) **
(> 5:#$ 5&>/55*53H 55$-
<&8A)3 $$ 56;()655+- 8&$/#'#)655+& $5'#3# )'/# '#! !!?& E#&"$/#'#0&-
<&./# '#0 &0$!
?& 8$%&3# ) '$ /#95 &$5 HH
0>#-B5& $')0D/$- <;'3' 0D/$) $$/#> '5&
&03D-</#3$ ;'3'0D/$
)D)0 3) $$ /#95 &$5 HH0
>#-
<& </)3+(5;Q# '( : ;>/- ?,& E5;%'#A# *>5:#-
学生两人一组模仿进行对话
2- " %
二新课呈现
( +F'#&#3$)$053,
教学
,- " 0
&$ #3)37> 0'>*#-
+学生看交通标志说说这些交通标志的意思并拼读
,, " " &
+教师播放录音学生根据录音圈出正确的选项录音内容如下
2, " % &
.;E0 H &
)3 G56 0 "
3 /5A75A#D# $$5:(D ')379) '
#3 $
&%3#A/5;& #H'5:/# #! N)3
'
(5;;& #(5;'PT?!
G56 0 &
3 ?;' #- V0'
&$" D5& $'
)0D/$-</#3$ ;'3* #H$) $$/#$ ')H
H0>*0
D/$&-.# %*
*$ ;'3
教学过程 .;E0 H
*#H
)3&
$)37A) *
B557) ./)
+,]]:#
$$0:#)
$'
'
#&- </#3H
#A#* #)Q
03)
3D!
0
*
* ( A#> )3&## $/#/5;&# -

G56 03& @03#5 %>*5>+-

全班讲评订正
+I, %
2-
V 0
**0 3$ /#6 *)3+&-
让学生根据图示将句子补充完整
+,, 全班讲评订正
" % !!! + 2, %
全班齐读补充完整的句子
+I, %
I-
" 0&
$ #3)D) 03)37)3&A# '-
全班齐读教材中的两个问题
+,, 教师再次播放录音学生静听% +2, " %
教师请一些学生来回答这两个问题
+I, 全班一起回答这两个问题 % +J, %
三巩固与拓展
( +
N53& 5*07)$
053)37#4 $#3&053,
教师
将教室的课桌重新布局在教室中模拟出一些街道和十字路口然后在一些课桌上放
" "
上表
示场所名称的标牌如 请上一位学生用眼罩蒙
" &*0
6')'((:; &#;:" &>/5
5 *"
&;9#':)' +
#$- "
住双
眼扮 演盲人盲
" 人告诉大家他要去哪儿全
%#班同学扮演为其
$指路如 " % &
!&./# '#0 &$ /#* 06')'(!
&
P <;' 3' 0D/ $9" *#)&
#-</#3D5& $'
)0D/ $-=# '#%&$ /#& >/55*-<;' 3*#H
$) $$/#& >/55*"
9*#)&#- @5A D5& $')0D/$-?$59) =# '#%&$ /#*06')'(-
!&E5; %
'#A# *>5:#- P(#)
& )
P P(# P#> )'#H; )
* 1
G#
> (>*
#, =5:#A5'+
板书设计 B5& $
')0D/$-<;'
3*#H$-
<;'3'
0D/$- ,- 听录音跟读对话
" %
!'#$/#(D5 03D6(6;&5'53H $!
55 2- 复习O30 学过的单词和句型%
$,*O30
$I
./# '
#) '#$/#(D53D!
0 I- 完成配套练习 %
 "*
!

第0 课时
教学内容复习O30$,*O30$I 所学的词汇和句子
教学目标,-复习O30$,*O30$I 所学的词汇和句子"能正确理解并使用一般将来时%
2-能 完成看图说话(听音打钩或画叉等练习%
教学重点能正确理解并使用一般将来时%
教学难点理解歌曲的意义%
教学准备,-单词卡% !2-录音机和磁带% !I-挂图
一(复习+G#Q0&053,
,-复 习有关交通工具类的单词或词组&
53H
55$"
6;&"9)3#"
* $ 0"
)4 &/
09"
&;6A)("
$')
03"
&*#7"
H#'
'(-
游戏&先快速抽读这些单词卡片"接着将这些单词卡片和图片发给学生"教师读单
词6;&"拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起%
2-复 习动作类词组&
Q0&
0$:(D ')379)'#3
$&"&##)H*:"
0 $)+#)$'
09" D5$5$
/#&;9#':) '+#$"/)Q#)3)'$*
#&Z
& "
53 75:(/5:#A5 "
'+ 7')A& 5:#9 0>
$;'# "
& D50 >
#`&+)$0 "
3D D5H 5
')9 0>3
0>1
游戏先快速抽读这些单词卡片然后将这些词组卡片发给学生接着教师将这些
& " "
词组的图片贴在黑板上教师每贴一幅图持有该图片词组的学生要将词组贴在相
" "
应的图片下方全班评价其图片贴的是否正确
" %
I-复习时间类的单词 &
#Q#30 "
3D$530D/ "
$ :5 '3
03D")H
$#'3553"$5:5''5A"3#4$A##+"A##+#371
游戏先快速抽读这些词组卡片然后让学生将单词和汉语配对
& " %
J-活动 &U(9*)3
活动方法将刚才复习的三类单词分别装进三个标有交通工具 活动 时间
& # $(# $(# $
的箱子中 请学生上台从这三个箱子中各抽取一张然后用一般将来时将其组成
% "
句子并大声说出来如
" " &

教学过程 88%%::DD550033DD$$5$)+#)$
5D5H5
'0
')9
96(&
0>3
0
*#7$
>53H
/
0
55
&A#
$$
/0
#+-
&)H
$#'
3553-
全班学生对其说的句子进行评价%
K-活 动&小司机
活动方法&五人一组排成一列"第一位学生模拟手握方向盘的动作"其他同学依次
将手平搭在前一个同学的肩上"模拟一辆车在教室里行走"教师如果出示黄色卡
纸"表示黄灯亮了"五位学生齐说&?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A*0D/$-并减速直
至停下% 可以派出多组#车辆$在教室里行驶"还可以换学生来出示交通信号灯%
二(新课呈现+F'#&#3$)$053,
,-教 学"55+)$$/#90>$;'#&)37D;#&&A/)$$/#()'#&)(03D-
+,,教 师介绍&.; E0H)3)37G56030&D503D$5Q0&0$/0&D')37:))37D')379)-[3
$/#A)($/#(&#
#)*0$
$*#65(>
'(03D53$/#&
$'#
#$-
"55+)
$$/#9
0>$
;'#
&)37D;#
&&
A/)$$/#()'#&
)(0
3D-
+
2 ,学生四人一组根据图片及提示讨论 " %
+
I, 汇报讨论结果 %
J,
+ 教师讲评 %
2-教 学"0&$#3)37$0>+5'>'5&&-
,全
+ , 班齐读这三个句子%?$59) T53%$D5)$)'#7*0D/$) "#$%&D5$5$/#'#&$);Z
')3
$- B5&$'
)0D/$)37$;'3'0D/
$)$$
/#>
'5&
&03D-
2,教
+ 师播放录音"学生独立判断%录音内容如下&
 "!
!

"E0 )3&=#() ?
H $59) T53 %
$> '5& &) $$ /#' #7* 0
D/ $-!P5(& ?5''(-
E0)3&
H E5;:;& $6#:5 '#> )'#H; *- P5(& [^- 8>)3%$H037:( :;:-
E0)3&
H [/"*# $:#/# *9(5;-
#E0 H &
)3 !' #(5;/;3D '(!
P5(&E# &"
8):-
E0)3&
H </#'#0 &)' #&$);')3 $5Q# '$ /#'#-"# $
%&D5)376;(& 5:#H 557-
&
P5( B5570 7#) )
&
$P5( </)3+(5;H 5'$ /#H 557- 8H ##*6# $$#'35A-
E0)3&
H "#$%
&D5$ 5$ /#95 *0>#& $)$053- </#(> )3/# *9(5;-
P5(&./# '#0 &0 $!
G560 &
3 .# D5& $')
0D/ $)37$ /#3$ ;' 3'0 D/$) $$ /#>'5 &&0
3D-!H $#'$ /)$"A#%
**D5
&$')0 /$
D D ) )
03- < /# 95*0>#& $ )
$053 0&3 #4$$5$ /#& ;9#': )
'+#$ -
+I,全班讲评订正 %
I-教学 "0
&$#3)37' #)7$ /#& 53D) * 5;7-
+,教师介绍
, &
</#* 0
$$*#65(0 &A) 0$
03DH 5'/ 0
&:5 $ /#'- @5A G56 0
30 &&03D0
3D)& 53D$5/0:-
"0&$
#3$ 5$ /#& 53D" 9*#)&#-
+2教师播放歌曲录音学生边听边做动作
, " %
+ 全班试读歌词试着猜猜一些生词的意思
I, " %
教学过程 学生找出生词中表达的句子并抄在课本上
+J, " %
+K全班齐读这些句子
, %
J-教学 G#)7)37> 0'>
*#-
+ 学生独立圈出正确的选项
,, %
+ 全班讲评订正
2, %
三巩固与拓展
( + N53& 5*
07)$053)37#4 $#3&053,
,-?0
3D$ /#& 53D& =;&/" *0
$$*#65(-
活动方式教师播放歌曲录音全体学生边唱边做动作
& " %
2-活动情景剧
& 活动方式学生四人一组根据教材提供的情景发挥
# !> '(03D65( $ & " "
想象编排一个小情景剧 最后请上一些小组到台前表演 如
" # $" % &
.;E0 )3&
H G56 03" *
55+) $$/#* 0$$*#65(- =#%&> '0
(3D-
G5603&8&# #-
+</#65(0 &> '5& &
03D$ /#& $'## $-,
.;E0 )3&
H ?$59) T53 %$D5) $)' #7* 0D/$- 8
$%&Q# '
(7)3D# '5;&-
./() '
#(5;> '(03D!
"0
$$* &
#65(8> )3%$H037:( :;:-
.;E0 H &
)3 T53 %$> '(-.# %'#D5 03D$ 57 '
03+& 5:#Y ;0
>#$ /#38 %
**>)**(5;':;:-
G5603"A/# '#%&$ /#' #&$);')3 $!
G5603&B5& $')0D/$- </#3$ ;' 3' 0D/ $) $$/#> 03#:)-
.;E0 &
)3 </)3+(5;-
H "#$%&D5-

G#>(>
*#,
交通方式 &53H 55$"6;&"9*)3#"$)40"&/
09" &;6A)("
$')03"
&*#7"
H
#''(-
板书设计动词词组
'+&
=5:#A5
&Q0
&0$:(D ')379)'#3$&"
& #
#)H *:"
0 $)+#)$'09"
D5$ 5
,- 听录音跟读单词%
$
/#&;9#
&5:#90>
':)
$;'
'+#
#&"
$"/)Q#)3)
D50>#`&+) $
'
0
$*#
3D"
&&53"
D5H5
75 :(/5:#A5
')9 0
>30>-
'+"
7' )A
2- 完成配套练习%
时间 &#Q#303D" $
530D/$":5 ' 3
03D" )
H$#'3553"$5:5'
'5A"3#4 $
A##+"A##+#37
 ""
!

第1 课时
教学内容复习O30$,*O30$I 单元所学的词汇和句子
教学目标,-复习O30$,*O30$I 单元所学的词汇和句子%
2-能 完成看图填空(看图回答等练习%
教学重点复习如何问路指路
教学难点正确描述行走路线
教学准备,-单词卡片和挂图% !2-录音机和磁带%
一(热身+.)':*;9,
,-师 生问好%
2-?
03D$/#&53D &./)
$)'
#(5;D5
0 575!
3D$
二 (复 习+G#Q
0&0
53 ,
,-活 动&我 问 你 答"你问我答%活动方式&学生四人一组"采用我问你答"你问我答的方
式进行连环问答"回答错误或回答不上来的学生则被判出局% 如&
?,&./# '#0 &$/#655+& $5'#!
?28 &$%
&3# )'$/#&;9# ':) '+# $-./) $) '#(5;D5 03D$ 575!
?I8 &%: D503D$ 57')A)9 0>$;'#- !' #(5;D5 0
3D$ 57 '
)A)9 0>
$;' #!
&
?J E# "
&8):-./# ' #) '
#(5;D5 03D !
?,& 8%: D503D$ 5$/#655+& $ 5'#- =5A> )38D# $$ 5$ /#655+& $5'#! 1
活动快乐寻宝
2- &
活动方式教师准备一张简明的城市交通图在图中标出若干个地点以及在这些地
& "
点所埋藏的宝藏如 等请全体学生根据老师的指示语去寻找埋藏宝藏
" & (
!P N ( " "
的地点 谁先找到宝藏谁就获胜 如
% " % &
8%:) $F5 03$!- D5&$')0D/$H' 5: !- </ #3$ ;
'3*#H
$) $$ /#$')HH
0>*0D/$&-./#
'#):8! 1
三新课呈现
( +F'#&#3$)$053 ,
教学
,- "55+) $$/#:)9)37H 0*
*03$ /#6 * )3+&-
教师先做背景介绍
+,, &
.;E0 H)3"G56 03)37$ /#* 0
$$*#65() '#)$$ /#95 *0>#&$)$053- </#95*
0>#:)30&
教学过程 >)*
*03D/ 0&:;:- "#$%&& ##-
教师让学生根据地图所示将警察和妈妈的对话补充完整
+2, " %
全班讲评订正
+I, %
两人一组分别扮演警察和妈妈进行对话练习 如
+J, " % &
F5*0>#:)3&U)7):" A#/)Q#(5;'& 53- N5:#$ 5$/#95 *0>#& $
)$053"
9*#)
&#-
U;:& </)3+(5;-!</)3+(5;) =5A> )38D5$ /#'#!
F5*0>#:)3&./# '#) '#(5;35A!
U;:& 8%:03H '53 $5H$ /#/5 &90$)*-8 &0$H)' ! ?/5;* 78D56(6;&! 1
请上一些学生到台前表演
+K, %
教学
2- &
G# )7")3&A#')3775-
教师提问
+,, &=5A> )3$ / 请几个学生来回答
#65 %
(&:5 $/ #
'D5$ 5$/#95 *0
> #&$)$
053! %
教师让学生画出对话中提及的交通方式然后让学生在横线上写下他们所知道
+2, "
的其他交通方式 %
全班讲评订正
+I, %
教学
I- &
"0&$#3)37' #)7) *5;7-
教师让学生根据标注提示试读句子
+,, %
教师播放录音全班跟读
+2, " %
四巩固与拓展
( +N53&5 *07)
$053)37#4 $#3&0 53,
活动问卷调查
& #=)99( .# #+#37$
活动方
式学 生六人
一组利
& 用教师提供
的表格询问同伴本
"周末的安排调查表格如下 " " &
=)99(! .# #+#37!@):#!!> $0Q0$(
G#>(>*#, =5:#A5 '+&
板书设计 ./) $)'#(5;D5 03D$ 复习
575! 8 学过的单词
%: D5 03D$ 51 ,- O3 0
$,`O3 0$I %
!'
#( 5;D 503D$51! E# 完成配套练习
&"8):- ' @5" 8%:35 $- 2- %

通过模拟参观校园的活动"使学生在教师的提示下"运用已学知识把看到的东西表达
教学反思出来% 教师通过为校报做采访的活动"使学生能够把语言运用到真实的交际中%活动
贴近学生的生活"学生乐于参与其中"达到了预期的复习效果%
 "#
!

!"
#$2!+.*>
-*<-"<*
8

第% 课时
教学内容!-"#$%&$'(!!-"#$%&$)*+
,-听 (说 读
( (写 单词 或 词 组 &
7)3>
03D"
&0
3D03D"
'#)
703D&$
5'0
#&"
9*)
(03DH55
$6)
**"
750 ;%
3D+;3DH
教学目标2-能听(说(读(写句子&./)$)'#F#$#'%&/5660#&! =#*0+#&'#)703D&$5'0#&%
I-能 听(说(认读单词 Y)&:03#"
07#)和 句子&=#*0Q#&53)H)':"&5&5:#$0:#&/#'#)7&$5$/#>5A&)
8
%: D503D$5$#
)>// 0:$ /#N/03#&
#& 53D #
a)&:03#V*
5A# '$)
教学重点学习句子&./)$)'#F#$#'%&/5660#&! =#*0+#&'#)703D&$5'0#&-
教学难点3学
#
说句子&=#*0Q#&53)H)':"&5&5:#$0:#&/#'#)7&$5$/#>5A&)8%:D503D$5$#)>//0:$/#N/0Z
&#&53D #a
)&:0
3#V *5A#'$)
教学准备图片(英文卡片(声音(课件%
一(.)':*;9
?)($ /#>/)3 $&
?03D03D"&03D 3D"
0 8* 0+#& 03D 03D-!!!T)3> 3D"
0 7)3> 03D" 8* 0+#7)3> 03D-
T')A0 3D"7 ')A0 3D" 8*0+#7 ')A03D- G# )7 3D"
0 '#)7 03D" 8*0+#' #)7 03D-
V0&/03D"H0&/03D" 8*0 +#H0&/ 03D- ?+)$03D"&+) $03D" 8* 0+#&+) $03D-
?A0::0 "
3D &A0::0 3D8*" 0 +#&A0::0 3D-
要求学生边说边做动作 %
二 (
G#Q 0&0
53
复习单词或词组
,- &7)3> 03D" &0
3D0教师先出示
3D" '# )70
3D& $
5 '
0# &" 9*)(03DH 55 $6)**"7503D+;3DH ;%
单词卡片抽读这五个单词然后再出示图片让学生看图说单词
" . " %
游戏唱双簧活动方式教师事先准备好一些小纸条请上两名学生从事先准备的小纸条中抽出
2- & & " "
一张 一人蹲下念纸条上的文字另一人将所念的内容表演出来共同完成双簧表演然后请
% " " # $ "
其他同学复述听到的内容看看谁复述得最准确 如 " % &
8*0+#' #)703D& $5'0#&)379 *)(03D6) &+#$6)**-!$$ /#A# #+#3785 H$#3D5$ 5$ /#* 0
6 ')
' (6(6;&- 8
>)3' #)7:)3(& $5 '(655+&$ /#'#-[3?;37)(85 H$ #39 *)(6) &+# $6)**A0$ /:(> 5;& 03&-
三 (
F' #&
#3 $)$053
教学句子
,- &./) $) '#F# $#'%&/566 0#&! =#* 0+#&' #)7 03D& $5'
0#&-
学习句子
+
,, &./) $) '#F# $#'
%&/566 0#&! =#* 0+# &' #)7 03D& $5'0#&-
教学过程 问一男生<&+ ,./) $) ' #(5;'/566 0&! !!!!!!!!! !?,&
# 8*0+#1
指着男生向全班发问
<&+ ,./) $) '#/ 0
&/566 0#&! ?&&=#* 0+#&1
出示 读书的课文插图
<&+ F#$#' ,./) $%&) '#F# $#'%&/566 0#&! ?&& =#* 0+#&' #)703D&$5'0
#&-
板书 &./ )$%
&) 的用
' 红笔
标
#F#出提
$#醒
'学
生
%注意
&/5 660# !
& =#* 0+#&'#)703D& $5 '
0#&- "0
+#& & # $ " %
教师出示
+
2周杰
,伦姚明乔丹功夫
熊猫杨
丽萍等
明星的
图片将
全班分
为两
(组进行
对话如( ( ( " " % &
!&./) $) '#b/5;a 0#*;3%&/566 0#&! !!!P& =#* 0+#&& 03D03D)377)3> 0 3D-
P&./) $) '#$ /#9)37) %&/566 0#&! !& =#* 0+# &75 03D+;3DH ;-
2-教学 !- "#$%&$ '(
教师让学生翻开课本读一读
+
,, 中呈现的两句话 " !- "#$%&$ '( %
教师播放
+
2 , 的录音学生听完录音后判断正误
!- "#$%&$ '( " %
全班校对答案
+
I, %
I-教学 !- "#$%&$ )*+
教
+师
,,播放 的 视
频要求学
!-生带着
"#问
$题
%看视
&$频
)*+ " &./) $)'#F# $#
'%&/5 660#&!
视频播完后让学生来回答这个问题教师将之前的板书补充成
" " &=#* 0+#&' #)703D& $5'
0#&"75Z
03D+;3DH "
; &A0::0 3D)37& 03D 03D-
教师再次播放
+
2, 的视频在 !- "#$%&$ )*+ " #=#* 0Q# &53H )':" & 5& 5:# $
0:# &/#' #)7&$ 5$/#>5A&)
8
%: D5 03D$ 5$ #)>// 处暂停让学生说说这些句子的意
0:$ /#N/ 03# &#& 53D#a)&:0 3#V *5A# ')$ "
思并带读 %
播放
+
I, 的视频每句后暂停全班跟读
!- "#$%&$ )*+ " " %
播放
+
J, 的视频将声音关闭全班分成两组为视频配音
!- "#$%&$ )*+ " " %
O3 0
$J!8/)Q#)9#39) *
=5:#A5 '+&
板书设计 ./) $) '#F# $# '%&/566 0
# &!
听录音跟读对话
,- " %
=#* 0+#
&A0::0
&' #)7
3D)37&
03D&
0
$
3D
5
0
'0#
3D-
&"75 03D+;3DH ;" 试着用英文向家长介绍好朋友的爱好
2- %
 "$
!

第0 课时
教学内容!-"#$%&*#)'3 !!-T5)&;'Q#(
,-能 够听(说(读(写本课时主要单词或词组&7)3>03D"&03D03D"'#)703D&$5'0#&"9*)(03D
教学目标 H55$6)**"7503D+;3DH;%
2-能 够听(说(认读句子&./)$)'#(5;'/5660#&! 8*0+#1并能在实际情境中正确使用%
学习单词或词组&7)3>03D"&03D03D"'#)703D&$5'0#&"9*)(03DH55$6)**"7503D+;3DH; 学
教学重点习 句子&./)$)'#(5;'/5660#&! 8*0+#1
教学难点动词 Z
03D 形 式的不同变化%
教学准备图片(英文卡片(声音(课件%
一(.)':*;9
?0
3D$ /#& 53D& !"#$"
%&'
'%()*+-
活动方式&教师播放歌曲录音"学生边唱歌曲"边随着音乐做动作%
二(G#Q0&053
,-活 动&我演你猜活动方式&教师通过表演表现一些单词或词组"学生通过教师的表
情(动作猜猜老师表演的单词或词组"借此复习学过的单词或词组% 如&7)3>#"
&
03D"'#)7& $5'0
#&"*
9)(H 55
$6)
**" ;"
75+;3DH 7
')A& 5:#9 0
>$;'#&" &
# #)H0*:1
2-师 生 对 话 %
<&+教 师模拟画画的动作,B;#&&"A/)$):87503D!
?,& E5; %'#7 '
)A0 3D)9 0>$;' #-
&
< E# "
&8* 0 +#7 ')A0 3D9 0>$;' #&- T5(5;* 0+#7 '
)A0 3D9 0
>$;' #&!
?,& @5" 8753 %$-
<&./) $) '#(5;'/566 0#&!
&
?,8* 0+#9 *)(03D6) &+#$ 6)**-
三 (
F' #&#3$)$053
教学单词
,- &/566(
<& 8*0+#' # )703D655+&- T5(5;* 0+#' #)703D655+&!
&
?, E# "
&875-
教学过程 板书 带读 让学生说出它的复数形式提醒学生改写为复数时应把
<& [/"
&
(5;'/566(0 &' #)703D655+&-
/566(" /566(" " &
改成再加
( 0 #& %
教学句型
2- &./) $) '#(5;'/566 0#&! 8*0+#1
通过问答引出句型
+
,, &./) $) '#(5;'/566 0#&! 8*0+# 1
&
< 8* 0+#' # )703D655+&)37& 03D03D-U(/566 0#&) '#' #)703D655+&)37&03D
03D-
./) $) '#(5;'/566 0#& !
?,&8* 0+#7)3> 0 3D)377 ')A0 3D9 0>$;'#&-
?2&8* 0+#9 *)(03D6) &+# $ 6)**)37& 0
3D 03D-
&
?I8* 0+#H 0&/0 3D)37&A0::0 3D-
教师板书 &./) $) '
#(5;'/566 0#&! 8*0+#1
+
2, ?)($ /#>/)3 $&
?03D03D &"03D 03D" 8*0
+#& 03D 03D-!!!T)3> 03D" 7)3>03D" 8*0+#7)3>0
3D-
T')A0 3D 7" ')A0 "
3D8* 0+#7 ')A0 3D- G# )70 "
3D ' #)70 "
3D8* 0+#'#
)703D-
V0&/03D" H0&/03D" 8*0+#H 0&/ 03D- ?+)$
03D" &+) $
03D" 8*0+#&+)$0
3D-
?A0::0 3D" &A0::0 3D" 8* 0+#&A0::0 3D-
活动方式学生边说边做动作
& %
I,
+ 教师利用课件呈现动词 形式的变化规律 Z
0 3D &
" 在动词后面直接加 例 Z03D% & D5*D5 03D!A5 '+*A5 '+03D
 "%
!

!!#以不发音的#字母结尾的动词"要去掉# 再加 Z
03D% 例&
:)+#`:)+
03D!A'
0$#
`A' 0
$03D
$ 以 重 读 闭音节结尾"末尾只有一个辅音字母的动词"要双写这一辅音字母"再
加Z03D% 例 &
';3
Z';3303D!&A0:Z
&A0::0
3D
I-教 学!-"#$%&*#)'3
,教
+ , 师播放#!-"#$%&*#)'3$的课文录音"学生静听"理解对话内容%
2,然
+ 后教师播放#!-"#$%&*#)'3$的课文录音"学生边听边跟读%
四(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
,-教 学"#$%&&03D&U(3#A9#39)*
,教
+ , 师播放歌曲录音"学生静听%
2,再
+ 次播放歌曲录音"让学生小声跟唱"体会歌曲的节奏%
I,继
+ 续播放歌曲录音"让学生大声跟唱%
J 学
+ ,让 生配上动作边表演边唱%
2-教 学!-T5)&;'Q#(
教学过程 活 动方式&教师事先设计好问卷调查的表格"学生四人一组"调查每个组员的兴趣
爱好"最后每组派出一位学生向全班介绍调查成果% 表格如下&
7)3>
03D
&
03D
03D
'
#)7
03D&
$5'
0#&
*
9)(
03DH
55$
6)*
*
75
03D+;3DH ;
I-活动 &#
8%:)&;9# '&$) 活动方式教师利用课件出示一些明星的剪影"全班一起
')$ &
向他她发问
+ , &#./) $)' 通过明星的回答"猜猜他+她,是谁% 如&
#(5;'/5660#&!$
?&&./)$) '
#(5;'/566 0&!
#
"0;c0)3D&8*0+#';3303D)37*0&
$#303D$5:;&
0>-
&
?, E5;%'
#" 0;c0 )3D-
?&&./)$) '
#(5;'/566 0&!
#
N)0E0*
03&8*0+#&03D0
3D)377)3> 03D-
?2&E5;%'
#N) 0E0*03-
O3 0
$J!8/)Q#)9#39) * '+&
=5:#A5
板书设计 7)3>03D!&0
3D03D!9*)(H55$6)
**!'
#)7
Z ,- 听录音跟读对话%
"
03D&$5'0
#&!7503D+;3DH; 2- 用今天所学的句型"与家人(朋友聊聊各
./) $)'#(5;'/5660
# !
& 8*0+#1 自的兴趣爱好%
运用课件为学生理清 Z
03D 形 式的变化规律"高效率突破本课时的难点% 用一般现在
时的第三人称单数形式介绍别人的爱好% 充分利用学过的一些动词词组进行练习%
教学反思学生缺乏学习英语的语言环境"如果不了解该语言的内部规则"会影响学生更高效地
运用英语的能力% 给学生大量的相同的结构的语言输入是帮助学生感知语法结构"
形成语法意识的最佳途径%
&讲故事!9*)(03DH55$6)**踢足球!7503D+;3DH; 练功夫
重点词组'9##)37093)D*&笔
$
5'
友
0
#

* ./)
$)'
#F#
$#'
%&/566
*#&! ! * =#*
0+#
&'#
)70
3D&
$5'
0#&-
重点句型* ./)$)'#(5;'/5660#&!
*8*
0+#7)3>
03D'&
03D
03D'9
*)(
03DH
55$
6)*
*'75
03D+;3DH
;-
 "&
!

第1 课时
教学内容P-"#$%&$'(!P-"#$%&$)*+
,-能 听(说(认读单词&N)36#'')"):)R03D-
教学目标2-能听(说(读(写句子&T5#&/#*0Q#03?(73#(! @5"/#75#&3%$-T5#&/#*0+#7503DA5'79;RR*#&)37
D503D/ 0+03D! E#&" &-并
/#75# 能在实际的情境中运用%
教学重点0能听(说(写句子&T5#&/#*0Q#03?(73#(! @5"/#75#&3%$-T5#&/#*0+#7503DA5'79;RR*#&)37D5Z
3D/0+03D! E# &"/#75#&-并能在实际的情境中运用%
教学难点一般疑问句的语调%
教学准备教学过程中所需要的声音(课件(图片(单词卡(录音机%
一(G#Q0&053
,-全 班抽读词组&'#)7&$5'0#&"9*)(H55$6)**"75+;3DH;">55+N/03#&#H557"&$;7(N/03#&#"75A5'7
9;RR*#&"D5/ 0+3D%
0
2-活 动 &动 词 大 变 身活动方式&教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条"并在黑板两边分别写
上#03D形式$和#单三形式$% 每组派上一名学生轮流抽取单词"每抽一个单词"同组的同学要一
齐说出它的 3D 形
0 式和单三形式"抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置%
二(F'#&#3$)$053
,-教 学单词&N)36#'') 教师出示堪培拉的图片介绍说&</0&0&N)36#'')-8$%&$/#>)90$)*5H!;&$')*0)-板
书&N)36#'')"带读N)36#'')%然后让学生说说澳大利亚的其他城市%
2-教 学句子&T5#&/#*0Q#03?(73#(! @5"/#75#&3%$-
教师出示a5/3 的图片"将其放在堪培拉的图片上并介绍&</0&0&a5/3-=#*0Q#&03N)36#'')-然
后师生对话&
<&./5 %&$/0&! !!!!!!!!!!!?&& </ 0&0 &a5/3-
&
< T5#&/#* 0Q#03?(73#( ! & "
?& @5 /#75# &3%$-
<&T5#&/#* 0Q#03N)36# '
')! ?&&E# &" /#75#&-
教师板书 &T5#&/# '&/#*0Q#0 31 ! E# &"
/# '&/#75# &-@5"/# '&/#75#&3%并带读%
$-
I-教学句子 &T5# '
&/#&/#* 0 !
+#1 E# " '
& /#&/#75# &- " '
@5 /#&/#75# &3%
$-
教师与学生进行对话 &
<&./) $)'#(5; '/566 0#&!
教学过程 &
?, 8*
<&+
0+#9 *)(03D6)
指着这个学生问全班
&+#
$6)*
,
*)37A)
T5# &/#*
$
0
>/0
3D<d-
+#9*)(03D6) &+#$6)*
*)37A) $>/3D <d!
0
?&&E#&"/#75# &-
<&T5#&/#* 0+#75 03D A5'79;R R
*#&!
?&&@5"/#75# &3%$-
板书 &
T5# &/# '&/#*0+#1E# &"/#'&/#75# &-@5" /# 并带读
'&/#75# &3%$- %
J-教 学 P-"# $
%&$'(
+,,教 师让学生翻开课本"读一读P-"#$%&$'(中呈现的问题和选项%
+2,教 师播放P-"#$%&$'(的录音"学生听完录音后圈出正确的选项%
+I 班
,全 校对答案%
K-教 学P-"#$%&$)*+
+,,教 师播放P-"#$%&$)*+ 的视频"要求学生带着问题看视频&./)$)'#a5/3%&/5660#&! 视频播
完后"让学生来回答这个问题%
+2,教 师再次播放P-"#$%&$)*+ 的视频"在8%: A'0$03D)3#:)0*$5:(3#A 9#39)*03!;&$')*0)-
!:)R03D) N)38) *
&56#/ 0
&9#39)*! 处 暂停"让学生说说这三个句子的意思并带读%
+I,播 放 P- "#$%
&$)*
+ 的 视 频 "每句 后暂 停 "全 班跟读%
三(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
,-两 人一组"分角色扮演P-"#$%&$)*+ 部分的内容"然后请一些学生到台前表演%
2-<)*+)65;$(5;'/566 0#&-</#3H0
30&/A'0$
03D$/
0&:#
&&)D#$
5a5/30
3!;&
$')
*0)-活动方式&学生
先根据课本提供的表格填写个人信息.然后教师请上一些学生展示他们所填的表格"全班讲评.
最后让学生回家后将其发送给a5/3%
O3
0$J!8/)Q#)9#39)
* '+&
=5:#A5
板书设计T5#&/#'&/#*0Q#031 ! !T5#&/#'&/#*0+#1 ! ,-听录音跟读对话和单词%
"
&"
E# '&/#75#
/# &-!@5"
/#'&/#75#
&3%
$- 2-用英语向家长介绍教材第J] 页所填表格%
 "'
!

第2 课时
教学内容P-"#$%&*#)'3!P-"0&$#3":)$>/)37&)(
教学目标,-能听(说(读(写单词&&$;70#&"9;RR*#"/0+03D%
2-能 够听(说(认读句子&T5#&/#*0Q#03N/03)"$55! @5"/#75#&3%$-并能在实际情境中正确使用%
教学重点能听(说(读(写单词&&$;70#&"9;RR*#"/0+03D%
教学难点一般现在时的单三形式%
教学准备卡片(声音(课件%
一(.)':*;9
,-师 生问候%
2-?
03D$ /#& 53D&,+-(. /( -/0 %1
二(G#Q0&053
游戏&句子接龙活动方式&教师先说一个自己的爱好"接着让一个学生在重复教师所说爱好的基础
上再加上自己的一个爱好% 以此类推"如果说不出新的爱好"或所说的顺序有误则被判出局% 如&
U0&&B)5& 8*0+#&A0::0 3D-
?,&U0 &&B)5* 0+#&&A0::0 3D" 8*
0+#';33 03D-
?2&U0 &&B)5* 0+#&&A0::0 3D" ?,*0+#&';33 03D" 8*0+#9 *)(0
3D6) &+#$6)*
*-
三 (
F'#&#3$)$053
教学单词 和词组
,- &9;R R*# &75A5 '79;R R*
# &
教师事先设计一个简单的纵横字谜游戏并向学生出示对学生说
+
,, " & "#$%
&9 *)()D):#- 8$%
&
A5让学生一起来玩这个字谜游戏 游戏结束后教师板书
'79;R R*#&- 带读 % " &9;RR*
#& " 9;RR*
#&"
然后采用大小声的游戏操练单词即教师大声说单词学生则小声说教师如果小声说学
# $ & " . "
生就大声说 %
教师提问一个学生
+
2 , & 学生回答
T5(5;* 面向全班发问
0+#75 03D A5 '
79;R R*#&! &E# &"875- &
T5# &/#* 0 全班回答
+#75 03D A5 教师板书
'
79;R R* &!
# 并带 &E#&" /#75# &- &75 A5'79;RR*#
&
读然后让一组学生开炮读词组
" # $ %
教学单词 和词组
2- /0 +03D D5/ 0+0
3D
教师出示远足的视频提问
+
,, 学生回答 &./)教师解释
$)' #$ /#(75 03D! &</#(%'# A) *
+03D- &
</#(*0+#A) *+
03D-</#() '板书
#D5 0 带读
3D$/# '
#53H 55$- </#() '#D5 0
3D/ 0+03D- &D5/0
+03D "
D5/ 0+03D%
教学过程 活动 招募远足好友活动方式教师背上事先准备好的背包对学生说
+
2, &# $ & &8A)3 $$5D5/ 0
+03D-
教师来到一位学生跟前问
T5(5;D5A0 $/:# ! 如果学生回答 &T5(5;* 0+#D5 03D/ 0+03D! &
教师邀请他加入自己的队伍 然后让这名学生站到教师的前面由他带领着教师一
E# "
&875- % "
起在教室里寻找新成员 %
教学单词 教师问一个学生
I- &&$;7 0#& 学生回答 教师接着对全班
&T5(5;& $;7(C3D *
0&/! &
E# &"875-
学生说 &=#&板书$;70#&C3D用红笔标示 告诉学生如果单词是由辅
*0 &/- &&$;7(Z&$;70#&"#0#&$ % &
音字母加 结尾的应把 变为再加 让学生齐读单词
( " ( 0 #&% &$;7( Z
& $
;70#&%
练习照样子变单词 例
J- & " % !! & '# )7`' #)7&
';3* !!!!&A0:* !!!!> 55+* !!!!75* !!!!D5* !!!
A) >/* !!!!&
$ $;7(* !!!!H *(* !!!!A5 ''(* !!!
先由学生独立完成练习然后让学生说说动词加的变化规律
" & %
K-教学 P-"# $
% &* #)'3
+教师出示课文挂图播放课文录音全班静听理解课文
,, " " " %
+板书
2, &T5# &/#* 0 学生说说句子的意思并带读
Q#03N/ 03)"$55! @5" /#75# &%
$- %
I,
+学生打开课本教师播放 的录音学生逐句跟读
" P-"# $%&*#)'3 " %
四 (
N53&5 *
07)$053)37#4 $#3& 0
53
教学 P-"0&$#3" :) $>/)37& )(
,-教师让学生先看图想想每幅图的图意 " %
2-教师播放录音学生边听边连线 " %
I-全班校对答案 %
J-学生两人一组看图问答 如 " % &
&
?, T5# &[* 0Q# '75A5 '79;R R*
#&#Q# '(7)(!
?2& E#&"/#75# &-
O3 0
$J!8/)Q#)9#39) *
板书设计 >55+&N/
75#&A5
0
3# &
#H
'79;R R
*
557!&
#
$
&!D5#
;7
&/
0#
&N/
0+
03D
0
3#&# =5:#A5'+&
听录音跟读对话和单词%
"
T5#&/#*0Q#03N/ 03)"
$55! @5"/#75#&3
%$-
 "(
!

第3 课时
教学内容P-G#)7)37A'0$#!P-<09&H5'9'53;3>0)$053
,-能 听(说(认读单词&?/)**"D5)*"Y503">*;6"&/)'#%
教学目标2-:能听懂(会说句子&a5035;'H55$6)**>*;6) .#>)3&/)'#) =#$#)>/#&&$;7#3$&$5
)+#'565
$&-
I-能 正确处理句子中的轻重读%
教学重点能听懂(会说句子&a5035;'H55$6)**>*;6) .#>)3&/)'#) =#$#)>/#&&$;7#3$&$5:)+#
'
565
$&-
教学难点能正确处理句子中的轻重读%
教学准备图片(单词卡(录音机%

一(.)':*;9
,-师生问候%
2-
?03D$ 53D&U(3#A 9#39)
/#& *-
二(G#Q0&053
,-全 班抽读单词或词组&7)3>#"&03D"'#)7&$5'0#&"9*)(H55$6)**"75+;3DH;">55+N/03#&#
H557"
&$ ;7(N/03
#&#"75A5'79;
RR*
#&"
D5/
0+3D"并
0 选择一些单词让学生拼读%
2-活 动&单词(短语对对碰活动方式&教师出示一个单词"请学生说出与其相关的短
语"然后分别用第一人称和第三人称进行造句% 参考单词&>55+"D5"'#)7"A)$>/"
*
9)("
*0& #3"
$ 7
')A" >
*#)3% 如&
<&
V*0
(3D-

教学过程 ??2,&&8V**0(+03#DH*+00$3#&-+0$#&-=#*0+#&H*03 +0$#&"$55-

(D ( D
<&
<#)
>/-
?I&
<#)
>/C3D
*0&/-
?J&
8$#
)>/C3D
*0&/-
?/#$
#)>/#
&C3D
*0&/"
$55-
I- 活动&<)*+)65;$:(__9#$
活动方式&学生四人一组"谈谈自己_ 宠的兴趣爱好% 如&
?,&
=5A5
* &/#! !!!!!!!!!?2&
70 =#%
&$A5(#
)'&5
*7-
?I&
T5#
&/#*
0+#Q#D#
$)6
*#&! ?2&
@5"
/#*
0+#
&6#
#H-
?J&
T5#
&/#75A5
'79;R
R*#
&#Q#
'(7)(! ?2&
E#&"
/#75#
&-
?,&
T5#
&/#&
$;7(N/
03#
&#! ?2&
E#&"
/#75#
&-
?J&
T5#
&/#*
0+#9
*)(
03D&95
'$&! ?2&
E#&"
/#*
0+#
&';33
03D)376)
&+#
$6)
**-
 ")
!

三(F'#&#3$)$053
,-教 学单词&&/)**"D5)*"Y503">*;6"&/)'#
,,教
+ 学单词&D5)*教师出示射门的图片问&./)$0&/#7503D! 学生回答&=#%&9*)Z
(03DH 55$6)*-教
* 师补充&E#&"/#%&D5)*03D-板书&D5)*"带读D5)*%
2,教
+ 学单词&Y503">*;6 教师继续拿着射门的图片问&T5(5;*0+#9*)(03DH55$6)**! 有
的学生回答&E#&"875-追问回答#是的$的学生&T5(5;A)3$$5Y503H55$6)**>*;6!
板书&>*;6和 Y5
03"解 释这两个单词的意思"最后用 #大 小声$操练这两个单词%
I,教
+ 学单词&&/)**"&/)'#教师对学生说&8/)Q#)3#AC3D*0&/&53D-?/)**A#*0&$#3
35A! 学 生回答&E#&-教师对学生说&"#$%&&/)'#-板书&&/)**和&/)'#"让学生说
说这两个单词的意思"最后用#P5:6)$游戏来操练这两个单词%
2-教 学P-G#)7)37A'0$#
+
,,V030&/$ /0
&$ )6
*#A0$/(5;'9) '
$3#'-活动方式&学生两人一组"先各自在#E5;'
/566 0
# &$一 栏里写下自己的爱好% 然后通过问答的方式"在#E5;'9)'$3#'%&
/566 0
# &$一 栏里记下同伴的爱好%
+
2,@5
$0>
#P5)
'7
先让学生自读公告栏里的这四则招募信息"边读边画出不理解的句子% 然后教
教学过程 师板书学生不理解的句子并讲解"如&
</#'
#0&7)3>#>*)
&&53?;37)()
$,9-
:-!!83#
#7)9) '$3#
'-
a
5035;'H
55$6)*
*>*;6) .#> )3&/)
'#)
=#$
#)>/#
&&$
;7#3
$&$
5:)+#'
565
$&-
+
I,教师播放视频学生静听理解公告栏里的内容%
"
J,教
+ 师再次播放视频"每句后暂停"全班跟读%
K,
+ )7"
G# )3&A#
')37A'
0$#-
"T5$/#H 5;'9#59
*#03$/#$#4
$A)3$9#39)&!
*
# =5A :)3(/5660#&>)3(5;H0
370
3$/#$ $! .'
#4 0$#$
/#:75A3-
全班学生先在各自的教材上作答"然后全班讲评校对%
+
L,V03
0 &/$ /0&)37H
5')> 55+
03D>
*;6-先由学生独立选词填空"然后全班讲评订正%
I-教 学P-<09&H5'9'53;3>0)$053
教师播放录音"学生边听边跟读"提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化%
四(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动&制作招募海报
活动方式&模仿书上的四款海报"自由组合"设计并制作一份招募社团成员的海报%
制作完成后进行全班展示"评出#最佳设计奖$#最佳表述奖$#最佳海报奖$等奖项"予
以全班表彰%
O30$J!8/)Q#)9#3
&/)
**" *"
D5) 5
Y03"
>*;6"
&/)
'#
</#
'#0
&7)3>
#>*
)&&53?;37)()
$,9-
:-
板书设计83##7)9)'$3#'- =5:#A5'+
听录音跟读课文%
"
a
5035;'H
55$6)
**>
*;6)
.#>)3&/)#)
'
=#$
#)>/#
&&$
;7#3
$&$
5:)+#'
565
$&-
 #*
!

第4 课时
教学内容P-"#$%&>/#>+!P-"#$%&A')90$;9!N-?$5'($0:#
,-复 习三会单词&9#39)*"/566("Y)&:03#"07#)"N)36#'')"):)R03D"&/)**"D5)*"Y503"
>*;6" &/)
'#和 四会单词&&$;70#&"9;RR*#"/0+03D% 复习四会句子&./)$)'#F#$#'%&
教学目标 /5660#&! =#*0+#&'#)703D&$5'0#&-T5#&/#*0Q#03?(73#(! @5"/#75#&3%$-T5#&/#
*
0+#75
03D A5
'79;RR
*#&)37D5
03D/
0+3D! E#
0 &"/#75#
&-
能借助图片读懂
2- 中的故事
?
$5'($0:# %
教学重点复习本单元的单词和句子%
教学难点能借助图片读懂?$5'($0:#中的故事%
教学准备图片(单词卡"录音机%
一(.)':*;9
?
03D$/#&53D&
,+-(. /(-/0
%-
二 (
G#Q0
&053
,-复习三会单词&9#39)*"/566("Y)&:03#"07#)"N)36#'')"):)R03D"&/)**"D5)*"Y503"
>
*;6"
&/)
'#%
活动方式先抽读单词卡片"然后让学生看图说单词%
&
2-复 习四会单词&&$;70#&"9;RR*#"/0+03D%
,,教
+ 师出示图片"学生抢答说单词"抢答到的同学还要拼读出单词%
2,全
+ 班齐拼单词%
I-活 动&看图对话

"
<5: "53753!!a
0:)37 U)( P#
00 "
3D!!!:( N)36#
'') "
教学过程 !!!!!! Y
活动方式&利用教师提供的三幅图"学生两人一组进行对话% 通过对话来复习本单元
所学的单词和句子"并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中%如&
?,&T5#
&<5:#*0Q#0
3P#0
Y3D! !?2&
0 @5"/#*0
Q#&0 3"53753-
?,&./)$%
&/&/566(!
0 ?2&
=#*0+#
&' #
)7 0
3D&$5'0
#&-
T5a
0:)37 U)(
!5 H
$#3D5/0+03D!
?,&
E#&"
$/#(75- ?2&
T5$
/#(*
0 3?(73#(!
Q#0
?,&
@5"$
/#(*0
Q#03P#
00
Y3D-
三(F'#&#3$)$053
,-教学P-"#$%&>/#>+
+
,,"
0&$
#3)37$
0>+-
活动方式先让学生观察这八幅图"然后教师播放录音"学生勾出听到的图片"
&
最后全班讲评订正%
2,
+ "
0&$
#3)D)
03)37H
0*
*03$
/#6
*)3+&-
活动方式先让学生将需要填空的四道题看一遍"然后教师再次播放录音"学生
&
根据录音内容填空"最后全班讲评订正%
 #!
!

2-教学 P-
"#$
%&A'
)90
$;9
+
,,全班学生齐读短文 %
2,学
+ 生独立写出短文中单三形式的单词并写出其相应的动词原形%
I,全
+ 班讲评订正%
I-教 学N-?$5'($0:#
,,教
+ 师指着插图"先做背景介绍&
<&</
0&0
&)&$
5'()65;
$b) $/)99#3#7! "#
>-./) $%&&
##-
+
2,阅读故事了解故事大意
" %
I,播
+ 放视频"理解故事内容%教师播放故事的视频"让学生通过视频理解故事内
容"然后让学生说说以下句子的意思&
CQ#
'(7)($
/#&
e;0
''#
*&/)Q#$
5D0
Q#$
/#U53+#( ^0
3DD
0H$
&-
教学过程 </#3$
/#U53+#( ^0
3D*
#$&$
/#: D#
$H557H
'5:/
0&H
5'#
&$-
</#3/#$/'#Ab)>5;
$5H$
/#$
'##-
8
$A) &'
#)*
*(6;&()
b)
>*0
+#7/
0&3#A$
)0*"
)37&
570
7)*
*$/#5
$/#
'&e;
0''
#*&-
+
J, 学生模仿角色的语音语调学说故事
( %
+K,鼓 励学生分角色表演%
四(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动&明星(粉丝见面会活动方式&请一些学生来扮演明星"回答粉丝的提问% 例如请
一位学生扮演明星̀成龙"然后请成龙的追星族来提问"如&
./# '
#75(5;* 0Q#! T5(5;*
0+#N/03#
&#H557! N)3(5;>55+N/
03#
& 557! ./)
#H $)'
#
(5;'/566
0#&! T5(5;/)Q#)9# *! ./#
*9) '#75#&/#*0 扮演成龙的学生要热情
Q#! 1
回答粉丝提出的问题%
O3
0$J!8/)Q#)9#39)
* '+&
=5:#A5
CQ
#'(7
)($
/#&
e;0
''#
*&/
)Q#$
5D0
Q#$
/#U5
3+#
(^0
3DD
0H
$&- ,- 听录音进一步理解
"
板书设计</#3$/#U53+#(^03D*#$&$/#:D#$H557H'5:/0&H5'#&$- 故事内容%
</#3/#$ /'#Ab)>5; $5H$
/#$'#-!8
# $A)&'#
)**
(6;& () 2-用英文为家人或朋友
b) >*0
+#7/ 0
&3#A$ )*"
0 )37&57
07) *
*$/#5$
/#'&e;0'
'#*
&- 介绍自己的爱好%
在课上可以将各种活动贯穿始终"#背靠背$游戏和#唱一唱$在预热阶段就调动起学
生的情绪复习旧知识"而#传话游戏$又给学生提供了巩固新知的机会"趣味性的操练
教学反思使学习英语不再单调"更利于学生接受% 通过见明星这一学生喜闻乐见的形式"激发
了学生参与课堂活动的兴趣"让学生能身临其境地感受和体验英语"融所学的语言知
识与生活化的体验中"提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力%
重点单词&$;70#& 学习!9;RR*# 谜!/0+03D 远足
557 做中国菜!&$;70#&N/03#&# 学汉语!75#&A5'79;RR*#& 猜字谜!
重点词组>D555#&/
+N/
0
0
+
0
3#&#H
3D 去 远足
重点句型**TT55##&/#*
0
&/#*
0
3?(73#(! !! *@5"
Q#0
+#750
3D A5
'79;R
R*#
/#75#
&)37D50
&3
3D/
%
0
$-
+3D! ! *E#
0 &"/#75#
&-
 #"
!

!"
#$3! 5.*
$;'
-7.-;'!
第% 课时
教学内容!-"#$%&$'(!!-"#$%&$)*+
,-复 习单词或词组&H)>$5'(A5'+#'"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#'%
教学目标I-能听
2-能 (说(读(写 句子&./)$75#&/#'&/#75! =#%&'?/#%&)1
听(说(认读单词或词组&>5;3$'("/#)7$#)>/#' 和句子&=#5H$#3D5#&$55$/#'>5;3$'0#&-8
A)3 $$56#)6;&
0 3#&
&:)3-
教学重点学习句子&./)$75#&/#'&/#75! =#%&'?/#%&)1
教学难点>5;3$'(的复数形式%
教学准备单词卡片录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
师生问候%
<&./) $- &(5;':5 $/#''H)$/#'!
& -
?, =#&)1
?2&?/#-&)1
二 (F'#&#3$)$0
53
教学单词
,- 和 &> 教师指着世界地图上的国家介绍说
5;3$'( /# )7$ #)>/# '% &
N/ 03)0 &)>5;3 $
'(-!Z
:#'0> 板书
)0&)>5;3 让学生说说 的意思 接着全班跟读单词再让学
$' ( "
$55 - &> 5;3$'( " >5;3$'( % "
生说出它的复数形式提醒学生注意就把 改成再加 教师板书复数形式教师出示本校校
" & ( 0 #&" %
长的照片介绍说 & </0&0 教师板书
&)$ #)>/# 让学生说说
'- </0 &0&5; '/# )7$#)>/#'- &/#)7$ #)>/#'"
它的意思并带读 出示商人图教读单词 % 并介绍女商人 " 6;&&03#&&:)3" 6;&&0
3# &A5:)3%
&
教学句子
2- &=#5 H$#3D5# &$55 $ /# '>5;3 $
'0#&"8A)3 $$56#)6;& 03#&&:)3-
教师出示比尔 盖茨的照片介绍问 0 &./# '#0 &/#H '5:!
学生回答 教师接着介绍说
&=# %
&H '5: !:# '0
> )- &=#%&H'5: !:# '0>)-P;$/#5 H$#3D5 #&$5A5 '+6(
*
9)3#- =#5 H
$ #板书
3D5 #&$55 $/#'> 让学生说说句子中
5;3 $'0
#&- &=#5 H$
# 3D5#&$55$/#'> 5;3$
'0#&- 5$
/Z
的意思教师提问一位学生
#
' % 如果学生回答 & T5(5;A) 3$$56 #)$ #
)>/#'! &@5"8753 %
$-
教师马上追问 &./) $75(5;A)3 $$56#!
引导学生用 的句式并说出未来想要从事的职业
&#
8A)3 $$ 56#)1 $ %
教师板书 接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业
&8A)3 $$ 56#)1 %
教学过程 教学 I- !- "#$
% &$'(
教师让学生翻开课本读一读
+,, 中呈现的两个句子" !- "#$%&$'( %
教师播放
+2, 的录音学生听完录音后圈出正确的词
!- "# $
%&$ '( " %
全班校对答案
+I, %
教学 J- !- "#$
% &$)*+
教师播放
+,, 的视频要求学生带着问题看视频
!- "#$%&$ )*+ " &./) $75# &[* 0Q#'
%&H)$/#'75!
./) 视频播完后让学生回答这两个问题
$75# &/0&:5 $/# '75 ! " %
让学生说说
+2, 这句话的意思
#?/# %
**6#/# '#$ 57)()$ %
播放 +I, 的视频每句后暂停全班跟读
!-"# $
%&$ )*+ " " %
播放 +J, 的视频将声音关闭全班分成两组为视频配音
!-"# $
%&$ )*+ " " %
三 (N53&5 *
07)$053)37#4 $#3&053
分角色扮演
,- 部分的内容两人一组表演对话然后请一些学生到台前表演
!- "#$%&$ )
* + " " %
2-!-./) $75# &(5; 'H)$/# '
' :5 $ /#'75 !
告诉学生可以通过给动词加 的方式来得到一些表示职业的单词 教师板书
+,, & #' % &
>*
# )3* !!!!! & 03D* !!!!!A' 0$#* !!!!! 7)3> #* !!!!
让学生写写这些动词相对应的职业词然后请一些学生说出是怎么变的同时说说它们的意 " "
思教师将板书补充成" &>*#)3*> *#)3# '!& 03D*& 03D#'!A' 0#*A'
$ 0$#'!7)3> #*7)3> #'
学生四人一组互相询问父母的职业如
+2, " &
?,&./) $75# &(5; 'H )
$/# '75! !!!?2& =#%&)1
?I&./) $75# &(5; ':5 $ /#'75! ?2& ?/#%&)1
O30$K!./) $75#&/#75! '+&
=5:#A5
板书设计 >
5;3 $
'(Z>5;3 $
'0#
&!/#)7$ #)>/#' ,-听录音跟读
对
"话%
=#5H$#3D5 #&$55$/
#'>5;3$
'0#&-
!8A) 3
$$56#)6;&03
#&&:)
3- 2-抄写本页中职业的单词各三
>
*# *
)3 > *
# )3#'!&0 *
3D &03D#'!A' 0
$ *
# A'0
$#'!7)3> *
# 7)3>
#' 遍%
 ##
!

第0 课时
教学内容!-"#$%&*#)'3!!-"0&$#3":)$>/)37&)(
,-能 够听(说(读(写本课时主要单词或词组&H)>$5'( A5'+#'"95&$:)3"6;&03#&&:)3"
教学目标2-9能5*
0> #5HH
0> '%
#
够听(说(认读句子&./)$%&75#&/#'&/#75! =#%&'?/#%&)1 并能在实际情境中
正确使用%
教学重点学 习单词或词组&H)>$5'( A5'+#'"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#'"学习句子&
./) $
%&75# &/# '&/#75! =# %&'?/#%
&)1
教学难点H)>$5'(的发音和拼读%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(G#Q0&053
,-游 戏&演一演"猜一猜活动方式&老师将>55+"75>$5'"$#)>/#'"3;'&#"H)':#'"6)&Z
+#$6)**9*)(#'等 单词卡片面朝下放在桌上% 请一个学生上台抽取一张卡片"并用
动作表演卡片上的职业"其他同学猜职业名称%
2-抽 读已学过的职业类单词拼读&>55+"75>$5'"$#)>/#'"3;'&#"H)':#'"6)&+#$6)**
9*
)(# '
二(F'#&#3$)$053
,-教 学单词或词组&H)>$5'(A5'+#'"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#'
+,,教 学单词&95&$:)3
教师出示邮局的图片问&./)$%&$/0&! 学生回答&8$%&)95&$5HH0>#-教师板书&
95 &
$5 HH0
>#% 接 着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说&</0&0&):)3-
=#A5 '+&03$ /#95&$5HH0>
#-=# %
&95 $:)3-将
& 板书中的5HH0>#擦掉"加上:)3"
构成新词95&$:)3% 最后教师用升(降调带读单词95&$:)3"引导学生拼读记忆
单词95&$:)3%
+2,教 学单词&6;&03#&&:)3
教师出示商人的图片介绍说&</0&0&):)3"$55-8&/#)95&$:)3! 学生回答&学
生回答&@5"/#0&3%$-教师接着说&=#%&7503D6;&03#&&35A-教师板书&6;&03#&&
带读6;&03#&&"拼读记忆6;&03#&&% 教师再次拿出商人的图片介绍说&</0&:)3
教学过程 75#&6;&03#&&#Q#'(7)(-=#%&)6;&03#&&:)3-教师在板书6;&03#&&的基础上加
上:)3"让学生根据教师的手势用#大小声$读单词% 教师出示女商人的图片"
启发学生说单词6;&03#&&A5:)3%
+I教
, 学词组&95*0>#5HH0>#'
教师板书&95*0>#"提问学生&./#'#75(5;5H$#3&##0$! 学生回答#警车$后"全
班拼读记忆95*0>#% 教师继续说&./5 A5'+03$/#95*0>#>)'! </#95*0>#5HZ
H0>#'
&A5 '+030 $-补 充板书&95*0>#5HH0>#'"然后用升降调带读词组"并让学生拼
读记忆词组%
+J,教 学词组&H)>$5'(A5'+#' 教师出示工厂的图片"介绍说&</0&0&)H)>$5'(-</#(
:)+#9 *)3#&">)'&"
>*5
$/# &03$/#H)>
$5'(-板书&H)>$5'("用升降调带读单词"提醒
学生注意单词中>的发音% 接着全班拼读记忆单词H)>$5'(% 教师指着图中的
工人介绍说&</#(%'# A5'+#'&-</#( A5'+03$/#H)>$5'(-</#( )'#H)>$5'(
A5'+#'&-在 板书 H)
>$5'(后 "补 充A5'+#'"带读并拼读A5'+#'% 最后全班齐说词
组 H)>$5'(A5 '+#'%
+
K,?)($ /#>/)3$&
.5 '+#'"A5'+#'".5 '+03$/#H)>$5
' (-
F5&$:)3" 95$:)3".5
& '+03$/#95&$5 H
H0>
#-
P;&03#& "
&:)3 6;&03#& "
&:)3 .5'+0 3$/#5HH0
>#-
F5*
0>#5 HH
0>'"
# 95*0
> #5HH
0>'".5
# '+03$/#95 *
0>#&
$)$
053-
 #$
!

活动&看道具猜职业
2-
活动方式&教师依次从箱子里拿出一些道具"如警棍(信封(合同(锤子(厨师帽(教
鞭"先由男生提问&./)$%&/0&Y56! 女生回答&=#%&)1 然后由女生发问&./)$%&
/# 56! 男
'Y 生回答&?/#%&)1
I-教 学句子&./)$75#&/#'&/#75! =#%&'?/#%&)1 教师让一个男生手拿警棍"问全
班&./)$%&/0&Y56! 全班回答&=#%&95*0>#5HH0>#'-接着问&./)$75#&/#75! 引导
学生继续回答&=#%&)95*0>#5HH0>#'-教师板书&./)$75#&/#'&/#75! =#%&'?/#%&)
1然 后再让一些学生拿上另一些道具"将全班分为两大组"通过问答的形式操练所
学句型%
J-教 学!-"#$%&*#)'3
+,教
, 师播放#!-"#$%&*#)'3$的课文录音"学生边听边跟读%
+2,学 生两人一组表演对话%
+I 几
,请 组学生到台前表演%
+J,展 示课件
三(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
,-教 学"0&$#3":)$>/)37&)(
教学过程 评活动方式&先让学生独立阅读八个短语"然后教师播放录音"学生听音连线"全班讲
订正% 最后两人一组进行问答% 如&
!&./)$75#&a0
)5a0#
%&:5$
/#'75!
&
P ?/#%&)6;&
03#&
&A5:)3-
2-活动 &
T5)&;'Q#(
活动方式教师事先设计好问卷调查的表格"学生六人一组"就父母的职业展开调
&
查最后派出一位学生向全班介绍调查成果% 表格如下&
"
!! 职业 H)>$5'( 6;&03#&&:)3 95 *0>#
父母!!! A5'+#' 95&$:)3 6;&03#&&A5:)3 5HH0>#' >55+ 7'0Q#'75>$5'
a
0)5a0#
%&
"
:5$
/#'

O30$K! ./)$75#&/#75!
'+&
=5:#A5
板书设计 H)
>$5'(A5'+#'!95&$:)3!6;&03#
&&:)3
,- 听录音跟读对话
"
95
=#
*
0
%
>
&
#5H
H0
'?/#
>
#
%
'! ./)
&)1
$75#&/#+&/#,75! !
2- 与家人
或朋友就各
自的职
业进行
对话%

设计话题是需要考虑学生已经掌握的相关语言点"要让学生能够说"可以说% 在课堂
教学中(课后复习时"我对自制力强(学有余力的学生#放手$让其#自学$"并鼓励学生
教学反思之 间一起学习(交流"以促进他们的学习% 充分了解学生的心理状态和接受能力"并
能在教学中准确地把握教材"运用教材"并对教材做了适当地拓展"能有效地激发学
生的学习兴趣"注重学生的个体差异"给他们每个人都创造表现自我的机会"树立学
生的自信心"让他们尽情体味成功"从而树立终身学习的思想%
重点单词H6);>&$053'#(&&工人!A5'+#' 工人!95&$:)3 邮递员
:)3 商人!95*0>#5HH0>#' 警察
重点句型**=./
#
%
)$75#
&/#
&)6;&0
'&/#75!
3#
&&:)3-'?/#
%&)6;&
03#
&&A5:)3-
 #%
!

第1 课时
教学内容P-"#$%$'(!P-"#$%&$)*+
,-能 听(说(读(写句子&./#'#75#&(5;'H)$/#'':5$/#'A5'+! =#'?/#A5'+&1=5A75#&/#'&/#
'+6(1 并能在实际的情境中运用%
教学目标2-D能
5$ 5A5 '+! =#'?/#D5#
听(说(认读单词&&#)"&$)(%
&$ 5A5

I-能 听懂(会说本课对话"并能在相应场景中运用%
教学重点$能 听(说(读(写句子&./#'#75#&(5;'H)$/#'':5$/#'A5'+! =#'?/#A5'+&1=5A75#&/#'&/#D5
5A5 '+! =#'?/#D5# &$5A5'+6(1 并 能在实际的情境中运用%
教学难点理解句子#=#A5'+&Q#'(/)'7)37&$)(&/#)*$/(-$的意思%
教学准备单词卡片(录音机和磁带%
一(G#Q0&053
活动&U(/)99(H):0*( 活动方式&学生两人一组"就带来的家庭照片进行问答"然后请两(三组同学
到台前表演% 如&
?,&./) $75# &(5;'H ) $/#'75! !!!!!?2& =#%&)& >0
#3$0&
$-
?,&./# '#75# &/#A5 '+! ?2& =#A5 '+&0 3$/#&>0#3>#:;&#;:-
?,&./) $75# &(5;':5 $/#'75! ?2& ?/#
%&)3C3D *0
&/$#)>/#'-
?,&T5#&&/#A5 '+) $& >/55*! ?2& E#&"&/#75# &-
二(F'#&
#3 $
)$053
,-教学句子 &./# ' #75# &(5;'H )$/#'':5 $/#' A5'+! =# '?/# A5'+&1 =5A 75# &/#'&/# D5$5
A5'+! =# '?/#D5# &$ 5A5 '+6(1
+教师与每一位学生对话
,, &
<&./) $75# &(5; 'H)$/# '75! ?,& =#%&)> 5)>/-
&
< ./# '#75# &/#A5 '+ ! &
?, =#A5 '+&) $&>/55*-
<& =5A75# &/#D5$ 5A5 '+! ?,& =#D5# &$ 5A5 '+6(6 0
+#-
教师板书 &./# ' #75# &(5;'H )$/#'':5 $
/# 'A5 '+! =# '?/#A5 '+&1=5A 75# &/#'&/#D5$ 5
A5'+! =# '?/#D5# &$5A5 '+6(1
学生两人一组进行对话
+2, %
教学
2- P- "#$%&$ '(
教师让学生翻开课本读一读
+,, 中呈现的问题和选项
" P- "#$%
&$ '( %
教学过程 教师播放
+2, 的录音学生听完录音后勾出正确的选项
P- "#$%&$ '( " %
全班校对答案
+I, %
教学
I- P- "#$%&$ )*+
教师播放
+,, 的视频要求学生带着问题看视频
P- "#$%&$ )*+ " &./# '#75#& U0
+#%&;3>*#A5'+!
=5A75# 视频播放完后让学生来回答这两个问题
&/#D5$ 5A5 '+ ! " %
播放+2, 的视频在
P- "#$%&$ )*+ 处暂停让学生来说说
" #=#A5 '+&Q# '(/) '7)37& $
)(&/# )*
$/(-$ "
这句话的意思 %
播放
+I, 的视频每句后暂停全班跟读
P- "#$%&$ )*+ " " %
学生两人一组表演对话请一些同学到台前表演
+J, " %
三 (N53&5*0
7)$ 053)37#4 $#3& 053
,-./# '
#75# &(5; 'H ) $/# '
' :5 $ /#'A5 '+! =5A75# &/# '&/#D5$ 5A5 '+!
活动方式学生两人一组谈论各自父母的工作地点和如何上班的 然后请一些学生到台前表
& " %
演如 % &
?,&./# '#75# &(5;'H )
$/# 'A5 '+!
?2&=#A5 '+&53)65) $- =# %&)H 0&/# ':)3-
?,&=5A75# &/#D5$ 5A5 '+!
?2&=#D5# &$ 5A5 '+53H 55 $- =5A75# &(5;':5 $/# 'D5$ 5A5 '+!
&
?, ?/#D5# &$ 5A5 '+6(&;6A)(-
?2&./# '#75# &&/#A5 '+!
?,&?/#A5 '+&0 3)/5&9 0$)*- ?/# %
&)3; '&#-

O3
0$K!./) &/#75!
$75# '+&
=5:#A5
板书设计 ./#'#75#&(5;'H)
$/#
'':5$
/#'A5 '+! ,- 听录音跟读对话和单词%
"
'
=# ?/#A5'
+&1!=5A7 5
#&/ '
#& /
#D 5$5A5
'+! 2- 用英语向朋友介绍父母的工作场所和上班的
'
=# ?/#D5#&$5A5'+6(1 交通方式 %
 #&
!

第2 课时
教学内容P-"#$%&*#)'3!P-.'0$#)3770&>;&&
,-能 听(说(读(写单词&H0&/#':)3"&>0#3$0&$"90*5$">5)>/%
教学目标2-能够听(说(认读句子&./#'#75#&/#'&/#A5'+! =#'?/#A5'+&/ 并能在实际情境
中正确使用%
教学重点能听(说(读(写单词&H0&/#':)3"&>0#3$0&$"90*5$">5)>/%
教学难点正确使用表示地点的短语%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
,-游 戏&P5:6
活动方式&教师将H)>$5'( A5'+#'(95&$:)3(6;&03#&&:)3(95*0>#5HH0>#'(75>$5'(
&03D#'" A'0
$#'等单词卡片贴在黑板上"并将炸弹的图片贴在某个单词下"要求学生
按照顺序快速说出这些单词% 当读到埋有炸弹的单词时"全班同学要跳过不能发
出声音"如果谁违规了"全班同学则对着他说#[3#"$A5"65:6$% 游戏继续进行%
第二轮开始"如果谁违规了"则要回答全班同学的问题&./)$75#&(5;'H)$/#''
:5$
/#'75! =5A75#&(5;'H
)$/#
'':5
$/#
'D5$ '+!
5A5
2-游戏 &
B;#
&&03DD):#
活动方式&学生两人一组"其中一人想一个职业类的单词"告诉对方&这个单词由几
个字母组成"首字母是什么% 对方根据提示猜单词并拼读出该单词
如学生想到的单词是#7'0Q#'$&
?,&
</#'#)'#&
04*#$
$#'
&03$
/0&A5
'7-
</#H
0'&
$*#
$$#
'0&#
7$-
B;#
&&"
9*#
)&#-
?2&
8 $#
&0 75
>$'$!
5
?,&
@5-!!!!!!!!!?2&8 $#
&0 7
'0 '$!
Q#
教学过程 ?,&
E#&"
?9#
**"
9*#
)&#- ?2&
T`G`8`d`C`G"
7'0
Q#'-
?,&
B'#
)$)
通过游戏复习学过的职业类单词%
I-两人对话
活动方式&学生两人一组就父母的职业展开对话"然后教师请几组学生到讲台前表
演% 如&
?,&./)
$75#
&(5;'H
)$/#'75! !!?2&
=#%&)95
&$:)3-
?,&./)
$75#
&(5;':5$/#'75! ?2&
?/#
%&)$#)
>/#'-./)
$%&(5;'H
)$/#
'% 56!
&Y
?,&
=#%&)95*0>
#5H
H0>
#'- ?2&
8&(5;':5
$/#
')3;'
&#!
?,&
E#&"&/#0
&-
二(F'#&#3$)$053
,-教 学单词&H0&/#':)3
教师描述&</0&0&):)3-=#A5'+&)$&#)-=#>)3>)$>/)*5$5HH0&/H5';&-B;#&&"
*
9#)
&#-./) &/#75! 学
$75# 生猜测后"教师出示渔民的图片说&=#%&)H0&/#':)3-
教师板书&H0&/#':)3"采用#大小声$的游戏操练单词&即教师大声说"学生则小声
说.教师如果小声说"学生就大声说% 然后全班拼读记忆单词 H
0&/#':)3%
 #'
!

教学单词&&>0#3$0&$和;30Q#'&0$(
2-
<&?9#**#&>0#3>#$"*
9#)&#-学 生拼读单词"教师将其板书在黑板上% 然后教师将单
词中>#擦掉"再加上 $
0&$"将 单词变成&>0#3$0&$"提问学生&./)$/)99#3#7! 学生讲
述所观察到的变化% 教师告诉学生&</0&0&)Y56"$55-B;#&&"9*#)&#-./)$%&$/#
A5'7%
&:# )303D! 学 生猜出后"教师将科学家的图片贴在单词的上方"全班齐读单
词"比一比谁最快记住这个单词% 教师指着科学家介绍说&=#A5'+&)$);30Q#'&0Z
$(-板 书&;30Q#'&0$("告诉学生单词的意思并用升降调带读%
I-教 学单词&90*5$
教师出示司机的图片问&./)$75#&/#75! 学生回答&=#%&)7'0Q#'-教师解释说&
</#7'0Q#'7 '0Q#
&)> )'53$ /#'5)7-+出 示飞行员的图片,=#7'0Q#&)9*)3#03$/#
&+(-./) $75# &/#75! 学 生说出后教师将图片贴在黑板上并板书&90*5$"全班拼读
记忆单词90*5$% 提问一些学生&T5(5;A)3$$56#)90*5$!
J-教 学单词&>5)>/
教师出示学校篮球队教练的图片介绍说&U' .)3D0&)>5)>/-=#%&5;'6)&+#$6)**
>5)>/-将 图片贴在黑板上并板书&>5)>/% 全班拼读记忆单词>5)>/"然后让学生说
说学校的其他教练%
K-教 学句子&./#'#75#&/#'&/#A5'+! =#'&/#A5'+&1
+,,教 师指着黑板上渔民的图片问&./)$75#&/#75! 学生回答&=#%&)H0&/#':)3-
教学过程 教师接着问&./#'#75#&/#A5'+! 学生回答&=#A5'+&)$&#)-教师接着再问
学生本节课所学其他职业的工作特点"提醒学生注意介词的变化% 老师将工作
地点板书在职业正文"然后板书句子&./#'#75#&/#'&/#A5'+! =#%&'?/#%&
A5'+&1
+2,活 动&听场所"猜职业活动方式&先由教师说工作场所"学生来猜职业"如&?/#
A5'+&) $);3 0Q#'
&0$(-./)$75#&&/#75! 然后学生两人一组进行活动%
L-教 学P-"#$%&*#)'3
+,,教 师播放课文录音"全班静听"理解课文%
+2,学 生打开书"教师播放P-"#$%&*#)'3 的录音"学生逐句跟读%
+I,展 示课件
三(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
教学.'0$#)3770&>;&&
,-学 生独立看图填空%
2-全 班讲评订正%
I-两 人一组进行对话% 如&
?,&./)$75#&!3375! !!?2&?/#
%&)&>0
#3$
0&$-
?,&./#'#75# '+! ?
&&/#A5 2&
?/#A5'+&)
$);3 0
Q#'&
0$(-
./)
$75
#&b/
5;a
0 5!
3D7
?,&=#
%&)> 5)
>/- ?2&./#'#75#
&/#A5 '+!
?,&
=#A5
'+&0
3)D(:-
O3
0$K! ./) &/#75!
$75# '+&
=5:#A5

板书设计H>05&)/>#/':!9
)3!& >
0#3
$0&
$!&
#)!;3
0Q#
'&0
$ 0
(!9*5
$ ,-听录音跟读单词%
"
*)3#!D(: 与
2- 朋 友
或家人谈论职业和工作场
./
#'#7
5# #'&
&/ /#A5
'+! =#'?/
#A5
'+&1 所 %
 #(
!

第3 课时
教学内容P-G#)7)37A'0$#!P-<09&H5'9'53;3>0)$053
,-能 听(说(认读单词&;30Q#'&0$("D(:"0H"'#95'$#'";&#"$(9#"e;0>+*("&#>'#$)'(%
教学目标2-能听懂(会说句子&8H(5;*0+#1 "(5;>)36#)1
I-能 正确处理句子中的停顿%
教学重点能听懂(会说句子&8H(5;*0+#1 "(5;>)36#)1
教学难点单词&#>'#$)'(的发音%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
,-师 生问候%
2-
?)($ $&
/#>/)3
.5 '"
'+# A5 '".5
'+# '+0
3$/#H
)>$
5'(-
F5
&$:)3"
95$:)3".5
& '+0
3$/#95
&$5
HH0
>#-
P;&
03#
&&:)3"
6;&
03#
&&:)3".5
'+0
3$/#5
HH0
>#-
F5
*0>
#5H
H0>
#'"
95*
0>#5
HH0
>#'".5
'+0
3$/#95
*0>
#&$
)$0
53-
二(G#Q0&053
,-全班抽读单词或词组&H)>$5'("A5'+#'"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#'"H0&/#'Z
:)3"
&>0
#3$
0&$"
90*
5$"
> >/%
5)
活动&"0&$#3)37)>$
2-
活动方式&教师发指令&!>$*0+#)H0&/#':)3-学生模仿渔夫捕鱼的动作"边做动作
教学过程 边说&8%:)H0&/#':)3-先由教师发指令"然后可让一些学生来发指令%
I-活动&#小记者在行动$
活动方式&学生四人一组"三人扮演记者角色轮番向一人提问"所说话题围绕着全
家福中人物的职业(工作场所和使用的交通工具% 如&
_,&
8&$
/0&(5;'H
)$ '! !!!!!!?&
/# E#&"
0
$0&-
_2&./) &/#75!
$75# ?&
=#%
&)95
*0>
#5H
H0>
#'-
_I&./#
'#75# '+!
&/#A5 ?&
=#A5
'+&0
3$/#95
*0>
#&$
)$0
53-
_J&
=5A75#
&/#D5$ '+!
5A5 ?&
=#D5#
&$5A5
'+6(6;&-
三(F'#&#3$)$053
,-教学单词&;30Q#'&0$("D(:
教师出示大学的图片并介绍&</0&0&);30Q#'&0$(-</#&$;7#3$&&$;7(&>0#3>#030$-板
书&;30Q#'&0$("教师先分音节带读"然后用长降调带读整个单词%教师出示体育馆的图
片介绍&</0&0&)D(:-.#>)39*)(6)&+#$6)**"75+;3DH;030$-板书&D(:"带读D(:%
 #)
!

教学单词&'#95'$#'"&#>'#$)'(
2-
,,教
+ 师出示记者的图片问学生&./)$75#&/#75! 如果学生答不出"就自答&=#%&
)'#95'$
#'-板 书&'#95'$#'并带读"提问一些学生&T5(5;A)3$$56#)'#95'$#'!
2,教
+ 师出示秘书的图片介绍说&</0&0&)&#>'#$)'(-?/#>)3/#*96;&03#&&:)3)37
&>
0#3$
0&$-板书&&#>'#$)'("教师先分音节带读"然后用升降调带读整个单词%
I-教 学单词&0H";&#"$(9#"e;0>+*(
教师提问一些学生&T5(5;A)3$$56#)&#>'#$)'(! 如果学生回答&E#&-教师继续
对她说&N)3(5;;&#>5:9;$#'&!8H(5;>)3$(9#e;0>+*("(5;>)36#)&#>'#$)'(-板
书句子"让学生说说句子的意思"带读单词&0H";&#"$(9#"e;0>+*(%
J-展 示课件
K-教 学P-G#)7)37A'0$#
,,学
+ 生独立阅读"理解课文内容%
2,完
+ 成N/55&#)$0$*#H5'$/#$#4$%
!! 活 动方式&学生独立勾出题目"然后全班讲评订正%
教学过程 +I,完成V0**03$/#$)6*#%
=;P
03 ?)
')/ G56
03
./)$75#
&/# '&/#*
0+#!
./)
$75#&/#'&/#A)3$$56#! >
5)>/
./#
'#0 '&/#D5
&/# 03D$ '+!
5A5 ;3
0Q#
'&0
$(
活动方式&学生独立将表格补充完整"然后全班讲评订正%
J,教
+ 师播放课文录音"每句后暂停"全班跟读%
L-教 学P-<09&H5'9'53;3>0)$053
教师播放录音"学生边听边跟读"提醒学生注意教材中标注的停顿%
四(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动&我们的未来活动方式&每位学生根据教师提供的表格"就未来的职业对任意四
位学生进行问卷调查% 调查结束后请一些学生汇报调查结果% 表格如下&
@):#
./)
$75(5;*
0+#!
./)
$75(5;A)3
$$56#!
./#
'#)
'#(5;D5
03D$ '+!
5A5

O3
0$K! ./) &/#75!
$75#
'+&
=5:#A5
板书设计;30Q#'&0$(!D(:!'#95'$#'!&#>'#$)'( 听录音"跟读课文%
8
H(5;>
)3$
(9#e;
0>+
*("
(5;>
)36#)&
#>'
#$)
'(-
 $*
!

第4 课时
教学内容P-"#$%&>/#>+!P-"#$%&A')90$;9!N-?$5'($0:#
,-复 习三会单词或词组&>5;3$'("/#)7$#)>/#'"&#)"&$)(";30Q#'&0$("D(:"0H"'#95'$#'"
;& #"(9#"
$ e;0>+*(" &#>'
#$)'(和 四会单词或词组&H)>$5'("A5'+#'"95&$:)3"6;&03#&&Z
>/% 复 习四会句子&./)$75#&/#'
教学目标 &:/)#7
3" 95*
!
5 =#
0
>#5
%
H
'
H0
>#
& ?/#
'"
%
H
0&/#
&)1
':)3"
. 能 用
&
问
>
0#3
答
$
句
0
&$"
&
90
*5
./#
$"
'
>
5)
#75# '
&/#&/#A5 '+! =#'?/#A5 '+&1
=5A75# '
&/#&/#D5$ 5A5 ! '
'+ =# ?/#D5# &$5A5 '+6(1
2-能 借助图片读懂?$5'($0:#中的故事%
教学重点复习本单元的单词和句子%
教学难点能借助图片读懂?$5'($0:#中的故事%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
?0
3D)& 53D& 2$0 '3*+*".0- ''*3*!
二(G#Q0&05
,-复 习三会单词
+,,先 抽读单词卡片&>5;3$'("/#)7$#)>/#'"&#)"&$)(";30Q#'&0$("D(:"0H"'#95'$#'"
;&#" $(9#" e;0>+*("&#>'#
$) '("然 后让学生看图说单词%
+2,活 动&#炸弹 $活 动方式&教师任意指定一个单词"如&#)作为#炸弹$"在抽读单词
卡片的过程中碰到 #
&#)$这 个单词时只能读 #P5:6)$"如 果读 #
&#)$则 被判出局%
2-复 习 四 会 单 词 &H)>$5' "
( A5 '+# "
' 95& "
$:)3 6;&03#& "
&:)3 95
*0>#5HH
0>#'"
H0 ':)3"
&/#
&>0#3$0&$" 90
*5$">5) >/
+,,教 师出示图片"学生抢答说单词"抢答到的学生还要拼读出单词%
+2,全 班齐拼单词%
I-活 动 & </# 0'Y56&
活 动 方 式 &学 生 两 人 一 组 "就 家 庭 成 员 的 工 作进 行 对 话 最
" 后请 一 些 组到 台 前 表 演 %如 &
!&./) $75# &(5;'H )
$/#'75! !!!P& =#%
&)A5 '+#'-
&
! ./# '#75# &/#A5 '+ ! &
P =#A5'+&03)H )>
$5'
(-
教学过程三 !&
(
F'
=5A75#
#&#3$
)$0
&/#D5$
53
5A5 '+! P&=#D5#&$5A5 '+6(&;6A)()376;&-

教学 ,- P-"#$%&>/#>+
先让学生观察三副图画的是什么
+
, , %
教师播放录音学生听音连线
+
2, " %
全班讲评订正
+
I, %
教师再次播放录音学生静听
+
J , " %
学生将问题的答案写在书上
+
K, %
全班讲评订正
+
L, %
教学 2- P-"#$%&A')90$;9
教师讲解答题要求
+
, , %
学生独立填空
+
2, %
全班讲评订正
I,
+ %
游戏 +
J , &#
87 0
73%$/#)'(5;-$
活动方式一位学生
说一句话另一位学
&生
假装听
不清通
过发问
让他她再
说一遍如 " " +, % &
?,&U) '(/) &)>)$-
&
?2 ?5'' "
(87 073%
$/# )'(5;-./) $75#&U)(/)Q#!
'
?,&U) '(/) &)>)$-
 $!
!

I- 教学 N-?$5
'($ 0:#
+
,,教师指着插图先做背景介绍" &
<& "55+"b55: )37b 09)'#$)
*+03D)65;$Y
56&-./)
$75# &b55: A)3
$$575!
!37A/) $75#&b09 A)3$$575! "#
$%&&
##-
+
2 ,阅读故事了解故事大意
" %
I,
+ 放视频理解故事内容教师播放故事的视频让学生通过视频理解故事内容
" % " "
最后让学生模仿故事中人物的语音语调学说以下句子 ( &
./)$)D '#) 56) !!!!!!!! =5A)65;
$Y $)*053$ '!
):#
U)(6#)6# #H )':#'A0 **D#$&$;3D- 8*0+#$5&$;7(-
8753 %$*0
+#> 5:9; $#'D):#&- ./)$)65;$):)D 0>
0)3
%&)&&
0&$
)3$!
8A)3 $$ 56#)3; $> '
)>+#'-

教学过程 +模仿角色的语音语调学说故事
J, ( %
+鼓励学生分角色表演
K, %
+展示课件
L,
四 (
N53&5 *
07)$0
53)37#4 $#3&0
53
活动 &./50 &/# '&/#!
活动方式教师将一些名人明星的照片贴在黑板上请上一名学生让他背对黑板"
& ( " "
教师随意指向一张照片给其他同学看请上来的这位同学要通过提问的方式根据其
" "
他同学的回答来猜猜 如教师指向姚明
#./50 &/#'&/#!$% &
<&</0&0&):)3-!!!!!!!!?,&./) $75#&/#*0+#!
?&&=#*0+#&6) &+#$6)**- ?,&./# '#75#&/#*0Q#!
?&&=#*0Q#&03N/ 03)- ?,&./# '#75#&/#A5 '+!
?&&=#A5 '+&0 3$ /#5HH0>#35A- ?,& =#
%&E)5 U0 3D-
?&&
E# &"
(5; %'
#' 0D/ $-

O30$K! ./)$75#&/#75!
./)$)D '
#)$Y56) ! =5A)65; $)*053$ '!
):#
'+&
=5:#A5
板书设计U)(6#)6# #H)':#'A0*
*D#$&$;3D-
,- 听录音跟读
" $-
"# >+%
&>/#
8*
0+#$
./)
5&$
$)65;
;7(-8753
$):)D 0>
0
%
$*0
)3%
+#>
&)&
5:9;
&
0&$
$#
$!
)3
'D):#&-
2- 听录音跟读故事
" %

8A)3
$$56#)3;
$>'
)>+#
'-
先为学生扫清障碍后"放手让学生独立阅读课文"理解课文"通过做题检查学生对课
文的理解情况% 学生的学法和教师的教法达成了一致"小组* 合作* 探究的学习方
式已经成为教学的主导"学生已经成为学习的主人"教师在教学中充分发挥了组织者
教学反思和引领者的作用"师生合作融洽"教学氛围和谐% 总的来看教学策略的正确运用使得
本节课无大的瑕疵"但是还应继续努力"使教学更加完美% 设计重在激发学生学习的
兴趣"强化学生的参与意识"激发学生积极(热情地投入到各项活动中去"培养他们的
自我管理与自我调控能力"从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性%
重点单词H0&/#':)3 渔民!&>0#3$0&$科学家!90*5$飞行员!>5)>/ 教练
* ./#
'#75#&/#A5'+! ! * =#A5 '+&)$&#)-
重点句型* =5A75#&/#D5$
5A5 '+!
* =#D5#
&$5A5'+6(6 0
+#-!8 H(5;*0+#1 "
(5;>)36#)1
 $"
!

!"
#$4!&'(;'6'?@
--8!
第% 课时
教学内容!-"#$%&$'(!!-"#$%&$)*+
复习单词&)3D'(")H')07"&)7"A5''0#7"/)99(%
教学目标,-
2-能 听(说(读(写句子&</#(%'#)H')075H/0:-</#>)$0&)3D'(A0$/$/#:-
I- 听
能 (说 (认读单词&>/)&#":0>#"6)7"/;'$%
教学重点学习句子&</#(%'#)H')075H/0:-</#>)$0&)3D'(A0$/$/#:-
教学难点正确使用A0$/ 和5H%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
师生 问候%
<& =5A) '#(5;! !!!!!?& 8-:H 03#-</)3+(5;-
<&./) $) '#(5;75 03D! ?&&.#- '#/)Q 0
3D)3C3D *0
&/> *)&&-
二 (G#Q 0
&0 53
学习单词
,- &)3D '教师出示单词卡片抽读并拼读这些
(" )H')
07" &)7"A5 ''0#7"/)99(% "
单词 %
2-?)($ /#>/)3 食指放在脸颊的两旁
$&=)99(" /)99(" 8%:/)99(-+ ,
?)7" 以手拭泪
)7"
& 8%:& )7-+ ,
!3D '(" 两手叉腰并瞪眼
)3D ' ("8%:)3D '(-+ ,
!H')07" 双手放在下巴边并侧身躲避
)
H') 07"8%:) H')
07-+ ,
.5 ''0#7" 双手托下巴做担心状
A5 ''0#7" 8%: A5 ''
0#7-+ ,
活动方式要求学生边做动作边用相应的表情和语调来说
& " >/)3 $%
活动I- &" 0&$#3)377 ')A
活动方式教师说句子学生根据听到的指令画画 如
& " % & T')A)/)99(H )>#"T')A)
&)7D 0'*- T' )A)3)3D '(75D1
三 (F'#&#3 $)$053
教学单词
,- &>/) &#" :0>#"6)7" /;' $
教学单词 教师出示白雪公主的图片并介绍
+, , & 6)7 &</0&0 &)D557 D 0
'*-?/#%&
再出示巫婆的图片
H'0#37 *(- 板书 让学生 &</ 0
&5 *
7A5:)30 &6)7- &D557`6)7"
说说 的意思并带读 6)7 %
教学过程 教 学单词 教师出示一只老鼠的图片介绍
+2 ,
接着出示一群老鼠的图片说
&:0 >#
板书 告诉学生 是
板书
&</#(%'# :0>#-
&</0&0
&
&):5;&
:0>#"
#- &
&
:5;&
:0>#
#"

的复数形式是不规则的变化 带读 和
:5;& # " % :5;&# :0 >#%
教学单词 和 教师指着老鼠的图片问学生
+I, &
>/) &# /;' $ 学生 &!'#$ /#:0 >#D557!
回答 教师接着追问 并自答
&@5$ "/#( %'#6)7- &./( ! &P#>);&#$ /#(5H$#3#)$5;'
H557- 板书 解释并带读教师接着说
</#(/;' $9#59 *#- &/;'$" % &</# :0>#/;' $
9#59 *#-./5> )3/# *99#59 *#! E#&"$/#>)$&) '#D557- </#(> )3>/) &
#$ /#:0 >
#-
板书 解释并带读 &
>/) &#" %
教学句子
2- &</#( %'#) H
'教师出示猫捉老鼠的
)075 H/ 0:- </#> )$0&)3D '(A0 $/$ /#:-
图片说 &
</#:0 >#/;' 板书
$9#59 *#- </#> )
$0&)3D ' ( A0
$/$ /#:- &
</#> )$0&)3D'(
学生读句子 教师指着图片继续说
A0$/$ /#:- % &</#> )$0&)3D '( A0$/$/#:- ?5$/#
>)$>/) & #&$ 板书
/#:0 > #-</#( 最后让学生
%'
#) H')075 H/0:- &</#(%'#)H')075 H/0:-
用 8的句式说说自己害怕什么
%:) H')075 H / %
教学I- !- "# $%&$ ' (
教师让学生翻开课本读一读
+,, 中呈现的两问句及其选项 " !- "#$%&$'( %
教师播放
+2 , 的录音学生听完录音后圈出正确的选项
!- "# $
%&$'( " %
全班校对答案
+I, %
教学J- !- "# $%&$ )* +
教师播放
+,, 的视频要求学生带着问题看视频
!- "# $
%&$ )*+ " &./)$75# &$/#> )$
视频播完后让学生来回答这个问题
75 ! " %
播放+2, 的视频每句后暂停全班跟读
!- "#$% &$ )*+ " " %
播放+I , 的视频将声音关闭全班分成两组为视频配音
!- "#$% &$ )*+ " " %
展示课件
K-
O30$L! =5A75(5;H ##*!
板书设计 *
D557 6)7!:5;& 听录音跟读对话
*
# :0 >#!/;' $!>/) &#
=5:#A5
"
'+&
%
</#(%'#) H')075 H/ 0:-!</#> )$0&)3D '(A0$/$ /#:-
 $#
!

第0 课时
教学内容!-"#$%&*#)'3!!-.'0$#)37&)(
教学目标,-能够听(说(读(写本课时主要单词&)3D'(")H')07"&)7"A5''0#7"/)99(%
2-能 够听(说(读(写句子&8%:1=#'?/#0&1</#()'#1 并能在实际情境中正确使用%
教学重点学习单词&)3D'(")H')07"&)7"A5''0#7"/)99("学习句子&8%:1=#'?/#0&1</#()'#1
教学难点识记单词A5''0#7%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
,-师 生问好%
2-
?03D$/#&53D&2$0
'3*+*".0-
'' (!
*)
二 (
G#Q0
&053
,-活 动&我演你说! 活动方式&教师事先在纸条上写下一些学过的形容词"如&5*7"
(5;3D"
$)*"
* &/5
'$"
H;33("
&/("
&$'
0>$"
&$53D"
' +037"
95*
0$#"
&$53D% 每
' 组派上一名表
演能力比较强的学生"抽取纸条"并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学
猜% 在规定时间内猜中数量最多的组获胜%
2-活 动&./50&/#'&/#! 活动方式&每个学生选择班级中的一位同学"用几句话来描
摹他+她,"并将其组成一则小短文"注意不能在短文中出现人物的名字% 然后教师
请几位学生来读一读"其他同学猜猜他们写的谁% 如&
=#
%&$
)**"=#/)
&&/5
'$/)
0')376
0D #(#
&-=#
%&H
'0#37
*()37H
;33(-=#D5#
&$5
&
>/55*53H55$-
=#*
0+#
&&0
3D0
3D)37&A0::0
3D-
=#A)3
$&$
56#)9
0*5
$-
三 (F'
#&#3$
)$0
53
,-教 学单词&&)7和/)99(
+,,教 学单词&/)99( 教师在黑板上画一个笑脸"说&</0&0&)/)99(H)>#-8%:/)99(
教学过程 35A-!'#(5;/)99(! 板书&/)99("带读并拼读记忆单词/)99("然后提问一些
学生&!'#(5;/)99(! 引导学生用&E#&"8):-或@5"8%:35$-来回答%
+2,教 学单词&&)7 教师在黑板上画一个哭脸"问&8&/#/)99(! 学生回答&@5"/#
0
&3%$-教师补充&=#%&&)7-板书&&)7"拼读记忆&)7% 让学生边做抹眼泪的动作
边说&?)7"&)7"8%:&)7-
2-教 学单词&)3D'(和)H')07
+,,教 学单词&)3D'(
教师装作很生气的样子对学生说&8$%&$55350&(-8%:)3D'(35A-板书&)3D'("在
单词旁画一张生气的脸"然后让学生用生气的语调和表情学说单词)3D'(%
+2,教 学单词&)H')07 教师出示一张老虎的图片问&./)$%&$/0&! 学生回答&8$%&)$0Z
D#'-教师接着问&!'#(5;)H')07! 板书&)H')07"在单词旁画一张害怕的脸"然后
让学生用害怕的语调和表情学说单词)H')07%
I-教 学单词&A5''0#7 教师做出担心的表情说&U(9#$75D0&0**-=#7073%$/)Q#H557)
7)(-8
%: A5
''0
#7)65; $/0:-
8%
**$
)+#/
0:$
5$ /#9#$/5
&90
$)*)
H$#
'& *-教
>/55 师在黑
板上画一张担心的脸"板书&A5''0#7"然后让学生用担心的语调和表情学说单词
A5
''#7%
0
 $$
!

J-
?)($ $&=)99("
/#>/)3 /)99("
8%:/)99(-+食指放在脸颊的两旁,
?)7"
&)7"
8 )7-+
%:& 以手拭泪,
!3D'(")3D' ("8
%:)3D (-+两
' 手叉腰并瞪眼,
!H')
07")H')07"8
%:) H
')07-+双 手放在下巴边并侧身躲避,
.5''0#7"A5 ''
0#7"
8%: A5''0#7-+双手托下巴做担心状,
活动方式&要求学生边做动作"边用相应的表情和语调来说>/)3$%
K-教 学!-"#$%&*#)'3
+,,教 师播放#!-"#$%&*#)'3$的课文视频"学生整体感知课文内容%
教学过程 +2,教师再次播放课文视频"每句后暂停"学生跟读%
+I,展 示课件
四(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
,-活 动&#表情帝 $活 动方式&每组请上一位表演能力较强的学生"让他随意抽取一些表
情类的单词"并将单词表演给同组的同学猜"在相同时间内"猜中单词多的组获胜%
2-教 学!-.'0$#)37&)(
+,,学 生独立根据图片填空%
+2,全 班讲评订正并一起拼读所填单词%
+I,学 生两人一组看图说话%
O3
0$L! =5A75(5;H
##*! '+&
=5:#A5
板书设计/)99(!&)7!A5''0#7!)H')07!)3D'( ,- 听录音"跟读对话%
8%:1 ! =# '?/#0&1 !</#()
'# 2-抄 写本课中关于表情的单词各三遍%
兴趣是学习的动力"习惯是学习的保证% 我从学生的年龄特点出发"设计活泼(生动(
有效的课堂教学"使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识"并且大胆地开口交流"
教学反思这初步培养学生用英语进行日常交流的能力% 学生普遍对英语有着浓厚的兴趣"相信
也是他们进一步发展的动力和源泉% 教学贵在平时"我觉得作为教师"一定要抓学
生的学习主动性和积极性% 这方面的工作要完成很不容易"需要家长的竭力配合"所
以我建立检查制度"发现偷懒放松现象就及时和家长联系"及时取得家长的配合%
小学英语教学是要重视培养兴趣"但不能单唱歌游戏去学习"因为培养兴趣主要是为
教学反思了 学习英语% 小学生学习英语不是英美的移民学习英语"则只有不断学到语言知识"
提高语言能力"满足他们的成就感"才可能培养持久的兴趣% 而目前小学生每周只有
,]] 多 分钟的英语课"单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣%
重点单词)3D'( 生气的!)H')07 害怕!&)7 难过的!A5''0#7 担心的!/)99(高兴的
重点词组6#)H')075H害怕// !6#)3D'(A0$/ 时// 生气
重点句型</#(%'#)H')075H/0:-!</#>)$0&)3D'(A0$/$/#:-
 $%
!

第1 课时
教学内容P-"#$%&$'(!P-"#$%&$)*+
,-能 听(说(认读单词&0**"A'53D"&/5;*7"H##*"A#**%
教学目标2-能听(说(读(写句子&./)$%&A'53D! E5;'H)$/#'0&0**-=#&/5;*7&##)75>$5'$/0&
:5' 303D-T53 %
$6#& )7-并 能在实际的情境中运用%
教学重点:能听(说(读(写句子&./)$%&A'53D! E5;'H)$/#'0&0**-=#&/5;*7&##)75>$5'$/0&
5
'303D- T53 %
$6#& )7-并 能在实际的情境中运用%
教学难点句子#T53%$6#&)7-$中的6#动词的使用%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(G#Q0&053
活动 &记 忆力大比拼教师快速出示六张动词类的词组卡片"让学生在最短的时间内记
住这六个词组% 然后教师将卡片收起"要求学生按顺序说出词组% 顺序或词组错误
均被判失误"教师为答对的学生所在的组加分% 通过这一活动复习动词类词组%
二(F'#&#3$)$053
,-教 学单词&0**"A'53D"&/5;*7和句子&./)$%&A'53D! 8%:0**-8&/5;*7&##)75>$5'-
+,,教 师装着咳嗽的样子问学生&./)$%&A'53DA0$/:#! !:80**! 引导学生回答&
E#&"(5;) '#-接 着问&./)$&/5;*7875! 学生回答&E5;&/5;*7&##)75>$5'-教
师 板书&./ )$%&A'53D! 8
%:0
**-
E5;&/5;
*7&
##)75>
$5'-让 学生齐说句子%
+2, 活 动 &F*)(> )
'7D):# & 活 动方 式 &学生 两人一 组"利 用 上 节 课共同制作的表情
卡"继续玩打牌的游戏% 如&
+?, 抽 到>5*7的卡片"就要模拟感觉冷的动作神情,
?2&./) $
%&A' 53D!
?,8&%:> 5*7-./) $&/5; *7875!
?2& E5;&/5; *7A# )'A) ':>*5 $/#&- </0
&0 &:(&A#)$#
'- F;$53"9*#
)&#-
?,& </)3+(5;Q# '( : ;>/-
2- 教学单词 &
H##*"A# **
教师装出生气的样子说 &
8学生说
%:)3D ' (-8H ##*)3D '
(-./)$&/5;*7875! &E5;
&/5;*7$ )+#)7# 教师照着学生说的方法做然后说
#96' #)$/)37> 5;3 $$5$ #3- " &
8
H##*A# *教师板书
*35A- 解释单词的意思并带读
</)3+(5;- &
H##*A# *"
* %
教学过程 教学句子
I- &T53%$6#& )7-
教师装出悲伤的样子说
+,, 然后作出忍住悲伤的样子说 &
8 板
%:& )7- &
T53%$6#& )7-
书 让学生齐读句子
&T53 %$6#& )7- %
活动请让我来劝慰你活动方式将全班分为两组如果教师出示表情词
+2, & & " A5'Z
一组的学生说
'0#7 " 另一组的学生则要说 &8
%: A5 ''0#7- &T53%$6#A5 ''
0#7-
教学
J- P- "#$%&$'(
教师让学生翻开课本读一读
+,, 中呈现的问题和选项" P- "#$%&$'( %
教师播放
+2 , 的录音学生听完后圈出正确的答案
P- "# $%
&$ '( " %
全班校对答案
+I, %
教学
K- P- "#$%&$)*+
教师播放
+,, 的视频要求学生带着问题看视频
P- "# $
%&$ )*+ " &./50 &0**! ./)$
视频播完后让学生来回答这两个问题 教师将板书修改成
&/5; *7/#75 ! " % &
E5;'H )$/#'0&0 **-=#&/5; *
7& #
#)75 >
$5'$ /0
&:5'3
03D-
再次播放
+2, 的视频每句后暂停全班跟读
P- "# $%
&$ )*+ " " %
将全班分为三组关掉视频的声音让学生为角色配音
+I , " " %
三 (
N53& 5*
07)$053)37#4 $#3&053
教学 P- !>$A0 $/(5;'H '0#37&
活动方式学生两人一组根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议然后请
& " "
一些学生向全班汇报 如 % &
?,&8%:)3D '(-
?2&T53 %$6#)3D '(- E5;&/5; *7$)+#)7# #96'#)$/-
O3 0
$L! =5A75(5;H #*!
#
板书设计 H#
#*A# **! ./) $
%&A' 53D! !E5;'H )
$ /#'0&0**-
=5:#A5
听录音跟读对话和单词
"
'+&
%
=#&/5; *7&# #)75 > $5'$/ 0
&:5 '3
03D-!T53 %$6#& )7-
 $&
!

第2 课时
教学内容P-"#$%&*#)'3!P-F*)(>)'7D):#&
,-能 听(说(读(写单词和词组&&##)75>$5'"A#)'":5'#"7##9"6'#)$/"$)+#)7##9
教学目标 6'#)$/">5;3$">5;3$$5$#3%
2-能 够听(说(认读句子&./)$&/5;*7875! E5;&/5;*71并能在实际情境中正确使用%
教学重点6能
'#
听(说(读(写单词和词组&&##)75>$5'"A#)'":5'#"7##9"6'#)$/"$)+#)7##9
)$/">5;3$"
>5;3$$5$#3%
教学难点#4#'>0&#的发音%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
?)($/#>/)3$&
=)99("/)99("
8%:/)99(-+ 食指放在脸颊的两旁,
?)7"&)7"
8 %:& )7-+以 手拭泪,
!3D'(")3D ("
' 8%:)3D (-+两
' 手叉腰并瞪眼,
!H')
07")H')07"8%:) H
')07-+双 手放在下巴边并侧身躲避,
.5 '
'0#7"A5 ''
0#7"8%: A5''0#7-+双 手托下巴做担心状,
活动方式&要求学生边做动作"边用相应的表情和语调来说>/)3$%
二(G#Q0&053
,-复 习 情 绪 单 词 &
)3D'("
)H')
07"&7"
) A5
''0
#7"
/) (%教
99 师出示单词卡片 抽
" 读
这些单词
%
2-游 戏&=5A75(5;H##*! 活动方式&教师请出一位学生"来到讲台前"将)3D'(()Z
H
')07(&)7(A5 ''#7(
0 /)99( 这 五张单词卡交给他% 全班一起来发问&#=5A 75(5;
H
##*!$这 位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看"全体学生要做出跟单词一
致的表情"否则就被判出局%
三(F'#&#3$)$053
教学过程,-学习词组&&##)75>$5'
教师做咳嗽状"说&8$/03+8%:0**-./)$&/5;*7875! 学生回答后"教师说&E#&"8%**
&#
#)75 >$5') H
$#'>*)&&-板 书&&##)75>$5'"让学生齐读词组% 然后教师板书句子&
./) $&/5; 7875! E5;&/5;
* *71 师 生对话&
<&8
%:0
**-./)
$&/5;
*7875! !?&&
E5;&/5;
*7&
##)75
>$5
'-
2-学习词组 &75:5'
##4#'
>0&
#
教师说&@#4$:53$/A#%**/)Q#)&95'$&:##$03D-8%: D503D$5';3,]]:#$'#&-P;$
8%: A5'
'0#78>)3
%$';3H)&
$-./)$&/5;7875! 学
* 生提出建议后"教师说&E#&"(5;
&/5;*775:5 '
##4#'
>0&#-板 书&75:5'##4#'>0&#"师生对话&
<&8>)3%
$';3H)
&$-./)
$&/5;*7875!
?&&E5;&/5;
*775:5'##4#
'>0
&#-
<&8>)3%
$&A0:H)
&$-./)$&/5;*7875!
?&&E5;&/5;
*775:5'##4#'>
0&#-
<&8>)3%
$9*)($/#9
0)35A#**-./)
$&/5;
*7875!
?&&E5;&/5;*
775:5 '##4#
'>0&
#-
 $'
!

I-学习词组&A#)'A)':>*5$/#&
教师说&8H##*>5*735A-./)$&/5;*7875! [/"8&/5;*7A#)'A)':>*5$/#&-边说边
穿上衣服"板书&A#)'A)':>*5$/#&"全班边模仿穿的动作"边说词组&A#)'A)':
>
*5$
/#&-
J-学习词组&$)+#)7##96'#)$/ 和>5;3$$5$#3 教师做深呼吸的动作"说&<)+#)7##9
6'#)/-板
$ 书&$)+#)7##96'#)$/"告诉学生&当我们的情绪很紧张(很激动时"我们
可以通过做深呼吸来平复情绪% 让学生做一个深呼吸"说一遍词组"反复数次来巩
! 固 该词组%
教师对学生说&@5A 9*#)&#>5;3$H'5: 53#$5$#3-学生数完后"教师说&>5;3$$5
#3 也
$ 是平复冲动情绪的一个好方法% 板书&>5;3$$5$#3"学生齐读该词组%
K-活 动&?03D)&53D
活动方式&教师将歌曲18H(5;%'#/)99(">*)9(5;'/)37&2的歌词进行改编"让学生
通过边做动作边唱歌的形式巩固本课所学词组"新歌词如下&
8
H(5;
%'#0
* $"
*)37(5;+35A0 &
##)75
>$5
'-
8
H(5;
%'#0
* $"
*)37(5;+35A0 &
##)75
>$5
'-
8
H(5;>
)3%
$';3H
)& $"
$)37(5;+35A0 (5;&/5;
*775:5
'##4#
'>0
&#-
8
H(5;>
)3%
$';3H
)& $"
$)37(5;+35A0 (5;&/5;
*775:5
'##4#
'>0
&#-
教学过程 8H(5;%'#>5*7)37(5;+35A0$"A#)'A)':>*5$/#&-
8
H(5;
%'#>5*
7)37(5;+35A0 $"A#)'A)':>*
5$/#&-
8
H(5;
%'#)3D'()37(5;+35A0$"(5;&/5;
*7$)+#)7##96'
#)$
/)37>
5;3
$$5$
#3-
8
H(5;
%'#)3D'()37(5;+35A0$"(5;&/5;
*7$)+#)7##96'
#)$
/)37>
5;3
$$5$
#3-
L-教学 P-
"#$
%&*
#)'
3
+
,, 教师出示课文挂图"播放课文录音"全班静听"理解课文%
+2,学生翻开教材"教师播放P-"#$%&*#)'3 的录音"学生逐句跟读%
M-展 示课件
四(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
,-教 学P-F*)(>)'7D):#&
活 动方 式 &学 生 两人 一 组 "共 同 制作
感觉卡
"然后
两人根
据所抽
的感觉卡 进
行对话
%如&
+抽 到>5*7的卡片,
?,&
8%:>
5*7"./)
$&/5;
*7875!
?2&
E5;&/5;*
7A#)'A)':>
*5$
/#&-
2-活动&小品大赛
活动方式&每组学生从四组词组+,-&##)75>$5'!2-75 :5'##4#'>0&#!I-A#)'
A)
':>
*5$
/#&!J-
$)+#)7#
#96'
#)$
/)37>
5;3
$$ #3,中
5$ 抽取一个词组"然后根据
词组编排一个小品"展示给全班看"最后评出#小品大赛$的获胜者%
O3
0$L! =5A75(5;H
##*!
'+&
板书设计&A###)7
)
5
'A)
>
$5'!75:5
':>*5
$
'
##4#
&!$
/#
'>
0&
)+#)7#
#
#96'
#)$
/!>
5;3
$$5$
=5:#A5
#3 听 录音"跟读单词%
./)
$&/5;
*7875! !E5;&/5;
*71
 $(
!

第3 课时
教学内容P-G#)7)37A'0$#!P-<09&H5'9'53;3>0)$053
,-能 听(说(认读单词或词组&&0$"D')&&"/#)'")3$"A5''("&$;>+":;7"9;**"#Q#'(53#%
教学目标2-$能听懂(会说句子&F*#)&#753%$&0$53 :#-[3#7)(8>)3/#*9(5;-=#0&&$;>+03
/#:;7-</#(9;*
*G56 035;$5H$/#:;7-
I-能 正确读出单词末尾的 $%
教学重点能听说(认读单词或词组&&0$"D')&&"/#)'")3$"A5''("&$;>+":;7"9;**"#Q#'(53#%
教学难点能正确读出单词末尾的 $%
教学准单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
,-师 生问候%
2-
?)($ $&
/#>/)3
=)99("
/)99("
8%:/)99(-+ 食指放在脸颊的两旁,
?)7"&)7"
8%:& )7-+以 手拭泪,
!3D'(")3D'("8%:)3D'(-+两 手叉腰并瞪眼,
!H')
07")H'
)07"8%:)H'
)07-+双 手放在下巴边并侧身躲避,
.5 '
'0#7"A5''
0#7"8
%: A5''#7-+双
0 手托下巴做担心状,
活动方式&要求学生边做动作"边用相应的表情和语调来说%
二(G#Q0&053
,-全 班抽读单词或词组&)3D'(")H')07"&)7"A5''0#7"/)99("&##)75>$5'"75:5'##4#'Z
>
0&#"
A#)
'A)
':>
*5$
/#&"
$)+#)7#
#96'
#)/"
$ >
5;3
$$5$
#3-
活动&T')AH)>#&H5'#)>/A5'7-
2-
活动方式&学生根据单词的提示"在各自的课本上画出)H')07"/)99(")3D'("&)7 四
教学过程 种表情"比一比谁画得好"教师将一些学生的作品展示给全班看%
三(F'#&#3$)$053
,-教 学单词&&0$"D')&&"/#)'")3$"A5''(
,,教
+ 师在黑板上画出一些草"介绍说&</0&0&D')&&-8*0+#&0$$03D53$/#D')&&-
"55+) G56 03*
0+#
&& 0
$$03D53$ /#D'
)&&"
$55-再在草地上画一个机器人% 教师板
书&&0$D')&&"带读&0$"D')&&%
2,在
+ 草地上再画一只蚂蚁"介绍说&</0&0&)3)3$-8$%&)*0$$*#)3$-板书&)3$"学生
学说单词)3$% 教师接着说&</#)3$0&Q#'(&:)**-G560375#&3%$&##0$-=#A0**
&
0$53$
/#)3
$-?5$
/#)3
$0&)
H')
07-
8 )(&"#
$& F*#
)&#753
%$&
0$53:#-
[3#7)(8>
)3
/#
*9(5;-$G56
03/#
)'&" )(&"#
/#& T53
%$A5
''("
*
0$$
*#)3
$-8A53
%$&
0$53(5;-$ 教
师板书&/#)'"A5''(让学生说说/#)'"A5''(的意思并带读%
2-教 学单词&&$;>+":;7"9;**"#Q#'(53#
,,教
+ 师边画雨边说&8$%&')0303D3#4$7)(-G56030&&$;>+03$/#:;7-教师板书&
&;>+:;7"告
$ 诉学生这两个单词的意思并带读%
 $)
!

!+教师拉着一位学生"说&8%: 9;**03D/0:-板书&9;**"让学生边模拟拉的动作边
2,
说&F;**"9;**"8%: 9;**03D-
I,教
+ 师问几位学生&!'#(5;/)99(! 得到肯定的回答后"教师指着全班说&CQ#'(Z
53#0 &/)99() 板 书&#Q#'(53#并带读%
I-教 学P-G#)7)37A'0$#
,,教
+ 师让学生先看课文"理解课文内容"画出不理解的词或句子%
2,让
+ 学生说说他们不理解的句子"教师板书这些句子%
I,请
+ 一些学生试着联系上下文来解释这些句子%
J,播
+ 放教学视频"学生看视频"进一步理解课文内容%
K,教
+ 师再次播放视频"每句后暂停"全班跟读%
L,让
+ 学生独立完成&./)$75#&$/#&$5'($#**;&! @;:6#'$/#90>$;'#&-这两道练
习"然后全班讲评订正%
M,学
+ 生独立完成&V0**03$/#6*)3+&% 全班讲评订正后"请一些学生试着复述这则
故事%
教学过程J-教学P-<09&H5'9'53;3>0)$053
教师让学生翻开书"试读这些词组"告诉学生注意单词末尾$的发音% 然后播放录
音"学生边听边跟读%
四(>53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动&#变脸$
活动方式&学生两人一组"为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词% 一人从
感觉卡中抽取一张牌"模仿川剧中的#变脸$"立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的
情绪"让同伴来猜"同伴猜中后再根据对方的感觉提建议% 如&抽到#A5''0#7$% 对话
内容如&
?,&
!' )7! !!!!!!!!?2&
#(5;& @5-
?,&
!'#(5;)
H')
07! ?2&
@5-
?,&
!'#(5;A5
''#7!
0 ?2&
E#&-
?,&./)
$)'
#(5;A5
''0 $!
#7)65; ?2&
8%: A5
''0
#7)65;
$:( :)
$/&-
?,&
T53
%$6#A5
''0
#7-
8>)3/#
*9(5;-
E5;&/5;
*775:5
'##4#
'>0
&#-
?2&
</)3+(5;-

O3
0$L! =5A75(5;H
##*!
&
0$!D
')&
&!/#
)'!)3
$!A5
''( '+&
=5:#A5
板书设计&$;>+!:;7!9;**!#Q#'(53#!F*#)&#753%$&0$53:#- ,-听录音"跟读课文%
[3#7)(8>
)3/#
*9(5;-! =#0
&&$
;>+0
3$/#:;7- 2-讲故事给家人听%
</#(9;
**G56
035;
$5H$
/#:;7-
 %*
!

第4 课时
教学内容P-"#$%&>/#>+!P-"#$%&A')90$;9!P-?$5'($0:#
,-复 习三会单词或词组&>/)&#":0>#"6)7"/;'$"0**"A'53D"&/5;*7"H##*"A#**"&0$"D')&&"
/# ) '" ) 3$"A5''("
&$;+"
> :;7"9;
**"
#Q#' #% 复
(53 习四会单词或词组&)3D'(")H')07"&)7"
" 99(" '" #" &" /"
教学目标 >A55;'3'0$#$75$
/)
#3% 复
&
##)75>$5 75:5 '
## 4#'
>0& A#
)'A)
':> *5
$/# $
)+#)7 #
#96 '#)$
习句子&</#%'#)H')075H/0:-</#>)$0&)3' A0$/$/#:-./)$%&
( D(
53D! E5;
A' 'H)
$/#
'0&0
**-
=#&
/5;
*7&
##)75
>$5
'$/
0&:5
'30
3D-
T53
%$6
#&)
7-
能借助图片读懂?$5'($0:#中的故事%
2-
教学重点复习本单元的单词和句子%
教学难点能借助图片读懂?$5'($0:#中的故事%
教学准备单词卡片(录音机和磁带(FF<%
一(.)':*;9
,-师生问好%
2-
?03D$ 53D&8
/#& H(5;
%'#/)99("
>*)9(5;'/)37&-
二(G#Q0&053
,-复 习三会单词
,,先
+ 抽读单词卡片&>/)&#":0>#"6)7"/;'$"0**"A'53D"&/5;*7"H##*"A#**"&0$"D')&&"
/#
)'"
)3$"
A5'
'("
&$;>+"
:;7"
9;*"
* #Q#
'(53#%
2,
+ 游戏&#./)$%&:0&&03D!$
活动方式&教师出示六张单词卡片"全班齐读一次"然后抽出一张单词卡藏于身
后"让学生猜什么单词不见了% 教师将单词卡片奖励给猜对的学生"直到所有
卡片都分给学生为止"最后比一比哪组获得的单词卡片最多"哪组就胜出%
2-复 习四会单词或词组&)3D'(")H')07"&)7"A5''0#7"/)99("&##)75>$5'"75:5'##4#'Z
" &" /" #3%
教学过程 >+0,&#,教
A#)'A) ':>*5$/# $)+#)7#
#96'
#)$ >
师出示图片"学生抢答说单词"抢答到的同学还要拼读出单词%
5;3$$5$

+ 2,全 班齐拼单词%
三(F'#&#3$)$053
,-教 学P-"#$%&>/#>+
+ ,,先 让学生观察所给的图和文字%
+ 2,教 师播放录音"学生听音连线%
+ I,全 班讲评订正%
+ J,教 师再次播放录音"学生圈出问题的正确答案%
+ K,全 班讲评订正%
2-教 学P-"#$%&A')90$;9
+ ,,让 学生读出课本所列感觉类的单词%
+ 2,让 学生添加上更多同类单词%
+ I,学 生两人一组谈谈现在的感觉%
 %!
!

I-教学 N-
?$5
'($
0:#
+教师指着插图先做背景介绍&
,, "
<&b
090&D5 03D$5 A)$>/) <d &/5A-
b55:0
&D5
03D$
5 :)+#&
5:#959>
5'3-
./)$/)99#3#7! "#
$%&&##-
+
2,阅读故事"了解故事大意%
I,
+ 播放视频"理解故事内容%教师播放故事的视频"让学生通过视频理解故事内
容"最后让学生模仿故事中人物的语音(语调学说以下句子&U(H)Q5;'0$#<d
&/5A0
&53&
553-
8%
**D5)37:)+#&
5:#-
=#:;&
$6#:)+
03D*
5$&5
H959>
5'3-
8%:
)*
0$$
*#A5
''0
#735A-P;$$
/#($
)+#)*
53D$
0:#$
5D'
5A-
8%:&
$0*
*A)
0$0
3D-
教学过程 ! +
J, 模仿角色的语音语调学说故事
( %
+
K, 鼓励学生分角色表演 %
四(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动&心灵按摩
活动方式&学生四人一组"排演一个为同学排解忧愁的小品% 一人讲述他所遇到的烦
恼"其他三人为其出谋划策% 最后请上一些学生到台前展示% 如&
?,&
8%: A5
''()65;$:(7)7-=#
%&0
**-
?2&
T53%$A5''
(- =#&/5;
*7&
##)75>$
5'-
?,&P;
$/#/)&35
$#35;D/:53#(-
?2&.#>)3/#
*9(5;-
</0&0 &:(95
>+#
$:53#(-
O30
$L! =5A75(5;H##*!
U(H
)Q5;'
0$#<d&/5A0
&53&
553-
8
%*
*D5)37:)+#&
5:#-
'+&
板书设计=#:;&$6#:)+03D*5$&5H959>5'3- =5:#A5
听录音跟读故事%
"
8
%:)*
0$$
*#A5
''0
#735A-
P;
$$/#($
)+#)*
53D$
0:#$
5D'
5A-
8
%:&
$0*
*A)
0$0
3D-
在阅读故事中我让学生划出暂时不懂的地方或印象深刻的语句"然后进行有的放矢
地讲解"这样就能激起学生的兴趣% 利用图片或视频材料再次创设情景"给学生展现
生动形象的画面"从而做学生间(师生间的对话交流% 最后通过猜伙伴图片的游戏运
教学反思用 (巩固句型"使知识得以应用% 从培养学生认读能力入手"培养自主学习意识"教学
过程中教师先给学生一些时间"让学生自学一会儿% 通过自学过程回顾已学知识的"
了解所学知识的"明确自己词句掌握情况"在此基础上利用角色(小组看图讨论等方
式进行巩固和应用"最后落脚于#写$的培养"让学生听录音填写单词等% 总之"听说
读写不分家"逐步提高综合能力%
重点单词A#)' 穿!:5'# 更多的!7##9 深的!6'#)$/ 呼吸!>5;3$数数
'看病!$)+#)7##96'#)$/ 深深吸一口气
重点词组&>#5#)7
;3
5
$$
>
5$
$
5
#3 数到十!A#)'A)':>*5$/#& 穿暖和的衣服!75:5'##4#'>0&# 多做运动
* ./)
$%&A'53D! !!!!!! *E5;'H
)$/#
'0&0
**-
重点句型 * =5A75#&T)7H#*35A!
# *@5$A#*
*-
=#&/5;
*7&
##)75
>$5
'- T53
%$6#&
)7-
 %"
!

=-
)6)
8-0
第% 课时
教学内容FLL
教学目标,-复习J!L 单元所学的词汇和句子"要求学生能描述人物的喜好和职业%
2-完 成教材中听音填空的练习%
教学重点复习J!L 单元所学的词汇和句子%
教学难点能将所学的语言融为一体"并能在具体的情境中进行应用%
教学准备单词卡片(录音机和磁带%
一(.)':*;9
,-?0 3D$ /#& 53D&U(3#A 9#39) *-
2-?)($ /#>/)3 $&
.5 '+# '" A5 '+#'".5 '+0 3$/#H )>$5'(- F5&$:)3" 95&$:)3".5 '+03$ /#95&
$5HH0
>#-
P;& 03# & "
&:)3 6;& 03# & "
&:)3 .5 '+0 3$ /#5 H H
0> #-
F5 *0>#5 HH0>#'"95 *
0>#5 HH0>'".5
# '+0 3$ /#95 *0>#& $)$0
53-
V0 &/# ':)3" H0
&/#':)3".5 '+) $& #)-!?> 0#3 $0&$"&>0#3$0$".5
& '+03$ /#;3
0Q#'
&0$(-
F0* 5$" 90
*5$".5 '+53$ /#9*)3#-!N5) >/" >5) >/".5 '+0 3$/#D(:-
二 (G#Q 0&053
师生对话
,- &
&
< ./) $) '#(5;'/566 0
#&!
?,8*& 0+#9 * )(03D6) &+# $6)*
*-8)* &5*0 +#& 03D 03D)377 ')A03D-
<& T5(5;/)Q#)9#39) *! !!!?,& E# &"875- =# %
&a )>+-
<&./) $%&/ 0&/566(! ?,& =#* 0+#&75 03D+;3DH ;-
<&./) $75# &(5;':5 $/#'75! ?,& ?/#% &)> 55+# '-
<&./# '#75# &&/#A5 '+! ?,& ?/#A5 '+&) $)' #&$);')3$-
<& =5A75# &&/#D5$ 5A5 '+! ?,& ?/#D5# &$ 5A5 '+6(&;6A)(-
<&./) $75(5;A)3 $$ 56#! ?,& 8A)3 $$ 56#)95 *0>#5 HH
0>#
'-
教学过程 学生两人一组模仿进行对话
2-
活动
I- &U(9#39)
"
*
%

活动方式 &
教师出示事先准备的写有自己笔友情况的精美卡片接着要求学生也写一写自
+
,, "
己的笔友然后上台展示 如 " % & 8/)Q#)9#39) *- =#'3):#0 &!33(- =#'H)$
/#'0&
)$ #)>/# '-=# ':5 $/#'0&)3;' &#- ?/#* 0+# &7 ')A03D9 0>$;'#&-?/#D5#&$5A5 '+
6(6;&-
学生互相交流笔友信息
+
2, %
学生将笔友信息投入教师准备的盒子里 教师随意抽取几张卡片读一读卡片
+
I , % "
上面的内容让学生猜猜上面写的是谁的笔友
" %
三 (F'# &#3$)$053
教学
,- "0&$#3)37H 0*
*0 3$ /#6 *)3+&-
教师让学生独立看图并读读这些词组
+
,, " %
教师播放录音学生根据录音填空
+
2, " %
全班讲评订正
+
I, %
教学
2- "0&$#3)D) 0
3-.' 0$#75A3$ /#/566 0
#&H 5'$ /#9#59 *
#-
学生独立读题
+
,, %
教师再次播放录音学生写下图上六人的爱好
+
2, " %
全班讲评订正
+
I , %
全班齐读这六句话
+
J, %
.5 '+ # "
' A5 '+# "
' .5 '+03$ /#H)>$5
'(-!F5 &$:)3" 95&$:)3".5 '+03
$/#95 &$5 HH0>#-
=5:#A5'+&
板书设计 P;&0 3#&&:)3" 6;&03#&&:)3".5 '+0 3$ /#5 HH
0> #- 复习 单元 J!L
F5*0>#5 HH0
>#'" 95*0>#5HH0> '".5
# '+0 3$ /#95 *
0 >#& $)$053- 学过的单词和句
V
$
0&/#
/#;3
':)3"
0Q# '
&0
H
$
0
(
&/#
-
':)3".5 '+) $& #)-!?> 0#3$0&$" &>0#3$0$".5
& 型
'+03 %
F0*5$"9 0
* 5$".5 '+53$ /#9 *)3#-!N5) >/" >5) >/".5 '+0 3$/#D(:-
 %#
!

第0 课时
教学内容FLM
教学目标,-复习J!L 单元所学的词汇和句子"能正确理解并使用包含现在进行时的句子%
2-能 完成看图说话(字谜等练习%
教学重点能正确理解并使用包含现在进行时的句子%
教学难点字谜游戏%
教学准备单词卡片(录音机和磁带%
一(.)':*;9
?)($ /#>/)3 $&
?03D03D"&0 3D 3D"
0 8*0 +#& 03D03D-!!!T)3> 03D" 7)3>03D"8*0+#7)3> 03D-
T')A0 3D" 7' )A0 3D"8* 0+#7 ')A0 3D- G# )703D" '#)703D"8*0+#' #)703D-
V0&/3D"
0 H0&/ 03D" 8*0+#H 0
&/03D- ?+)$03D"&+) $
03D"8*0+#&+) $
03D-
?A0::0 "
3D &A0::0 3D8*" 0+#&A0::0 3D-
二 (
G#Q 0
& 053
复习有关爱好类的单词或词组
,- &7)3>#" &
03D" '#)7& $5'
0#&"9*)(H 55$6)**"75+;3DH;"
>55+N/ 03#& #H557" &$;7(N/ 03#& #"75A5 '79;R R*
#&"D5/ 0+03D
活动方式先快速抽读这些单词卡片边读边将卡片发给学生 然后教师通过表演
& " %
表现一些单词或词组学生通过教师的表情动作猜猜老师所表演的单词或词组
" ( "
拿到该单词卡片的同学迅速将手中的卡片贴在黑板上 %
复习职业类单词或词组
2- &A5 '+# '"95&$:)3" 6;&03#&&:)3" 95*0>#5 H
H0>#'"H
0 ':)3"
&/#
&>0
#3 $
0 &$9" 0
* 5 "
$> 5) >/ %
活动方式先快速抽读这些单词或词组卡片然后将单词卡片面朝下放在桌上请
& " "
一个学生上台抽取一张卡片并用动作表演卡片上的职业其他同学猜职业名称" " "
猜出后全班一起拼读该单词 %
复习感觉类的单词
I- &)3D'(" )H')7"
0 &)7" A5 ''
0#7" /)99(">5*7"/5 $%
活动方式先快速抽读这些单词卡片然后教师说指令学生根据听到的指令画画
& " " %
教学过程 如
活动
J-
&T')A)/)99(H
&./) $) '#$
)>
/#(75
#-T'
0
)A)&
3D!
)7D 0'*-T')A)3)3D ' 7
( D5

活动方式将刚才复习的三类单词分别装入三个标有职业 活动 感觉的箱子
& # $# $# $
中 请学生上台从这三个箱子中各抽取一张然后用现在进行时将其组成句子并
% " "
大声说出如 " & </#H 0&/# 全班学生对其所
':)30 &75 03D A5 '79;R R*#&-=#%&A5 ''0
#7-
说的句子进行评价 %
三 (
F' #&
#3 $ )$053
教学
,- ./) $) '#$ /#(75 03D53$ /#6;&!
,,
+ <& F# $#'%&H ):0 *( )'#5 3$ /#6 ;&-./5) '#$ /#(!
&
?& </#() '#/ 0&);3 "
$& 0&
$ #'>"5;& 0 "
3 :5 $/# '"6'5$/#'"H)$/#')37;3> *#-
&
< ./) $0 &/ 0&H )$/#'75 0 !
3D !!!!?& =# & %
&$ )*
+03D-
<& =5A75# &/#H ##*! ?&& =#0 &/)99(-
学生两人一组根据教材上的图进行对话
+
2, %
教学
2- </ 0&0 &F# $#'% &9;R R*#-
教师讲解字谜的猜谜方法
+
,, %
学生独立猜谜
+
2, %
全班解谜
I,
+ %
四 (
N53& 5*0 7)$053)37#4 $
#3& 053
活动自编字谜活动方式让学生模仿教材上的字谜游戏自编一个字谜 然后与好
& & " %
友交换字谜并解谜 %

G# >
(>*
#2
=5:#A5'+&
板书设计7)3>#"&03D"
'# )7&$5'
0#&"9*
)(H55$6)*"
* 75+;3DH;">55+N/03#&# 抄写本页中表情单
H557"&
$ ;7( N/ 0
3#&#"75 A5'79;RR*#&"D5/0+
03D"A5'+#'"
95&$Z
03D词和动词 形式
:)3 6;&
>5)>/"
0
)3D
3#
'
&
(")H')
"
&:)3 95
7"
0 &
*
0>
)7"
#5
A5'
H
H
'
0
0>
#'H
#7"
"0&/#
/)99(">5
*7"
"
':)3 &
/5
$
>0
#3$
0&$"90
*5$" % 各三遍
 %$
!

第1 课时
教学内容FL\!FLW
教学目标,-复习J`L 单元所学的词汇和句子%
2-能读懂故事并完成相应的练习%
教学重点能读懂故事内容
教学难点复述故事内容
教学准备单词卡片录音机和磁带
一(G#Q0&053
活动&我问你答"你问我答
活动方式&学生四人一组"采用我问你答"你问我答的方式进行连环问答"回答错误或
回答不上来则被判出局% 如&
?,&./) $%&(5;'/566 0#&!
&
?28* 0+#7 ')A0 3D)37&A0::0 3D-
T5(5;* 0+#7 ')A0 3D!
?I&@5" 8753 %$-./) $75# &(5;':5 $/# '75!
?J&?/#%&)3;' & #-./# '
#75# &(5;'H ) $/#'A5 '+!
?,&=#A5 '+&0 3);3 0Q#'&0
$( -=5 A7 5 (5;H ##*!
二 (F'#&#3$)$053
教学
,- G#)7)37)3&A# '-
教师先做背景介绍
+,, &F#$#'0&) $^#3 %&/5;& #35A- B;#&&-./) $)'#$ /#(75 03D!
P#3%&H )$/# '0&$ #*
*03D$ /#:)& $ 5'(-./) $%
&$ /#&$5'()65; $! "#$
%&'# )7-
学生自读故事画出不懂的句子
+2, " %
让学生试着解释下列句子的意思
+I, &
教学过程 [3#7)("
)37)H 0
&/#
)'0>/5
':)3-
*76;& 03#
</#:)3A0
&&:)30
$/$
3)&:)
/#:5 &
*
*$
$6#
5A3:#
);$0
H;
#
*H
$
*
&)H
5A#
)>
'>
$ 5
'(A5 '+# '")>5)
)3/)Q#:( :53#()
>/

P;$$ /#955 'H0&/#':)36' 03D&35 $/03D-# 8753%$+35A A/()$ /#&)(&-# 8A)$#'#7

0
$#Q# ' $#
(7)(- E5;) '#/53# & )$
$ $ /#6;& 03#&&:)3& #
)(&-</#& #
#7&) '#6)7)37
A0**3#Q# '&9 '
5; $) </#:53#(0 &(5;' &-$ </#5 $/#'$A5:#3H ##
*) &/):#7)37
&)7-
+J, 教师提问学生回答 " &
" =5A75# &$ /#H0&/#':)3H ##*) H$#'$/' ##:53 $/&!
# =5A75# &/#H ##*)$$ !
/##37 ./( !
$ ./) $75# &$/#& $5'($ #*;&!
*
教学
2- V0*
*0 3$ /#6)3+&H 5
'$ /0&& $
5' (-
+教师介绍
,, & !& $5
' (5 H
$ 教师板书
#3/) &)& #$$
03D" >/)')>$#'
&)37)95 *$- &?#$
$03D&
A/#3)37A/# '#!N/) ')
>$#'&& A/5!F *5$&A/) $/)99#3&
+让学生独立完成书本上的填空练习
2, %
+全班讲评订正
I, %
三 (N53& 5
*07)$053)37#4 $#3&053
活动故事大王活动方式学生各自准备复述教材 的故事然后每组派出若干名
&# $ & FL\ "
选手参加班级的故事大王比赛最后综合各方面的表现评选出班级的故事大王
# $ " " # $%
G#
>> *
#2
板书设计./#(3)37A/#'#! ./5 =5:#A5
'+
复习J!L 单元学过的单词和句子%
./)
$/)99#3&
复习课"教学中侧重对学生的认读(领悟和理解能力的培养"对话以看故事的形式呈
现% 让学生看一看"描述一下故事的内容"完成口头和书面的问题回答% 然后让学生
教学反思以小组为单位进行分角色的朗读"培养学生的认读能力"然后进行小组内的对话表
演"巩固学生对语言的运用% 英语教学中采用故事进行教学是符合小学生的心理和
生理的特征的%