PRWASE THCWOLO i $ Sgyaalt Leta $eCeLLOFT2OXCE olC2O Lives Lyall ahs AT@OUCA.CKULOZ AHI © see Syl. 331 —atly LP. 29 RUS a VS ole 1 HN | LORIN A SOR ACE Mae Département : Mathématiques ‘Module : Renforcement des acquis 3 Semestre :2 Année de formation : 2022-2023 i Durée :2h 00 min Exercice 1 [2414242414241 = 11 points] Voi les notes du dernier devoir de mathématiques d’une classe de 35 éléves 10-10-18 7-7-7 ~ 14-148 - 11 ~ 11-5 ~5~ 13-13-10 - 10-14 14 16-8 11-15-10 ~ 16 8-7-8 - 10-11 ~ 13-14-15 - 16 - 18. 1) Regroupez ces données dans un tableau en donnant le pourcentage de chaque modalité et déduire le pourcentage des éléves ayant une note supérieur ou égale a 10. 2) Calculer la moyenne et le mode de la classe. 3) Calculer la médiane de cette sé 4) Calculer les quartiles Q; et Qs. Interpréter le résultat obtenu. 5) Aprés avoir rendu les copies, les éléves comptent leurs points et protestent. Le professeur a oublié 2 points sur les copies de Said et Fatima et 3 points sur la copie de Ali De combien augmente la moyenne de la classe? 6) Les notes de Ali sur les cing devoirs du trimestre sont # 15et 19 avec coefficient 1, # 16 avec coefficient 2, # 15 et 18 avec coefficient 3. Interpréter le résultat obtent. (a) Quelle est la moyenne de Ali? (b) Ine reste qu’a faire un devoir avec coefficient 2. Quel doit étre son résultat pour avoir 17 de moyenne? Exercice 2 13+2+3-8 points} La comparaison des concentrations urinaires de deux substances a conduit a I’établissement du ta- bleau suivant : 32[5[5. 426, 1) Calculer la moyenne marginale de X, I’écart-type marginale de X, la moyenne marginale de Y et Vécart-type marginale de Y, Quelle est la moins disperse des deux variables X ou Y? 2) Calculer ’équation de la droite de régression de Y par rapport a X. 3) Calculer le coefficient de corrélation pxy et conclure. N.B: * 1 point sur la présentation © Toute réponse doit etre justifiée. « Le téléphone portable est interdit.sEE+o Eh SEND dima att Meactere Département : Mathématiques Module ; fivaluation des Apprentissages Semestre: 2 Année de Formation ; 2022-2023 Session: Ordinaire Durée : 2h 00min fpreuve de Mexamen de validation du module Sujet 1: (Spts+ 6pts+Spts=12pts) Le document ” DOC-1 ” ci-dessous représente un extrait du sujet d’un devoir surveillé pour les élaves du Trone Commun Scientifique, préparé par un enseignant qui exerce dans la délégation dOujda Angad, portant sur les legons : Ensemble N et Arithmétique - Calcul Vectoriel- Projection. 1. Expliquez comment établir un baréme pour noter un devoir surveillé en respectant le tableau de spécification et les niveaux d’habiletés comme indiqué dans la note 142.08. 2. Précisez le niveau d’habileté de chaque question du” DOC-1 ". Justifiez votre réponse. 3. Ce devoir comporte six exercices. Les quatre premiers exercices portent sur I’Ensemble N et ’Arithmétique notés comme suit : Exercice 1 ( 5,6pts), Exercice 2 ( 3pts), Exercice 3 (2pts) et Exercice 4 ( 2,5pts ), alors que le cinquiéme exercice porte sur le Calcul Vectoriel , noté sur 4 points et le dernier exercice porte sur la Projection, noté sur 3 points. De plus, l’épreuve ne comporte pas un baréme détaillé qui précise la note de chaque question des exercices proposés Discutez la notation de ce devoir en se référant aux directives soulignées par la note 142.08. Sujet 2: (4pts+2pts-+2pts: pts) Le document ” DOC-2 ” présente les résultats de l'expérimentation, de la publication ” Loterie des notes de bac : un réezamen de Varbitraire de la notation des éléves ”, réalisé par ” PInstitut de Recherche Sur l'Education IREDU-CNRS ". Dans cette expérience trois copies d’éleves ayant passé le bac ont été soumises A la correction d'une trentaine de professeurs. Les copies ont été choisies de la maniére suivante : La copie 1 porte la note 08/20 au bac, la copie 2 porte la note 09/20 et la copie 3 porte la note 15/20 au bac. Les correcteurs n'ont pas eu connaissance de notes effectivement obtenues par les auteurs des copies au baccalauréat, Les notes attribuées aux copies ainsi que les paramétres statistiques associés sont donnés dans ” poc-2”. 1. En examinant chaque colonne, pour chaque copie, decrivez la répartition des notes attribuées & ‘une méme copie par les différents correcteurs, et donnez les sources et les facteurs expliquant cette répartition. 2. Dans” DOC-2”, le” Graphiquel ” présente la distribution des notes attribudes & la copie 3. Quel est Je phénomene reflété par cette distribution, ot quel est Veffet résultant du biais mis en évidence dans cette expérience ? Justifiez votre réponse. 3, Determinez le nombre minimum de correctours pour garantir une fidélité de 0,9 au sens de Spearman-Brown.DOC-1(Extraitdu Devoir 1) Mathématiques : Tronc Commun Sciences et Technologies Devoir 1 1- Exercice 1 (5,5 pts) 1, _Déterminer parmi les nombres suivants : les nombros pairs, les nombres impairs et les nombres qui ‘n’appartiennent pas AN : 2; VIO; 2x 3; 12; 89509; 310 1; 17848 2. Est-ce que le nombre 800001 est premicr ? 3. Soit n € N, déterminer la parité des nombres suivants :2n+5; an? + 4n+6 4. Soit n EN, monter que le nombre 10n + 5 n'est pas premier. 5. Montrer que le produit d'tm nombre pair et d’un nombre impair est un nombre pair. Soit n un nombre premier tel que n > 2. 6. Montrer que 8 divise n? - 1. puis déduire que n‘—1 est un multiple de 16, IL- Exercice 2 (3 pts) Soient a et 6 deux nombres entiers naturels tels que a = 2? x 3° x 7 et 6 = 360. 1, Décomposer le nombre b en produit de facteurs premiers, puis déduire le PCD (a;b) et PPCM (a;)). 2. Simplifier fa et yb et 4. 3. Décomposer les nombres ab ct a +b en produit de facteurs premiers.DOC-2 OC -2( Extrait des publications de IRDEU-CNRS) > Distrubition des notes attribuées & la copie 3 CEES Nombres de correcteurs © aamare cS SS [= = ecsimisess = io 8 2,A37618 | 2,752409) LIL FLUE EH - p11 -0,5 : la fidélité du test initial établie sur la base de la corrélation des notes remises par deux correcteurs confrontés aux mémes copies. ~ Pam = FeeenjarT! 'afidélité inter m-correcteurs. - NM: Note maximale. -Nm: Note minimale.OAS Gltay pUbyhal (ple Chyna LGA) tana rac¥oCo tyadiobs Ayu 5 alll. 2O23q sh egg yREN ball yay yall Ain lal als laa | scanor svonce acto Landy Legal by Atoown cmsot him Apa Lake pL polly Shpall jyauadill sa gS 4 ea aA HX ACEH | Waa 4 dell ou sStl 909 sip yal pd da eh (Chel: jas) ba Exercice 1 (2pts) 1 1, (pt) Calculer Vintégrale : Iy = J? Te 2 (Apt) Calculer Vintégrale : Ip = fi* rent Probléme 1 (11pts) On considére ta fonction f de la variable x définje sur R par: f(z) =In(1-24) si 2<0 f(z) =42r/z- 32? si r>0 Soit (C) sa courbe représentative dans un repere orthonormé (O, 7,3). 1. (a) (0.5pt) Montrer que f est continue au point 0. (b) (pt) Montrer que f est dérivable au point 0. 2, (L.5pt) Etudier les variations de la fonction f. 3. (a) (05pt) Calculer lim f(z) et tim f(2). fe _ gna) () (0.5pt) Vérifier que pour tout x € |-00, 0, (c) (pt) Btudier les branches infinies de la courbe (0) 4. (L5pt) Construire la courbe (C). 5. (L.5pt) Soit h le restriction de f 4 U'intervalle |—00,0[ Montrer que h admet une fonction réciproque dont on précisera Uensemble de définition J et son expression h-" (2) pour tout x de J. 6. On considére la suite (un)nen définie par : to= ; et pour tout n EN tng = Ata Vim ~ 3u2.(2) (Ipt) Montrer par récurrence que Wn EN, 2 tn $1. (0) (Ipt) Montrer que la suite (\in)qen est croissant, (c) (Ipt) Bn déduire que la suite (Un)yey est convergente et caleuler sa limite. Probléme 2 (7pts) On pose pour tout n € N, ' si = | cos 1. (O.5pt) Déterminer un réel a € (0, 1| tel que Vr € { 3 vsing Sa. an 2 (L.5pt) Démontrer que pour toutn € N, ona 0S un S 3 a", En déduire | lim Un. On pose pour n € N, Sy = Youn. ix 8. (Ipt) Déterminer la monotonic de la suite (Sn)nen » Puis démontrer qu'elle converge. On note S sa limite. 1=sin"*"(2) int” 4. (O.5pt) Justifier que 35 sin* (2) = & 5. (Ipt) Démontrer que pour tout n € N, on a': _f dz sin"**(z) s= [ cosz (1—sinz) Jy cose (1—sinz) ‘ pt dx 6. (1.5pt) En déduire que S = J oer Gana) =f¢?—_—™ 7. (pt) Démontrer que $= fo! TPG" *h.Olasy Uitte! Glatjaats) jliisl ee LO QS Het 1 EVOCO Aghia ~ LS byt ‘ea4or lrorec cto Lady bey iy Med eyig AE Udee pb) Saw ls aly | rsoocrcnsoe asm Lake I ley 2023g55 «gs ILL! [peeve ineycca meer) leg hdl ayaa aT L8 ACE | WXKDNG | SOC A SOCSHON X ACME OL LY) tymarL! (ea Rigor de Mie eft onan dad Qyepas 2 be gSmadl 3b B& Unio] 19/06/2023: 445) LUI Situation 1 On considére les deux propositions suivantes de Ia legon « Droite passant par les milicux de deux cétés d’un triangle » du niveau 2° année du collége Proposition! Si une droite passe par le milieu des deux cétés d'un triangle alors elle est paralléle au troisiéme coté. Proposition2, Si une droite passe par le milieu d'un des cétés du triangle ABC et si elle est paralléle 4 un autre cété alors elle coupe Ie troisiéme c6té en son milieu Durant une séance de 50 min, deux professeurs A et B de mathématiques ont proposé leurs éléves des activités de construction et d’évaluations (voire annexe) visant la proposition 2 citée ci- dessus. Sachant que la proposition 1 a été déja considérée par les deux professeurs durant les séances précédentes, répondre aux questions suivantes : 1) Quels sont les pré-requis nécessaires pour la réalisation de chacune des activités de construction proposées 2) Analyser les deux activités de construction en terme de clarté de I’énoneé, cohérence avec les pré-requis et convenabilité pour la construction de la propriété 2 3) Proposer des activités de diagnostique pour chacune d’elles 4) Donner une figure illustrant bien la proposition 2 5) Analyser les deux activités d’évaluation venues dans annexe et proposer une autre. 6) Un’est pas difficile de voir que 1a proposition 2 peut étre déduite directement de la proposition 1, En s*inspirant de cela, proposer aux éléves une troisiéme activité de construction pour la proposition 2.1eKIAG 1 HCYOCO. de AT ees HeAWO# LOCC 4Ct0 Leddy ly NIOOKCA CHLOE A 04 Lak, AI ple alte el lye Adel IH KE |e i Od Zp 25s gjmad 3dr & trio] 19/06/2023: 45) II 2h: }La5yt Situation 2 Un professeur de mathématiques a donné arrx éléves de trone commun scientifique la question suivante: Résoudre dans R l'équation: Vxt2=2x-2 (F) Ta réponse d'un éléve était comme suit: Vx ¥2 = 2x-2 X42 = 4x? ~ 8x4 4x? -9x4+2=0 Donc l'ensemble des solutions de I'équation (E) est Questions demandées: 1) Analyser la réponse de cet éléve et donner une solution de l'équation (E) pour le niveau du tronc commun scientifique. 2) Proposer un exercice aux éléves de 1** année baccalauréat scientifique qui permet de résoudre graphiquement I'inéquation: VeF222x-2 () 3) En utilisant un raisonnement par disjonction des cas, rfsoudre l'inéquation (I).Olaay eCagtel yladytal st! sts] ee LO gS soR1A04 HEVOCO HLS tal ‘season nore scto Ma pith! Ubee yb) Gans ehus | prooicrcarota sn 2023¢45 «gs SLt! ; Byuead! og gSL pis plas sod Ly paypal yd TTA ACE | HK | TCA SOCSHIC ACEH WCE OLpdLyy tymart! Cor Mga bes Maen de TEdecviva te lormatin Frat Pyrenean repre ey] 3 Qo 3 take] 19/06/2023: 4.9L 2h: jug! bas Activité de construction Activité d’évaluation 42 untangle isocéle en. et le miheu du segment (42) ‘Onconsidérela figure La paratéle & (3C) passant par / coupe [4C] en sulvante | Soit.+’le mibeu du segment (BE) ‘Que représente la droite (1.1) pour le segment ( Déterminer le symétrique de 5 par rapport ala droite <4) et en déduire que la droite (.4C} est le symetnique de la droite (2) par rapport A 42°) Montrer que ¢7) est perpendiculaire & (14 ) et en déduire que le symétrique dela droite (2/) par rapport a 41 ) est fe chrome (i?) ete-eneeve: Montrer que la droite (EF) 4. Montrer que le point J est le symétrique du point ‘par rapport a |. | coupe [AC] en son milieu 5 Endéduire que este milieu de (16) Onconsiderela figure | ABC un triangle et /le milieu du segment (12). La parallale a (SC) | suivante passant par / coupe (4C] ent 1. Construire le point J symétrique du point J par rapport a7 2. Que peut-on dire du quadrilatére 1787 3. Endéduire que le quadrilatére JCA7 est un paraliéiogramme| 4 montrer que J est le milieu [4C) Montrer le point F n'est pas le milieu du segment (AC)RMEP [EVALUATION DU MODULE DES ATELIERS DE LA | SECTION PRODUCTION DIDACTIQUE MATHEMATIQUES [ouaba [Dare we 20/00/20 PAGE1SUR3 | DUREE 2 HEURES Consignes : ~ Vous aver le choix de répondre seulement 4 Pun des deux ~ sera ton en compte de Ta clarté, dt soin et de ta riguen Début du Sujet 1 + es d'une suite les réponses. | professeur de mathématiques i proposer Pour introduire In notion de li ses lowes dn terminal sciences, la situation) aah is ral de w6té 5. Ou spor hacun de ses odtés, & Mextétiour, un triangle dau contact avec la figure initiale, on obtient la figure (F,). On applique la méme construction & chacun cétés de Ia figure (Fz), on obticut a figure (F). On poursit ainsi et on défi une suite de figures (Fy) ‘041 (F,) est appeliée fractale ordre n. ‘On note respectivement On, Lu, Py et Ay le nombre de cates. la longueur dun edté, le périn Yaire de la fractale d’ordre n. E/N ) a Z a, oy en (°) €3) (F +) lorsque » devient grand. Question : Etudier le comportement des nombres P, et Ay ‘Travail demandé + 1. Proposer trois prévequis qu'on pent utiliser dans la résolution de cette sitwation, 2. Woiei la deseription d'une pratique pédagogique de ce professeur observée eat donne Pexercice suivant Pour contraler les prérequis, e& professcu ; Pour tout 1 EN. Aprés un controle des résultats, i] déclare # 758% de réponses juste; et 2 I termine en disant ec «bien, parce que ba grande uajorité des éleves « biew appris la Legon.CRMEF EVALUATION DU MODULE DES ATELIERS DE LA | SECTION PRODUCTION DIDACTIQUE | MATHEMATIQUES QUIDA | DATE: LF 20/00/2028 ——PaGr? Suna | DUREE:2 HEURES contrite des préveny 18) Quel est In eapmacité vist par elle bn fle tn réponse, 1b) La méthode d'évaluation de cet enseignant est actsil mnie bonne strategie de gestion des erreurs des éléves ? ju €) Aton avis, eet ens réponse, ) Quels conseils donnerais-tu a cet enseignant en vue dan diorer sa fiche de préparation au niveau du coutrdle des préveay 3. Les féves sont bloqués devant cette situationprobline, Formuler des questions pour débloguer ta situation : demander aux éleves d’établir des relations de ricurrence concernant les suites tout entier n> 1, ec d'émneure des a fractale d'ordre 1 lorsque 1 devient conjectures st grand, en utilisant un tablew. 4. Concevoit un plan de gestion, d'une heure, de cette situation-probléme, Pour cela ci-desous : Etapes ‘Action Forinulation Validation Institutionnalisation Réinvestisse Fin du Sujet 1 aaae Début du Sujet 2 ws arithneviqu inal, les no On soubaite enseiguer aux ééves dune classe de ter wecuant dl + diddaccique p division euclidienne. A cet effet un sauhaite eréer tune produ notion tout en intégrant Jes outils et ressources numériques. ne de fon quotientRest() qui prend 1. Créer un algori ont 0 Jane en Python sous fo couple (a,6) d’entiers > 0 et qui renvoie le couple (g.r) formé des quotients 6: reste de la division euclidienne de a par b sans utiliser les oxvateurs division entidre © // = et modulo < % >